Bằng tiến sĩ. Wu Qiuxiang cho rằng lịch sử phải là môn học quan trọng nhất trong đổi mới giáo dục. (Ảnh: NVCC)
Trên thực tế, có một số người hiểu sai mục tiêu của giáo dục và cho rằng giáo dục không cần quá rộng, chỉ cần đi đầu là được. Nhưng trên thực tế, mọi ngành khoa học đều cho chúng ta một tầm nhìn, một mảng kiến thức rất quan trọng có thể thay đổi chúng ta.
Cho rằng lịch sử chỉ cho chúng ta biết về quá khứ và lòng yêu nước là hoàn toàn không chính xác và không đầy đủ. Bởi lẽ, không chỉ lịch sử Việt Nam, mà lịch sử thế giới cũng vậy.
Đồng thời, giáo dục lòng yêu nước chỉ tồn tại trong lịch sử Việt Nam, không có trong lịch sử thế giới. Vậy tại sao chúng ta cần học lịch sử? Vì lịch sử là kinh nghiệm của đời trước, kinh nghiệm của những người đi trước. Bản thân mỗi chúng ta tích lũy kinh nghiệm sống bằng cách học lịch sử khi chúng ta không phải trải qua hoàn cảnh giống như họ.
Chẳng hạn, khi không trải nghiệm mà tìm hiểu lịch sử, chúng ta sẽ hiểu được hậu quả của chiến tranh, từ đó biết được có nên xảy ra chiến tranh hay không? Chiến tranh để lại những hậu quả khủng khiếp nào?
Ngoài ra, nghiên cứu lịch sử sẽ cho chúng ta hiểu biết sâu hơn về thời gian và không gian, cho phép chúng ta hiểu mối quan hệ giữa tâm lý con người, các lĩnh vực khác nhau và tính cách và đặc điểm của con người trong các môi trường khác nhau.
Chúng ta đều có thể nhận ra rằng người Việt Nam có những tính cách hoàn toàn khác với người Do Thái, Nhật Bản, Nga… mỗi vùng đất lại tạo nên những nét tính cách rất khác nhau.
Điều này rất quan trọng để chúng ta nắm bắt được tâm lý của con người hiện nay. Đồng thời, việc ứng xử với mọi người xung quanh cũng rất hữu ích, đặc biệt cần thiết đối với một số hoạt động kinh doanh. Ví dụ, nếu chúng ta nghiên cứu lịch sử của Nga, chúng ta sẽ hiểu một phần về tính cách và tâm lý của người Nga.
Rõ ràng, lịch sử cần điều đó. Ở nhiều nước trên thế giới, đặc biệt là ở Châu Âu, lịch sử là một trong những bộ môn quan trọng nhất.
Tuy nhiên, ở các trường phổ thông Việt Nam, trọng tâm đánh giá thường dựa vào cách học thứ nhất, tức là môn nào bắt buộc phải học, môn nào thi, môn nào không bắt buộc thì không dùng. đã học. .
Chính điều này đã khiến học sinh Việt Nam học khác biệt, dẫn đến hiểu biết chưa đầy đủ, chưa đầy đủ và hạn chế về quan điểm xã hội, không gian và thời gian. Kết quả là họ sẽ gặp nhiều khó khăn và thất bại trong cuộc sống.
Có ý kiến cho rằng khi làm một nghề thì chỉ cần những môn liên quan mật thiết đến nghề đó. Thực tế, lượng kiến thức cần có để sống và làm việc tốt là phổ cập, và nếu thiếu kiến thức môn học nào thì chúng ta cũng sẽ gặp khó khăn ít nhiều.
Một số khác cho rằng học lịch sử là để giáo dục lòng yêu nước. Vậy mà rõ ràng tôi không nghĩ vấn đề quan trọng ở đây là giáo dục lòng yêu nước, vì lòng yêu nước được dạy bằng nhiều bộ môn khác nhau. Đồng thời, lòng yêu nước còn được truyền dạy trong các hoạt động khác trong nhà trường, không nhất thiết phải có trong lịch sử.
