Thạc sĩ Phạm Thị Khánh Ly cho rằng những thước đo thành công không phù hợp sẽ làm thay đổi mục tiêu giáo dục. (Ảnh: NVCC)
Ông nhìn nhận thế nào về áp lực đối với trẻ em ở Việt Nam dưới góc độ trách nhiệm giáo dục, và cách tiếp cận giáo dục phổ thông mà các trường đang thực hiện hiện nay?
Giáo dục phổ thông (GDPT) đang chuyển từ phương pháp tiếp cận nội dung sang phương pháp tiếp cận năng lực người học.
Trên thực tế, sách giáo khoa mới đã tạo nên một cuộc cách mạng trong chương trình giáo dục, giúp học sinh có được nền tảng kiến thức và kỹ năng đổi mới. Đồng thời, thay đổi toàn diện phương pháp dạy, học và đánh giá trong nhà trường.
Học không bao giờ là đủ, không bao giờ là quá muộn. Vì vậy, việc học tập không căng thẳng không bao giờ là điều dễ dàng.
Những áp lực trước đây thường thiên về đánh giá điểm số thì bây giờ chính là áp lực của việc hoàn thiện bản thân và phát triển cá nhân.
Thành tích là cần thiết, nhưng theo bạn, có cần thiết phải thay đổi tiêu chuẩn thành tích không? Khi đi học, bạn cần quan tâm nhiều hơn đến chỉ số hạnh phúc của trẻ Làm thế nào để đánh giá các hoạt động ngoại khóa?
Thành tích là kết quả của một cá nhân hoặc tổ chức thông qua tư chất và nỗ lực của chính họ, và việc ghi nhận thành tích được coi là một cách để thúc đẩy học sinh học tập.
Khi xã hội thay đổi, các tiêu chí đánh giá cũng vậy. Học sinh ngày nay sử dụng công nghệ rất giỏi. Áp lực học hành, bài vở nhưng nhờ công nghệ, học sinh có thể nhanh nhẹn “lên” Google nếu cần gì. Chỉ là kiến thức vẫn chưa bắt đầu, dù điểm số vẫn còn trong sách.
Học sinh ngày nay đến trường không chỉ để tiếp thu kiến thức mà còn phải trang bị đầy đủ những năng lực và phẩm chất cơ bản cho bản thân. Chỉ đánh giá năng lực học tập và đạo đức thôi là chưa đủ, cần có những đánh giá toàn diện hơn như các hoạt động ngoại khóa và bảng điểm kinh nghiệm.
Đồng thời, cần đánh giá hạnh phúc của trẻ khi đến trường, để cuộc sống của học sinh trở thành một hành trình trải nghiệm khi trưởng thành.
Chỉ số hạnh phúc có thể nói đơn giản là trẻ sẽ cảm thấy tự tin, ham học hỏi, muốn đến trường để học thêm nhiều điều bổ ích, mở ra những chân trời mới.
Vậy trẻ em Việt Nam có phải chịu nhiều áp lực học hành không?
Căng thẳng là động lực, là động lực để bạn đạt được mục tiêu trong cuộc sống. Không có thành tích nào mà không căng thẳng, không có kết quả, không có mục tiêu để đặt ra và đạt được.
Theo thống kê, hơn 80% học sinh tiểu học và trung học cơ sở ở nước tôi đang phải đối mặt với áp lực học tập, điều này thường xảy ra ở học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông và đại học. Trẻ em ở độ tuổi tiểu học ít có khả năng mắc chứng này hơn vì chúng còn nhỏ và thiếu ý thức sâu sắc về thành tích.
Câu hỏi đặt ra là áp lực đến từ đâu? Theo tôi, nguyên nhân của sự căng thẳng là do thế giới đang thay đổi mạnh mẽ, sự phát triển vượt bậc của khoa học, công nghệ và đổi mới, đòi hỏi phải có nhiều đột phá; các nước Châu Á từ trước đến nay luôn coi trọng bằng cấp hơn các nước khác, ngại thua kém các nước khác; kỳ vọng cao của phụ huynh; Áp lực về thành tích từ nhà trường và giáo viên …
Nhiều người cho rằng du học sẽ dễ dàng hơn và ít căng thẳng hơn. Việc học ở Việt Nam nặng nề vì chúng ta tăng thêm áp lực làm chủ bản thân, nhất là những việc không đáng có?
Khi so sánh phải căn cứ vào nền tảng kinh tế, xã hội và tri thức của mỗi nước. Giáo dục phổ thông cung cấp kiến thức cho hành trang vào đời. Cuộc sống hiện đại càng phức tạp thì con người càng phải giải quyết nhiều vấn đề và do đó, họ càng phải có nhiều kỹ năng hơn.
