NT

Phó Thủ tướng Ngô Đức Dân, Chủ tịch nhiệm kỳ 2022-2026 tại phiên họp đầu tiên của Ủy ban Giáo dục và Phát triển Nguồn nhân lực Quốc gia – Ảnh: VGP / Đình Nam

Các thành viên hội đồng, các chuyên gia, nhà khoa học thảo luận về chủ đề đổi mới kiểm tra, đánh giá giáo dục phổ thông; chương trình làm việc cả nhiệm kỳ của hội đồng.

Theo báo cáo của Bộ GD & ĐT, việc kiểm tra, đánh giá học sinh thực hiện ở các cấp học trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể đã được cải tiến ở tất cả các khâu trên cơ sở tiếp thu khoa học đo lường, kiểm tra đánh giá và rút kinh nghiệm. Hệ thống giáo dục tiên tiến nhất thế giới.

Hiện nay, đánh giá được coi là một nguồn của chỉ số học tập, theo trình tự sau: giáo viên dạy, người học kiểm tra kiến ​​thức, đánh giá kết quả học tập của học sinh dựa trên kết quả và kết quả kiểm tra làm cơ sở cho các hoạt động tiếp theo.

Bộ trưởng Bộ GD & ĐT Nguyễn Kim Sơn cho biết sẽ thành lập một tiểu ban đặc biệt gồm các chuyên gia, nhà khoa học trong lĩnh vực giáo dục – Ảnh: VGP / Đình Nam

Tuy nhiên, gần đây hơn, cách tiếp cận này đã phải đối mặt với những thách thức to lớn trong việc đáp ứng các nhu cầu của xã hội khi những thay đổi trong khoa học làm nảy sinh các vấn đề có tính chất đánh giá, vì nó không chỉ dừng lại ở việc thu thập dữ liệu. Thực hiện các chức năng và nhiệm vụ cao hơn với mục tiêu cuối cùng là cải tiến không ngừng cho người học.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đề xuất 7 giải pháp đổi mới trong kiểm tra đánh giá, trong đó đã xây dựng và ban hành các tiêu chuẩn đánh giá theo Kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018. Tăng cường đánh giá năng lực thực hành và vận dụng kiến ​​thức. và tình huống. Đổi mới nội dung, hình thức kỳ thi tốt nghiệp THPT đảm bảo đồng bộ với việc thực hiện đề án giáo dục phổ thông năm 2018, hình thức kiểm tra, đánh giá đảm bảo thuận lợi trong quá trình thực hiện.

Các thành viên Hội đồng nhất trí cho rằng hoạt động kiểm tra, đánh giá trong giáo dục phổ thông đã đạt được nhiều chuyển biến tích cực thông qua phương pháp tiếp cận công nghệ. Trong thời gian tới, công tác này cần tiếp tục đổi mới và bền vững trên cơ sở khung chuẩn năng lực thống nhất, liên thông để mọi người ở mọi lứa tuổi, trình độ học vấn có kiến ​​thức, kỹ năng; ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin ….. .

Ngoài ra, các bài kiểm tra, đánh giá cần tạo thêm không gian để nhà trường và giáo viên thực hiện các biện pháp; huy động thêm các bên liên quan như phụ huynh, cộng đồng, giáo viên và học sinh.

Ông Nguyễn Quý Thanh, Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội phát biểu tại buổi làm việc – Ảnh: VGP / Đình Nam

Về chương trình làm việc của Hội đồng, Bộ Giáo dục và Đào tạo, cơ quan thường trực của Hội đồng nêu ra 12 vấn đề lớn, bao gồm: hoàn thiện thể chế và nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục và đào tạo; tiếp tục đổi mới mạnh mẽ chương trình, phương pháp dạy học. ; quy hoạch và phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục và đào tạo; đổi mới quản lý giáo dục và quản lý nhà trường; đào tạo giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục; tăng cường huy động, phân bổ và sử dụng có hiệu quả nguồn lực; đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số; nâng cao trình độ khoa học nghiên cứu, chuyển giao công nghệ trong các cơ sở giáo dục đại học nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động đổi mới, sáng tạo; tăng cường hội nhập quốc tế; bảo đảm bình đẳng tiếp cận giáo dục; xây dựng xã hội học tập và văn hóa doanh nhân;

Phó Thủ tướng Vũ Đức Dân: Đổi mới giáo dục là một quá trình liên tục, phải phù hợp với xu thế thế giới, có tính đến điều kiện chính trị, kinh tế, xã hội và văn hóa của Việt Nam – Ảnh: VGP / Đình Nam

Phó Thủ tướng Vũ Đức Dân cho biết: Một trong những nhiệm vụ của Hội đồng là giúp chuẩn bị tổng kết Nghị quyết 29-NQ / TW khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.

Hội đồng cần đánh giá lần lượt tình hình thực hiện các nhiệm vụ đã đề ra trong Nghị quyết 29-NQ / TW giai đoạn XI như: Khung hệ thống giáo dục quốc dân; khung chương trình bảo đảm hội nhập với khung chương trình của ASEAN, sát với chuẩn quốc tế; cập nhật chương trình đào tạo. và Sách giáo khoa; phương pháp dạy học; đánh giá, kiểm tra; đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục; quản lý nhà nước của Bộ Giáo dục và Đào tạo và quản lý các cơ sở giáo dục, đặc biệt là trường phổ thông; nghiên cứu khoa học giáo dục; thanh tra, kiểm tra của các cơ quan quản lý nhà nước và địa phương ; hợp tác quốc tế…

Phó Thủ tướng đề nghị cần thảo luận sâu từng chủ đề tại mỗi phiên họp của Hội đồng, cần phát huy hiệu quả, vai trò thực chất của các chuyên gia, nhà khoa học giáo dục thông qua các tiểu ban chuyên trách, bao gồm: bao gồm cả thuật ngữ mới cho các thành viên Hội đồng cũng như thuật ngữ cũ. Hội đồng có nhiệm vụ kết nối các hiệp hội nghề nghiệp và các cơ quan chuyên môn để thống nhất các phương hướng giáo dục chính.

Hội đồng Giáo dục và Phát triển nguồn nhân lực Quốc gia họp sáng 13/5 bàn về chủ đề đổi mới kiểm tra, đánh giá giáo dục phổ thông; kế hoạch công tác cả học kỳ – Ảnh: VGP / Đình Nam

Phó Thủ tướng cho rằng, xã hội và nhân dân luôn rất quan tâm đến giáo dục. Trong thời đại thông tin, các vấn đề giáo dục cần nghiên cứu sâu, thảo luận khoa học, thảo luận chuyên sâu, trực diện, đề xuất phù hợp với những tư tưởng đổi mới mà Nghị quyết số 29 lần thứ 11 đã thông qua. NQ / TW.

“Đổi mới giáo dục là một quá trình liên tục, phải phù hợp với xu thế thế giới, có tính đến điều kiện chính trị, kinh tế, xã hội và văn hóa của Việt Nam. Làm từng bước phải kiên trì;” Kế hoạch hoạt động cả nhiệm kỳ của Hội đồng cần được xây dựng theo nhóm vấn đề, có thể bổ sung, điều chỉnh khi cần thiết, thực tiễn đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo sẽ định hình những nét chính, đảm bảo năm này qua năm khác. ”

Hội đồng Giáo dục và Phát triển Con người Quốc gia nhiệm kỳ 2022-2026 có 29 thành viên. Chủ tịch hội đồng là Phó Thủ tướng Ngô Đức Dân. Phó Chủ tịch Hội đồng là Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn.

