Thí sinh nông thôn lo chỉ tiêu xét tuyển dựa vào điểm thi tốt nghiệp

Thí sinh ở nông thôn lo lắng về việc cắt giảm chỉ tiêu dựa trên điểm thi tốt nghiệp

Còn hai tháng nữa là Nguyễn Quang Huy, học sinh lớp 12A1 trường THPT Đồng An Cổ Loa, Hà Nội, nơi hàng triệu thí sinh sẽ dự thi tốt nghiệp THPT năm 2022. Lo lắng, căng thẳng và gần trọn một tuần nhưng Huy vẫn quyết định xin nghỉ một ngày tại Ngày hội tư vấn tuyển sinh và hướng nghiệp 2022 của Trường ĐH Bách Khoa Hà Nội để tìm hiểu thêm về điều kiện xét tuyển.

Dự định đăng ký vào Đại học Bách Khoa Hà Nội chuyên ngành tự động hóa, Hu Yi lo lắng nhất là dựa trên kết quả xét tốt nghiệp THPT năm 2022 của trường, chỉ tiêu xét tuyển chỉ còn 20 – 30%. Đồng thời, hơn 70% mục tiêu là phương thức xét tuyển thông qua bài kiểm tra tư duy.

“Tôi làm bài thi thử để đánh giá tư duy, nhưng kết quả bình thường vì các câu hỏi khá lạ. Thay vì 40 câu hỏi phân hóa ở mức độ như đề thi cuối kỳ, học sinh bị ép theo cách mà các em không được học trong trường. . Giải quyết vấn đề và buộc bản thân phải suy nghĩ nhiều hơn. ”

Chiến lược của Huy trong 2 tháng nước rút là chia nhỏ thời gian, dành nửa tháng ôn lại kiến ​​thức cơ bản, thời gian còn lại ôn tập kiến ​​thức nâng cao. Sau khi tốt nghiệp thi đánh giá năng lực tư duy của Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội.

Nhiều ý kiến ​​lo ngại rằng điểm chuẩn xét tuyển đại học năm nay thấp hơn điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2022 sẽ gây thiệt thòi cho nhiều học sinh ở nông thôn.

12 Nguyễn Kiên Cường, học sinh Trường THPT chuyên Tin-Vĩnh Phúc, bày tỏ nguyện vọng nộp hồ sơ vào trường Đại học Kinh tế Quốc dân 1. Năm nay, lần đầu tiên trường xét tuyển theo phương thức đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia Hà Nội nên Cường dự thi với số điểm 95/150.

Em cũng định đăng ký xét tuyển theo phương thức xét thành tích học tập nhưng em nghĩ chỉ vào được những trường “trung bình” với phương thức này thôi. “Để vào được trường danh tiếng, không thể trông chờ vào từng điểm thi tốt nghiệp vì các nơi quá ít”, ông Cường nói.

Trong Ngày hội tư vấn tuyển sinh và hướng nghiệp 2022, nhiều người đặt câu hỏi về việc điểm chuẩn xét tuyển đại học năm nay thấp hơn điểm thi tốt nghiệp THPT 2022 sẽ khiến nhiều học sinh nông thôn lao đao. Nó là dễ nhất để vượt qua cách nhập học này.

Hơn 90% chỉ tiêu tuyển sinh dựa trên điểm thi và kết quả học tập

Trước sự quan tâm của thí sinh, Phó Giáo sư Nguyễn Phong Điến, Phó Giám đốc Đại học Bách Khoa Hà Nội cho biết, Đại học Bách Khoa Hà Nội có trách nhiệm phối hợp, chủ trì các tổ hợp xét tuyển của hơn 60 trường phía Bắc. Ông khẳng định, tâm lý nhà trường hạ điểm chuẩn xét tuyển giống như kỳ thi tốt nghiệp THPT là không chính xác. Năm nay, xét tuyển dựa trên điểm thi THPT và học lực vẫn là cơ bản và quan trọng nhất đối với hầu hết các trường trong tuyển sinh đại học năm 2022.

“Thí sinh nông thôn được ưu tiên theo khu vực và đối tượng. Tất nhiên, có sự cạnh tranh gay gắt giữa các trường danh tiếng hàng đầu và các ngành” hot “, và những trường có phương thức khác, chẳng hạn như các trường đại học bách khoa tổ chức kiểm tra đánh giá tư duy. một số ngành “hot” có tính cạnh tranh cao được các trường đại học tuyển sinh. ”.

Kỳ thi riêng vào Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội dự kiến ​​được tổ chức vào ngày 15/7/2022, một tuần sau kỳ thi tốt nghiệp THPT. Ông Trưởng khoa cho biết: “Việc đăng ký kiểm tra và lấy điểm chỉ giúp các em có thêm cơ hội đăng ký vào ‘ngành hot’ tại Bách khoa Hà Nội, vốn thường được một số trường áp dụng”.

Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Phó Giáo sư Nguyễn Phong Điền

Về tỷ lệ xét tuyển điểm thi tốt nghiệp THPT thấp, thí sinh nông thôn không cạnh tranh được với thí sinh thành thị, Phó giáo sư Ruan Qiu Rui, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Bộ GD-ĐT khẳng định, 95% trường vẫn áp dụng phương thức. xét tuyển dựa trên điểm thi tốt nghiệp.

“Điều này đồng nghĩa với việc thí sinh đại học nhiều khả năng sẽ phải xét tuyển thông qua các phương thức khác ngoài trường có bài thi năng khiếu. Gần 100% các trường còn lại sử dụng điểm xét tuyển tốt nghiệp THPT nếu không trúng tuyển vào trường này. , các em vẫn còn rất nhiều cơ hội khác, tất nhiên muốn vào được trường top đầu thì dù theo phương thức nào, mức độ cạnh tranh vẫn luôn cao như vậy ”, cô Thủy nói.

“Chúng ta phải vào các trường ưu tú với tâm lý thi ngày càng cao, học sinh cũng có cơ hội vào đại học ở tất cả các ngành, lĩnh vực ở tất cả các trường trong hệ thống quốc gia.

Bà Thôi cho rằng, với xu hướng tuyển dụng này, dần dần, cách thức của thí sinh sau đại học vào ngành đào tạo cao hơn và khả năng vào chuyên ngành đào tạo của họ chắc chắn sẽ khác, không chỉ xét tốt nghiệp mà xét tuyển THPT ngay. Tuy nhiên, thời điểm này vẫn vô cùng thuận lợi cho các ứng viên.

“Số lượng chỉ tiêu giảm nhưng nếu có tăng hay giảm thì hầu như chỉ xoay chuyển giữa hai phương thức chính là điểm thi tốt nghiệp và học lực. Dần dần, phương thức đánh giá năng lực, cũng như các phương thức kết hợp khác đều tăng lên, nhưng Theo thống kê của chúng tôi, kể cả năm 2021, với dưới 10% các phương thức còn lại thì 90% vẫn được xét học lực và điểm thi tốt nghiệp ”.

