Bạn đang xem: Hướng dẫn đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
Xem thêm: Soạn bài Đại cáo bình ngô – Bình Ngô đại cáo – Phần 2: Tác phẩm (chi tiết) | Soạn văn 10 chi tiết
BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP “ HƯỚNG DẪN ÁP DỤNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON VÀO ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN”Họ và tên: Nguyễn Thị SáuĐơn vị: Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Ngọc Hiển tỉnh Cà MauI. PHẦN MỞ ĐẦU:Bậc học Mầm non vô cùng quan trọng“Trẻ em như búp trên cànhĐược ăn được học được hành là ngoan”Trẻ em có trở thành những chủ nhân của đất Nước được hay không cũng làcông lao vô cùng to lớn của toàn thể đội ngũ giáo mầm non, cháu có là bé ngoan –cháu ngoan Bác Hồ, bé sáng tạo, bé khéo tay, có rèn luyện nề nếp trong mọi ứngxử, giao tiếp, vui chơi để từ đó phát triển toàn diện nhân cách của trẻ có được haykhông là nhờ vào sự yêu ngành yêu nghề như các cô giáo mầm non từ lâu đã có câunói “ Cô giáo như mẹ hiền” cô giáo là người mẹ thứ hai của các cháu, vun đắp xâydựng tương lai cho các cháu. Hơn nữa với quan điểm “Đổi mới căn bản, toàn diện nền Giáo dục và Đàotạo của Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa vàhội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, đánh giá Chuẩn nghềnghiệp của đội ngũ giáo viên là khâu then chốt”.Hướng dẫn áp dụng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non vào đánh giá giáoviên, cương vị là quản lý ngành học nên tôi tổ chức các biện pháp để giúp cho giáoviên và hiệu trưởng trường mầm non và áp dụng Chuẩn vào đánh giá, xếp loại giáoviên mầm non. Giúp giáo viên nắm được nội dung Chuẩn để tự đánh giá năng lựcnghề nghiệp của bản thân, trên cơ sở đó xây dựng và thực hiện kế hoạch tự học, tựrèn luyện nâng cao năng lực nghề nghiệp, đồng thời hiệu trưởng các trường mầmTrang 1non nắm vững Chuẩn để đánh giá năng lực nghề nghiệp của giáo viên một cáchkhách quan và chính xác.Vì vậy trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, để cho các cô giáo được hoàn
thiện hơn, việc hướng dẫn chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non vào đánh giá giáoviên là vô cùng cần thiết, đây cũng là điểm mấu chốt để nhận thức đúng về ngườigiáo viên, trong quá trình chăm sóc giáo dục. Do đó là người quản lý ngành học tôithấy việc có nhiều băn khoăn để đánh giá Chuẩn nghề nghiệp giáo vên mầm nonmột cách đúng đắn sát với thực tế hơn. Nên tôi chọn đề tài “Hướng dẫn áp dụngchuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non vào đánh giá giáo viên” ở các trườngmầm non, mẫu giáo trong huyện và toàn ngành học được tốt hơn.II. NỘI DUNG THỰC HIỆN SÁNG KIẾN:1. Thuận lợi, khó khăn* Thuận lợi:Tất cả giáo viên đều yêu ngành, yêu nghề, không ngừng nâng cao trình độchuyên môn của mình, tích cực tham gia học hỏi, tìm tòi khám phá.Cơ sở vật chất tương đối đầy đủĐược tham gia đầy đủ các buổi học tập chuyên môn do ngành tổ chức.Qua buổi học chuyên môn các giáo viên thảo luận đóng góp các ý kiến nhiệttình để tìm ra các minh chứng khi đánh giá.