NT

Giải thưởng cho 5 Tác phẩm xuất sắc nhất của Chương trình “Giáo dục tri thức cho thanh thiếu niên” năm 2022 – ẢNH: THANH HẢI

Đề án đã được đưa ra cách đây sáu năm dưới sự phối hợp của Trung ương Đoàn Thanh niên, Bộ Giáo dục và Đào tạo, báo Tuổi Trẻ và Tập đoàn Tianlong.

Ngay từ đầu với vài trăm tác phẩm dự thi, đến năm 2022, đã có 1.555 tác phẩm là sáng kiến ​​của 827 tác giả, nhóm tác giả.

Trong đó, có 224 công trình, sáng kiến ​​đổi mới phương pháp dạy và học, 352 sáng chế công cụ dạy, học, nghiên cứu, 970 công trình nghiên cứu trong lĩnh vực khoa học giáo dục.

Công nghệ thông tin đổi mới giáo dục

Tiến sĩ Ruan Quân, nguyên Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ, Trưởng ban giám khảo dự án “Giáo dục tri thức cho thanh thiếu niên”, chia sẻ: “So với giai đoạn đầu, số lượng và chất lượng các dự án tham gia ngày càng tăng lên không kém. chỉ có hàm lượng khoa học càng cao thì khả năng ứng dụng và thương mại hóa cũng cao hơn Đại dịch COVID-19 kéo dài hai năm đã cho thấy có nhiều thách thức trong việc ứng dụng công nghệ vào đời sống và giáo dục. Trong số các dự án được chọn vào vòng chung khảo , có nhiều dự án ứng dụng công nghệ thông tin và tích hợp các nền tảng công nghệ số Đây là các sản phẩm Hữu ích hiện nay trên nền.

Trên quan điểm của các đơn vị hướng dẫn tiếp nhận và sử dụng sản phẩm, thành viên ban giám khảo chung khảo, PGS.TS Nguyễn Xuân Thành, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ GD & ĐT) đã đưa ra đánh giá của mình. Thứ hạng cao của các bài viết trong danh sách rút gọn đang tiếp cận một vấn đề cần thiết trong công cuộc đổi mới giáo dục hiện nay. Cụ thể là làm thế nào để hỗ trợ nâng cao năng lực của giáo viên, cải thiện tình hình tự học của học sinh, giải quyết những khiếm khuyết còn tồn tại.

Nhóm tác giả của dự án “Hệ thống thi trực tuyến EduExam kết hợp công nghệ trí tuệ nhân tạo giám sát và chống gian lận” là 3 thanh niên 24 tuổi gồm Hoàng Mậu Trung, Nguyễn Thị Thanh Tâm và Nguyễn Văn Nam (Hà Nội) – là Cựu sinh viên trường Bưu chính Viễn thông. Việc dạy học trực tuyến vẫn tiếp diễn do dịch COVID-19 trong giai đoạn vừa qua và sự hỗn loạn ở các trường trong việc kiểm soát thi trực tuyến và gian lận trong thi cử đã làm dấy lên chủ đề xây dựng hệ thống học trực tuyến cho giới trẻ. Chức năng như “viên chức” tổ chức thi, kiểm tra, chấm thi.

“Hiện chưa có phần mềm nào trên thị trường hỗ trợ hoàn toàn cho kỳ thi trực tuyến, chủ đề là tạo ra môi trường thi trực tuyến chuyên nghiệp mô phỏng mọi hoạt động ngoài đời thực, với các chức năng tiêu biểu: tạo phòng thi, gán số báo danh, quản lý thi, giám sát. chấm thi và ngăn chặn kỳ thi qua hệ thống AI Gian lận với độ chính xác trên 80% ”- bạn Trung chia sẻ.

Dự án “Nền tảng công nghệ giáo dục Selfomy hỗ trợ học sinh học tại nhà” của nhóm tác giả Bùi Lê Trí Bảo, Lê Thị Nga, Lê Thị Ngọc Duyên (TP.HCM) đang giải quyết một thực trạng khá hay. Học sinh ít có thói quen, khó tự học. Theo Sanbao, thông qua việc ứng dụng công nghệ và các nguồn tài nguyên cần thiết, hệ thống có thể giúp sinh viên tiết kiệm thời gian và nâng cao hiệu quả tự học.

Còn đối với hai tác giả trẻ Ding Shijue và Lu Xuanming học lớp 12 lại chọn một nội dung khá bất ngờ: “Bộ quần áo mới cho đạo đức trong môi trường học sinh tiểu học”. “Ứng dụng tương tác đạo đức ảo VIMA dành cho học sinh tiểu học” có thể giúp chuyển đổi các kịch bản thực tế liên quan đến đạo đức và kỹ năng sống thành các kịch bản dựng lại bằng video và hoạt hình, cho phép học sinh có góc nhìn trực quan và sinh động. Điều này giúp cho các chủ đề đạo đức không bị nhàm chán mà gần gũi, dễ hiểu, dễ nhớ.

Lây lan giữa học sinh, sinh viên, giáo viên

Khác với kế hoạch “Giáo dục tri thức tuổi trẻ” đợt 1, các tác phẩm lọt vào danh sách năm nay đã gây được sự lan tỏa trong học sinh, sinh viên và giáo viên nhà trường trong quá trình thực hiện.

“Nền tảng học tập trực tuyến cho giáo viên” – nhóm tác giả Hoàng Anh Đức, Hoàng Giang Quỳnh Anh, Phạm Minh Anh, Đào Quỳnh Anh, Hồ Tường Linh (Hà Nội) – dành cho cộng đồng 1,2 triệu giáo viên, học sinh có thói quen tự học và tự học. Hoàng Minh Đức cho biết nền tảng không tập trung vào việc hỗ trợ dạy và học gì, mà xoay quanh các trụ cột sau: Học như thế nào? dạy thế nào? Thiết kế hướng dẫn hay gì đó? “Sau 1 năm triển khai, hiện đã có trên 26.000 giáo viên tham gia nghiên cứu” – Mingde Huang chia sẻ, anh và nhóm tác giả hy vọng con số này sẽ còn tăng hơn nữa trong thời gian tới.

Theo Bùi Lê Trí Bảo, từ năm 2013 đến nay, các sản phẩm hỗ trợ tự học đã mang đến hàng nghìn nội dung chất lượng cao và cộng đồng tích cực cho gần 1 triệu học sinh từ lớp 1-12 trên cả nước mỗi tháng. Tác phẩm này không chỉ tạo ra sự phổ biến cho sản phẩm trong cộng đồng mà còn truyền cảm hứng để các tác giả tiếp tục hoàn thiện và giành được các giải thưởng dành cho các doanh nghiệp khởi nghiệp và sáng tạo. Trí Bảo cho biết nhóm hy vọng sẽ hỗ trợ khoảng 3 triệu học sinh vào năm 2022.

Đồng chí Nguyễn Minh Thủy (Bí thư Ban Bí thư Trung ương Đoàn, Chủ tịch Trung ương Hội Sinh viên Việt Nam):

Sân chơi trí tuệ và khoa học

Chương trình “Tri thức giáo dục” thực sự là một sân chơi trí tuệ, khoa học và có ý nghĩa trong đổi mới đào tạo giáo dục hiện nay. Sức lan tỏa của chương trình trong sáu năm qua thể hiện rõ ở số lượng tác giả, tác phẩm tham gia đông đảo. Chương trình đã đến được với các đối tượng trong ngành giáo dục: ban giám hiệu, giảng viên, giáo viên và sinh viên. Từ đó đến nay, nhiều công trình không ngừng được đầu tư, phát triển, ứng dụng hiệu quả vào thực tiễn đã đạt Giải thưởng Nhân tài Đất Việt, được đưa vào Sách vàng Sáng tạo Việt Nam và các giải thưởng xứng đáng khác.

