NT

HSG Toán 8

• Đề thi HSG Toán 8 Huyện Than Uyên 2020-2021

Đề thi HSG Toán 8 Huyện Hải Khẩu 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Lạng Giang 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Nam Trực 2020-2021 Olympic Toán 8 huyện Quỳnh Lưu, Nghệ An 2020-2021 Đề thi và đáp án HSG Toán khu vực 8 năm 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Ngọc Lặc, Thanh Hóa 2020-2021 Olympic Toán học Huyện Quế Sơn, Quảng Nam lần thứ VIII năm 2020-2021 Olympic Toán học huyện Ba Vì lần thứ 8 năm 2020-2021 Đề thi Olympic Toán lớp 8 THCS Thanh Hóa năm 2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Nandan 2020 – 2021 Đề thi HSG Toán 8 Thành Phố Quảng Ngãi 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 Vinh năm 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 Thị trấn Nghi Sơn 2020-2021 2020-2021 Huyện Yashan Đề thi chọn học sinh giỏi môn Toán lớp 8 cấp tỉnh Đề thi Olympic Toán 8 huyện Quốc Oai 2020-2021 Có đáp án Đề thi HSG Toán 8 Huyện Kiến Xương Thái Bình 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Trực Ninh, Nam Định 2020-2021 Đề thi thử HSG môn Toán lớp 8 Huyện Thanh Chương năm 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Lai Châu 2020 – 2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Tiền Hải, Thái Bình 2020-2021 Có đáp án Đề thi HSG Toán 8 Huyện Cao Lỗ 2020-2021 Olympic Toán 8 Huyện Jialin 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Yên Lạc, Vĩnh Phúc 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Yashan 2020-2021 Olympic Toán học Ngee Ann 2020-2021 tại Quận Yidan Đề thi thử HSG môn Toán lớp 8 Concordia 2020 – 2021 Đề thi HSG Toán 8 Khu Nghi Lộc, Nghệ An 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Đô Lương, Nghệ An 2020-2021 Có đáp án Olympic Toán học Huyện Thường Tín, Hà Nội lần thứ 8 năm 2020-2021 2020-2021 Huyện Yên Lạc Trường THCS Trung Nguyên Đề thi HSG môn Toán lớp 8 | Đề thi HSG Toán 8 Huyện Yên Thành, Ngõ Năm 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Quận Liên Chiểu Đà Nẵng 2020-2021 8 HSG Thành phố Bến Tre môn Toán 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 thành phố Bắc Giang 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Triệu Sơn Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 Huyện Hậu Lộc Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Hoằng Hóa, Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 Huyện Than Uyên, Lai Châu 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Phong Thổ Lai Châu 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 Huyện Tân Uyên, Lai Châu 2020-2021 Đề thi HSG Toán lớp 8 Lai Châu 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Lizhou Xianhu 2020-2021 Huyện Như Xuân, TP Thanh Hóa Đề thi HSG môn Toán lớp 8 năm 2020-2021 Bế Văn Đàn thi tài năng trẻ Toán 8 năm 2020-2021 Bà Rịa – Vũng Tàu 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Long Điền | Đề thi HSG môn Toán lớp 8 Huyện Tam Đường, Lai Châu 2020-2021 2020-2021 Laizhou Mengde District Đề thi HSG Toán 8 Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Đông Sơn. Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Quan Shan. 2020-2021 Bắc Ninh Thuận Đề thi HSG môn Toán lớp 8 TP. Olympic Toán 8 Huyện Xuyên Mộc, Bà Rịa Vũng Tàu 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 tỉnh Bắc Ninh 2020-2021 2020-2021 Huyện Quảng Xiong, Tỉnh Thanh Hóa Giao lưu Toán 8 và Đáp án Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Thường Xuân. Đề thi HSG Toán 8 thành phố Huế 2020-2021 2020-2021 Thành phố Quảng Trường Trung học cơ sở Chen Hongdao Đề thi HSG môn Toán lớp 8 2020-2021 Thành phố Yongfu Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Lập Thạch Câu hỏi và đáp án môn Toán lớp 8 huyện Lập Thạch năm 2019-2020 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Hậu Lộc 2019-2020. Đề thi HSG môn Toán lớp 8 tỉnh Bắc Ninh năm 2019-2020 Kỳ thi Olympic Toán tuổi thơ lớp 8 khu vực phía Đông năm 2018-2019 Kỳ thi trao đổi Olympic Toán 8 Thị trấn Taihua 2018-2019 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 vòng 1 năm 2019-2020 của huyện Quewu Giấy HSG Toán lớp 8 thành phố Bắc Giang 2018-2019 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Chiling 2018-2019 Đề thi thử môn Toán lớp 8 trường THCS Việt Hưng năm 2019-2020 Năm học 2018-2019 Đề thi chọn học sinh giỏi Toán 8 trường THCS Lê Quý Đôn 48 đề luyện thi học sinh giỏi môn Toán 8 Trường THCS Nguyễn Đăng Đạo 2018-2019 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 | 500 đề thi học sinh giỏi môn toán lớp 8 trên mạng 2018-2019 Trường THCS Phú Hải, huyện Phú Vang Đề thi HSG môn Toán lớp 8 | Đề thi HSG Toán lớp 8 Vinh 2018-2019 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 và đáp án chi tiết Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Ý Yên năm học 2017 – 2018 có đáp án Đề thi HSG Toán 8 Huyện Chương Mỹ 2018-2019 Có Đáp án Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Thanh Trì năm 2018-2019 có đáp án Đề thi HSG môn Toán tỉnh Bắc Ninh 2018-2019 2001-2002 8 Đề thi HSG môn Toán huyện Trực Ninh. 2012-2013 8 Đề thi HSG Toán Huyện Hoằng Hóa Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Tân Yên năm học 2016 – 2017 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Giao Thủy Nam Định 2016-2017 Đề thi học kì 1 môn Toán lớp 8 huyện Nga Sơn 2018-2019. Đề thi HSG Toán 8 Huyện Quốc Oai năm học 2016 – 2017 có đáp án Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Lục Ngạn 2018-2019. Đề thi thử môn Toán lớp 8 cấp huyện Thiên Hải năm 2018-2019 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Thanh Chương 2012-2013 có Đáp án Đề thi HSG môn Toán lớp 8 tỉnh Bắc Ninh năm 2017-2018 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Sơn Dương, Tuyên Quang 2015-2016 Đề Giao Tiếp Học Sinh Giỏi Toán Lớp 8 Huyện Vĩnh Lộc, Thành Phố Thanh Hóa năm học 2014-2015 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Phong Điền Thừa Thiên Huế 2015-2016

Kỳ thi giao lưu học sinh giỏi môn Toán huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc lớp 8 năm học 2020-2021. Thời gian làm việc là 120 phút.

Dạng bài gồm 9 câu hỏi.

Cùng chủ đề:

<< Đề thi HSG môn Toán lớp 8 Huyện Gia Lâm 2020-2021 môn Toán Lớp 8 Huyện Nga Sơn 2020-2021 >>

STT Tên địa phương Bố trí nghỉ hè 1An Giang – Học kỳ II các cấp sẽ kết thúc trước ngày 22/5.

– Thời hạn cuối năm học trước ngày 31/5. 2Bà Rịa – Vũng Tàu – Học kỳ II các cấp kết thúc vào ngày 21/5.

– Thời hạn năm học 23-25 ​​tháng 5 đối với Mầm non; Tiểu học từ 25-27 tháng 5; Trung học cơ sở, Trung học phổ thông, Giáo dục Trung học (Giáo dục Thường xuyên) kết thúc năm học 27-31 tháng 5. 3Bạc Liêu – Học kỳ 2 cho Mầm non, Tiểu học, Trung học cơ sở và Trung học phổ thông kết thúc vào ngày 25 tháng Năm. Trong đó, cấp trung học cơ sở kết thúc học kỳ 2 vào ngày 15/5.

– Thời gian kết thúc năm học đối với các cấp học trước ngày 31/5. 4Bắc Giang – Thời gian kết thúc năm học của các cấp học trước ngày 31/5. 5Bắc Kan – Học kỳ II kết thúc vào ngày 24 tháng 5 cho tất cả các cấp.

– Năm học kết thúc trước ngày 31/5. 6Bắc Ninh – Thời điểm hoàn thành chương trình dạy học các cấp mầm non, tiểu học là ngày 20/5, THCS, THPT và THCS là ngày 21/5.

