NT

Rất đông người dân đã đến tham quan triển lãm.

Triển lãm gồm 150 bức ảnh, chia làm 3 phần, trình bày những hình ảnh, tư liệu liên quan đến các nội dung: Hoạt động của Chủ tịch Hồ Chí Minh với Trung ương Đảng và chính quyền tại ATK Thái Nguyên (1947-1954); Quan tâm; Tỉnh Thái Nguyên đã có một số điểm nổi bật thành tựu trên các lĩnh vực chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục, an ninh, quốc phòng trong thời kỳ chấn chỉnh.

Triển lãm là hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng, tuyên truyền nhân kỷ niệm 132 năm Ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh (19/5/1890 – 19/5/2022); Kháng chiến chống Nhật (20/5/1947 – 5/5). 20, 2022). Việc làm này nhằm thể hiện lòng biết ơn và lòng tự hào dân tộc, ghi nhớ công lao to lớn của Bác trong sự nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, đồng thời đề cao việc học tập và làm gương.

Triển lãm sẽ kéo dài đến ngày 21/5.

Tháng năm tình lớn nhớ chú.

Tối 19/5, lãnh đạo Phòng Giáo dục huyện Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai cho biết, một giáo viên trường mầm non xã Giả Tân số 1 vay 65 triệu đồng qua một ứng dụng, lãi suất “nóng”. . Khoản vay và lãi phải trả đến nay đã lên tới 200 triệu đồng.

Do chưa trả được nợ, thầy và trò là đồng nghiệp với giáo viên nói trên đã bị kẻ lạ mặt uy hiếp tinh thần bằng cách đăng ảnh lên mạng xã hội rồi bôi nhọ, vu khống, lợi dụng tên tuổi.

Điều đáng nói, một học sinh theo học tại trường nói trên đã bị đối tượng này lập cáo, tung lên mạng xã hội.

Theo lãnh đạo Phòng Giáo dục huyện Thống Nhất, đây là trường hợp thứ hai giáo viên bị uy hiếp, đe dọa sau khi vay tín dụng đen. Bộ Giáo dục thường xuyên khuyến cáo tất cả giáo viên cảnh giác và tìm sự tư vấn rõ ràng từ ngân hàng nếu họ có nhu cầu vay tiền, để không bị sập bẫy của các nhóm vay tiền qua ứng dụng trực tuyến.

Trước sự việc trên, lãnh đạo nhà trường đã phối hợp với các giáo viên nói trên và yêu cầu phải trả khoản vay trước để ổn định tình hình, không ảnh hưởng đến các giáo viên khác.

Công an xã Gia Tân 1 cũng đã nhận được đơn trình báo của nhà trường về sự việc trên. Hiện cảnh sát đang điều tra.

Thứ Năm, ngày 19/05/2022 12:00 PM (GMT + 7)

Học sinh hoàn thành một bài luận giải thích lý do tại sao anh ta không có ước mơ. Khi trả lời, tưởng Fan lạc đề sẽ không làm tốt bài kiểm tra nhưng lời phê dễ thương của cô giáo khiến người đọc “tan chảy”.

Nếu trước đây, thầy cô luôn là người nghiêm khắc nhất với học sinh. Nhưng bây giờ các thầy cô thực sự đã khác trước rất nhiều, thú vị hơn, hài hước hơn và gần gũi với học sinh hơn.

Minh chứng rõ ràng nhất là lời phê trong đề thi, lời phê vào vở … Bên cạnh những lời bình hài hước, lầy lội, không ít lần lời phê của cô giáo gây sôi nổi. Vì nó rất dễ thương.

Mới đây, trên mạng xã hội xuất hiện câu chuyện cô giáo chê một cách dễ thương bài thi môn văn của một học sinh khiến cư dân mạng vô cùng thích thú. Vì vậy, đề văn yêu cầu học sinh kể về ước mơ của mình, tuy nhiên học sinh này không trình bày về ước mơ của mình.