Ông Trịnh Văn Hào (Giám đốc Marketing Tập đoàn Tianlong, đơn vị đồng hành cùng chương trình):

Ngàn suy nghĩ của trí thức trẻ

Thực tế đã chứng minh rằng “giáo dục tri thức cho thanh niên” không phải chỉ là phong trào nhất thời, mọi phong trào trí thức trẻ trong và ngoài nước với hàng nghìn ý tưởng khó có thể kéo dài quá sáu năm. Không chỉ có sức sống bền bỉ, trên thực tế, “Giáo dục tri thức tuổi trẻ” còn luôn tôn trọng giá trị thiết thực của các tác phẩm dự thi. Hàng năm chúng tôi đồng hành cùng nhiều tác giả để chắt lọc những ý tưởng của họ và đưa chúng vào thực tế. Tính bền bỉ và tính thực tiễn là hai yếu tố quyết định giá trị của việc “giáo dục tri thức trẻ” ngoài quy mô của phong trào.

Giáo dục STEM giúp phát triển khả năng áp dụng kiến ​​thức giữa các lĩnh vực

Sáng 20/5, Ngày hội STEM 2022 đã được tổ chức tại trụ sở Bộ Khoa học và Công nghệ (KH&CN). Ngày hội STEM là sự kiện thường niên nhằm phổ biến và nâng cao nhận thức về giáo dục STEM trong xã hội – một mô hình giáo dục hiện đại đã và đang được đẩy mạnh tại nhiều quốc gia trên thế giới.

STEM là viết tắt của Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học.

Giáo dục STEM là một cách tiếp cận giảng dạy liên ngành rút ra từ hai trong bốn lĩnh vực nêu trên. Trong đó, nội dung học gắn với thực hành, phương pháp học gắn với thực hành, để học sinh làm quen, phát triển khả năng sáng tạo, nắm vững hướng nghiệp ngay từ khi ngồi ở nhà.

Ở Việt Nam, giáo dục STEM bắt đầu được triển khai từ năm học 2006-2007, khi Bộ Giáo dục và Đào tạo nỗ lực thành lập các nhóm nghiên cứu ở một số trường phổ thông để chuẩn bị cho các cuộc thi khoa học. – Công nghệ ISEF tỉnh / thành phố.

Sau đó, đầu những năm 2010, các doanh nghiệp bắt đầu đưa các chương trình giáo dục STEM từ nước ngoài về và dạy ngoại khóa cho các em ở một số trường phổ thông ở các thành phố lớn.

Trong những năm qua, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa ra một số chính sách hỗ trợ và khuyến khích giáo dục STEM, chẳng hạn như việc đưa giáo dục STEM vào các bài tập không bắt buộc ở các trường trung học cơ sở và trung học phổ thông (2014), định hướng cho sự thành công của giáo dục STEM. Tất cả các trường trung học (2015), …

Gần đây, kế hoạch giáo dục phổ thông tổng thể được công bố vào cuối năm 2018 đã thể hiện sự chú trọng giáo dục STEM theo yêu cầu dạy học toàn diện, đẩy mạnh tổ chức chuyên đề STEM, thúc đẩy sự phát triển của lĩnh vực STEM và khả năng vận dụng kiến ​​thức liên môn để giải quyết thực tiễn. vấn đề đối với học sinh.

Giáo dục STEM sẽ nâng cao kiến ​​thức và kỹ năng chuyển đổi kỹ thuật số của giới trẻ

Ngày STEM được tổ chức lần đầu tiên vào năm 2015, do Tạp chí Spark và Liên minh STEM khởi xướng, Bộ Khoa học và Công nghệ chủ trì. Kể từ đó, sự kiện đã được tổ chức hàng năm vào dịp Ngày hội Công nghệ Việt Nam (18/5).

Trong những năm qua, Ngày hội STEM đã thu hút học sinh, giáo viên, phụ huynh, các nhà nghiên cứu, chuyên gia, quản trị viên và những người đam mê công nghệ.

Nếu như các Ngày hội STEM trước đây chỉ tập trung vào một sự kiện tại Hà Nội thì lần này, Ngày hội STEM 2022 bao gồm chuỗi sự kiện tại hơn 10 quận, huyện trên cả nước. Điều này cho thấy giáo dục STEM đã bắt đầu được phổ cập, và hình thành nền tảng phát triển vững chắc từ dưới lên.

Sự kiện được tổ chức offline và online, từ Hà Nội, TP.HCM, Nam Định, Lạng Sơn, An Bài, Phú Thọ, Thái Nguyên, Lào Cai, Cao Bằng, Lai Châu, Hà Tĩnh, Phú An, Biển Chọi.

Tại Ngày hội STEM 2022, lần đầu tiên, một diễn đàn độc lập dành cho học sinh từ thành thị, nông thôn đến miền núi, từ các trường nổi tiếng đến các trường nông thôn sẽ được thành lập để giới thiệu các hoạt động học tập và sinh hoạt câu lạc bộ.

Tại buổi chia sẻ Ngày hội STEM 2022, Thứ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ Li Xuanding khẳng định chuyển đổi số là xu thế tất yếu, đã được Đảng, Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ xác định là con đường để nâng cao năng lực, cạnh tranh. lợi thế, và tồn tại và phát triển.

Cách tiếp cận liên ngành, liên lĩnh vực đối với giáo dục thông qua STEM là một cách thích hợp để nâng cao kiến ​​thức và kỹ năng của giới trẻ về chuyển đổi kỹ thuật số.

“Để Việt Nam thoát khỏi bẫy thu nhập trung bình và trở thành nước phát triển và có thu nhập cao vào năm 2045, chúng ta phải tăng cường hoạt động đào tạo nguồn nhân lực của chính sinh viên, từ đó đẩy mạnh ứng dụng khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo. phát triển kinh tế – xã hội của đất nước ”, Thứ trưởng Lê Xuân Định nói.

Zhongda

Ngày hội STEM được tổ chức theo hình thức “mã nguồn mở”, kết nối mọi thứ thành chuỗi và công nhận các hoạt động STEM trên chuỗi là một phần của ngày hội STEM quốc gia do Bộ Khoa học và Công nghệ và Liên đoàn Thanh niên Trung Quốc tổ chức. , do Đại học Quốc gia Hà Nội trực tiếp tổ chức. Các đơn vị, địa điểm tổ chức ngày hội STEM này có thể gửi biểu trưng, ​​công nhận và hướng dẫn làm triển lãm ảo trên nền tảng TECHFEST247 của Bộ Khoa học và Công nghệ.

Ngày hội STEM là sự kiện thường niên nhằm phổ biến và nâng cao nhận thức về giáo dục STEM trong xã hội – một mô hình giáo dục hiện đại đã và đang được đẩy mạnh tại nhiều quốc gia trên thế giới. Sau một năm gián đoạn (2020) và một năm chỉ trực tuyến (2021) do đại dịch COVID-19, năm nay sự kiện trở lại với chủ đề “Vượt lên trên sự biến động”. Đặc biệt, nếu các lễ hội năm trước chỉ tập trung vào một sự kiện tại Hà Nội thì lễ hội lần này bao gồm chuỗi sự kiện kết hợp trực tiếp tại hơn 10 địa điểm trên cả nước. , Trực tuyến.

