NT

Giáo sư Nguyễn Minh Thuyết, Tổng chủ biên Kế hoạch GDPT 2018 khẳng định khi trả lời câu hỏi về Internet của Việt Nam: “Kế hoạch được thiết kế dựa trên cơ sở chỉ đạo của Đảng, các văn bản quy phạm pháp luật, điều kiện quốc gia, yêu cầu thực tiễn và tham khảo đầy đủ kinh nghiệm quốc tế. . ”

Giáo dục lòng yêu nước không chỉ là “sứ mệnh” của các môn lịch sử

Giáo sư Nguyễn Minh Thuyết cho biết, căn cứ vào Nghị quyết 03 ngày 16/7/1998 về xây dựng nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc và số 33 ngày 09/6/2014 về xây dựng và phát triển văn hóa, con người Việt Nam, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước, Kế hoạch giáo dục quốc dân năm 2018 xác định 5 phẩm chất chính mà học sinh cần hình thành và phát triển: Yêu nước, Nhân ái, Cần cù, Trung thực và Trách nhiệm.

“Kế hoạch quy định 14 nội dung giáo dục như giáo dục công dân, giáo dục quốc phòng và an ninh, giáo dục khoa học xã hội. Mỗi nội dung giáo dục trên được thực hiện ở tất cả các ngành học và hoạt động giáo dục, trong đó có nhiều nội dung đóng vai trò trung tâm” – —Giám đốc Lý thuyết Thông tin.

Cụ thể, theo quy định của chương trình, “Giáo dục công dân có vai trò chủ đạo trong việc giáo dục ý thức, hành vi công dân cho học sinh. Giáo dục công dân giúp phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu của công dân và các năng lực cốt lõi, nhất là tình cảm, ý thức, niềm tin và hành vi. có chuẩn mực đạo đức và yêu cầu của pháp luật, có kỹ năng sống và lòng dũng cảm học tập, lao động, trách nhiệm công dân trong xây dựng sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế. , hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, trong đó giáo dục đạo đức (tiểu học), giáo dục công dân (trung học cơ sở), kinh tế và giáo dục pháp luật (trung học phổ thông) là các môn học chính yếu ”.

“Giáo dục khoa học xã hội có vai trò chủ đạo trong việc giáo dục nhân sinh quan, thế giới quan, hoàn thiện nhân cách, giáo dục ý thức dân tộc, lòng yêu nước, giá trị nhân văn, tinh thần cộng đồng, tinh thần cộng đồng, những phẩm chất tiêu biểu của công dân toàn cầu.

\ Khoa học xã hội giáo dục được thực hiện bằng một số môn học và hoạt động giáo dục, trong đó các môn học chính là: Tự nhiên và Xã hội (lớp 1, lớp 2 và lớp 3); Lịch sử và địa lý (lớp 4 đến lớp 9); Lịch sử, Địa lý (Trung học ) ”.

“Giáo dục quốc phòng an ninh đào tạo cho học sinh những kiến ​​thức, kỹ năng cơ bản về quốc phòng an ninh.

Giáo dục quốc phòng an ninh ở tiểu học và trung học cơ sở được lồng ghép vào nội dung các môn học và các hoạt động giáo dục để học sinh hình thành hiểu biết sơ lược về truyền thống dựng nước, giữ nước và lực lượng vũ trang nhân dân; có ý thức tổ chức kỷ luật. , tinh thần đoàn kết, yêu quê hương, đồng bào.

Giáo dục quốc phòng và an ninh ở trường trung học phổ thông là môn học bắt buộc nhằm bảo đảm cho học sinh hiểu biết sơ bộ về quốc phòng và an ninh nhân dân; bàn về truyền thống chống ngoại xâm của dân tộc, của lực lượng vũ trang nhân dân và nghệ thuật quân sự Việt Nam; có kiến ​​thức cơ bản, cần thiết. phòng thủ dân sự và kỹ năng quân sự; chuẩn bị lên đường nhập ngũ bảo vệ Tổ quốc.

Ngoài ra, theo vị Tổng biên tập, lòng yêu nước còn được hun đúc trong nhiều ngành học và hoạt động giáo dục khác, như: Tiếng Việt, văn học, nghệ thuật (âm nhạc, mỹ thuật), hoạt động trải nghiệm, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, địa phương. nội dung giáo dục …

“Chẳng hạn, chương trình giáo dục phổ thông quy định nội dung giáo dục ngữ văn như sau:“ Giáo dục ngữ văn có vai trò quan trọng trong việc bồi đắp tình cảm, tư tưởng, hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh. Thông qua ngôn ngữ và hình tượng nghệ thuật, nhà trường bồi dưỡng cho học sinh những phẩm chất chủ yếu, đặc biệt là lòng yêu nước, nhân ái, trung thực, trách nhiệm; hình thành và phát triển cho học sinh năng lực chung và hai năng lực riêng là ngôn ngữ và văn học. ”

Các khóa học lịch sử trung học là chuyên sâu

Đặc biệt đối với môn lịch sử, giáo sư Lý cho rằng giáo dục lịch sử là nội dung bắt buộc đối với toàn bộ giai đoạn giáo dục cơ bản 9 năm.

Ở cấp tiểu học, từ lớp 1 đến lớp 5, nội dung giáo dục lịch sử được thực hiện ở các môn học như tự nhiên và xã hội, lịch sử, địa lý để học sinh nắm chắc một số nội dung cơ bản. Trên cơ sở này, khơi dậy lòng nhiệt tình, hứng thú học tập của học sinh, bước đầu trau dồi những năng lực cơ bản của học sinh.

Ở cấp trung học cơ sở, nội dung giáo dục lịch sử là lịch sử và địa lý được thực hiện liên tục từ lớp 6 đến lớp 9 giúp học sinh đặt nền tảng kiến ​​thức tổng quát về lịch sử và lịch sử Việt Nam. Lịch sử thế giới, lịch sử Đông Nam Á, từ sơ khai đến nay.

Đồng thời, nội dung giáo dục lịch sử còn được thực hiện ở các bộ môn khác như đạo đức, giáo dục công dân, tiếng việt, văn học, hoạt động trải nghiệm, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, nội dung giáo dục, v.v.

“Vì vậy, khi hoàn thành chương trình giáo dục trung học cơ sở, học sinh đã hoàn thành toàn bộ nội dung giáo dục cơ bản trong đó có nội dung giáo dục lịch sử, có điều kiện cơ bản để phát triển những phẩm chất, điểm yếu và năng lực cốt lõi” -Giáo viên Thuyết khẳng định.

Ảnh: Thanh Tùng

Theo Giáo sư Thuyết, đối với các trường THPT, môn Lịch sử là môn học chuyên sâu giúp những học sinh thiên về học các ngành khoa học xã hội và nhân văn tiếp cận nghề nghiệp tương lai của mình, bao gồm các chủ đề, chuyên đề: Lịch sử, Sử học; Cộng đồng các dân tộc Việt Nam; Làng quê Việt Nam trong lịch sử; Chiến tranh vệ quốc và chiến tranh giải phóng dân tộc trong lịch sử Việt Nam (trước Cách mạng tháng Tám năm 1945); Cách mạng tháng tám năm 1945, chiến tranh giải phóng dân tộc và chiến tranh giải phóng dân tộc trong lịch sử Việt Nam (tháng tám năm 1945 đến nay); lịch sử bảo vệ Tổ quốc Việt Nam chủ quyền, quyền và lợi ích hợp pháp ở Biển Hoa Đông; một số cải cách lớn trong lịch sử Việt Nam (trước năm 1858); Đổi mới ở Việt Nam từ năm 1986 đến nay…

“Theo yêu cầu, chọn 5 môn trong ba nhóm môn tự chọn (Khoa học xã hội, Khoa học tự nhiên, Công nghệ và Nghệ thuật), trong đó mỗi nhóm ít nhất 1 môn liền kề. 7 môn bắt buộc, học sinh các ngành nghề khác vẫn có thể chọn môn học quy định trong chương trình giáo dục phổ thông để học lịch sử.

