Có khá nhiều những tình huống thường gặp trong dạy học từ những trường hợp đơn thuần nhất, nó tổng hợp các cách xử lý một yếu tố cho người giáo viên lựa chọn, nó cũng giúp các trường học khám phá về tính cách, cách xử lý yếu tố của một giáo viên để có sự sắp xếp lựa chọn hài hòa và hợp lý .
Dưới đây là các tình huống sư phạm phổ cập ở các cấp học và cách xử lý dành cho giáo viên .
Tình huống sư phạm mầm non
Có thể nói trong các cấp giáo dục thì các giáo viên mầm non là những người vất vả nhất trong việc xử lý các tình huống bởi đây là lứa tuổi mà các bé chưa có nhận thức hoàn thiện và rõ ràng, khiến cho việc giải truyết các tình huống trở nên khó khăn hơn nhiều.
Bạn đang đọc: 26 tình huống sư phạm thường gặp và cách xử lý tốt nhất
Trẻ bị đau mắt, trẻ không chịu đi ngủ, trẻ bướng bỉnh, trẻ bị ốm, trẻ biếng ăn, trẻ không chịu vẽ tranh …. là những tình huống mà các cô giáo mầm non hay gặp nhất. Vậy làm thế nào để xử lý thấu tình đạt lý, bảo vệ được trẻ và không làm ảnh hưởng tác động đến những trẻ khác ?
Tình huống sư phạm mầm non 1
Trong khi rửa mặt cho các trẻ tầm 24-36 tháng, bạn phát hiện một trẻ bị đau mắt. Trong trường hợp này, nếu là bạn thì bạn sẽ xử lí như thế nào ?
Cách giải quyết
Bạn hãy rửa mặt cho các trẻ khác và để lại trẻ rửa sau cuối. Sau khi rửa xong cho trẻ này, khăn mặt phải để ở chậu riêng, giặt bằng xà phòng, rồi luộc qua nước sôi và đem phơi nắng .
Bạn cũng quên rửa sạch tay bằng xà phòng, sát khuẩn bằng cồn để tránh việc lây nhiễm sang các trẻ khác .
Dùng thuốc nhỏ mắt để nhỏ mắt cho trẻ và cách ly với các trẻ khác .
Khi đến giờ ra về, bạn nên gặp cha mẹ và trao đổi với họ về thực trạng của trẻ để cùng đưa ra giải pháp tốt nhất ( hoàn toàn có thể cho trẻ nghỉ học để tránh lây sang các bạn khác ) .
Tình huống sư phạm mầm non 2
Ở lớp mẫu giáo, trong giờ đi dạo sân trường, cô tổ chức triển khai cho các trẻ chơi với cát và nước. Đến khi hết thời hạn chơi, cô nhu yếu trẻ đi rửa tay, chân để hoàn toàn có thể chuyển sang hoạt động giải trí khác. Nhưng có một bé nhất định không nghe, cứ ngồi chơi mãi, vẫn liên tục nghịch cát, mặc cho cô gọi tới 3 – 4 lần. Nếu là giáo viên tổ chức triển khai hoạt động giải trí đó, bạn sẽ xử lí như thế nào khi gặp tình huống này ?
Cách giải quyết:
Đầu tiên giáo viên nên biết rằng, đây là bộc lộ tính bướng bỉnh của tuổi lên ba. Ở độ tuổi này, cái tôi trong các trẻ sẽ Open. Đây là hành vi cho thấy trẻ đang tự muốn chứng minh và khẳng định mình. Thêm vào đó, trẻ lại rất thích chơi với cát, nước, đất và ít có thời cơ được chơi, thế nên khi cô nhu yếu trẻ vệ sinh thì trẻ lại làm ngược lại. Vậy nên, đừng la mắng trẻ vì như vậy rất dễ làm tổn thương trẻ. Để xử lý tình huống này, các cô giáo nên :
Nhẹ nhàng lý giải cho trẻ hiểu thời hạn chơi đã hết và gợi ý cho trẻ hoạt động giải trí tiếp theo có nhiều đồ chơi, game show hay hơn ( cô hoàn toàn có thể đưa ra một vài ví dụ game show có ở hoạt động giải trí tiếp theo ) .
Thông báo cho trẻ biết kế hoạch của buổi hoạt động giải trí ngoài trời trong tuần và cho biết lúc đó nếu bé thích chơi thì bé sẽ được chơi tiếp ( nhưng phải là nói thật nhé, đừng nói dối vì trẻ con nhớ rất dai và chúng sẽ giận bạn nếu như phát hiện bạn nói dối ) .
Nếu đứa trẻ này vẫn bướng bỉnh không nghe lời, thì các cô hãy giao hẹn với trẻ rằng : ” Khi rửa tay, chân xong cho bạn sau cuối thì đến lượt cháu, cô cháu mình hãy cùng thi rửa tay, chân xem ai rửa sạch hơn nhé ! ”. Việc này sẽ kích thích tính hiếu thắng trong trẻ và khiến trẻ quên đi việc đùa nghịch với cát .