Li Chunding, Thứ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ phát biểu tại buổi lễ cho biết: “Giáo dục STEM đã bắt đầu được phổ cập, tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển từ dưới lên. Chuyển đổi số là xu hướng tất yếu, đã được xác định do đảng, chính phủ và Thủ tướng Chính phủ coi là chìa khóa để nâng cao năng lực, cạnh tranh Thế mạnh, một cách để tồn tại và phát triển. Phương pháp tiếp cận liên ngành, liên ngành thông qua giáo dục STEM là một cách thích hợp để nâng cao kiến ​​thức và kỹ năng của thanh niên về chuyển đổi kỹ thuật số. ”

Lần đầu tiên có một diễn đàn riêng dành cho hoạt động câu lạc bộ và học tập theo định hướng STEM, từ thành thị đến nông thôn, miền núi, từ các trường cao đẳng danh tiếng đến các trường nông thôn. Rất đa dạng trong trường học của mình.

Báo cáo của học sinh nêu bật những điểm mạnh và thách thức của việc giáo dục STEM ở mỗi học khu. Đặc biệt, sự tham gia của các cựu học sinh đạt giải cao trong các cuộc thi STEM quốc tế và thực hiện nghiên cứu ở nước ngoài đã kích thích tinh thần đam mê hoạt động giáo dục của học sinh.

Thứ sáu, ngày 20 tháng 5 năm 2022 21:16 GMT + 7

Bộ GD & ĐT Hà Nội vừa có văn bản gửi Bộ GD & ĐT, hiệu trưởng các trường THPT về việc thực hiện kế hoạch giáo dục trung học năm học 2022-2023.

Vì vậy, để thực hiện có hiệu quả kế hoạch giáo dục phổ thông lớp 6, lớp 7, lớp 10 năm 2018 và kế hoạch giáo dục phổ thông các lớp còn lại năm học 2006 – 2023, Bộ Giáo dục và Đào tạo Hà Nội yêu cầu các trường trung học phổ thông. lãnh đạo nhà trường làm việc với ngành giáo dục địa phương và phối hợp với đơn vị đào tạo, khảo sát nhu cầu học tập của học sinh lớp 9 đối với các môn học tự chọn và các cụm chuyên môn cho phép các trường sử dụng cụm tham chiếu làm cơ sở để xây dựng danh mục môn học đã chọn.

Trường phổ thông sẽ xây dựng một số môn học tổ hợp theo nhu cầu học tập của học sinh và các điều kiện như cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, đội ngũ giáo viên. Tổ hợp 5 môn được chọn từ 3 nhóm môn được chọn trong chương trình. Nhà trường cần đồng thời tuyên truyền, phổ biến dự kiến ​​tổ hợp môn trong kế hoạch vào lớp 10 năm học 2022-2023 đến học sinh và phụ huynh, tăng cường công tác hướng nghiệp, giúp học sinh lựa chọn môn học phù hợp.

Bộ GD & ĐT Hà Nội yêu cầu các đơn vị, trường học báo cáo các tổ hợp môn học được lựa chọn dự kiến ​​thực hiện năm học 2022-2023 theo Đề án giáo dục phổ thông tổng thể 2018.

Năm học 2022-2023 là năm học đầu tiên vào lớp 10 theo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018, điểm nổi bật của chương trình mới so với chương trình hiện hành là tính định hướng nghề nghiệp rất cao. Vì vậy, học sinh sẽ học ít môn hơn và lựa chọn theo khả năng và sở thích của mình.

Cụ thể, bắt đầu từ năm học 2022-2023, học sinh lớp 10 sẽ học bảy môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc thay vì nhiều môn học như hiện nay, bao gồm: Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ 1, Giáo dục thể chất, Giáo dục quốc phòng và an ninh, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, nội dung giáo dục địa phương.fd.

Ngoài ra, các em được quyền lựa chọn 5 môn thuộc 3 tổ hợp (mỗi tổ ít nhất 1 môn), gồm: tổ khoa học xã hội (sử, địa, kinh tế, giáo dục pháp luật); tổ khoa học tự nhiên (lý, hóa), sinh học. ); Nhóm Công nghệ và Nghệ thuật (Công nghệ, Tin học, Nghệ thuật). Trong đó môn Mĩ thuật có hai môn là Âm nhạc và Mĩ thuật, mỗi môn sẽ được tính là một môn.

Theo thống kê của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, năm học 2021-2022, trên địa bàn thành phố có khoảng 129.000 học sinh lớp 9, học sinh sẽ tham gia kỳ thi tuyển sinh đầu cấp năm học vào lớp 10 THPT. trường 2022.-2023 18-19 tháng 6 năm 2022.

Nguyễn Quốc / TTXVN

Theo kế hoạch, dự kiến ​​ngày 31/5, Bộ Giáo dục và Đào tạo Hà Nội sẽ công bố số lượng học sinh đăng ký dự tuyển vào 10 lớp 10 THPT công lập năm học 2022-2023.

Từ những dữ liệu này, phụ huynh và học sinh có thể dự đoán tỷ lệ chọi so với chỉ tiêu xét tuyển vào từng trường do Bộ GD & ĐT Hà Nội công bố ngày 5/5.

Học sinh có thể tìm thông tin trên website của Bộ GD & ĐT hoặc của Bộ GD & ĐT Hà Nội: https://hanoi.edu.vn

[Hà Nội: 2022-2023 chỉ tiêu tuyển sinh 10 lớp tăng khoảng 14.000 học sinh]

Các phòng GD & ĐT từng huyện, thị xã đăng ký theo nguyện vọng của thí sinh, nhập dữ liệu khẩn cấp, in danh sách học sinh chuyển đến.

Tất cả các đơn vị cũng đang duyệt danh sách học sinh tốt nghiệp THCS trên địa bàn để đảm bảo tất cả học sinh được cấp giấy chứng nhận tốt nghiệp THCS tạm thời trước ngày 27/5. 5.

Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 công lập của Hà Nội sẽ được tổ chức từ ngày 18 đến 19/6 và gồm ba môn thi Toán, Văn, Ngoại ngữ. Trong đó, bài thi tiếng Anh sáng 18/6 (120 phút), bài thi ngoại ngữ chiều 18/6 (60 phút) và bài thi toán sáng 19/6 (120 phút). Các thí sinh thi nghiệp vụ sẽ thi vào ngày 20/6.

Mỗi học sinh dự thi vào lớp 10 được đăng ký tối đa 3 nguyện vọng, xếp theo thứ tự từ 1 đến 3. Trong số đó, Nguyện vọng 1 và Nguyện vọng 2 phải cùng khu vực xét tuyển, và Nguyện vọng 3 có thể ở cùng khu vực. Bất kỳ khu vực tuyển sinh nào Học sinh không được thay đổi ý định nộp đơn sau khi đăng ký.

Nguyễn Cúc (TTXVN / Vietnam +)

Sáng 20/5, được sự quan tâm hỗ trợ của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Khoa học và Công nghệ, Trung tâm Khoa học và Giáo dục liên ngành Quốc tế (ICISE, TP. Quy Nhơn, Bình Định), đoàn công tác của Liên minh Châu Âu (EU) tại Việt Nam và Đại sứ quán Pháp, Đại sứ quán Ý tại Việt Nam phối hợp với Hiệp hội Meet Việt Nam và Cổng thông tin Euraxess ASEAN tổ chức hội thảo quốc tế: Nâng cao Erasmus + Dự án Năng lực Giáo dục Đại học – Quá khứ và Tương lai.