* Khó khăn:Nhiều minh chứng áp dụng vào thực tế còn khó khănMột số cán bộ quản lý và giáo viện chưa nhận thức đúng đắn về việc đánhgiá, xếp loại theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non đánh giá còn cả nể, thiếutính khách quan.Đồ dùng các phòng chức năng chưa có, chỗ ở, phương tiện đi lại còn nhiềukhó khăn cho giáo viên. Với cương vị là người phụ trách về ngành học cho nên tôicũng tìm tòi học hỏi và hiểu biết của mình tôi đưa ra một số biện pháp hướng dẫnthực hiện như sau:2. Các biện phápBiện pháp 1: Hướng dẫn nội dung đánh giá tiêu chuẩn xếp loạiTrang 2Ngay từ đầu năm được sự thống nhất của lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đàotạo tôi triệu tập cán bộ, giáo viên mở lớp tập huấn và giành thời gian là một ngày
với nội dung thứ nhất “Hướng dẫn nội dung đánh giá tiêu chuẩn xếp loại” chúngta phải nắm được các nội dung sau: Nội dung đánh giá, tiêu chuẩn chuẩn xếp loại,các trường hợp xem xét cụ thể, phân loại giáo viên sau đánh giá, quy trình đánh giáxếp loại.Qua nội dung trên giáo viên phải luôn giữ gìn đạo đức nhân cách lối sốnglành mạnh trong sáng, của giáo viên, tinh thần đoàn kết, tính trung thực trong côngtác, quan hệ động nghiệp thái độ phục vụ nhân dân và trẻ tốt. Khối lượng chất lượng, hiệu quả giảng dạy và công tác trong từng vị trí từngthời gian và từng điều kiện công tác cụ thể, tinh thần học tập nâng cao trình độchuyên môn, nghiệp vụ ý tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy vàcông tác, phê bình và tự phê bình, phát triển về chuyên môn nghiệp vụ, năng lựcsáng tạo, hoạt động xã hội, giáo viên phải lưu trữ, sắp xếp ngăn nắp, gọn gàng cácloại hồ sơ minh chứng để xếp loại minh chứng được dễ dàng hơn. Biện pháp 2: Hướng dẫn cán bộ, giáo viên nắm được tiêu chuẩn xếp loạiTôi triển khai trong buổi học tập chuyên môn là mỗi giáo giáo viên phải cóquyển vở để ghi chép công việc làm được và không làm được hàng ngày, tuần,tháng, năm để cuối nắm chúng ta dễ đánh giá và xếp loại.Như vậy tất cả cán bộ, giáo viên của các cơ sở giáo dục quy định theo quychế đều được đánh giá xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ định kỳ một lần trong mộtnăm học ở cấp trường để xếp thành 4 loại; Tốt, khá. Trung bình, kém. Kết quảđánh giá xếp loại chuyên môn nghiệp vụ giáo viên mầm non là tiêu chuẩn quantrọng để phân loại giáo viên khi đánh giá.Biện pháp 3: Hướng dẫn phân loại giáo viên sau khi đánh giá Chúng ta phải căn cứ vào nội dung đánh giá và tiêu chuẩn xếp loại đưa racác minh chứng mà chúng ta đã ghi chép trong sổ tay để dựa vào đây để xếp loại vàxếp theo 4 loại sau:Loại xuất sắc: Là những giáo viên có phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sốngxếp loại tốt; chuyên môn nghiệp vụ xếp loại tốt.Trang 3Loại khá: Là những giáo viên không đủ điều kiện xếp loại khá, đạt các yêu