– Ngày kết thúc năm học của các cấp học là ngày 31 tháng 5. 7Bình Định – Tất cả các lớp phải hoàn thành chương trình giáo dục học kỳ 2 trước ngày 25 tháng 5 và kết thúc năm học trước ngày 31 tháng 5. 8Bình Phước – Các trường mầm non và tiểu học trên địa bàn tỉnh sẽ tựu trường vào ngày 20/5.

– Bậc học THCS, THPT và GDTX kết thúc năm học vào ngày 31/5. 9Bình Thuận – Theo kế hoạch, thời gian kết thúc học kỳ II của bậc học mầm non và tiểu học là ngày 5/6. Hoàn thành khóa học và kết thúc năm học trước ngày 12/6.

– Học kỳ II THCS, THPT và THCS sẽ kết thúc vào ngày 30/5. Hoàn thành chương trình trước ngày 24 tháng 5 và kết thúc năm học trước ngày 30 tháng 5.

10 Cà Mau

– Giáo dục mầm non kết thúc vào ngày 20/5; GDTX kết thúc ngày 21/5; GDTX kết thúc vào ngày 7/5.

– Các cấp học tổ chức tổng kết năm học 2021-2022 vào ngày 29/5. Trường hợp đặc biệt, tổ chức tổng kết năm học trước ngày 16/6.

11Cần Thơ – Các trường tổ chức tổng kết năm học 2021-2022 chậm nhất vào ngày 10/6 sau khi hoàn thành kế hoạch giáo dục Cao Bằng – Các lớp kết thúc năm học trước ngày 25/5 và trước ngày 31/5 hoàn thành kế hoạch giáo dục học kỳ II, 13 Đà Nẵng – Hoàn thành chương trình giáo dục mầm non và giáo dục thường xuyên (cuối học kỳ II) chậm nhất vào ngày 25 tháng 5; giáo dục phổ thông chậm nhất vào ngày 31 tháng 5.

– Năm học kết thúc vào ngày 31 / 5-14 / 5 tại Đăk Lăk. – Học kỳ 2 mầm non và phổ thông kết thúc vào ngày 21/5; GDTX vào ngày 7/5.

– Năm học kết thúc trước ngày 31/5. 15Dak Nông – Các lớp hoàn thành kế hoạch giáo dục học kỳ 2 trước ngày 25/5 và kết thúc năm học trước ngày 31/5/16 Đồng Nai – Ngày kết thúc năm học cho tất cả các lớp là ngày 4/6. 17Đồng Tháp – Học kỳ 2 các cấp kết thúc muộn nhất vào ngày 29/5.

– Năm học kết thúc trước ngày 15/6. 18Gia Lai – Cuối học kỳ II là ngày 29/5.

– Năm học kết thúc trước ngày 31/5. 19 Hà Giang – Giáo dục các cấp hoàn thành kế hoạch giáo dục học kỳ II trước ngày 25/5 và kết thúc năm học trước 31/5/2016 Hà Nội – Học sinh các trường ở thành phố này phải hoàn thành năm học chậm nhất vào ngày 31/5. 21Hải Dương – Trường mầm non và tiểu học kết thúc năm học vào ngày 27/5.

– Bậc học THCS, THPT và THCS kết thúc năm học trước ngày 28/5. 22Hải Phòng – Tất cả các cấp học hoàn thành chương trình giáo dục kỳ 2 trước ngày 25/5 và kết thúc năm học trước ngày 31,23 / 5 Hòa Bình – Ngày kết thúc năm học mầm non và trung học cơ sở là ngày 27/5.

– Năm học kết thúc vào ngày 28/5 đối với các trường tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông. 24Hưng Yên – Đối với giáo dục mầm non và phổ thông, thời gian hoàn thành chương trình giáo dục kỳ 2 chậm nhất là ngày 25/5 và giáo dục trung học cơ sở chậm nhất vào ngày 14/5.

– Thời gian kết thúc năm học đối với các cấp học trước ngày 31/5. 25Khánh Hòa – Các cấp học mầm non, phổ thông kết thúc học kỳ II trước ngày 29/5. Cấp trung học cơ sở kết thúc học kỳ hai trước ngày 22 tháng 5.

– Tất cả các lớp kết thúc năm học trước ngày 5/6. 26Kiên Giang – Thời hạn kết thúc năm học mầm non và tiểu học chậm nhất là ngày 30/6.

– Cấp THCS đối với lớp 9 chậm nhất là ngày 8/6; lớp 6, 7, 8 chậm nhất là ngày 30/6.

– Trung học phổ thông, trung học cơ sở lớp 12 chậm nhất ngày 31/5; lớp 10, 11 chậm nhất ngày 30/6.

27Kon Tum – Hoàn thành chương trình giáo dục học kỳ 2 đến ngày 25/5 và cấp học kết thúc năm học vào ngày 31,28 / 5 Lai Châu – Hoàn thành học kỳ 2 bậc mầm non, tiểu học và THCS, THPT vào ngày 25/5; GDTX là 22/5.

– Năm học kết thúc trước ngày 31/5.

29Lạng Sơn – Giáo dục các cấp hoàn thành kế hoạch giáo dục học kỳ II trước ngày 25/5 và kết thúc năm học trước ngày 31/5. 30Lao Cai – Tất cả các cấp học trong tỉnh kết thúc năm học trước ngày 31/5. 31Long An – Năm học kết thúc trước ngày 15/6. 32Nam Định – Cấp trường kết thúc học kỳ II vào ngày 19/5.

– Năm học kết thúc trước ngày 21/5. 33 Nghệ An – Tất cả các lớp phải hoàn thành kế hoạch giáo dục học kỳ II trước ngày 25/5 và kết thúc năm học trước ngày 31/5. 34Ninh Bình – Tất cả các lớp hoàn thành kế hoạch giáo dục học kỳ 2 trước ngày 25 tháng 5 và kết thúc năm học trước 31 tháng 5. 36Phú Thọ – Tất cả các cấp học hoàn thành chương trình giáo dục kỳ 2 trước ngày 25/5 và kết thúc năm học trước ngày 31/5. 37Phu Yen

– Ngày kết thúc học kỳ 2 đối với bậc mầm non và tiểu học là ngày 21/5; ngày 23/5 đối với cấp THCS, cấp THPT; chậm nhất là ngày 23/5 đối với cấp GDTX.

38 Quảng Bình- Tất cả các lớp hoàn thành kế hoạch giáo dục học kỳ II trước ngày 25/5 và kết thúc năm học vào ngày 31,39 / 5 Quảng Ninh- Hoàn thành kế hoạch giáo dục học kỳ 2 trước ngày 25/5 và kết thúc năm học 31,40 / 5 Quảng Trị – Các cấp hoàn thành Kế hoạch giáo dục học kỳ 2 đến ngày 25 tháng 5 và kết thúc năm học vào ngày 31 tháng 5 năm 41 Sóc Trăng – Thời gian kết thúc học kỳ 2 đối với các cấp học là ngày 28 tháng 5.

– Năm học kết thúc chậm nhất là ngày 31/5. 42Sơn La – Giáo dục mầm non, phổ thông và trung học cơ sở kết thúc năm học trước ngày 31/5. 43 Tây Ninh – Hạn chót cho năm học mầm non, phổ thông và trung học là ngày 28 tháng Năm. 44 Thái Bình – Tất cả các khối lớp hoàn thành kế hoạch giáo dục học kỳ 2 trước ngày 25 tháng 5 và kết thúc năm học trước 31 giờ 45 tháng 5 Thái Nguyên – Hoàn thành kế hoạch giáo dục học kỳ 2 trước ngày 25 tháng 5 và kết thúc năm học vào ngày 31 tháng 5 năm 46, Thanh Hóa – Trường mầm non K , Giáo dục Phổ thông và Giáo dục Thường xuyên (Trung học Cơ sở và Cao cấp) Học kỳ 2 kết thúc trước ngày 25/5; Trung tâm Học tập Cộng đồng trước ngày 7/8.

– Ngày kết thúc năm học đối với giáo dục mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên (trung học cơ sở và trung học phổ thông) trước ngày 31 tháng 5; Trung tâm học tập cộng đồng trước ngày 14 tháng 8 và 47 Thừa Thiên Huế – Tất cả các lớp trước ngày 25 tháng 5 Kế hoạch giáo dục học kỳ 2, kết thúc năm học trước ngày 31 tháng 5 TP.HCM – Đối với lớp 6 đến lớp 12, nhà trường đang tích cực ôn tập học kỳ hai và hoàn thành kế hoạch trước ngày 15/5.

