Ngày nay, khi nhiều đề tài luận án tiến sĩ được nhắc đến trên mạng xã hội và báo chí, chỉ cần nhìn qua là bạn không thể thấy được hàm lượng khoa học hay ý nghĩa thực tiễn. Để cập nhật thêm thông tin về sự kiện này, vui lòng liên hệ với PGS.TS. TS Nguyễn Thu Thủy, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Bộ GD & ĐT, đã trao đổi với báo chí để chia sẻ quan điểm của cơ quan chủ quản và giải pháp xử lý sự việc.
Hiện nay, có nhiều vấn đề về chất lượng chuyên môn của các luận án tiến sĩ. Bạn có gì về vấn đề này?
Theo Quy chế đào tạo tiến sĩ của Bộ Giáo dục và Đào tạo, yêu cầu luận án tiến sĩ phải là báo cáo tóm tắt thành tích học tập, nghiên cứu của nghiên cứu sinh, thể hiện nghiên cứu sinh có khả năng nghiên cứu độc lập, sáng tạo ra những năng lực mới có giá trị. Kiến thức nhằm nâng cao kiến thức khoa học về một lĩnh vực nghiên cứu hoặc đề xuất những ý tưởng và giải pháp mới cho các vấn đề thuộc lĩnh vực nghiên cứu trong một tình huống thực tiễn cụ thể.
Đánh giá luận văn phải theo ba bước sau: đánh giá luận án tại đơn vị chuyên môn, nhận xét luận văn của người phản biện độc lập, và bảo vệ luận án trước Hội đồng trường. /trường đại học.
Người phản biện là các nhà khoa học, chuyên gia từ Việt Nam và nước ngoài (ít nhất một số người không làm việc trong các cơ sở đào tạo) có kinh nghiệm và chuyên môn nghiên cứu khoa học liên quan đến đề tài. nghiên cứu luận văn.
Thành viên hội đồng chấm luận án phải là các nhà khoa học đủ tiêu chuẩn làm giám sát, chủ tịch hội đồng phải là giáo sư, phó giáo sư của bộ môn liên quan đến chuyên ngành đề tài.
Ngoài ra, phải công bố kết quả nghiên cứu của các đề tài trên các tạp chí trong và ngoài nước, sách tham khảo chuyên môn, hội thảo khoa học; đăng thông tin bảo vệ luận án và toàn văn luận án trên trang thông tin điện tử của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Ngoài ra, quy chế cũng quy định Bộ GD-ĐT tổ chức rà soát, giám sát nội dung của một lô luận án tiến sĩ khi có yêu cầu phản ánh, khiếu nại, phản biện hoặc quản lý, kiểm tra. Về tổ chức và thực hiện, quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định các cơ sở đào tạo phải có trách nhiệm xây dựng, ban hành và tổ chức thực hiện quy chế của sở theo yêu cầu cụ thể. Giáo dục và đào tạo với các yêu cầu tương đương hoặc cao hơn, nhưng không vi phạm các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Vì vậy, quy định về đánh giá chất lượng luận án, hàm lượng khoa học của từng luận án minh bạch, rõ ràng trước hết là trách nhiệm của cơ sở đào tạo, người dạy thêm, đơn vị chuyên môn, nghiệp vụ. Các bước của luận án, trong đó vai trò của người điều hành là quan trọng nhất. Nó cũng liên quan đến danh tiếng của giáo viên, hội đồng đánh giá và cơ sở đào tạo. Các quy định này cũng yêu cầu các cơ sở đào tạo, người hướng dẫn khoa học, nhà khoa học được giao trọng trách, phản biện … phải luôn tuân thủ đạo đức khoa học trong quá trình đào tạo và đánh giá, nghiêm túc, trung thực, khách quan, không khoan nhượng.
Đối với những bài được dư luận phản ánh, góp ý, Bộ GD & ĐT sẽ rà soát lại theo đúng quy định hiện hành.
Nội dung phổ biến luận án cho thấy chất lượng đào tạo tiến sĩ vẫn là một vấn đề đáng nghi vấn. Bộ GD-ĐT có đề xuất gì đối với các cơ sở đào tạo?
Bộ Giáo dục và Đào tạo thực hiện một cách có hệ thống chức năng quản lý quốc gia về giáo dục đại học, thực hiện nhiệm vụ giám sát, thanh tra, kiểm tra. Bộ GD & ĐT luôn yêu cầu các cơ sở đào tạo chủ động, chịu trách nhiệm trong quá trình đào tạo, đồng thời đề nghị các bên liên quan và toàn xã hội tiếp tục tăng cường giám sát, phản ánh, tham vấn ý kiến … để nâng cao chất lượng. đào tạo giáo dục đại học ở tất cả các cấp, kể cả đào tạo nghiên cứu sinh.