Hội thảo có sự tham gia của hơn 200 đại biểu đại diện cho Bộ Giáo dục và Đào tạo, tỉnh Bình Định, các trường đại học, cơ sở giáo dục …

Đại diện Liên minh Châu Âu, Đại sứ quán Pháp, Đại sứ quán Ý tại Việt Nam và các đơn vị tham dự hội thảo

Hoàng Gia

Erasmus + là một dự án do EU tài trợ tập trung vào giáo dục, đào tạo, thanh thiếu niên và thể thao, đã hoạt động từ năm 2014. Đến nay, hàng trăm dự án Erasmus + đã được phê duyệt và triển khai. Ra mắt tại Việt Nam, hàng nghìn giảng viên, sinh viên Việt Nam có cơ hội tham gia học tập, trao đổi kinh nghiệm tại các cơ sở giáo dục đại học Châu Âu.

Dự án nâng cao năng lực giáo dục đại học trong khuôn khổ chương trình Erasmus + kéo dài từ 2 đến 3 năm nhằm hiện đại hóa và đổi mới trường đại học, phát triển các khóa học mới, cải thiện quản lý và liên kết giữa trường đại học và doanh nghiệp. Dự án cũng làm việc với chính quyền địa phương để giải quyết các vấn đề chính sách và đặt nền tảng cho sự đổi mới trong giáo dục đại học.

Từ năm 2015 đến năm 2020, Việt Nam là quốc gia được hưởng lợi nhiều nhất từ ​​Chương trình Nâng cao Năng lực Giáo dục Đại học Erasmus + (74 chương trình liên quan đến 94 trường đại học / tổ chức).

Đại diện các trường đại học Việt Nam tham dự hội thảo

Hoàng Gia

Sau lễ khai mạc, sáng ngày 20/5, các đại biểu đã nghe tham luận của đại diện các trường đại học Việt Nam như Đại học Đà Nẵng, Đại học Huế, Đại học Hà Nội, Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh và các trường Đại học. Khoa Khoa học Tự nhiên – Đại học Quốc gia Hà Nội … Đã chia sẻ những lợi ích và tác động của chương trình Erasmus +, kinh nghiệm khi tham gia chương trình …

PGS.TS Võ Trung Hùng, Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Đà Nẵng, chia sẻ lợi ích và tác động của dự án Erasmus +

Hoàng Gia

Bằng tiến sĩ. Nguyễn Xuân Huệ, Phó Trưởng Ban Khoa học Công nghệ và Quan hệ Quốc tế, Đại học Huế, chia sẻ kinh nghiệm điều phối dự án

Hoàng Gia

Theo lịch trình, chiều 20/5 là phần chia sẻ của các trường đại học châu Âu điều phối dự án Erasmus +.

Sáng 21/5, hội thảo tiếp tục với phần họp và lễ tổng kết chương trình Erasmus + Vietnam 2021-2027.

Theo Hiệp hội Meet Việt Nam, Hội nghị chuyên đề quốc tế: Chương trình nâng cao năng lực giáo dục đại học Erasmus + – Quá khứ và tương lai Đề xuất này nhằm hỗ trợ các trường đại học ở Việt Nam chuẩn bị cho chương trình nâng cao năng lực Erasmus + cho giai đoạn 2021-2027 dựa trên sự phối hợp và tham gia kinh nghiệm của trường đại học và phản hồi từ các dự án trước đây.

Ông Marco Abbiati, Tham tán Hợp tác Khoa học và Công nghệ Đại sứ quán Italia tại Việt Nam phát biểu tại hội thảo

Hoàng Gia

Các đại biểu phát biểu tại cuộc họp

Hoàng Gia

Buổi gặp mặt cũng là cơ hội để đánh giá chất lượng của các dự án Việt Nam đã tham gia trong giai đoạn 2015-2020, đồng thời chia sẻ thông tin và kinh nghiệm với các trường đại học Việt Nam khác chưa từng tham gia, hợp tác trong các dự án với Châu Âu và ham học hỏi. Vì vậy, với sự hợp tác của EU và các quốc gia thành viên, các đối tác trong khu vực Đông Nam Á, đặc biệt là Việt Nam, tạo động lực và khuyến khích cho việc xây dựng các đề xuất mới từ năm 2023.

\N

tin tức liên quan

Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 tại Hà Nội sẽ được tổ chức vào ngày 18-19 / 6. (Ảnh: Thành Đạt / TTXVN)

Theo kế hoạch, dự kiến ​​ngày 31/5, Bộ Giáo dục và Đào tạo Hà Nội sẽ công bố số lượng học sinh đăng ký dự tuyển vào 10 lớp 10 THPT công lập năm học 2022-2023.

Từ những dữ liệu này, phụ huynh và học sinh có thể dự đoán tỷ lệ chọi so với chỉ tiêu xét tuyển của từng trường do Bộ GD & ĐT Hà Nội công bố ngày 5/5.

Học sinh có thể tìm hiểu thông tin trên website của Bộ GD & ĐT hoặc của Bộ GD & ĐT Hà Nội: https://hanoi.edu.vn

[Hà Nội: 2022-2023 chỉ tiêu tuyển sinh 10 lớp tăng khoảng 14.000 học sinh]

Các phòng GD & ĐT từng huyện, thị xã đăng ký theo nguyện vọng của thí sinh, nhập dữ liệu khẩn cấp, in danh sách học sinh chuyển đến.

Tất cả các đơn vị cũng đang duyệt danh sách học sinh tốt nghiệp THCS trên địa bàn để đảm bảo tất cả học sinh được cấp giấy chứng nhận tốt nghiệp THCS tạm thời trước ngày 27/5. 5.

Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 công lập của Hà Nội sẽ được tổ chức từ ngày 18 đến 19/6 và gồm ba môn thi Toán, Văn, Ngoại ngữ. Trong đó, bài thi tiếng Anh sáng 18/6 (120 phút), bài thi ngoại ngữ chiều 18/6 (60 phút) và bài thi toán sáng 19/6 (120 phút). Các thí sinh thi nghiệp vụ sẽ thi vào ngày 20/6.

Mỗi học sinh dự thi vào lớp 10 được đăng ký tối đa 3 nguyện vọng, xếp theo thứ tự từ 1 đến 3. Trong số đó, Nguyện vọng 1 và Nguyện vọng 2 phải cùng khu vực xét tuyển, và Nguyện vọng 3 có thể ở cùng khu vực. Bất kỳ khu vực tuyển sinh nào Học sinh không được thay đổi ý định nộp đơn sau khi đăng ký.

Nguyễn Cúc (TTXVN / Vietnam +)

Thứ sáu, ngày 20 tháng 5 năm 2022 21:16 GMT + 7

CTTĐT – Sáng 20/5, UBND tỉnh tổ chức Hội nghị sơ kết một năm thực hiện Đề án phát triển giáo dục và đào tạo của Hội đồng nhân dân tỉnh Nghị quyết số 71 / NQ-HĐND ngày 16/12/2020. Yan trắng. Đồng chí Wu Thixian Han, Phó Chủ tịch UBND tỉnh dự và chủ trì buổi làm việc.