Cô ấy vẫn hoàn thành bài báo, nhưng đó là lý do tại sao tôi không có ước mơ. Khi về lớp, những tưởng bài làm lạc đề của mình sẽ bị nhận xét không hay nhưng cách phê bình đáng yêu của cô giáo đã khiến người đọc “tan chảy”.

Tương ứng, giáo viên đánh giá bài làm của học sinh: “Tại sao em không có ước mơ, em có thể chia sẻ với anh không? Cố gắng đạt được ước mơ của em, em yêu nhé” và động viên: “Em nghĩ rằng em nên có một tinh thần lạc quan và Tự tin nhìn cuộc sống. Có nó, bạn sẽ rất vui và hạnh phúc. Hãy cứ mơ đi … “.

Màn chỉ trích của cặp thầy trò này không chỉ làm “tan chảy” nhân vật chính mà còn được cư dân mạng “thả thính” nhiệt tình. Ai cũng phải công nhận rằng cô giáo quá tâm lý và dễ thương, một số khác lại đưa ra lời khuyên cho “Phù thủy” rằng đừng có mơ cũng không sao, miễn là sống vui vẻ:

– Cả học sinh làm bài kiểm tra và giáo viên cho điểm bài kiểm tra đều thể hiện sự công tâm. Cũng hiếm có học sinh nào dám thẳng thắn nêu ý kiến ​​của mình, cô giáo khuyên răn mà không trách móc. Tiến độ kinh khủng.

– Em không có ước mơ, không sao cả, em chỉ cần hạnh phúc là được “, cô bạn thân nói với tôi, câu nói đã cứu tôi thoát khỏi cơn khủng hoảng ước mơ năm lớp 12.

– Cô giáo của bạn rất quan tâm và đáng yêu, nhưng ai đó đã nói với tôi như thế này: bạn không có ước mơ cũng không sao, chỉ cần bạn sống hạnh phúc là đủ, bạn chỉ cần sống tốt. sự sống. Quá chú trọng vào việc tạo ra ước mơ cho bản thân và phải đạt được ước mơ đó.

Nguồn: https://ift.tt/vs1Aogj… Nguồn: https://ift.tt/VQFIzom

Đà Nẵng – UBND thành phố vừa ban hành Kế hoạch triển khai chương trình y tế học đường tại các cơ sở giáo dục mầm non và phổ thông có liên quan đến sức khỏe ban đầu trên địa bàn thành phố từ năm học 2021-2025. Đảm bảo tốt việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ em và học sinh mầm non.

Kế hoạch đặt ra mục tiêu: 100% sở, ban, ngành thành phố sắp xếp, điều chỉnh hệ thống y tế học đường của các cơ sở giáo dục, xây dựng cơ chế quản lý và phương thức hoạt động y tế, thiết lập môi trường học đường phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương. .

100% cơ sở giáo dục có nhân viên phụ trách công tác vệ sinh trường học (chuyên trách hoặc kiêm nhiệm công tác vệ sinh trường học) hoặc có hợp đồng cung ứng dịch vụ với các cơ sở y tế.

100% trung tâm y tế quận, huyện, xã, phường đảm nhiệm công tác y tế trường học.

100% chính quyền các cấp của thành phố đã xây dựng quy chế để phòng y tế và phòng giáo dục phối hợp công tác y tế trường học ở cơ sở; 100% cơ sở giáo dục của thành phố và trạm y tế xã đã thành lập ban phối hợp công tác y tế trường học. cơ chế.

100% cán bộ y tế trường học, phòng giáo dục và đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục được tập huấn nâng cao năng lực quản lý tổ chức y tế trường học.

100% nhân viên y tế trường học trong các cơ sở giáo dục và y tế cơ sở được đào tạo toàn thời gian hoặc kiêm nhiệm về công tác y tế trường học.

Đà Nẵng phấn đấu 95% cơ sở giáo dục bảo đảm các điều kiện làm việc tối thiểu cho công tác y tế học đường: phòng làm việc, giường bệnh, trang thiết bị, dụng cụ sơ cấp cứu thông thường, thuốc thiết yếu và nguồn kinh phí trích từ bảo hiểm y tế chăm sóc sức khỏe ban đầu của học sinh.

