Giải thưởng cho 5 Tác phẩm xuất sắc nhất của Chương trình “Giáo dục tri thức cho thanh thiếu niên” năm 2022 – ẢNH: THANH HẢI
Đề án đã được đưa ra cách đây sáu năm dưới sự phối hợp của Trung ương Đoàn Thanh niên, Bộ Giáo dục và Đào tạo, báo Tuổi Trẻ và Tập đoàn Tianlong.
Ngay từ đầu với vài trăm tác phẩm dự thi, đến năm 2022, đã có 1.555 tác phẩm là sáng kiến của 827 tác giả, nhóm tác giả.
Trong đó, có 224 công trình, sáng kiến đổi mới phương pháp dạy và học, 352 sáng chế công cụ dạy, học, nghiên cứu, 970 công trình nghiên cứu trong lĩnh vực khoa học giáo dục.
Công nghệ thông tin đổi mới giáo dục
Tiến sĩ Ruan Quân, nguyên Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ, Trưởng ban giám khảo dự án “Giáo dục tri thức cho thanh thiếu niên”, chia sẻ: “So với giai đoạn đầu, số lượng và chất lượng các dự án tham gia ngày càng tăng lên không kém. chỉ có hàm lượng khoa học càng cao thì khả năng ứng dụng và thương mại hóa cũng cao hơn Đại dịch COVID-19 kéo dài hai năm đã cho thấy có nhiều thách thức trong việc ứng dụng công nghệ vào đời sống và giáo dục. Trong số các dự án được chọn vào vòng chung khảo , có nhiều dự án ứng dụng công nghệ thông tin và tích hợp các nền tảng công nghệ số Đây là các sản phẩm Hữu ích hiện nay trên nền.
Trên quan điểm của các đơn vị hướng dẫn tiếp nhận và sử dụng sản phẩm, thành viên ban giám khảo chung khảo, PGS.TS Nguyễn Xuân Thành, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ GD & ĐT) đã đưa ra đánh giá của mình. Thứ hạng cao của các bài viết trong danh sách rút gọn đang tiếp cận một vấn đề cần thiết trong công cuộc đổi mới giáo dục hiện nay. Cụ thể là làm thế nào để hỗ trợ nâng cao năng lực của giáo viên, cải thiện tình hình tự học của học sinh, giải quyết những khiếm khuyết còn tồn tại.
Nhóm tác giả của dự án “Hệ thống thi trực tuyến EduExam kết hợp công nghệ trí tuệ nhân tạo giám sát và chống gian lận” là 3 thanh niên 24 tuổi gồm Hoàng Mậu Trung, Nguyễn Thị Thanh Tâm và Nguyễn Văn Nam (Hà Nội) – là Cựu sinh viên trường Bưu chính Viễn thông. Việc dạy học trực tuyến vẫn tiếp diễn do dịch COVID-19 trong giai đoạn vừa qua và sự hỗn loạn ở các trường trong việc kiểm soát thi trực tuyến và gian lận trong thi cử đã làm dấy lên chủ đề xây dựng hệ thống học trực tuyến cho giới trẻ. Chức năng như “viên chức” tổ chức thi, kiểm tra, chấm thi.
“Hiện chưa có phần mềm nào trên thị trường hỗ trợ hoàn toàn cho kỳ thi trực tuyến, chủ đề là tạo ra môi trường thi trực tuyến chuyên nghiệp mô phỏng mọi hoạt động ngoài đời thực, với các chức năng tiêu biểu: tạo phòng thi, gán số báo danh, quản lý thi, giám sát. chấm thi và ngăn chặn kỳ thi qua hệ thống AI Gian lận với độ chính xác trên 80% ”- bạn Trung chia sẻ.
Dự án “Nền tảng công nghệ giáo dục Selfomy hỗ trợ học sinh học tại nhà” của nhóm tác giả Bùi Lê Trí Bảo, Lê Thị Nga, Lê Thị Ngọc Duyên (TP.HCM) đang giải quyết một thực trạng khá hay. Học sinh ít có thói quen, khó tự học. Theo Sanbao, thông qua việc ứng dụng công nghệ và các nguồn tài nguyên cần thiết, hệ thống có thể giúp sinh viên tiết kiệm thời gian và nâng cao hiệu quả tự học.