Đồng chí Wu Thixian Han, Phó Chủ tịch UBND tỉnh phát biểu chỉ đạo tại hội nghị

Cùng dự có lãnh đạo các sở, ban, ngành, đoàn thể của tỉnh, lãnh đạo các địa phương của tỉnh và đại diện lãnh đạo một số cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh.

Nghị quyết số 71 / NQ-HĐND ngày 16 tháng 12 năm 2020 của Quốc hội tỉnh An Bạch thông qua các Đề án phát triển giáo dục và đào tạo giai đoạn 2021-2025, bao gồm: Đề án phát triển giáo dục mầm non; thực hiện Đề án giáo dục phổ thông và Đề án xây dựng trường chuẩn quốc gia năm 2018 ; Dự án phát triển trường THPT Nguyễn Tất Thành.

Sau 1 năm triển khai, mặc dù còn nhiều khó khăn, thách thức do đại dịch Covid-19 mang lại, nhưng dưới sự chỉ đạo, điều hành quyết liệt của UBND tỉnh, với sự vào cuộc có trách nhiệm và sự nỗ lực to lớn của các sở, ban, ngành, chính quyền các cấp. các cấp Nhờ sự đồng lòng, quyết tâm cao của tập thể giáo dục và nhân dân trong tỉnh, các đề án phát triển giáo dục và đào tạo theo Nghị quyết số 71 / NQ-HĐND của Hội đã được triển khai có hiệu quả. HĐND tỉnh, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, đóng góp quan trọng vào sự nghiệp xây dựng và phát triển kinh tế, xã hội của tỉnh. Công tác quản lý, hướng dẫn, quản lý trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo có nhiều đổi mới, đạt kết quả tích cực. Trường, lớp, mạng lưới liên tục được điều chỉnh để phù hợp với điều kiện của địa phương và phát triển ổn định. Chất lượng giáo dục toàn diện được nâng lên vững chắc, đi đầu trong việc duy trì và nâng cao chất lượng giáo dục cả về chất và lượng. Tình hình thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018: Yển Bái là một trong những tỉnh được Bộ Giáo dục và Đào tạo đánh giá cao về công tác bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, hoàn thành việc biên soạn tài liệu giảng dạy trong thời gian sớm nhất. sách giáo khoa.

Số lượng cán bộ hành chính và giáo viên ngày càng tăng. UBND tỉnh đã và đang chỉ đạo việc tổ chức thi tuyển giáo viên đáp ứng nhu cầu viên chức thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông mới; tư duy của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên trong toàn ngành đã từng bước chuyển sang chủ động, tích cực, đổi mới, tâm huyết, và có trách nhiệm, đáp ứng cơ bản các yêu cầu đổi mới.

Cơ sở vật chất trường, lớp học chủ yếu được đầu tư, từng bước hoàn thiện theo hướng kiên cố hóa, hiện đại hóa, đạt chuẩn, nhiều trường vùng cao có cơ sở vật chất tốt, cảnh quan đẹp, hoạt động giáo dục sôi nổi, chất lượng cao. Trang thiết bị đồ dùng dạy học, đồ chơi tiếp tục được đầu tư theo hướng hiệu quả, hiện đại. Trong 2 năm 2021-2022, đầu tư cơ sở vật chất trường lớp học là 666,605 tỷ đồng (Dự án phát triển giáo dục mầm non là 217,291 tỷ đồng; Dự án xây dựng trường chuẩn năm 2018 là 328,152 tỷ đồng); Nguyên Dự án phát triển trường THPT Năng khiếu Tất Thành 95 triệu đồng, cơ sở vật chất trường phổ thông dân tộc bán trú và trường phổ thông dân tộc bán trú 111,662 tỷ đồng).

Tại buổi làm việc, các đại biểu đã tập trung vào việc thực hiện các nhiệm vụ đề ra trong Kế hoạch ra quyết định ban hành Quyết định của UBND tỉnh năm 2021; tăng cường tiếng Việt cho trẻ mầm non vùng dân tộc thiểu số … Khắc phục, hạn chế Quyết định số của Thủ tướng Chính phủ. 861 / QĐ-TTg và Quyết định số 612 / QĐ-UBDT của Ủy ban Dân tộc thiểu số về các giải pháp tác động đến việc huy động và duy trì sĩ số, hạn chế, ngăn chặn tình trạng học sinh bỏ học để nâng cao chất lượng giáo dục; công tác bồi dưỡng, phát triển giáo viên gắn với Kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018; kết hợp với Thực tiễn địa phương, rà soát sắp xếp các trường PTDTNT trong thời kỳ mới …

Để tiếp tục thực hiện có hiệu quả Đề án phát triển giáo dục và đào tạo theo Nghị quyết 71 / NQ-HĐND đến năm 2022 và trong thời gian tới, đồng chí Wu Thi Xian Han, Phó Chủ tịch UBND tỉnh yêu cầu Sở Giáo dục và Đào tạo. Ngày 29/4, Văn bản số 431 của Thường trực Tỉnh ủy và cuộc họp công tác của phòng giáo dục, tập huấn cần tập trung quán triệt, lãnh đạo toàn sở và tổ chức thực hiện, gồm 5 nhiệm vụ chung và 11 nhiệm vụ cụ thể được Ban Thường vụ Tỉnh ủy ban hành và chỉ đạo trung ương đối với toàn ngành giáo dục, nhưng cũng là những nhiệm vụ rất cụ thể trước mắt và lâu dài. Bên cạnh đó, tiếp tục tham mưu với Tỉnh ủy, Đại hội đại biểu nhân dân tỉnh, Ủy ban nhân dân tỉnh về quy hoạch, bố trí hợp lý trường, quy mô, mạng lưới trường lớp, cụ thể là các trường PTDTNT, PTDTNT sắp xếp quy mô trường, lớp. phù hợp với điều kiện thực tế; đề xuất, ban hành cơ chế, chính sách phát triển giáo dục và đào tạo; chú trọng Nghị quyết trình kỳ họp thứ sáu HĐND tỉnh khóa XIX; đưa các mục tiêu, nhiệm vụ của Đề án vào kế hoạch hành động hàng năm của Tỉnh ủy và UBND tỉnh; tiếp tục nghiêm túc và có hiệu quả trong năm 2018 Thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông; tổ chức lựa chọn sách giáo khoa lớp 3, lớp 7 và lớp 10 sử dụng ổn định trong các cơ sở giáo dục phổ thông ở Ontario đến năm 2022- Năm học 2023; đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; Tiếp tục thực hiện nội dung giáo dục văn hóa truyền thống, lịch sử địa phương và nội dung học tập, lồng ghép tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào chương trình, ngoại khóa. các hoạt động. Làm tốt công tác phân luồng học sinh, tư vấn hướng nghiệp và dạy nghề; nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động của các trung tâm hướng nghiệp và giáo dục thường xuyên, trung tâm học tập cộng đồng; hướng dẫn 100% trường mầm non, phổ thông xác định và đăng ký các chỉ số, tiêu chuẩn nâng cao chất lượng trong 2022 và xa hơn, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia; đảm bảo 100% trường thực hiện tự đánh giá đúng quy định; tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2022, 2022-2023 vào lớp 10 THPT và lớp 6 Nguyễn Tất Kỳ thi tuyển sinh vào trường THPT Năng khiếu Thành phố đảm bảo an toàn, nghiêm túc, đúng quy chế. Chuẩn bị sẵn sàng cho việc kết thúc năm học 2021-2022 và khai giảng năm học 2022-2023.

