NT

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Quyết định số 1392 / QĐ-BGDĐT về việc phê duyệt phương án thi, kiểm tra đối với kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông và tuyển sinh trình độ tiến sĩ, thạc sĩ và đại học. Cao đẳng sư phạm mầm non năm 2022.

Vì vậy, cần thực hiện công tác thanh tra, kiểm tra kịp thời, an toàn, nghiêm túc, khách quan, đúng quy chế nhằm tạo điều kiện thuận lợi nhất cho thí sinh. Đồng thời, ngăn chặn, phát hiện, xử lý hoặc kiến ​​nghị xử lý các trường hợp vi phạm (nếu có); kiến ​​nghị cấp có thẩm quyền bổ sung những nội dung chưa phù hợp vào cơ chế, chính sách có liên quan.

Hoạt động thanh tra, kiểm tra phải linh hoạt, thiết thực, bảo đảm tính độc lập, không bỏ sót, không tạo sơ hở, kẽ hở, không bị động. Việc tổ chức các cuộc thanh tra, kiểm tra, hạn chế tối đa sự chồng chéo.

Điều động các trường cao đẳng, đại học thực hiện nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá phù hợp, khách quan, hạn chế tối đa việc bố trí các trường cao đẳng, đại học ở địa phương trực tiếp giải quyết công việc tại chỗ.

Ban Chỉ đạo quốc gia thành lập 5 Tổ kiểm tra công tác chỉ đạo, chuẩn bị và tổ chức khâu chấm thi của Ban Chỉ đạo tỉnh, Sở GD & ĐT và Ban coi thi. Đoàn kiểm tra do Thứ trưởng Bộ GD & ĐT, Trưởng Ban chỉ đạo quốc gia làm Trưởng đoàn.

Ban Chỉ đạo tỉnh tổ chức các đoàn kiểm tra hướng dẫn, chuẩn bị, tổ chức thi, chấm bài thi, ôn thi và xét công nhận tốt nghiệp THPT tại địa phương.

Kế hoạch thanh tra, kiểm tra. (Nguồn: Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Nội dung xét tuyển trình độ tiến sĩ, thạc sĩ, đại học, cao đẳng giáo dục mầm non năm 2022 gồm: quy cách xét duyệt; kiểm tra việc tổ chức kỳ thi tuyển sinh riêng; kiểm tra xét tuyển sinh năm 2022 như sau:

Trong tháng 5, 7 và tháng 7 năm 2022 sẽ kiểm tra việc xác định chỉ tiêu tuyển sinh các trường cao đẳng, đại học. Thanh tra Bộ Giáo dục và Đào tạo chịu trách nhiệm chính, phối hợp với Vụ Giáo dục Đại học thành lập hai đoàn thanh tra, thanh tra các trường cao đẳng, đại học đã xác nhận chỉ tiêu tuyển sinh không đúng quy định. 10 cơ sở giáo dục đại học dự kiến ​​sẽ được thanh tra.

Kiểm tra việc tổ chức các kỳ thi tuyển sinh riêng từ tháng 5/2022 đến tháng 12/2022. Vụ Giáo dục Đại học chịu trách nhiệm chính và phối hợp với Thanh tra Sở Giáo dục và Đào tạo, Cục Quản lý chất lượng.

Kiểm tra, phúc khảo bài thi tuyển sinh từ tháng 10/2022 đến tháng 2/2023. Đoàn thanh tra của Bộ Giáo dục và Đào tạo chịu trách nhiệm chính, phối hợp với Vụ Giáo dục đại học thành lập hai đoàn thanh tra. Xem ít nhất 5 cơ sở giáo dục đại học.

Chen Li

(THPL) – Chiều 3/6, Hội đồng nghĩa vụ quân sự huyện Đông Hà tổ chức họp xét tuyển, gọi công dân nhập ngũ năm 2022 và triển khai nhiệm vụ năm 2023.

