Cách dạy trẻ 5 tuổi học toán như thế nào để trẻ cảm thấy thoải mái và thu được kết quả cao nhất. Về vấn đề này, giáo viên mầm non là người có chuyên môn hơn cả. Các bậc phụ huynh thường gặp phải khó khăn trong quá trình dạy trẻ 5 tuổi học toán.
Dạy trẻ 5 tuổi học toán cần đi từ cơ bản đến nâng cao, mục tiêu đa phần là cho trẻ mần nin thiếu nhi làm quen với những hình tượng toán học hơn là nhu yếu trẻ giải toán chuẩn xác. Hầu hết mọi người cho rằng : Toán học ở lứa tuổi mần nin thiếu nhi quá đơn thuần, hầu hết chỉ dừng lại ở đếm số và nhận dạng hình học, do đó không nhất thiết phải dạy dỗ chuyên nghiệp cho trẻ. Đây là quan điểm sai lầm đáng tiếc, bởi lẽ cho trẻ làm quen với hình tượng toán học ở lứa tuổi mần nin thiếu nhi chính là tiền đề giúp trẻ tăng trưởng tư duy toán học sau này. Trẻ có đủ năng lượng để học tập tốt tại môi trường tự nhiên tiểu học mà không gặp bất kỳ hạn chế nào .
Có thể bạn cũng quan tâm :
Cách dạy trẻ 5 tuổi học toán gồm có những nội dung gì?
Nội dung dạy trẻ 5 tuổi học toán được chia thành hai quá trình chính tùy theo sự tăng trưởng của lứa tuổi. Dạy trẻ học toán tại thời gian 4-5 tuổi có sự độc lạ về nội dung và chiêu thức so với trẻ 5-6 tuổi. Dưới đây là nội dung dạy toán cho trẻ mần nin thiếu nhi so với trẻ 4-5 tuổi và 5-6 tuổi ( địa thế căn cứ theo chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi mới nhất lúc bấy giờ ) .
Đối với trẻ 4-5 tuổi, nội dung dạy toán cho trẻ bao gồm:
( 1 ) Tập hợp số lượng, số thứ tự và đếm
– Dạy trẻ đếm và phân biệt số lượng những nhóm đối tượng người tiêu dùng trong khoanh vùng phạm vi 10 .
– Dạy trẻ nhận ra những số lượng chỉ số lượng và những số lượng thứ tự trong khoanh vùng phạm vi 5 .
– Dạy trẻ gộp 2 nhóm đối tượng người dùng và đếm .
– Dạy trẻ tách 1 nhóm thành 2 nhóm .
( 2 ) Xếp tương ứng, ghép đôi
– Dạy trẻ xếp tương ứng 1 : 1 để so sánh số lượng những nhóm đối tượng người dùng mà không cần đến phép đếm, trên cơ sở đó dạy trẻ nhận ra và phản ánh bằng lời nói mối quan hệ về số lượng giữa hai nhóm đối tượng người dùng bằng nhau – không bằng nhau, nhiều hơn – ít hơn .
( 3 ) So sánh, phân loại và sắp xếp theo quy tắc
– Ôn tập cách so sánh kích cỡ giữa 2 đối tượng người dùng theo từng chiều đo size : chiều dài, chiều rộng, chiều cao và độ lớn bằng những giải pháp so sánh như : xếp chồng, xếp cạnh những vật với nhau và ước đạt kích cỡ của những vật bằng mắt .
– Dạy trẻ so sánh và sắp xếp 3 đối tượng người dùng theo trình tự nhất định về size, dạy trẻ nắm và biết sử dụng những từ : to nhất, nhỏ hơn, nhỏ nhất, ngắn nhất, dài hơn, ngắn nhất, … để diễn đạt bằng lời mối quan hệ kích cỡ giữa những vật .
– Dạy trẻ so sánh số lượng của 2 nhóm đối tượng người tiêu dùng trong khoanh vùng phạm vi 10 bằng cách xếp tương ứng 1 : 1 .
– Phân loại : Tạo thành những nhóm đối tượng người dùng theo đặc thù hay tín hiệu nào đó như : sắc tố, hình dạng, kích cỡ, dạy trẻ phân loại theo 1-2 tín hiệu cho trước .
– Xếp theo quy tắc : dạy trẻ sắp xếp những đối tượng người dùng theo 1 quy tắc cho trước, hay theo quy tắc trẻ tự nghĩ ra, nhận ra quy tắc sắp xếp sẵn của đối tượng người tiêu dùng và liên tục xếp theo quy tắc đó .