Quảng cáo

100% cơ sở giáo dục công lập được cấp ngân sách hiện hành bố trí kinh phí cho hoạt động y tế trường học từ ngân sách sự nghiệp giáo dục, y tế hàng năm.

Để đạt được các mục tiêu trên, UBND thành phố Đà Nẵng đã xây dựng một số nhiệm vụ chính, bao gồm: rà soát các chính sách liên quan đến công tác y tế học đường của thành phố, tư vấn bổ sung chính sách trên cơ sở phân cấp quản lý; rà soát, bố trí nhân lực y tế trong ngành giáo dục. thể chế…

Ngoài ra, UBND TP Đà Nẵng giao Bộ GD-ĐT hướng dẫn thực hiện chương trình này gắn với việc thực hiện chương trình bảo đảm dinh dưỡng hợp lý và tăng cường vận động cho trẻ em. cùng học sinh nâng cao sức khỏe và phòng chống các bệnh ung thư, tim mạch, đái tháo đường, bệnh phổi tắc nghẽn mãn tính và hen phế quản giai đoạn 2018 – 2025; Dự án bảo đảm cơ sở vật chất Dự án giáo dục mầm non và phổ thông giai đoạn 2017-2025 …

Tại hội nghị, các tác giả, nhóm tác giả đã chia sẻ những ý tưởng, sáng kiến ​​và bày tỏ mong muốn được tạo nhiều cơ hội đóng góp vào sự phát triển của nền giáo dục nước nhà.

Đặc biệt trong bối cảnh của dịch bệnh, chương trình “Giáo dục tri thức thanh niên 2021” đã ghi nhận một số lượng lớn các sáng kiến ​​nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trực tuyến. Đồng thời, các tác phẩm dự thi dành cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn được đưa vào dự thi một cách nền nếp, được ban sơ khảo đánh giá cao.

Cũng tại buổi làm việc, Thứ trưởng Bộ GD & ĐT Ng Thị Minh đã biểu dương và đánh giá sự sáng tạo, cống hiến của 11 công trình, sáng kiến ​​lọt vào vòng chung khảo Chương trình “Giáo dục tri thức cho thanh thiếu niên” năm 2021.

Theo Thứ trưởng Minh, trong số các công trình tham dự, có 7/11 công trình công nghệ thông tin, cho thấy sức sáng tạo của giới trẻ và hướng đi đúng đắn có thể giúp thúc đẩy giáo dục chuyển đổi số.

“Các bạn đã có nhiều đóng góp quý báu trong công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo. Chương trình giáo dục này có nhiều đổi mới nhằm phát triển tri thức và khả năng của mọi người. Đổi mới là rất khó, và chúng tôi chọn chuyển đổi số là bước đột phá trong định hướng của mình”. , các bạn đã đóng góp vào công việc này ”, Thứ trưởng Minh nói.

Bà Minh mong rằng Trung ương Đoàn tiếp tục hợp tác sâu rộng và toàn diện hơn nữa với Bộ Giáo dục và Đào tạo, góp phần vào công cuộc đổi mới giáo dục và đào tạo. Đặc biệt, việc đồng hành giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh đã góp phần xây dựng nền giáo dục toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, mỹ từ.

Hộp:

Tại buổi làm việc, bà He Hongruan, quyền Giám đốc Ban Thanh thiếu niên Trung ương Đoàn cho biết, trong năm 2021, dự án “Giáo dục tri thức thanh niên” sẽ nhận được 1.555 công trình, sáng kiến ​​của 827 tác giả. Các công trình tập trung vào việc đáp ứng các nhu cầu cốt lõi của người học, bao gồm phương pháp giảng dạy mới, phát minh thiết bị dạy học và nghiên cứu giáo dục.