Vì vậy, chắc chắn phương án giáo dục quốc dân mới đã thực hiện đầy đủ, toàn diện nội dung giáo dục lịch sử, lòng yêu nước, trách nhiệm công dân theo đúng yêu cầu của Nghị quyết 29 và các văn bản quy phạm pháp luật do Đại hội và Thủ tướng Chính phủ ban hành. ”, GS Thuyết nhấn mạnh.

GS Nguyễn Minh Thuyết chia sẻ thêm, giải pháp dạy học phân hóa cũng đáp ứng được yêu cầu giảm gánh nặng, giảm 12 môn học so với chương trình cũ nhưng vẫn còn cao so với chương trình các nước. Chương trình học là 6 môn, chương trình của Anh là 6 môn …) nhưng “Tôi tin chắc rằng hầu hết học sinh và phụ huynh sẽ hiểu và đồng tình với giải pháp phân hóa mềm và giảm gánh nặng của chương trình GDPT mới”.

Fangzhi

Nguyễn Tấn, quyết tâm thi lại tốt nghiệp THPT để vào Đại học Y dược TP.HCM nhưng thất vọng khi biết năm nay có thể không được 0,5 điểm ưu tiên khu vực.

Hiện đang là sinh viên năm 2 một trường đại học ở TP.HCM nhưng Nguyễn Tấn (ngụ huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An) lại có ước mơ thi vào ngành Y của Trường ĐH Y dược TP.HCM. Hai năm trở lại đây, cứ đến mùa thi là anh lại hồi hộp chờ được đi thi.

Trong đợt 1 của kỳ thi tốt nghiệp THCS năm ngoái, gia đình Tấn bị chặn không thể tham gia. Ở giai đoạn 2, do tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp nên TP.HCM và nhiều tỉnh, thành không tổ chức được kỳ thi.

Năm nay, Tan Lizhi lại tốt nghiệp trung học. Nhưng khi xem dự thảo quy chế tuyển sinh năm 2022, Tân thất vọng vì Nông thôn 2 không được cộng 0,5 điểm ưu tiên.

Theo dự thảo do Bộ GD & ĐT công bố, mức thưởng ưu tiên khu vực không thay đổi: 0,75 điểm đối với thí sinh thuộc khu vực 1; 0,5 điểm đối với khu vực 2; 0,25 điểm đối với khu vực 2. Tuy nhiên, dự luật chỉ cộng điểm ưu tiên cấp huyện cho học sinh lớp 12 THPT năm nay.

Tức là những thí sinh đã tốt nghiệp các năm trước (thí sinh tự do) như Tân nếu thi lại và lấy kết quả xét tuyển cao đẳng thì sẽ không được ưu tiên cộng điểm. Quy định cũ cho phép cộng điểm cho những thí sinh đã tốt nghiệp các năm trước.

Tân cho rằng, để vào được trường danh tiếng hàng đầu như Đại học Y TP.HCM, điểm ưu tiên nửa khu vực là “người thừa kế” hoàn toàn có thể quyết định thành bại. Hơn nữa, một số ngành năm ngoái được 30 điểm thì vai trò của điểm ưu tiên khu vực càng quan trọng hơn.

“Tôi và nhiều bạn cùng cảnh ngộ không được cộng điểm có công bằng không?”, Tân nói.

Thí sinh tham dự kỳ thi Tốt nghiệp THPT năm 2021 tại TP. Ảnh: Quỳnh Trần

Những năm gần đây, cả nước có khoảng 1 triệu thí sinh dự thi tốt nghiệp THPT hàng năm, trong đó có từ 40.000 đến 50.000 thí sinh tự do.

Nguyễn Thái Dương (20 tuổi, quê Thái Nguyên) đang ôn thi các môn thuộc tổ hợp C00 (Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý) và muốn thi vào khoa Luật, Tòa án. Đăng ký tài khoản tại Đường Quận 2 sẽ được 0,25 điểm ưu tiên nếu áp dụng quy chế tuyển sinh cũ.

Theo nam sinh, dự thảo quy định mới không tốt cho thí sinh tự do. “Cả 0,1 điểm hay 0,25 điểm đều vô giá, thậm chí có ý nghĩa quyết định đối với tuyển sinh đại học. Tôi mong Bộ GD-ĐT vẫn duy trì cách cộng điểm cũ”, ông Dương nói.

Những năm trước, trường áp dụng phương thức xét kết quả xét công nhận tốt nghiệp THPT hoặc xét học lực, ưu tiên khu vực, diện chính sách (nếu có) theo quy định. Trong phương thức tuyển sinh riêng, các trường quy đổi điểm ưu tiên tương ứng. Ví dụ, khi xét điểm đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia TP.HCM, KV1 được 30 điểm (1200 điểm), KV2 nông thôn được 20 điểm, KV2 được cộng 10 điểm.

Nhiều thí sinh tự do có chung bức xúc vì mất quyền cộng điểm ưu tiên. Trên một số diễn đàn về thi cử, họ kêu gọi tập thể kiến ​​nghị lên Bộ GD-ĐT.

Phó Giáo sư Nguyễn Thu Thủy, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học (Bộ Giáo dục và Đào tạo), giải thích quy định nhằm đảm bảo sự công bằng giữa hai nhóm thí sinh: 12 thí sinh chuẩn bị thi tốt nghiệp; những thí sinh đã tốt nghiệp, người tham gia kỳ thi tuyển sinh đại học.

Theo bà Thủy, thí sinh tốt nghiệp các năm trước có nhiều thuận lợi và thời gian ôn tập hơn so với thí sinh thi lần đầu.

“Nhiều thí sinh dù có hộ khẩu trong khu vực ưu tiên nhưng đã chuyển đến các địa phương, thành phố có điều kiện tốt hơn để học một vài môn để thi đại học. Thời gian học nhiều môn hơn, áp lực xét tuyển tốt nghiệp vào các trường đại học còn lớn hơn ”, bà Thủy nói.

TS Nguyễn Trung Nhân, trưởng phòng đào tạo ĐH Bách khoa TP.HCM, cùng quan điểm, cho rằng thí sinh tự do có nhiều lợi thế hơn về kinh nghiệm thi và thời gian học.

Tuy nhiên, theo ông Nhân, có thể bỏ điểm ưu tiên khu vực cho thí sinh năm trước thông qua phương thức xét tuyển dựa trên điểm xét tốt nghiệp hoặc các bài thi riêng như kỳ thi đánh giá năng lực. Theo quan điểm của ông, vẫn nên giữ nguyên điểm cộng với hình thức xét học lực. Vì kết quả học tập bị ảnh hưởng rất nhiều bởi yếu tố địa lý.