Dingnan

Sáng 13/5, tại trụ sở Chính phủ, Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Dân chủ trì phiên họp lần thứ nhất Ủy ban Giáo dục và Phát triển nguồn nhân lực Quốc gia nhiệm kỳ 2022-2026.

Trước đó, ngày 11/5/2022, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 574 / QĐ-TTg về việc thành lập Hội đồng Quốc gia Giáo dục và Phát triển con người, nhiệm kỳ 2022-2026, nhiệm kỳ 2022-2026 có 29 thành viên. Phó Thủ tướng Ngô Đức Dân làm Chủ tịch hội đồng. Nguyễn Kim Sơn, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo làm Phó Chủ tịch Hội đồng.

Các thành viên gồm lãnh đạo Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội, Bộ Khoa học và Công nghệ, Bộ Y tế, Hội Khuyến học Việt Nam; Chủ tịch Hội đồng trường, Hiệu trưởng một số trường đại học; …

Hội đồng quốc gia về giáo dục và phát triển nguồn nhân lực là cơ quan tư vấn, có nhiệm vụ, quyền hạn giúp Thủ tướng Chính phủ chỉ đạo, đánh giá, tổng kết chủ trương đổi mới trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo và phát triển nguồn nhân lực; hướng dẫn thực hiện Luật giáo dục, Luật giáo dục đại học, Luật giáo dục nghề nghiệp, Khung hệ thống giáo dục quốc dân, Khung trình độ giáo dục quốc gia, Chiến lược phát triển giáo dục nghề nghiệp và giáo dục nghề nghiệp. Các đề án lớn được Thủ tướng Chính phủ giao Bộ trưởng chịu trách nhiệm về đổi mới giáo dục và đào tạo.

Đồng thời, việc nghiên cứu, đề xuất sẽ giúp Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ chỉ đạo, quản lý, quyết định các chính sách, biện pháp quan trọng để tiếp tục đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, giáo dục nghề nghiệp và phát triển nguồn nhân lực; giáo dục, đào tạo, giáo dục nghề nghiệp và các lĩnh vực khác Nghiên cứu, tham mưu, tư vấn xây dựng và thực hiện các cơ chế, chính sách, chương trình quan trọng về chuyên môn do Thủ tướng Chính phủ quy định. Yêu cầu của chính phủ.

[Đổi mới giáo dục là trách nhiệm của các cấp, các ban ngành và toàn xã hội]

Phát biểu tại buổi làm việc, Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Dân, Chủ tịch Hội đồng nhấn mạnh, xã hội và nhân dân luôn coi trọng giáo dục. Thực hiện theo Nghị quyết số 29-NQ / TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu của công chúng”, Việt Nam đang tiến hành đổi mới giáo dục toàn diện và lớn. “Trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” đã được Hội nghị Trung ương lần thứ tám (khóa XI) thông qua.

Do đó, Phó Thủ tướng đề nghị các thành viên của hội đồng cần tiến hành nghiên cứu chuyên sâu, khoa học của các nhóm nghiên cứu chuyên môn, thảo luận sâu về các vấn đề giáo dục, phù hợp với yêu cầu của các tiểu ban, đưa ra các khuyến nghị chính sách định hướng dư luận. trước chính quyền và các cơ quan chức năng. Có quyết định, chính sách và phương hướng đổi mới giáo dục.

Nhấn mạnh trong nhiệm kỳ này, Chính phủ và ngành giáo dục sẽ tổng kết 10 năm thực hiện Nghị quyết 29-NQ / TW, Phó Thủ tướng đề nghị xây dựng chương trình công tác cả nhiệm kỳ của Hội đồng theo tổ. Trong quá trình thực hiện có thể bổ sung, điều chỉnh theo nhu cầu thực tế của công cuộc đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo, định hình những nét chính đảm bảo tính liên tục của từng năm.

Tại phiên họp, Ủy ban Giáo dục và Phát triển con người Quốc gia đã nghe và thảo luận về Báo cáo chuyên đề về đổi mới kiểm tra, đánh giá giáo dục phổ thông và Dự thảo kế hoạch công tác 2022-2026.

Về báo cáo chuyên đề đổi mới kiểm tra, đánh giá giáo dục phổ thông, sau khi thảo luận, các thành viên hội đồng cho rằng việc kiểm tra, đánh giá học sinh cần dựa trên khung chuẩn năng lực thống nhất. Trình độ văn hóa có kiến ​​thức, kỹ năng; ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin…

Đồng thời, các kỳ thi, kiểm tra đánh giá cần tạo không gian để nhà trường, giáo viên sáng tạo hơn trong việc triển khai các biện pháp, huy động sự tham gia nhiều hơn nữa của phụ huynh, cộng đồng và cả giáo viên, học sinh.

Về dự thảo kế hoạch công tác giai đoạn 2022-2026, Sở GD-ĐT, cơ quan thường trực của Hội đồng, đề xuất phương án hoạt động gồm 12 nhóm câu hỏi. Hội đồng nghiên cứu, đề xuất hoàn thiện thể chế, nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục và đào tạo quốc dân, tạo đà phát triển đổi mới; tiếp tục đổi mới mạnh mẽ chương trình, phương pháp dạy học đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân tài, đào tạo nhân tài chất lượng cao; kế hoạch và phát triển Mạng lưới các cơ sở giáo dục và đào tạo; đổi mới công tác quản lý giáo dục và quản lý nhà trường; đào tạo giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục.

Hội đồng cũng tham mưu cho Chính phủ tăng cường huy động, phân bổ và sử dụng hiệu quả các nguồn lực; đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục và chuyển đổi số; nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu khoa học, chuyển giao và đổi mới công nghệ ngày càng cao các cơ sở giáo dục; tăng cường giáo dục Hội nhập quốc tế về đào tạo và đào tạo; bảo đảm tiếp cận giáo dục bình đẳng cho mọi đối tượng; xây dựng xã hội học tập và văn hóa doanh nhân; hoàn thiện cơ chế nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý nhà nước về giáo dục nghề nghiệp và thực hiện liên thông giữa giáo dục nghề nghiệp với doanh nghiệp và thị trường lao động.

Việt Đức (TTXVN / Vietnam +)

Angelina Jolie và các con tham dự buổi ra mắt phim “Maleficent” ở Los Angeles vào cuối năm ngoái. (Nguồn: FilmMagic)

Sau khi ly hôn với Brad Pitt, Angelina Jolie nhận nuôi cả 6 người con – Maddox, Zahara, Parks, Shiloh, Vivian và Knox. Cuộc sống của cô và những đứa con đã ly hôn luôn khiến cộng đồng mạng tò mò. Dưới đây là 6 phương pháp nuôi dạy con độc đáo được nữ diễn viên chia sẻ.

Cho trẻ xem phim người lớn

Julie thoải mái với việc nuôi dạy con cái. Thay vì cấm đoán, cô cho con xem phim người lớn, kể cả những phim có cảnh nóng của phụ huynh.