Sau vòng sơ khảo, Ban tổ chức đã chọn ra 11 công trình, sáng kiến ​​tiêu biểu vào vòng chung khảo, sẽ được tổ chức tại Hà Nội vào ngày 19/5. Trong đêm chung kết, 11 dự án cao nhất sẽ được trình bày và trả bài cho ban giám khảo.

Căn cứ vào tiêu chí tính mới và tính khả thi, Ban giám khảo chung khảo sẽ chọn ra tối đa 5 công trình, sáng kiến ​​đạt giải cao nhất, giải thưởng tối đa 100 triệu đồng / công trình. Lễ trao giải được tổ chức tại Hà Nội vào ngày 19/5.

Chương trình “Giáo dục tri thức cho thanh thiếu niên” năm 2021 do Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tập đoàn Thiên Long và báo Tuổi Trẻ tổ chức.

Có mặt tại buổi tổng kết trao giải có Nguyễn Ngọc Ẩn, Chủ tịch Công đoàn Giáo dục Việt Nam; Trần Thị Thu Hà, Chủ tịch Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội; Nguyễn Quốc Huân, Phó Chủ tịch UBND quận Hoàn Kiếm.

Chung kết, Ban tổ chức giải đã chọn 9 giáo viên trong số 38 giáo viên Hoàn Kiếm tâm huyết, sáng tạo của Phòng Giáo dục quận Hoàn Kiếm tham gia chung kết.

Wang Xiangjiang, Giám đốc Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Hoàn Kiếm cho biết, giải thưởng nhằm tuyên truyền, vận động cán bộ, giáo viên tích cực hưởng ứng cuộc thi “dạy học đổi mới, sáng tạo, đóng góp xây dựng”. Khuyến khích, động viên giáo viên Hoàn Kiếm tiếp tục tự học, rèn luyện, vận dụng đổi mới, sáng tạo vào thực tiễn, tạo ra những chuyến đi mới, hiệu quả trong mỗi trường học.

Đồng thời, tôn vinh những nhà giáo Hoàn Kiếm tâm huyết, tận tụy, có đóng góp xuất sắc trong cuộc thi “Đổi mới, sáng tạo trong dạy và học” năm học 2021-2022.

Về tiêu chuẩn giải thưởng có tiêu chuẩn về tính chuyên nghiệp và tiêu chuẩn về đổi mới, sáng tạo.

Trong đó, tiêu chuẩn về nghiệp vụ bao gồm phẩm chất chính trị, đạo đức tốt, có ý thức tự học, tự bồi dưỡng và không ngừng nâng cao năng lực, trình độ, tích cực vượt khó học tập, nâng cao tay nghề và các yếu tố khác. Đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

Các thầy cô giáo có thành tích trong công tác được khen thưởng các cấp, có tinh thần trách nhiệm cao, luôn vươn lên khắc phục mọi khó khăn, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, được học sinh và đồng nghiệp tin tưởng.

Truyền cảm hứng, truyền cảm hứng, nhiệt huyết, sáng tạo, là tấm gương để học sinh và đồng nghiệp học hỏi, noi theo …

Giáo viên chủ động hướng dẫn, tổ chức thực hiện nhiệm vụ đạt hiệu quả giáo dục; tích cực tham gia các môn thể thao mô phỏng và các môn thể thao của ngành; đoàn kết như một, hỗ trợ đồng nghiệp trong công việc và cuộc sống, có giải pháp phù hợp, giúp đỡ lẫn nhau, xây dựng tổ chức “Thầy trò cùng phát triển”. nhóm, Lan tỏa nhiệt huyết trong các tổ chuyên môn, khối trường học cấp huyện …

Tiêu chí đổi mới, sáng tạo bao gồm các yếu tố như chủ động, sáng tạo trong ứng dụng khoa học giáo dục tiên tiến; áp dụng kinh nghiệm, sáng kiến ​​tiên tiến vào thực tiễn công tác quản lý, giảng dạy và giáo dục học sinh.