Tiến sĩ Tô Văn Phương, trưởng khoa giáo dục đại học Trường Đại học Nha Trang, cũng đề xuất xem xét một số ngoại lệ đối với quy định này. Những học sinh vừa tốt nghiệp trung học và đang tích cực phục vụ trong quân đội, hoặc những học sinh gặp khó khăn về gia đình khiến các em không thể vào đại học ngay — cần phải xin cộng điểm khu vực theo quy định cũ.

Một chuyên gia tuyển sinh khác của TP.HCM cho rằng Bộ GD-ĐT nên giữ nguyên quy định trong việc tăng điểm ưu tiên các quận, huyện, không phân biệt thí sinh tốt nghiệp năm nay hay các năm trước.

“Cuối cùng, trọng tâm của khu vực là hỗ trợ người dự thi ở các vùng nông thôn, vùng thiếu thốn, nơi có điều kiện kém hơn thành thị. Ngay cả khi thi lại, các em vẫn đang học ở cấp THPT. Các khu vực ưu tiên đó và vốn dĩ vẫn thiệt thòi hơn ”, vị chuyên gia này nói.

Dự luật Tuyển sinh Đại học 2022 sẽ có cho đến ngày 31 tháng 5 để đưa ra bình luận.

* Dự luật tuyển sinh đại học 2022

đội ngũ nhà báo

Danh sách bài viết

Năm học 2020-2021 Trường THPT Bà Rịa-Vũng Tàu Đề thi tuyển sinh lớp 10 môn Văn. Thời gian làm việc là 120 phút. Ngày thi 20/7/2020.

Năm 2020 Tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT. Thi văn.

Hình thức thi: Bài luận gồm 2 phần: đọc hiểu và tập làm văn.

Đọc văn bản dưới đây và trả lời các câu hỏi:

Tôi đi dạo trên bãi biển vào lúc hoàng hôn. Biển đầy người, nhưng tôi để ý thấy một cậu bé cứ cúi xuống nhặt đồ rồi ném xuống. Đến gần, tôi thấy anh ta đang vớt những con sao biển bị thủy triều đánh dạt vào bờ và quăng chúng trở lại biển.

– bạn đang lam gi?

– Những con sao biển này đang chết vì thiếu nước và bạn phải giúp chúng!

Bạn có cảm thấy như bạn đang lãng phí thời gian của mình? Có hàng ngàn con sao biển như vậy. Tôi không thể giúp tất cả. Sau đó họ cũng sẽ phải chết.

Cậu bé tiếp tục nhặt một con sao biển khác và cười với tôi:

– Tôi biết! Nhưng tôi nghĩ mình sẽ làm được, ít nhất là cứu được những con sao biển này.

(“Hạt giống tâm hồn”, Nhà xuất bản Thành phố Hồ Chí Minh, 2010, tr. 132)

Câu hỏi 1. Xác định các phương thức biểu đạt chính của văn bản trên. Đặt tiêu đề cho văn bản.

Câu 2. Cho biết hình thức liên kết và từ dùng để liên kết này trong bài:

Tôi đi dạo trên bãi biển vào lúc hoàng hôn. Biển đầy người, nhưng tôi để ý thấy một cậu bé cứ cúi xuống nhặt đồ rồi ném xuống. Đến gần, tôi thấy anh ta đang vớt những con sao biển bị thủy triều đánh dạt vào bờ và quăng chúng trở lại biển.

Câu 3. Anh / chị nghĩ gì về câu nói của cậu bé trong câu chuyện: “—Tôi biết! Nhưng tôi nghĩ mình sẽ làm được, chí ít cũng cứu được mạng những con sao biển này.” (Trình bày từ 3 đến 4 câu)

2. Tập làm văn (7,0 điểm)

Câu 1: (2,0 điểm)

Dựa vào văn bản trên, hãy viết một bài văn nghị luận (khoảng 1 trang giấy) bày tỏ quan điểm của anh / chị về chủ đề: Ý nghĩa của những điều giản dị

Câu 2: (5,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau:

[…] nó … nó đi vào làng Chợ Dầu, phải không? Vậy chúng ta có thể giết bao nhiêu người?

Người phụ nữ bế đứa trẻ mím môi.

– Không thể giết ai. Cả cái làng Việt Tây của họ, còn giết gì nữa!

Con ong già nghẹo cổ, mặt mũi tê dại. Ông lão không nói gì, dường như ông không thở được. Một lúc lâu sau, anh cố gắng hết sức, nuốt xuống thứ mắc kẹt trên cổ và nói, giọng anh lạc hẳn đi:

– Có thật không anh? Hay chỉ là …

– Và rồi chúng tôi đi lên từ đó. Giờ Việt Nam từ chủ tịch nước mà tiến lên bạn ạ. Khi vào làng, họ bảo nhau reo vui bằng cờ thần. Ông trùm Bửu khiêng cả tủ chè, đinh đồng, vải vóc lên xe rằn ri, đặt vợ con vào thế địch ở ngoài tỉnh.

Có người hỏi:

– Tại sao Làng Chợ Dầu lại linh thiêng như vậy? …

– Nhưng bây giờ nó đổ vỡ như thế này! …

(Cun-Kim Ran, Ngữ văn 9, Tập 1, trang 165, Nhà xuất bản Giáo dục)

Qua tình huống nghệ thuật trên, em hãy cảm nhận về nhân vật ông Hai trong truyện ngắn “Làng Jinlan”.

*******Quá*******

Đáp án đề thi học sinh giỏi môn Văn lớp 10 tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu 2020-2021

1. Phần đọc: (3,0 điểm)

kết án

các nội dung

Đầu tiên

– PTBD là tự truyện

– Tiêu đề: Sao biển / Hành động nhỏ mà quan trọng / Những điều đơn giản / Những điều đơn giản…

2

– Phép lặp: Các từ “tôi”, “ném”, “biển” được lặp lại nhiều lần trong câu.

– Thay thế: “starfish” thay thế cụm từ “something” trong câu trước

3

Câu nói ấy thể hiện tấm lòng cao cả và chứa chan tình yêu thương của một chàng trai. Anh ấy dành tình yêu của mình cho cả những sinh vật nhỏ bé nhất. thông qua các hành động thực tế của họ. Dù chỉ là những cử chỉ nhỏ nhưng lại mang đến sức sống cho những chú sao biển. Bất chấp sự hoài nghi của người khác, anh vẫn quyết tâm làm việc của riêng mình.

2. Tập làm văn: (7,0 điểm)

Đầu tiên

1. Giới thiệu vấn đề: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: ý nghĩa của những việc bình thường

2. Giải thích vấn đề

– Giải thích: Những điều bình dị trong cuộc sống này là gì?

– Những biểu hiện về những điều giản dị trong cuộc sống (suy nghĩ, tư duy, hành động, sự việc …)

– Ý nghĩa to lớn của những điều giản dị đối với mọi người (nhấn mạnh) (nêu ví dụ cụ thể)

– Làm thế nào để duy trì và thúc đẩy một cái gì đó đơn giản.

——Đánh giá thực trạng xã hội hiện tại và hướng đến những điều bình thường

– liên hệ với bản thân

3. Thảo luận vấn đề:

Học sinh khái quát quan điểm của mình về những điều bình thường

2

1. Giới thiệu chung:

Dẫn dắt và giới thiệu sơ lược về các nhân vật của nhà văn Cẩm Lân, truyện ngắn “Lang” và anh Hai.