PGS.TS Nguyễn Thu Thủy, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Bộ Giáo dục và Đào tạo

GS Nguyễn Tiến Thảo, Phó trưởng ban đào tạo Đại học Quốc gia Hà Nội trấn an thí sinh “các trường ĐH, CĐ cũng phải cạnh tranh để tuyển được thí sinh giỏi nên cứ yên tâm là có nhiều con đường vào ĐH. nếu họ có thể.

Giảm điểm đánh giá khả năng

Điểm nổi bật nhất của tuyển sinh Đại học Kinh tế Quốc dân năm nay là việc trường sử dụng điểm thi đánh giá năng lực đầu năm của Đại học Quốc gia Hà Nội.

Theo Phó Giáo sư Pei Decui, Trưởng phòng Quản lý Đào tạo Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, do năm đầu xét tuyển theo phương thức này nên việc xác định điểm sàn nhận hồ sơ là không chính xác. Vì vậy, ĐH Kinh tế Quốc dân có thể hạ điểm của ĐH Quốc gia Hà Nội khi nhận hồ sơ.

“Điểm đánh giá năng lực của ĐHQGHN được công bố, dự kiến ​​trong phương án công bố là 100 điểm, nhưng sau khi nghiên cứu lại thì phổ điểm đánh giá năng lực năm ngoái và năm nay khá thấp so với phổ điểm của các trường đại học. Nền kinh tế quốc dân được đặt ở mức 100. Do đó, nó được kỳ vọng sẽ giảm xuống khoảng 85 hoặc 90, đây là mức kỷ lục từ trên xuống dưới vào thời điểm đó “, ông Triều nói.

Phó giáo sư Wu Shixian, Vụ trưởng Vụ Quản lý Đào tạo Trường Đại học Ngoại thương cho biết, trường vẫn đang chờ quy chế tuyển sinh trước những băn khoăn của thí sinh về thời điểm trường chính thức nhận hồ sơ. Sau đó Bộ GD & ĐT sẽ công bố đề án chính thức. Tuy nhiên, trước thềm Hội xuân, trường đã công bố phương án tuyển sinh dự kiến. Hạn nộp hồ sơ chính thức dự kiến ​​vào khoảng giữa tháng Sáu.

Ứng viên đặt câu hỏi trực tiếp cho các chuyên gia tuyển sinh

“Dự kiến ​​từ ngày 15/6 đến ngày 30/6, hệ thống tuyển sinh riêng của các trường cao đẳng, đại học mới chính thức nhận hồ sơ, nhưng từ ngày 01/01/2022, hệ thống xét tuyển riêng của Trường ĐH Kinh tế và Kinh doanh quốc tế đã được mở cho thí sinh. chọn.

Thí sinh chỉ cần đăng ký thông tin trên hệ thống này, nếu có vướng mắc, nhà trường sẽ liên tục tư vấn cho các em nên xét tuyển ngành học, phương thức và chứng chỉ nào để đạt kết quả tốt nhất. Khi đến lúc nhận được đơn đăng ký chính thức, bạn chỉ cần nhấn một nút. ”

Bà Hiền cho biết, đến nay hệ thống xét tuyển ĐH Ngoại thương đã nhận được hàng nghìn hồ sơ đăng ký.

Bộ Giáo dục

Theo đó, Bộ GD & ĐT yêu cầu các tổ chức, cá nhân có yêu cầu thẩm định sách giáo khoa, đăng ký số lượng, tên gọi mẫu sách giáo khoa môn học lớp 8, lớp 11 và các hoạt động giáo dục chuẩn bị theo Kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018 của Bộ Giáo dục. Giáo dục và đào tạo trước ngày 10 tháng 5 năm 2022.

Bộ Giáo dục và Đào tạo Công bố Thẩm định Sách giáo khoa mới lớp 8 và lớp 11

Số lượng mẫu sách giáo khoa đăng ký cho mỗi môn học hoặc hoạt động giáo dục là cơ sở để Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp nhận hồ sơ thẩm định mẫu sách giáo khoa.

Hồ sơ rà soát sách giáo khoa thực hiện theo quy định tại Điều 17 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Văn bản số 33 và Văn bản số 05 quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, biên tập, rà soát sách giáo khoa.

Chứng thư thẩm định bao gồm: số lượng mẫu sách; bản mô tả mẫu sách giáo khoa cần thẩm định (tên sách giáo khoa; phân công trách nhiệm của tổng chủ biên, tổng biên tập nếu sách có chủ biên. – tổng biên tập, tổng biên tập hoặc tác giả; mục đích biên soạn; mục đích biên soạn), đối tượng và phạm vi sử dụng; cấu trúc, nội dung;

Văn bản thẩm định sách giáo khoa cũng phải có báo cáo kết quả quá trình, thực nghiệm; báo cáo tổ chức lấy ý kiến ​​đóng góp của giáo viên, giảng viên, nhà khoa học, nhà giáo dục về đánh giá mẫu sách giáo khoa; phân bổ quy trình cho từng mẫu sách giáo khoa).

\N

Cụ thể, lớp 8, mỗi bộ sách giáo khoa mẫu cho từng môn: Toán, Văn, Anh: 20 bộ; khoa học tự nhiên, lịch sử, địa lý: 25 bộ; các môn còn lại và hoạt động giáo dục: 15 bộ.

Lớp 11, tương ứng với từng sách mẫu của từng môn học, các hoạt động giáo dục: toán, văn, tiếng Anh, hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp: 20 bộ; các môn còn lại: 15 bộ.

Hồ sơ lớp 8 sẽ được nhận trong giờ hành chính, ngày 10-15 / 7/2022. Lớp 11, ngày 25-30 / 7/2022 giờ hành chính (các đơn vị, cá nhân có thể nộp đơn phúc khảo sách giáo khoa lớp 11 cùng thời điểm với lớp 8).

Theo nghị quyết của Quốc hội, lộ trình cập nhật chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông sẽ được thực hiện tuần tự theo “cuốn chiếu”: Năm học 1 2020-2021, Năm học 2021-2022 2 và 6. Năm học 3, 7 và 10 năm 2022 – 2023. năm. Năm học 2023-2024 cho các lớp 4, 8 và 11. Năm học 2024-2025 cho các lớp 5, 9 và 12.

tin tức liên quan

Câu đố tiếng Việt: “Hạt đường hay hạt cát, cái nào dài hơn?”

Thứ Ba, ngày 10/05/2022 17:00 PM (GMT + 7)

Do tiếng Việt phong phú nên mỗi câu hỏi đố vui rất thú vị.