– Học sinh lớp 5 thi cuối học kỳ II và kết thúc năm học trước ngày 10/6.

– Học sinh lớp 1, 2, 3, 4 kết thúc năm học trước ngày 30 tháng 6 năm 2009 tại Trà Vinh – Kết thúc học kỳ 2 đối với Mẫu giáo và Tiểu học là ngày 3 tháng 6; Trung học cơ sở và Cao cấp là ngày 4 tháng 6; GDTX là ngày 28 tháng 5.

– Năm học của tất cả các cấp học kết thúc vào ngày 11 tháng 6. 50 Tuyên Quang- Các cấp học Hoàn thành kế hoạch giáo dục học kì 2 trước ngày 25/5 và kết thúc năm học 31,51 / 5 Vĩnh Long- Kết thúc năm học 10,52 / 6 Vĩnh Phúc- Hoàn thành kế hoạch giáo dục kì 2 trước lớp 5 Kết thúc năm học trước ngày 25 tháng 5 và ngày 31 tháng 5 năm 53 Yanbai – Tất cả các cấp hoàn thành chương trình giáo dục học kỳ hai trước ngày 25 tháng 5 và kết thúc năm học trước ngày 31 tháng 5. / 5.

Ngày mai (13/5), bản tin giáo dục đặc biệt trong báo cáo thường niên của nhà Thanh làm bùng lên hiện tượng “chóng mặt”: nội dung khoa học trong đề tài khoa học công nghệ của sinh viên giống hệt luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ.

Ngày nay, hầu hết học sinh sử dụng mạng xã hội từ rất sớm, thậm chí dưới 13 tuổi, đặc biệt là trong quá trình học trực tuyến do đại dịch Covid-19.

đào ngọc

Cô giáo sẽ ứng xử như thế nào?

Năm học tới, theo chương trình giáo dục phổ thông mới, cả nước sẽ có ba bộ sách giáo khoa Tin học7 (thuộc Cánh diều, Tầm nhìn sáng tạo, Kết nối tri thức và cuộc sống).

Cả ba giáo trình trên đều có các khóa học trên mạng xã hội. Sau phần giới thiệu về mạng xã hội nói chung, ba cuốn sách hướng dẫn học sinh cách tạo tài khoản cá nhân trên Facebook và sử dụng nó để làm những việc nhất định.

Trong khi đó, Facebook có một quy định nói rằng không ai dưới 13 tuổi (hoặc độ tuổi hợp pháp tối thiểu ở quốc gia của bạn) có thể sử dụng sản phẩm của họ. Học sinh lớp 7 chỉ 12 tuổi trong học kỳ một nếu học đúng tuổi. Tùy thuộc vào tháng sinh, một số trẻ sẽ đạt 13 tuổi trong học kỳ hai, nhưng một số trẻ sẽ không bao giờ đạt 13 tuổi vào năm 7. (nếu sinh sau tháng 5).

Vậy điều gì sẽ xảy ra với giáo viên trên lớp khi học sinh tạo tài khoản Facebook cá nhân? Có câu hỏi nào khác khó trả lời hơn không? Những vấn đề đó là gì? Các quốc gia khác có quy định gì về vấn đề này? … những câu hỏi này sẽ được giải đáp vào ngày mai (13/5) trong Bản tin Giáo dục Đặc biệt của Báo cáo thường niên nhà Thanh.

\N

Học sinh tham quan gian hàng cuộc thi Khoa học kỹ thuật cấp Quốc gia

Khi công trình khoa học công nghệ của sinh viên đạt đến “quy mô” của luận án tiến sĩ.

Năm nay, có bảy dự án của Việt Nam tham dự Cuộc thi Khoa học Kỹ thuật Quốc tế ISEF 2022 được tổ chức tại Hoa Kỳ từ ngày 4 đến 13.5. Sau khi xem nội dung dự án của sinh viên Việt Nam được giới thiệu trên trang ISEF 2022, nhiều nhà khoa học Việt Nam trong và ngoài nước cho biết họ thực sự “choáng” trước hàm lượng khoa học cao trong dự án, tương đương với các công trình khoa học chất lượng cao của các nhà nghiên cứu chuyên nghiệp.

Ngày mai (13/5), bản tin giáo dục đặc biệt của báo cáo thường niên Qing sẽ đưa ra những phân tích đầy hoài nghi về việc người lớn can thiệp vào sân chơi của học sinh.

tin tức liên quan

Không thể mở rộng quy mô đào tạo

Theo báo cáo của Sở Lao động, Thương binh và Xã hội tỉnh Nghệ An, tính đến cuối năm 2020, tổng số giáo viên trong các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trên địa bàn tỉnh Nghê An là 2.719 giáo viên, trong đó tiền lương: 1.378, chiếm 50,68%; hợp đồng: 1.341, chiếm 49,32%. Vừa qua, Đoàn giám sát của Ban Văn hóa – Xã hội, Đoàn đại biểu Quốc hội tỉnh Nghệ An đã thực hiện công tác đào tạo, phát triển nghề với Sở LĐ-TB & XH tỉnh Nghệ An và một số cơ sở giáo dục nghề nghiệp. Giáo viên dạy nghề thiếu trầm trọng, đặc biệt là giáo viên biên chế. Chỉ có 50,57% giáo viên đạt chuẩn kỹ năng nghề. Hầu hết các trường dạy nghề đều thiếu đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn để dạy một số nghề mới, nghề công nghệ cao, chương trình đào tạo mới, chương trình đào tạo tiên tiến theo chuẩn quốc tế. Đặc biệt, một số trung tâm dạy nghề và giáo dục thường xuyên chưa có giáo viên dạy nghề.

Học viện Công nghệ Việt – Hàn (Ngee Ann) hiện có 107 giáo viên dạy nghề, đào tạo 14 chuyên ngành, đào tạo 2.700 sinh viên. Những năm gần đây, trường tuyển sinh hơn 3.000 sinh viên, nhưng do thiếu giáo viên nên quy mô đào tạo không thể mở rộng.

Ông Hồ Văn Dần, Hiệu trưởng Viện Công nghệ Việt – Hàn, cho biết: “Năm năm nay, trường không tuyển được giáo viên, nhất là các ngành ‘hot’ như điện lạnh, điều hòa, máy móc, ô tô. công nghệ … Việc thiếu giáo viên đã ảnh hưởng đến công tác đào tạo và giảng dạy của trường, nhà trường muốn mở rộng quy mô đào tạo nhưng không được vì không có giáo viên, để đáp ứng nhu cầu giảng dạy, giáo viên phải tăng ca để dạy, chú trọng thời gian nghiên cứu khoa học và giảng dạy, đảm bảo thời gian.

Hai năm nay, Viện Kinh tế Kỹ thuật số 1 Ngee Ann đăng thông tin tuyển dụng giáo viên trên các phương tiện thông tin đại chúng nhưng không tuyển được. Trường hiện có 24 giáo viên ở 5 chuyên ngành, hơn 900 học sinh, trung bình 5 giáo viên tham gia giảng dạy. Do khan hiếm lao động nên mỗi giáo viên phải dạy gấp đôi, thậm chí gấp ba số giờ chuẩn để cập nhật học sinh. Tiêu chuẩn giảng dạy hàng năm là 616 giờ / năm, nhưng giáo viên dạy hơn 1.000 giờ / năm.

Ông Chen Yuguang, Phó Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Kinh tế và Công nghệ Ngee Ann First chia sẻ: “Năm 2030-2035, do không tuyển được giáo viên mới nên trường chỉ có 10 giáo viên. Do tình trạng thiếu giáo viên nhiều năm nên Trường khó phân bổ thời gian và chạy đua với thời gian, chúng tôi thường nói với nhau: Muốn thầy cô khỏe mạnh, nhưng nếu thầy bị ốm thì cả lớp phải nghỉ vì không có ai dạy ”.

Tình trạng “chảy máu chất xám” của giáo viên dạy nghề

Khác với giáo viên phổ thông, giáo viên dạy nghề đạt chuẩn ngoài tiêu chuẩn tốt nghiệp cao đẳng còn cần có kỹ năng nghề, chứng chỉ nghề, kỹ năng giảng dạy, kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ và cập nhật kiến ​​thức mới. Giáo viên dạy nghề phải thể hiện 30% lý thuyết và 70% thực hành trước khi dạy cho học sinh. Nếu không có những kỹ năng này, bạn rất khó trở thành một giáo viên chuyên nghiệp. Trở thành giáo viên dạy nghề đã khó, tuyển được giáo viên dạy nghề lại càng khó, giữ chân giáo viên dạy nghề lại càng khó hơn.