2

2. Phân tích

Một loại. Giới thiệu đôi nét về cảm nhận của ông Hai về làng

– Ông nhớ quê da diết, nghĩ về “những ngày còn lao động cùng anh em”, nhớ làng.

– Ông khoe về làng quê: nhà ngói tráng, lát đá xanh, sầm uất như một tỉnh, phong trào cách mạng sôi nổi, đài cao sừng sững như ngọn tre.

– Anh ấy luôn đến phòng thông tin để nghe về làng của mình

b. Vài nét về hoàn cảnh dân tộc và tình cảm chống Nhật của ông Hai

—— Anh Hải yêu nước và đầy tinh thần chiến đấu

· Đến phòng thông tin để đọc báo và nghe tin tức về cuộc chiến tranh chống Nhật.

· Luôn quan tâm đến tình hình chính trị thế giới, tin tức về chiến thắng của quân đội ta

· Ruột của tôi nhảy dựng lên khi nghe tin chúng tôi chiến thắng

C. Những suy ngẫm về ông Hai trong đoạn trích: Hãy chú ý đến diễn biến tâm trạng của ông Hai sau khi nghe tin làng đầu hàng giặc (nhấn mạnh)

——Khi nghe tin Thôn Trác Dao tham gia địch quân: Lần đầu tiên nghe tin, anh ấy đã rất sốc và xấu hổ:

· “Nghẹn họng, da mặt tê tái”

· Tôi không thể thở, giọng nói của tôi không còn nữa

· Nói chuyện, mỉm cười nhẹ nhàng, cúi đầu

⇒ Nghệ thuật miêu tả nhân vật hợp lí ⇒ Nhục nhã, tủi hổ, tủi nhục.

⇒ Nghệ thuật miêu tả cảm xúc qua hành động, thái độ, cử chỉ ⇒ Đau đớn, tủi nhục, uất hận khi nghe tin làng theo giặc

2

3 Tóm tắt

– Nêu cảm nhận của em về nhân vật ông Hai

– Nêu những nét đặc sắc về nghệ thuật, nội dung và tác phẩm chung của đoạn trích – Chú trọng nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật.

Hiện Bộ GD & ĐT đang lấy ý kiến ​​của Bộ GD & ĐT để thống nhất thời điểm tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT trong điều kiện dịch Covid-19 bùng phát và đảm bảo sự tiến bộ của học sinh.

Về việc đăng ký các môn thi, ông Hồng cho biết, cuối tháng 4/2022 sẽ mở hệ thống để hướng dẫn thí sinh thực hành bài đăng ký dự thi trên hệ thống. Sau đó, hệ thống sẽ xóa toàn bộ các thí sinh đã đăng ký thử giọng, để thí sinh đăng ký chính thức, thời gian dự kiến ​​từ 28/4 đến 12/5.

Đại diện Bộ GD-ĐT cũng thông tin, việc bố trí thi và xét công nhận tốt nghiệp THPT năm 2022 về cơ bản giống năm trước. Đề thi chủ yếu kiểm tra kiến ​​thức lớp 12. Trước đó, Bộ GD & ĐT cũng đã công bố đề thi đồ họa kỳ thi tốt nghiệp THPT 2022 để thí sinh tham khảo, ôn tập và chuẩn bị.

Ngoài ra, năm nay Bộ GD-ĐT cũng sẽ có một số điều chỉnh về mặt kỹ thuật, nhưng vẫn đảm bảo quyền lợi của thí sinh. Trong đó, việc xét tốt nghiệp THPT và xét tuyển đại học phải được thực hiện trên trang thông tin điện tử của sở giáo dục hoặc cổng dịch vụ công quốc gia.

Thí sinh đăng ký xét tuyển đợt 1 có thể đăng ký trực tuyến sau khi xét tốt nghiệp THPT, nguyện vọng 1 đến hết.

Tất cả các nguyện vọng xét tuyển của thí sinh dù xét theo phương thức nào đều được xếp vào một hệ thống và được ưu tiên xét tuyển. Sau đó hệ thống hỗ trợ lọc ảo dựa trên thứ tự này để lựa chọn ứng viên nhằm hạn chế ứng viên ảo. Thí sinh đáp ứng điều kiện của cơ sở đào tạo trúng tuyển nguyện vọng cao nhất.

VAS có ưu thế vượt trội về chất lượng đào tạo, đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất hiện đại

Đưa nền giáo dục Việt Nam đến gần hơn với các nước trong khu vực

XCL được biết đến là một trong những tập đoàn giáo dục hàng đầu và lớn nhất Đông Nam Á, với hơn 20.000 sinh viên đến từ nhiều quốc gia và 17 trường học chất lượng đạt tiêu chuẩn quốc tế. Hệ thống trường học của XCL bao gồm: Học viện Thế giới XCL, Học viện Hoa Kỳ XCL, Trường REAL, Trường Sri KDU và VAS – thành viên đầu tiên và duy nhất đến từ Việt Nam.

Có thể thấy, việc gia nhập Tập đoàn XCL ngày càng khẳng định vị thế của VAS trên thị trường trường quốc tế Việt Nam – không chỉ dẫn đầu về số lượng học sinh và cơ sở vật chất tại TP.HCM mà còn hoạt động với tầm nhìn và chiến lược cụ thể mang tiêu chuẩn quốc tế. Đưa chất lượng giáo dục thành phố Hồ Chí Minh. Học sinh đang ở nhà.

VAS cũng đã chính thức đón bà Helen Kavanagh đến từ Vương quốc Anh làm Tổng Giám đốc VAS từ tháng 2/2022. Cô có bằng Cử nhân (Hons) và ba chứng chỉ của Đại học Sheffield. Văn bằng sau đại học về Quản lý giáo dục của các trường Leicester và Manchester Metropolitan.

Với hơn 35 năm kinh nghiệm điều hành nhiều hệ thống giáo dục ở Anh, Trung Quốc, Các Tiểu vương quốc Ả Rập Thống nhất, Qatar, Thổ Nhĩ Kỳ, Ấn Độ và Jordan; cô đã tạo được tiếng vang lớn trong các cộng đồng trường học trên toàn thế giới. Trước khi gia nhập VAS, bà là Giám đốc điều hành của Hệ thống Wellington, 7 trường quốc tế tại Trung Quốc, giảng dạy cùng chương trình Cambridge với VAS ở cả hai hệ song ngữ và quốc tế.

Helen Kavanagh có hơn 35 năm kinh nghiệm điều hành nhiều trường học xuất sắc trên thế giới

Cô Helen cho biết: “Tại VAS, học sinh được đặt làm trung tâm của tất cả các hoạt động giáo dục trong nhà trường, được tạo cơ hội và thách thức vị thế quốc tế để các em tiếp tục học hỏi, phát triển bản thân và kết nối với các bạn từ các lĩnh vực khác nhau khi đến với XCL thông qua VAS Education Group Nation ”.

Cải thiện lộ trình học tập và duy trì chất lượng đào tạo

VAS luôn dẫn đầu về thành tích học tập của học sinh quốc tế. Năm học trước, 66% học sinh Lớp 10 của VAS đạt từ khá đến xuất sắc (B-A *) trong IGCSE, 52% học sinh Lớp 11 đạt từ khá đến xuất sắc (B-A) trong Trình độ AS hiện tại và 50% học sinh Lớp 12 đạt toàn điểm điểm (A-A *) trong các kỳ thi Cấp độ A của Chứng chỉ Nâng cao.