Tình huống sư phạm mầm non 3
Trong giờ ngủ trưa, có một số ít bé không chịu đi ngủ hay vẫn chưa ngủ được. Bé thì nằm mở mắt thao láo, trằn trọc suốt buổi trưa, còn có bé thì nằm mãi cảm thấy thừa chân, thừa tay cấu véo bạn bên cạnh để bạn khóc ré lên om sòm, có bé thì lại khóc thút thít đòi về với mẹ … Là một giáo viên mầm non, trong trường hợp này bạn sẽ xử lí như thế nào để không tác động ảnh hưởng tới các bé khác ?
Cách giải quyết
Khi lần tiên phong tới lớp, các cô cần tạo cho trẻ thói quen đi ngủ khi đến giờ ngủ .
Cô hoàn toàn có thể kể vài câu truyện cổ tích cho bé nghe, không nên kể to mà hãy kể nhè nhẹ để trẻ trật tự, yên lặng nghe và đi vào giấc ngủ một cách thuận tiện. Cô cũng hoàn toàn có thể hát ru và chăm sóc đến những bé khó ngủ .
Trong trường hợp, bé không muốn ngủ thì bạn cũng không nên ép buộc trẻ, hãy tách trẻ sang phòng khác cho trẻ chơi những game show tĩnh ví dụ điển hình như : xếp hình, vẽ, nặn và đồng thời trao đổi với cha mẹ để bảo vệ rằng cho trẻ được ngủ đủ số thời hạn pháp luật trong một ngày .
Tình huống sư phạm mầm non 4
Trong giờ kể chuyện, cô đang say sưa kể chuyện cho trẻ nghe, thì bỗng một bé kêu đau bụng và khóc rất to. Bạn sẽ làm như thế nào để lớp học không bị trộn lẫn và làm tác động ảnh hưởng đến các lớp khác mà vẫn hoàn toàn có thể chăm nom được bé đó ?
Cách giải quyết:
Trong tình huống này, bạn đừng quá bồn chồn mà hãy thật bình tĩnh và xử lý theo từng bước sau :
Bạn hãy đến bế trẻ và thông tin cho cả lớp biết tình hình sức khỏe thể chất của bạn, đồng thời nhu yếu cả lớp trật tự làm theo nhu yếu của bạn lớp trưởng .
Bạn hãy giao trách nhiệm cho lớp trưởng rằng : cho cả lớp đọc thơ, hát hay hoàn toàn có thể chỉ định các bạn hát, đọc thơ …
Sau khi không thay đổi lớp, bạn hãy đưa bé bị đau bụng vào phòng nghỉ hoặc trải chiếu cho bé nằm, hỏi bé đã ăn những thức ăn gì và bạn hoàn toàn có thể xoa dầu cho bé, đồng thời theo dõi thực trạng của bé .
Nếu thấy bé không đỡ, bạn hãy nhờ cô giáo đảm nhiệm lớp bên cạnh quản trị lớp hộ mình và cho cháu xuống phòng y tế của trường theo dõi để xử lí kịp thời, hợp lý nhất .
Tình huống sư phạm mầm non 5
Đến giờ ăn trưa, có 1 số ít trẻ quấy khóc, không chịu ăn và làm tác động ảnh hưởng đến các bạn xung quanh. Là một giáo viên mầm non, bạn sẽ xử lý tình huống này như thế nào ?
Cách giải quyết
Đối với trẻ biếng ăn, thì bạn nên khám phá nguyên do vì sao trẻ biếng ăn để từ đó có những lời động viên cũng như khuyến khích sao cho tương thích. Ngoài ra, bạn cũng hoàn toàn có thể đưa ra các phần thưởng với mục tiêu động viên trẻ khi nào kết thúc phần ăn giỏi nhất và thật sạch nhất. Bên cạnh đó, bạn cũng hoàn toàn có thể phải đưa ra các hình phạt nhẹ nhàng ví dụ điển hình như phê bình, nhu yếu trẻ giúp cô dọn bàn ăn nếu như không chịu ăn, …
Với một trẻ nào đó mà thấy đây là hiện tượng kỳ lạ không bình thường so với mọi khi thì cần xem trẻ có bị ốm đau không ? Nếu cần bạn hoàn toàn có thể báo cho cha mẹ để phối hợp xử lý .
Tình huống sư phạm tiểu học
Cấp tiểu học là khi học viên vừa bước vào quy trình tiến độ học chữ, đồng thời cũng là tiến trình vô cùng quan trọng trong việc lưu lại các bước tăng trưởng về nhận thức, tâm ý của trẻ trong thiên nhiên và môi trường học đường trang nghiêm. Các giáo viên tiểu học rất cần có kỹ năng và kiến thức xử lý các tình huống gặp phải sao cho vừa khéo léo, vừa thuyết phục, giúp học viên tân tiến .
