Còn với Quốc Toàn (8 tuổi, quận Bình Thạnh, TP HCM), các giờ học online cũng đầy sinh động. Với mỗi kiến thức mới, các thầy cô đặt ra những câu hỏi gợi mở, kích thích sự tò mò, khám phá của học sinh. Các em cùng nhau chia sẻ những kiến thức mình thu thập được từ trước về thế giới tự nhiên, hiện tượng vật lý, khoa học… rồi không ngớt “ồ”, “à” trước những thông tin mới mẻ.
Theo những chuyên viên, vượt qua rào cản khi học từ xa, thiên nhiên và môi trường trực tuyến vẫn hoàn toàn có thể duy trì tính tương tác cao, tiếp thu kiến thức và kỹ năng tốt và sự hứng thú trong mỗi giờ học khi biết lựa chọn phương pháp thích hợp. Dưới đây là những cách được một số ít trường quốc tế tại TP Hồ Chí Minh vận dụng nhằm mục đích tăng hiệu suất cao học online .
Tăng hứng thú và tính chủ động
Nhà sử học, văn học người Đức – Theodor Mommsen từng nói ” Không có đam mê, không có thiên tài “. Nhờ đam mê, hứng thú, việc học và trau dồi kỹ năng và kiến thức diễn ra một cách tự nhiên, không tạo nên áp lực đè nén, quy trình ghi nhớ nhanh gọn, lâu bền .Để khơi gợi niềm hứng thú trong học tập với trẻ lứa tuổi mầm non, tiểu học, một số ít trường học vận dụng phương pháp thưởng thức, giúp trẻ tiếp đón thông tin một cách đa chiều, dựa trên ứng dụng trong thực tiễn. Hoặc cùng với nội dung bài giảng đó, trẻ được tiếp cận qua cách dạy theo dự án Bất Động Sản, chia thành từng nhóm nhỏ để cùng xử lý yếu tố như chăm nom sự sinh trưởng của hạt mầm, hoàn thành xong tác phẩm từ vật tư tái chế …
Học sinh được khuyến khích tự mình thưởng thức, tò mò bài học kinh nghiệm từ thiên nhiên và môi trường xung quanh .Một trong những phương pháp điển hình nổi bật với lứa tuổi mầm non là Reggio Emilia. Với triết lý coi trẻ là TT, thầy cô được cho phép học viên tò mò quốc tế xung quanh trong môi trường học tập mở, lắng nghe và đồng cảm nhu yếu từng em. Các em được khuyến khích đặt câu hỏi, tò mò và mày mò về thiên nhiên và môi trường ; tham gia những hoạt động giải trí dựa trên sự tự nguyện, tự giác và tích cực. Từ đó, trẻ nâng cao kỹ năng và kiến thức xử lý yếu tố, ngôn từ, hoạt động, tính nghĩa vụ và trách nhiệm, sự tự tin, năng lực thao tác nhóm …Ở độ tuổi tiểu học, một phương pháp mới được quan tâm là học kiểu truy vấn, tăng sự dữ thế chủ động cho trẻ bằng cách khuyến khích đặt câu hỏi. Giáo viên từ vai trò người giảng dạy trở thành người điều phối và hướng dẫn những hoạt động giải trí, điều tra và nghiên cứu đề tài … Trẻ được nuôi dưỡng đam mê, tăng hứng thú, tăng trưởng kiến thức và kỹ năng nghiên cứu và điều tra, ghi nhớ kỹ năng và kiến thức, xử lý yếu tố, tiếp xúc …
Duy trì nhịp học như tại trường
Với trẻ nhỏ, nhịp hoạt động và sinh hoạt có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Khi hoạt động giải trí trong ngày diễn ra theo thứ tự cố định và thắt chặt, trẻ hoàn toàn có thể tự tin vì biết được những việc sắp tới là gì, tự do hơn, tăng tính tự lập. Cũng như vậy, nếu duy trì nhịp học và những hoạt động giải trí trên thiên nhiên và môi trường trực tuyến, trẻ sẽ dễ bắt kịp khi trở lại trường học, hòa nhập tốt hơn với thầy cô, bè bạn .Tại Trường quốc tế Saigon Pearl ( ISSP ), với nỗ lực giúp những em hoạt động và sinh hoạt, học tập tại nhà như ở trường, giáo viên luôn đưa ra hướng dẫn và lịch trình đơn cử, tập trung chuyên sâu những nhu yếu : siêu thị nhà hàng, học tập, nghỉ trưa, thể dục … Ngoài kỹ năng và kiến thức, trẻ cũng được hướng dẫn những môn ngoại khóa, thể dục, tin học, nghệ thuật và thẩm mỹ. Trường duy trì nhiều buổi hoạt động và sinh hoạt với bạn hữu và thầy cô qua buổi gặp mặt, liên hoan trực tuyến .
