Theo kế hoạch năm 2018 cấp THPT có các môn học bắt buộc, môn học tự chọn, môn học tự chọn, hoạt động giáo dục bắt buộc và nội dung giáo dục địa phương.
Trong đó, có 7 môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc, gồm: văn, toán, ngoại ngữ 1, giáo dục thể chất, giáo dục quốc phòng và an ninh, hoạt động trải nghiệm-hướng nghiệp, định hướng nội dung giáo dục địa phương.
Học sinh chọn thêm 5 môn từ 3 nhóm môn (mỗi nhóm ít nhất một môn): khoa học xã hội (lịch sử, địa lý, kinh tế và giáo dục pháp luật); khoa học tự nhiên (vật lý, hóa học, sinh học); các môn kỹ thuật và nghệ thuật (kỹ thuật, tin học , Nghệ thuật – Âm nhạc và Mỹ thuật).
Chuyên ngành giáo viên trước đây có 13 môn: văn, toán, lý, hóa, sinh, sử, địa, công nghệ, thể dục, ngoại ngữ, tin học, giáo dục công dân, giáo dục quốc phòng và an ninh.
Có bốn loại hoạt động giáo dục: Hoạt động giáo dục tập thể, hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục hướng nghiệp và hoạt động giáo dục hướng nghiệp phổ thông.
Có 3 khối: Khoa học Khoa học: dành cho học sinh có năng lực, mong muốn nghiên cứu chuyên sâu, hoặc chọn ngành nghề cần kiến thức về toán học và khoa học tự nhiên.
Khoa học xã hội và nhân văn: Dành cho học sinh có năng lực, mong muốn học chuyên sâu, hoặc chọn ngành nghề cần có kiến thức về lĩnh vực khoa học xã hội.
Ban Cơ bản: Thực hiện dạy học linh hoạt, phân hóa thông qua các môn học tự chọn ở các trình độ nâng cao, đáp ứng yêu cầu của học sinh muốn học đại học, trung học, học nghề hoặc tham gia thị trường lao động.
Phương án phân ban là để học sinh tự chọn ban, thực tế không phải vậy, trường THPT sẽ quyết định tổ chức bao nhiêu khoa, phòng ban nào theo nguyện vọng và điều kiện của trường.
Kế hoạch năm 2018 đối với lớp 10 cũng vậy, với hơn 108 tổ hợp môn học, không trường nào đạt được mục tiêu học sinh tự chọn, trường THPT “Đối với các môn học tự chọn và các tổ hợp môn học ở cấp THPT, trường đã xác lập 5 tổ hợp 3 tổ hợp được chọn từ chương trình học. Chọn các môn từ các môn nhóm (mỗi tổ ít nhất 1 môn) và xây dựng nhiều tổ hợp. Theo khả năng tổ chức của trường, 3 tổ hợp môn của 3 môn trong khóa học; đồng thời xây dựng kế hoạch tổ chức đăng ký, tuyển chọn học sinh và tổ chức, thực hiện vừa đáp ứng nhu cầu của học sinh, vừa bảo đảm phù hợp với đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện khác của Nhà trường ”[1].
Nhìn chung, chương trình năm 2018 thực sự “bình mới, rượu cũ” so với các chương trình cấp khối trước đây.
Đối với bình mới, Chương trình Sư đoàn được thay thế bằng Chương trình 2018. Rượu ở đây vẫn vậy, nói là học sinh có thể lựa chọn nhưng thực tế không phải vậy, học sinh phải lựa chọn những gì nhà trường sắp xếp phù hợp với điều kiện.
Sau một thời gian thực hiện, kế hoạch phân công lao động sụp đổ hoàn toàn, chỉ còn lại một ban cơ bản.
Trước thực trạng những tồn tại chưa triển khai từ đó đến nay đã bị dư luận phản ánh, liệu đề án trường THPT năm 2018 có đi theo con đường của một trường học bình thường?
Nếu năm học cấp 3 năm 2018 tái phạm những sai phạm “nâng ngạch” thì ai sẽ là người chịu trách nhiệm?
Kế hoạch phân hiệu trung học được người lao động đánh giá trong bài báo “Kế hoạch phân chia chất thải” xuất bản ngày 2 tháng 12 năm 2014 [2] đã phá sản ngay từ đầu, dẫn đến lãng phí thời gian rất lớn. con người và tài sản.
Không chỉ phân công lao động mà mô hình VNEN còn gây ra sự lãng phí lớn về trí tuệ và vật lực của xã hội.
Liên quan đến mô hình “trường học mới” VNEN, VTV.vn cho biết trên chương trình Ngày nay ngày 1/9/2016:
Dự án thí điểm VNEN tại Việt Nam được tài trợ không hoàn lại gần 85 triệu USD từ Quỹ Giáo dục Toàn cầu của Liên hợp quốc. Sau hơn 3 năm triển khai, đã có 2.365 trường tiểu học và hơn 1.000 trường THCS áp dụng. Đến nay, chương trình đã kết thúc và hỗ trợ tài chính cho các trường học đã không còn nữa.
Mô hình trường học mới VNEN được cho là quá chú trọng đến “diễn” khiến nhiều phụ huynh lo lắng không biết con mình có đậu THPT hay không. [3]
Nhưng cá nhân tôi cho rằng, cái mất lớn nhất của dự án VNEN đối với học sinh phổ thông bình thường là thiếu niềm tin của xã hội đối với giáo dục mà đến nay vẫn chưa có ai đứng ra nhận trách nhiệm về việc này. Học sinh bình thường, và VNEN.
Phải chăng để học sinh và nhà trường tham gia “cả làng hòa chung” các mô hình, dự án thí điểm như VNEN hay các dự án phân khu, để những người đứng đầu đề án 2018 không phải lo lắng về nguy cơ thất bại khi 108 tổ hợp tự chọn. Thất bại?
Đối với các đơn vị, cá nhân xây dựng chương trình giáo dục và thẩm định sách giáo khoa, nếu để xảy ra tình trạng phải sửa, rà soát, phải thay sách giáo khoa mới thì đã đến lúc phải làm rõ trách nhiệm và cách xử lý.
Mong rằng Bộ GD & ĐT sẽ giải quyết kịp thời những tồn tại của phương án THPT 2018 để tránh nguy cơ đổ bể quy hoạch.
tham khảo:
[1] Lập lịch 5512