Năm 2022, mặc dù ảnh hưởng của đợt dịch Covid-19, nhưng Ban Nghĩa vụ Quân sự (NVQS) huyện Đông Hà, cấp ủy, cơ quan đơn vị các huyện đã thực hiện thành công công tác tuyển dụng công chức. Thực hiện đầy đủ các khâu, các bước theo đúng quy trình, hoàn thành 100% các mục tiêu đã đề ra. Cụ thể, thành phố đã bàn giao 141 thanh niên trúng tuyển nhập ngũ vào lực lượng Cảnh vệ Tổ quốc và Công an nhân dân. Ngày hội giao quân do UBND thành phố tổ chức thực sự là ngày hội toàn dân tiễn đưa tuổi trẻ bảo vệ Tổ quốc.

Để đảm bảo giao quân trong năm 2023 trở về sau, Hội đồng nghĩa vụ quân sự huyện Đông Hà đã triển khai công tác tuyển chọn và nhập ngũ, đồng thời thông qua một số giải pháp trọng tâm như trực tiếp, phối hợp, xác minh. Nguồn lực, quản lý chặt chẽ, và thực hiện đúng các bước tuyển dụng. Đặc biệt chú trọng công tác tuyển chọn, kêu gọi thanh niên có trình độ cao đẳng, cao đẳng, trung cấp kỹ thuật, trung cấp, đảng viên, đoàn viên công đoàn ưu tú …

Ngoài giáo viên bị kỷ luật, hiệu trưởng nơi làm việc của giáo viên tiếng Anh phải tổ chức kiểm điểm, phê bình vì không thực hiện nhiệm vụ của người quản lý cơ sở và xử lý không kịp thời, gây dư luận không tốt.

Ngày 3/6, ông Lê Thành Kính, Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Châu Đức, tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu cho biết, Ban giám hiệu Trường THCS Quang Trung (xã Nghĩa Thành, huyện Châu Đức) đã tổ chức thi hành kỷ luật Đối với cô giáo Nguyễn Thị Kim Loan, do cô đã vi phạm quy tắc đạo đức nhà giáo bằng cách đánh học sinh nhiều lần trong giờ học. Kết quả, bà Loan bị kỷ luật với hình thức cảnh cáo.

Ngoài ra, Phòng GD & ĐT huyện Zhoude cũng kiểm điểm, phê bình những tồn tại của hiệu trưởng trường THCS Quảng Trung do không thực hiện đúng chức trách hiệu trưởng, xử lý kịp thời. Bình luận.

Cuối tháng 5, Phòng GD & ĐT huyện Châu Đức đã chỉ đạo các đơn vị liên quan xác minh nội dung một giáo viên tiếng Anh tên Nguyễn Thị Kim Long bị tố đánh, xúc phạm học sinh trong giờ học để xử lý kỷ luật.

Trường THCS Quang Trung, cô giáo dạy tiếng Anh đánh học sinh trong lớp.

Làm việc với đoàn kiểm tra của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Chaude, bà Loan thừa nhận có đánh 19 học sinh lớp 9A3 và 9A4 trong giờ học nhưng chỉ mang tính chất răn đe. Sau đó, hiệu trưởng trường cấp 2 Quảng Trung đã ra quyết định đình chỉ công tác chuyên môn của cô này trong 15 ngày.

Hiệu trưởng trường THCS Quang Trung Trần Thành cho rằng việc đánh học sinh là vi phạm đạo đức nhà giáo, nhà trường đã nhiều lần nhắc nhở cô Loan chấm dứt ngay hành vi này nhưng cô vẫn mắc nhiều lỗi, đó là sự thật. Lần thứ năm phản ánh giáo viên này.

