Lấy cảm hứng từ triết lý giáo dục “Nuôi dưỡng trẻ có trái tim ấm áp, tự lực, hợp tác” của Hệ thống giáo dục Nhật Bản Shopro, Hệ thống trường Mầm non Dream – Midori mà người đứng đầu là Thạc sỹ Trần Phương Dung đã tìm hiểu, nghiên cứu và tiến hành triển khai thực hiện mô hình này tại các trường học trong toàn hệ thống. Với mong muốn lan tỏa những giá trị: ấm áp, yêu thương, an toàn, tôn trọng trong trường mầm non và trường học thực sự là môi trường hạnh phúc, là “Nơi ước đến, chốn mong về” của trẻ thơ.
Để mô hình trường không dừng lại ở khẩu hiệu, lý thuyết, Ban giám đốc đã xác định việc đầu tiên là phải nâng cao nhận thức của toàn thể đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh trong việc kiến tạo môi trường giáo dục lành mạnh, nhân văn, tiến bộ. Từ đó mỗi người sẽ lan tỏa giá trị yêu thương, ấm áp đến học sinh…Thông qua nhiều hình thức như mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, tổ chức các giờ thực hành trên lớp học nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm cho CBGV, CNV trong toàn hệ thống. Khi đội ngũ CBGV, CNV đã có đủ kiến thức, kỹ năng chuyên môn, tình yêu thương, trách nhiệm… sẽ là người tổ chức các hoạt động giáo dục phù hợp và lan tỏa những năng lượng tích cực đó cho học sinh của mình.
Về phương pháp giáo dục: Hệ thống Mầm non Midori lựa chọn phương pháp giáo dục Nhật Bản Shopro với phương châm “Lấy trẻ làm trung tâm” làm nguyên lý vận hành cho các nhà trường. Hướng đến việc xây dựng cuộc sống của trẻ trong trường mầm non với triết lý giáo dục “Nuôi dưỡng trẻ có trái tim ấm áp, tự lực, hợp tác và tự tin hội nhập” làm nền tảng cho các hoạt động mà giáo viên sẽ tổ chức cho trẻ thực hiện. Các hoạt động giáo dục được tổ chức với mong muốn dạy trẻ biết đối xử với mọi vật, mọi người xung quanh bằng một trái tim nhân hậu, mang tính người. Sự quan tâm, có khả năng cảm nhận, mà cụ thể là “Đối xử tử tế”, “thông cảm”, chia sẻ”, “nỗ lực”, “có tình cảm, biết rung động”, “coi trọng”, “biết cảm kích” …. với mọi sự vật, sự việc xung quanh.
Với tiềm năng đó, những trường mần nin thiếu nhi trong Hệ thống sẽ lựa chon chiêu thức nhằm mục đích tạo thời cơ cho đứa trẻ được đi dạo và hoạt động và sinh hoạt. Các hoạt động giải trí đi dạo và hoạt động và sinh hoạt để đứa trẻ tham gia vào một cách tự nhiên, thú vị chứ không phải do ép buộc cứng ngắc. Thông qua những hoạt động giải trí chơi và hoạt động và sinh hoạt trẻ được phân phối kỹ năng và kiến thức, kiến thức và kỹ năng thiết yếu tương thích với từng độ tuổi cuả trẻ. Những kỹ năng và kiến thức, kỹ năng và kiến thức trẻ học được lại được ứng dụng trở lại vào hoạt động và sinh hoạt và đi dạo. Vòng tròn đó được lặp đi lặp lại liên tục bảo vệ sự tăng trưởng không ngừng cho trẻ .
Trên mỗi giờ học, giờ chơi, giờ ăn hay giờ ngủ, những cô giáo luôn chú trọng trong việc tạo ra cho trẻ một thiên nhiên và môi trường tích cực nhất, theo nguyên tắc chung ( 3K và 3 + ) :
– (3K) bao gồm: Khuyến khích, khen ngợi, khuếch trương. Khen ngợi, khuyến khích là phần thưởng tinh thần to lớn với trẻ. Khen để trao thưởng cho hành vi hay kết quả tốt mà trẻ đạt được. Lời khen chính là nguồn khích lệ tinh thần lớn với trẻ. Khen ngợi tạo động lực để trẻ làm những điều tốt hơn nữa bởi trẻ con cũng như người lớn, đều mong muốn nhận được những phản hồi tốt từ người khác. Việc khen ngợi trẻ đúng cách sẽ có tác dụng lớn tích cực trong quá trình hình thành lòng tự trọng của trẻ, giúp trẻ tự tin hơn về bản thân và đẩy lùi những hành vi không tốt. Đôi khi một lời hỏi thăm, nhắn nhủ, động viên khen ngợi; một ánh mắt hay nụ cười yêu thương của cô giáo đều để lại những ấn tượng, hình ảnh đẹp sẽ theo các con suốt cuộc đời. 
– ( 3 + ) gồm có : Quan sát, chờ đón, lắng nghe trẻ. Trong những hoạt động giải trí, những cô giáo quan sát, xem trẻ chăm sóc đến điều gì và cảm hứng của chúng. Cô giáo chờ đón để trẻ dữ thế chủ động khởi xướng và lắng nghe giúp khuyến khích trẻ và vấn đáp đúng chuẩn câu hỏi của trẻ .