Một trong những cách hiệu quả nhất để giảm căng thẳng là vượt qua các câu đố. Bằng cách đặt câu hỏi, người chơi vừa có thể giải tỏa căng thẳng vừa có thể rèn luyện cho não bộ khả năng phản xạ, tư duy nhanh nhạy. Ngoài ra, nó còn giúp chúng ta phát triển thêm nhiều kiến ​​thức hay và thú vị. Có cả những câu đố bằng tiếng Việt chắc chắn không gây nhàm chán.

Vì vậy, người xưa có câu: “Phong ba gió bão không bằng ngữ pháp Việt Nam” quả đúng như vậy. Gần đây, một câu đố từ chương trình “Flash” đã mở ra cho người chơi cũng như người xem:

“Hạt đường hay hạt cát, cái nào dài hơn?”

Nguồn: Nhanh như chớp

Trước câu hỏi này, nhiều người có thể khó hình dung ra sự khác nhau giữa hạt đường và hạt cát. Thông thường, các loại hạt này có đường kính từ dưới 0,001 mm đến vài cm. Vì tất cả các loại đều tồn tại ở thể rắn và rất khó xác định nên rất khó để phân tích chi tiết đường kính của tất cả các hạt. Như vậy, câu hỏi này khiến người xem và người chơi phải vò đầu bứt tai trước độ khó này.

Sau vài phút chờ đợi, người chơi không còn lúng túng nên MC của chương trình đã ngay lập tức đưa ra đáp án. Đó là SUGAR BENE.

Thực ra đó là một câu đố mẹo nên chỉ cần suy luận một chút là có ngay đáp án. Ở đây, chỉ cần chú ý đến từ “đường”, chúng ta thấy có 5 chữ cái, trong khi ở hạt cát, từ “cát” chỉ có 3 chữ cái. Từ đó chúng ta có thể suy ra rằng số lượng chữ cái trong “một hạt đường” sẽ dài hơn “một hạt cát”. Câu hỏi này không khó nhưng đòi hỏi người chơi phải có sự liên tưởng phong phú và khả năng tư duy nhanh nhạy.

Đường hay chính xác hơn là đường ăn là một thuật ngữ chung để chỉ các hợp chất tinh thể thuộc nhóm carbohydrate. Đường, đường hạt hoặc đường thông thường đề cập đến đường sucrose, một disaccharide bao gồm glucose và fructose.

hình minh họa

Monosaccharide, còn được gọi là monosaccharide, bao gồm glucose, fructose và galactose. Đường hỗn hợp, còn được gọi là disaccharid hoặc disaccharid, là các phân tử được tạo thành từ hai monosaccharid liên kết với nhau bằng liên kết glycosidic.

Đường được tìm thấy trong mô của hầu hết các loại thực vật. Mật ong và trái cây là những nguồn cung cấp đường đơn tự nhiên không giới hạn. Sucrose đặc biệt tập trung trong mía đường, củ cải đường và đường thốt nốt, lý tưởng cho việc chiết xuất thương mại hiệu quả để làm đường tinh luyện.

Như bạn thấy, câu hỏi này chỉ cần bạn chú ý một chút đến số lượng chữ cái trong câu là bạn sẽ dễ dàng xác định được đáp án mà không cần đắn đo gì cả. Nhưng dù sao thì câu trả lời cũng rất đơn giản, bạn có trả lời được câu hỏi này không?

Nguồn: https://phapluat.suckhoedoisong.vn/cau-do-tieng-viet-hat-duong-va-hat-cat-hat-nao-dai-hon-dap-an… Nguồn: https: // phapluat.suckhoedoisong.vn/cau-do-tieng-viet-hat-duong-va-hat-cat-hat-nao-dai-hon-dap-an-de-toi-muc-khong- tuong-16222050516284226.htm

Trả lời đúng câu hỏi này chứng tỏ bạn là người “nảy số” rất nhanh!

Trắc nghiệm tiếng Việt Hạt đường hay hạt cát, hạt nào dài hơn

Thứ Ba, ngày 10/05/2022 17:00 PM (GMT + 7)

Do tiếng Việt phong phú nên mỗi câu hỏi đố vui rất thú vị.

Một trong những cách hiệu quả nhất để giảm căng thẳng là vượt qua các câu đố. Bằng cách đặt câu hỏi, người chơi vừa có thể giải tỏa căng thẳng vừa có thể rèn luyện cho não bộ khả năng phản xạ, tư duy nhanh nhạy. Ngoài ra, nó còn giúp chúng ta phát triển thêm nhiều kiến ​​thức hay và thú vị. Có cả những câu đố bằng tiếng Việt chắc chắn không gây nhàm chán.

Vì vậy, người xưa có câu: “Phong ba gió bão không bằng ngữ pháp Việt Nam” quả đúng như vậy. Gần đây, một câu đố từ chương trình “Flash” đã mở ra cho người chơi cũng như người xem:

“Hạt đường hay hạt cát, cái nào dài hơn?”

Trước câu hỏi này, nhiều người có thể khó hình dung ra sự khác nhau giữa hạt đường và hạt cát. Thông thường, các loại hạt này có đường kính từ dưới 0,001 mm đến vài cm. Vì tất cả các loại đều tồn tại ở thể rắn và rất khó xác định nên rất khó để phân tích chi tiết đường kính của tất cả các hạt. Như vậy, câu hỏi này khiến người xem và người chơi phải vò đầu bứt tai trước độ khó này.

Sau vài phút chờ đợi, người chơi không còn lúng túng nên MC của chương trình đã ngay lập tức đưa ra đáp án. Đó là SUGAR BENE.

Thực ra đó là một câu đố mẹo nên chỉ cần suy luận một chút là có ngay đáp án. Ở đây, chỉ cần chú ý đến từ “đường”, chúng ta thấy có 5 chữ cái, trong khi ở hạt cát, từ “cát” chỉ có 3 chữ cái. Từ đó chúng ta có thể suy ra rằng số lượng chữ cái trong “một hạt đường” sẽ dài hơn “một hạt cát”. Câu hỏi này không khó nhưng đòi hỏi người chơi phải có sự liên tưởng phong phú và khả năng tư duy nhanh nhạy.

Đường hay chính xác hơn là đường ăn là một thuật ngữ chung để chỉ các hợp chất tinh thể thuộc nhóm carbohydrate. Đường, đường hạt hoặc đường thông thường đề cập đến đường sucrose, một disaccharide bao gồm glucose và fructose.

hình minh họa

Monosaccharide, còn được gọi là monosaccharide, bao gồm glucose, fructose và galactose. Đường hỗn hợp, còn được gọi là disaccharid hoặc disaccharid, là các phân tử được tạo thành từ hai monosaccharid liên kết với nhau bằng liên kết glycosidic.