Hơn nữa, lịch sử cung cấp cho chúng ta góc nhìn của một nhà nghiên cứu hơn là nâng cao nhận thức hay đạo đức của học sinh. Đúng hơn, chủ đề này chủ yếu nhằm cung cấp cho chúng ta một quan điểm xã hội học, tâm lý học, thời gian, thực nghiệm để chúng ta có thể đưa ra những phán đoán đúng đắn.
Nhiều học sinh chạy đua học các môn chính khóa, ôn thi nên môn lịch sử bị “xa lánh”. (hình minh họa)
Ngoài ra, để nâng cao lòng yêu nước của học sinh, các em cần nghiên cứu lịch sử thời bình, như lý do tại sao có các dòng họ Việt như Đỗ, Trần, Mai, Đào, Nguyễn … hay câu chuyện khám phá đất Tổ. . Sự hình thành các dân tộc Kinh, Mường … Khi đó các em học sinh sẽ hiểu sâu hơn về cội nguồn và những giá trị mà người xưa để lại cho chúng ta.
Đồng thời, nhiều học sinh đang học lịch sử theo cách học vẹt hơn là tìm hiểu quá khứ. Việc lịch sử được đưa ra tranh luận tại diễn đàn là minh chứng cho tầm quan trọng của chủ đề này. Nói chính xác hơn, môn lịch sử luôn được tranh luận sôi nổi, đặt lên bàn cân về tầm quan trọng của nó trong trường học thì rõ ràng dân tộc ta biết được tầm quan trọng của môn lịch sử.
Có một thực tế, nếu chúng ta nghiên cứu lịch sử một cách nghiêm túc và toàn diện, chúng ta sẽ thấy rằng không chỉ có các khía cạnh chiến đấu bảo vệ Tổ quốc, mà còn có các khía cạnh khác của đời sống kinh tế, kinh tế, xã hội, v.v. Nếu học sinh được giáo dục lịch sử đầy đủ thì sẽ không bị định kiến.
Tuy nhiên, chúng ta dạy quá nhiều tình tiết về cuộc chiến tranh chống Nhật với môn toán khô khan sẽ khiến học sinh cảm thấy nhàm chán và sợ học. Ngoài ra, họ sẽ có cái nhìn sai lầm về lịch sử. Vì vậy, ý nghĩa lịch sử của việc khơi gợi tình yêu quê hương đất nước đã không đạt được mục đích mà chúng ta mong đợi.
Nghĩa là, thay vì coi thường môn học, khi thấy học sinh học lịch sử quá kém và “xa lánh” môn lịch sử, thì nên thay đổi cách dạy và cách học môn lịch sử.
Để làm được điều này, chúng ta cần thay đổi chương trình và phương pháp giảng dạy. Bởi lẽ, cách dạy môn Lịch sử hiện nay cho thấy áp đặt, thiếu hấp dẫn đối với học sinh. Họ chỉ cung cấp kiến thức, cần ghi nhớ và làm bài tập, đưa ra những con số, cột mốc có xu hướng khiến họ nản lòng và căng thẳng.
Vì vậy, cần phải thay đổi cách học lịch sử, đưa bộ môn trở về đúng vị trí của nó. Cần đặt câu hỏi để học sinh tự tìm kiếm thông tin và câu trả lời, vì các cách dạy lịch sử khác nhau sẽ cho kết quả khác nhau. Đồng thời, chúng ta cũng cần mở rộng các môn học lịch sử ra các nước và khu vực khác trên thế giới, để học sinh có điều kiện tham khảo để hiểu thêm về người Việt Nam và người nước ngoài trong quá khứ.
* Bài viết thể hiện quan điểm của tác giả!
Bằng tiến sĩ. Lê Thống Nhất: Học sinh có thể mê bất cứ môn học nào, kể cả lịch sử
“Mọi người đều nói toán học là nhàm chán, nhưng rất nhiều giáo viên làm cho nó thú vị và rất nhiều học sinh thực sự …
Lịch sử là môn tự chọn ở trường phổ thông, Bộ Giáo dục và Đào tạo lên tiếng
Về câu chuyện lịch sử là môn học tự chọn ở trường phổ thông, Bộ GD-ĐT cho rằng việc phân chia thời lượng môn …