Tình huống sư phạm tiểu học 1
Trong lớp bạn chủ nhiệm có một em học viên đã lỡ làm mất xe đạp điện nên sợ không dám về nhà, đành đến nhà người thân trong gia đình trú nhờ. Bạn biết tình hình và nơi mà em học viên đấy đang ở. Vậy thì phải xử lý như thế nào ?
Cách giải quyết:
Đầu tiên, việc bạn cần làm là tới nhà và gặp cha mẹ của em học viên ấy để trò chuyện, thăm hỏi động viên và tìm cách trấn an mái ấm gia đình. Tiếp đó hãy kể về những ưu điểm của em học viên ấy để cho cha mẹ của em hiểu hơn về con mình cũng như biết rõ nguyên do em làm mất xe không phải bởi nguyên do xấu .
Thứ hai là bạn cần khôn khéo chỉ ra chiêu thức giáo dục con bằng đấm đá bạo lực không phải là một chiêu thức giáo dục con đúng đắn bởi nó hoàn toàn có thể khiến con trẻ gặp phải những tổn thương về tâm ý .
Sau khi cha mẹ đã hiểu rõ về con của mình cũng như ý thức được việc giáo dục con bằng đấm đá bạo lực là sai thì bạn hãy tìm cách để đưa em học viên về với mái ấm gia đình .
Đến nơi em học viên đang ở và khuyên rồi đưa em nhà, để em xin lỗi với cha mẹ cũng như hứa lần sau sẽ cẩn trọng hơn, không để chuyện này xảy ra lần nữa .
Tình huống sư phạm tiểu học 2
Các bạn đang dạy học dở thì bỗng có một em học viên hoảng loạn đứng lên báo rằng sau giờ ra chơi vào lớp thì em bị mất tiền đóng quỹ lớp. Vậy với tình huống này nên xử lý như thế nào ?
Cách giải quyết
Trước hết người giáo viên cần phải trấn an em học viên ấy cũng như các học viên trong lớp để mọi người giữ trật tự cũng như không quá hoảng loạn, lo ngại. Sau đó hãy liên tục với bài giảng của mình và dành ra một khoảng chừng thời hạn để xử lý yếu tố này :
Đầu tiên giáo viên cần khuyên em học viên ấy kiểm tra lại thật kỹ cặp sách, sách vở, túi áo, quần xem và có chắc như đinh là để mất tiền ở lớp hay lỡ quên ở nhà không .
Nếu em học viên xác nhận chắc như đinh đã mất tiền ở lớp thì giáo viên cũng cần giữ thái độ bình tĩnh và trò chuyện một cách tự do, nhẹ nhàng với các bạn học viên trong lớp. Người giáo viên nên nỗ lực động viên, thôi thúc niềm tin tự giác của các em học viên trong lớp. Cần phải lý giải cho các em về việc lấy tiền của bạn là sai và mở ra các thời cơ để các em đã trót lấy tiền hoàn toàn có thể trả lại mà không ai biết rằng mình đã lấy .
Trong tình huống Sư phạm Tiểu học này nếu người lấy trộm tiền là học viên trong lớp thì các giáo viên tuyệt đối không vội vã quy chụp, hoài nghi hay mạt sát học viên. Thay vào đó, cần phải nhẹ nhàng, tế nhị nhu yếu học viên đó gặp riêng để xử lý .
Giáo viên cần cho học viên đã làm mất tiền, học viên lấy tiền và cả học viên trong lớp những lời khuyên về việc cất giữ tiền tài cẩn trọng như thế nào, việc lấy tiền của bạn sai lầm thế nào để học viên hiểu rõ hơn .
Tình huống sư phạm tiểu học 3
Khi chấm bài kiểm tra ngày hôm nay của học viên, bạn cảm thấy giật mình vì có một trường hợp đột xuất, đó là bài làm của một học viên có mức học trung bình yếu của lớp nhưng lại tốt đến kinh ngạc. Đến hôm trả bài nếu là bạn, bạn sẽ làm những gì trong tình huống này ?
Hướng giải quyết
Điều tiên phong mà bạn không hề bỏ lỡ đó chính là khen ngợi bài làm của học viên đó trước lớp vì em ấy đã có cách làm hay và độc lạ. Song song với việc đó bạn cần khôn khéo xem xét xem bài làm đó có thực sự là của em đó hay không bằng cách gọi em ấy hoàn toàn có thể lên bảng nói cách chữa bài và nói về cách làm của mình để các bạn khác trong lớp cùng nhau học tập theo, việc đó còn hoàn toàn có thể giúp em ấy chứng tỏ được sự văn minh của mình và làm sáng tỏ việc mà bạn đang do dự. Chắc chắn lúc này sẽ xảy ra 2 trường hợp :
– TH1 : Em học viên này nói một cách trơn tru và làm tốt mọi thứ mà bạn nhu yếu. Từ đó chứng tỏ được em đã thực sự văn minh
– TH2 : Em ấy lúng túng không nói rõ ràng được thì bạn cũng đừng vội phê bình em ấy ngay trước lớp, mà hãy làm điều này thật tế nhị hoàn toàn có thể sau giờ học bạn trò chuyện riêng với em ấy. Và điểm đó bạn chưa nên ghi vội mà hoàn toàn có thể để xem thời hạn tới em ấy bộc lộ thế nào .