Theo báo cáo giai đoạn 2015-2020 của Sở LĐ-TB & XH tỉnh Nghệ An, 170 giáo viên dạy nghề đã rời tỉnh, trong đó phần lớn là giáo viên hợp đồng. Đơn cử, tại Viện Công nghệ Việt – Hàn, từ năm 2016 đến nay đã có 13 giáo viên xin nghỉ việc để làm việc tại các công ty hoặc đi nước ngoài. Hay như Khoa Công nghệ hàn của Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Ngee Ann First, trong vòng 3 năm trở lại đây đã có 3 giáo viên chuyển nghề để tìm được công việc tốt hơn.

Nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng thiếu giáo viên dạy nghề là do thu nhập thấp và cuộc sống không đảm bảo. Mức lương khởi điểm của người học nghề mới ra trường là 7 – 8 triệu đồng / tháng, trong khi lương khởi điểm của giáo viên dạy nghề chỉ từ 3 – 4 triệu đồng / tháng. Chưa kể những đội trẻ có trình độ kỹ thuật khi đi xuất khẩu lao động sang các nước phát triển, thu nhập từ 40 – 50 triệu đồng / tháng. Làm việc cho các doanh nghiệp lớn trong nước, thu nhập của đội ngũ kỹ thuật từ 15-30 triệu đồng / tháng. Chênh lệch thu nhập đã dẫn đến tình trạng thiếu giáo viên dạy nghề và “chảy máu chất xám”. Mặt khác, cơ chế tuyển dụng giáo viên dạy nghề rất khó khăn. Thời gian tuyển dụng giáo viên dạy nghề vẫn theo quy tắc “hai trong một”, tức là cứ hai giáo viên nghỉ hưu mới được tuyển một người. Các cơ sở giáo dục nghề nghiệp chỉ được phép ký hợp đồng giáo viên ngắn hạn gần 3 năm, không được ký hợp đồng dài hạn nên vấn đề thiếu giáo viên ngày càng trở nên trầm trọng, nhất là giáo viên dạy nghề trẻ không được thu hút, có không có kỹ năng tốt để làm theo.

Thực trạng thiếu giáo viên dạy nghề ở Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Ngee Ann First đã kéo dài 5-6 năm nay. Công tác tuyển dụng khó, nhiều giáo viên dạy nghề đã được ký hợp đồng có thời hạn, thậm chí toàn thời gian rồi nghỉ việc để tìm việc làm tốt hơn, do lương của giáo viên dạy nghề vốn đã thấp và không ổn định. làm việc lâu dài. Để khắc phục tình trạng “chảy máu chất xám” giáo viên dạy nghề, nhà trường đã áp dụng nhiều biện pháp để “chiêu mộ”, nhưng vẫn không thể “giữ chân” được những đối tượng trẻ, có tay nghề, năng lực.

Ông Chen Yuguang cho biết: “Chúng tôi cũng đã đào tạo một nhóm sinh viên có năng lực và kỹ năng tốt để giữ lại chứng chỉ đào tạo giáo viên và nhận được quyền lợi khi họ làm giáo viên cho trường học. Nhưng khi họ đến công ty để thực tập, họ chọn ở lại làm việc tại công ty, hoặc ra nước ngoài làm việc mà không cần đi học lại như một giáo viên ”.

“Để giải quyết tình trạng thiếu giáo viên dạy nghề, việc cắt giảm nhân lực giáo dục nghề nghiệp cần cụ thể, không cứng nhắc theo kiểu ‘hai trong, một ngoài’. Ngược lại, tỉnh cần có cơ chế linh hoạt hơn, như Đồng thời, các cơ quan chức năng cũng cần rà soát và tăng hợp đồng dài hạn để giúp giáo viên yên tâm làm việc, xem xét cải thiện hệ thống tiền lương và thu nhập cho giáo viên dạy nghề để thu hút chuyên gia mới. ” Đội ngũ giáo viên tay nghề cao, có trình độ chuyên môn giỏi ”, ông Hồ Văn Đàm tư vấn.

Nguồn nhân lực chất lượng cao phụ thuộc rất lớn vào đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn. Vì vậy, tỉnh Nghệ An cần nghiên cứu, đưa ra cơ chế tuyển dụng đặc thù, cải thiện hệ thống tiền lương, thu nhập, giúp giáo viên dạy nghề yên tâm làm việc và tìm ra giải pháp cân bằng cho “bài toán” về lâu dài. “Thiếu giáo viên dạy nghề.

BÀI VÀ ẢNH: HOÀNG HOA LÊ

Chiều 12/5, Ban Tuyên giáo Trung ương Đoàn, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức hội nghị đánh giá kết quả thực hiện Nghị quyết số 29 và nghị quyết Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ XIII về phương hướng phát triển giáo dục. Nguyễn Trọng Nye, Bộ trưởng Ban Tuyên giáo Trung ương Đoàn chủ trì buổi làm việc.

Nguyễn Trọng Nye, Bộ trưởng Ban Tuyên giáo Trung ương Đoàn chủ trì buổi làm việc.

Thứ trưởng Bộ GD & ĐT Nguyễn Văn Phúc cho biết, nhiệm vụ chủ yếu giai đoạn 2016-2021 và 2021-2025, ngành giáo dục sẽ cùng cả nước tập trung vào các nhiệm vụ được giao trong giai đoạn 2016-2021. Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Trung Quốc lần thứ 13, Nghị quyết của Quốc hội về kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội 5 năm 2016 – 2020 và kế hoạch hành động của Chính phủ giai đoạn 2016 – 2021; tập trung thực hiện nghị quyết của Trung ương về cơ bản và toàn diện. đổi mới giáo dục và đào tạo số 29-NQ / TW, Nghị quyết số 88/2014 / QH13 của Quốc hội về đổi mới chương trình giáo dục và sử dụng sách giáo khoa.

Trong quá trình thực hiện, thuận lợi, thời cơ và khó khăn, thách thức đan xen. Trong đó có nhiều nhiệm vụ lớn, mới, chưa từng có như: xây dựng chương trình giáo dục phổ thông, chuyển từ trang bị kiến ​​thức sang phát triển phẩm chất và năng lực; tổ chức dạy học theo phương thức xã hội hóa; đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, cần nghị quyết

Đặc biệt, sự xuất hiện của đại dịch Covid-19 đã ảnh hưởng nghiêm trọng đến mọi mặt của đời sống kinh tế xã hội, sinh viên phải chuyển sang học trực tuyến và học qua mạng một cách ồ ạt và lâu dài.

Dưới sự quan tâm chỉ đạo, chỉ đạo, hỗ trợ kịp thời của Ban Tuyên giáo Trung ương, toàn ngành giáo dục đã khắc phục khó khăn, tổ chức triển khai đồng bộ các nhóm công tác, giải pháp và đạt được một số kết quả nổi bật. Trong đó có việc hoàn thiện thể chế, từng bước nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục và đào tạo quốc dân; hoàn thiện và nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông; cập nhật chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; đổi mới công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục, trọng tâm là kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học. ; nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông; Đẩy mạnh tự chủ đại học, nâng cao thứ hạng của các trường đại học Việt Nam; tăng cường giáo dục chính trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên “, Thứ trưởng Nguyễn Văn Phúc nói.

Theo Thứ trưởng Nguyễn Văn Phúc, sau gần hai năm nghiên cứu và triển khai, bộ SGK mới đã đạt được những kết quả bước đầu. Từ năm 2016 đến năm 2021, chất lượng giáo dục đại trà và giáo dục phổ thông tiên phong có nhiều tiến bộ, được cộng đồng quốc tế ghi nhận và đánh giá cao.

Theo Báo cáo vốn con người năm 2020 của Ngân hàng Thế giới, Chỉ số vốn con người của Việt Nam đạt 0,69, đứng thứ 38 trên tổng số 174 nền kinh tế. Việt Nam cũng vượt qua mức trung bình của OECD trong đánh giá PISA, và đầu tư của chúng tôi cho giáo dục thấp hơn nhiều.

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn phát biểu chỉ đạo tại buổi làm việc.

