Phương pháp giảng dạy kỹ năng nói

Bởi
Trong xu thế hội nhập quốc tế can đảm và mạnh mẽ lúc bấy giờ, hơn khi nào hết, Tiếng Anh được xem như một ngôn từ đại trà phổ thông nhất, là phương tiện đi lại đặc biệt quan trọng hữu dụng Giao hàng cho việc tiếp xúc, trao đổi kinh tế tài chính, văn hóa truyền thống … v .. v .. trên toàn quốc tế. Sử dụng tốt Tiếng Anh trong tiếp xúc đang là tiềm năng hướng đến của hoạt động giải trí dạy – học môn Tiêng Anh xuyên suốt những bậc học, trong đó có bậc trung học cơ sở. Thực tế cho thấy mặc dầu đã được góp vốn đầu tư, nhưng năng lượng tiếng Anh của nhiều học viên tại Nước Ta lúc bấy giờ chưa đạt chuẩn ; những em còn ngần ngại trong tiếp xúc, chưa tự tin sử dụng tiếng Anh .Để xử lý yếu tố nêu trên, Bộ giáo dục và đào tạo và giảng dạy cũng đã và đang thôi thúc việc dạy và học ngoại ngữ với đề án phát triền ngoại ngữ Quốc gia năm 2020. Điều này đã biểu lộ sự ý thức khá đầy đủ và xu thế quyết tâm của những cấp quản lí GD trong việc trang bị cho những gia chủ tương lai của quốc gia thứ ngôn từ chìa khóa này. Sử dụng tốt Tiếng Anh trong tiếp xúc đang là tiềm năng hướng đến của hoạt động giải trí dạy – học môn Tiêng Anh xuyên suốt những bậc học. Chính thế cho nên, việc giẩng dạy, rèn luyện kỹ năng nói cho học viên trở nên quan trong và nhận được sự chăm sóc của những thầy cô giáo hơn khi nào hết .Cũng phải nói rằng, việc giảng dạy kỹ năng nói tiếng Anh và tạo thiên nhiên và môi trường nói cho học viên cấp bậc trung học cơ sở đang gặp rất nhiều khó khăn vất vả, Những khó khăn vất vả đó hoàn toàn có thể là chủ đề 1 số ít bài dạy còn chưa thân mật, sĩ số lớp học quá lớn, lớp có nhiều trình độ, thời cơ nói tiếng Anh của học viên còn hạn chế, thói quen không tốt của học viên ( viết cả câu ra giấy trước khi nói, ngần ngại khi nói, thói quen dịch từ Tiếng Việt ra tiếng Anh, tâm ý lúng túng mắc lỗi khi nói ) .

Với định hướng phương pháp dạy học là phương pháp dạy giao tiếp (Communicative language teaching – CLT), bài viết này sẽ đề xuất một vài phương pháp dạy kỹ năng nói trong lớp học. Các phương pháp này đã được các giáo viên trường THCS Trưng Vương áp dụng và thu được những kết quả rất khả quan, tích cực.

1. Luyện nói trải qua ngôn từ lớp học ( Classroom language ) : Trước mỗi bài học kinh nghiệm, giáo viên hoàn toàn có thể dành ra từ 3 đến 5 phút trò chuyện với học viên bằng tiếng Anh để ôn lại bài cũ. Ngoài ra trong quy trình dạy học giáo viên cũng sử dụng mệnh lệnh tiếng Anh, học viên cũng dung Tiếng Anh để tiếp xúc cơ bản với giáo viên .

( Ảnh minh họa )2. Luyện nói trải qua những hoạt động giải trí pre – reading hoặc pre – writing ( những hoạt động giải trí trước khi đọc và viết ) : Trước mỗi hoạt động giải trí nói và viết, giáo viên và học viên hoàn toàn có thể tham gia luận bàn về chủ đề trong bài học kinh nghiệm hoặc miêu tả tranh trong sách giáo khoa. Hoạt động này giúp cho học viên có thời cơ được nói, vừa giúp cho học viên có ý tưởng sáng tạo trước khi đọc và viết .

( Ảnh minh họa )3. Luyện nói trải qua hoạt động giải trí nói cặp và theo nhóm trong giờ speaking : Trong giờ nói, giáo viên sẽ tang cường những hoạt động giải trí cặp hoặc nhóm để mỗi học viên đều có thời cơ nói. Ngoài ra việc nói theo cặp hay nhóm cũng tạo thời cơ cho những em nhìn nhận ra lỗi sai của bạn, góp ý và tự sửa cho mình .

Học sinh sôi nổi luyện nói theo nhóm (Ảnh minh họa)

4. Luyện nói trải qua hoạt động giải trí project ( dự án Bất Động Sản ) hay thuyết trình trước lớp : Sau mỗi unit đều có phần dự án Bất Động Sản. Các em học viên sẽ được chia theo nhóm và thao tác cùng nhau. Các em cùng lên ý tưởng sáng tạo, lựa chọn hình thức thuyết trình ( đóng kịch, diễn thuyết và hung biên ) và minh họa ( vẽ poster, làm quy mô, sử dụng power point ). Đây là hoạt động giải trí mà những em học viên đều rất hứng thú, và bộc lộ được năng lực phát minh sáng tạo của mình .

Học sinh thuyết trình trong hoạt động giải trí project .