Tình huống sư phạm tiểu học 4
Bạn vào lớp dạy khoảng chừng 10 phút thì có một em học viên đứng lên tá hỏa nói với bạn rằng em mang tiền đi đóng quỹ lớp nhưng sau giờ ra chơi vào đã không thấy đâu. Nếu trong tình huống này, bạn sẽ xử lý như thế nào ?
Hướng giải quyết
Điều tiên phong mà bạn cần phải làm đó chính là trấn an học viên đó để em không quá tá hỏa và lo ngại. Sau đó bạn liên tục bài giảng của mình và vào cuối tiết học thì dành thời hạn xử lý yếu tố :
Trước tiên bạn nên khuyên học viên đó xem lại thật kỹ tiền còn ở trong túi em hay không và có phải mất ở lớp thật không .
Nếu thật sự mất ở lớp, bạn cần giữ cho mình một thái độ tỉnh bơ, ôn tồn để chuyện trò với các em học viên trong lớp : bạn động viên niềm tin tự giác của các em trước, rồi lý giải cho học viên và mở ra nhiều hướng cho em nào đã trót lấy tiền của bạn có thời cơ trả lại mà không ai biết mình đã lấy .
Nếu có học viên trong lớp lấy thì bạn không nên mạt sát học viên mà hãy tế nhị nhu yếu học viên đó gặp riêng cô giáo để xử lý .
Hãy đưa ra lời khuyên so với học viên làm mất tiền, với học viên lấy tiền của bạn và hàng loạt học viên trong lớp .
Tình huống sư phạm tiểu học 5
Một lần cô ( thầy ) giáo trả sổ liên lạc cho học viên, nhu yếu các em mang về nhà cho cha mẹ xem và ký tên. Thế nhưng, khi cô ( thầy ) giáo thu lại sổ phát hiện chữ ký trong sổ liên lạc của một em học viên có chữ kí trá hình. Nếu bạn là cô ( thầy ) giáo đó thì bạn sẽ làm gì ?
Hướng giải quyết:
Trong trường hợp này, bạn nên gặp riêng em học viên đó nhu yếu lý giải : “ Tại sao em lại làm như vậy ? ’ ’ và nghiên cứu và phân tích cho học viên đó hiểu rằng việc làm của em là trọn vẹn sai, khuyên nhủ em lần sau không được tái phạm nữa. Sau đó, thông tin vấn đề với cha mẹ và cùng phối với mái ấm gia đình để giáo dục học viên tốt hơn .
Tình huống sư phạm Trung học
Tình huống sư phạm trung học 1
Khi thầy ( cô ) đang giảng bài trên bục giảng với bộ môn mình đang đảm nhiệm, chợt phát hiện trong lớp một học viên đang mở vở học bài một phân môn khác, các thầy cô nên xử lý thế nào ?
Hướng giải quyết
Giáo viên bình tĩnh và đặt câu hỏi tương quan đến kỹ năng và kiến thức thuần túy vừa giảng cho cả lớp và nhu yếu học viên đó vấn đáp :
– Nếu vấn đáp đúng thì việc tiên phong giáo viên khen học viên đó nhưng trong lời khen có ý nhắc nhở về việc tập trung chuyên sâu học tập của em đó .
– Nếu vấn đáp sai thì nhắc nhỡ học viên đó cần tập trung chuyên sâu hơn trong giờ học .
Tình huống sư phạm trung học 2
Trong giờ trả bài kiểm tra viết, một học viên vướng mắc cho rằng thầy giáo đã chấm nhầm cho em. Nếu là thầy giáo đó thì ngay lúc ấy bạn xử lý thế nào ?
Cách xử lý
Thầy nhu yếu em học viên đó xem lại bài làm một lần nữa và cuối giờ đến gặp thầy để thẩy trò cùng trao đổi xem lại bài chấm cho thỏa đáng .
Tình huống sư phạm trung học 3
Một lần cô ( thầy ) giáo trả sổ liên lạc cho học viên, nhu yếu các em mang về nhà cho cha mẹ xem và ký tên. Thế nhưng, khi cô ( thầy ) giáo thu lại sổ phát hiện chữ ký trong sổ liên lạc của một em học viên có chữ kí trá hình. Nếu bạn là cô ( thầy ) giáo đó thì bạn sẽ làm gì ?
Hướng giải quyết
Trong trường hợp này, bạn nên gặp riêng em học viên đó nhu yếu lý giải : “ tại sao em lại làm như vậy ? ’ ’ và nghiên cứu và phân tích cho học viên đó hiểu rằng việc làm của em là trọn vẹn sai, khuyên nhủ em lần sau không được tái phạm nữa. Sau đó, thông tin vấn đề với cha mẹ và cùng phối với mái ấm gia đình để giáo dục học viên tốt hơn .