Không ép trẻ học

Nhiều mẹ thường ép con ngồi vào bàn học. Tuy nhiên, Julie lại có cách nuôi dạy con hoàn toàn khác. Không bị ép buộc sẽ giúp trẻ học được những gì chúng yêu thích và bỏ qua sự nhàm chán.

Sáu đứa con của Julie hiện đang nghỉ học; thay vào đó, có quyền tự do học những gì bạn yêu thích với sự trợ giúp của một nhóm chuyên gia giáo dục.

bạn không cần phải tuân theo các quy tắc

Nữ diễn viên rất linh hoạt trong việc nuôi dạy con cái. Các quy tắc và quy định thường được thay thế bằng lời khuyên. Vì vậy, các con của bà có thể tự quyết định xem có nên nghe theo lời khuyên hay không.

bạn không cần phải làm việc nhà

Tự do là phương châm giáo dục của Angelina Jolie. Vì vậy, các con của nữ diễn viên không thể làm việc nhà. Trẻ không bị bó buộc vào các công việc như lau nhà, rửa bát, lau nhà.

thông thạo hơn một ngôn ngữ

Tuy thoải mái khi dạy con nhưng nữ diễn viên vẫn muốn con thông thạo hơn một ngôn ngữ. Trên thực tế, các con của bà đã làm như vậy. Shiloh nói tiếng Khmer Campuchia, Pax nói tiếng Đức, Maddox nói tiếng Đức và tiếng Nga, Vivienne nói tiếng Ả Rập và Knox nói ngôn ngữ ký hiệu.

tôi không thể ở nhà của bạn

Một trong những khía cạnh độc đáo trong phong cách nuôi dạy con cái của Angelina Jolie là cô không cho phép các con ở nhà bạn bè. Nữ diễn viên rất chú trọng đến việc bảo vệ con cái trong các mối quan hệ xã hội. Một số nguồn tin còn cho rằng các con của cô không có bạn bè vì lối sống khép kín.

Bộ GD & ĐT sẽ xem xét phương án dạy học bộ môn Lịch sử

Đại diện Bộ GD & ĐT lắng nghe các ý kiến ​​trao đổi về quá trình thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018, trong đó, …

Bằng tiến sĩ. Hoàng Ngọc Vinh: Nếu tâm lý thi lấy bằng cấp vẫn còn thì vấn nạn học giả, thầy giả khó giảm.

Bằng tiến sĩ. Huang Yurong, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục nghề nghiệp, Bộ Giáo dục và Đào tạo cho rằng, một khi các nhà quản lý …

Trình độ học vấn và chuyên môn của bạn là gì?

Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa của Liên hợp quốc định nghĩa giáo dục là cấp học cao nhất mà một người có thể hoàn thành trong hệ thống giáo dục quốc gia.

Trong đó, Điều 6 Luật Giáo dục 2019 quy định rõ, hệ thống giáo dục quốc dân là hệ thống giáo dục mở, liên thông, bao gồm giáo dục chính quy và giáo dục thường xuyên. Trình độ học vấn trong hệ thống giáo dục quốc dân hiện hành bao gồm:

– Giáo dục mầm non: giáo dục nhà trẻ và giáo dục mẫu giáo;

– Giáo dục phổ thông: giáo dục tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông;

– Giáo dục nghề nghiệp và các chương trình dạy nghề khác trình độ sơ cấp, trung cấp và đại học;

– Giáo dục đại học cấp bằng đại học, thạc sĩ và tiến sĩ.

Vì vậy, một cách đơn giản nhất, trình độ học vấn là mức độ hiểu biết có được từ việc học tập. Trên thực tế, có hai yếu tố thường được sử dụng để đo lường trình độ học vấn của một người: trình độ văn hóa và trình độ chuyên môn.

Tài liệu phổ biến nhất được yêu cầu để ghi nhận năng lực học tập và trình độ chuyên môn là CV. Trong sơ yếu lý lịch, trình độ văn hóa được hiểu là trình độ học vấn chung và dùng để chỉ trình độ học tập theo trình độ học vấn phổ thông.

Cách ghi trình độ học vấn trong sơ yếu lý lịch có thể cho biết một người tốt nghiệp từ cấp nào, thuộc hệ đào tạo cấp 3 nào.

Ví dụ về trình độ văn hóa:

– Điểm 10/10 (đối với học sinh tốt nghiệp lớp 10 chương trình 10 năm);

– Lớp 12/12 (dành cho học sinh tốt nghiệp 12 năm lớp 12).

Hơn nữa, các bằng cấp được sử dụng là năng lực và năng lực trong một chuyên ngành hoặc lĩnh vực đào tạo cụ thể.

Trình độ nghề được chia thành: Tiến sĩ, Thạc sĩ, Cử nhân, Kỹ sư, Cao đẳng, Trung cấp, Sơ cấp …

Cách viết trình độ chuyên môn trong sơ yếu lý lịch hay sơ yếu lý lịch là trình độ chuyên môn cao nhất khi bạn kê khai + đào tạo nghiệp vụ.

Ví dụ ghi trình độ chuyên môn: Cử nhân Luật, Kỹ sư Công nghệ thông tin …

Một số thuật ngữ khó hiểu trong hồ sơ xin việc mà mọi người nên biết

Sơ yếu lý lịch là một loại hồ sơ quen thuộc của các bạn học sinh, sinh viên và cả những người đi làm. Dưới đây là một số thuật ngữ phổ biến nhưng khó hiểu được sử dụng trong hồ sơ xin việc.

quê nhà

Nhiều người thường sai lầm khi cho rằng quê quán, quê quán là nơi sinh của mình, tuy nhiên thực tế không phải vậy. Cụ thể, Mục 4 (8) của Đạo luật Quốc tịch 2014 giải thích:

Quê quán của cá nhân được xác định theo thỏa thuận của cha, mẹ hoặc theo tập quán khai sinh tại thời điểm đăng ký khai sinh.

Ví dụ: Một người sinh ra ở Hà Nội nhưng bố sinh ra ở Ngee Ann, người này có thể đặt tên quê quán là Ngee Ann.

Cách xác định quê quán trên sơ yếu lý lịch chính xác nhất là xem thông tin về quê quán ghi trên giấy khai sinh của bạn.

Nơi cư trú, tạm trú, thường trú

Cư trú, Tạm trú và Thường trú là 03 thuật ngữ thường xuyên được nhắc đến trong các văn bản, tài liệu. Điều 2 của Luật Cư trú 2014 dựa trên việc giải thích các thuật ngữ:

– Cư trú là công dân sống ở những nơi thuộc đơn vị hành chính cấp xã, khu vực chưa có đơn vị hành chính cấp xã. Nơi ở có thể ghi theo nơi thường trú hoặc nơi tạm trú.

– Nơi thường trú là nơi ở ổn định, lâu dài đã được đăng ký thường trú. Hộ khẩu thường trú không có thời hạn cư trú.

Nơi tạm trú là nơi sinh sống có thời hạn ngoài nơi thường trú và được đăng ký tạm trú.