Ủy ban nhân dân các huyện, thị xã, thành phố phối hợp với Bộ Nội chính, Bộ Giáo dục và Đào tạo rà soát, điều động, luân chuyển, biệt phái, bố trí, sắp xếp lại đội ngũ cán bộ quản lý, giáo dục. Tình trạng thiếu hụt, mất cân đối giữa các cơ sở giáo dục và các địa phương trong tỉnh; xây dựng kế hoạch tuyển dụng giáo viên hàng năm, chú trọng các môn còn thiếu (Tin học, Tiếng Anh), bồi dưỡng nâng chuẩn, đào tạo giáo viên dạy tin học, đa môn, khắc phục tình trạng thiếu giáo viên, nhất là các ngành học mới thực hiện trong kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018; rà soát, sắp xếp quy mô trường, lớp đáp ứng yêu cầu thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018 và nâng cao chất lượng giáo dục; đề xuất bố trí hợp lý cho đồng bào dân tộc thiểu số trên địa bàn tỉnh. theo tình hình thực tế Chương trình học nội trú. Triển khai Kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018 đảm bảo đúng tiến độ khai giảng năm học 2022-2023.

Đồng chí cũng đề nghị Ủy ban MTTQ Việt Nam và các tổ chức chính trị – xã hội cần vào cuộc tuyên truyền, vận động phụ huynh cho con em ra lớp, duy trì chuyên cần, hạn chế học sinh bỏ học. Tăng cường phổ biến, tuyên truyền kiến ​​thức chăm sóc giáo dục trẻ em; tham gia giám sát việc thực hiện các dự án. Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy đặc biệt tăng cường công tác tuyên truyền các đề án, công tác giáo dục và đào tạo, đã tạo được sự đồng thuận cao trong hệ thống chính trị và toàn xã hội; công tác khoa giáo …

52 lượt xem

Lanxiang

Cổng TTĐT – Sáng 20/5, UBND tỉnh tổ chức Hội nghị sơ kết 1 năm thực hiện Đề án phát triển giáo dục và đào tạo theo Nghị quyết số 71 / NQ-HĐND ngày 16/12/2020 của Chính phủ. Hội đồng nhân dân tỉnh Ontario. Đồng chí Wu Shi Xianhan, Phó Chủ tịch UBND tỉnh dự và chủ trì buổi làm việc, có lãnh đạo các sở, ban, ngành, công đoàn trong tỉnh tham dự; lãnh đạo các địa phương trong tỉnh và đại diện lãnh đạo một số cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh. Nghị quyết số 71 / NQ-HĐND ngày 16 tháng 12 năm 2020 của Quốc hội tỉnh An Bạch thông qua các Đề án phát triển giáo dục và đào tạo giai đoạn 2021-2025, bao gồm: Đề án phát triển giáo dục mầm non; thực hiện Đề án giáo dục phổ thông và Đề án xây dựng trường chuẩn quốc gia năm 2018 ; Dự án phát triển trường THPT Nguyễn Tất Thành. Sau 1 năm triển khai, mặc dù còn nhiều khó khăn, thách thức do đại dịch Covid-19 mang lại, nhưng dưới sự chỉ đạo, điều hành quyết liệt của UBND tỉnh, với sự vào cuộc có trách nhiệm và sự nỗ lực to lớn của các sở, ban, ngành, chính quyền các cấp. các cấp Nhờ sự đồng lòng, quyết tâm cao của tập thể giáo dục và nhân dân trong tỉnh, các đề án phát triển giáo dục và đào tạo theo Nghị quyết số 71 / NQ-HĐND của Hội đã được triển khai có hiệu quả. HĐND tỉnh, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, đóng góp quan trọng vào sự nghiệp xây dựng và phát triển kinh tế, xã hội của tỉnh. Công tác quản lý, hướng dẫn, quản lý trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo có nhiều đổi mới, đạt kết quả tích cực. Trường, lớp, mạng lưới liên tục được điều chỉnh để phù hợp với điều kiện của địa phương và phát triển ổn định. Chất lượng giáo dục toàn diện được nâng lên vững chắc, đi đầu trong việc duy trì và nâng cao chất lượng giáo dục cả về chất và lượng. Tình hình thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018: Yển Bái là một trong những tỉnh được Bộ Giáo dục và Đào tạo đánh giá cao về công tác bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, hoàn thành việc biên soạn tài liệu giảng dạy trong thời gian sớm nhất. sách giáo khoa. Số lượng cán bộ hành chính và giáo viên ngày càng tăng. UBND tỉnh đã và đang chỉ đạo việc tổ chức thi tuyển giáo viên đáp ứng nhu cầu viên chức thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông mới; tư duy của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên trong toàn ngành đã từng bước chuyển sang chủ động, tích cực, đổi mới, tâm huyết, và có trách nhiệm, đáp ứng cơ bản các yêu cầu đổi mới. Cơ sở vật chất trường, lớp học chủ yếu được đầu tư, từng bước hoàn thiện theo hướng kiên cố hóa, hiện đại hóa, đạt chuẩn, nhiều trường vùng cao có cơ sở vật chất tốt, cảnh quan đẹp, hoạt động giáo dục sôi nổi, chất lượng cao. Trang thiết bị đồ dùng dạy học, đồ chơi tiếp tục được đầu tư theo hướng hiệu quả, hiện đại. Trong 2 năm 2021-2022, đầu tư cơ sở vật chất trường lớp học là 666,605 tỷ đồng (Dự án phát triển giáo dục mầm non là 217,291 tỷ đồng; Dự án xây dựng trường chuẩn năm 2018 là 328,152 tỷ đồng); Nguyên Dự án phát triển trường THPT Năng khiếu Tất Thành 95 triệu đồng, cơ sở vật chất trường phổ thông dân tộc bán trú và trường phổ thông dân tộc bán trú 111,662 tỷ đồng). Tại buổi làm việc, các đại biểu đã tập trung vào việc thực hiện các nhiệm vụ đề ra trong Kế hoạch ra quyết định ban hành Quyết định của UBND tỉnh năm 2021; tăng cường tiếng Việt cho trẻ mầm non vùng dân tộc thiểu số … Khắc phục, hạn chế Quyết định số của Thủ tướng Chính phủ. 861 / QĐ-TTg và Quyết định số 612 / QĐ-UBDT của Ủy ban Dân tộc về các giải pháp tác động đến việc huy động và duy trì sĩ số, hạn chế và ngăn chặn tình trạng học sinh bỏ học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục; đào tạo và phát triển đội ngũ giáo viên thực hiện phù hợp với Kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018; theo thực tiễn của địa phương, rà soát, sắp xếp các trường phổ thông dân tộc nội trú, phổ thông dân tộc thiểu số trong thời kỳ mới … Tiếp tục thực hiện có hiệu quả các đề án phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2022 và sau này, theo Nghị quyết số 71 / NQ-HĐND, Phó Chủ tịch Thường trực HĐND tỉnh Ngô Thị Hiền Hạnh yêu cầu Phòng GD & ĐT tập trung quán triệt trong toàn ngành, lãnh đạo, tổ chức, triển khai các kết quả nghiên cứu. Ban Thường vụ Tỉnh ủy 431, trong buổi làm việc với sở giáo dục ngày 29/4, tổng số có 5 nhiệm vụ chung và 11 nhiệm vụ cụ thể. Đây là chỉ đạo lớn, trọng tâm của Ban Thường vụ Tỉnh ủy đối với toàn ngành giáo dục, đồng thời cũng là nhiệm vụ rất cụ thể trước mắt và lâu dài. Bên cạnh đó, tiếp tục tham mưu với Tỉnh ủy, Đại hội đại biểu nhân dân tỉnh, Ủy ban nhân dân tỉnh về quy hoạch, bố trí hợp lý trường, quy mô, mạng lưới trường lớp, cụ thể là các trường PTDTNT, PTDTNT sắp xếp quy mô trường, lớp. phù hợp với điều kiện thực tế; đề xuất, ban hành cơ chế, chính sách phát triển giáo dục và đào tạo; chú trọng Nghị quyết trình kỳ họp thứ sáu HĐND tỉnh khóa XIX; đưa các mục tiêu, nhiệm vụ của Đề án vào kế hoạch hành động hàng năm của Tỉnh ủy và UBND tỉnh; tiếp tục nghiêm túc và có hiệu quả trong năm 2018 Thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông; tổ chức lựa chọn sách giáo khoa lớp 3, lớp 7 và lớp 10 sử dụng ổn định trong các cơ sở giáo dục phổ thông ở Ontario đến năm 2022- Năm học 2023; đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; Tiếp tục thực hiện nội dung giáo dục văn hóa truyền thống, lịch sử địa phương và nội dung học tập, lồng ghép tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào chương trình, ngoại khóa. các hoạt động. Làm tốt công tác phân luồng học sinh, tư vấn hướng nghiệp và dạy nghề; nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động của các trung tâm hướng nghiệp và giáo dục thường xuyên, trung tâm học tập cộng đồng; hướng dẫn 100% trường mầm non, phổ thông xác định và đăng ký các chỉ số, tiêu chuẩn nâng cao chất lượng trong 2022 và xa hơn, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia; đảm bảo 100% trường thực hiện tự đánh giá đúng quy định; tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2022, 2022-2023 vào lớp 10 THPT và lớp 6 Nguyễn Tất Kỳ thi tuyển sinh vào trường THPT Năng khiếu Thành phố đảm bảo an toàn, nghiêm túc, đúng quy chế. Để chuẩn bị các điều kiện hoàn thành năm học 2021-2022 và khai giảng năm học 2022-2023, Ủy ban nhân dân các huyện, thị xã, thành phố cùng Bộ Nội vụ và Bộ Giáo dục và Đào tạo , sẽ rà soát việc điều động, luân chuyển, biệt phái, bố trí, sắp xếp đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên để khắc phục tình trạng thiếu, mất cân đối giữa các cơ sở và địa phương; xây dựng kế hoạch tuyển dụng giáo viên hàng năm, chú trọng các môn còn thiếu (môn Tin học Tiếng Anh), bồi dưỡng nâng chuẩn, phát triển đội ngũ giáo viên tin học, đa môn, khắc phục tình trạng thiếu giáo viên, nhất là theo ngành học mới được thực hiện trong kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018; rà soát, sắp xếp quy mô trường, lớp đáp ứng yêu cầu thực hiện. kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018 và nâng cao chất lượng giáo dục; đề xuất bố trí hợp lý các trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh phù hợp với tình hình thực tế. Triển khai Kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018 đảm bảo đúng tiến độ khai giảng năm học 2022-2023. Đồng chí cũng đề nghị Ủy ban MTTQ Việt Nam và các tổ chức chính trị – xã hội cần vào cuộc tuyên truyền, vận động phụ huynh cho con em ra lớp, duy trì chuyên cần, hạn chế học sinh bỏ học. Tăng cường phổ biến, tuyên truyền kiến ​​thức chăm sóc giáo dục trẻ em; tham gia giám sát việc thực hiện các dự án. Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy đặc biệt tăng cường công tác tuyên truyền các đề án, công tác giáo dục và đào tạo, đã tạo được sự đồng thuận cao trong hệ thống chính trị và toàn xã hội; công tác khoa giáo …