Trước đó, trên mạng xã hội Facebook có đăng tải một bài viết, tài khoản “Khang Nguyen” “tố” cô giáo Nguyễn Thị Kim Long đã nhiều lần đánh, xúc phạm học sinh trong lớp. Đính kèm là đoạn video ngắn ghi lại cảnh một nữ giáo viên liên tục dùng thước gỗ đánh học sinh.

Theo tài khoản đăng tải, cô Loan thường xuyên dùng những lời lẽ thô bạo xúc phạm học sinh lớp 2, lớp 9 trong lớp. Vừa đánh, vừa xúc phạm học sinh, việc cô Loan cho điểm học sinh không đi học thêm là không công bằng. Hơn một tháng nay, học sinh viết đơn, kiến ​​nghị hiệu trưởng xin đổi giáo viên dạy tiếng Anh nhưng vẫn chưa được giải quyết. Vài giờ sau khi bài viết được đăng tải đã thu hút rất nhiều lượt bình luận và chia sẻ.

Hợp tác đào tạo nguồn nhân lực được ưu tiên hàng đầu trong quan hệ Việt Nam – Lào

Thứ bảy, 06:30, 06/04/2022

VOV.VN – Trong những năm qua, hợp tác giáo dục và đào tạo được Việt Nam và Lào xác định là lĩnh vực hợp tác chiến lược và là biểu tượng của mối quan hệ đặc biệt Việt Nam – Lào.

Trả lời phỏng vấn của phóng viên Đài Tiếng nói Việt Nam tại Lào mới đây, Bộ trưởng Bộ Kế hoạch và Đầu tư Lào Kamjane Von Phoussi cho biết Chính phủ Lào và Việt Nam luôn coi trọng và ưu tiên, đi đầu trong lĩnh vực này. hợp tác giáo dục và nguồn nhân lực. phát triển nguồn lực.

Ông Khamjane Vongphosy, Bộ trưởng Bộ Kế hoạch và Đầu tư Lào

Năm 2022, Chính phủ Việt Nam sẽ cấp 1.100 suất học bổng cho cán bộ, học sinh, sinh viên Lào đang học tập tại Việt Nam và Chính phủ Lào sẽ cấp 60 suất học bổng cho Việt Nam. Hai bên cũng đã ký thỏa thuận hợp tác đào tạo 2022-2027, theo đó sẽ thúc đẩy hợp tác đào tạo nghề ở tất cả các cấp từ trung ương đến địa phương.

“Chính phủ hai nước luôn coi trọng việc phát triển nhân tài, trong thời gian qua, hai bên đã phối hợp chặt chẽ trong việc tuyển chọn đội ngũ cán bộ, học sinh, sinh viên đáp ứng được mục tiêu, số lượng hai bên đưa ra hiện nay là khoảng 14.000 học sinh, sinh viên Lào. đang học tập tại Việt Nam, ”ông Khamjane Vongphosy cho biết.

Ông Khamjane Vongphosy nhấn mạnh, kết quả hợp tác đào tạo nguồn nhân lực trong thời gian qua cho thấy nhiều sinh viên Lào và Việt Nam sau khi tốt nghiệp đã về nước làm việc và đảm nhận những vị trí quan trọng, chủ chốt trong lĩnh vực phát triển nguồn nhân lực. Đóng góp vào sự nghiệp xây dựng và phát triển của mọi đất nước, góp phần đưa quan hệ hữu nghị vĩ đại, đoàn kết đặc biệt và hợp tác toàn diện giữa hai nước ngày càng chặt chẽ hơn. Luôn xanh, luôn bền vững.

Trần Tuấn, Đăng Thủy / VOV-Viêng Chăn

Các nhà xuất bản cho biết sách giáo khoa mới đắt gấp 2-3 lần sách cũ do chi phí trong 4 công đoạn sản xuất tăng mạnh, nhưng các chuyên gia cho rằng giải thích này là không thỏa đáng.

