Mới đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã lấy ý kiến góp ý về dự thảo sửa đổi, bổ sung các Thông báo 01, 02, 03 và 04/2021 / TT-BGDĐT quy định mã số chức danh nghề nghiệp, tiêu chuẩn, bổ sung giáo viên mầm non và phổ thông. trách nhiệm và tiền lương. giáo viên trường học.
Dự thảo có nhiều quan điểm mới, được nhiều người hoan nghênh, đồng tình, nhưng cũng có sự khác biệt về một số quan điểm đưa ra trong dự thảo.
Dự thảo có nhiều điểm tích cực
Ông Nguyễn Anh Tuấn, hiệu trưởng trường THCS Chu Văn An (Long Biên, Hà Nội) cho biết, theo quan điểm cá nhân, ông Tuấn nhìn thấy nhiều mặt tích cực của dự thảo.
Theo ông Duẩn, quy định giáo viên phải có chứng chỉ chuẩn chức danh nghề nghiệp được đào tạo theo ngạch đôi khi hơi máy móc, gây lãng phí, rườm rà thủ tục hành chính.
“Theo tôi, ở đây cho nghỉ việc không phải là không cần thiết, nhưng đối với giáo viên có chức danh nghề nghiệp mới thì cần thi để lấy bằng, còn nếu có chứng chỉ rồi thì không cần thi lại”, ông Thăng nói. lên một tầm cao mới. Vì vậy, việc bỏ quy định này là hoàn toàn hợp lý. ”
Ông Nguyễn Đức Lương, Phó Giám đốc Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thanh Ái, Hà Nội cho rằng việc hủy bỏ quy định về đạo đức nghề nghiệp nhà giáo là hợp lý.
“Nghề nào cũng có yêu cầu về đạo đức nghề nghiệp, nhưng khi xây dựng chuẩn mực này, nếu không hiểu đúng bản chất vấn đề, không cần thiết cũng không dễ gây phản đối của dư luận.
Trong đào tạo giáo viên, các trường bình thường đã đảm bảo chuẩn đầu ra, trong đó có chuẩn chung về đạo đức nghề nghiệp nói chung, chuẩn chung về đạo đức nhà giáo nói riêng. Cũng như đạo đức xã hội là chuẩn mực chung, phải là giá trị chung cho mọi người, không nên xếp từng hạng một cách máy móc, riêng rẽ ”- ông Leong nói.
không hoàn toàn giải quyết được vấn đề
Cô Vũ Thị Hằng, giáo viên Trường THPT Bình Sơn (Sông Lô, Vĩnh Phúc) cho biết, trước đây nhiều giấy chứng nhận cần đủ điều kiện xét giáo viên dạy giỏi, chiến binh mô phỏng… không được đánh giá. Năng lực hoặc trình độ của giáo viên, hầu như chỉ nhằm mục đích hoàn thiện hồ sơ.
Hay việc yêu cầu giáo viên dạy cấp 1, cấp 2 của mình phải có bằng thạc sĩ khiến nhiều giáo viên đổ xô đi học. Tuy nhiên, theo quan điểm của bà Hằng, có bằng thạc sĩ chưa hẳn đã nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ mà giáo viên vẫn cần phải học, vì nó liên quan đến xếp hạng. Đây là những vấn đề và thiếu sót thực sự.
“Vì vậy, việc bỏ quy định giáo viên phải có chuẩn chức danh nghề nghiệp theo cấp học đã tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho giáo viên”, bà Hằng nói.
Tuy nhiên, giáo viên Ruan Yingjun lại có quan điểm khác. Theo ông, cần xem xét lại vấn đề không yêu cầu giáo viên tiểu học, THCS dạy lớp 1 phải có trình độ thạc sĩ.
Vì giáo viên đạt chuẩn chức danh nghề nghiệp bậc 1 và là bậc cao nhất của ngành ở tất cả các khâu học tập đều phải đạt những tiêu chuẩn nhất định, không thể xem nhẹ.
Giáo viên cấp I là những giáo viên tiêu biểu, có nhiều cố gắng trong công tác chuyên môn và công tác quản lý, các vấn đề liên quan trong quá trình hoàn thành chức danh nghề nghiệp. Vì vậy, cần phải chứng minh được các tiêu chuẩn và trình độ chuyên môn trên.
“Đó không phải là hình thức, những giáo viên hàng đầu ngoài nhiệm vụ chính của họ còn giống như những chuyên gia trong ngành, có thể dìu dắt và chia sẻ kiến thức chuyên môn của đồng nghiệp.”
Đồng quan điểm, Hiệu trưởng trường Trung học cơ sở Chi Linh (Hải Dương), ông Ruan Ding Hui cho rằng, dự thảo giải quyết một phần khó khăn của giáo viên, nhưng chưa giải quyết được căn nguyên của vấn đề.
Về tiêu chuẩn đào tạo, chứng chỉ của ngạch chức danh nghề nghiệp, nếu được Bộ Giáo dục và Đào tạo thực hiện thì có thể đưa vào chương trình đào tạo, bồi dưỡng của Trường Cao đẳng Sư phạm.
“Nếu học đại học các chứng chỉ này là học thật, thi thật thì mới đảm bảo chất lượng. Còn nếu thầy cô cho học bên ngoài thì đôi khi chỉ là cách đối phó.
Vì vậy, những nơi cần chứng chỉ liên quan thì nên đào tạo ở những trường có quy định rõ ràng về số lượng tín chỉ ”- ông Huệ nói.
Ông Huệ giới thiệu, hiện nay nước ta còn coi trọng vấn đề bằng cấp, việc đánh giá tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp liên quan đến bằng cấp là rất thiếu.
Vì vậy, ông Huệ mong Bộ GD-ĐT chấn chỉnh về lâu dài, không đánh giá giáo viên chỉ bằng bằng cấp, cho rằng trình độ thạc sĩ, tiến sĩ sẽ tốt hơn cử nhân.
“Mặt khác, dự thảo đề cập thăng hạng nhưng không xuống hạng.
Không chỉ dựa vào thâm niên, thâm niên mà còn thông qua các kênh đánh giá của phụ huynh và học sinh, kết hợp với thực lực và năng lực của giáo viên. Về lâu dài, theo tôi, chúng ta nên học hỏi các trường tư thục, những người trả lương cho giáo viên trên cơ sở hiệu quả, khả năng thực tế, yếu tố bằng cấp chỉ là một phần nhỏ ”- ông Huệ nói.
Để đảm bảo thống nhất với quy định mới và khắc phục một số bất cập trong thực tiễn, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng dự thảo các Thông tư 01, 02, 03, 04/2021 / TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thông tư quy định định mức nghề. chuẩn mầm non, Năm điểm đáng lưu ý được cộng vào xếp hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT và xếp lương bổ nhiệm:
1. Bỏ quy định giáo viên phải có chứng chỉ bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp.
2. Huỷ bỏ Chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non, phổ thông của các chức danh nghề nghiệp.
3. Giáo viên tiểu học, trung học cơ sở không bắt buộc phải có bằng thạc sĩ.
4. Giáo viên được xếp lương theo ngạch tương ứng với chức danh nghề nghiệp.
5. Giáo viên mầm non, trung học phổ thông được chuyển từ ngạch chức danh nghề nghiệp cũ sang ngạch chức danh nghề nghiệp mới không cần nộp hồ sơ chứng minh đã thực hiện công việc của ngạch.