Nếu so sánh chương trình GET môn Toán lớp 6 mới của Việt Nam có 48 kĩ năng thì chương trình của Úc có 89 kĩ năng.
Môn Toán của chúng tôi tập trung vào toán học và quốc gia của bạn bổ sung các kỹ năng giải quyết vấn đề cụ thể về trao đổi tiền tệ, các vấn đề quản lý tài chính cá nhân, khám phá vẻ đẹp của môn học trong các ứng dụng nghệ thuật.
Nhiều tác phẩm nghệ thuật nổi tiếng dựa trên toán học, chẳng hạn như bức tranh nàng Mona Lisa của Leonardo da Vinci. Leonardo là một nhà toán học, vì vậy ông hiểu khái niệm về tỷ lệ vàng.
Tôi đồng ý rằng điều tạo ra căng thẳng là làm chủ những thứ không cần thiết. Theo lý thuyết sư phạm, để đạt được 95% thành thạo kỹ năng cần nỗ lực gấp 4 lần so với để đạt được 70%.
Đồng thời, nếu học tốt, các em chỉ cần dành 20% thời gian để nắm chắc 80% kiến thức, 80% thời gian còn lại để tìm ra bước đột phá là có thể thành công nhân đôi n lần.
Bạn đã nói rằng căng thẳng là động lực và là động lực để bạn đạt được mục tiêu trong cuộc sống. Nhưng rõ ràng là căng thẳng đã cản trở việc học và cuộc đua để hoàn thành tốt nhiệm vụ của nhiều trẻ em. Bạn nghĩ sao?
Trong cuộc sống, trên bất cứ con đường nào cũng không thể không có sự cạnh tranh và căng thẳng. Tuy nhiên, nếu thước đo thành công không phù hợp, nó có thể làm thay đổi mục tiêu của giáo dục, từ đó làm sai lệch nhận thức của xã hội và hành vi xã hội.
Ở trường học, nếu áp lực chỉ là điểm số, chỉ có tỉ lệ đậu, đạt giải học sinh giỏi quốc gia … thì tất nhiên, toàn trường, giáo viên, học sinh, phụ huynh sẽ bị cuốn vào vòng xoáy đó.
Tại Tổ chức Giáo dục FPT, có một triết lý chung: “Giáo dục và đào tạo là tổ chức và quản lý việc tự học của người học”. Chúng tôi tin rằng chỉ khi học sinh được rèn luyện kỹ năng tự học, tự lập thì mới biết cách vượt qua áp lực học tập, tạo cho mình sự thoải mái về tinh thần và giúp tư duy tốt hơn.
Theo ông, các cơ quan chuyên môn nên đánh giá và xây dựng các tiêu chuẩn mới về thành tích như thế nào?
Chuẩn đánh giá của nhà trường, chuẩn đánh giá của giáo viên, chuẩn đánh giá của học sinh thay đổi thì chúng ta đều phải tuân theo, vì nếu chỉ đánh giá học sinh khi đánh giá nhà trường mà thay đổi, giáo viên vẫn vậy thì tôi tin kết quả sẽ như thế nào. như nhau. Kết quả vẫn giống như trước đây.
Tiêu chuẩn mới phải dựa trên hai mục tiêu:
Đầu tiên, mục tiêu dài hạn là học để làm và học để giải quyết các vấn đề thực tế.
Để bền vững, mục tiêu của quá trình học tập phải là học để phục vụ cuộc sống và ứng dụng vào thực tế. Phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh một cách toàn diện để trở thành công dân toàn cầu.
Thứ hai là mục tiêu ngắn hạn, đó là cuộc thi giành giải thưởng cho học sinh xuất sắc, công nghệ, thi vòng loại, v.v.
Tuy nhiên, nội dung thi và cách thức thi sẽ cần thay đổi để phù hợp với mục tiêu dài hạn. Điểm vẫn là điểm, nhưng điểm đó được đánh giá đầy đủ hơn.
Cảm ơn chị!
Câu chuyện của một đứa trẻ trầm cảm: Cha mẹ có ngạc nhiên “Tôi đang nuôi dạy con tôi đúng cách”?
Đã có những câu chuyện buồn về trầm cảm, tự tử do các tác nhân khác nhau trong thời gian qua, có thể …
“Lịch sử phải là môn học quan trọng nhất trong đổi mới giáo dục”
Trước cuộc tranh luận về lịch sử, tôi sẽ chỉ chia sẻ ý kiến cá nhân của tôi về tầm quan trọng của chủ đề này.