Một số biện pháp xây dựng các góc chơi cho trẻ mầm non

MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN TỐT “HOẠT ĐỘNG GÓC”

Hoạt động đi dạo là hoạt động giải trí chủ yếu so với trẻ mầm non, Đồ chơi là nhu yếu tự nhiên không hề thiếu so với đời sống của trẻ. Tuy nhiên, không phải ai cũng có tiền để mua hoặc mua được hết đồ chơi cho trẻ, để thoả mãn hoạt động giải trí đi dạo của trẻ tất cả chúng ta hoàn toàn có thể tự làm lấy đồ chơi cho trẻ .

Ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt thì cô giáo phải là người thể hiện tốt nhiệm vụ giáo dục của mình luôn linh động sáng tạo giúp trẻ thông qua chơi mà học, bằng cách thông qua giờ “Hoạt động góc”.

Xem thêm: Giáo Án Hoạt Động Tạo Hình 20 Đề Tài Mọi Lứa Tuổi Mới Nhất

I. THỰC TRẠNG BAN ĐẦU :

– Hiện nay việc đổi mới hình thức và phương pháp giáo dục, dạy học liên quan đến tổ chức các góc hoạt động (vui chơi) nhằm để tạo điều kiện cho trẻ được học và chơi theo ý thích, thúc đẩy chủ động của cá nhân hoặc nhóm nhỏ. Vì vậy hoạt động góc (vui chơi) giữ vai trò chủ đạo.

Hoạt động góc hình Trường MN Tản Viên

Vì vui chơi chiếm nhiều thời gian nhất trong một ngày ở lớp. Qua vui chơi, không những
hình thành cho trẻ óc tưởng tượng, sáng tạo, phát triển ngôn ngữ và tăng cường khả năng nhận thức mà còn giúp trẻ thể hiện năng lực, kỹ năng tình cảm, nguyện vọng và mối quan hệ với những người xung quanh. Chơi là một cách để trẻ học, là con đường giúp trẻ lớn lên và phát triển nhân cách toàn diện.

II. LÝ DO ĐẶT VẤN ĐỀ :

– Mỗi khi tổ chức “Hoạt Động Góc” theo hình thức đổi mới, tôi luôn gặp nhiều khó khăn
về khâu quản lý và tổ chức các góc chơi rời rạc, thụ động, không trật tự… Có một số cháu chơi rất say mê, có cháu chỉ thích cầm một loại đồ chơi nào đó. Hoặc lắp ráp một loại đồ chơi không thành sản phẩm… Sắp xếp và sử dụng các loại đồ chơi chưa phù hợp. Ngược lại có một số cháu lúc đầu cũng hăng hái, nhưng một lúc sau lại chạy lung tung, tranh dành, trêu chọc phá đồ chơi của bạn.

– Kết quả quá trình chơi không đạt yêu cầu, nên khi nhận xét giữa các góc sau buổi vui
chơi cũng đơn điệu, nghèo nàn.

– Tuy nhiên, bên cạnh những khó khăn vất vả mà tôi vừa nêu cũng có những thuận tiện cơ bản như : Không gian lớp học thoáng đãng, có đủ kệ để đồ chơi, được phân phối những đồ chơi có sẳn. Ngoài ra còn được dự giờ và sự hướng dẫn rõ ràng của hiệu trưởng. Nhưng hiệu quả buổi đi dạo vẫn chưa đạt hiệu suất cao cao .

– Xuất phát từ tình hình thực tế, tôi có suy nghĩ muốn thực hiện tốt. “Hoạt Động Góc‘, bản thân giáo viên phải có một số biện pháp như thế nào để cho việc : “Tổ Chức Hoạt Động Góc” đạt hiệu quả hơn.

III. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :

– Biện pháp tốt là cần phải có hướng giải quyết vần đề một cách cụ thể, nhằm giúp trẻ biết
vận dụng hiểu biết của mình vào cuộc sống… Sau này trẻ sẽ trở thành người có ích cho gia
đình và xã hội.

Vì vậy, để tổ chức tốt “Hoạt Động Góc” cho trẻ mẫu giáo, thì giáo viên cần nắm vững mục đích yêu cầu, nội dung của chương trình và phải đưa ra nhiều biện pháp, cách tổ chức khác nhau.

– Sau đây là nổi bật 1 số ít giải pháp mà tôi đã triển khai một cách có hiệu suất cao :

IV. BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH :

– Phải soạn giáo án đơn cử .