Vì đào tạo tiến sĩ là bậc học cao nhất trong hệ thống, ươm mầm nhân tài chất lượng cao nên các cơ sở đào tạo phải chú trọng nâng cao chất lượng chứ không theo đuổi số lượng. Đặc biệt chú trọng đến tính minh bạch của quá trình tuyển chọn và giao đề tài luận văn cho nghiên cứu sinh.
Trên thực tế, đánh giá của bài báo không chỉ thể hiện ở tên bài báo mà còn ở nội dung bài báo và giá trị khoa học, thực tiễn của bài báo đó có được giới khoa học trong lĩnh vực nghiên cứu chấp nhận hay không. Tuy nhiên, hội đồng xét duyệt và giám thị cần nghiêm túc, chặt chẽ, không duyệt đề tài quá hẹp, không đủ đối với luận án tiến sĩ, gây bức xúc trong dư luận, nhất là đối với các luận án thuộc bộ môn. Khoa học xã hội và quản lý.
Thực hiện Khung trình độ quốc gia Việt Nam, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng và ban hành chương trình đào tạo chuẩn trình độ giáo dục đại học. khối lượng nghiên cứu. Chương trình đào tạo của các cơ sở đào tạo trình độ tiến sĩ phải đạt chuẩn này và đạt chuẩn đầu ra bậc 8 theo Khung trình độ quốc gia Việt Nam. Đây là một trong những lý do mà cố vấn của khoa xem xét và đồng ý cho phép nghiên cứu sinh nộp luận án của mình cho các bước đánh giá tiếp theo, và các thành viên hội đồng phải tuân thủ các yêu cầu này khi đánh giá chúng.
Tăng quyền tự chủ và trách nhiệm giải trình của chuyên môn học thuật và tiếp tục tăng tính minh bạch của quá trình phát triển tiến sĩ để tận dụng và tổng hợp các phản biện xã hội và phản hồi của các bên liên quan. Quan tâm đến chất lượng đào tạo trình độ tiến sĩ, phát huy lợi thế của công nghệ thông tin trong rà soát sao y giấy tờ, thực hiện liêm chính khoa học;
Nâng cao nhận thức của cộng đồng khoa học và vai trò giám sát, phản biện trong đánh giá luận án tiến sĩ, giữ vững đạo đức khoa học, tránh hách dịch, hách dịch, bảo đảm giá trị khoa học của mỗi luận án, góp phần nâng cao tri thức khoa học trong lĩnh vực nghiên cứu hoặc đưa ra các kiến nghị cần giải quyết. lĩnh vực nghiên cứu Các ý tưởng mới và giải pháp cho các vấn đề đặt ra.
Dư luận gần đây cũng xôn xao kết luận của thanh tra Chính phủ về Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam, trong đó có những sai phạm liên quan đến đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ giai đoạn 2015-2019. Thực tế, những sai phạm này hiện đã được giải quyết chưa, thưa bà?
Về công tác đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ, Kết luận số 638 / TB-TTCP ngày 29/4/2022 của Thanh tra Chính phủ chỉ rõ: “Công tác tuyển sinh, đào tạo và quản lý đào tạo từ năm 2017 đến nay cơ bản phù hợp với quốc quy định. quốc gia ”và“ Trước năm 2017, công tác bồi dưỡng trình độ thạc sĩ, tiến sĩ vẫn còn nhiều khuyết điểm, sai phạm (năm 2017-nay đã được sửa chữa cơ bản). Tuy nhiên, thanh tra chính phủ vẫn khuyến cáo: “Yêu cầu Học viện Khoa học xã hội bổ sung đầy đủ quy trình đào tạo”.
Từ năm 2017, Học viện Khoa học xã hội liên tiếp được Bộ Giáo dục và Đào tạo, Kiểm toán Quốc gia, Thanh tra Chính phủ thanh tra, kiểm tra nên công tác tuyển sinh đào tạo của trường thường xuyên định hướng và nâng cao chất lượng của nhà trường. Sự điều chỉnh. Bộ GD & ĐT sẽ tiếp tục rà soát, chấn chỉnh, làm việc trực tiếp với Viện Hàn lâm Khoa học xã hội và Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam để làm rõ các nội dung liên quan.
Trong khi các sở, ngành có thẩm quyền thanh tra, kiểm tra thì Bộ GD & ĐT vẫn thực hiện chức năng quản lý nhà nước, giám sát việc thực hiện và trách nhiệm giải trình của các sở, ngành liên quan. Bộ Giáo dục và Đào tạo luôn coi trọng quá trình giám sát, phản ánh và phản biện của cộng đồng khoa học và xã hội.