Đường được tìm thấy trong mô của hầu hết các loại thực vật. Mật ong và trái cây là những nguồn cung cấp đường đơn tự nhiên không giới hạn. Sucrose đặc biệt tập trung trong mía đường, củ cải đường và đường thốt nốt, lý tưởng cho việc chiết xuất thương mại hiệu quả để làm đường tinh luyện.

Như bạn thấy, câu hỏi này chỉ cần bạn chú ý một chút đến số lượng chữ cái trong câu là bạn sẽ dễ dàng nhận ra câu trả lời mà không cần đắn đo gì cả. Nhưng dù sao thì câu trả lời cũng rất đơn giản, bạn có trả lời được câu hỏi này không?

Nguồn: https://ift.tt/KxNEsYr… Nguồn: https://ift.tt/5nLPS7o

Luận án tiến sĩ sẽ được dư luận đánh giá lại

Ngày nay, khi nhiều đề tài luận án tiến sĩ được nhắc đến trên mạng xã hội và báo chí, chỉ cần nhìn qua là bạn không thể thấy được hàm lượng khoa học hay ý nghĩa thực tiễn. Để cập nhật thêm thông tin về sự kiện này, vui lòng liên hệ với PGS.TS. TS Nguyễn Thu Thủy, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Bộ GD & ĐT, đã trao đổi với báo chí để chia sẻ quan điểm của cơ quan chủ quản và giải pháp xử lý sự việc.

Hiện nay, có nhiều vấn đề về chất lượng chuyên môn của các luận án tiến sĩ. Bạn có gì về vấn đề này?

Theo Quy chế đào tạo tiến sĩ của Bộ Giáo dục và Đào tạo, yêu cầu luận án tiến sĩ phải là báo cáo tóm tắt thành tích học tập, nghiên cứu của nghiên cứu sinh, thể hiện nghiên cứu sinh có khả năng nghiên cứu độc lập, sáng tạo ra những năng lực mới có giá trị. Kiến thức nhằm nâng cao kiến ​​thức khoa học về một lĩnh vực nghiên cứu hoặc đề xuất những ý tưởng và giải pháp mới cho các vấn đề thuộc lĩnh vực nghiên cứu trong một tình huống thực tiễn cụ thể.

Đánh giá luận văn phải theo ba bước sau: đánh giá luận án tại đơn vị chuyên môn, nhận xét luận văn của người phản biện độc lập, và bảo vệ luận án trước Hội đồng trường. /trường đại học.

Người phản biện là các nhà khoa học, chuyên gia từ Việt Nam và nước ngoài (ít nhất một số người không làm việc trong các cơ sở đào tạo) có kinh nghiệm và chuyên môn nghiên cứu khoa học liên quan đến đề tài. nghiên cứu luận văn.

Thành viên hội đồng chấm luận án phải là các nhà khoa học đủ tiêu chuẩn làm giám sát, chủ tịch hội đồng phải là giáo sư, phó giáo sư của bộ môn liên quan đến chuyên ngành đề tài.

Ngoài ra, phải công bố kết quả nghiên cứu của các đề tài trên các tạp chí trong và ngoài nước, sách tham khảo chuyên môn, hội thảo khoa học; đăng thông tin bảo vệ luận án và toàn văn luận án trên trang thông tin điện tử của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Ngoài ra, quy chế cũng quy định Bộ GD-ĐT tổ chức rà soát, giám sát nội dung của một lô luận án tiến sĩ khi có yêu cầu phản ánh, khiếu nại, phản biện hoặc quản lý, kiểm tra. Về tổ chức và thực hiện, quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định các cơ sở đào tạo phải có trách nhiệm xây dựng, ban hành và tổ chức thực hiện quy chế của sở theo yêu cầu cụ thể. Giáo dục và đào tạo với các yêu cầu tương đương hoặc cao hơn, nhưng không vi phạm các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Vì vậy, quy định về đánh giá chất lượng luận án, hàm lượng khoa học của từng luận án minh bạch, rõ ràng trước hết là trách nhiệm của cơ sở đào tạo, người dạy thêm, đơn vị chuyên môn, nghiệp vụ. Các bước của luận án, trong đó vai trò của người điều hành là quan trọng nhất. Nó cũng liên quan đến danh tiếng của giáo viên, hội đồng đánh giá và cơ sở đào tạo. Các quy định này cũng yêu cầu các cơ sở đào tạo, người hướng dẫn khoa học, nhà khoa học được giao trọng trách, phản biện … phải luôn tuân thủ đạo đức khoa học trong quá trình đào tạo và đánh giá, nghiêm túc, trung thực, khách quan, không khoan nhượng.

Đối với những bài được dư luận phản ánh, góp ý, Bộ GD & ĐT sẽ rà soát lại theo đúng quy định hiện hành.

Nội dung phổ biến luận án cho thấy chất lượng đào tạo tiến sĩ vẫn là một vấn đề đáng nghi vấn. Bộ GD-ĐT có đề xuất gì đối với các cơ sở đào tạo?

Bộ Giáo dục và Đào tạo thực hiện một cách có hệ thống chức năng quản lý quốc gia về giáo dục đại học, thực hiện nhiệm vụ giám sát, thanh tra, kiểm tra. Bộ GD & ĐT luôn yêu cầu các cơ sở đào tạo chủ động, chịu trách nhiệm trong quá trình đào tạo, đồng thời đề nghị các bên liên quan và toàn xã hội tiếp tục tăng cường giám sát, phản ánh, tham vấn ý kiến ​​… để nâng cao chất lượng. đào tạo giáo dục đại học ở tất cả các cấp, kể cả đào tạo nghiên cứu sinh.

Vì đào tạo tiến sĩ là bậc học cao nhất trong hệ thống, ươm mầm nhân tài chất lượng cao nên các cơ sở đào tạo phải chú trọng nâng cao chất lượng chứ không theo đuổi số lượng. Đặc biệt chú trọng đến tính minh bạch của quá trình tuyển chọn và giao đề tài luận văn cho nghiên cứu sinh.

Trên thực tế, đánh giá của bài báo không chỉ thể hiện ở tên bài báo mà còn ở nội dung bài báo và giá trị khoa học, thực tiễn của bài báo đó có được giới khoa học trong lĩnh vực nghiên cứu chấp nhận hay không. Tuy nhiên, hội đồng xét duyệt và giám thị cần nghiêm túc, chặt chẽ, không duyệt đề tài quá hẹp, không đủ đối với luận án tiến sĩ, gây bức xúc trong dư luận, nhất là đối với các luận án thuộc bộ môn. Khoa học xã hội và quản lý.