cầu sau: có phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống xếp loại khá; chuyên môn nghiệpvụ xếp loại khá trở lên.Loại trung bình: Là những giáo viên không đủ điều kiện xếp loại trung bình,đạt các yêu cầu sau: có phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống xếp loại trung bình;chuyên môn nghiệp vụ xếp loại trung bình trở lên Loại kém: Là những giáo viên có trong xếp loại sau đây, phẩm chất chính trị,đạo đức, lối sống xếp loại kém; chuyên môn nghiệp vụ xếp loại kém.Biện pháp 4: Hướng dẫn quy trìnhđánh giá xếp loạiViệc đánh giá, xếp loại giáo viên được tiến hành và dựa trên cơ sở tìm cácminh chứng thể hiện ở mỗi cá nhân được ghi chép ở trong sổ nhật ký và căn cứ vàođó để xếp loại theo trình tự sau:Cá nhân giáo viên viết bản tự nhận xét, đánh giá, xếp loại theo nội dung đánhgiá tiêu chuẩn xếp loại quy định theo quy chế, nhưng quan trọng nhất giáo viên phảiđưa ra được các minh chứng cụ thể.Tập thể tổ chuyên môn nơi giáo viên làm việc tham gia góp ý và ghi ý kiếnnhận xét của tổ vào bản tự nhận xét của tổ vào bản tự nhận xét, đánh giá của cánhân mình.Người Hiệu trưởng các cơ sở giáo dục trực tiếp đánh giá, xếp loại giáo viêntheo từng nội dung quy định, quy chế. Người giáo viên có quyền được trình bày ý kiến của mình, bảo lưu ý kiến tựđánh giá nhưng phải chấp hành ý kết luận của cơ quản lý có thẩm quyền. Người Hiệu trưởng các cơ sở giáo dục ghi rõ kết quả đánh giá, vào bản tựđánh giá, xếp loại của giáo viên và được lưu hàng năm vào hồ sơ cán bộ của giáoviên.Biện pháp 5: Hướng dẫn tìm hiểu về các nội dung, tiêu chíTôi đưa ra trong buổi học tập chuyên môn đầu năm quán triệt giáo viênphải tham gia đầy đủ các buổi học chính trị và nhận thức đúng đắn về tư tưởngchính trị. Tham gia học tập, nghiên cứu các Nghị quyết của Đảng, chủ trương chínhsách của Nhà nước.
Trang 4Yêu nghề, tận tụy với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thànhnhiệm vụ.Giáo dục trẻ yêu thương, lễ phép với ông bà, cha mẹ, người lớn tuổi, thânthiện với bạn bè và biết yêu quê hương đất nước.Tham gia các hoạt động xây dựng bảo vệ quê hương đất nước góp phầnphát triển đời sống kinh tế, văn hóa cộng đồng.Người giáo viên mầm non, với tư cách là một công dân, do đó phải chấphành pháp luật, chính sách của Nhà nước, các quy định của địa phương. Người giáoviên mầm non, với tư cách là công viên chức nhà nước không chỉ bản than chấphành pháp luật, chủ trương chính sách mà còn phải vận động gia đình cùng thựchiện. Với tư cách là người cô giáo viên Mầm non phải thực hiện giáo dục trẻ chấphành pháp luật.Chấp hành quy chế của ngành, quy định của nhà trường, kỉ luật lao động.Đây là yêu cầu về mặt ý thức kỉ luật và trách nhiệm trong công tác đối với ngườigiáo viên nói chung, giáo viên mầm non nói riêng. Ý thức tổ chức kỷ luật thể hiện ở chỗ, không chấp hành các quy định màcòn chủ động sáng tạo giải pháp thực hiện, phải chấp hành quy chế của ngành, quyđịnh của nhà trường tham gia đóng góp xây dựng và thực hiện nội quy các hoạtđộng của nhà thực hiện các nhiệm vụ được phân công, chấp hành kỷ luật lao động,chịu trách nhiệm về chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở các nhóm lớp được phâncông.Biện pháp 6: Hướng dẫn tìm hiểu về các nội dung, tiêu chí thuộc lĩnh vựckiến thức.Ở huyện Ngọc Hiển đa số là Giáo viên mới ra trường chưa hiểu nhiều về đặcđiểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non để thực hiện được việc chăm sóc, giáo dục trẻ,xử lý được các tình huống sư phạm trong qua trình chăm sóc giáo dục trẻ theo độtuổi và tư vấn hỗ trợ, hướng dẫn đồng nghiệp về chăm sóc giáo dục phù hợp theotừng độ tuổi của trẻ. Do đó tôi đã tổ chức lồng ghép và nhấn mạnh trong buổi họcchuyên môn đưa ra cách tìm hiểu về tâm sinh lý của trẻ, giáo viên phải có bằng tốt