Trên đây là nội dung giải thích: Trình độ văn hóa là gì? Các bằng cấp là gì? Nếu có thêm thắc mắc vui lòng liên hệ 1900.6192 để được hỗ trợ nhanh nhất.

>> Mẫu sơ yếu lý lịch chuẩn cập nhật mới nhất và cách điền

Ngày 12/5, Trường Cao đẳng Nghề Kỹ thuật Công nghệ tổ chức Lễ trao bằng tốt nghiệp cho sinh viên Khóa 13 niên khóa 2019-2022 và Lễ khai giảng khóa K16 Trường Cao đẳng Khóa 2022-2024. Dự lễ có Thứ trưởng Bộ LĐ-TB & XH Lê Văn Thành.

Năm học 2019-2022, Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ tuyển sinh 590 sinh viên và phân công đào tạo 10 ngành nghề gồm: Điện công nghiệp, Điện tử công nghiệp, Kỹ thuật điều hòa không khí, Khí, Công nghệ ô tô, Cắt gọt kim loại, Hàn. , quản trị mạng máy tính, may thời trang, Công nghệ chế biến món ăn và Kế toán doanh nghiệp.

Thời gian học hệ cao đẳng của trường là 2-2,5 năm, bao gồm 3 học phần kiến ​​thức và kỹ năng cơ bản gồm: học phần kiến ​​thức môn học đại cương bắt buộc, học phần kiến ​​thức kỹ năng nghề nghiệp và mô đun kỹ năng thực hành doanh nghiệp.

Với chương trình trung cấp, đầu vào dành cho học sinh tốt nghiệp THCS, nhà trường phối hợp với Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên bồi dưỡng song song hai chương trình Văn hóa THPT, Giáo dục thường xuyên và Giáo dục thường xuyên. Vì vậy, sau 3 năm, học sinh khi tốt nghiệp ra trường sẽ có 2 bằng: Trung cấp và bằng THPT Quốc gia.

Hiện quy mô đào tạo văn hóa THPT hệ giáo dục thường xuyên tương đương trường THPT công lập, gồm 29 lớp và gần 1.300 học sinh.

Kết thúc năm học 2019-2022, toàn trường có 481 học sinh, sinh viên đạt yêu cầu tốt nghiệp 98,77%.

Tại buổi lễ, Thứ trưởng Lý Văn Thành và Hiệu trưởng nhà trường Đặng An Bình đã trao chứng chỉ cử nhân thực hành kỹ thuật và công trình cho các học sinh, sinh viên xuất sắc khóa 13 niên khóa 2019-2022. Nhà trường cũng trao học bổng toàn khóa và học bổng khuyến học cho sinh viên để khuyến khích các em học tập.

Tại buổi lễ, Thứ trưởng Bộ LĐ-TB & XH Lê Văn Thành bày tỏ vui mừng trước những đổi thay của nhà trường: Cơ sở vật chất, cảnh quan, khuôn viên, cơ sở hạ tầng khang trang, hiện đại hơn, thể hiện sự phát triển mạnh mẽ và bền vững của nhà trường.

Đồng thời, Thứ trưởng cũng khẳng định, biểu dương thành tích, nỗ lực vượt khó, thử thách của các thầy cô giáo, cảm ơn các học viên đã hoàn thành khóa học đã nỗ lực phấn đấu.

Thứ trưởng chúc mừng Nhà trường và 481 kỹ sư hành nghề, cử nhân hành nghề, trung cấp được tuyển dụng mới được cấp chứng chỉ tốt nghiệp, mong muốn các em sớm tìm được việc làm phù hợp, khơi dậy nhiệt huyết tuổi trẻ, trau dồi kiến ​​thức, kỹ năng. họ đã học. Việc ứng dụng thiết bị trong trường học một cách hiệu quả nhất góp phần xây dựng và phát triển xã hội.

Về định hướng trong tương lai, Thứ trưởng Bộ LĐ-TB & XH chỉ đạo các trường tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp. Để có nền giáo dục nghề nghiệp chất lượng cao, ngoài việc chú trọng đào tạo để học sinh, sinh viên ra trường có tỷ lệ việc làm cao, còn phải chọn những ngành học tiên phong, mở đường, trau dồi những lĩnh vực khác, đây là thế mạnh của trường. .

Đặc biệt, chuyển đổi số cần được tăng cường đào tạo, thực hiện 5 điều sau.

Đầu tiên là tập trung vào chuyển đổi số và ứng dụng công nghệ trong đào tạo và quản lý trường học. Các trường cần xây dựng lộ trình phù hợp để đảm bảo đến năm 2025, 100% hoạt động của trường được số hóa, tiến tới hình thành trường học thông minh.

2. Nâng cao chất lượng đội ngũ, khuyến khích giáo viên, nâng cao đồ dùng học tập, năng lực chuyên môn, kỹ năng nghề … Kết nối với các chuyên gia doanh nghiệp, tạo ra các chương trình, khóa học theo kịp thực tế sản xuất; đưa doanh nghiệp trở thành môi trường đào tạo thứ hai cho người học . Trường phát triển theo mô hình nhà máy thông minh, để đào tạo thực sự gắn với đầu ra và việc làm. Đầu tư đa dạng vào các dịch vụ khác nhau, đặc biệt là các hoạt động dịch vụ nhằm nâng cao đơn hàng đào tạo của doanh nghiệp và liên kết đào tạo.

Thứ ba là điều tra, tìm hiểu các doanh nghiệp, doanh nghiệp quy mô lớn trong và ngoài nước, đề xuất các giải pháp mới trên cơ sở nghiên cứu các mô hình đào tạo, dự án đào tạo ở các nước tiên tiến như Nhật Bản, Đức, Singapore. Từ đó, trau dồi nguồn nhân lực chất lượng cao, xuất sắc đáp ứng nhu cầu phát triển trong tương lai của kỷ nguyên số và Công nghiệp 4.0.

Thứ tư là xử lý các hoạt động đào tạo của trường để đảm bảo 100% các chương trình đào tạo giai đoạn 2022-2025 được công nhận. Đây cũng là một trong những điều kiện tiên quyết để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo nghề.

tin tức liên quan

Thứ năm, xây dựng chiến lược phát triển nhà trường, thu hút và ươm mầm nhân tài bằng các chính sách ưu đãi, đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục nghề nghiệp.

Ngày 13/5, Công an tỉnh Nam Định đã ra cáo trạng, bắt tạm giam 4 bị can về tội “Giả mạo nơi làm việc” tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên Nghi Hưng, huyện Nghi Hưng, Trung Sơn. Huyện Trực (Nam Định).

Theo đó, Cơ quan An ninh điều tra Công an tỉnh Nam Định đã ra quyết định khởi tố bị can, ra lệnh bắt tạm giam đối với 4 bị can, trong đó có Vũ Văn Tú, nguyên Giám đốc Trung tâm GDNN-GDTX huyện Nghệ Xiong. Vũ Thị Hạnh – Nguyên Trưởng phòng Văn hóa Trung tâm GDNN-GDTX huyện Nghè; Đinh Quang Hòa – Nguyên Giám đốc Trung tâm GDNN-GDTX huyện Nam Trực (2009-2017), nay là Phó Giám đốc Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp và Giám đốc Trung tâm GDTX huyện Nam Trực và ông Trần Đăng Nghiêm – Nguyên giáo viên Toán – Trung tâm GDNN – GDTX huyện Nam Trực.