Tình huống sư phạm trung học 4
Trong lớp 10B do thầy Tuấn làm chủ nhiệm có em Hùng hay nghỉ học không phép. Tuần qua em cũng có 2 buổi nghỉ học không phép. Nếu là thầy Tuấn, bạn sẽ xử lý thế nào ?
Cách giải quyết
Giáo viên chủ nhiệm gặp riêng học viên để khám phá nguyên do, sau đó đến thăm và báo với cha mẹ học viên biết tình hình và tìm hiểu và khám phá nguyên do. Tùy theo nguyên do đơn cử, giáo viên bàn với cha mẹ học viên cách trợ giúp thích hợp .
Tình huống sư phạm trung học 5
Một lần do đồng nghiệp của bạn bị ốm phải nghỉ dạy, bạn được phân công dạy thay. Sau khi kết thúc bài giảng, bạn hỏi các em : “ Thầy dạy thế các em có hiểu bài không ? ”. Các em vấn đáp : “ Thầy dạy hay lắm ạ. Cô A. dạy chúng em chẳng hiểu gì cả. Hay là thầy dạy luôn lớp em đi ạ ”. Bạn nên xử lý như thế nào ?
Cách giải quyết
Trước hết, bạn nên mỉm cười cám ơn các em đã chú ý quan tâm lắng nghe bài giảng và dành tình cảm cho thầy. Điều đó làm thầy rất hài lòng. Sau đó bạn nhẹ nhàng lý giải cho các em hiểu mỗi thầy cô giáo đều có một giải pháp dạy riêng nhưng đều có chung một mục tiêu là giúp các em hiểu bài, nắm vững được kiến thức và kỹ năng. Chính thế cho nên các em không nên so sánh để rồi khen người này, chê bai người kia
Tình huống sư phạm trung học 6
Theo dư luận của học viên, bạn phát hiện trong lớp bạn chủ nhiệm có một đôi hình như “ đã yêu nhau ”. Bạn thấy cả hai thường không quan tâm nghe giảng khi ở trong lớp. Và một lần bạn gặp hai học viên ấy cùng nhau và bạn trọn vẹn chứng minh và khẳng định tin “ đồn thổi ” ấy là đúng thực sự. Điều đáng nói đây là năm cuối cấp, và sức học của cả hai học viên ấy đều có khunh hướng đi xuống, nhất là cậu con trai từ một học viên khá giỏi đã tụt xuống mức trung bình khá. Là một chủ nhiệm lớp, trước tình huống đó bạn xử lý thế nào ?
Gợi ý giải quyết
Bạn làm như không biết chuyện hai em đó có tình cảm với nhau, và cho lớp tổ chức triển khai một buổi đàm đạo về “ tình yêu tuổi học trò ” để xu thế đúng đắn cho các em qua những lời tâm sự của bạn. Sau đó bạn hoàn toàn có thể gặp riêng từng em, ân cần tâm sự hỏi han xem nguyên do gì khiến các em học tập sa sút để các em hoàn toàn có thể giãi bày và bạn sẽ đưa ra lời khuyên chân tình, xác đáng .
Tình huống sư phạm của giáo viên chủ nhiệm lớp
Là giáo viên chủ nhiệm ( GVCN ) của một lớp, bạn sẽ gặp phải rất nhiều tình huống trớ trêu và hóc búa, nếu là một giáo viên còn ít kinh nghiệm tay nghề sư phạm, bạn sẽ vô cùng khó khăn vất vả khi xử lý cho thỏa đáng .
Tình huống 1
Có cha mẹ học viên đến nhờ giáo viên chủ nhiệm xin Nhà trường cho con lên lớp ( do thi lại không đủ điểm ). Nếu bạn là giáo viên chủ nhiệm của lớp đó thì sẽ xử lý trường hợp này ra làm sao ?
Hướng giải quyết
Phân tích cho cha mẹ hiểu tai hại của việc ngồi nhầm lớp .
Chỉ ra những điểm yếu kém trong học tập của em học viên đó so với các bạn trong lớp và các bạn thi lại nhưng đủ điều kiện kèm theo lên lớp .
Đề nghị cha mẹ không đến xin nhà trường về việc nói trên vì quan điểm của Nhà trường cũng thống nhất như vậy để bảo vệ chất lượng bền vững và kiên cố .
Tình huống 2
Lớp bạn đang chủ nhiệm có 1 học viên từ trường khác chuyển đến. Học sinh trong lớp không thích chơi với học viên này mặc dầu em cũng rất hiền và hòa đồng ( đặc biệt quan trọng học giỏi hơn các học viên khác trong lớp ). Bạn đã tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt lớp và nhắc nhở cách ứng xử của học viên trong lớp để giảm sự ganh tị nhưng chưa có hiệu suất cao. Bạn sẽ làm gì, xử lý như thế nào để tổng thể các em trong lớp hòa đồng cùng bạn học viên mới này ?