nghiệp đúng chuyên ngành đào tạo giáo dục mầm non, nắm vững những kiến thứctrẻ tàn tật, khuyết tật.Vận động được các kiến thức vào chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp theo độ tuổicủa trẻ ở tại lớp mình phụ trách, trong đó lưu ý đến trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệtTrang 5có tư vấn hỗ trợ, hướng dẫn đồng nghiệp cách vận dụng được các phương phápchăm sóc giáo dục trẻ từ các lứa tuổi khác nhau.Giáo viên mầm non cần hiểu rõ về mục tiêu, nội dung Chương trình Giáo dụcmầm non để vận dụng lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ theo năm, tháng, tuầnhằng ngày ở lớp mình phụ trách, sắp xếp các hoạt động giáo dục một ngày, chế độchăm sóc giáo dục có sự hài hòa hợp lý giữa động và tĩnh, giữa học và chơi.Giáo viên mầm non nắm được kiến thức về đánh giá sự phát triển của trẻ, sử dụngđược các công cụ đánh giá có sẵn để quan sát, theo dõi sự phát triển của trẻ. Tựxây dựng được 4 phiếu quan sát đánh giá theo 5 lĩnh vực phù hợp với trẻ các lứatuổi khác nhau.Hiểu biết được về sự an toàn, các cách phòng tránh và xử lý tai nạn cho trẻ.Xử lý một số tai nạn thương gặp và biết tổ chức sáng tạo môi trường lớp học antoàn than thiện ở tại lớp mình phụ trách.Biện pháp 7: Hướng dẫn lập kế hoạch chăm sóc, chăm sóc giáo dục trẻ.Tôi chỉ đạo cho giáo viên lập kế hoạch, chăm sóc giáo dục trẻ trong mộtngày, một tuần, một tháng, một năm học là bước đầu tiên phải làm để thực hiện quátrình chăm sóc và giáo dục trẻ, phải nhận thức được kết quả mong đợi của trẻ, sátvới thực tếXác định mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ phải là kết quả mà sự chăm sóc,giáo dục mang lại ở trẻ; là kết quả thao tác mà trẻ có khả năng thực hiện được. Mụctiêu chăm sóc và giáo dục luôn luôn được diễn đạt từ trẻ. Kết quả mong đợi phảiđược mô tả dưới dạng hành vi có thể quan sát được và xác định rõ hoàn cảnh màtrong đó hành vi được thực hiện, xác định rõ các chỉ tiêu chấp nhận thành tích vàkết quả của trẻ.Giáo viên phải chuẩn bị các phương tiện dạy học cần thiết cho hoạt động;
chỉ ra các công việc chuẩn bị của trẻ và các phương tiện dạy học cần thiết.Thiết kế các hoạt động giáo dục theo hướng phát huy tích cực, chủ động,sáng tạo của trẻ với sự vận dụng các phương pháp chăm sóc và giáo dục phù hợp,phương pháp mới, kết hợp các hình thức tổ chức hoạt động đa dạng. Đạt kế hoạchviệc chia nội dung ra từng phần nhỏ với quỹ thời gian tương ứng và dự kiến trướchoạt động của trẻ Trang 6Yêu cầu giáo viên lập được kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo các loạiđược cụ thể hóa thành các tiêu chí sau:- Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo năm học thể hiện mục tiêu vànội dung chăm sóc, giáo dục trẻ của lớp mình phụ trách.Giáo viên mầm non có kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo năm học thểhiện mục tiêu và nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ theo quy định, phù hợp với đặcđiểm của trẻ theo độ tuổi (đặc điểm phát triển, nhu cầu, hứng thú, khả năng, đặc thùvùng miền của nhóm lớp mình phụ trách.- Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục theo tháng tuầnGiáo viên mầm non phải có kế hoạch chăm sóc giáo dục theo tháng, theotuần thể hiện mục tiêu và nội dung chăm sóc, giáo dục của Chương trình giáo dụcmầm non theo quy định, thể hiện mục tiêu, nội dung chăm sóc, giáo dục phù hợpvới đặc điểm của trẻ theo độ tuổi (đặc điểm phát triển, nhu cầu, hứng thú, khả năng,đặc thù vùng miền của trẻ mình phụ trách).- Lập kế hoạch hoạt động một ngày theo hướng thích hợp và phát huy tínhtích cực của trẻGiáo viên phải có kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ trong một ngày theochương trình, tài liệu hướng dẫn và theo hướng thích hợp chủ đề cô vận dụng cácphương pháp thể hiện tính tích cực nhận thức dựa trên cơ sở đánh giá thường xuyênvề trẻ.Biện pháp 8: Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc sứckhỏe cho trẻ Mầm non.- Trước hết giáo viên phải biết tổ chức môi trường nhóm lớp đảm bảo vệ sinh
và an toàn cho trẻ, tạo môi trường trong và ngoài nhóm lớp.Giáo viên phải biết xây dựng và tổ chức thường xuyên môi trường nhóm lớpsạch sẽ, đảm bảo vệ sinh, ngăn nắp, gọn gàng và an toàn cho trẻ (xắp xếp đồ dùngngăn nắp, tránh đổ vỡ, rơi gây nguy hiểm với trẻ) tạo được tâm lý thoải mái vàhứng thú tham gia hoạt động ở trẻ (đảm bảo vệ sinh an toàn; đảm bảo thuận tiệncho trẻ và giáo viên tham gia hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; có các hoạt độnghứng thú, sáng tạo của trẻ và giáo viên; được tôn trọng và thuận tiện)- Giáo viên phải biết tổ chức giấc ngủ, bữa ăn đảm bảo vệ sinh an toàn chotrẻ.Trang 7Tổ chức thường xuyên và thực hiện tốt hoạt động chăm sóc ăn ngủ, đảm bảovệ sinh và an toàn cho tất cả các trẻ trong lớp, trong đó quan tâm đến những trườnghợp cá biệt (trẻ mới đi học, trẻ mới ốm dậy, trẻ cần chăm sóc đặc biệt hơn, trẻ yếu)và giáo dục trẻ tự phục vụ phù hợp với từng độ tuổi.- Giáo viên phải biết hướng dẫn trẻ rèn luyện một số kỹ năng tự phục vụGiáo viên phải thường xuyên hướng dẫn trẻ thực hiện các kỹ năng tự phụcvụ. Đồng thời, biết vận dụng các phương pháp khác nhau để rèn luyên các kỹ năngtự phục vụ của trẻ ở mọi lúc, mọi nơi và có kết hợp với giáo dục nhận thức, ý thứctự giác của trẻ về các kỹ năng tự phục vụ.Tổ chức môi trường giáo dục, phân chia nhóm lớp học thành những góc chơi,góc hoạt động đẹp, phù hợp với lứa tuổi của trẻ, với điều kiện cơ sở vật chất củatrường và thuận tiện với việc sử dụng, tạo được hứng thú cho trẻ. Giáo viên có thểthay đổi, điều chỉnh môi trường giáo dục của lớp nhằm tạo sự hấp dẫn, thoái mái vàkhuyến khích sự tham gia của trẻ.Giáo viên phải có đầy đủ hệ thống sổ sách, kế hoạch quản lý nhóm lớp cóliên quan đến kế hoạch giáo dục; sổ theo dõi tài sản) và có báo cáo định kì, bổ sungthường xuyên, đầy đủ hệ thống sổ sách và điều chỉnh kế hoạch quản lý nhóm lớpgắn với kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ có hiệu quả và phù hợp với điềukiện thực tế.Giáo viên giao tiếp nhẹ nhàng tình cảm, có kết hợp với sử dụng ngôn từ rõ