( 4 ) Đo lường
– Dạy trẻ đo độ dài bằng một đơn vị chức năng nào đó .
– Đo thể tích, dung tích bằng một đơn vị chức năng nào đó ( bát, cốc, … )
( 5 ) Hình dạng
– Dạy trẻ phân biệt những hình : vuông, tròn, tam giác và hình chữ nhật trên cơ sở so sánh để thấy được sự giống và khác nhau giữa những hình đó .
– Dạy trẻ sử dụng những hình học phẳng và những hình khối đã biết để xác lập hình dạng của những vật có ở xung quanh trẻ .
( 6 ) Định hướng trong khoảng trống và xu thế về thời hạn
– Dạy trẻ phân biệt và xác lập những hướng khoảng trống cơ bản so với bản thân trẻ như : phía trên – phía dưới, phía trước – phía sau .
– Dạy trẻ nhận ra những buổi trong ngày : sáng, trưa, chiều, tối .
Đối với trẻ 5-6 tuổi, nội dung dạy toán cho trẻ bao gồm:
( 1 ) Tập hợp, số lượng, số thứ tự và đếm
– Dạy trẻ đếm và nhận ra số lượng, luyện đếm đến 10 .
– Dạy trẻ phân biệt những số lượng trong khoanh vùng phạm vi 10 .
– Dạy trẻ nhận ra những số thứ tự trong khoanh vùng phạm vi 10 .
– Dạy trẻ gộp 2 nhóm đối tượng người dùng và đếm .
– Dạy trẻ tách 1 nhóm thành 2 nhóm bằng những cách .
( 2 ) Xếp tương ứng, ghép đôi
– Luyện tập cách xếp tương ứng 1 : 1 để so sánh số lượng những nhóm đối tượng người dùng .
– Dạy trẻ tạo thành cặp, thành đôi 2 đối tượng người dùng có tương quan đến nhau ở mức độ khó hơn .
( 3 ) So sánh, phân loại và sắp xếp theo quy tắc
– Luyện tập cách so sánh size giữa 2 đối tượng người dùng theo từng chiều đo size : chiều dài, chiều rộng, chiều cao và độ lớn bằng những giải pháp so sánh size, như : đặt những đối tượng người tiêu dùng kề nhau, đặt chồng lên nhau, đặt lồng vào nhau, đặt trên cùng một mặt phẳng hoặc ước đạt bằng mắt .
– Dạy trẻ sắp xếp những đối tượng người tiêu dùng theo trình tự nhất định về kích cỡ của từ 3 đối tượng người tiêu dùng trở lên, dạy trẻ nắm và biết sử dụng những từ : to nhất, nhỏ nhất, nhỏ hơn, ngắn nhất, dài hơn, dài nhất, … để diễn đạt bằng lời mối quan hệ size giữa những vật .
– Luyện tập cách so sánh số lượng của 2 nhóm đối tượng người tiêu dùng trong khoanh vùng phạm vi 10 bằng cách xếp tương ứng 1 : 1 .
– Dạy trẻ sắp xếp theo 3 nhóm đối tượng người tiêu dùng theo sự tăng hay giảm dần về số lượng của những nhóm và sử dụng những từ : nhiều nhất, ít hơn, tối thiểu .
– Phân loại : Tạo thành nhóm những đối tượng người dùng theo đặc thù hay tín hiệu nào đó như : sắc tố, hình dạng, kích cỡ và 1 số ít đặc thù khác. Luyện cho trẻ tạo nhóm theo 1-2 tín hiệu cho trước, tự phân loại thành những nhóm theo tín hiệu chung của nhóm, tự nhận ra tín hiệu chung của nhóm cho trước, tìm ra 1 đối tượng người tiêu dùng không thuộc nhóm .
– Xếp theo quy tắc : dạy trẻ sắp xếp những đối tượng người dùng theo 1 quy tắc cho trước, hay theo quy tắc trẻ tự nghĩ ra, nhận ra quy tắc sắp xếp sẵn của đối tượng người dùng và liên tục sắp xếp theo quy tắc đó .
( 4 ) Đo lường
– Dạy trẻ đo độ dài của một vật bằng những đơn vị chức năng đo khác nhau .
– Đo thể tích, dung tích bằng một đơn vị chức năng nào đó. So sánh và diễn đạt hiệu quả đo .
( 5 ) Hình dạng
– Dạy trẻ nhận ra và nắm được tên gọi những hình khối : khối vuông, khối cầu, khối trụ và khối hình chữ nhật theo khối mẫu và theo tên gọi .
