Sách giáo khoa đã nhiều lần làm nóng Quốc hội, và mới đây, trong ngày khai mạc kỳ họp thứ ba của Đại hội XV, nhiều đại biểu đề nghị Quốc hội giám sát việc thực hiện Nghị quyết 88. / 2014 / QH13 và Nghị quyết số 51/2017 / QH14 của Quốc hội về việc cập nhật chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.
Nhắc đến sách giáo khoa, các thế hệ học sinh trên cả nước những năm 1980 – 1990 không thể quên một thời cắp sách đến trường. Vào thời đó, chỉ có một bộ sách giáo khoa cho một khóa học, có thể sử dụng lại nhiều lần.
Bìa sách được bọc trong những tờ báo cũ, được bảo quản cẩn thận, và được truyền từ thế hệ cũ sang thế hệ trẻ, năm này qua năm khác, từ thế hệ này sang thế hệ khác. Không ngoa khi nói rằng đối với những gia đình nghèo đông con, cùng lứa tuổi thì mỗi bộ sách giáo khoa của các anh chị đi trước là “gia truyền” đối với thế hệ trẻ.
Nhiều chuyên gia giáo dục cho rằng chủ trương “một chương trình, nhiều sách” là hoàn toàn phù hợp với xu thế giáo dục hiện đại. Về lý thuyết, khi có nhiều bộ sách giáo khoa, các trường có nhiều lựa chọn hơn để lựa chọn những bộ sách có chất lượng tốt nhất nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức cần thiết và phù hợp với mọi lứa tuổi, mọi trình độ.
Ngoài ra, chính sách này còn góp phần tạo ra một thị trường sách giáo khoa lành mạnh. Chất lượng sách sẽ được cải thiện, vì để bán được sách, người biên tập và nhà xuất bản phải đầu tư kỹ lưỡng về nội dung và hình thức. Tuy nhiên, thực tế triển khai đặt ra rất nhiều điều phải suy nghĩ.
Những băn khoăn của dư luận và sự lo lắng của các bậc phụ huynh là hoàn toàn có cơ sở. Thực hiện chủ trương “một chương trình, nhiều sách”, hàng năm, các cuộc họp tuyển chọn môn học được tổ chức ở nhiều nơi để lựa chọn sách giáo khoa, giáo trình.
Tuy nhiên, nhiều bộ sách vẫn còn những “hạt sạn” không thể chấp nhận được, như lỗi in ấn nội dung, ngôn ngữ, hình ảnh sử dụng nhiều chỗ không đều, chưa phù hợp với lứa tuổi học sinh …
Những thực tế trên đã gây ra nhiều vấn đề như bất cẩn trong khâu biên soạn, nội dung rà soát lỏng lẻo, kiểm tra, giám sát chất lượng, thậm chí thẩm định chưa chặt chẽ …
Ngoài ra, việc thực hiện một phương án và nhiều bộ sách giáo khoa đã dẫn đến tình trạng quá nhiều bộ sách khuyến nghị, gây phiền hà cho giáo viên và phụ huynh. Chính vì vậy, nhiều trường chọn một bộ sách giáo khoa khác nhau để giảng dạy mỗi năm.
Tất nhiên, sách cũ không được tái sử dụng nên mỗi gia đình có con trong độ tuổi đi học vẫn chi rất nhiều cho sách mới hàng năm. Điều này không chỉ gây lãng phí nguồn lực xã hội mà còn mang lại áp lực lớn cho các gia đình khó khăn, nhất là vùng sâu, vùng xa, miền núi khó khăn về giáo dục, đi học, gánh nặng sách giáo khoa càng tăng …
Chủ trương “một chương trình, nhiều sách” sẽ giúp huy động tối đa nguồn lực trí tuệ và xã hội, tạo ra tài liệu dạy học có chất lượng tốt, có sức cạnh tranh mạnh mẽ. Để phát huy hết ý nghĩa và giá trị của các chính sách nêu trên, mọi khâu, từng bước thực hiện, từ chuẩn bị, ban hành đến xem xét, phê duyệt phải được thực hiện nghiêm túc, bảo đảm ổn định, kế thừa và phát triển.
Nếu chỉ có một bước trong quy trình không được “làm tròn” thì việc sách kém chất lượng vẫn được đưa vào sử dụng là điều không thể tránh khỏi. Nguy hiểm hơn nữa là tạo kẽ hở cho tiêu cực, lợi ích nhóm len lỏi vào ngành giáo dục để lại hậu quả khó lường.
Quyền lực nhà Minh