– Tôi bố trí, sắp xếp xây dựng góc chơi cho trẻ mầm non cho hợp lý. Chuẩn bị một số đồ dùng, đồ chơi mầm non cần thiết để phục vụ trong quá trình chơi theo từng chủ điểm. Tôi tự sáng tác các bài thơ, bài hát để ổn định và kết thúc. Sau đó cho cháu làm quen các góc chơi và trao đổi với trẻ về các yếu tố sau :

+ Gọi tên các góc chơi.

+ Ở góc này có những đồ chơi gì và phải chơi như thế nào?. Cần bao nhiêu bạn khi
chơi? Trước khi chơi phải làm gì?

– Tôi cho cháu lấy ký hiệu đem đến góc chơi mà cháu tự chọn.

– Gợi ý để cháu chọn nhóm trưởng và biết cách phân vai cho bạn .

– Để quá trình chơi của trẻ có chất lượng, phản ánh được sinh hoạt hằng ngày. Tôi tập cho
cháu biết liên hệ thực tế vào các vai chơi.

VD : Góc Phân Vai.

+ Cháu chơi bán cửa hàng ăn uống. Ngoài việc dạy cháu sắp xếp những đồ dùng để nấu
nướng, trưng bày những thức ăn để bán cho khách, tôi còn chuẩn bị “thực đơn, giá tiền, hoá đơn tính tiền”. Trong lúc chơi, cháu biết giao tiếp với bạn.

+ Chào quí khách, mời quí khách ngồi ghế! Quí khách dùng gì?. Cháu biết nhìn lên thực đơn để gọi món ăn. Sau đó, cháu biết tính tiền bằng hoá đơn như
sau :

Đĩa mực: giá 8 ngàn trên thực đơn, cháu biết tính tiền bằng 8 chấm tròn vào ô vẽ mực ở hoá đơn tính tiền (cháu được ôn các chữ số và số lượng tương ứng).

Hình minh họa Trường MN Tản Viên
+ Còn ở phòng khám bệnh, tôi sắp xếp phòng khám có ghế ngồi chờ đón, bệnh nhân bắt thăm số thứ tự. Bác sĩ khám bệnh cho thuốc theo đơn. Khi bệnh nhân khai đau mắt, bác sĩ sẽ cho thuốc vào toa thuốc ô vẽ mắt ba chấm đỏ hoặc ba chấm vàng … Cô y tá cho thuốc theo đơn và dặn bệnh nhân uống thuốc đúng giờ
Với bộ đồ chơi ở góc xây dựng, tôi cùng cha mẹ tìm nhiều vật tư phế thải, hộp bánh, hộp sữa … để làm hàng rào. Vỏ sò, vỏ nghiêu tôi làm ếch, cua mực … để mê hoặc trẻ. Đặc biệt ở góc tạo hình, cháu vừa làm, vừa chơi, cùng cô tạo ra nhiều mẫu sản phẩm để ship hàng những góc chơi khác .

hoạt đông góc xây dựng Trường MN Tản Viên

VD: Để có Bupbê đi dạo trong mô hình ở góc xây dựng, tôi dùng phần đầu của bình nước suối nhỏ (phần còn lại làm chậu cắm hoa) làm phần mình Búpbê và gắn thêm đầu bắng
trái banh Bong. Phần còn lại, các cháu sẽ trang trí. Tóc, áo, mắt, mũi bằng vải, len vụn…

– Sắp kết thúc buổi vui chơi, tôi báo cho các góc chơi biết để chuẩn bị đi tham quan một công trình vừa xây dựng… Tôi gợi ý có hệ thống để các nhóm báo cáo lại quá trình chơi và
cùng góp ý cho nhau.

VD1 : Lúc nảy cô đi qua phòng khám, định vào khám bệnh. Nhưng thấy đông người quá. Hôm nay ở phòng khám hoạt động như thế nào ?

+ Nhóm trưởng: Tôi xin báo cáo với các anh, chị, ở phòng khám của chúng tôi có tôi là bác sĩ, chi Mai là y tá… Chúng tôi rất vui vẽ, nhẹ nhàng, chăm sóc tốt các bệnh nhân nên phòng khám của chúng tôi lúc nào cũng đông khách như thế.

VD2: Sao hôm nay tôi không thấy chi Mi đến làm việc ở phòng khám?. (Hôm nay chi Mi xin nghỉ phép một buổi để đưa gia đình đi xem ca nhạc). Với hình thức này, tôi giúp các cháu tích cực trong việc liên kết các góc chơi, đồng thời các cháu được nhận vai làm nhóm trưởng cũng có ý thức trách nhiệm của mình để giúp tôi quản lý từng nhóm chơi nhỏ.

Chúc các bạn thành công!

Xem thêm: Nâng cao chất lượng làm quen chữ viết cho trẻ 5 – 6 tuổi

Source: https://futurelink.edu.vn
Category: Tin tổng hợp