– Dạy trẻ phân biệt sự giống và khác nhau giữa khối cầu và khối trụ, khối vuông và khối chữ nhật, dạy trẻ tạo ra những khối này .
– Dạy trẻ sử dụng những hình hình học phẳng và những hình khối đã biết để xác lập hình dạng của những vật ở xung quanh trẻ .
( 6 ) Định hướng trong khoảng trống và khuynh hướng thời hạn
– Củng cố xác lập vị trí : phía trên – phía dưới, phía trước – phía sau, phía phải – phía trái của trẻ và của người khác .
– Dạy trẻ xác lập phía phải – phía trái của người khác .
– Dạy trẻ xác lập vị trí của vật này so với vật khác .
– Dạy trẻ phân biệt và gọi tên những ngày trong tuần, phân biệt trong ngày hôm qua, thời điểm ngày hôm nay, ngày mai .
Cách dạy trẻ 5 tuổi học toán hiệu quả
Dạy trẻ 5 tuổi so sánh số lượng bằng ghép đôi
– Cho trẻ phân biệt tín hiệu những nhóm đối tượng người dùng .
– Cho trẻ ghép đôi từng cặp những đối tượng người dùng của hai nhóm theo giải pháp ( 1 ) hoặc ( 2 ). Khi đó xảy ra hai trường hợp .
– Giáo viên gợi ý để trẻ nhận xét được :
Trường hợp ( 1 ) : cả hai nhóm không có đối tượng người dùng nào thừa ra .
– Dạy trẻ hiểu và diễn đạt được mối quan hệ này :
Cả hai nhóm không có đối tượng nào thừa ra nên:
+ Số chấm tròn nhiều bằng số tam giác .
+ Có bao nhiêu chấm tròn thì có bấy nhiêu tam giác .
+ Hai nhóm có số lượng nhiều bằng nhau .
Giáo viên khái quát hóa hiệu quả để hình thành hình tượng “ Nhiều bằng nhau ” : Số lượng hai nhóm nhiều bằng nhau khi ghép đôi cả hai nhóm không có đối tượng người dùng thừa ra .
Trường hợp ( 2 ) : Thừa một chấm tròn hoặc thiếu một tam giác .
– Giáo viên gợi ý để trẻ hiểu và diễn đạt được mối quan hệ này :
+ Có 1 chấm tròn thừa ra nên số chấm tròn nhiều hơn số tam giác và nhiều hơn là 1 .
+ Còn thiếu 1 tam giác nên số tam giác ít hơn số chấm tròn và ít hơn là 1 .
– Giáo viên khái quát hóa tác dụng để hình thành hình tượng :
+ Nhiều hơn khi có đối tượng người dùng thừa ra .
+ Ít hơn khi còn thiếu không không đủ để ghép đôi .
+ Nhiều bằng nhau khi cả hai nhóm không có đối tượng người dùng thừa ra .
– Giáo viên dạy trẻ cách tạo sự bằng nhau về số lượng bằng cả hai cách :
+ Thêm 1 tam giác .
+ Bớt 1 chấm tròn .
– Điều quan trọng là giáo viên cần dạy trẻ phân biệt tổng số với số nhiều hơn hoặc ít hơn. Số nhiều hơn là số đối tượng người tiêu dùng thừa ra, số ít hơn là số đối tượng người dùng còn thiếu chứ không phải là tổng số của cả nhóm .
Ví dụ : Trẻ thường nói “ số chấm tròn hơn số tam giác là 4 ”. Giáo viên cần giúp trẻ hiểu rõ thừa ra 1 chấm tròn vì thế số chấm tròn nhiều hơn số tam giác, và nhiều hơn là 1 .
– Trong phần rèn luyện, giáo viên hoàn toàn có thể cho trẻ so sánh số lượng hai nhóm qua một nhóm trung gian ; cho trẻ so sánh những nhóm có size và số lượng những đối tượng người tiêu dùng khác nhau rõ ràng ( ví dụ : 3 quả với 5 quả nhỏ ) để phá vỡ ý niệm số lượng phụ thuộc vào vào kích cỡ. Sau khi ghép đôi những đối tượng người tiêu dùng của hai nhóm để nhận ra tác dụng, giáo viên cho trẻ tập diễn đạt hiệu quả và lý giải hiệu quả dựa vào mối quan hệ vừa hình thành .
Ví dụ : Nho có phần thừa ra nên số nho nhiều hơn số cam, hoặc số nho nhiều hơn số cam vì nho có phần thừa ra. Số cam ít hơn số nho vì cam còn thiếu không đủ ghép đôi .