Về yếu tố cơ sở vật chất : Để tạo dựng giá trị niềm hạnh phúc trong mỗi ngôi trường, điều quan trọng là phải góp vốn đầu tư nguồn lực đúng và đủ để thiết kế xây dựng một thiên nhiên và môi trường cho trẻ hoạt động giải trí hợp với điều kiện kèm theo, nét văn hóa truyền thống riêng của từng vùng miền và tương thích với triết lý giáo dục của mạng lưới hệ thống. Ban giám đốc mạng lưới hệ thống Midori đã rất là lưu tâm, gọn gàng đến từng chi tiết cụ thể, từ việc lựa chọn gỗ lát sàn lớp học, mạng lưới hệ thống cửa, tủ, kệ, giá sách, phòng bếp, những phòng công dụng … đều được phong cách thiết kế từ loại gỗ Hinoki được nhập khẩu từ Nhật Bản, loại gỗ này ấm, có mùi hương thơm rất đặc biệt quan trọng, có tính năng dụng diệt trừ vi trùng và kháng nấm mốc. Các họa tiết trang trí hình tròn trụ, hình vòng cùng tạo nên sự nhự nhàng thư thái, ấm cúng, bảo đảm an toàn cho trẻ. Các góc, phòng lớp học, thư viện, sảnh, khu đi dạo đều được trang trí những chậu hoa, hoa lá cây cảnh tạo nên một khoảng trống xanh, dịu mát. Nắm bắt tâm ý trẻ ở độ tuổi mần nin thiếu nhi, việc nhận ra về sắc tố của những bé còn khá đơn thuần nên họa tiết trên những mảng tường hay trong phòng học của trẻ đều lựa chọn mẫu tranh có chủ đề đơn thuần, sắc tố cơ bản .
Xem thêm: Soạn bài Thuật ngữ hay nhất | Soạn văn 9
Không gian những phòng học và phòng thao tác đều có được lấp đầy ánh sáng tự nhiên với diện tích quy hoạnh lớn, có khoảng trống mở để tổ chức triển khai được việc học và chơi phong phú ; đồ nội thất bên trong, đồ vật và thiết bị chất lượng cao được phong cách thiết kế có mục tiêu, được cho phép việc chuyển dời thuận tiện giúp giáo viên hoàn toàn có thể thuận tiện biến hóa thông số kỹ thuật khoảng trống, được cho phép linh động trong những hoạt động giải trí khác nhau cho trẻ. Điều này giúp trẻ nhỏ cảm thấy tự do và tập trung chuyên sâu vào những gì quan trọng như : chơi phát minh sáng tạo với bè bạn, dành thời hạn lắng nghe và thao tác với giáo viên, tạo ra cảm hứng cho trẻ trong những hoạt động giải trí .
Một thiên nhiên và môi trường niềm hạnh phúc nhưng có những đứa trẻ chưa chắc đã niềm hạnh phúc nếu như trẻ có 1 thể lực không tốt. Hệ thống Mầm non Midori luôn chăm sóc đến sức khỏe thể chất của trẻ bằng cách tổ chức triển khai những hoạt động giải trí nhằm mục đích duy trì tập thể dục, lao động tự Giao hàng hàng ngày, có kế hoạch, hài hòa và hợp lý. Ngoài những giờ hoạt động giải trí học tập chính, những nhà trường còn tổ chức triển khai giờ cho trẻ tập bơi nhằm mục đích rèn luyện sức khỏe thể chất, dạy trẻ kiến thức và kỹ năng lượn lờ bơi lội để trẻ sử dụng vào đời sống sau này. Các giờ học bơi đều được tổ chức triển khai chuyên nghiệp, chuyên nghiệp do những thầy giáo chuyên trách bộ môn lượn lờ bơi lội phối hợp cùng những cô giáo chủ nhiệm lớp thực thi .
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”, việc giáo dục để trẻ phát triển toàn diện về nhân cách là trách nhiệm của ngành giáo dục Mầm non và của cả cộng đồng, trong đó đội ngũ giáo viên mầm non giữ vai trò quan trọng. Mục tiêu của giáo dục mầm non đề ra là lấy trẻ làm trung tâm, giúp trẻ phát triển toàn diện năng lực và tố chất để ngày càng hoàn thiện nhân cách, trở thành những mầm non tương lai của đất nước. Hãy học cách “Quan sát – chờ đợi – lắng nghe”, để thấu hiểu những mong muốn của trẻ, từ đó mang lại những giá trị hạnh phúc cho trẻ từ những điều giản dị, thân thương nhất.
Mô hình trường học niềm hạnh phúc là một thông điệp, quyết tâm lớn của Ban giám đốc Hệ thống Mầm non Midori, truyền đi những tín hiệu tích cực, biểu lộ nỗ lực không ngừng thay đổi để phân phối tốt hơn những nhu yếu của xã hội và điều quan trọng hơn là chính lương tâm của những người làm cô giáo sao cho luôn luôn sứng đáng là người mẹ thứ 2 của trẻ. Với nỗ lực không ngừng để nâng cao trình độ và xu thế góp vốn đầu tư tăng trưởng lâu bền hơn, Hệ thống Mầm non Midori luôn hướng tới trở thành hình mẫu tiêu biểu vượt trội nơi trẻ thơ thực sự niềm hạnh phúc khi tới trường mỗi ngày !
Trường mần nin thiếu nhi niềm hạnh phúc
Mầm non chiêu thức Nhật Bản
Mầm non Xanh
Trường mần nin thiếu nhi bảo đảm an toàn
Trường mần nin thiếu nhi tốt Quận 7
Hệ thống mần nin thiếu nhi Quận 7, Nhà Bè
Hệ thống mầm non Midori
Xem thêm: Ví dụ về nhận thức
Hệ thống mần nin thiếu nhi Dream
Source: https://futurelink.edu.vn
Category: Tin tổng hợp