Hướng giải quyết
Không nên nóng vội. Nếu thực sự học viên mới đó hiền và hoà đồng thì bè bạn trong lớp sẽ gần gủi và mất dần thành kiến rất nhanh. Giáo viên cũng không nên không cho học viên không được thành kiến với bạn điều này dễ gây cho học viên có tâm lý là học viên mới đó được cô giáo bênh vực và càng thành kiến hơn .
Giáo viên nên gặp riêng học viên mới để hướng dẫn em tiếp cận với các bạn trong lớp, luôn luôn nhiệt tình tham gia các hoạt động giải trí của lớp với thái độ tích cực không được kiêu ngạo …, như thế thì thành kiến sẽ nhanh gọn mất đi .
Tình huống 3
Trong lớp bạn chủ nhiệm có một em học viên trước kia rất ngoan và chăm học, nhưng thời hạn gần đây có bộc lộ bỏ một số ít tiết học và hiệu quả học tập đi xuống. Sau khi khám phá thì biết rằng cha mẹ em đó mới li hôn và em đã bỏ tiết đi chơi game. Khi bạn gọi riêng em đó để nhắc nhở thì em đó vấn đáp : “ Bố mẹ có thương em đâu, không ai chăm sóc cả thì em nỗ lực học làm gì, không sớm thì muộn em cũng phải bỏ học thôi ”. Bạn sẽ làm gì trong tình huống này ?
Hướng giải quyết
Trong trường hợp này, tốt nhất bạn nên nhẹ nhàng khuyên em đó hãy bình tĩnh, vì tương lai của mình mà em hãy xem lại những hành vi trong thời hạn vừa mới qua. Ngoài tình cảm mái ấm gia đình dành cho em thì còn có thầy cô, các bạn luôn chăm sóc, đứng đằng sau giúp sức em, em không nên biểu lộ như thế mà phụ lòng mọi người. Đồng thời GVCN cũng nên về nhà học viên đó khám phá, gặp mặt người đại diện thay mặt nuôi em để phối hợp khuyên răn em. GVCN cần có thái độ ân cần, chăm sóc hơn so với em đó, luôn động viên nhắc nhở, trò chuyện sau các giờ học, theo dõi biểu lộ của em trong các ngày tiếp theo để hoàn toàn có thể phối phối hợp với các thầy cô trong trường nếu em đó chưa văn minh .
Tình huống 4
Một cha mẹ đến gặp xin cho con mình được nghỉ tập văn nghệ vì lí do tập văn nghệ ảnh hưởng tác động nhiều đến việc học tập các môn văn hóa truyền thống. Nếu bạn là GVCN của em học viên đó, bạn nên vấn đáp cha mẹ như thế nào ?
Hướng giải quyết
Khen ngợi khi cha mẹ có một đứa con ngoan, học giỏi, đặc biệt quan trọng có năng khiếu sở trường văn nghệ rất tốt, có nhiều năng lực hoạt động giải trí xã hội rất được thầy cô và ban bè ngưỡng mộ. Nếu được tu dưỡng sớm thì sẽ rất tăng trưởng .
Phân tích cho cha mẹ biết : Năng khiếu văn nghệ của trẻ nhỏ là rất là quan trọng, nhất là trong xã hội ngày này, năng khiếu sở trường văn nghệ, ca hát rất dễ tạo thời cơ cho con người thành đạt về mọi mặt .
Tham gia hoạt động giải trí văn nghệ trong trường học thực ra là một hoạt động giải trí học tập rèn luyện, có công dụng hỗ trợ cho các việc học văn hóa truyền thống .
Nhà trường sẽ sắp xếp lịch hoạt động và sinh hoạt hài hòa và hợp lý cho đội văn nghệ nhà trường, trong đó có cả con bác .
Tình huống 5
Ngân là học viên do bạn chủ nhiệm và còn là con của Hiệu trưởng của trường. Trong một lần thi kiểm tra định kì bị giáo viên coi thi bắt quả tang Ngân đang quay cóp bài và còn có lời lẽ thiếu lễ phép với giáo viên đó. Bạn cũng tận mắt chứng kiến được vấn đề đó. Là GVCN trong trường hợp này bạn sẽ ứng xử lí như thế nào ?
Hướng giải quyết
Kiên quyết để cho giám thị xử lý theo đúng nguyên tắc, đồng thời lý giải cho em đó biết mức độ vi phạm của mình và có hướng khắc phục. Nhưng để không gây stress trong mối quan hệ của bạn và em đó, đồng thời tránh tiếng “ thấy người quen mà không giúp ”, bạn hoàn toàn có thể nói với em là bạn sẽ nói với Hội đồng kỷ luật nâng đỡ em nếu như em thực sự có quyết tâm khắc phục khuyết điểm .