Trong những năm gần đây, học sinh Việt Nam đã có những bước tiến dài trong thành tích Olympic, giành 51 huy chương vàng trong giai đoạn 2016-2021 và 27 trong giai đoạn 2011-2015. Nhiều học sinh Việt Nam đạt điểm cao nhất ở các nội dung thi, trong đó có phần thi thực hành được cải thiện rõ rệt, khẳng định chất lượng giáo dục phổ thông của Việt Nam có thể so sánh với các nước.

Với mức độ tự chủ cao trong giáo dục đại học, nhiều trường đang tích cực mở thêm các ngành đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội; cập nhật nội dung, phương pháp giảng dạy của chương trình đào tạo; kiểm định chất lượng giáo dục theo phương pháp của khu vực và quốc tế. Số lượng công trình khoa học được công bố quốc tế ngày càng nhiều, trong đó có nhiều công trình đã được chuyển giao công nghệ và ứng dụng hiệu quả vào thực tiễn.

Thứ trưởng Nguyễn Văn Phúc cũng nêu một số hạn chế, khó khăn, vướng mắc và nhiệm vụ trọng tâm nhiệm kỳ 2021-2025 mà ngành giáo dục đặt ra để thực hiện nghị quyết Đại hội Đảng bộ thành phố lần thứ XIII.

Tại buổi làm việc, các Thứ trưởng: Nguyễn Hoài Đạo, Ngô Thị Minh, lãnh đạo và đại diện các đơn vị thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chia sẻ, truyền đạt, làm rõ những kết quả đạt được cũng như những hạn chế, khó khăn trong quá trình thực hiện. đào tạo, đặc biệt là giáo dục phổ thông đổi mới; đồng thời, Ban Tuyên giáo Trung ương đề xuất nhiều biện pháp hỗ trợ.

Thứ trưởng Phùng Xuân Nhạ và đại diện lãnh đạo các đơn vị chuyên môn cũng đã trao đổi, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GD & ĐT, tập trung vào lộ trình, bước đi, đặc điểm, tính khả thi của mục tiêu giáo dục và giao lưu giáo dục. Hình thành sự đồng thuận xã hội đối với quá trình đổi mới của ngành.

Kết thúc buổi làm việc, Bộ trưởng Trưởng Ban Tuyên giáo Trung ương Nguyễn Trọng Nhuân nhấn mạnh, với những thành tựu chung của đất nước, công tác giáo dục và đào tạo trong thời gian qua đã đạt được những kết quả đáng mừng. Trong đợt dịch, ngành giáo dục bị thiệt hại nặng nề nhất, tốc độ khắc phục chậm nhưng vẫn hoàn thành tốt nhiệm vụ. Bộ trưởng Trưởng Ban Tuyên giáo Trung ương Nguyễn Trọng Nhuân đã trao đổi với Bộ Giáo dục và Đào tạo, đồng thời chỉ ra một số vấn đề mà ngành Giáo dục cần quan tâm trong thời gian tới.

Bộ trưởng Ruan Jinshan mong muốn tiếp tục nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Ban Tuyên giáo Trung ương trong thời gian tới.

Những người lớn lên trong một môi trường kỷ luật, được giáo dục tốt đều có thái độ cư xử tốt và chỉn chu trong mọi tình huống.

Một người có được giáo dục tốt hay không có thể được đánh giá qua những hành vi sau đây.

1. Lực đóng mở cửa

Đóng mở cửa là một việc thường bị coi là tầm thường và ít được chú ý. Nhưng cánh cửa đóng mở tốt như thế nào cũng phản ánh người đó có được giáo dục tốt hay không.

Nhiều người không coi trọng thái độ của người khác, tự ý đóng mở cửa, thậm chí còn gây tiếng động ồn ào. Nó là bất lịch sự ở nơi công cộng hoặc nơi đông người. Người được giáo dục thường nhẹ nhàng khi đóng mở cửa, quan sát thái độ của những người xung quanh để điều chỉnh hành vi cho phù hợp. Điều này thể hiện sự tôn trọng của họ đối với người khác.

Cách đóng mở cửa cũng là một chỉ số cho thấy mức độ tinh tế của một người. Hình minh họa: iStock.

2. Quy tắc ăn kiêng

Có những đứa trẻ luôn tự ăn ngon miệng, ăn theo ý thích, nhặt rau, không tôn trọng người lớn… Sau này lớn lên, biểu hiện của chúng vẫn y như lúc nhỏ.

Cách một người ăn có thể phản ánh tính cách và đạo đức của người đó. Người được giáo dục phải thể hiện hành vi phù hợp với bàn ăn: Trước khi ăn phải đợi người lớn ngồi vào bàn rồi mới ngồi xuống. Trong bữa ăn, không nên lựa chọn thực phẩm một cách tùy tiện. Không tranh luận hay cãi vã trong khi ăn, không phát ra tiếng động bất thường trong khi ăn và nhai chậm. Họ cũng thường nuốt thức ăn trước khi nói chuyện với người khác. Trước khi khách ăn xong, chủ nhà sẽ không đứng dậy rời bàn.

3. Nói đúng

Lời nói đúng đắn thể hiện trí tuệ, phẩm chất, thái độ sống. Những người không có năng khiếu ăn nói thường gặp nhiều trở ngại và khó đạt được thành công. Vì vậy, một người nói theo hoàn cảnh và tâm lý người nghe, không nói bậy, nghĩ gì nói đó… là người có học thức.

Ngoài ra, giao tiếp đúng đắn còn thể hiện ở các khía cạnh sau:

– Khi bắt chuyện, hãy kết bạn với những người khác và cho họ thấy sự ân cần, nồng hậu chân thành của bạn.

– Lựa chọn từ ngữ phù hợp với trình độ văn hóa, tính cách, tâm lý, hoàn cảnh sống, thói quen ngôn ngữ, nghề nghiệp của bên kia.

– Dùng những lời lẽ nhẹ nhàng, khéo léo như động viên, khích lệ, thậm chí là khuyên nhủ đầy ân cần. Họ không dùng những lời mỉa mai để khiến mọi người khó chịu.

– Trong tất cả các cuộc giao tiếp và đàm phán kinh doanh, họ sử dụng một cách nói nhẹ nhàng và lịch sự.

4. Thói quen đúng giờ

Trong cuộc sống, đúng giờ là một nguyên tắc quan trọng giữa các cá nhân. Bất kể bạn làm gì, hãy tạo thói quen đúng giờ, vì nó thể hiện sự chuyên nghiệp và có thể giúp bạn hoàn thành công việc dễ dàng hơn. Không chỉ vậy, thói quen đúng giờ còn giúp bạn có được sự tôn trọng của người khác, tăng uy tín và sự tin cậy.

Gắn bó với thời gian thích hợp là một dấu hiệu cho thấy sự cống hiến của bạn. Các nhà quản lý không chỉ đo lường giá trị bằng công việc mà tính cách và sự đúng giờ cũng đóng một vai trò quan trọng trong việc bạn được đánh giá cao như thế nào.

5. Hài hước biết khi nào nên dừng lại

Có một câu tục ngữ rằng: “Lời nói không mua được nhưng điều làm mất lòng người khác”. Hài hước cũng tương tự, muốn nói có lý thì phải nói cho có lý, giữ đúng nguyên tắc, hiểu rõ mức độ cần nói, phân biệt rõ từng trường hợp. Đùa giỡn quá nhiều dễ dẫn đến tai tiếng.

Nếu không biết liều lĩnh hài hước, bạn sẽ chỉ làm hỏng hình ảnh của mình trong lòng người khác, hạ thấp uy tín, thậm chí ảnh hưởng trực tiếp đến mối quan hệ của cả hai. Tùy từng trường hợp mà thể hiện sự hài hước, dí dỏm. Hãy hài hước nhưng đừng thô lỗ và đừng ép buộc sự hài hước.

6. Đừng giễu cợt người khác

Chế giễu sự riêng tư, tôn giáo, khuyết điểm của nhau …

Mỗi người đều có những bí mật mà họ không muốn người khác biết. Ai cũng có những khuyết điểm muốn che giấu. Dù là bạn bè hay đồng nghiệp cũng nên giữ bí mật, không nên đùa như muối bỏ thêm muối vào vết thương của nhau.

7. Trả lời đúng lúc

Trong thời đại công nghệ, nếu ai đó muốn nhắn tin cho bạn, bạn có thể trả lời ngay lập tức. Những người không phản hồi có thể thiếu tôn trọng người khác. Nhận phản hồi nhanh chóng và bạn tôn trọng người khác cũng như bản thân bạn.

