Các chuyên gia đều cho rằng, giáo viên và nhà trường cần thay đổi quan điểm từ “nhiều giờ học” sang “giờ học chất lượng” khi dạy học trực tuyến. Việc thiết kế thời khóa biểu cũng cần phải cân nhắc dựa trên đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
Trong 2 năm qua, khi đại dịch Covid-19 ập đến, việc chưa có sự chuẩn bị sẵn sàng và phải chuyển sang học trực tuyến một cách bị động là điều khiến nhiều giáo viên và nhà trường do dự .
Theo PGS.TS Trần Thành Nam – Chủ nhiệm Khoa Các Khoa học Giáo dục và TS. Nguyễn Quang Tiệp – Trưởng Bộ môn Giáo dục Tiểu học (Trường ĐH Giáo dục, ĐH Quốc gia Hà Nội), đối với các giáo viên lớp 1, điều này sẽ càng vất vả hơn khi lứa học sinh năm nay chưa một lần được đến trường, chưa làm quen với thầy cô và bè bạn.
Do đó, thầy cô và nhà trường phải có những chuẩn bị sẵn sàng kỹ càng để tiến hành dạy học trực tuyến đồng điệu và hiệu suất cao .
Bê kịch bản học trực tiếp để dạy trực tuyến là “nắm chắc thất bại”
Cụ thể, theo TS. Nguyễn Quang Tiệp, trước khi mở màn năm học mới, nhà trường và giáo viên cần có ý tưởng sáng tạo để cấu trúc lại chương trình, có ngữ cảnh dài hơi cho năm học và tính đến nhiều giải pháp, trong đó có học trực tuyến, kể cả trong thời gian ngắn và dài hạn .Ngoài ra, cần có kế hoạch chi tiết cụ thể tới từng môn và bài học kinh nghiệm .Bởi lẽ, với dạy học trực tiếp, giáo viên rất thuận tiện trong việc tương hỗ học viên, có sự tương tác qua từng ánh mặt, cử chỉ để nâng đỡ học trò. Nhưng với hình thức trực tuyến, việc thực thi những điều đó đều rất khó khăn vất vả .Do đó, những bài học kinh nghiệm theo hình thức trực tuyến cần phải được cấu trúc hài hòa và hợp lý, giáo viên hoàn toàn có thể lựa chọn được những nội dung kiến thức và kỹ năng trong tâm, tương thích cho hình thức dạy học trực tuyến ; đồng thời, cần phải trực quan, mê hoặc, hấp dẫn trẻ .
PGS.TS Trần Thành Nam – Chủ nhiệm Khoa Các Khoa học Giáo dục đào tạo ( phải ) · và TS. Nguyễn Quang Tiệp – Trưởng Bộ môn Giáo dục đào tạo Tiểu học ( trái ) – Trường ĐH Giáo dục đào tạo ( ĐH Quốc gia TP.HN )Cũng theo tiến sỹ Tiệp, với học viên lớp 1, việc học trực tuyến hoàn toàn có thể tập trung chuyên sâu vào nội dung kỹ năng và kiến thức tương quan đến môn Tiếng Việt để hình thành 4 kiến thức và kỹ năng cơ bản nghe – nói – đọc – viết và kỹ năng và kiến thức thống kê giám sát cơ bản, tương thích với nhu yếu cốt lõi bộc lộ trong môn Toán .Đối với những kiến thức và kỹ năng về khoa học tự nhiên, xã hội, đạo đức, mỹ thuật, giáo viên hoàn toàn có thể phong cách thiết kế đơn thuần, nhẹ nhàng để hướng dẫn trẻ triển khai ngoài giờ học trực tuyến .Ngoài ra, kế hoạch học tập trực tuyến cũng cần được sắp xếp tương thích hơn, chỉ nên dạy 1 buổi trong ngày, 1 ngày không quá 2 giờ học trực tuyến để hạn chế việc trẻ tiếp xúc quá lâu với máy tính .“ Việc bê nguyên ý tưởng sáng tạo, ngữ cảnh dạy học trực tiếp sang trực tuyến là một điều tối kỵ. Nếu làm như vậy, thầy cô đã nắm chắc phần thất bại trong tay ”, tiến sỹ Tiệp nói .Theo tiến sỹ Tiệp, khi phong cách thiết kế bài học kinh nghiệm trực tuyến, giáo viên cần lượng hóa nội dung trọng tâm của bài học kinh nghiệm. Nội dung trọng tâm này hoàn toàn có thể chỉ chuyển tải tới học viên trong vòng 10 – 15 phút ở thời gian sự tập trung chuyên sâu chú ý quan tâm của trẻ ở mức cao nhất trong tiết học .
PGS.TS Trần Thành Nam cũng đồng tình với quan điểm này. Ông cho rằng, vì khoảng chú ý của học sinh lớp 1 không dài quá 15 phút. Để bài giảng không quá tải với học sinh, chỉ nên giới hạn lại thời gian cho mỗi phiên học kéo dài 15 phút làm việc với màn hình, nghỉ 5 phút và tiếp tục một phiên học 15 phút khác. Sau 4 phiên như vậy sẽ nghỉ.