Trấn an để em yên tâm, em vi phạm lần đầu thì các thầy cô chỉ lập biên bản để nhắc nhở em thôi chứ không có gì nặng nề cả. Nếu em thực sự nhận thấy lỗi của mình và có ý thức thay thế sửa chữa thì thầy cô sẽ sẵn sàng chuẩn bị trợ giúp em ”. Với những lời lẽ chí tình ấy của bạn chắc như đinh rằng dù không nhận được “ sự bào chữa hiệu suất cao ” của bạn nhưng học viên đó cũng không giữ tâm ý bất bình, tức giận với bạn .
Sau kì thi nên gặp riêng em học viên đó trao đổi một cách thẳng thắn .
Một số tình huống sư phạm khó xử
Tình huống 1
Trong giờ hoạt động giải trí đi dạo, cả lớp đang chơi rất vui tươi, bỗng dưng có 2 bé trai tranh giành nhau một chiếc xe hơi đồ chơi không ai chịu nhường ai, nếu bạn là cô giáo thì trong tình huống này sẽ xử lý như thế nào ? Đây là tình huống khó xử thường gặp ở các lớp mầm non .
Cách giải quyết
Cô lại gần 2 bé và dỗ dành các con đang chơi trò gì vậy ? Sau đó gợi ý rằng, cô hoàn toàn có thể chơi chung với các con không và hướng dẫn các bé một game show đơn thuần ví dụ điển hình như đố về sắc tố của xe và các bộ phận của xe nhưng 2 bé sẽ phải oẳn tù tì trước để phân định ai thắng sẽ được cầm xe hơi chỉ và hỏi bạn và nếu bạn đoán đúng sẽ đổi chỗ cho nhau và cô sẽ giữ vai trò là trọng tài. Khi các con đã hoàn toàn có thể vui tươi trở lại thì 2 bé sẽ tự chơi .
Tình huống 2
Một đồng nghiệp có việc bận đột xuất đã điện thoại cảm ứng nhờ bạn dạy thay giúp một buổi, bạn đã vui tươi nhận lời và hoàn thành xong buổi dạy một cách hoàn mỹ. Nhưng sau đó, hiệu trưởng biết được và đã gọi bạn và đồng nghiệp lên kiểm điểm, khiển trách một cách nghiêm khắc, nhu yếu không được tái phạm. Đồng nghiệp của bạn rất ấm ức, cho rằng hiệu trưởng quá nguyên tắc và máy móc, thời đại này cần quản trị “ thoáng ” một chút ít thì người dưới quyền sẽ tự do và tự giác thao tác có hiệu suất cao hơn. Còn bạn ? Bạn có phản ứng như thế nào ?
Cách giải quyết
“ Kỷ luật là tự giác ”, người tuân thủ kỷ luật là người tự giác và tự do nhất. Hiệu trưởng đã thực thi trọn vẹn đúng công dụng quản trị của mình, nếu không, cả trường sẽ ngày càng không còn tuân thủ theo một kỷ luật, nguyên tắc nào nữa. Giá như, người đồng nghiệp đã báo cáo giải trình hiệu trưởng xin phép và trình diễn rõ việc dàn xếp lớp thì mọi việc thật tốt đẹp .
– Người đồng nghiệp có thái độ phản ứng như vậy là chủ quan, không đúng, vì rằng dù không bỏ lớp, vẫn hoàn toàn có thể coi là đã triển khai xong trách nhiệm được giao nhưng vi phạm nguyên tắc trong thực thi trách nhiệm. Bản thân người dạy thay không nên có phản ứng gì ngoài việc nhận khuyết điểm ( cùng vi phạm nguyên tắc ) và hứa khắc phục, đồng thời sẽ có lời khuyên nhủ đồng nghiệp .
Tình huống 3
Trong một tiết thao giảng của đồng nghiệp – vừa là bạn rất thân của bạn, tiết dạy không được thành công xuất sắc : còn nhiều thiếu sót về kiến thức và kỹ năng, chưa tốt về giải pháp. Tuy vậy, khi góp phần kiến thiết xây dựng tiết dạy để rút kinh nghiệm tay nghề chung thì mọi người “ nhìn mặt nhau ” và đều góp ý một cách chung chung, qua loa, lấy lệ, không nêu rõ ra những ưu hay khuyết điểm của tiết dạy. Còn bạn ? Bạn sẽ góp phần quan điểm của mình như thế nào ?
Cách giải quyết
Đây là một tình huống khó xử vì số đông đã “ bằng mặt, không bằng lòng ”. Tuy nhiên, cần xác lập rằng : tình cảm đồng nghiệp, bè bạn bền vững và kiên cố phải dựa trên nền tảng của sự thẳng thắn, trung thực và chân thành. Vì vậy trong trường hợp này, không nên “ theo đuôi ” với số đông đồng nghiệp .