Ví dụ, khi ai đó chào bạn, ít nhất bạn nên nói “xin chào”. Các đối tác gửi email dù bận đến đâu cũng phải được thông báo rằng họ đã nhận được thư. Những người được mời đến cuộc hẹn cũng cần nhanh chóng xác nhận xem họ có đi hay không. Nếu bạn quá bận để trả lời nhanh, bạn cũng nên giải thích lý do của sự chậm trễ.

Vy Trang (theo vibuowang)

Ngày mai (13/5), bản tin giáo dục đặc biệt trong báo cáo thường niên của nhà Thanh làm bùng lên hiện tượng “chóng mặt”: nội dung khoa học trong đề tài khoa học công nghệ của sinh viên giống hệt luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ.

đào ngọc

Cô giáo sẽ ứng xử như thế nào?

Năm học tới, theo chương trình giáo dục phổ thông mới, cả nước sẽ có ba bộ sách giáo khoa Tin học7 (thuộc Cánh diều, Tầm nhìn sáng tạo, Kết nối tri thức và cuộc sống).

Cả ba giáo trình trên đều có các khóa học trên mạng xã hội. Sau phần giới thiệu về mạng xã hội nói chung, ba cuốn sách hướng dẫn học sinh cách tạo tài khoản cá nhân trên Facebook và sử dụng nó để làm những việc nhất định.

Trong khi đó, Facebook có một quy định nói rằng không ai dưới 13 tuổi (hoặc độ tuổi hợp pháp tối thiểu ở quốc gia của bạn) có thể sử dụng sản phẩm của họ. Học sinh lớp 7 chỉ 12 tuổi trong học kỳ một nếu học đúng tuổi. Tùy thuộc vào tháng sinh, một số trẻ sẽ đạt 13 tuổi trong học kỳ hai, nhưng một số trẻ sẽ không bao giờ đạt 13 tuổi vào năm 7. (nếu sinh sau tháng 5).

Vậy điều gì sẽ xảy ra với giáo viên trên lớp khi học sinh tạo tài khoản Facebook cá nhân? Có câu hỏi nào khác khó trả lời hơn không? Những vấn đề đó là gì? Các quốc gia khác có quy định gì về vấn đề này? … những câu hỏi này sẽ được giải đáp vào ngày mai (13/5) trong Bản tin Giáo dục Đặc biệt của Báo cáo thường niên nhà Thanh.

\N

Học sinh tham quan gian hàng cuộc thi Khoa học kỹ thuật cấp Quốc gia

Khi công trình khoa học công nghệ của sinh viên đạt đến “quy mô” của luận án tiến sĩ.

Năm nay, có bảy dự án của Việt Nam tham dự Cuộc thi Khoa học Kỹ thuật Quốc tế ISEF 2022 được tổ chức tại Hoa Kỳ từ ngày 4 đến 13.5. Sau khi xem nội dung dự án của sinh viên Việt Nam được giới thiệu trên trang ISEF 2022, nhiều nhà khoa học Việt Nam trong và ngoài nước cho biết họ thực sự “choáng” trước hàm lượng khoa học cao trong dự án, tương đương với các công trình khoa học chất lượng cao của các nhà nghiên cứu chuyên nghiệp.

Ngày mai (13/5), bản tin giáo dục đặc biệt của báo cáo thường niên Qing sẽ đưa ra những phân tích đầy hoài nghi về việc người lớn can thiệp vào sân chơi của học sinh.

tin tức liên quan

Phó Chủ tịch UBND thành phố Ngô Thị Kim Yan chủ trì công trình đầu cầu Đà Nẵng

Dự án “Giáo dục Khoa học vì sự Phát triển Bền vững ở Đà Nẵng” được thực hiện bởi thành phố Borås và được tài trợ bởi Trung tâm Quốc tế về Dân chủ Địa phương của Thụy Điển ICLD để hỗ trợ sự thành công của dự án. Thành phố Đà Nẵng đặt ra mô hình tương tự như Trung tâm Khoa học NAVET (Thụy Điển), qua đó thúc đẩy phong trào học sinh, sinh viên nghiên cứu khoa học để phát triển bền vững. Trong giai đoạn đầu, hai bên đã thống nhất các mục tiêu cụ thể, bao gồm: Hỗ trợ nâng cao nhận thức về phát triển bền vững và các Mục tiêu Phát triển bền vững của Liên hợp quốc trong giới trẻ Đà Nẵng thông qua giáo dục khoa học. Theo tình hình thực tế của thành phố Đà Nẵng, sử dụng sách giáo khoa, phương pháp, hoạt động và công cụ kỹ thuật số về các chủ đề phát triển bền vững để thiết lập nền tảng giảng dạy và cách truyền đạt kiến ​​thức phát triển bền vững hiệu quả nhất. Giảng dạy và truyền thông tại Trung tâm NAVET; khám phá khả năng thành lập một trung tâm khoa học để giúp nâng cao nhận thức của thanh niên Đà Nẵng về phát triển bền vững và các Mục tiêu Phát triển Bền vững của Liên hợp quốc trong Chương trình nghị sự 2030.

Dưới sự nỗ lực của giai đoạn phức tạp và khó khăn của dịch COVID-19, năm 2021, nhóm dự án Đà Nẵng và Boras đã phối hợp tổ chức thành công hội thảo giáo viên và 4 buổi dạy mô phỏng cho hơn 200 học sinh trung học trên địa bàn thành phố, đầy đủ. trực tuyến, tại Trung tâm Khoa học NAVET Các chuyên gia Được hỗ trợ bởi thiết bị và kinh nghiệm chuyên môn, với chủ đề Mục tiêu Phát triển Bền vững của Chương trình Nghị sự Toàn cầu 2030 của Liên hợp quốc; Mục tiêu 12 và 13 trong số 17 Kế hoạch Hành động Quản lý Chất thải Nhựa và Nội dung Bền vững của Thành phố Cảng của Liên hợp quốc kết hợp các khóa học chung.

Tại buổi làm việc, Phó Chủ tịch nước Ngô Thị Kim Yan cho biết, trên cơ sở 17 mục tiêu của Chương trình nghị sự 2030 về Phát triển bền vững của Liên hợp quốc, thành phố Đà Nẵng đã có kế hoạch hành động cụ thể và hoàn toàn có thể đạt được các mục tiêu này. Trong lĩnh vực giáo dục môi trường, ngành giáo dục áp dụng chương trình “Giáo dục vì sự phát triển bền vững” do UNESCO xây dựng và xây dựng các chiến dịch, kế hoạch hành động như: Giáo dục cho mọi người 2003-2015; Giáo dục môi trường; Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; 2012 – Xây dựng kỹ thuật xã hội tri thức vào năm 2020 …

Theo Phó Chủ nhiệm Thường trực Hội đồng Nhân dân thành phố, nhiều nội dung về phát triển bền vững như giảng dạy về môi trường, giảng dạy về ứng phó với biến đổi khí hậu, giảng dạy về thiệt hại do thiên tai đã được lồng ghép hiệu quả vào các khóa học phổ thông; giáo dục sản xuất, kinh doanh thông qua địa phương và giáo dục di sản. Tuy nhiên, chịu tác động của các yếu tố như thời gian giảng dạy, khung chương trình, điều kiện vật chất,… nên phương pháp giáo dục vẫn còn những hạn chế nhất định.

Trong bối cảnh đó, dự án “Khoa học giáo dục vì sự phát triển bền vững tại Đà Nẵng” do lãnh đạo hai thành phố đề xuất và triển khai từ năm 2019 đến năm 2022 với sự hợp tác của thành phố Boras đã giúp Đà Nẵng áp dụng một phương pháp giảng dạy mới để thúc đẩy và nâng cao nhận thức về khoa học bền vững trong trường học và trong giới trẻ. “Tôi rất vui khi thấy nhiều sự thật thú vị về tính bền vững được các chuyên gia truyền đạt cho sinh viên trong thực tế, từ đó nâng cao nhận thức và truyền cảm hứng cho sinh viên về lối sống mới, sống có trách nhiệm với xã hội và môi trường trong tương lai”, Phó chia sẻ với Tổng thống Dow Kim Yeon.

Trong tương lai, Phó Chủ tịch UBND thành phố đề xuất xây dựng Trung tâm giáo dục khoa học ứng dụng cao, hiệu quả tại Đà Nẵng theo mô hình NAVET, đồng thời, dự kiến ​​tháng 6/2022, thành phố sẽ tổ chức chuyến công tác cho Ban điều phối thành phố Đà Nẵng và nhóm dự án, học hỏi kinh nghiệm và thảo luận sâu về các vấn đề tại Borås.