Bị cáo bị khởi tố về tội “giả mạo nơi làm việc” theo quy định tại Điều 284 Bộ luật Hình sự năm 1999 (sửa đổi, bổ sung năm 2009). Các vụ án xảy ra ở Trung tâm Giáo dục và Đào tạo Nghề Yixin (nay là Trung tâm Giáo dục và Đào tạo Nghề huyện Yihong) và Trung tâm Giáo dục và Đào tạo Nghề huyện Nanzhu (nay là Trung tâm Giáo dục và Đào tạo Nghề Nam Trung) trong năm 2011 và 2012.

Kết quả sơ bộ cho thấy, các bị cáo đã thông đồng với nhau để hoàn thiện hồ sơ, làm giả tài liệu, hợp thức hóa quy trình, thủ tục cấp bổ sung học bạ THPT (thông tin học bạ THPT) trái quy định cho nhiều cá nhân không đúng quy định. Cơ quan An ninh điều tra Công an tỉnh Nam Định đang tiếp tục tập trung điều tra mở rộng vụ án nêu trên.

>>> Mời quý độc giả xem thêm video quá trình khởi tố, bắt tạm giam bà Nguyễn Phương Hằng:

Nguồn: THĐI

“Các vấn đề giáo dục cần nghiên cứu kỹ lưỡng, khoa học và kỹ lưỡng”, đây là yêu cầu của Chủ tịch Hội đồng Giáo dục và Phát triển Con người Quốc gia giai đoạn 2022-2026 do Phó Thủ tướng Ngô Đức Đam đưa ra tại cuộc họp đầu tiên của Hội đồng, trên sáng ngày 13/5.

Các thành viên hội đồng, các chuyên gia, nhà khoa học thảo luận về chủ đề đổi mới kiểm tra, đánh giá giáo dục phổ thông; chương trình làm việc cả nhiệm kỳ của hội đồng.

Theo báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD & ĐT), kiểm tra, đánh giá học sinh thực hiện ở các cấp học trong chương trình giáo dục phổ thông được cải tiến theo từng giai đoạn trên cơ sở tiếp thu khoa học công nghệ. Cũng như những đánh giá và kinh nghiệm triển khai đánh giá các hệ thống giáo dục tiên tiến trên thế giới. Hiện nay, kiểm tra, đánh giá trong giáo dục phổ thông được coi là một nguồn của chỉ số học tập, theo trình tự: người dạy dạy, người học kiểm tra kiến ​​thức, đánh giá kết quả. Kết quả của người học và sử dụng các kết quả kiểm tra này làm cơ sở cho các hoạt động tiếp theo.

Tuy nhiên, gần đây, cách tiếp cận này được cho là không phù hợp, vì kiểm tra và đánh giá không chỉ dừng lại ở việc thu thập và phân tích dữ liệu kết quả học tập mà còn thực hiện các nhiệm vụ chức năng, cấp cao hơn với mục tiêu cuối cùng là người học không ngừng cải thiện. .

Tại cuộc họp, Bộ GD & ĐT đã đề xuất 7 giải pháp đổi mới trong công tác đánh giá kiểm tra, trong đó, đã xây dựng và ban hành Quy chế chuẩn đánh giá kỳ thi giáo dục phổ thông năm 2018. .Cập nhật nội dung, hình thức kỳ thi tốt nghiệp THPT đảm bảo đồng bộ với việc thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018 … Phó Thủ tướng Ngô Đức Dân nhấn mạnh: “Chúng ta cần xây dựng kế hoạch để hoàn thành công tác này. Hội đồng được phân nhóm theo câu hỏi trong cả học kỳ, trong quá trình thực hiện có thể bổ sung, điều chỉnh theo yêu cầu thực tế của công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo để định hình những nét chính, đảm bảo tính liên tục hàng năm.

“Xã hội và nhân dân luôn quan tâm đến việc bỏ thi THPT và xét tuyển sinh đại học, tuy nhiên đây chỉ là một bước trong quy trình đánh giá học sinh từ lớp 1 đến lớp 12. Phó Thủ tướng đề nghị cần phải tiến hành Mỗi chủ đề được lựa chọn và thảo luận sâu nhằm thúc đẩy, trên thực tế, vai trò của các chuyên gia, nhà khoa học trong giáo dục thông qua nhóm tư vấn, hội đồng chuyên gia bao gồm các thành viên hội đồng mới và hiện có. Ủy ban này có nhiệm vụ kết nối các hiệp hội nghề nghiệp và Các cơ quan chuyên môn thống nhất chỉ đạo chính về giáo dục ”, Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Dân nói.

Trong khuôn khổ cuộc họp, các thành viên Hội đồng cho rằng việc kiểm tra, đánh giá học sinh trung học phổ thông cần dựa trên khung chuẩn năng lực thống nhất và có liên quan, chú trọng đồng đều về kiến ​​thức, kỹ năng cho từng lứa tuổi và cấp học; quá trình đánh giá …

Ông Dương Quý Sỹ, Hiệu trưởng Trường Trung cấp Y tế Lim Tong, nhận xét: “Đối với công tác kiểm tra, đánh giá, trước hết phải dựa trên khung chuẩn và yêu cầu tiêu chuẩn đối với từng khối lớp, cấp học. Chúng tôi nhận thấy đã đổi mới hơn năm nhưng chúng ta không phụ thuộc vào Chuẩn độ tuổi Vì vậy liên quan đến chuẩn giáo dục của UNESCO là liên quan đến năng lực mà người học đạt được Vì vậy học sinh, sinh viên của chúng ta ít được đào tạo năng lực và kỹ năng hơn so với khu vực Vậy xét về đầu ra hiệu quả, lao động Sản phẩm thấp hơn ”.

Về chương trình làm việc của Hội đồng, Bộ Giáo dục và Đào tạo, cơ quan thường trực của Hội đồng nêu ra 12 vấn đề lớn, bao gồm: hoàn thiện thể chế và nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục và đào tạo; tiếp tục đổi mới mạnh mẽ chương trình, phương pháp dạy học. ; quy hoạch và phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục và đào tạo; đổi mới quản lý giáo dục và quản lý nhà trường; đào tạo giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục; tăng cường huy động, phân bổ và sử dụng có hiệu quả nguồn lực; đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số; nâng cao trình độ khoa học nghiên cứu, chuyển giao công nghệ trong các cơ sở giáo dục đại học nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động đổi mới, sáng tạo; tăng cường hội nhập quốc tế; bảo đảm bình đẳng tiếp cận giáo dục; xây dựng xã hội học tập và văn hóa doanh nhân;

Phó Thủ tướng cho rằng, xã hội và nhân dân luôn rất quan tâm đến giáo dục. Trong thời đại thông tin, những vấn đề giáo dục cần có sự nghiên cứu sâu, bàn luận khoa học, bàn bạc sâu, trực diện, đề xuất theo những tư tưởng đổi mới đã được thông qua trong Nghị quyết số 29-NQ khóa XI. / TW.