Năm 2014, Quốc hội đã thông qua Nghị quyết số 88 về cập nhật chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, trở thành một trong những căn cứ để Bộ Giáo dục và Đào tạo thực hiện “một chương trình, nhiều bộ sách giáo khoa”. Việc in ấn, phát hành và cung ứng sách trên thị trường hiện nay có sự tham gia của nhiều nhà xuất bản chứ không chỉ nhà xuất bản giáo dục như trước đây. Chính sách mới đã phá vỡ thế độc quyền sách giáo khoa, làm dấy lên hy vọng rằng giá sách sẽ đi xuống.

Tuy nhiên, đến năm học 2020-2021, khi chương trình giáo dục phổ thông mới bắt đầu vào lớp 1, giá sách không giảm mà tăng gấp 3-4 lần. Năm nay, khi các nhà xuất bản giáo dục đang khuyến mại giá sách lớp 3, lớp 7, lớp 10 cho năm học 2022-2023, giá tiếp tục cao gấp 2-3 lần sách cũ.

Theo Báo Giáo dục Việt Nam, có 4 yếu tố chính tạo nên giá bán một bộ sách giáo khoa mới gồm: số lượng đầu sách trong một bộ; chi phí tổ chức bản thảo; chi phí tài liệu, in ấn và marketing. Theo giải thích của Bộ Giáo dục và nhà xuất bản, cả 4 yếu tố này đều làm tăng giá thành vì những lý do khác nhau nên sách mới đắt hơn.

Thống kê chưa đầy đủ cho thấy có nhiều sách trong bộ mới hơn bộ cũ. Ví dụ, bộ lớp 10 cũ có 13 tên sách và tổng cộng 14 cuốn, trong khi bộ mới gồm 15 cuốn và 30 cuốn (bộ kết nối kiến ​​thức). Tương tự, bộ lớp 3 cũ có 6 cuốn, bộ mới có số sách gấp đôi – 12 cuốn.

Số lượng sách tăng mạnh là nguyên nhân đầu tiên khiến giá sách tăng cao. Giờ đây, phụ huynh sẽ phải chi từ 246.000 đồng đến 301.000 đồng, tùy theo tổ hợp môn học đã chọn, thay vì chỉ tốn 164.000 đồng cho một bộ đồ cũ cấp 10. Giá sách lớp 3 mới từ 177.000 – 183.000 đồng thay vì 58.000 đồng trước đây.

Bộ Giáo dục giải thích lý do tăng số lượng sách là để phù hợp với thiết kế của chương trình giáo dục phổ thông mới.

Chi phí tổ chức bản thảo, bao gồm nhiều thành phần như nhuận bút, biên tập, thiết kế, xuất bản, đọc đánh giá, thí nghiệm. Đối với sách giáo khoa cũ, việc này do ngân sách nhà nước chi trả. Việc biên soạn và xuất bản sách giáo khoa mới do doanh nghiệp tự hoàn thành.

Báo Giáo dục khẳng định: “Chi phí sắp xếp bản thảo sách giáo khoa cũ chỉ bằng khoảng 1/10 chi phí sắp xếp bản thảo sách giáo khoa mới”.

Do có nhiều đầu sách được xuất bản cùng nhau nên số lượng phát hành của mỗi đầu sách bị giảm so với khi chỉ có một bộ. Do đó, chi phí tổ chức các bản thảo được giao cho mỗi cuốn sách cao hơn so với trước đây.

Sách mới được in ở định dạng lớn hơn (19×26,5 cm) với nhiều màu sắc, dẫn đến tăng giá thành do nguyên liệu và chi phí in ấn tăng lên.

Cuối cùng là chi phí tiếp thị, không cần thiết đối với sách cũ vì chỉ có một bộ truyện độc quyền mà tất cả học sinh đang sử dụng. Các nhà xuất bản cho rằng, khi nhiều đơn vị cùng tham gia xuất bản, môi trường cạnh tranh càng gay gắt thì chi phí thực hiện như giới thiệu, cung cấp sách mẫu, giao lưu… vv.