Thực hiện Khung trình độ quốc gia Việt Nam, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng và ban hành chương trình đào tạo chuẩn trình độ giáo dục đại học. khối lượng nghiên cứu. Chương trình đào tạo của các cơ sở đào tạo trình độ tiến sĩ phải đạt chuẩn này và đạt chuẩn đầu ra bậc 8 theo Khung trình độ quốc gia Việt Nam. Đây là một trong những lý do mà cố vấn của khoa xem xét và đồng ý cho phép nghiên cứu sinh nộp luận án của mình cho các bước đánh giá tiếp theo, và các thành viên hội đồng phải tuân thủ các yêu cầu này khi đánh giá chúng.

Tăng quyền tự chủ và trách nhiệm giải trình của chuyên môn học thuật và tiếp tục tăng tính minh bạch của quá trình phát triển tiến sĩ để tận dụng và tổng hợp các phản biện xã hội và phản hồi của các bên liên quan. Quan tâm đến chất lượng đào tạo trình độ tiến sĩ, phát huy lợi thế của công nghệ thông tin trong rà soát sao y giấy tờ, thực hiện liêm chính khoa học;

Nâng cao nhận thức của cộng đồng khoa học và vai trò giám sát, phản biện trong đánh giá luận án tiến sĩ, giữ vững đạo đức khoa học, tránh hách dịch, hách dịch, bảo đảm giá trị khoa học của mỗi luận án, góp phần nâng cao tri thức khoa học trong lĩnh vực nghiên cứu hoặc đưa ra các kiến ​​nghị cần giải quyết. lĩnh vực nghiên cứu Các ý tưởng mới và giải pháp cho các vấn đề đặt ra.

Dư luận gần đây cũng xôn xao kết luận của thanh tra Chính phủ về Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam, trong đó có những sai phạm liên quan đến đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ giai đoạn 2015-2019. Thực tế, những sai phạm này hiện đã được giải quyết chưa, thưa bà?

Về công tác đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ, Kết luận số 638 / TB-TTCP ngày 29/4/2022 của Thanh tra Chính phủ chỉ rõ: “Công tác tuyển sinh, đào tạo và quản lý đào tạo từ năm 2017 đến nay cơ bản phù hợp với quốc quy định. quốc gia ”và“ Trước năm 2017, công tác bồi dưỡng trình độ thạc sĩ, tiến sĩ vẫn còn nhiều khuyết điểm, sai phạm (năm 2017-nay đã được sửa chữa cơ bản). Tuy nhiên, thanh tra chính phủ vẫn khuyến cáo: “Yêu cầu Học viện Khoa học xã hội bổ sung đầy đủ quy trình đào tạo”.

Từ năm 2017, Học viện Khoa học xã hội liên tiếp được Bộ Giáo dục và Đào tạo, Kiểm toán Quốc gia, Thanh tra Chính phủ thanh tra, kiểm tra nên công tác tuyển sinh đào tạo của trường thường xuyên định hướng và nâng cao chất lượng của nhà trường. Sự điều chỉnh. Bộ GD & ĐT sẽ tiếp tục rà soát, chấn chỉnh, làm việc trực tiếp với Viện Hàn lâm Khoa học xã hội và Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam để làm rõ các nội dung liên quan.

Trong khi các sở, ngành có thẩm quyền thanh tra, kiểm tra thì Bộ GD & ĐT vẫn thực hiện chức năng quản lý nhà nước, giám sát việc thực hiện và trách nhiệm giải trình của các sở, ngành liên quan. Bộ Giáo dục và Đào tạo luôn coi trọng quá trình giám sát, phản ánh và phản biện của cộng đồng khoa học và xã hội.

Nỗi Đau Khi Làm Luận Án Tiến Sĩ: Hậu Quả Của Việc Giáo Sư … “Biết Tất Cả”

Nhiều bất cập của đào tạo tiến sĩ hiện nay – Ảnh: TTO

Một trong những vấn đề khiến dư luận chú ý mấy ngày nay là luận án tiến sĩ không xứng tầm tiến sĩ.

Dư luận bàn tán xôn xao về công nghệ “nhân bản” luận án tiến sĩ và những tầm thường của tiến sĩ hóa học trong hệ thống giáo dục đại học Việt Nam, đặc biệt là ngành khoa học xã hội và nhân văn. Vậy những tồn tại nào trong đào tạo tiến sĩ của chúng ta dẫn đến ngày càng nhiều giấy “tạp nham”?

Có lẽ xét về quy định hành chính thì việc đào tạo và bảo vệ luận án tiến sĩ của chúng tôi là vô cùng nghiêm ngặt. Thậm chí, có người cho rằng, thủ tục bảo vệ luận án tiến sĩ ở nước ta khó hơn các nước có trình độ học vấn cao hơn.

Nhưng rõ ràng việc chúng ta quy định chặt chẽ các thủ tục hành chính không quan trọng và nới lỏng hơn các quy định quan trọng liên quan đến chuyên ngành là nguyên nhân chính khiến chất lượng đào tạo, tiến sĩ không đạt như kỳ vọng.

Hiện nay, theo quy định, các cơ sở đào tạo chỉ được phép đào tạo bao nhiêu tiến sĩ, phó giáo sư, giáo sư của một ngành, chuyên ngành cụ thể thì mới được tuyển sinh nghiên cứu sinh.

Thậm chí, ở một số ngành, trong nước không có chương trình tiến sĩ đặc biệt, mà các chương trình tiến sĩ đặc biệt được tạo ra với các tiến sĩ, phó giáo sư, giáo sư có cùng ngành học, đây cũng là nguyên nhân đầu tiên khiến số lượng luận án tiến sĩ không đạt trong cả nước. Tiêu chuẩn. Trình độ Tiến sĩ.

Vì ngành gần mà không phải chuyên thì làm sao hiểu hết được ngọn ngành? Vậy ông đánh giá như thế nào về những đề tài, tham luận trong ngành có tính mới, tính thực tiễn cao và có những đóng góp về lý luận và thực tiễn?

Vì vậy, việc có một luận án Tiến sĩ “thú vị” là điều khó tránh khỏi, vì cả người hướng dẫn, giám sát, đánh giá đều không phải là người am hiểu sâu về chuyên ngành mà họ giảng dạy, nghiên cứu.

Trong lĩnh vực học thuật, không phải tiến sĩ, phó giáo sư, giáo sư nào cũng hiểu rõ ngọn ngành. Vì mỗi người đều phải có hướng nghiên cứu chuyên sâu của riêng mình, và chỉ theo hướng chuyên sâu đó mới có thể thông thạo được.

Nhưng có một “sức ỳ” ở chúng ta, giữ chức danh tiến sĩ, phó giáo sư, giáo sư của một ngành nào đó là có quyền hướng dẫn, đánh giá tất cả các đề tài trong ngành. Vì chúng ta chỉ quy định số lượng nghiên cứu sinh mà nghiên cứu sinh, phó giáo sư, giáo sư được giám sát chứ chưa quy định về học vị đối với việc giám sát, đánh giá luận án.