ràng, dễ hiểu đối với trẻ, lắng nghe trẻ nói và tạo cơ hội cho trẻ cùng tham gia, lôicuốn sự tham gia tích cực của trẻ vào giao tiếp với cô, với bạn.Giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp nhẹ nhàng trao đổi, chia sẻ với đồngnghiệp thẳng thắn, cởi mở; lắng nghe, sẵn sàng trao đổi kinh nghiệm về công việcvà hỗ trợ đồng nghiệp chân tình (Chuẩn bị tiết dạy ; làm đồ dùng đồ chơi; tạo môitrường lớp học) nhằm tạo được tập cởi mở sẵn sàng chia sẻ, chân tình và thẳngthắn, hợp tác trong mọi công việc Trao đổi trò chuyện với cha mẹ, ông bà của trẻ vui vẻ, chân tình về tình hìnhcủa trẻ và cách thực phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ; trao đổi và lắng nghe tiếp thunhững ý kiến đóng góp từ phụ huynh để điều chỉnh công việc phù hợp nhằm tạođược niềm tin yêu và thiện cảm đối với cha mẹ của trẻ, lôi cuốn được sự tham giagia nhiệt tình của ông bà, cha mẹ trẻ và cộng đồng để phối kết hợp trong chăm sócgiáo dục trẻ.Trang 8 Giao tiếp tốt ứng xử với mọi người trong cộng đông vui vẻ, cởi mở chânthành phù hợp với văn hóa, phong tục tập quán địa phương và tạo được niềm tincủa họ với giáo dục mầm non. Giáo viên có những cách thức giao tiếp và vận độngmọi người cùng tham gia vào các hoạt động chung trong cộng đồng có hiệu quả.Như vậy các biện pháp đưa ra là vô cùng quan tuy nhiên bên cạnh đó quan trọngnhất là giáo viên phải biết thu thập thông và tìm minh chứng dễ dàng hơn trong việctự đánh giá một cách chính xác hơn.III. HIỆU QUẢ THỰC HIỆN:Qua các biện pháp nêu trên trước khi chưa thực hiện và sau khi thực hiện đãđạt được kết quả như sau:* Trước khi chưa áp dụng các biện pháp năm học 2011-2012Các biện pháp Tổngsốthamgia
Kết quả thực hiệnGiỏi % Khá % TB % Kém %Nội dung đánh giá tiêuchuẩn xếp loại 42 5 11,90 14 33,33 20 47,61 3 7,14Hướng dẫn tiêu chuẩnxếp loại42 3 7,14 17 40,47 19 45,23 3 7,14Phân loại giáo viên saukhi đánh giá42 8 19,04 19 45,23 13 30,95 2 4,76Quy trình đánh giá xếploại42 5 11,90 17 40,47 1842,852 4,76Hướng dẫn tìm hiểu vềcác nội dung, tiêu chí42 9 21,22 18 42,85 11 26,19 4 9,52Nội dung tiêu chí lĩnhvực kiến thức42 7 16,66 2047,6114 33,33 1 2.38Lập kế hoạch chăm sócgiáo dục42 15 35,71 16 38,09 8 19,04 3 7,14Tổ chức thực hiện cáchoạt động chăm sóc,sức khỏe cho trẻ
42 12 28,57 18 42,85 9 21,42 3 7,14* Sau khi áp dụng các biện pháp vào năm học 2012- 2013 Các biện pháp Tổng Kết quả thực hiệnTrang 9sốthamgiaGiỏi % Khá % TB % Kém %Nội dung đánh giá tiêuchuẩn xếp loại 48 19 39,58 20 41,66 9 21,24 00 00Hướng dẫn tiêu chuẩnxếp loại48 15 31,25 25 52,08 8 16,66 00 00Phân loại giáo viên saukhi đánh giá48 19 39,58 21 43,75 8 16,66 00 00Quy trình đánh giá xếploại48 20 41,66 22 45,83 612,5000 00Hướng dẫn tìm hiểu vềcác nội dung, tiêu chí48 21 43,75 19 39,58 8 16,66 00 00Nội dung tiêu chí lĩnhvực kiến thức48 21 43,75 20 41,66 7 14,58 00 00Lập kế hoạch chăm sócgiáo dục