Cách dạy trẻ 5 tuổi nhận biết số lượng và so sánh số lượng bằng phép đếm
* Nguyên tắc lập số mới : số mới được xây dựng bằng cách thêm vào nhóm đối tượng người dùng bộc lộ số cũ một đối tượng người dùng nữa để được tập hợp có số lượng biểu lộ số mới .
* Những lỗi trẻ thường mắc khi dạy trẻ học đếm :
– Chưa thuộc thứ tự những số tự nhiên khi đọc số .
– Khi đếm chưa biết gắn mỗi đối tượng người dùng với một số ít khởi đầu từ số 1, còn đếm tái diễn, đếm bỏ sót, một số ít ứng với nhiều vật hoặc một vật ứng ứng với nhiều số, …
– Chưa biết tách số ở đầu cuối ra khỏi quy trình đếm để tạo thành tác dụng đếm .
* Cách khắc phục :
– Trước khi dạy đếm, giáo viên cho trẻ đọc những số tự nhiên mở màn từ số 1 .
– Khi dạy đếm, cho trẻ đếm, những đối tượng người dùng được xếp thành dãy ( theo hàng ngang hoặc hàng dọc ) và nhất thiết phải chỉ tay vào từng vật, mỗi vật ứng với một số ít mở màn từ số 1 .
– Sau khi đọc xong số sau cuối, giáo viên cho trẻ dùng tay khoanh tròn cả nhóm đối tượng người dùng và đọc câu :
Tất cả có + Số sau cuối + Tên đối tượng người dùng
* Trình tự dạy :
- a) Dạy trẻ nhận biết số lượng (lập số mới)
– Giáo viên và mỗi trẻ có 2 nhóm đối tượng người tiêu dùng có số lượng bằng số lượng cần lập .
– Giáo viên và trẻ cùng thực thi những thao tác sau :
+ Chọn tổng thể những đối tượng người tiêu dùng nhóm I ( biểu lộ nhóm mới ) xếp thành dãy ( không đếm ) .
+ Chọn những đối tượng người dùng nhóm II biểu lộ số cũ, ghép đôi với những đối tượng người tiêu dùng nhóm I, sau đó cho trẻ đếm lại để kiểm tra tác dụng .
+ So sánh số lượng nhóm I và nhóm II bằng cách ghép đôi xem số lượng nhóm nào nhiều hơn, ít hơn và kém hơn nhau bao nhiêu .
+ Cho trẻ tạo ra sự bằng nhau bằng cách thêm một đối tượng người tiêu dùng vào nhóm II .
+ Giáo viên và trẻ cùng đếm số lượng nhóm II 2-3 lần để gọi tên số mới, sau đó cho trẻ nhận xét hiệu quả ( hoàn toàn có thể cho trẻ triển khai thêm một lần nữa trên nhóm đối tượng người tiêu dùng III như so với nhóm đối tượng người dùng II ) .
+ Giáo viên đúng mực hóa tác dụng và nên nguyên tắc lập số mới :
Ví dụ : 4 con thỏ thêm 1 con thỏ là 5 con thỏ .
4 bông hoa thêm 1 bông hoa là 5 bông hoa .
Giáo viên Tóm lại : 4 thêm 1 là 5 .
+ Cho trẻ đếm số lượng nhóm I, so sánh số lượng nhóm I với nhóm II bằng tác dụng đếm, sau đó nhận xét tác dụng để thấy : 2 nhóm có số lượng nhiều bằng nhau và cùng bằng số mới .
+ Giáo viên đúng chuẩn hóa hiệu quả, cho trẻ thấy : Các nhóm đối tượng người dùng tuy khác nhau nhưng có số lượng nhiều bằng nhau nên được gọi bằng cùng một số ít .
+ Giáo viên khái quát hóa hiệu quả để nêu ý nghĩa số lượng của số mới : Mỗi số dùng để chỉ số lượng những nhóm đối tượng người tiêu dùng nhiều bằng nhau và cùng bằng số đó ( số lượng không phụ thuộc vào vào những yếu tố bên ngoài ) .
Ví dụ : Số 5 dùng để chỉ số lượng toàn bộ những nhóm có 5 đối tượng người dùng .
- b) Dạy trẻ so sánh số lượng bằng kết quả đếm
– Giáo viên cho trẻ những nhóm đối tượng người tiêu dùng có số lượng nhiều bằng hoặc khác nhau .