Năm học 2020-2021, sách giáo khoa và diều lớp 1 được sử dụng tại Trường Tiểu học Merlin, Q.3, TP.HCM. Ảnh: Meng Dong

Phó Giáo sư Wu Zhilong, nguyên Viện trưởng Viện Nghiên cứu Giá cả và Thị trường Bộ Tài chính cho rằng, khi thực hiện chủ trương xã hội hóa sách giáo khoa, chi phí tăng trước hết do không được ngân sách hỗ trợ. Sách được làm thủ công đẹp mắt và khổ lớn để thi đấu. Giai đoạn phát hành phải tính đến lợi nhuận và hoa hồng của các bên.

“Vì vậy, việc Bộ GD-ĐT giải thích về việc tăng giá không sai nhưng cũng không đúng hoàn toàn. Suy cho cùng, cách giải thích này không phù hợp với chủ trương của nhà nước về giáo dục. Bởi giáo dục được xác định là quốc sách, hỗ trợ tại cấp THPT nên ưu tiên hơn ”, ông Long Say.

Theo quan điểm của ông Long, lẽ ra Bộ GD-ĐT và các nhà xuất bản phải xem xét giảm chi phí để hạ giá bán càng nhiều càng tốt.

Một biên tập viên của một nhà xuất bản phía Nam cho biết, những giải trình của Bộ Giáo dục và Báo Giáo dục Việt Nam còn nhiều điều mong muốn. Theo quy luật thị trường, càng có nhiều đơn vị tham gia sản xuất sách thì sức cạnh tranh càng cao, giá thành phải hạ xuống, không được nâng lên. Sách giáo khoa cũng nên sử dụng loại giấy vừa phải hợp lý để tiết kiệm chi phí, không yêu cầu “giấy to, đẹp”.

Theo ông, sách giáo khoa tái bản phải tính toán lại để hạ giá bán, vì khi đó nhà xuất bản không phải chịu chi phí biên soạn, tiếp thị. Tuy nhiên, những bộ quần áo cấp 1, 2, 6 đã sử dụng từ những năm trước vẫn chưa được giảm giá.

Người dân chọn mua sách giáo khoa tại một nhà sách ở Thủ Đức, TP.HCM, ngày 22/5. Ảnh: Meng Dong

Còn khoảng ba tháng nữa là đến năm học 2022-2023, các tỉnh sẽ công bố danh mục sách giáo khoa cho địa phương. Nhiều chuyên gia, giáo viên đã đưa ra các biện pháp để giảm giá sách giáo khoa và giảm gánh nặng mua sách cho phụ huynh.

Phó giáo sư. Điều này thực ra rất khó, nhưng không thể không làm. Khi định giá, cần làm rõ chi phí của từng khâu ghi sổ kế toán chủ yếu được chia thành ba khâu: biên soạn, in ấn và phát hành. Từ đó thông tin về giá sách sẽ minh bạch hơn.

Trước đó, Bộ GD-ĐT cũng đã yêu cầu các nhà xuất bản rà soát lại toàn bộ quy trình biên soạn, in ấn, phát hành nhằm tiết giảm chi phí, giảm giá sách giáo khoa. Sau khi có đơn đặt hàng, giá sách cũng được giảm từ 3-9% so với giá kê khai ban đầu.

Bộ GD-ĐT cho biết, theo yêu cầu rà soát của Bộ GD-ĐT, sách mà các NXB giáo dục bán ra thị trường đã nhiều lần được điều chỉnh nội dung.

Ông Long cũng cho rằng, Bộ Giáo dục nên đề xuất cơ chế ngân sách quốc gia để hỗ trợ khâu biên soạn sách của các nhà sách. Từ đó, chi phí làm sách giảm xuống, và có thể giảm giá thành sách ở mức tối thiểu.