Dự án “Khoa học giáo dục vì sự phát triển bền vững tại Đà Nẵng” đã đạt được nhiều kết quả khả quan sau 3 năm triển khai.

Phó Thị trưởng Tom Anderson nhất trí với những nhận định của Phó Chủ tịch nước về việc triển khai dự án trong thời gian qua, cho rằng mặc dù gặp nhiều khó khăn về không gian và thời gian do ảnh hưởng của đại dịch COVID-19 nhưng hai bên đã đạt được thành công. Sự hợp tác đã đạt được những kết quả đáng kể.

Phó Thị trưởng Tom Anderson thay mặt Chính quyền thành phố Bols nhiệt liệt chào mừng đoàn Đà Nẵng sang thăm Bolas trong thời gian tới, đồng thời mong muốn mối quan hệ hợp tác giữa hai thành phố không ngừng phát triển. , hai bên sẽ tiếp tục trao đổi và phối hợp chặt chẽ, phát triển quan hệ hợp tác, phát triển bền vững.

“Với mục tiêu trở thành một thành phố xanh và bền vững, dự án“ Khoa học giáo dục vì sự phát triển bền vững tại Đà Nẵng ”là cơ hội để hai bên chia sẻ và học hỏi kinh nghiệm trong việc giáo dục thế hệ trẻ hiểu được tầm quan trọng của sự phát triển bền vững , nhằm tạo ra sự phát triển bền vững hơn Thế hệ tiếp theo của một thế giới bền vững, đồng thời, dự án cũng tạo tiền đề cho sự hợp tác chặt chẽ hơn giữa hai thành phố trong tương lai ”, Phó Thị trưởng Borås cho biết.

Ruan Xuan

Ngày 13/5, theo nguồn tin của Tuổi Trẻ, Cơ quan An ninh điều tra Công an tỉnh Nam Định vừa ra quyết định khởi tố vụ án, khởi tố bị can và lệnh bắt tạm giam 4 cựu cán bộ sở giáo dục tỉnh Nam Định.

Công an đọc quyết định khởi tố bị can đối với Trần Đăng Nghiêm

4 bị cáo gồm: Wu Wentu (66 tuổi), nguyên Giám đốc Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên (GDNN – GDTX) H. Nghĩa Hưng; Wu Shixing (64 tuổi), nguyên tổ trưởng tổ văn hóa xã Nghĩa Hưng; Giám đốc Trung tâm GDNN-GDTX xã Yihong; Đinh Quang Hòa (51 tuổi), nguyên Giám đốc Trung tâm GDNN-GDTX thị trấn Nam Tre (2009-2017), hiện là Phó Giám đốc Trung tâm GDNN-GDTX Trần Đăng Nghiêm (59 ), Trung tâm GDNN-GDTX xã Nam Trực Nguyên giáo viên dạy toán tại trung tâm bồi dưỡng.

Công an đọc quyết định khởi tố bị can Wu Shixing

Các hành vi trái pháp luật bị cáo thực hiện tại Trung tâm Giáo dục – Dạy nghề xã Nghi Tân (nay là Trung tâm Giáo dục – Dạy nghề xã Yển) và Trung tâm Giáo dục – Dạy nghề xã Nam Trực (nay là Trung tâm Giáo dục và Dạy nghề xã Nam Trực) trong thời gian 2011- 2012.

\N

Bốn bị cáo trên bị khởi tố về tội “Giả mạo nơi làm việc” theo Điều 284 Bộ luật Hình sự năm 1999 (sửa đổi, bổ sung năm 2009).

Công an đọc quyết định khởi tố bị can Ding Guanghe

Hồ sơ cho thấy, các bị cáo thông đồng với nhau hoàn thiện hồ sơ, làm giả hồ sơ, hợp thức hóa quy trình, thủ tục cấp trái phép học bạ THPT cho nhiều người không đủ điều kiện theo quy định của pháp luật.

Hiện Cơ quan An ninh điều tra, Công an tỉnh Nam Định đang tiếp tục điều tra mở rộng vụ án để làm rõ sai phạm của các bên liên quan.

tin tức liên quan

Tại buổi làm việc, ông Zhu Denuan, Vụ trưởng Vụ Giáo dục và Văn hóa Văn phòng Chính phủ đã công bố Quyết định của Thủ tướng Chính phủ thành lập Ủy ban Quốc gia về Giáo dục và Phát triển Con người nhiệm kỳ 2022-2026. Do đó, chủ tịch hội đồng là Phó Thủ tướng Ngô Đức Dân. Phó Chủ tịch Hội đồng là Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn.

27 thành viên gồm Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội, Bộ Khoa học và Công nghệ, Bộ Y tế, lãnh đạo Hội Khuyến học Việt Nam, chủ tịch hội đồng trường, hiệu trưởng các trường đại học. và các trường đại học. Thông tin …

Hội đồng phát triển nguồn nhân lực và giáo dục quốc gia có nhiệm vụ xây dựng các dự án, chiến lược lớn về đổi mới giáo dục, đào tạo và phát triển nguồn nhân lực hoặc thực hiện luật giáo dục, xây dựng cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân, khung trình độ giáo dục quốc gia, phát triển giáo dục nghề nghiệp và giáo dục nghề nghiệp.

Hiệp hội cũng sẽ nghiên cứu, tham mưu cho Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ quyết định các chính sách, biện pháp quan trọng liên quan đến giáo dục; phát biểu ý kiến ​​về việc xây dựng và thực hiện các cơ chế, chính sách, chương trình quan trọng và các vấn đề chuyên môn khác theo yêu cầu của Thủ tướng Chính phủ.

Bộ Giáo dục và Đào tạo là cơ quan thường trực của Hội đồng. Văn phòng là cơ quan giúp việc của Hội đồng đặt tại Bộ Giáo dục và Đào tạo, gồm các công chức thuộc Bộ có thể hoạt động chuyên trách, kiêm nhiệm hoặc biệt phái.

Đổi mới kiểm tra, đánh giá trong giáo dục phổ thông

Chủ đề thảo luận tại phiên họp đầu tiên của Hội đồng Quốc gia về Giáo dục và Phát triển nguồn nhân lực là đổi mới kiểm tra, đánh giá ở giáo dục phổ thông. Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Hoài Đạo thay mặt Thường trực Hội đồng báo cáo, giải trình thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá, phương án đổi mới kiểm tra đánh giá và một phần nội dung đã xin ý kiến ​​Hội đồng.

Theo đó, hướng dẫn thực hiện Kế hoạch giáo dục phổ thông (GDTX) năm 2006 và kế hoạch GDTX 2018, Bộ GD & ĐT đã ban hành hệ thống văn bản quy phạm pháp luật hướng dẫn kiểm tra, đánh giá học sinh; căn cứ vào các tiêu chí về kiến ​​thức, kỹ năng hoặc năng lực học sinh; Hướng dẫn và triển khai một số hoạt động bằng hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả; tổ chức tập huấn, bồi dưỡng nhằm tăng cường năng lực cho giáo viên thực hiện hoạt động kiểm tra, đánh giá.

Việc kiểm tra, đánh giá học sinh các cấp học trong chương trình giáo dục phổ thông được cải tiến theo từng giai đoạn trên cơ sở nắm vững khoa học đo lường và đánh giá, kinh nghiệm kiểm tra đánh giá của giáo viên. Về nội dung giáo dục, phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục cũng như công tác kiểm tra, đánh giá thành tích giáo dục của từng lớp, cấp học phù hợp với quy định của Luật Giáo dục.

Về một số giải pháp đổi mới trong kiểm tra, đánh giá, Thứ trưởng Bộ GD & ĐT Nguyễn Hu Đào đề cập đến 7 giải pháp: xây dựng và công bố tiêu chí đánh giá theo kế hoạch GDPT năm 2018. Đánh giá năng lực thực hành, khả năng vận dụng kiến ​​thức để giải quyết các vấn đề / tình huống thực tế. Đổi mới nội dung và hình thức kỳ thi tốt nghiệp THPT đảm bảo đáp ứng đồng bộ việc thực hiện kế hoạch GD & ĐT năm 2018.

Hình thức kiểm tra, đánh giá đảm bảo thuận lợi trong quá trình thực hiện, cùng với việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh. Việc hoàn thiện khâu kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học thực sự phù hợp, việc thực hiện thuận lợi, khoa học, chính xác, công khai, minh bạch.