Song, cần chú ý quan tâm là việc phê bình hay góp ý người khác, không chỉ có vậy là đồng nghiệp, lại là bạn thân là cả một thẩm mỹ và nghệ thuật và rất cần sự khôn khéo, tế nhị. Cần nghiên cứu và phân tích tiết dạy một cách khách quan cả về ưu điểm và khuyết điểm ; không bươi móc, li ti và đưa ra được hướng xử lý tốt hơn. Có thể nhất thời đồng nghiệp của bạn sẽ chột dạ, không thỏa mãn nhu cầu, cho rằng bạn có ý “ chơi trội ”, nhưng nếu bạn thực sự trung thực và chân thành thì sớm muộn gì bạn của bạn cũng sẽ hiểu .
Tình huống 4
Phòng bên cạnh lớp dạy của bạn là lớp dạy của một cô giáo lớn tuổi, có thâm niên và kinh nghiệm tay nghề trong nghề. Cô giáo ấy rất nghiêm khắc, thậm chí còn hay la đánh học viên và quản trị lớp rất trật tự, yên lặng. Trong khi đó, bạn quản trị lớp thân thiện, tự do hơn, trong giờ dạy thường tổ chức triển khai cho học viên hoạt động giải trí nên lớp ồn ào. Mặc dù bạn không chấp thuận đồng ý với chiêu thức giáo dục, quản trị lớp của cô giáo ấy nhưng chưa có dịp góp ý. Ngược lại đã nhiều lần cô giáo ấy than phiền với bạn, thậm chí còn đã phản ánh lên hiệu trưởng, hiệu trưởng cũng đã gọi bạn lên nhắc nhở. Bạn nên xử lý thế nào ?
Cách giải quyết
Trước hết không nên phân bua, bào chữa gì với hiệu trưởng mà khôn khéo trao đổi với hiệu trường là mình đang thể nghiệm giải pháp mới và hứa sẽ cố gắng nỗ lực không để lớp hoạt động giải trí quá ồn tác động ảnh hưởng đến lớp khác. Đối với cô giáo kia phải giữ thái độ tôn trọng, thân thiện và hứa sẽ cố gắng nỗ lực không để lớp ồn ào làm tác động ảnh hưởng đến lớp của cô. Mặc khác, cần kiểm tra lại chiêu thức, phương pháp dạy học và quản trị lớp của mình để hoàn thành xong những điểm chưa tốt, chưa hay, hạn chế sự sôi sục, ồn ào quá mức làm tác động ảnh hưởng đến lớp khác .
Tiếp tục chứng minh và khẳng định mình qua việc thay đổi giải pháp dạy học trong trong thực tiễn dạy học và nâng cao chất lượng của lớp đến các hoạt động giải trí trình độ của trường ; mặt khác tìm thời cơ trao đổi trình độ một cách khôn khéo, chân tình với cô giáo ấy. Điều quan trọng là không chán nản, bi quan mà tin yêu chờ đón hiệu quả nhìn nhận mới của tập thể so với mình .
Tình huống 5
Bạn là giáo viên chủ nhiệm đến thăm nhà một em học viên nghỉ học mấy ngày hôm nay. Đến cổng thì nghe cha mẹ học viên nói vọng to ra : “ Thầy ( cô ) nào dạy mày mà mày dốt thế ? ”. Bạn xử lý tình huống này như thế nào ?
Cách giải quyết
Vẫn vào nhà thăm em học viên ñó thông thường. Vì đó là một câu cửa miệng chứ không có ý đồ gì. Và đó hoàn toàn có thể là do thói quen hoặc văn hóa truyền thống của vị cha mẹ. Là giáo viên thì phải làm thế nào mà không thẹn với lòng mình là được. đừng để cái tôi của mình lớn quá .
Những nguyên tắc vàng nên áp dụng khi xử lý các tình huống sư phạm
Lấy học viên là đối tượng người dùng TT để xử lý .
Dựa trên đối tượng người tiêu dùng đơn cử, cách xử lý tình huống sẽ khác nhau .
Giải quyết hợp tình trước, sau đó hài hòa và hợp lý sau .
Chỉ xử lý trực tiếp khi nắm rõ yếu tố, xử lý vào thời gian khác khi chưa rõ cần khám phá thêm hoặc yếu tố đó là yếu tố cá thể .
Không phát sinh thêm tình huống có yếu tố sau khi xử lý .
Không tác động ảnh hưởng đến các học viên khác và tiến trình của bài giảng .
Luôn có hướng động viên nhằm mục đích giúp học viên tăng trưởng sau khi xử lý tình huống .
Trên đây chỉ là cách phân loại mang đặc thù tương đối của chúng tôi, bởi những tình huống sư phạm giống nhau hoàn toàn có thể phát hiện ở những cấp học khác nhau, tình huống sư phạm mà giáo viên chủ nhiệm gặp phải cũng hoàn toàn có thể gặp ở những giáo viên thông thường. Cách gợi ý xử lý cũng mang tính tìm hiểu thêm, mỗi giáo viên tùy theo kinh nghiệm tay nghề và trình độ của mình hoàn toàn có thể có cách xử lý hay hơn .
(Nguồn: tổng hợp)
597Shares
Source: https://futurelink.edu.vn
Category: Tin tổng hợp