Tại ISSP, dù học tại nhà nhưng lịch trình vẫn tựa như ở trường .Gần nhất, trường có sự kiện Tết trung thu online diễn ra vào ngày 21/9. Trong chương trình, học viên từ nhiều khối lớp màn biểu diễn loạt tiết mục mê hoặc, tham gia game show, san sẻ hình ảnh đèn lồng và dự thi tìm kiếm năng lực dưới mọi hình thức hát, nhảy, đọc truyện …Cô Tiffany Proctor, Phó hiệu trưởng ISSP nhấn mạnh vấn đề, tại trường đội ngũ giáo viên sử dụng từ ” học tại nhà ” ( home-based learning ) thay vì từ ” học trực tuyến ” ( online learning ) .” Học sinh vừa học trên máy tính vừa có thời hạn hoạt động giải trí sức khỏe thể chất và tự học tại nhà, bảo vệ việc tăng trưởng tổng lực. Khi trở lại trường, học viên trải qua hai bài nhìn nhận, biểu lộ lượng kiến thức và kỹ năng tiếp đón trong thời hạn qua. Dựa trên tác dụng này, bài học kinh nghiệm sẽ được phong cách thiết kế theo năng lượng cá thể, bảo vệ những em có đủ kỹ năng và kiến thức, kiến thức và kỹ năng thiết yếu “, cô Tiffany nói .
Kết nối với phụ huynh
Cô Alpha Butil, Trưởng khối Mầm non trường Mầm non quốc tế ISSP phân tích, duy trì mối quan hệ giữa phụ huynh và giáo viên sẽ mang tới sự tích cực trong quá trình tương tác giáo viên – học sinh. Mối liên hệ này càng chặt chẽ, các em càng có thêm nhiều khả năng khám phá, tìm hiểu và phát triển phù hợp, đặc biệt trong bối cảnh học tại nhà.
Nhà trường khuyến khích cha mẹ học cùng con để kịp thời tương hỗ trẻ khi có sự cố về thiết bị, giải đáp vướng mắc hay tìm sự trợ giúp từ giáo viên. Giữa giờ giải lao, nghỉ trưa, đội ngũ cố vấn trường luôn sẵn sàng chuẩn bị túc trực để trò chuyện với học viên và cha mẹ nhằm mục đích tương hỗ tâm ý, sức khỏe thể chất ý thức. Khi đồng cảm những khó khăn vất vả, trường sẽ đưa ra giải pháp đơn cử nhằm mục đích tương hỗ trẻ tốt nhất trong quy trình tiếp thu kiến thức và kỹ năng .Đại diện trường ISSP nói thêm, với những phương pháp kể trên, trường luôn duy trì 94 % sĩ số học viên tham gia không thiếu những giờ lên lớp cũng như ngoại khóa. Vào năm 2020, cũng nhờ sự duy trì nhịp học và liên kết ngặt nghèo cha mẹ, hầu hết những em trở lại trường sau đợt tạm nghỉ vì Covid-19 hào hứng trong học tập, bắt kịp chương trình học, tương tác tốt với bè bạn, thầy cô .
Minh Tú (Ảnh: ISSP)
Source: https://futurelink.edu.vn
Category: Giảng dạy