48 25 52,08 18 37,50 5 10,41 00 00Tổ chức thực hiện cáchoạt động chăm sóc,sức khỏe cho trẻ48 25 52,08 17 35,41 6 12,50 00 00 * Bài học kinh nghiệm – Để phát triển giáo một cách hiệu quả cần nắm vững và vận dụng các quanđiểm: Phát triển giáo dục là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và toàn dân từ đó làmquản lý Giáo dục phải tích cực tham mưu cho Đảng, chính quyền các cấp, chủ độngphối hợp các ngành, các tổ chức đoàn thể thực hiện chương trình kế hoạch cụ thể vàchiến lược phát triển lâu dài của Giáo dục và Đào tạo.- Triển khai đổi mới được tiến hành cương quyết và đồng bộ, tăng cườngnăng lực đội ngũ quản lý, tổ chức bộ máy và các điều kiện cần thiết về tài chínhnguồn lực và thông tin về đổi mới hiệu quả.- Thường xuyên tổ chức các lớp chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụcho giáo viên, việc bồi dưỡng phải được tiến hành đồng đều trên 100% giáo viên. – Tổ chức tốt các Hội thi để giáo viên có điều kiện giao lưu học hỏi lẫn nhauđồng thời là dịp để mỗi giáo viên có dịp thể hiện mình và dễ tìm ra các minh chứng.Trang 10- Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, nhân rộng nhân tố mới, điển hìnhtiên tiến làm nòng cốt cho các phong trào thi đua, các hoạt động của ngành phátđộng. – Quan tâm tốt công tác chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũgiáo viên nhằm phát huy được tối đa khả năng và lòng nhiệt tình trách nhiệm củatừng giáo viên trong toàn huyện. * Kết luận Trong việc “Hướng dẫn áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm nonvào đánh giá giáo viên” là sự nghiệp giáo dục, đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viênlà một nhân tố cơ bản quyết định hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ được giao trongnhà trường, nhằm đánh kết quả, năng lực của giáo được cụ thể hơn, đồng thời đó
Xem thêm: Soạn bài Thuật ngữ hay nhất | Soạn văn 9
Bạn đang đọc: Hướng Dẫn Đánh Giá Chuẩn Nghề Nghiệp Giáo Viên Mầm Non, Tài Liệu Về Chuẩn Nghề Nghiệp Giáo Viên Mầm Non
Xem thêm : Iphone 8 Plus Giá Bao Nhiêu Thời Điểm 2020 ? Iphone 8 Plus 64G bcũng là một nhân tố có ý nghĩa trực tiếp quyết định chất lượng giáo dục toàn diệntrong việc nâng cao chất lượng công tác giảng và chăm sóc giáo dục trẻ của mỗinhà trường nói riêng và toàn ngành học trong toàn huyện nói chung. Đội ngũ giáo viên là những người trực tiếp quyết định chất lượng giáo dụctoàn diện. Đội ngũ giáo viên là những người trực tiếp làm công tác chăm sóc, giáodục trẻ, là người quyết định sự thành công của mỗi nhà trường. Do vậy, là người quản lý phải tìm tòi sáng tạo trong cách chỉ đạo, hướng dẫntổ chức bằng nhiều hình thức trong qua các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ,để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhằm đáp ứng với yêu cầu đổimới của đất nước trong giai đoạn hiện nay. Trên đây là một số kinh nghiệm bản thân tôi đã đúc rút được trong quá trìnhlàm công tác quản lý. Rất mong được sự góp ý tận tình của các cấp lãnh đạo.Xin chân thành cảm ơn ! Ngọc Hiển, ngày 19 tháng 4 năm 2013Ý kiến xác nhận của thủ trưởng đơn vị Người viết Nguyễn Thị SáuTrang 11XÁC NHẬN CỦA CẤP TRÌNH KHENTrang 12