Ông Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Du đưa ra giải pháp số hóa sách giáo khoa, tạo nguồn học trực tuyến. Vì vậy, ngành giáo dục cần tạo hệ thống sách giáo khoa điện tử làm cơ sở dữ liệu chung cho học sinh và giáo viên.

Ngoài ra, mỗi trường xây dựng chương trình và sách giáo khoa theo tinh thần của Khung chương trình đào tạo. Tài liệu này được phát cho sinh viên hoặc tải lên hệ thống học trực tuyến để dễ dàng truy cập. Điều này giảm thiểu việc mua sách giáo khoa không cần thiết.

Mạnh Tùng – Dương Tâm

Chương trình phổ thông tổng hợp Úc – Việt giúp học sinh nắm vững kiến ​​thức học thuật và các kỹ năng thế hệ tiếp theo, phát triển 14 năng lực, tích lũy kinh nghiệm và trải nghiệm thực tế, để các em tự tin tỏa sáng trong các trường đại học thế giới, trong nước, quốc tế và các công việc trong tương lai.

Ưu điểm của Chương trình Trung học Phổ thông Tích hợp Trường Adelaide Hà Nội

Nhận Bằng Tốt nghiệp Trung học Úc được công nhận trên toàn cầu

Khi kết thúc chương trình học toàn diện, học sinh có cơ hội nhận được cùng lúc hai bằng cấp, Chứng chỉ Tốt nghiệp Trung học phổ thông Việt Nam và Chứng chỉ Tốt nghiệp Trung học phổ thông Úc. Học sinh sẽ nhận được bằng tốt nghiệp do Hội đồng SACE cấp có giá trị và hình thức tương đương với bằng của học sinh trung học Nam Úc, có giá trị toàn cầu.

Với tấm bằng tốt nghiệp THPT của Úc, học sinh có thể nộp hồ sơ trực tiếp vào các trường đại học danh tiếng của Việt Nam và trên thế giới.

Vào đại học sớm và tiết kiệm thời gian nhất

Sinh viên có cơ hội nhập học trước sáu tháng để học trong 2,5 năm mà không cần phải vượt qua khóa học dự bị đại học.

Sau khi kết thúc học kỳ 1 lớp 12, học sinh đạt điểm ATAR và bằng tốt nghiệp, có thể đăng ký trực tiếp vào chương trình Tú tài Quốc tế của Đại học Quốc tế, Đại học Quốc tế Việt Nam.

tiết kiệm chi phí

Thông qua chương trình này, học sinh có thể tiết kiệm 40.000 – 50.000 đô la Úc học phí, không cần học khóa dự bị hoặc học thẳng lên cấp 3 tại Úc mà vẫn có bằng chính thức của Úc.

Nền tảng học vấn vững chắc, định hướng nghề nghiệp sớm

Chương trình trung học toàn diện của H.A.S cung cấp cho học sinh nền tảng học thuật vững chắc trong môi trường học tập quốc tế thông qua các môn học 100% tiếng Anh có mục tiêu cao (như đổi mới kinh doanh, nghệ thuật sáng tạo, dự án nghiên cứu …) của Hội đồng Trung học Nam Úc.

Ngoài ra, học sinh còn nhận được sự hỗ trợ từ gia sư trong suốt quá trình học.

Phát triển kỹ năng chung

Chương trình chuẩn bị cho sinh viên các kỹ năng học tập, kỹ năng thế hệ tiếp theo, thói quen thành công như: tư duy phản biện và sáng tạo; hiểu biết liên văn hóa và đạo đức; nghiên cứu kỹ năng giải quyết vấn đề, trở nên linh hoạt và thích ứng với mọi tình huống; tư duy kinh doanh và tư duy toàn cầu hóa; có kỹ năng phát triển kiến ​​thức, vận dụng vào học tập và cuộc sống.