Những giáo viên có sáng kiến, giải pháp cụ thể áp dụng để nâng cao hiệu quả quản lý đơn vị hoặc các hoạt động giáo dục được hội đồng khoa học của giải đánh giá cao, đồng nghiệp và học sinh nhất trí công nhận. Tình yêu cao cả….

Thứ Năm, ngày 19/05/2022 12:00 PM (GMT + 7)

Học sinh hoàn thành một bài luận giải thích lý do tại sao anh ta không có ước mơ. Khi trả lời, tưởng rằng Fan lạc đề sẽ không làm tốt bài thi nhưng lời phê dễ thương của cô giáo đã khiến độc giả “tan chảy”.

Nếu trước đây, thầy cô luôn là người nghiêm khắc nhất với học sinh. Nhưng bây giờ các thầy cô đã thực sự khác trước rất nhiều, thú vị hơn, hài hước hơn và gần gũi với học sinh hơn.

Minh chứng rõ ràng nhất là lời phê trong đề thi, lời phê vào vở … Bên cạnh những lời bình hài hước, lầy lội, không ít lần lời phê của cô giáo gây sôi nổi. Vì nó rất dễ thương.

Mới đây, trên mạng xã hội xuất hiện câu chuyện cô giáo chê một cách dễ thương bài thi môn văn của một học sinh khiến cư dân mạng vô cùng thích thú. Vì vậy, đề văn yêu cầu học sinh kể về ước mơ của mình, tuy nhiên học sinh này không trình bày về ước mơ của mình.

Cô ấy vẫn hoàn thành bài báo, nhưng đó là lý do tại sao tôi không có ước mơ. Khi về lớp, tưởng rằng điểm sáng tác lạc đề của mình sẽ kém hơn nhưng người đọc đã “tan chảy” trước lời phê đáng yêu của cô giáo.

Tương ứng, giáo viên đánh giá bài làm của học sinh: “Tại sao em không có ước mơ, em có thể chia sẻ với anh không? Cố gắng đạt được ước mơ của em, em yêu nhé” và động viên: “Em nghĩ rằng em nên có một tinh thần lạc quan và Tự tin nhìn cuộc sống. Có nó, bạn sẽ rất vui và hạnh phúc. Hãy cứ mơ đi … “.

Màn chỉ trích của cặp thầy trò này không chỉ làm “tan chảy” nhân vật chính mà còn được cư dân mạng “thả thính” nhiệt tình. Ai cũng phải công nhận rằng cô giáo quá tâm lý và dễ thương, một số khác lại đưa ra lời khuyên cho “Phù thủy” rằng đừng có mơ cũng không sao, miễn là sống vui vẻ:

– Cả học sinh làm bài kiểm tra và giáo viên cho điểm bài kiểm tra đều thể hiện sự công tâm. Cũng hiếm có học sinh nào dám thẳng thắn nêu ý kiến ​​của mình, cô giáo khuyên răn mà không trách móc. Tiến độ kinh khủng.

– Em không có ước mơ, không sao cả, em chỉ cần hạnh phúc là được “, cô bạn thân nói với tôi, câu nói đã cứu tôi thoát khỏi cơn khủng hoảng ước mơ năm lớp 12.

– Cô giáo của bạn rất quan tâm và đáng yêu, nhưng ai đó đã nói với tôi như thế này: bạn không có ước mơ cũng không sao, chỉ cần bạn sống hạnh phúc là đủ, bạn chỉ cần sống tốt. sự sống. Quá chú trọng vào việc tạo ra ước mơ cho bản thân và phải đạt được ước mơ đó.

Nguồn: https://hoahoctro.tienphong.vn/hoc-sinh-viet-ve-ly-do-khong-co-uoc-mo-co-Giao-de-lai-loi-phe-khi… Nguồn: https://hoahoctro.tienphong.vn/hoc-sinh-viet-ve-ly-do-khong-co-uoc-mo-co-Giao-de-lai-loi-phe-khien-nguoi-doc-tan- Ăn chay – post1439293.tpo

Các học sinh bên dưới thấy động thái chia bảng của cô giáo đã lập tức xem lại bài văn để chuẩn bị cho thử thách.