“Đổi mới giáo dục là một quá trình liên tục, phải phù hợp với xu thế thế giới, có tính đến điều kiện chính trị, kinh tế, xã hội và văn hóa của Việt Nam. Làm từng bước phải kiên trì;” Kế hoạch công tác cả nhiệm kỳ của Hội đồng cần được xây dựng theo nhóm vấn đề, có thể bổ sung, điều chỉnh khi cần thiết. năm. ”.

Minh An (T / h)

“Các vấn đề giáo dục cần được nghiên cứu một cách toàn diện, khoa học và thấu đáo”, đây là yêu cầu của Chủ tịch Hội đồng Giáo dục và Phát triển con người quốc gia giai đoạn 2022-2026 do Phó Thủ tướng Ngô Đức Đam đưa ra tại phiên họp đầu tiên của Hội đồng, vào sáng ngày 13/5.

Các thành viên hội đồng, các chuyên gia, nhà khoa học thảo luận về chủ đề đổi mới kiểm tra, đánh giá giáo dục phổ thông; chương trình làm việc cả nhiệm kỳ của hội đồng.

Theo báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD & ĐT), kiểm tra, đánh giá học sinh thực hiện ở các cấp học trong chương trình giáo dục phổ thông được cải tiến theo từng giai đoạn trên cơ sở tiếp thu khoa học công nghệ. Cũng như các đánh giá và kinh nghiệm triển khai đánh giá các hệ thống giáo dục tiên tiến trên thế giới. Hiện nay, kiểm tra, đánh giá trong giáo dục phổ thông được coi là một nguồn của chỉ số học tập, theo trình tự: người dạy dạy, người học kiểm tra kiến ​​thức, đánh giá kết quả. Kết quả của người học và sử dụng các kết quả kiểm tra này làm cơ sở cho các hoạt động tiếp theo.

Tuy nhiên, gần đây, cách tiếp cận này được cho là không phù hợp, vì kiểm tra và đánh giá không chỉ dừng lại ở việc thu thập và phân tích dữ liệu kết quả học tập mà còn thực hiện các nhiệm vụ chức năng, cấp cao hơn với mục tiêu cuối cùng là người học không ngừng cải thiện. .

Tại cuộc họp, Bộ GD & ĐT đã đề xuất 7 giải pháp đổi mới trong công tác đánh giá kiểm tra, trong đó, đã xây dựng và ban hành Quy chế chuẩn đánh giá kỳ thi giáo dục phổ thông năm 2018. .Cập nhật nội dung, hình thức kỳ thi tốt nghiệp THPT đảm bảo đồng bộ với việc thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018 … Phó Thủ tướng Ngô Đức Dân nhấn mạnh: “Chúng ta cần xây dựng kế hoạch để hoàn thành công tác này. Hội đồng được phân nhóm theo câu hỏi trong cả học kỳ, trong quá trình thực hiện có thể bổ sung, điều chỉnh theo yêu cầu thực tế của công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo để định hình những nét chính, đảm bảo tính liên tục hàng năm.

“Xã hội và nhân dân luôn quan tâm đến việc bỏ thi THPT và xét tuyển sinh đại học, tuy nhiên đây chỉ là một bước trong quy trình đánh giá học sinh từ lớp 1 đến lớp 12. Phó Thủ tướng đề nghị cần phải tiến hành Mỗi chủ đề được lựa chọn và thảo luận sâu nhằm thúc đẩy, trên thực tế, vai trò của các chuyên gia, nhà khoa học trong giáo dục thông qua nhóm tư vấn, hội đồng chuyên gia bao gồm các thành viên hội đồng mới và hiện có. Ủy ban này có nhiệm vụ kết nối các hiệp hội nghề nghiệp và Các cơ quan chuyên môn thống nhất chỉ đạo chính về giáo dục ”, Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Dân nói.

Trong khuôn khổ cuộc họp, các thành viên Hội đồng cho rằng việc kiểm tra, đánh giá học sinh trung học phổ thông cần dựa trên khung chuẩn năng lực thống nhất và có liên quan, chú trọng đồng đều về kiến ​​thức, kỹ năng cho từng lứa tuổi và cấp học; quá trình đánh giá …

Ông Dương Quý Sỹ, Hiệu trưởng Trường Trung cấp Y tế Lim Tong, nhận xét: “Đối với công tác kiểm tra, đánh giá, trước hết phải dựa trên khung chuẩn và yêu cầu tiêu chuẩn đối với từng khối lớp, cấp học. Chúng tôi nhận thấy đã đổi mới hơn năm nhưng chúng ta không phụ thuộc vào Chuẩn độ tuổi Vì vậy liên quan đến chuẩn giáo dục của UNESCO là liên quan đến năng lực mà người học đạt được Vì vậy học sinh, sinh viên của chúng ta ít được đào tạo năng lực và kỹ năng hơn so với khu vực Vậy xét về đầu ra hiệu quả, lao động Sản phẩm thấp hơn ”.

Về chương trình làm việc của Hội đồng, Bộ Giáo dục và Đào tạo, cơ quan thường trực của Hội đồng nêu ra 12 vấn đề lớn, bao gồm: hoàn thiện thể chế và nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục và đào tạo; tiếp tục đổi mới mạnh mẽ chương trình, phương pháp dạy học. ; quy hoạch và phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục và đào tạo; đổi mới quản lý giáo dục và quản lý nhà trường; đào tạo giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục; tăng cường huy động, phân bổ và sử dụng có hiệu quả nguồn lực; đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số; nâng cao trình độ khoa học nghiên cứu, chuyển giao công nghệ trong các cơ sở giáo dục đại học nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động đổi mới, sáng tạo; tăng cường hội nhập quốc tế; bảo đảm bình đẳng tiếp cận giáo dục; xây dựng xã hội học tập và văn hóa doanh nhân;

Phó Thủ tướng cho rằng, xã hội và nhân dân luôn rất quan tâm đến giáo dục. Trong thời đại thông tin, các vấn đề giáo dục cần nghiên cứu sâu, thảo luận khoa học, thảo luận chuyên sâu, trực diện, đề xuất phù hợp với những tư tưởng đổi mới mà Nghị quyết số 29 lần thứ 11 đã thông qua. NQ / TW.

“Đổi mới giáo dục là một quá trình liên tục, phải phù hợp với xu thế thế giới, có tính đến điều kiện chính trị, kinh tế, xã hội và văn hóa của Việt Nam. Làm từng bước phải kiên trì;” Kế hoạch hoạt động cả nhiệm kỳ của Hội đồng cần được xây dựng theo nhóm vấn đề, có thể bổ sung, điều chỉnh khi cần thiết, thực tiễn đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo sẽ định hình những nét chính, đảm bảo năm này qua năm khác. ”

Minh An (T / h)

Đây là bài 47 sgk Toán 9 Đề 172

HSG Toán 9

• Đề thi HSG môn Toán lớp 9 năm 2020-2021 Phú An.