Lần đầu tiên, Ngày hội STEM quốc gia đã tạo ra một diễn đàn riêng cho học sinh thành thị và nông thôn để trình bày các hoạt động STEM của trường mình.

Sáng 20/5, Ngày hội STEM 2022 với chủ đề Vượt qua biến động đã khai mạc tại trụ sở Bộ Khoa học và Công nghệ và hơn 10 điểm cầu tại An Bài, Phú Thọ, Lào Cai, Hà Tĩnh và các tỉnh thành khác. .. để chia sẻ và trình bày các hoạt động học tập và câu lạc bộ về STEM.

Li Chunding, Thứ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ, phát biểu tại lễ khai mạc rằng giáo dục STEM khơi dậy nhiệt huyết sáng tạo và khám phá, kết hợp “học và hành”, thu thập và tiếp thu kiến ​​thức mới thông qua trải nghiệm thực tế. Đây là ưu điểm của giáo dục STEM khi giới trẻ tự tiếp thu kiến ​​thức.

Sáng 20/5, Thứ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ Li Xuanding đã có bài phát biểu tại sự kiện này. Ảnh: Dongding

Theo Thứ trưởng, tác động của đại dịch Covid-19 đã khiến không gian dạy và học bị gián đoạn đáng kể và phải đối mặt với những thách thức không nhỏ, nhưng học sinh và giáo viên đã có những thích ứng to lớn để vượt qua sự thay đổi này. “Đó là lý do chúng tôi chọn chủ đề Vượt qua biến động để tạo diễn đàn chia sẻ kinh nghiệm và ghi nhận những nỗ lực của thầy và trò trong quá trình tìm kiếm và mở mang tri thức”, Thứ trưởng Đinh nói.

Ông cho rằng cách tiếp cận liên ngành và liên ngành đối với giáo dục thông qua STEM là một cách thích hợp để nâng cao kiến ​​thức và kỹ năng của giới trẻ về chuyển đổi số. Ngày hội năm nay là một sự kiện rất có ý nghĩa trong bối cảnh chuyển đổi số, với mục tiêu phát triển nhanh chóng khả năng tiếp cận số của cộng đồng, đặc biệt là thanh thiếu niên ở vùng sâu, vùng xa, được tổ chức theo định dạng mã nguồn mở “, Thứ trưởng cho biết. đồng thời mong muốn lan tỏa tinh thần của ngày hội STEM tới các đơn vị, học sinh trên cả nước, nhằm xây dựng hệ sinh thái đổi mới sáng tạo “thế hệ măng non” dành cho học sinh.

Li Qingling, học sinh chuyên Văn Trường THCS Nguyễn Đà Thành (tỉnh An Bài), chia sẻ kinh nghiệm thực tế, cho biết em theo đuổi đam mê khoa học. Linh chia sẻ, quyết tâm này bắt đầu từ khi bố cô bị ốm, đi lại hạn chế và luôn lo lắng không biết muốn làm gì. Linh đã phát triển thiết bị E-FAS hỗ trợ đi bộ sau hàng trăm lần thử nghiệm thất bại.

Nữ sinh cấp 3 nhiều lần tưởng “sập tiệm”, máy làm xong bị ngắt, sai dòng điện, phải làm lại từ đầu.

Chỉ khi tôi nhìn thấy bố đặt thiết bị trên đùi và di chuyển nó dễ dàng hơn, tôi mới nhận ra rằng nó hoàn toàn xứng đáng, Linh nói. Lin nói: “Việc tham gia câu lạc bộ STEM đã mang lại cho tôi một công trình nghiên cứu, nhưng quan trọng hơn, nó giúp tôi thể hiện tình yêu của mình với cha mình.