Bộ Giáo dục và Đào tạo TP.HCM giải thích lý do học phí THCS tăng gấp 5 lần

Thứ năm, 19/05/2022 22:14

VOV.VN – Chiều 19/5, Chánh Văn phòng Bộ Giáo dục và Đào tạo TP Hồ Chí Minh trao đổi về việc điều chỉnh học phí theo Nghị định số 81/2021 của Chính phủ.

Trong cuộc họp báo thông tin về dịch COVID-19 và các vấn đề kinh tế – xã hội tại TP.HCM vào chiều 19/5, ông Hồ Tấn Minh cho biết Nghị định số 81/2021 sẽ có hiệu lực và thay thế Nghị định trong Tháng 10 năm 2021. 86/2015 Chính phủ. Từ tháng 11/2021, Bộ Giáo dục và Đào tạo dự kiến ​​áp dụng mức thu học phí cho năm học 2021-2022, nhưng thời điểm đó tình hình COVID-19 còn phức tạp nên đề nghị giữ nguyên mức học phí cũ. Vì Lệnh số 81 đã có hiệu lực nên phải thực hiện ngay, nếu không sẽ không có cơ sở pháp lý để Bộ Giáo dục áp dụng miễn, giảm học phí cho học sinh tiểu học và trung học cơ sở.

Hồ Đan Minh, Chánh Văn phòng Bộ Giáo dục và Đào tạo TP. (Ảnh: Weifang)

Cũng theo ông Minh, mức điều chỉnh học phí theo Nghị định số 81 do sở trình UBND TP.HCM là mức thấp nhất trong Nghị định, đồng thời hội đồng thành phố sẽ quyết định mức hỗ trợ học phí cho bậc THCS. học sinh cho phù hợp. Còn việc miễn giảm học phí cho học sinh trung học cơ sở trước đây không giảm, chỉ giảm nhưng Luật Giáo dục 2019 quy định nên thực hiện theo lộ trình. Cho đến nay, Bộ GD & ĐT và các cơ quan có công văn chưa có văn bản hướng dẫn việc miễn, giảm học phí, nhưng sở giáo dục thành phố đã có đơn đề nghị cấp có thẩm quyền miễn giảm học phí. học sinh trường học. .

Ông Hồ Tấn Minh cho biết thêm, theo chỉ số tiêu dùng học phí, nhiều tỉnh, thành phố có mức tăng hàng năm 7,5%. Nhưng hơn 6 năm qua, riêng TP vẫn vậy. Học phí bậc THCS đã tăng gấp 5 lần (từ 60.000 đồng lên 300.000 đồng / tháng) dù Bộ đã trình đề xuất về mức tối thiểu theo Nghị định 81.

Trước câu hỏi liệu việc tăng học phí có bổ sung cho việc nâng cao chất lượng giáo dục hay không, ông He Jinming cho biết, dù học phí không tăng trong 6 năm qua nhưng chất lượng giáo dục của thành phố vẫn ổn định. Tăng lên.

“Nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ chính trị, không liên quan gì đến học phí. Còn tăng học phí thì dù có nâng hay không thì chất lượng giáo dục vẫn phải được đảm bảo ở mức cao nhất” – ông He Jinming. /.

Duy Phường / VOV-TP.HCM

Giao lưu với các tác giả có tác phẩm lọt vào danh sách trao giải của chương trình “Giáo dục tri thức tuổi trẻ” – Ảnh: THANH HẢI

Chương trình Giáo dục tri thức tuổi trẻ do Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Bộ Giáo dục và Đào tạo, báo Tuổi Trẻ và Tập đoàn Thiên Long phối hợp tổ chức.

Năm 2022, 1.555 tác phẩm là sáng kiến ​​của 827 tác giả, nhóm tác giả tham gia chương trình. Trong đó, có 224 công trình, sáng kiến ​​đổi mới phương pháp dạy và học, 352 công trình dạy và học, sáng chế công cụ nghiên cứu, 970 công trình nghiên cứu trong lĩnh vực khoa học giáo dục.