Đề thi HSG Toán 9 Tỉnh Quảng Nam 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 tỉnh Hà Nam 2020-2021. Gia Lai 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 | Đề thi HSG Toán 9 Tỉnh Đăk Lăk 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán 9 cấp tỉnh Đồng Nai năm 2020-2021 Đề thi HSG Toán 9 Tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 năm 2020-2021 Nam Định. Đề thi HSG môn Toán lớp 9 thành phố Hồ Chí Minh 2020-2021 có đáp án và lời giải. Đề thi HSG Toán 9 Bình Dương 2020-2021 Đề thi HSG Toán 9 Tỉnh Lào Cai 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Vĩnh Lũng 2020-2021 Đề thi HSG Toán 9 cấp tỉnh năm 2020-2021 Sơn Lộ Đề thi HSG môn Toán lớp 9 tỉnh Xuanguang 2020-2021 2020-2021 Bình Phục 9 Đề thi HSG môn Toán các tỉnh. Đề thi HSG Toán 9 2020-2021 Ngàn Bài Đề thi HSG Toán 9 Tỉnh Quảng Ngãi 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 tỉnh Hải Dương 2020-2021 Đề thi HSG Toán 9 Huyện Văn Bàn, Lào Cai 2020-2021 Đề thi thử HSG Toán 9 năm 2020-2021 Đề thi HSG Toán 9 Huyện Quế Võ, Bắc Ninh 2020-2021 Đề thi thử HSG Toán 9 Nam Định 2020-2021 Đề thi HSG Toán 9 Thị trường Lào Cai 2020-2021 Đề thi HSG Toán 9 Buôn Ma Thuột 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 năm 2020-2021 Huyện Hương Khê Tỉnh Hà Tĩnh Đề thi HSG Toán 9 Hà Nội 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Xuanguang Shanyang 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 tỉnh Hà Tĩnh năm 2020-2021 có đáp án Đề thi HSG môn Toán lớp 9 tỉnh Thái Bình năm 2020-2021. 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 trường THCS Nghĩa Đồng. Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Huyện Nghĩa Đàn năm 2020 – 2021 2020-2021 Quận Ba Đình Đề thi chọn học sinh giỏi Toán 9 vòng 2 có đáp án Đề thi HSG Toán 9 TP Rạch Giá 2020 – 2021 Đề thi chọn HSG Toán 9 tỉnh Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Nam Sách năm 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 năm 2020-2021 2020-2021 Huyện Nghi Lộc Đề thi chọn HSG môn Toán lớp 9 cấp tỉnh. Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Con Cuông 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Quỳnh Phụ năm 2020-2021 Đề thi HSG Toán lớp 9 thành phố Wing Lung 2020 – 2021 Hải Dương 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 | 2020-2021 Đề thi HSG Toán lớp 9 huyện Tianlu Đề thi HSG môn Toán lớp 9 năm 2020-2021 2020-2021 Tỉnh Khánh Hòa Đề thi HSG môn Toán lớp 9 | Đề thi HSG môn Toán lớp 9 cấp huyện 2020-2021 Qingsan Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Quy Nhơn năm 2020 – 2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 năm 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 năm 2020-2021 Quận Hoàn Kiếm. My Howe Town Đề thi HSG Toán lớp 9 2020-2021 Đề thi HSG Toán lớp 9 KV1 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 cấp huyện 2020-2021 Ching Ai có đáp án. Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Huyện Phú Vang 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Huyện Yên Định 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Phú Hòa 2020-2021. Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Huyện Yên Thành năm 2020 – 2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 năm 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 cấp huyện Nandan 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Tân Kỳ 2020-2021. 2020-2021 Mountain Quiet Zone Đề thi HSG môn Toán lớp 9 | Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Thị trấn Đức Phổ 2020-2021 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 vòng 1 huyện Kuihe. Đề thi HSG môn Toán lớp 9 cấp huyện 2020-2021 Itu Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Quỳnh Lưu năm 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 vòng 1 năm 2020-2021 huyện Hailang Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Quận Ba Đình năm 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 năm 2020-2021 Đề thi học sinh giỏi khu vực môn Toán 9 năm 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Huyện Nghi Lộc năm 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 năm 2020-2021 Miền Đông | 2018-2019 Huyện Nguyễn Xuân Tỉnh Hà Tĩnh Đề thi và đáp án HSG môn Toán lớp 9 | Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Sóc Sơn năm 2020-2021. Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Huyện Anh Sơn 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Huyện Thăng Bình 2020 – 2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Hedong 2020-2021 Đề thi HSG Toán lớp 9 thành phố Donghe 2020-2021 2020-2021 Tỉnh Thanh Hóa Đề thi HSG môn Toán lớp 9 | Đề thi thử môn Toán lớp 9 huyện Ba Vì năm 2020-2021 có đáp án Đề thi HSG môn Toán trường THCS Tân Xuân lần 5 năm 2020-2021 Đề thi HSG Toán 9 Huyện Yên Thế, Bắc Giang 2020-2021 Có Đáp Án 2020-2021 Đợt 1 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Ứng Hòa. Đề thi HSG Toán lớp 9 năm 2020-2021 Jincheng Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Yên Định lần 2 năm 2020-2021 Đề thi HSG Toán lớp 9 KV5 2020-2021 2020-2021 Trường THCS Cầu Giấy Vòng 2 Đề thi chọn học sinh giỏi môn Toán lớp 9 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 năm 2020-2021 Huyện Yên Mô Đề thi HSG Toán lớp 9 Đông Anh năm 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Bá Thước năm 2020-2021 2020-2021 Kỳ thi chọn học sinh giỏi môn Toán lớp 9 trường THCS Lê Lợi Đáp án Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Diên Khánh 2020-2021 2020-2021 Trường THCS Jinshan Câu hỏi và Đáp án HSG môn Toán lớp 9 500 đề thi học sinh giỏi môn toán lớp 9 từ internet Đề thi Giao lưu HSG Toán lớp 9 Huyện Cẩm Thủy 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Thị trấn Nghi Sơn 2020-2021 Đề thi HSG Toán 9 trường THCS Lý Tự Trọng, Bình Xuyên 2020-2021 Nha Trang 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 TP. Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Mê Linh 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 cấp huyện 2020-2021 Pingxin Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Thanh Hóa năm 2020-2021. 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 trường THCS Lý Tự Trọng. Đề thi HSG môn Toán lớp 9 năm 2019-2020 Huyện Cẩm Xuyên Tỉnh Hà Tĩnh Đề kiểm tra Toán lớp 9 trường trung học cơ sở Jiangwu năm 2018-2019 Đề thi thử môn Toán lớp 9 huyện Tứ Kỳ năm 2020-2021 có đáp án Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Quận Ba Đình năm 2019-2020 Đề thi HSG Toán lớp 9 thành phố Sanshan 2020-2021 Đề thi chọn học sinh giỏi môn Toán lớp 9 trường THCS Anh Sơn 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Yashan 2020-2021 Toán 9 2020 – Vòng 3 Tuyển chọn Archimedes Varsity Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Nongcong 2020-2021 Đề thi thử chất lượng môn Toán lớp 9 trường THCS Lý Nhật Quang Câu hỏi lựa chọn của Nhóm trường Archimedes cho môn Toán 9 – Vòng 2 năm 2020 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Yên Định 2020-2021. Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Miền núi Đông năm 2020-2021 Câu hỏi lựa chọn của Nhóm trường Archimedes cho môn Toán 9 – Vòng 1 năm 2020 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Tỉnh Bắc Giang năm 2019 – 2020 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Hương Sơn năm 2019-2020. Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Đan Phường 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Hà Nội năm 2019 – 2020 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Huyện Triệu Sơn 2020-2021 Câu hỏi ôn thi HSG môn Toán lớp 9 Thị trấn Quảng Châu năm 2019-2020 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Thạch Hà 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 cấp huyện Hedong năm 2019-2020 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 tỉnh Hải Dương năm 2019-2020 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 năm 2019-2020 huyện An Già | 2020-2021 Đề thi chọn học sinh giỏi môn Toán lớp 9 trường THCS Fu Tai Đề thi thử môn Toán lớp 9 huyện Lục Ngạn năm 2019-2020 Đề thi học kì 1 môn Toán lớp 9 huyện Bá Thước năm 2019-2020 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 cấp huyện Thăng Bình năm 2019-2020 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Phú Xuyên 2020-2021. Đề thi HSG môn Toán lớp 9 năm 2018-2019 Miền Đông | Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Huyện Kỳ Anh 2018-2019 Đề thi HSG Toán lớp 9 Bắc Ninh 2018-2019 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 cấp huyện Hedong 2018-2019 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 quận Ba Đình năm 2018-2019. Đề thi HSG môn Toán lớp 9 tỉnh Thanh Hóa 2018-2019 Đề thi HSG Toán lớp 9 Huyện Con Cuông 2018-2019 2009-2010 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Đức Cơ. Đề thi HSG Toán 9 Tỉnh Hải Dương năm 2016-2017 có đáp án Đề thi HSG môn Toán lớp 9 cấp huyện 2013-2014 Deokshou Đề thi HSG môn Toán lớp 9 tỉnh Thanh Hóa năm 2014-2015. Đề thi HSG môn Toán lớp 9 cấp tỉnh năm học 2015-2016 Ngõ An. Đề thi HSG môn Toán lớp 9 huyện Long Đài năm 2015-2016 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Cần Thơ năm 2012 – 2013 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 năm 2012-2013 Tỉnh Ngạc An. Đà Nẵng Đề thi HSG môn Toán lớp 9 năm 2011-2012 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Hà Nội 2012-2013 Đề thi HSG Toán lớp 9 tỉnh Quảng Trị 2012-2013 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Tỉnh Bắc Ninh 2012 – 2013 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Tỉnh Bắc Giang 2012 – 2013 Tỉnh Quảng Ngãi Đề thi HSG Toán lớp 9 năm 2012-2013 Đề thi HSG Toán lớp 9 Quảng Bình 2012-2013 Đề thi học sinh giỏi môn Toán lớp 9 ôn tập 2012-2013 Đề thi HSG Toán THCS Dân Thành Đề thi HSG môn Toán lớp 9 thị trấn Tushan năm 2019-2020 15 đề thi học sinh giỏi toán cấp huyện có đáp án. Toán 9 Trường THCS Hải Hòa – Cửa Lò Đề thi chọn học sinh giỏi thị xã năm học 2019-2020 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 cấp huyện Phú Lộc năm học 2016 – 2017 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2016 – 2017 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Hà Nội năm 2013 – 2014 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Hà Nội 2014-2015 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Hà Nội 2015-2016 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Hà Nội năm học 2016 – 2017 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Hà Nội năm học 2017 – 2018 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Hà Nội năm 2018 – 2019 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Huyện Yên Thành Lịch năm Đề thi HSG môn Toán lớp 9 cấp huyện Nandan năm 2019-2020 Đề thi thử môn Toán lớp 9 tỉnh Nam Định năm 2018-2019 Đề thi học kì 1 môn Toán lớp 9 Ninh Bình 2018-2019 Đề thi HSG môn Toán lớp 9 tỉnh Hunggan năm 2017-2018. Đề thi HSG môn Toán lớp 9 THPT tỉnh Khánh Hòa năm học 2017-2018. Đề thi HSG Toán 9 Kiên Giang năm 2017-2018 45 câu hỏi HSG Toán 9 có đáp án và lời giải chi tiết. Đề thi ôn tập chất lượng môn Toán lớp 9 huyện Ba Vì 2020-2021 Có đáp án

