Học sinh và giáo viên xảy ra mâu thuẫn trực tiếp, ai sẽ là người giải quyết?
Chiều 8/4, tại tọa đàm giải quyết vấn đề sức khỏe tâm thần học sinh do Ủy ban Văn hóa – Giáo dục Quốc hội tổ chức, các chuyên gia cho rằng, đã có những giải pháp chính sách để chăm lo sức khỏe tâm thần cho học sinh, nhưng trên thực tế vẫn còn nhiều trở ngại.
Theo GS. Nguyễn Quý Thanh, Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, ở góc độ nhân sự thì cần người làm chuyên trách, nhưng trường công thì kẹt việc.
“Bộ Giáo dục và Đào tạo ra đề như vậy nhưng Bộ Nội vụ nói không có kinh phí, không bố trí được nên cho thầy làm giáo viên.” Tuy nhiên, theo GS. Nguyễn Quý Thanh, có tâm lý mâu thuẫn trực tiếp với cô giáo khó giải quyết.
Đơn cử như một vụ việc tại trường THPT Tài năng TP.HCM cách đây nhiều năm, sau khi một nam sinh bình luận về hành vi quấy rối tình dục, cô giáo đã động viên nguyên đơn “dừng lại”. Bởi vì họ tôn trọng giáo viên, im lặng có thể dẫn đến ức chế và bộc phát.
Từ ví dụ đó, ông Thành thừa nhận rằng giáo viên đôi khi vẫn sử dụng quyền hạn chuyên môn để đưa ra lời khuyên và có thể áp đặt ý kiến. Vì vậy, đội chăm sóc sức khỏe tâm thần trong trường học phải được tách ra, “tiếc là cũng có những vị trí chuyên dụng, không giống như ngày nay, hầu hết mọi người tham gia tư vấn”.
Hiệu trưởng trường Đại học Sư phạm thừa nhận việc tư vấn sẽ nguy hiểm hơn nếu ông không được đào tạo bài bản về tâm lý và giáo dục.
gs. Nguyễn Quý Thanh, Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội. Ảnh: Fan Sheng
Thừa nhận khó khăn chính trong công tác chăm sóc sức khỏe tâm thần cho học sinh là vấn đề nhân sự, đại diện Vụ Công tác học sinh, sinh viên, Bộ GD-ĐT cho biết, Thông tư 31 quy định việc thành lập tổ tư vấn tâm lý và sự hiện diện của giáo viên tâm lý trong trường học. Tuy nhiên, ở một số trường lại xảy ra tình trạng “giáo viên rảnh, vắng năm nay thì bố trí tham gia công tác tâm lý học đường, tập huấn cấp chứng chỉ, năm sau đổi giáo viên”. Tư vấn là một “tờ giấy trắng”.
Đại diện Vụ Công tác học sinh sinh viên khẳng định, không thể cử cán bộ làm công tác tư vấn tâm lý cho trường do có sự tham gia về nguồn lực của nhà nước.
Sắp tới, Bộ GD & ĐT sẽ hướng dẫn ngành GD & ĐT và các cơ sở giáo dục sử dụng tối đa nguồn nhân lực sẵn có trong các cơ sở giáo dục. “Theo quan điểm của chúng tôi, nhiệm vụ hỗ trợ tư vấn tâm lý cho học sinh không chỉ là trách nhiệm của giáo viên kiêm nhiệm, mà là trách nhiệm của toàn thể gia đình, nhà trường và xã hội.
Liên quan đến vấn đề nhân sự, ông Ruan Donglin, hiệu trưởng trường THCS Đinh Tiên Hoàng kiến nghị Quốc hội “làm trọng tài” giữa các bên để giải quyết dứt điểm. “Thiếu ở đâu thì Bộ Tài chính, Bộ Nội vụ, Bộ Giáo dục phải ngồi lại giải quyết. lương, phụ cấp và bằng cấp mới của giáo viên. Giáo dục tiên tiến”.
Một chương trình đào tạo phải được xây dựng cho phụ huynh của học sinh ở từng lứa tuổi
Xã hội càng phát triển thì càng nảy sinh nhiều mâu thuẫn, xung đột, vấn đề là cần phải sản sinh ra kháng thể ngay từ nhỏ để phát huy khả năng tiềm ẩn của mỗi người và giúp học sinh thích nghi để vượt qua. Giáo viên Donglin tin rằng giáo dục của chúng ta dựa trên điểm số, kỳ thi và bằng cấp, không phải để đào tạo con người.
Hiệu trưởng Trường THCS Đinh Tiên Hoàng cho biết, chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018 có nhiều thay đổi, nâng cao phẩm chất, năng lực, giảm lý thuyết hàn lâm, đưa thực hành vào cuộc sống. Nhưng liệu nó có tôn trọng sự phát triển của trẻ ở mọi lứa tuổi? Ở nhiều giai đoạn, chúng tôi chuyên về trung học và đại học. Đây là điều cần thiết để phát triển nguồn nhân lực, nhưng thế hệ trẻ làm nền tảng cũng cần làm tốt và vững chắc.
Ông Nguyễn Tùng Lâm, Hiệu trưởng trường THCS Đinh Tiên Hoàng. Ảnh: Fan Sheng
Ông Donglin cho rằng hiện nay, khi nói đến giáo dục, chúng ta thường nghĩ đến giáo dục nhà trường mà bỏ qua giáo dục gia đình. Đây là vấn đề được quan tâm như một thước đo của sự phát triển xã hội để giải quyết vấn đề bạo lực gia đình và những quan niệm sai lầm về giáo dục.