“ Việc học trực tuyến như vậy sẽ hiệu suất và hiệu suất cao hơn theo chiêu thức Pomodoro. Chúng ta cũng cần đổi khác quan điểm từ “ nhiều giờ học ” sang “ giờ học chất lượng ”. Việc phong cách thiết kế thời khóa biểu, phong cách thiết kế những phiên học phải được xem xét dựa trên những đặc điểm tâm sinh lý của trẻ nhỏ ”, PGS.TS Trần Thành Nam nói .
“Trò chơi hóa” hoạt động học tập
Cũng theo những chuyên viên, với học viên lớp 1, trong thời hạn tiên phong, thầy cô cần tổ chức triển khai những buổi trò chuyện, san sẻ về thói quen, sở trường thích nghi của trẻ để tạo sự thân thiện và giúp trẻ hoàn toàn có thể tương tác với nhau, … nhờ đó, giờ học với trẻ sẽ bớt nặng nề .Ngoài ra, giáo viên hoàn toàn có thể tận dụng công nghệ tiên tiến để “ game show hóa ” mọi hoạt động giải trí học tập, nhằm mục đích kích hoạt sự quan tâm, hứng thú và tập trung chuyên sâu của trẻ .Chẳng hạn, sử dụng những ứng dụng đơn thuần để phong cách thiết kế hoạt động giải trí game show, tăng cường hoạt động giải trí tương tác cho trẻ như quizz. Và dù sử dụng ứng dụng gì, giáo viên cũng cần tuân thủ 1 số ít nguyên tắc : Đơn giản, dễ sử dụng, không riêng gì so với những con mà cả cha mẹ học viên .Giáo viên cũng không nên bỏ sót học viên mà cần tăng cường tuyên dương, gọi tên học viên trong quy trình học tập .Để lôi cuốn sự quan tâm của học viên, giáo viên cần làm chủ 1 số ít kỹ thuật lôi cuốn và tương tác như trao đổi với trẻ, chia nhóm để luận bàn, tổ chức triển khai dạy học theo hình thức tương tác giữa học viên với học viên, …
Theo những chuyên viên, việc phong cách thiết kế thời khóa biểu cũng cần phải xem xét dựa trên đặc điểm tâm sinh lý của trẻ .Một điểm quan trọng không kém, học viên lớp 1 cần được tạo điều kiện kèm theo để hoạt động tiếp tục, qua đó tăng trưởng những kiến thức và kỹ năng hoạt động tinh và phối hợp tay mắt. Vì vậy, giáo viên phải rất chú ý quan tâm đến những hoạt động giải trí sức khỏe thể chất xen giữa những tiết dạy của mình, tạo điều kiện kèm theo cho trẻ được đứng lên khỏi chỗ ngồi và làm một số ít động tác theo hướng dẫn .Giáo viên cũng cần dành tuần tiên phong để kiến thiết xây dựng mối quan hệ với cha mẹ, thống nhất về nội quy lớp học, hướng dẫn cha mẹ thực thi những hoạt động giải trí chuẩn bị sẵn sàng tại mái ấm gia đình như cách để giúp trẻ trở thành một học viên độc lập, khuyến khích trẻ triển khai những trách nhiệm ở nhà, hình thành thói quen học tập cho trẻ .Giáo viên cũng cần tiếp tục liên kết với cha mẹ để cung ứng thông tin, kịp thời kiểm soát và điều chỉnh nội dung và hoạt động giải trí tương thích với tiến trình, năng lượng hoạt động giải trí của trẻ .
Theo các chuyên gia, giáo viên phải ý thức được việc học online khó khăn hơn nên việc hướng dẫn học sinh cần chậm hơn bình thường. Do đó, thầy cô cần tránh việc vô ý tạo ra áp lực thời gian cho học sinh vì điều đó sẽ làm triệt tiêu hứng thú học tập của trẻ.
Thúy Nga
10 cách để phụ huynh giúp con học trực tuyến hiệu quả hơn
Cho rằng trong toàn cảnh dịch bệnh không hề xem học trực tuyến chỉ là giải pháp tình thế, PGS.TS Trần Thành Nam chứng minh và khẳng định không chỉ giáo viên mà cha mẹ cũng cần có hình thức tương hỗ để trẻ hoàn toàn có thể hào hứng với phương pháp học này .
Giáo dục công dân thời đại số
Cách đây không lâu, trong khối lớp 3 tôi dạy tại một học khu ở tiểu bang Georgia ( Hoa Kỳ ) xảy ra một chuyện khá giật mình. Một bạn nhỏ lấy tên của bạn mình để viết nhận xét bằng ngôn từ thóa mạ trong Loom video môn khoa học xã hội .
Source: https://futurelink.edu.vn
Category: Giảng dạy