Cơ hội vào thẳng năm thứ hai tại Đại học Nam Úc

Từ năm 2022, học sinh Chương trình Trung học Phổ thông Tích hợp Úc – Việt sẽ có cơ hội vào thẳng năm thứ hai của Đại học Nam Úc. Do đó, với sự hỗ trợ của Hanoi Adelaide School, sinh viên sẽ học trực tuyến 100% chương trình giảng dạy tại Ironsbury College thông qua một “khuôn viên kỹ thuật số”, tương đương với năm thứ nhất của bằng đại học, bao gồm ba chuyên ngành CNTT, kỹ thuật và kinh doanh.

Tổng quan về Kế hoạch Hội nhập Australia-Việt Nam

Ngoài các môn tiếng Việt THPT, học sinh H.A.S sẽ học thêm các môn khác, trong đó có tổ hợp 5 môn đủ điểm chuẩn đầu vào của cả khối tự nhiên và xã hội, để có thể trúng tuyển chuyên ngành nào. .

Việc phân loại môn học này đảm bảo nâng cao trình độ tiếng Anh, cung cấp kiến ​​thức và tư duy nghề nghiệp để giúp học sinh đạt được điểm ATAR cao nhất trong khả năng của mình.

Những lý do nên chọn phương án toàn diện

các khóa học bắt buộc:

Tiếng Anh (EAL): Tập trung vào việc xây dựng và thực hành các kỹ năng chiến lược trong giao tiếp, đọc hiểu, phân tích ngôn ngữ và viết.

Phương pháp toán học: Khám phá, mô tả và giải thích tất cả các khía cạnh của thế giới xung quanh chúng ta thông qua toán học.

Dự án nghiên cứu: Học sinh chọn một câu hỏi nghiên cứu trong lĩnh vực mà họ quan tâm, khám phá và phát triển một hoặc nhiều năng lực trong bối cảnh nghiên cứu của họ.

Đổi mới Kinh doanh: Học cách quản lý thành công các vấn đề kinh doanh trong bối cảnh cá nhân, doanh nghiệp và xã hội tại địa phương, quốc gia và toàn cầu.

Các môn học tự chọn: Nghệ thuật sáng tạo, Kinh tế, Khoa học, Tiếng Việt.

Chi tiết về Giáo trình Phổ thông Tổng hợp Úc – Việt: https://tuyensinh1.has.edu.vn/k10-song-bang-2?/2005=

Trường Hanoi Adelaide đang tuyển sinh cho Chương trình Trung học Phổ thông Tích hợp Úc-Việt 2022-2023.

Hạn chót nhập học: 20 tháng 6 năm 2022

Phương thức xét tuyển: phỏng vấn phát triển tư duy, xét học lực, kiểm tra trình độ tiếng Anh (học sinh trên 5.5 IELTS được miễn kiểm tra)

Đăng ký tham gia Hội thảo Trung học Toàn diện Úc-Việt: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScRcto1uoqxzPZWxkCQObP6i4qUx8AVykr3d5Q_LfwqkOCecg/viewform

Văn phòng tuyển sinh

Cơ sở 1: B17 Kim Liên, Lương Định Của, Kim Liên, Đống Đa, Hà Nội

Cơ sở 2: Lô C35, C29, C26, Geleximco, Dương Nội, Hà Đông, Hà Nội

ĐT: 024 999 666 36 / máy lẻ 1

Hotline: 098.169.0002 / 096.489.8495 VND

Trang người hâm mộ: Trường trung học H.A.S.

Youtube: Hanoi Adelaide School

(Nguồn: Trường THCS H.A.S)

Ngày 4/6, Thanh tra tỉnh Gia Lai tổng kết “Dự án đầu tư, mua sắm phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) do Sở Giáo dục và Đào tạo Gia Lai làm chủ đầu tư” giai đoạn 2015-2021.