Lê Thùy Linh, Lớp 9A1, Trường THCS Phố Lu TT, Huyện Baosheng, Lào Cai tham dự Ngày hội STEM 2022. Ảnh: Tùng Đinh

Em Lê Thùy Linh, lớp 9A1, trường THCS TT Phố Lu, huyện Baotang, Laojie cho biết em rất vinh dự và hơi bất ngờ khi có đại diện của tập đoàn tham dự buổi lễ. Thùy Linh chia sẻ, hoạt động STEM ở các tỉnh miền núi như Lào Cai cũng sôi động không kém các thành phố lớn. Tại đây, cô và các bạn tham gia Câu lạc bộ Người máy STEM — một câu lạc bộ được thành lập vào đầu mỗi năm học bao gồm học sinh từ lớp 6 đến lớp 9.

Các thành viên sẽ có thể tham gia vào các hoạt động STEM trong lĩnh vực tái chế và nghiên cứu khoa học, bao gồm cả lập trình robot. Thông qua các hoạt động STEM như đào tạo về lập trình, sự kết hợp của kiến ​​thức khoa học, toán học và kỹ thuật giúp hình thành các sản phẩm thể hiện sự sáng tạo. Chúng bao gồm thiết bị giám sát chất lượng môi trường và cảnh báo cho người bị hen suyễn; hệ thống phân loại chất thải sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI) hoặc bộ dụng cụ thí nghiệm để học ánh sáng quang học; đo nhiệt độ cơ thể tự động và rửa tay; các mẫu trang trí được tái chế từ chất thải nhựa.

Lê Anh Tuấn Bằng và Nguyễn Văn Tình, hai học sinh trường THPT Kỳ Anh, Hà Tĩnh, cho biết hoạt động STEM của trường áp dụng kiến ​​thức tổng hợp từ các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học để giải quyết vấn đề. Nhóm đã chia sẻ các dự án như thuyền đa năng để nuôi trồng thủy sản, cánh tay robot điều khiển bằng giọng nói cho người khuyết tật hoặc máy lấy mẫu thử nghiệm Covid-19 tự động. Các dự án đều đạt giải cao trong Hội thi sáng tạo công nghệ toàn quốc.

Em Nguyễn Lương Bằng (14 tuổi) trường THCS Trưng Vương (Hà Nội) chia sẻ kinh nghiệm học STEM dưới góc nhìn của một học sinh thành thị. Bố là kỹ sư công nghệ thông tin, mẹ là giảng viên Đại học Bách Khoa Hà Nội, có bằng STEM sớm. Bang nói: “Bố mẹ tôi biết rõ về STEM nên tôi có cơ hội học hỏi và khám phá.

Nguyễn Lương Bằng (14 tuổi), THCS Trưng Vương (Hà Nội) chia sẻ tại sự kiện. Ảnh: Dongding

Học sinh THCS đã tham gia hơn 10 dự án trong và ngoài nước. Trong thời gian làm đồ án thiết kế hệ thống đèn giao thông, em đã được trải nghiệm và tìm hiểu về hệ thống điều khiển tự động, linh kiện điện tử, mạch kết nối hay lập trình với phần mềm mBlock. Thiết kế đèn ngủ, máy bán thức ăn tự động cho thú cưng hay tham gia trại hè quốc tế STEM, học lập trình thiết kế nhà thông minh, học cách tạo ra các sản phẩm trí tuệ nhân tạo đều là những điều tôi đã trải qua.

Tuy nhiên, Bang cho biết vẫn còn một số thách thức như thiếu cơ hội tiếp xúc sâu, ít cơ hội tiếp xúc với môi trường tự nhiên bên ngoài thành phố và cần cân bằng giữa học tập, nghỉ ngơi và nghiên cứu STEM.

Chia sẻ câu chuyện cảm động về con đường đam mê không trải hoa hồng với cô giáo Lã Thị Hương đến từ trường Đại học Bách Khoa Hà Nội. Nữ sinh Ninh Bình là con thứ hai trong gia đình có 4 chị em, bố bị thiểu năng trí tuệ, điếc bẩm sinh, mẹ sức khỏe yếu. Từ khi học cấp 3, Hương đã thể hiện niềm yêu thích khoa học bằng cách biến phòng ngủ thành “không gian làm việc đầu tiên” – nơi cô tự chế tạo kính viễn vọng từ vòi nước. Trong suốt mùa hè năm lớp 11, Hương đạp xe 20 cây số lên thành phố, xin vào học việc trong một xưởng sản xuất biển quảng cáo và nội thất, kiếm tiền phụ giúp gia đình. Tại đây, Hương được tiếp xúc với máy móc hạng nặng, nhìn thấy những chiếc máy CNC thực tế đã giúp cô học cách chế tạo những hệ thống hoàn chỉnh.

Từ một thiết kế cơ khí hoàn toàn ban đầu, các nữ sinh đã phát triển kết hợp điện tử và lập trình, sau đó cho ra đời sản phẩm. Nhờ niềm đam mê và sự chăm chỉ, Hương đã từng tham gia các cuộc thi khoa học cấp quốc gia, tham gia cuộc thi người máy … cô giáo dạy ở trường. Trường Đại học Khoa học và Công nghệ cùng các nhà tài trợ đã giúp em tiếp tục theo đuổi việc học và đam mê của mình “, Hương chia sẻ. Câu chuyện của Hương khiến nhiều người tham dự chương trình xúc động.

Bắt đầu với American Bridge, nghiên cứu sinh tiến sĩ khoa học môi trường trường UC Berkeley Nguyễn Baoyu, một sinh viên từng đoạt giải cao trong các cuộc thi STEM quốc tế, kể lại hành trình theo đuổi khoa học của mình. Con đường mở ra khi cô theo học ngành kim loại nặng ở sông Tô Lịch và nhận được học bổng du học. Sau đó, Ngọc tiếp tục nghiên cứu việc đốt rơm rạ để định lượng và giải quyết lượng khí thải carbon dioxide toàn cầu …

Phó Giáo sư Huỳnh Quyết Thắng, Hiệu trưởng Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, cho biết việc liên kết các trường đại học với các trường phổ thông và hỗ trợ học sinh giáo dục STEM theo định hướng nghề nghiệp là rất quan trọng. Ông cho biết nhiều ngành nghề đang thay đổi, đòi hỏi những người trẻ tuổi phải chuẩn bị hành trang và thay đổi cách nghĩ về vấn đề này. Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội đã triển khai trình diễn STEM từ năm 2018 và mong muốn kết nối với các trường phổ thông – nơi đóng vai trò vô cùng quan trọng.

Ông Thắng đề xuất sự phối hợp, như tổ chức cho sinh viên tham quan trải nghiệm nghề nghiệp, tham gia nhóm nghiên cứu của giảng viên, phòng pha chế (dành cho học sinh cấp 3 và sinh viên năm 2-3). Ông nói: “Sự phối hợp giữa các trường học cần bắt đầu từ những việc nhỏ nhất, và cho rằng kết nối là giải pháp để nâng cao nền giáo dục và mang lại lợi ích cho cộng đồng.

Ngày hội STEM được tổ chức lần đầu tiên vào năm 2015. Sự kiện được tổ chức thường niên nhân kỷ niệm Ngày Công nghệ Việt Nam (18/5). Ngày hội nhằm phổ biến, nâng cao nhận thức về giáo dục STEM trong xã hội – một mô hình giáo dục hiện đại đã được triển khai ở nhiều nước trên thế giới.

Như Quỳnh