Trong Chương trình Giáo dục Quốc gia, 99,6% học sinh Lớp 12 của VAS tốt nghiệp loại ưu và 62% tốt nghiệp loại ưu.

Kết quả ấn tượng này cùng với bản lĩnh và kỹ năng được mài dũa qua nhiều năm tại VAS đã chắp cánh cho các em ứng tuyển và giành được những suất học bổng giá trị cao tại nhiều trường đại học danh tiếng tại Việt Nam và trên thế giới. Chẳng hạn như Đại học Chicago, Đại học King’s College London, Đại học Melbourne, Đại học Quốc tế RMIT Việt Nam, Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh …

Hơn 90% học sinh lớp 12 của VAS được nhận vào các trường nổi tiếng thế giới và nhận học bổng

“Tôi hiểu rõ từ các bậc phụ huynh về xu hướng ngày càng nâng cao chất lượng giáo dục và tôi tin rằng sứ mệnh của nhà trường là giáo dục học sinh trở thành những gì tốt nhất của bản thân, biết suy nghĩ chín chắn, biết vận dụng kiến ​​thức vào thực tế và bày tỏ quan điểm cá nhân một cách rõ ràng. đáp ứng những kỳ vọng và đòi hỏi của thế giới chúng ta đang sống hiện nay và trong tương lai ”- bà Helen chia sẻ.

Học sinh có thể trau dồi các kỹ năng và phẩm chất của mình thông qua các hoạt động ngoại khóa để đạt được sự phát triển toàn diện

Từ năm học 2022 đến 2023, nhằm tiếp tục xây dựng nền tảng kiến ​​thức và kỹ năng vững chắc cho học sinh lớp dưới, VAS sẽ mở rộng giảng dạy các cơ sở Chương trình Chuyển tiếp Quốc tế Toàn phần Cambridge (CAPI) cho học sinh từ lớp 1-3 trong một số lựa chọn. vùng.

Phụ huynh có thể lựa chọn một trong ba lộ trình phù hợp nhất với con mình và đáp ứng nhu cầu cũng như định hướng của gia đình, bao gồm: Cambridge English (CEP), Cambridge Song ngữ (CAP) hoặc Cambridge International (CAPI).

Từ năm học 2022-2023, VAS sẽ triển khai Dự án Quốc tế Cambridge dành cho học sinh Lớp 1-3

Để chia sẻ những khó khăn với phụ huynh trước nạn dịch COVID-19 tiếp diễn, VAS thực hiện chính sách không tăng học phí trong năm học mới 2022-2023, đồng thời miễn giảm 3% học phí. cho cả năm, và cung cấp kiểm tra miễn phí. Kiểm tra mục nhập (các điều khoản và điều kiện áp dụng). Đặc biệt, tất cả học sinh VAS hiện tại sẽ được hỗ trợ miễn 50% học phí cho Trại hè Tiếng Anh VAS 2022.

Tìm hiểu thêm về Chương trình Giáo dục Quốc tế VAS tại https://www.vas.edu.vn hoặc gọi hotline 0911 26 77 55.

Như vậy, việc xem xét các luận án tiến sĩ có phải là công việc thường ngày, hay phải đợi đến khi có phản ánh, khiếu nại, lên án? Làm thế nào để đảm bảo chất lượng đào tạo trình độ tiến sĩ trong các cơ sở giáo dục?

Phóng viên VOV Giao thông trao đổi với bà Nguyễn Thị Việt Nga, Ủy viên Ủy ban Văn hóa Giáo dục Quốc hội.

Nghe thông tin chi tiết tại đây:

PV: Ông đánh giá thế nào về việc đánh giá lại luận án tiến sĩ được dư luận phản ánh?

Bà Nguyễn Thị Việt Nga: Việc giám định của Bộ Giáo dục và Đào tạo là cần thiết, tuy nhiên việc giám định này chỉ nhằm trấn an dư luận vì việc chấm thẩm định luận văn vẫn được Bộ Giáo dục và Đào tạo tiến hành thường xuyên.

Theo kế hoạch hàng năm, Bộ Giáo dục vẫn chấm thẩm định lại các bài đạt điểm bảo vệ theo một tỷ lệ nhất định. Vậy tại sao công việc này được tiến hành thường xuyên, trong khi Bộ GD-ĐT chưa phát hiện ra vấn đề gì, phải chờ dư luận lên tiếng.

Thứ hai, Bộ Giáo dục đánh giá các bài báo bằng ý kiến, và làm gì với các bài báo mà không cần đánh giá.

Tôi tin chắc rằng có rất nhiều bài báo mà công chúng không được tiếp cận. Đánh giá là ưu tiên hàng đầu, nhưng tôi nghĩ cần hơn cả không chỉ đánh giá lại mà phải chấn chỉnh các bộ, làm cho công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học thực sự nghiêm túc.

PV: Vậy ông đánh giá thế nào về chất lượng của các luận án tiến sĩ đang làm dậy sóng dư luận thời gian gần đây?

Bà Nguyễn Thị Việt Nga: Tôi cho rằng dư luận là chính đáng, và tôi thấy không hài lòng khi đề tài nghiên cứu của một luận án tiến sĩ lại vô cùng đơn giản.

Tôi đọc luận án tiến sĩ được dư luận quan tâm, từ tên đề tài đến nội dung tóm tắt đều không có kiến ​​thức khoa học, đề xuất giải pháp mới trong luận án tiến sĩ nên tôi thấy chất lượng không được. đảm bảo. .

Thật là vô trách nhiệm đối với nền giáo dục và giới học thuật khi để lọt những luận án tiến sĩ này. Chúng tôi đã cho phép điều này xảy ra trong một thời gian dài và nó là phổ biến, và tôi nghĩ rằng điều đáng để suy nghĩ lại về tình trạng đào tạo Tiến sĩ của chúng tôi.

PV: Chúng ta nên chủ động quản lý chất lượng đào tạo tiến sĩ như thế nào trong các cơ sở giáo dục, thay vì chờ phản hồi và đánh giá lại?

Bà Nguyễn Thị Việt Nga: Cơ quan chủ quản của Bộ GD-ĐT cần hết sức cương quyết không chạy theo thành tích.

Hành lang pháp lý của chúng ta đã có những quy định, quy chuẩn, tiêu chuẩn tương đối chặt chẽ, vấn đề là việc thực hiện chưa chặt chẽ, còn vướng mắc trong khâu kiểm tra đánh giá.

Trong thời gian tới, chúng ta cần cẩn trọng hơn trong khâu tổ chức thực hiện và khâu thẩm định để có được những giấy tờ có giá chứ không phải những giấy tờ vừa được dư luận phản ánh.

PV: Xin cảm ơn bà!

Trong bảng xếp hạng PISA (Chương trình Đánh giá Học sinh Quốc tế) của OECD, Phần Lan liên tục đứng đầu về toán học, đọc hiểu và khoa học.

Mặc dù, Phần Lan không có các bài kiểm tra tiêu chuẩn hóa. “Kỳ thi” áp dụng duy nhất trong cả nước là kỳ thi quốc gia. Trong kỳ thi này, học sinh được đánh giá và cho điểm bởi các giáo viên đã theo sát các em lâu năm. Ngay cả khi học sinh không muốn đánh giá, học sinh có thể từ chối hoàn toàn.