Tăng cường đổi mới quản lý việc thực hiện các đề án, kế hoạch giáo dục, phát triển theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục, tăng cường nền nếp, trật tự dạy học, kiểm tra, đánh giá. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong kiểm tra, đánh giá. Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên đủ năng lực để kiểm tra, đánh giá theo yêu cầu đổi mới giáo dục.

Trao đổi về đổi mới trong kiểm tra đánh giá ở cấp THPT, các thành viên hội đồng cho rằng, việc kiểm tra đánh giá đối với học sinh THPT cần dựa trên khung chuẩn năng lực thống nhất, liên thông của từng học sinh. Kiến thức và kỹ năng; ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin trong quá trình đánh giá.

Ngoài ra, việc kiểm tra, đánh giá cần thu hút nhiều bên liên quan hơn như phụ huynh, cộng đồng, giáo viên và học sinh và đặc biệt cần tạo không gian để nhà trường và giáo viên tự do sáng tạo trong việc thực hiện các biện pháp.

Về kế hoạch hoạt động của Hội đồng giai đoạn 2022-2026, Bộ Giáo dục và Đào tạo, cơ quan thường trực của Hội đồng đã nêu ra 12 vấn đề lớn, bao gồm:

Hoàn thiện thể chế và nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục và đào tạo quốc dân; tiếp tục đổi mới mạnh mẽ chương trình, phương pháp dạy học; quy hoạch và phát triển mạng lưới các cơ sở giáo dục và đào tạo; đổi mới công tác quản lý giáo dục và quản trị nhà trường; sử dụng;

Đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số; nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu khoa học, chuyển giao và đổi mới công nghệ trong các cơ sở giáo dục đại học; tăng cường hội nhập quốc tế; bảo đảm bình đẳng tiếp cận giáo dục; xây dựng xã hội học tập và văn hóa doanh nhân; hoàn thiện cơ chế, nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý giáo dục nghề nghiệp quốc gia.

Các vấn đề giáo dục đòi hỏi nghiên cứu khoa học chuyên sâu

Kết luận cuộc họp, Phó Thủ tướng Vũ Đức Dân, Chủ tịch Hội đồng Giáo dục và Phát triển con người quốc gia 2022-2026, yêu cầu Bộ Giáo dục và Đào tạo hoàn thiện báo cáo chuyên đề về đổi mới kiểm tra, đánh giá giáo dục. , được đưa vào báo cáo tổng kết 10 năm thực hiện Nghị quyết số 29 của Ban Chấp hành Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.

Lưu ý rằng một trong những nhiệm vụ của Hội đồng là chuẩn bị tổng kết Nghị quyết 29-NQ / TW khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, Phó Thủ tướng Vũ Đức Dân cho rằng cần phải để Hội đồng thẩm định. việc thực hiện Nghị quyết 29- Những nhiệm vụ đã đề ra trong mục XI của nghị quyết NQ / TW.

Bao gồm khung hệ thống giáo dục quốc dân; khung chương trình bảo đảm hội nhập với khung chương trình của ASEAN và tiếp cận các chuẩn mực quốc tế; cập nhật chương trình, sách giáo khoa; phương pháp giảng dạy; đánh giá, kiểm tra; đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục; quản lý các cơ sở giáo dục, đặc biệt trong các trường phổ thông; nghiên cứu khoa học giáo dục; thanh tra, kiểm tra của các cơ quan chủ quản quốc gia và địa phương; hợp tác quốc tế…

Phó Thủ tướng đề nghị cần thảo luận sâu từng chủ đề tại mỗi phiên họp của Hội đồng, cần phát huy hiệu quả, vai trò thực chất của các chuyên gia, nhà khoa học giáo dục thông qua các tiểu ban chuyên trách, bao gồm: bao gồm cả thuật ngữ mới cho các thành viên Hội đồng cũng như thuật ngữ cũ. Hội đồng có nhiệm vụ kết nối các hiệp hội nghề nghiệp và các cơ quan chuyên môn để thống nhất các phương hướng giáo dục chính.

Theo Phó Thủ tướng, xã hội và người dân rất quan tâm đến giáo dục. Trong thời đại thông tin, các vấn đề giáo dục cần có những nghiên cứu chuyên sâu, thảo luận khoa học, bàn sâu, công tâm, phù hợp với tư tưởng đổi mới mà Nghị quyết số 29-NQ / TW lần thứ 11 đã đề ra.

Đổi mới giáo dục là một quá trình liên tục, phải phù hợp với xu thế thế giới đồng thời có tính đến các điều kiện chính trị, kinh tế, xã hội và văn hóa của Việt Nam. Hãy kiên nhẫn từng bước một; điều chỉnh tiến độ và cách làm của bạn nhưng phải phù hợp với xu hướng và mục tiêu.

Về vấn đề này, Phó Thủ tướng cũng đề xuất kế hoạch hoạt động cả nhiệm kỳ của hội đồng cần được xây dựng theo nhóm nghiên cứu, có thể bổ sung, điều chỉnh theo nhu cầu thực tế để chấn chỉnh căn bản, toàn diện. , định hình các tính năng chính và đảm bảo tính liên tục mỗi năm.

2022-2026 Hội đồng Giáo dục và Phát triển Nguồn nhân lực Quốc gia:

Chủ tịch Hội đồng: Phó Thủ tướng Wu Dedan

Phó Chủ tịch Hội đồng: Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn

27 thành viên bao gồm:

1. Đại diện chính của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội;

2. Đại diện chính của Bộ Khoa học và Công nghệ;

3. Các đại diện chính của Bộ Y tế;

4. Lãnh đạo và đại diện Hội Khuyến học Việt Nam;

5. Bà Vũ Thị Lưu Mai – Đại biểu Quốc hội, Phó Chủ nhiệm Ủy ban Tài chính Ngân sách của Quốc hội;

6. Ông Pei Huaishan – Đại biểu Quốc hội, Ủy viên Thường trực Ủy ban Văn hóa – Giáo dục của Quốc hội;

7. Ông Thái Văn Thành – Đại biểu Quốc hội, Ủy viên Ủy ban Văn hóa – Giáo dục của Quốc hội, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Nghệ An;

8. Ông Nguyễn Văn Hiếu – Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh;

9. Lãnh đạo và đại diện các Vụ Giáo dục và Đào tạo, Dạy nghề Ban Tuyên giáo Trung ương;

10. Ông Nguyễn Quang Thiều – Chủ tịch Hội Nhà văn Việt Nam;

11. Bà Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Chủ nhiệm Hội đồng Chức danh Giáo sư năm 2018-2023, Chủ nhiệm Hội đồng Khoa học Trường Đại học Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội;

12. Ông Nguyễn Đông Phong – Chủ tịch Hội đồng trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh;

13. Ông Trần Diệp Tuấn – Chủ tịch Hội đồng trường Đại học Y dược TP.HCM;

14. Ông Lê Trường Tùng – Chủ tịch Hội đồng Đại học FPT;

15. Ông He Xuanneng – Chủ tịch Tập đoàn Phenikaa, Chủ tịch Hội đồng Trường Đại học Phenikaa;

16. Ông Nguyễn Văn Minh – Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội;

17. Ông Nguyễn Quý Thanh – Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội;

18. Ông Huỳnh Văn Sơn – Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh;

19. Ông Lê Anh Tuấn – Trưởng khoa Thanh nhạc Nhạc viện Quốc gia;

20. Bà Ngô Thị Phương Lan – Hiệu trưởng, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh;

21. Ông Đoàn Quang Vinh, Hiệu trưởng Trường Đại học Khoa học và Công nghệ Đà Nẵng;

22. Ông Lê Anh Vinh – Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam;

23. Ông Lê Quý Phương – Trường Đại học Thể dục Thể thao Thành phố Hồ Chí Minh, thành viên Hội đồng chức danh giáo sư liên ngành Văn hóa, Nghệ thuật và Thể thao nhiệm kỳ 2018-2023;

24. Dương Quý Sỹ- Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Y tế Lim Tong;

25. Bà Nguyễn Thị Thu Anh – Hiệu trưởng, Trường THCS & THPT Nguyễn Tất Thành, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội;

26. Bà Hoàng Nguyễn Thu Thảo – Tổng Giám đốc Tập đoàn Giáo dục Nguyễn Huang;

27. Ông Chu Đức Nhuận – Vụ trưởng, Vụ Văn hóa Khoa học, Văn phòng Chính phủ.