(112 KB – 12 trang) – MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN ÁP DỤNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON VÀO ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN.DOC
cũng là một tác nhân có ý nghĩa trực tiếp quyết định hành động chất lượng giáo dục toàn diệntrong việc nâng cao chất lượng công tác làm việc giảng và chăm nom giáo dục trẻ của mỗinhà trường nói riêng và toàn ngành học trong toàn huyện nói chung. Đội ngũ giáo viên là những người trực tiếp quyết định hành động chất lượng giáo dụctoàn diện. Đội ngũ giáo viên là những người trực tiếp làm công tác làm việc chăm nom, giáodục trẻ, là người quyết định hành động sự thành công xuất sắc của mỗi nhà trường. Do vậy, là người quản trị phải tìm tòi phát minh sáng tạo trong cách chỉ huy, hướng dẫntổ chức bằng nhiều hình thức trong qua những lớp tu dưỡng trình độ nhiệm vụ, để góp thêm phần nâng cao chất lượng chăm nom giáo dục nhằm mục đích phân phối với nhu yếu đổimới của quốc gia trong quá trình lúc bấy giờ. Trên đây là 1 số ít kinh nghiệm tay nghề bản thân tôi đã đúc rút được trong quá trìnhlàm công tác làm việc quản trị. Rất mong được sự góp ý tận tình của những cấp chỉ huy. Xin chân thành cảm ơn ! Ngọc Hiển, ngày 19 tháng 4 năm 2013 Ý kiến xác nhận của thủ trưởng đơn vị chức năng Người viết Nguyễn Thị SáuTrang 11X ÁC NHẬN CỦA CẤP TRÌNH KHENTrang 12M ột số giải pháp tăng trưởng vận dụng mạng lưới hệ thống quản trị chất lượng ở Công ty xăng dầu Hàng không. DOC 97 687 4M ột số giải pháp tăng trưởng vận dụng mạng lưới hệ thống quản trị chất lượng ở Công ty xăng dầu Hàng Không 97 522 0M ỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ÁP DỤNG HỆ THỐNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG Ở CÔNG TY XĂNG DẦU HÀNG KHÔNG. 26 427 0 luận văn : MỘT SỐ BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG VIỆC QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC docx 73 1 7M ột số giải pháp hướng dẫn học viên phân biệt và cảm thụ giải pháp so sánh tu từ qua những bài văn, bài thơ trong sách tiếng việt lớp 3 35 975 0 1 số ít giải pháp hướng dẫn lớp 5 giải những bài toán có tương quan đến quan hệ tỷ suất nghịch 8 651 0M ỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 1 LUYỆN VIẾT CHỮ ĐẸP 13 1 1M ột số giải pháp hướng dẫn học viên lớp 4 rèn luyện thành phần câu trong giờ Tập làm văn 69 926 5 skkn một số ít giải pháp hướng dẫn học viên lớp 12 mạng lưới hệ thống kỹ năng và kiến thức môn ngữ văn để ôn thi tốt nghiệp thpt xuân thọ 17 1 5 skkn 1 số ít giải pháp hướng dẫn và thôi thúc quy trình tự học cho học viên yếu và riêng biệt thpt tân phú 19 441 0 ( 112 KB – 12 trang ) – MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN ÁP DỤNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON VÀO ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN.DOC
Source: https://futurelink.edu.vn
Category: Tin tổng hợp