Hơn nữa, giáo dục Phần Lan không chấp nhận hình phạt học sinh mắc lỗi hoặc cho điểm.

Đối với bài tập của sinh viên ở đất nước này, có rất ít hoặc không có bài tập về nhà, và nó thường rất vui. Ví dụ, đối với một lớp học lịch sử, học sinh có thể được yêu cầu hỏi cuộc sống của ông bà họ vào những năm 1950 khác với ngày nay như thế nào. Thay vì làm bài tập về nhà, trẻ em được khuyến khích nghỉ giải lao và dành thời gian cho gia đình.

Không áp lực về điểm số và bài tập về nhà, tại sao nền giáo dục Phần Lan luôn được thế giới coi trọng?

1. Giáo viên phải đạt tiêu chuẩn cao

Các tiêu chuẩn đặt ra cho giáo viên ở Phần Lan rất cao. Tất cả các giáo viên phải có bằng thạc sĩ để giảng dạy. Để dạy học sinh lớp 1-6, giáo viên phải có trình độ thạc sĩ giáo dục học trở lên. Để dạy học sinh lớp 7-9, ngoài trình độ chuyên môn, giáo viên phải có bằng thạc sĩ về môn học mà mình giảng dạy.

Yêu cầu của khóa học rất cao, và không dễ dàng để vào được một trường cao đẳng bình thường. Năm 2014, chỉ có 9% thí sinh tham dự kỳ thi tuyển sinh vào Khoa Sư phạm của Đại học Helsinki được nhận.

Trong trường học, nếu giáo viên không đủ trình độ, làm việc không tốt thì đó là trách nhiệm của hiệu trưởng.

2. Học sinh là trung tâm của giáo dục

Ở Phần Lan, Đạo luật Giáo dục năm 1998 cho phép quyền sở hữu của sinh viên. Mô hình giáo dục này lấy học sinh làm trung tâm, giúp học sinh làm chủ và chịu trách nhiệm về mọi quyết định của mình. Họ có thể yêu cầu giờ học ngắn hơn, ít bài tập về nhà hơn và bữa trưa bổ dưỡng hơn…

Trong lớp học Phần Lan, học sinh có thể chọn chỗ ngồi theo sở thích, tự do bày tỏ ý kiến ​​và được khuyến khích sử dụng thế mạnh của mình.

3. Giáo viên và học sinh đã “quen”

Thường có rất ít giáo viên và học sinh trong các trường học Phần Lan. Mỗi giáo viên thường dạy một nhóm học sinh trong 6 năm liên tục. Trong thời gian này, giáo viên đóng vai trò là người cố vấn, hướng dẫn và thậm chí là thành viên trong gia đình. Sự tin tưởng và gắn bó này giúp thầy và trò hiểu và tôn trọng lẫn nhau.

Mỗi học sinh đều có những nhu cầu và cách học khác nhau, và những giáo viên hiểu được những điều này qua nhiều năm sẽ giúp các em định hướng đúng đắn cho từng học sinh và tạo điều kiện để các em đạt được mục tiêu của mình.

4. Giảm thiểu căng thẳng học đường

Theo Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD), học sinh Phần Lan bắt đầu đi học lúc 9 giờ 45 sáng và kết thúc lúc 2 giờ 30 chiều, có ít hoặc không có số lượng bài tập và bài tập về nhà trên thế giới. Học sinh Phần Lan cũng không có người dạy kèm, nhưng họ vượt trội về trí tuệ và văn hóa nhờ một nền giáo dục ít căng thẳng.

Học sinh ở đây cũng chỉ có vài buổi học mỗi ngày. Có 5 tiết (đối với lớp 1-2) và tối đa là 7 tiết trong ngày học. Sau mỗi 45 phút học, các em sẽ có 15 phút giải lao để cùng nhau tập thể dục, vui chơi hoặc thư giãn.

Giáo viên cũng có thời gian và địa điểm để thư giãn, chuẩn bị cho bài học, hoặc giao lưu với đồng nghiệp.

5. Dạy cho học sinh những kiến ​​thức gần gũi với cuộc sống

Trong giờ học bơi, học sinh sẽ học cách phát hiện một người bị đuối nước. Trong khi học nội trợ, trẻ em có được các kỹ năng nấu ăn, đan lát và may vá. Đương nhiên, nó cũng là một lĩnh vực nội dung được các nhà giáo dục quan tâm.

Trong nền giáo dục Phần Lan, việc trang bị kiến ​​thức cho học sinh để có thể thích nghi với mọi tình huống là vô cùng quan trọng.

Một nền giáo dục tự chủ cao đòi hỏi mỗi trường học trong cả nước phải phát triển ít nhất một thuật ngữ “đa ngành”, tập trung vào các hiện tượng hoặc chủ đề mà học sinh quan tâm.

Các em tham gia các học kỳ trên sẽ học được khả năng làm việc cùng lúc với nhiều giáo viên, kiến ​​thức nền tảng giúp hiểu rõ bản chất của vấn đề được thảo luận. Khái niệm này còn được gọi là hiện tượng học. Khoa cũng đánh giá sinh viên thông qua các chủ đề liên ngành.

6. Ưu tiên những điều cơ bản

Các trường học ở nhiều quốc gia quá chú trọng vào điểm số và sự hiểu biết về toán học và các môn khoa học tự nhiên khác mà họ quên mất cách tạo ra một môi trường học tập thích hợp và bình đẳng, trong đó học sinh vui vẻ và lành mạnh.

Từ những năm 1980, các nhà giáo dục Phần Lan đã tập trung ưu tiên các vấn đề cốt lõi sau:

Giáo dục là công cụ để cân bằng bất công xã hội.

– Tất cả học sinh được ăn miễn phí tại trường.

– Dễ dàng tiếp cận các dịch vụ y tế, chăm sóc sức khỏe

– Tư vấn tâm lý

– Hướng dẫn và chỉ dẫn cá nhân, phù hợp với từng học sinh

Sợi tổng hợp

https://cafef.vn/khong-kiem-tra-khong-bai-ve-nha-khong-hinh-phat-Giao-duc-phan-lan-van-dan-dau-ca-the-gioi-tai- sao-lai-nhu-vai-20220509083539617.chn

Hà Nội Khi được tin con trúng tuyển vào lớp 6 Trường THCS & THPT Lương Thế Vinh, chị Lan rất vui nhưng thất vọng vì không thể nhập học.

Sáng 16/4, theo thông báo của nhà trường về việc nhận con, bà Lan có nhu cầu đến Trường THCS & THPT Lương Thế Vinh ở cơ sở Tân Kiều từ 8 giờ đến 11 giờ 30, theo giờ làm việc vào buổi sáng. Đến trường gần 9h, chị thấy nhiều phụ huynh đã được phát tờ số để nộp hồ sơ. Khi được hỏi về mẫu đơn từ bộ phận tuyển sinh, trường cho biết sẽ không cấp nữa vì sáng và chiều đã có đủ người đi làm về.

Rút kinh nghiệm, 13h30 chiều khi bắt đầu công việc, chị có mặt nhưng vẫn chưa xuất được vé. Chỉ những phụ huynh có vé vào buổi sáng mới được gọi đến để nhận phòng. Những người tham gia còn lại đăng ký tên của họ trên một mảnh giấy A4. Bạn làm theo.