Đây là một nhược điểm lâu nay. Như chúng ta đã biết, không thể có một giáo sư trong lĩnh vực A biết tất cả mọi thứ về lĩnh vực này. Trong lĩnh vực A đó, có nhiều chuyên ngành hẹp nên không thể làm giáo sư của lĩnh vực A để giảng dạy hay đánh giá tất cả các chuyên đề trong một lĩnh vực hẹp.

Trước đó, Giáo sư Pierre Darriulat đã đề cập rằng chỉ có hai chuyên gia Việt Nam trong lĩnh vực thiên văn vô tuyến, nhưng các tác giả của bài báo phải gửi bản tóm tắt cho 50 chuyên gia và phải nhận được 15 đánh giá tích cực. Vì vậy, làm thế nào chúng ta có thể tìm thấy 50 chuyên gia trong lĩnh vực hẹp này mà chỉ có 2 chuyên gia thực sự trong nước?

Vì không thể biết hết những lĩnh vực hẹp nên đánh giá, nhận định không thể chính xác, vì không thể biết được những thành tựu của những lĩnh vực hẹp đó hay những vấn đề còn bỏ ngỏ của những lĩnh vực hẹp đó là gì.

Ở các nước phát triển, ngay cả khi một trường đại học đào tạo tiến sĩ loại A, nếu một sinh viên chọn thực hiện một môn học mà không có đội ngũ chuyên gia, họ sẽ được giới thiệu đến một trường đại học khác với tất cả các chuyên gia. Trong lĩnh vực hẹp đó để người học đăng ký, đừng chấp nhận dạy bừa bãi như chúng tôi đã làm.

Vì vậy, để nâng cao chất lượng đào tạo tiến sĩ, các cơ quan quản lý giáo dục có thể cần ban hành những quy định chặt chẽ hơn về khía cạnh học thuật, hơn là về khía cạnh hành chính, thủ tục. Chỉ có như vậy thì mới không còn những luận án tiến sĩ kiểu “đánh cầu lông” như hiện nay.

TTO – Khi Bộ GD-ĐT thông tin với báo chí về việc một luận án tiến sĩ mới đây bị giới chuyên môn đánh giá kém chất lượng, không xứng đáng, nhiều ý kiến ​​cho rằng Bộ GD-ĐT “đổ lỗi cho giám thị và hội đồng”.

Bộ GD-ĐT Đồng Nai nói gì, có những trường hợp chưa kết thúc năm học này mà Tổng h ội muốn biểu dương?

Ngày 10/5, Bộ Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Nai có Công văn số 1693 “Đề nghị rà soát, chấn chỉnh việc tổ chức hoạt động Đội cấp cơ sở theo đúng hướng dẫn của Hội đồng Đội Trung ương và Quyết định số 2859 của Hội đồng Đội. Uỷ ban nhân dân”. Tỉnh Đồng Nai ”được gửi đến Bộ Giáo dục và Đào tạo tất cả các huyện, thành phố thuộc Tỉnh Đồng Nai.

Cộng đồng giáo dục cần cân nhắc thời điểm tổ chức các sự kiện ghi nhận và công nhận. Ảnh: Thứ Ba Ôn

Theo bản tin chính thức, ngày 9 tháng 5 năm 2022, Nhật báo Việt Nam có bài “Đồng Nai: Năm học chưa kết thúc, hội nghị, biểu dương, khen ngợi, phản hồi bức xúc của phụ huynh”. Bài báo này phản ánh nhiều ý kiến ​​trái chiều của phụ huynh về việc Trường Tiểu học Biên Hòa Zheng Huide tổ chức Hội nghị Cháu ngoan Bác Hồ khi học sinh bước vào kỳ thi học kỳ II mà không được xếp loại học lực, hạnh kiểm.

Ngoài ra, qua thu thập thông tin, giới giáo dục cũng được biết, trên địa bàn tỉnh Đồng Nai cũng có nhiều trường học trên địa bàn Xín Phú, Nen Tray tổ chức hội nghị Bác Hồ.

Vì vậy, để đảm bảo đúng ý nghĩa của việc biểu dương, khen ngợi, Bộ GD & ĐT đề nghị các sở giáo dục, trường học phối hợp chặt chẽ với Quận đoàn Thành phố Hồ Chí Minh, Đoàn TNCSHCM cấp thành phố, quận, huyện và thành đội. các hội đồng. Chỉ đạo, hướng dẫn việc tổ chức Hội nghị Cháu ngoan Bác Hồ và các hoạt động Đội trong toàn trường đảm bảo ý nghĩa giáo dục của các hoạt động; tiêu chuẩn, quy chuẩn, giờ giấc hoạt động phải rõ ràng, theo hướng dẫn của Hội đồng Đội trung ương.

Đặc biệt, cần lưu ý, đại hội đoàn mỗi năm tổ chức một lần nên việc khen thưởng phải căn cứ vào thành tích học tập, rèn luyện của cá nhân trong năm học.

Chương trình hội thảo tại trường THPT Trịnh Hoài Đức. Ảnh do phụ huynh cung cấp

Tuy nhiên, do dịch Covid-19, học kỳ I năm học 2021-2022, học sinh phải học trực tuyến thay vì đến trường, UBND tỉnh Đồng Nai cũng đã điều chỉnh thời gian năm học theo thực tế. Vì vậy, cần cân nhắc tổ chức đại hội vào thời điểm thích hợp để đảm bảo tính giáo dục, thuyết phục, động viên học sinh chăm chỉ học tập, trau dồi tình cảm, tích cực tham gia các hoạt động.

Ngoài ra, việc tuyên dương Cháu ngoan Bác Hồ trong liên đội phải được liên đội, lớp nhi đồng giới thiệu, Ban chỉ huy liên đội đề nghị Liên đội hoặc Hội đồng Đội cấp xã khen thưởng.

Các hoạt động, cuộc thi cần căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường để tránh gây áp lực cho tập thể nhà trường và học sinh, nhất là khi các kỳ thi học kỳ II năm học 2021-2022 đang “nóng”. Nguồn vốn cho các hoạt động của tổ chức cần được xem xét lại để đảm bảo rằng nó được sử dụng đúng mục đích một cách công khai và minh bạch.

Tổng hợp, Bộ Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Nai đề nghị các đơn vị liên quan tiếp tục hướng dẫn các trường tổ chức các hoạt động thể dục thể thao đảm bảo ý nghĩa giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập và rèn luyện trong năm học, phòng ngừa phụ huynh khỏi bức xúc. .