Ông đề nghị các sở như Bộ GD-ĐT phải có chương trình tập huấn phụ huynh cho từng lứa tuổi chứ không nên tổ chức họp phụ huynh học sinh giàu có như thông thường.
Bà Nguyễn Thu Anh, Hiệu trưởng Trường THCS & THPT Nguyễn Tất Thành, cho rằng cần nâng cao nhận thức về sức khỏe tâm thần của giáo viên và phụ huynh.
Bởi trên thực tế, ngày càng có nhiều người Việt Nam ngày càng quan tâm nhiều hơn đến sức khỏe thể chất, nhưng sự hiểu biết và quan tâm đến sức khỏe tinh thần vẫn còn nhiều hạn chế. Cô Thu Anh lấy ví dụ từ chính trường học của mình. “Khi tôi làm việc với một phụ huynh ở trường, con cô ấy bị trầm cảm và bác sĩ đề nghị 10 ngày nhập viện và nghỉ học, nhưng bố tôi nói: ‘Nó giả vờ, nó vẫn ăn 2 bát cơm và xem phim cả ngày, nhưng Chỉ là đến lúc học thì mệt thôi ”.
Trường THCS & THPT Nguyễn Tất Thành tổ chức thi học kỳ 2 cho học sinh đi học lại sau đại dịch COVID-19, kết quả khiến giáo viên ‘sốc’ và ‘sốc’ vì điểm học sinh thấp hơn nhiều so với kết quả. So với 2 năm trước, tuy có ít đề thi và ôn tập hơn.
Các trường nhanh chóng triệu tập các cuộc họp để đưa ra các giải pháp hỗ trợ học sinh đến trường tận nơi. Đáng chú ý trong số này là giải pháp “yêu cầu học sinh viết bản kiểm điểm cam kết sẽ chăm chỉ học tập hơn trong tiết sau”.
Nhưng, cô Thu Anh cho biết, cuối cùng nhà trường thống nhất rằng “kết quả học tập của học sinh là kết quả giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh, nếu học sinh làm chưa tốt thì người đầu tiên viết bản kiểm điểm là giáo viên của các em. Kết quả học tập cũng là của cha mẹ. Kết quả của sự đồng hành và quan tâm. Nếu con học không tốt, người thứ hai viết bản kiểm điểm là phụ huynh. Nếu hai người đó chưa viết bản kiểm điểm, tôi đã không viết bản kiểm điểm. xét lại.”
Cô Nguyễn Thu Anh, Hiệu trưởng Trường THCS & THPT Nguyễn Tất Thành. Ảnh: Fan Sheng
Phòng ngừa, phát hiện sớm, can thiệp sớm
Bà Nguyễn Thị Thanh An, Chuyên gia Quản trị và Chính sách Xã hội của UNICEF khẳng định, có rất nhiều nghiên cứu về sức khỏe tâm thần của trẻ em, nhưng liệu đã có cơ sở dữ liệu về sức khỏe tâm thần của trẻ em chưa. Các dịch vụ liên quan đến hỗ trợ sức khỏe tâm thần và tâm lý của trẻ em, Cơ sở dữ liệu về mức độ nghiêm trọng của sức khỏe tâm thần, Hệ thống cơ sở dữ liệu để theo dõi tình trạng của trẻ em mà tôi cần giúp đỡ, Liên kết và chuyển giao giáo dục, sức khỏe, lao động-tàn tật và xã hội.
Đại diện UNCEF cũng đặt câu hỏi, chúng ta nói nhiều về kỹ năng nuôi dạy con cái, nhưng ai sẽ cung cấp kỹ năng này, ai sẽ phối hợp trong cộng đồng, và các lĩnh vực khác nhau được kết nối như thế nào? Mỗi chuyên ngành đều có những chính sách liên quan đến sức khỏe tâm thần, nhưng sự phối hợp giữa các bộ phận như thế nào, đơn vị nào thực hiện việc phối hợp một cách chủ quan?
Bà Nguyễn Thị Thanh Chuyên gia chính sách xã hội và quản trị tại UNICEF. Ảnh: Fan Sheng
Ông Nguyễn Trọng Khoa, Phó Cục trưởng Cục Quản lý Khám, chữa bệnh, Bộ Y tế cho rằng, sức khỏe tâm thần của trẻ em phải được tiếp cận từ 3 khía cạnh. Trong số đó, phòng ngừa là ưu tiên hàng đầu, và phát hiện sau đó là can thiệp sớm. Chính giáo viên và phụ huynh là người phát hiện và can thiệp sớm.
Ông Khoa đề nghị cần xây dựng một quy hoạch tổng thể giao nhiệm vụ cho các đơn vị quản lý quốc gia, phối hợp sự tham gia của nhiều cơ quan khác nhau và có sự hỗ trợ của các tổ chức quốc tế và các tổ chức phi chính phủ vì mỗi can thiệp có tác dụng khác nhau. Từ việc phòng ngừa, phát hiện sớm và can thiệp sớm mới hiệu quả và bền vững.
Ông Nguyễn Trọng Khoa – Phó Cục trưởng Cục Khám chữa bệnh Bộ Y tế. Ảnh: Fan Sheng
Bà Nguyễn Thị Mỹ Hwa, Phó Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa – Giáo dục của Quốc hội cho biết: “Sau hội thảo, chúng tôi sẽ phân tích ngay các ý kiến, còn những ý kiến bức xúc, cần tác động ngay thì chuyển chủ đề, những vấn đề cần làm. được nghiên cứu sẽ tiếp tục được nêu ra trong các diễn đàn tham vấn chuyên gia trong tương lai. “