Theo Tiến sĩ Ruan Quân, nguyên Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ, Trưởng ban giám khảo dự án “Giáo dục tri thức thanh niên”, trong 6 năm qua đã có những chuyển biến tích cực cả về số lượng và chất lượng các tác phẩm dự thi. Không chỉ hàm lượng khoa học cao mà tính ứng dụng, thương mại hóa của tác phẩm cũng cao hơn.

5 dự án xuất sắc nhất trong số 11 dự án lọt vào vòng chung kết đã giành được giải đặc biệt trị giá 100 triệu đồng / bài dự thi. Các tác phẩm còn lại sẽ được thưởng 10 triệu đồng / tác phẩm.

5 dự án nổi bật bao gồm:

Nhóm tác giả Trịnh Thu Thanh và Nguyễn Thị Hằng (Hà Nội) phát triển sách xúc giác cho trẻ khiếm thị.

Dự án “Cunghoc.edu.vn – Nền tảng học tập trực tuyến cho giáo viên” của nhóm Hoàng Anh Đức, Hoàng Giang Quỳnh Anh, Phạm Minh Anh, Đào Quỳnh Anh, Hồ Tường Linh (Hà Nội).

Dự án của Nguyễn Minh Đức (Hà Nội) hỗ trợ việc dạy và học kỹ năng nói tiếng Anh có hệ thống – ICORRECT.

Dự án “Meta STEM – Sáng kiến ​​nền tảng cho việc dạy học STEM thông qua các thí nghiệm mô phỏng” của nhóm Võ Nguyễn Đình Trí, Trần Anh Quân, Nguyễn Quang Đức và Hoàng Trọng Gia Huy.

Phạm Tuấn Long, Lô Thị Phương, Phạm nhóm Thị Huyền, Nguyễn Việt Hùng Dự án “Nghiên cứu thiết kế, chế tạo bộ thí nghiệm quang học đa chức năng phục vụ dạy học vật lý, phục vụ đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo”.

Có thể có hơn 100 tổ hợp môn tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018, khiến không ít phụ huynh và học sinh kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng năm nay vào lớp 10 lo lắng, hoang mang không biết kỳ thi xét công nhận tốt nghiệp THPT sắp tới sẽ như thế nào?

Tiến sĩ Hoàng Ngọc Vinh (nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục nghề nghiệp, Bộ Giáo dục và Đào tạo) cho biết trong cuộc trao đổi với phóng viên Báo điện tử Giáo dục Việt Nam rằng, việc bàn bạc thi cử vội vàng như hiện nay là không phù hợp mà nên tập trung. về cách thức tổ chức giáo dục địa phương, giáo viên và cơ sở vật chất trường học đều phù hợp để thực hiện.

TS Hoàng Ngọc Vinh cho rằng: “Một khi trường tổ chức dạy học thì đề thi không còn là nỗi lo”. Ảnh: Dongyang

“Một khi trường tổ chức dạy học thì vấn đề thi cử không còn là vấn đề đáng lo ngại, vì nếu tổ chức dạy học được thì sẽ có giải pháp thi, kiểm tra đánh giá, môn học nào cũng có tiêu chuẩn đầu tiên để nhà trường xây dựng cách kiểm tra, đánh giá phù hợp.

Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ hướng dẫn các trường ở các vùng khác nhau điều chỉnh việc dạy học, điều chỉnh điều kiện cơ sở vật chất và đặt câu hỏi liệu các phương pháp cập nhật có đồng bộ hay không. Đây là tất cả những điều cần chú ý.

Việc đổi mới môn tự chọn lớp 10 là hướng đi được nhiều nước tiên tiến trên thế giới thực hiện. Đây là hướng đi nhằm đảm bảo phát triển năng lực và nhu cầu học tập của học sinh ”, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục chuyên nghiệp nói.

“Vấn đề tự chọn, theo tôi, nên lắng nghe ý kiến ​​của xã hội và mang lại giá trị cho người học, nguồn lực nên tập trung vào các môn như toán, văn, sử, ngoại ngữ,… vì đây là những môn học theo các quy trình của con người.