– Cho trẻ ghép đôi những nhóm đối tượng người tiêu dùng theo dãy, đếm số lượng từng nhóm .
– Cho trẻ so sánh số lượng 2 nhóm đối tượng người tiêu dùng bằng tác dụng đếm. Giáo viên giúp trẻ hiểu và diễn đạt được mối quan hệ đơn cử về số lượng giữa hai nhóm .
Ví dụ :
Trường hợp ( 1 ) : Có 3 hình tròn trụ, có 3 hình tam giác. Số hình tam giác nhiều bằng số hình tròn trụ và cùng bằng 3. Hoặc có 3 hình tròn trụ, có 3 hình tam giác. Số lượng hai nhóm nhiều bằng nhau vì cùng bằng 3 .
Trường hợp ( 2 ) : Có 4 hình tròn trụ, có 3 hình vuông vắn. 4 hình tròn trụ nhiều hơn 3 hình vuông vắn và nhiều hơn là 1 ; 3 hình vuông vắn ít hơn 4 hình tròn trụ và ít hơn là 1 vì còn thiếu 1 hình vuông vắn .
Giáo viên dạy trẻ cách tạo sự bằng nhau bằng cả 2 cách : thêm đối tượng người tiêu dùng vào nhóm ít hơn hoặc bớt đối tượng người tiêu dùng ở nhóm nhiều hơn .
Ví dụ : 4 hình tròn trụ bớt một hình tròn trụ có 3 hình tròn trụ. Số hình tròn trụ nhiều bằng số tam giác và cùng bằng 3. Hoặc thêm 1 hình tam giác được 4 hình tam giác, số tam giác nhiều bằng số chấm tròn và cùng bằng 4 .
– Từ những bài tập đơn cử trên những đối tượng người tiêu dùng, giáo viên khái quát để trẻ thấy mối quan hệ về số lượng giữa những nhóm và cách tạo sự bằng nhau .
Ví dụ :
+ 5 hình tròn trụ và 3 hình tam giác thì hoàn toàn có thể đưa 1 hình tròn trụ vào nhóm hình tam giác để cả 2 nhóm có số lượng là 4 .
+ 5 hình tròn trụ, 4 hình tam giác, 3 hình vuông vắn hoàn toàn có thể đưa 1 chấm tròn vào nhóm 3 hình vuông vắn để cả 3 nhóm đều bằng nhau, và cùng bằng 4 .
Chú ý : Mỗi nội dung dạy trong 2 tiết .
– Tiết 1 : Dạy trẻ đếm để nhận ra số lượng và nắm nguyên tắc lập số mới .
– Tiết 2: Dạy trẻ so sánh, thêm bớt để hình thành mối quan hệ về số lượng giữa hai nhóm.
Trên đây là cách dạy trẻ 5 tuổi học toán – vận dụng theo chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi mới nhất lúc bấy giờ. Phương pháp dạy trẻ 5 tuổi học toán như trên chắc rằng đã quen thuộc với giáo viên mần nin thiếu nhi. Hầu hết những trường mần nin thiếu nhi trong và ngoài công lập đều sử dụng nội dung và phương pháp dạy toán cho trẻ 5 tuổi như trên. Các bậc cha mẹ hoàn toàn có thể tìm hiểu thêm và thực thi dạy trẻ học toán tại nhà .
Phương pháp dạy toán cho trẻ nếu thực thi đúng nguyên tắc giáo dục, biết cách tạo hứng thú cho trẻ trong quy trình học tập, thì việc tiếp đón kỹ năng và kiến thức sẽ trở nên thuận tiện hơn khi nào hết. Cách dạy toán cho trẻ 5 tuổi thường đi liền với game show toán học cho trẻ mần nin thiếu nhi nhằm mục đích củng cố kiến thức và kỹ năng – kỹ năng và kiến thức đã học, đồng thời tạo sự hứng khởi nhất định .
Cách dạy trẻ 5 tuổi học toán thông minh, hiệu quả được chia sẻ tại Blog Nuôi dạy trẻ. Các bậc phụ huynh, giáo viên mầm non, sinh viên chuyên ngành Giáo dục mầm non có thể truy cập website chính thức: https://futurelink.edu.vn để tham khảo thông tin hữu ích. Blog chứa rất nhiều nội dung thiết thực, thú vị về lĩnh vực chăm sóc – giáo dục trẻ em, phù hợp với cha mẹ nuôi con nhỏ, cô giáo mầm non, và người làm việc trong lĩnh vực giáo dục.
Source: https://futurelink.edu.vn
Category: Tài liệu Toán học