Cũng liên quan đến vấn đề này, ông Du Huiqing, Phó giám đốc Sở GD & ĐT tỉnh Đồng Nai, cho biết qua “Nhật báo Việt Nam”, đơn vị nắm được thông tin một số trường tổ chức đại hội sớm khiến phụ huynh bức xúc.

Cũng theo ông Khánh, ngày 12/5, đơn vị sẽ tiến hành “thị sát” ngành giáo dục và một số trường để nắm tình hình thực tế. Bộ Giáo dục cũng yêu cầu các sở giáo dục tổ chức các hoạt động dựa trên việc dạy, học và thi để tránh tác động tâm lý đến học sinh và phụ huynh.

Tin cho hay, “Nhật báo Việt Nam” của Việt Nam trước đây đã đăng một bài báo nói rằng nhiều phụ huynh bức xúc vì cuối năm học mà nhà trường tổ chức đại hội biểu dương, khen thưởng. Điều này khiến phụ huynh e ngại tạo áp lực cho con em mình và trở thành “bệnh điểm” trong nhà trường.

Tôi mong muốn giáo dục giới trẻ về đạo đức dựa trên triết lý tốt đẹp của Phật g iáo

Nhân dịp Đại lễ Phật đản Phật lịch 2566 năm 2022, chiều ngày 10/5, Ban Trị sự Trung ương Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam, Trưởng Ban Trị sự Trung ương Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam do Nguyễn Ngọc Lệ, Thư ký làm Trưởng đoàn. Ban Thư ký Trung ương Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam, Chủ tịch Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam.Trưởng Ban Trị sự Trung ương GHPGVN đến thăm và chúc mừng. Tiếp đoàn có Hòa thượng Thích Thanh Nhiễu, Phó Chủ tịch Thường trực BTS GHPGVN TP.

Đoàn đại biểu Trung ương Hội LHTN Việt Nam đến thăm và chúc mừng Ban Trị sự Trung ương GHPGVN.

ngọn hải đăng

Ông Nguyễn Ngọc Lương gửi lời chúc mừng tốt đẹp nhất đến hàng giáo phẩm cùng toàn thể Tăng Ni, Cư sĩ, Phật tử GHPGVN và HT.Thích Thanh Nhiễu, bày tỏ sự trân trọng đối với những đóng góp đã đạt được. Ban Trị sự GHPGVN các tỉnh, thành cùng đông đảo thanh niên Phật tử đang hoạt động liên kết, hiệp hội.

“Trong thời gian xảy ra dịch bệnh Covid-19, các Phật tử trẻ tuổi đã đóng góp sức lực và vật lực cho công cuộc phòng chống dịch bệnh của đất nước, đồng thời cũng tích cực tham gia vào các công việc chung của giáo hội Phật giáo”, ông Liang chia sẻ.

Cũng theo ông Leong, trong thời gian gần đây, Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam và GHPGVN đã ký kết và tiếp tục ký kết kế hoạch hợp tác.

\N

“Chúng tôi mong rằng Ban Trị sự Trung ương GHPGVN tiếp tục hướng dẫn các Ban Trị sự Phật giáo các tỉnh, thành phố đẩy mạnh hợp tác với các liên đoàn, hiệp hội thanh niên tại địa phương. Đạo Phật; yêu dân, hướng về nhân dân; đóng góp vào công cuộc xây dựng và phát triển đất nước “, ông Lương nhấn mạnh.

Thay mặt Giáo hội, Nguyễn Ngọc Lương, Thượng tọa Thích Thanh Nhiễu đã phát biểu đánh giá cao sự hỗ trợ, giúp đỡ của Tỉnh đoàn, Thành hội trong thời gian qua đối với hoạt động của GHPGVN.

Đồng thời, Hòa thượng khẳng định, Giáo hội sẽ tiếp tục phát huy, vận động tăng ni, phật tử, nhất là thanh thiếu niên sống “Tốt đời đẹp đạo”, chấp hành nghiêm chủ trương của Đảng, chính sách dân tộc và các quy định, quy chế của địa phương; Tích cực tham gia công tác từ thiện xã hội giúp đỡ người nghèo, khó khăn.

Đặc biệt, Giáo hội sẽ tích cực vận động tăng ni, phật tử, thanh thiếu niên tham gia các hoạt động, dự án do tổ chức công đoàn, hiệp hội tổ chức. Từ đó có những đóng góp to lớn hơn trong công cuộc xây dựng quê hương, đất nước.

tin tức liên quan

Phát động cuộc thi “Khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập”.

Ngày 10/5, bà Nguyễn Thị Duẩn, Chủ tịch Trung ương Hội Khuyến học Việt Nam và Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Ngô Thị Minh đã đồng chủ trì Hội nghị chuyên đề về công tác khuyến học, khuyến tài tại Hà Nội nhằm xây dựng xã hội học tập.

Thông tin ở đây cho thấy đất nước tôi đã đạt được một số kết quả quan trọng trong 15 năm thực hiện nhiệm vụ xã hội học tập. Hệ thống giáo dục quốc dân thống nhất từ ​​giáo dục mầm non đến giáo dục đại học và sau đại học. Quy mô và mạng lưới giáo dục trải dài khắp các vùng miền trên cả nước, với các loại hình trường, lớp đa dạng. Trình độ đào tạo không ngừng được nâng cao, thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục có nhiều tiến bộ, sự đóng góp của các nguồn lực xã hội vào phát triển giáo dục ngày càng tích cực.

Tuy nhiên, trong công tác xây dựng xã hội học tập vẫn còn những vướng mắc nhất định về nhận thức học tập suốt đời của các cấp ủy đảng, chính quyền, các đơn vị cơ sở, trung ương và công tác xây dựng xã hội học tập, ở địa phương vẫn còn những tồn tại, hạn chế. khu vực. Tầm quan trọng và lợi ích của việc tự học, học thường xuyên, học suốt đời chưa được các cơ sở, doanh nghiệp, cộng đồng và cá nhân hiểu và nhận thức đầy đủ … Vì vậy, cộng đồng giáo dục cho rằng cần phải có một chiến dịch bắt chước do Thủ tướng Chính phủ trên phạm vi toàn quốc để thúc đẩy quốc gia Tinh thần học tập suốt đời.

Bà Nguyễn Thị Tuấn, Chủ tịch Hội Khuyến học Việt Nam khẳng định, một trong những mục tiêu của Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 13 của Đảng Cộng sản Việt Nam là nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Từ đó, một số chương trình, văn bản hành động đã được ban hành về nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập. Gần đây nhất là Chỉ thị số 19 của Thủ tướng Chính phủ về phát triển thi đấu trong bối cảnh mới nhằm thực hiện các mục tiêu do Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Trung Quốc lần thứ 13 đề ra, trong đó có thi đấu khuyến học, khuyến tài, xây dựng. một xã hội học tập.