Chẳng hạn, lịch sử là môn học quý giá đáng học suốt đời, ngoại ngữ còn giúp nâng cao khả năng tìm tòi, học hỏi của học sinh trong bối cảnh hội nhập quốc tế ”, TS.

Các môn học tự chọn cần có nguyên tắc và phải dựa trên nhu cầu của người học và nhu cầu của xã hội tương lai, môn học nào cũng có giá trị, nhưng cần chọn môn học có giá trị nhất là môn học bắt buộc.

Chia sẻ về sự sẵn sàng của dự án trường phổ thông mới với Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam, cô Nguyễn Thị Bích Huệ, Hiệu phó trường THCS Futong (huyện Bakhtong, tỉnh Pekan), cho biết: “Tính đến thời điểm hiện tại, nhà trường đã chuẩn bị đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, và xây dựng các môn học chọn lọc Tổ hợp và 3 bộ kế hoạch danh mục môn học lớp 10.

Trong năm học tới, trường trung học Fortis dự kiến ​​tuyển 4 học sinh lớp 10 và 168 học sinh tại huyện Bakhtong, tỉnh Pekan.

Bắt đầu từ năm 2025, học sinh theo phương án mới sẽ thi tốt nghiệp, dù còn 3 năm nữa nhưng nhà trường vẫn mong Bộ GD & ĐT sớm định hướng tổ chức và phương thức xét tốt nghiệp vào các trường THPT. có thể được.

Cô Nguyễn Thị Bích Huệ Hiệu phó trường THCS Phủ Thông. Ảnh: nhân vật cung cấp

Trường sẽ sớm công bố lộ trình tuyển sinh để các trường phổ thông, học sinh và phụ huynh chuẩn bị, tạo điều kiện định hướng nghề nghiệp góp phần thực hiện thành công chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. 2018 ”.

Cô Bích Huệ cũng cho biết thêm, về cách phân bổ giáo viên dạy hợp lý trong chương trình giáo dục phổ thông mới, đối với lớp 10 năm học 2022-2023, nhà trường sẽ tổ chức khảo sát nhu cầu học sinh. Học sinh đăng ký thi đầu vào tại trường.

“Ban tuyển sinh sẽ trực tiếp công bố mô tả chương trình và kế hoạch triển khai đối với tổ hợp môn tự chọn và tổ hợp 3 môn học để học sinh nắm thông tin và đăng ký theo nguyện vọng, năng lực và chuyên ngành của mình.

Với hồ sơ xét tuyển đi kèm bản mô tả và đăng ký nguyện vọng, năng lực, điểm thi đầu vào của học sinh, từ đó nhà trường sẽ đưa ra tiêu chí xếp học sinh vào các lớp ”, bà Bích Huệ cho biết.

“Cũng vì mô hình trường nhỏ, số lớp ít nên nhà trường sẽ quan tâm, tạo điều kiện học tập tốt nhất cho học sinh, nâng cao năng lực, sở trường của các em, phù hợp với điều kiện của đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất của trường.

Các trường cũng lo ngại về việc thiếu giáo viên dạy hai môn mới là âm nhạc và mỹ thuật. Trường chưa có giáo viên dạy bộ môn, còn đối với các môn khác trường có đủ số lượng cán bộ, giáo viên cơ bản, cơ cấu bộ môn và trình độ.

Theo kế hoạch xây dựng nhà trường, đội ngũ giáo viên và cơ cấu giáo viên phân theo các bộ môn cơ bản đáp ứng được yêu cầu của kế hoạch thực hiện.

“Hiện nhà trường cũng đã đề xuất với Bộ Giáo dục và Đào tạo tuyển giáo viên vắng hoặc cử giáo viên của trường đi đào tạo trình độ THCS để đáp ứng yêu cầu về đội ngũ và cơ cấu bộ môn”, Hiệu phó trường THCS Futong cho biết.

Taikang