8h sáng ngày 17/4, hơn 1 tiếng thông báo thời gian làm việc, sau 18h, trường Lương Thế Vinh dừng mọi hoạt động tuyển sinh và hẹn phụ huynh.

Cô và nhiều phụ huynh bức xúc sau khi chờ cả buổi chiều mà không được đến trường. “Rõ ràng là anh ấy đã đến đúng lịch trình, và con tôi cũng đã thi đậu. Tại sao tôi không thể giúp nó làm thủ tục nhập học”, bà Lan nói.

Bức xúc với cách làm việc của nhà trường nhưng để đảm bảo chỗ ngồi cho các con, phụ huynh đã đến lúc 2h sáng nay. Tại thời điểm này, trường không hoạt động. Những bạn đến sớm tự lập danh sách trên khổ giấy A4 để nhà trường gọi theo thứ tự. Đúng 8h, hội đồng tuyển sinh làm việc với 86 phụ huynh có tên trong danh sách. Nhà trường sau đó cho biết sáng nay chỉ tuyển 50 sinh viên. Một số phụ huynh ở cuối danh sách hoặc cuối danh sách bắt đầu tranh cãi, thậm chí không thừa nhận việc thực hành. Trường học bế tắc, đến hơn 10 giờ vẫn chưa thể hoạt động được.

Phụ huynh làm thủ tục nhập học cho con vào ngày 16/4 tại trường THCS & THPT Lương Thế Vinh, cơ sở Tân Kiều. Ảnh: Facebook / Trường THCS & THPT Lương Thế Vinh – Cơ sở Tân Triều

Bà Văn Liên Na, phó hiệu trưởng trường THCS & THPT Lương Thế Vinh cơ sở Tân Triều, thừa nhận có tình trạng bất ổn trong tổ chức khiến phụ huynh phản ứng.

Cô Na cho biết, năm nay trường đã tuyển sinh 360 học sinh lớp 6 ở hai cơ sở Nanzhong’an và Xincui. Điểm chuẩn là 480 (tổng điểm các môn Toán, Văn, Đánh giá năng lực tiếng Anh nhân hệ số 2 cộng với điểm chính và điểm ưu tiên).

Trường thông báo chỉ nhận hồ sơ của thí sinh đủ chỉ tiêu từ ngày 16/4, đồng thời “dừng tuyển sinh khi đủ chỉ tiêu”. Tuy nhiên, theo nhà trường, cơ sở Tân Triều phát đi thông báo tuyển 400 sinh viên, thừa 40 chỉ tiêu. Chính vì vậy mà các bậc phụ huynh dù con đã được công bố trúng tuyển nhưng vẫn tranh nhau lấy số sớm để tránh rơi vào tình trạng 40 thí sinh mất ghế.

Nhiều ý kiến ​​cho rằng, trường Lương Thế Vinh nên ưu tiên cho thí sinh có điểm từ cao xuống thấp hơn là chuyện sớm muộn. Nhưng cách làm đó, bà Na cho rằng sẽ dẫn đến tình trạng các trường tuyển sinh theo đợt, thừa nhân lực. “Chúng tôi vẫn phải đảm bảo có đủ học sinh để trường tiếp tục hoạt động”, người phụ nữ nói.

Thông báo tuyển 400 học sinh nhưng chỉ tiêu 360, nhà trường khẳng định số phụ huynh không đăng ký được cho con là thấp. Nhà trường sẽ đồng ý cho số này lập danh sách dự kiến, nếu học sinh nào rút đơn xin về thì sẽ gọi cho các bạn trong danh sách trên để đăng ký.

Trước lời giải thích này, một phụ huynh tỏ ra không đồng tình với cách tổ chức thiếu chuyên nghiệp, nhất là khi mẫu thông báo của trường không rõ ràng. “Tôi không biết phải giải thích thế nào với các con nếu tôi không thể đưa cháu đến trường”, cô nói.

Yangtan

HSG Toán 8

• Đề thi HSG Toán 8 Huyện Than Uyên 2020-2021

Đề thi HSG Toán 8 Huyện Hải Khẩu 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Lạng Giang 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Nam Trực 2020-2021 Olympic Toán 8 huyện Quỳnh Lưu, Nghệ An 2020-2021 Đề thi và đáp án HSG Toán khu vực 8 năm 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Ngọc Lặc, Thanh Hóa 2020-2021 Olympic Toán học Huyện Quế Sơn, Quảng Nam lần thứ VIII năm 2020-2021 Olympic Toán học huyện Ba Vì lần thứ 8 năm 2020-2021 Đề thi Olympic Toán lớp 8 THCS Thanh Hóa năm 2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Nandan 2020 – 2021 Đề thi HSG Toán 8 TP Quảng Ngãi 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 Vinh năm 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 Thị trấn Nghi Sơn 2020-2021 2020-2021 Huyện Yashan Kỳ thi chọn học sinh giỏi môn Toán lớp 8 cấp tỉnh Đề thi Olympic Toán 8 huyện Quốc Oai 2020-2021 Có đáp án Đề thi HSG Toán 8 Huyện Kiến Xương Thái Bình 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Trực Ninh, Nam Định 2020-2021 Đề thi thử HSG môn Toán lớp 8 Huyện Thanh Chương năm 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Lai Châu 2020 – 2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Tiền Hải, Thái Bình 2020-2021 Có đáp án Đề thi HSG Toán 8 Huyện Cao Lỗ 2020-2021 Olympic Toán 8 Huyện Jialin 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Yên Lạc, Vĩnh Phúc 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Yashan 2020-2021 Olympic Toán học Ngee Ann 2020-2021 tại Quận Yidan Đề thi thử HSG Toán 8 Concordia 2020 – 2021 Đề thi HSG Toán 8 Khu Nghi Lộc, Nghệ An 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Đô Lương, Nghệ An 2020-2021 Có đáp án Hà Nội 2020-2021 Olympic Toán huyện Chàng Tiên lần thứ 8 2020-2021 Huyện Yên Lạc Trường THCS Trung Nguyên Đề thi HSG môn Toán lớp 8 | Đề thi HSG Toán 8 Huyện Yên Thành, Ngõ Năm 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Quận Liên Chiểu Đà Nẵng 2020-2021 8 HSG Thành phố Bến Tre môn Toán 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 TP Bắc Giang 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Triệu Sơn Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 Huyện Hậu Lộc Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Hoằng Hóa, Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Than Uyên, Lai Châu 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Phong Thổ Lai Châu 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Tân Uyên, Lai Châu 2020-2021 Đề thi HSG Toán lớp 8 Lai Châu 2020-2021 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Lizhou Xianhu 2020-2021 Huyện Như Xuân, TP Thanh Hóa Đề thi HSG môn Toán lớp 8 năm 2020-2021 Bế Văn Đàn thi tài năng trẻ Toán 8 năm 2020-2021 Bà Rịa – Vũng Tàu 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Long Điền | Đề thi HSG môn Toán lớp 8 Huyện Tam Đường, Lai Châu 2020-2021 2020-2021 Laizhou Mengde District Đề thi HSG Toán 8 Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Đông Sơn. Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Quan Shan. 2020-2021 Bắc Ninh Thuận Đề thi HSG môn Toán lớp 8 TP. Olympic Toán 8 Huyện Xuyên Mộc, Bà Rịa Vũng Tàu 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 tỉnh Bắc Ninh 2020-2021 2020-2021 Huyện Quảng Xiong, Tỉnh Thanh Hóa Giao lưu Toán 8 và Đáp án Thanh Hóa 2020-2021 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Thường Xuân. Đề thi HSG Toán 8 thành phố Huế 2020-2021 2020-2021 Thành phố Quảng Trường Trung học cơ sở Chen Hongdao Đề thi HSG môn Toán lớp 8 2020-2021 Thành phố Yongfu Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Lập Thạch Câu hỏi và đáp án môn Toán lớp 8 huyện Lập Thạch năm 2019-2020 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Hậu Lộc 2019-2020. Đề thi HSG môn Toán lớp 8 tỉnh Bắc Ninh năm 2019-2020 Kỳ thi Olympic Toán tuổi thơ lớp 8 khu vực phía Đông năm 2018-2019 Kỳ thi trao đổi Olympic Toán 8 Thị trấn Taihua 2018-2019 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 vòng 1 năm 2019-2020 của huyện Quewu Giấy HSG Toán lớp 8 thành phố Bắc Giang 2018-2019 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Chiling 2018-2019 Câu hỏi kiểm tra Toán lớp 8 trường trung học cơ sở Yuexiong năm 2019-2020 Năm học 2018-2019 Đề thi chọn học sinh giỏi Toán 8 trường THCS Lê Quý Đôn 48 đề luyện thi học sinh giỏi môn Toán 8 Trường THCS Nguyễn Đăng Đạo 2018-2019 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 | 500 đề thi học sinh giỏi môn toán lớp 8 trên mạng 2018-2019 Trường THCS Phú Hải, huyện Phú Vang Đề thi HSG môn Toán lớp 8 | Đề thi HSG Toán lớp 8 Vinh 2018-2019 Đề thi HSG môn Toán lớp 8 và đáp án chi tiết Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Ý Yên năm học 2017 – 2018 có đáp án Đề thi HSG Toán 8 Huyện Chương Mỹ 2018-2019 Có Đáp án Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Thanh Trì năm 2018-2019 có đáp án Đề thi HSG môn Toán tỉnh Bắc Ninh 2018-2019 2001-2002 8 Đề thi HSG môn Toán huyện Trực Ninh. 2012-2013 8 Đề thi HSG Toán Huyện Hoằng Hóa Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Tân Yên năm học 2016 – 2017 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Giao Thủy Nam Định 2016-2017 Đề thi học kì 1 môn Toán lớp 8 huyện Nga Sơn 2018-2019. Đề thi HSG Toán 8 Huyện Quốc Oai năm học 2016 – 2017 có đáp án Đề thi HSG môn Toán lớp 8 huyện Lục Ngạn 2018-2019. Đề thi thử môn Toán lớp 8 cấp huyện Thiên Hải năm 2018-2019 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Thanh Chương 2012-2013 có Đáp án Đề thi HSG môn Toán lớp 8 tỉnh Bắc Ninh năm 2017-2018 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Sơn Dương, Tuyên Quang 2015-2016 Đề Giao Tiếp Học Sinh Giỏi Toán Lớp 8 Huyện Vĩnh Lộc, Thành Phố Thanh Hóa năm học 2014-2015 Đề thi HSG Toán 8 Huyện Phong Điền Thừa Thiên Huế 2015-2016