“Từ khi Bác Hồ phát động phong trào thi đua ái quốc diệt giặc dốt, sau 74 năm trôi qua, một lần nữa chúng ta lại bàn bạc để tổ chức cuộc thi toàn quốc về vấn đề này. .Kỷ nguyên 4.0 ”, bà Nguyễn Thị Doan nhấn mạnh.

Các đại biểu tại cuộc họp nhất trí cần ủng hộ việc xây dựng các cuộc thi khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập, vì đây là chủ đề có ý nghĩa, góp phần nâng cao ý thức học tập suốt đời của các tầng lớp nhân dân và xây dựng một xã hội học tập. xã hội.

Thứ trưởng Bộ GD & ĐT Ng Thị Minh khẳng định, Bộ GD & ĐT sẽ phối hợp với các bộ, ban, ngành liên quan để cùng xây dựng phong trào ý nghĩa này với tư cách là cơ sở thường trực. Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ trình Thủ tướng Chính phủ ý kiến ​​về việc phát động cuộc thi “Học tập nêu gương, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập” toàn quốc.

Hội thi sẽ tổ chức nhiều nội dung, hình thức phong phú, phù hợp, thiết thực nhằm vận động toàn dân tích cực tham gia phong trào học tập suốt đời, xây dựng đất nước trở thành xã hội học tập, kết hợp với các môn thể thao, hội thi khác. Dự kiến, phong trào này sẽ được triển khai đồng loạt từ Trung ương đến cơ sở, trong các cơ quan Đảng, Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc, các đoàn thể, đơn vị, doanh nghiệp và các tầng lớp nhân dân, đảm bảo hiệu lực, hiệu quả và đóng góp. Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, từ đó tăng năng suất lao động.

Pan Tao

Bộ GD-ĐT Đồng Nai nói gì về vụ chưa hết năm học đã tổ chức đại hội biểu dương

Ngày 10/5, Bộ Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Nai có Công văn số 1693 “Đề nghị rà soát, chấn chỉnh việc tổ chức hoạt động Đội cấp cơ sở theo đúng hướng dẫn của Hội đồng Đội Trung ương và Quyết định số 2859 của Hội đồng Đội. Uỷ ban nhân dân”. Tỉnh Đồng Nai ”được gửi đến Bộ Giáo dục và Đào tạo tất cả các huyện, thành phố thuộc Tỉnh Đồng Nai.

Theo bản tin chính thức, ngày 9 tháng 5 năm 2022, Nhật báo Việt Nam có bài “Đồng Nai: Năm học chưa kết thúc, hội nghị, biểu dương, khen ngợi, phản hồi bức xúc của phụ huynh”. Bài báo này phản ánh nhiều ý kiến ​​trái chiều của phụ huynh về việc Trường Tiểu học Biên Hòa Zheng Huide tổ chức Hội nghị Cháu ngoan Bác Hồ khi học sinh bước vào kỳ thi học kỳ II mà không được xếp loại học lực, hạnh kiểm.

Ngoài ra, qua thu thập thông tin, giới giáo dục cũng được biết, trên địa bàn tỉnh Đồng Nai cũng có nhiều trường học trên địa bàn Xín Phú, Nen Tray tổ chức hội nghị Bác Hồ.

Vì vậy, để đảm bảo đúng ý nghĩa của việc biểu dương, khen ngợi, Bộ GD & ĐT đề nghị các sở giáo dục, trường học phối hợp chặt chẽ với Quận đoàn Thành phố Hồ Chí Minh, Đoàn TNCSHCM cấp thành phố, quận, huyện và thành đội. các hội đồng. Chỉ đạo, hướng dẫn việc tổ chức Hội nghị Cháu ngoan Bác Hồ và các hoạt động Đội trong toàn trường đảm bảo ý nghĩa giáo dục của các hoạt động; tiêu chuẩn, quy chuẩn, giờ giấc hoạt động phải rõ ràng, theo hướng dẫn của Hội đồng Đội trung ương.

Đặc biệt, cần lưu ý, đại hội đoàn mỗi năm tổ chức một lần nên việc khen thưởng phải căn cứ vào thành tích học tập, rèn luyện của cá nhân trong năm học.

Tuy nhiên, do dịch Covid-19, học kỳ I năm học 2021-2022, học sinh phải học trực tuyến thay vì đến trường, UBND tỉnh Đồng Nai cũng đã điều chỉnh thời gian năm học theo thực tế. Vì vậy, cần cân nhắc tổ chức đại hội vào thời điểm thích hợp để đảm bảo tính giáo dục, thuyết phục, động viên học sinh chăm chỉ học tập, trau dồi tình cảm, tích cực tham gia các hoạt động.

Ngoài ra, việc tuyên dương Cháu ngoan Bác Hồ trong liên đội phải do liên đội, lớp nhi đồng giới thiệu, chi đoàn hoặc ban chỉ huy liên đội cấp xã đề nghị ban chỉ huy liên đội khen thưởng.

Các hoạt động, cuộc thi cần căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường để tránh gây áp lực cho tập thể nhà trường và học sinh, nhất là khi các kỳ thi học kỳ II năm học 2021-2022 đang “nóng”. Nguồn vốn cho các hoạt động của tổ chức cần được xem xét lại để đảm bảo rằng nó được sử dụng đúng mục đích một cách công khai và minh bạch.

Tổng hợp, Bộ Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Nai đề nghị các đơn vị liên quan tiếp tục hướng dẫn các trường tổ chức các hoạt động thể dục thể thao đảm bảo ý nghĩa giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập và rèn luyện trong năm học, phòng ngừa phụ huynh khỏi bức xúc. .

Cũng liên quan đến vấn đề này, ông Du Huiqing, Phó giám đốc Sở GD & ĐT tỉnh Đồng Nai, cho biết qua “Nhật báo Việt Nam”, đơn vị nắm được thông tin một số trường tổ chức đại hội sớm khiến phụ huynh bức xúc.

Cũng theo ông Khánh, ngày 12/5, đơn vị sẽ tiến hành “thị sát” ngành giáo dục và một số trường để nắm tình hình thực tế. Bộ Giáo dục cũng yêu cầu các sở giáo dục tổ chức các hoạt động dựa trên việc dạy, học và thi để tránh tác động tâm lý đến học sinh và phụ huynh.

Tin cho hay, “Nhật báo Việt Nam” của Việt Nam trước đây đã đăng một bài báo nói rằng nhiều phụ huynh bức xúc vì cuối năm học mà nhà trường tổ chức đại hội biểu dương, khen thưởng. Điều này khiến phụ huynh e ngại tạo áp lực cho con em mình và trở thành “bệnh điểm” trong nhà trường.