Còn đối với hai tác giả trẻ Ding Shijue và Lu Xuanming học lớp 12 lại chọn một nội dung khá bất ngờ: “Bộ quần áo mới cho đạo đức trong môi trường học sinh tiểu học”. “Ứng dụng tương tác đạo đức ảo VIMA dành cho học sinh tiểu học” có thể giúp chuyển đổi các kịch bản thực tế liên quan đến đạo đức và kỹ năng sống thành các kịch bản dựng lại bằng video và hoạt hình, cho phép học sinh có góc nhìn trực quan và sinh động. Điều này giúp cho các chủ đề đạo đức không bị nhàm chán mà gần gũi, dễ hiểu, dễ nhớ.
Lây lan giữa học sinh, sinh viên, giáo viên
Khác với kế hoạch “Giáo dục tri thức tuổi trẻ” đợt 1, các tác phẩm lọt vào danh sách năm nay đã gây được sự lan tỏa trong học sinh, sinh viên và giáo viên nhà trường trong quá trình thực hiện.
“Nền tảng học tập trực tuyến cho giáo viên” – nhóm tác giả Hoàng Anh Đức, Hoàng Giang Quỳnh Anh, Phạm Minh Anh, Đào Quỳnh Anh, Hồ Tường Linh (Hà Nội) – dành cho cộng đồng 1,2 triệu giáo viên, học sinh có thói quen tự học và tự học. Hoàng Minh Đức cho biết nền tảng không tập trung vào việc hỗ trợ dạy và học gì, mà xoay quanh các trụ cột sau: Học như thế nào? dạy thế nào? Thiết kế hướng dẫn hay gì đó? “Sau 1 năm triển khai, hiện đã có trên 26.000 giáo viên tham gia nghiên cứu” – Mingde Huang chia sẻ, anh và nhóm tác giả hy vọng con số này sẽ còn tăng hơn nữa trong thời gian tới.
Theo Bùi Lê Trí Bảo, từ năm 2013 đến nay, các sản phẩm hỗ trợ tự học đã mang đến hàng nghìn nội dung chất lượng cao và cộng đồng tích cực cho gần 1 triệu học sinh từ lớp 1-12 trên cả nước mỗi tháng. Tác phẩm này không chỉ tạo ra sự phổ biến cho sản phẩm trong cộng đồng mà còn truyền cảm hứng để các tác giả tiếp tục hoàn thiện và giành được các giải thưởng dành cho các doanh nghiệp khởi nghiệp và sáng tạo. Trí Bảo cho biết nhóm hy vọng sẽ hỗ trợ khoảng 3 triệu học sinh vào năm 2022.
Đồng chí Nguyễn Minh Thủy (Bí thư Ban Bí thư Trung ương Đoàn, Chủ tịch Trung ương Hội Sinh viên Việt Nam):
Sân chơi trí tuệ và khoa học
Chương trình “Tri thức giáo dục” thực sự là một sân chơi trí tuệ, khoa học và có ý nghĩa trong đổi mới đào tạo giáo dục hiện nay. Sức lan tỏa của chương trình trong sáu năm qua thể hiện rõ ở số lượng tác giả, tác phẩm tham gia đông đảo. Chương trình đã đến được với các đối tượng trong ngành giáo dục: ban giám hiệu, giảng viên, giáo viên và sinh viên. Từ đó đến nay, nhiều công trình không ngừng được đầu tư, phát triển, ứng dụng hiệu quả vào thực tiễn đã đạt Giải thưởng Nhân tài Đất Việt, được đưa vào Sách vàng Sáng tạo Việt Nam và các giải thưởng xứng đáng khác.
Ông Trịnh Văn Hào (Giám đốc Marketing Tập đoàn Tianlong, đơn vị đồng hành cùng chương trình):
Ngàn suy nghĩ của trí thức trẻ
Thực tế đã chứng minh rằng “giáo dục tri thức cho thanh niên” không phải chỉ là phong trào nhất thời, mọi phong trào trí thức trẻ trong và ngoài nước với hàng nghìn ý tưởng khó có thể kéo dài quá sáu năm. Không chỉ có sức sống bền bỉ, trên thực tế, “Giáo dục tri thức tuổi trẻ” còn luôn tôn trọng giá trị thiết thực của các tác phẩm dự thi. Hàng năm chúng tôi đồng hành cùng nhiều tác giả để chắt lọc những ý tưởng của họ và đưa chúng vào thực tế. Tính bền bỉ và tính thực tiễn là hai yếu tố quyết định giá trị của việc “giáo dục tri thức trẻ” ngoài quy mô của phong trào.