Đề thi chọn học sinh giỏi môn Toán lớp 8 năm học 2020 – 2021 Huyện Trực Ninh, Tỉnh Nam Định. Thời gian làm việc là 120 phút.

Dạng bài luận gồm 5 câu hỏi.

Cùng chủ đề:

<< Câu hỏi trắc nghiệm Toán học 2020-2021 của Quận 8, Huyện Jianxiong, Tỉnh Taiping

Chiều ngày 17/4, UBND huyện Hongbang tổ chức hội thảo hướng dẫn việc làm được truyền hình trực tiếp cho học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở. Tham gia Hội thảo có các đồng chí lãnh đạo, đại diện Phòng Giáo dục và Đào tạo, Hiệu trưởng trường THCS quận, huyện và đại diện các trường cao đẳng, đại học của thành phố. Tọa đàm được tổ chức trực tuyến tại các điểm cầu THPT trên toàn huyện.

Ông Du Yuexiong, Phó Chủ tịch UBND huyện, phát biểu tại lễ khai mạc hội thảo: Việc phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS là hướng phân bổ tỷ lệ học sinh sau tốt nghiệp THPT. Căn cứ vào khả năng, sở trường, nguyện vọng của học sinh và tình hình thực tế và nhu cầu của mọi người trong xã hội, các em có thể học tập hoặc tham gia thị trường lao động theo các chương trình giáo dục khác nhau. Việc phân luồng học sinh sau THCS có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với mỗi cá nhân và toàn xã hội, giúp cung cấp nguồn nhân lực với cơ cấu kinh tế phù hợp và tạo cơ hội học tập suốt đời cho mọi người nhằm xây dựng xã hội học tập.

Hiểu được ý nghĩa của việc phân luồng, hướng nghiệp đối với mọi người và toàn xã hội, UBND huyện Hongbang đã chỉ đạo Phòng GD & ĐT và các trường THCS nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục bên cạnh việc đảm bảo nhiệm vụ chuyên môn. Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 là nhiệm vụ chính trị số 1, các trường phải xây dựng kế hoạch phân luồng, hướng nghiệp để đảm bảo quyền lợi của học sinh và phụ huynh.

Phó Chủ tịch UBND huyện Hồng Bàng yêu cầu phòng giáo dục và đào tạo huyện, các trường phối hợp với các lực lượng, tổ chức liên quan đẩy mạnh hơn nữa công tác hướng dẫn việc làm; các bậc phụ huynh cần quan tâm đến năng lực, sở trường, nguyện vọng của con em mình để có định vị và lựa chọn phù hợp để giảm bớt lo lắng cho con em. các cơ sở giáo dục và đào tạo. đúng ngành nghề. Trên cơ sở này, chúng tôi sẽ phấn đấu đạt tỷ lệ phân luồng học sinh trung học cơ sở của huyện Hồng Bàng trong năm học 2021-2022 là 30%.

Trong buổi tọa đàm, các đại biểu, phụ huynh và học sinh đã được nghe Tiến sĩ Trần Văn Tình, Trưởng Khoa Giáo dục và Phát triển con người, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tư vấn về cách giảm căng thẳng. Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 THPT; định hướng, phân luồng và hướng nghiệp cho học sinh sau trung học phổ thông. Đồng thời, được nghe đại diện một số trường cao đẳng, THCS, THPT chia sẻ, tư vấn những thông tin hữu ích như ngành đào tạo, kế hoạch tuyển sinh, sở thích học tập, thông tin của các em. tốt nghiệp. Điều này giúp sinh viên hiểu rõ hơn về hệ thống, chính sách, chuyên ngành, việc làm để từ đó lựa chọn con đường phù hợp với sức học của mình.

Hội thảo hướng nghiệp, phân luồng học sinh sau khi tốt nghiệp THPT là hoạt động xã hội có ý nghĩa thiết thực. Thông qua hội thảo giúp học viên hiểu biết cụ thể hơn về môi trường học tập cũng như các cơ sở đào tạo nghề nói chung. Từ đó, giúp các em định vị và chọn nghề dựa trên sở trường và năng lực của mình, đáp ứng nhu cầu của xã hội hiện nay.

Huang Dong

Phụ tùng thông tin

Tin tức khác