Đề thi học sinh giỏi lớp 9 môn Toán lớp 9 năm học 2020-2021 của huyện An Thạch, tỉnh Hình An. Thời gian thi 150 phút (không kể thời gian làm bài).

Dạng bài luận, gồm 5 câu hỏi.

Cùng chủ đề:

<< Đề thi HSG môn Toán lớp 9 Quy Nhơn 2020-2021

Trung Tâm Tư Vấn Tiến Bộ xin tổng hợp những kiến ​​thức Tiếng Việt cơ bản mà các em học sinh lớp 5 cần nhớ khi chuẩn bị cho các kì thi vào lớp 6.

Tóm tắt đề kiểm tra Tiếng Việt lớp 5-6.

1. tiếng anh

1. Nói và viết

– Tìm hiểu về quy tắc chính tả.

– Cách viết hoa tên người, địa danh Việt Nam và nước ngoài.

– Cấu tạo của âm (âm đầu, vần, cao độ) và nhịp điệu (vần, âm chính, âm cuối).

2. Từ vựng

– Từ ngữ về tự nhiên, xã hội, con người (kể cả thành ngữ, tục ngữ và một số từ Hán Việt thông dụng).

– Cấu tạo từ: từ đơn, từ phức (từ ghép đẳng lập, từ ghép đẳng lập).

– Từ đa nghĩa (gốc, chuyển âm), từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, từ tượng thanh, từ tượng hình.

3. Ngữ pháp

– Các bộ phận của lời nói: danh từ, động từ, tính từ, đại từ, quan hệ từ.

– Các thành phần câu: chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ.

– Câu theo cấu trúc:

+ câu đơn

+ câu ghép

Cách nối các bộ phận của câu ghép:

* Liên kết bằng các từ có tác dụng liên kết: quan hệ từ, cặp từ đối đáp.

* Phép nối trực tiếp (dấu phẩy, dấu chấm phẩy, dấu hai chấm giữa các vế câu).

Câu được chia thành câu miêu tả, câu nghi vấn, câu tình cảm và câu mệnh lệnh tùy theo mục đích nói.

Dấu câu: dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu phẩy, dấu ngoặc kép, dấu gạch ngang.

4. Các biện pháp tu từ

– So sánh

– nhân cách hóa

– Chơi với từ: dựa vào hiện tượng đồng âm.

2. Viết luận văn

1. Kiểu văn bản

– kể một câu chuyện

– Tả (tả người, tả cảnh)

– viết một bức thư

– Một số tài liệu thường dùng (theo mẫu): đơn, báo cáo thống kê, biên bản họp, chương trình hoạt động.

2. Nhận xét

– Kết cấu ba phần của văn bản.

– Đoạn văn tự sự và miêu tả.

– Liên kết câu, liên kết đoạn văn:

+ Liên kết câu bằng cách lặp từ ngữ.

+ Liên kết câu bằng cách thay thế từ ngữ.

3. Văn học

1. Một số bài văn, tiểu luận, bài thơ, vở kịch về thiên nhiên, xã hội và con người.

2. Văn bản: Biết tên tác giả, tên văn bản, chủ đề, thể loại; hiểu nội dung ý nghĩa; nhận biết một số chi tiết nghệ thuật đặc sắc của văn bản (lời văn, hình ảnh, nhân vật …)