Theo Thanh tra tỉnh, từ năm 2015 đến năm 2021, Sở Giáo dục và Đào tạo Gia Lai được UBND tỉnh chỉ định làm chủ đầu tư thực hiện 13 dự án, mua sắm phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin và 2 lần gia hạn, với tổng số tiền thanh toán là lá chắn hơn 33 tỷ đồng Việt Nam.

Tuy nhiên, trong quá trình triển khai đầu tư, mua sắm dự án, phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin do Bộ GD & ĐT vận hành đã có một số hiểu nhầm: chưa kiểm tra nghiêm túc yêu cầu sử dụng thực tế. Và quyết toán sai 2,37 tỷ đồng, một số phần mềm chưa sử dụng, hiệu quả sử dụng chưa tốt. Trách nhiệm chính thuộc về Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Cụ thể, hệ thống phần mềm quản lý dữ liệu và số hóa EDM để xảy ra sai sót hơn 1 tỷ Rupiah do nộp thừa hồ sơ, sai đơn giá; năm 2018 thuê phần mềm tuyển sinh đầu cấp không thanh toán phần mềm, số tiền sai sót là 670 triệu rupiah; thực tế, 17 Một ngành giáo dục và đào tạo cung cấp phiên bản Master Test CD-Client, nhưng giá phải trả cho phiên bản Master Test Software-Server là 464 triệu đồng.

Trước những sai phạm nêu trên, Thanh tra tỉnh đề nghị UBND tỉnh Gia Lai tổ chức kiểm điểm, xem xét, xử lý trách nhiệm giám đốc Sở GD & ĐT để xảy ra sai phạm trong thời gian từ năm 2017 đến năm 2020. Đồng thời, tham mưu trưởng phòng chịu trách nhiệm thu hồi số tiền 2,3 tỷ đồng nộp sai vào ngân sách nhà nước.

Thanh tra tỉnh cũng đề nghị Sở Giáo dục và Đào tạo Gia Lai kiểm điểm, xử lý trách nhiệm đối với các tổ chức, cá nhân có hành vi vi phạm pháp luật trong quá trình quản lý, điều hành và thực thi nhiệm vụ; tổ chức tập huấn, hướng dẫn, sửa lỗi để các đơn vị có điều kiện trang bị. với phần mềm để có hiệu quả hơn sử dụng phần mềm đúng cách.

Chen Xian

Thứ Bảy, ngày 4 tháng 6 năm 2022 22:19 GMT + 7

Ngày 4/6, Đại học Quốc gia Hà Nội và Thường trực Ủy ban Văn hóa – Giáo dục của Quốc hội phối hợp tổ chức hội thảo “Mô hình tổ chức và hoạt động của các trường đại học Việt Nam”.

Hội thảo này nhằm trao đổi, thảo luận, đánh giá tình hình thực hiện chính sách, pháp luật liên quan đến tổ chức và hoạt động của mô hình trường đại học trong hệ thống giáo dục quốc dân, nghiên cứu, đề xuất các giải pháp hoàn thiện chính sách, pháp luật về giáo dục đại học. Nhìn chung, và đặc biệt là về mô hình tổ chức và hoạt động của Trường.

Tại lễ khai mạc tọa đàm, bà Nguyễn Thị Mỹ Hwa, Phó Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa – Giáo dục Quốc hội Việt Nam nhấn mạnh, việc xây dựng và phát triển mô hình đa ngành, đa lĩnh vực ngày càng cao là xu thế chung. các cơ sở giáo dục. , đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực ngày càng lớn trong bối cảnh thị trường lao động thay đổi nhanh chóng dưới tác động của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư.

Luật Giáo dục đại học năm 2018 (Luật số 34/2018 / QH14) sửa đổi, bổ sung một số điều quy định rõ cơ sở giáo dục đại học trong hệ thống giáo dục quốc dân của Việt Nam chủ yếu bao gồm 2 mô hình: trường đại học, trường cao đẳng và cơ sở giáo dục đại học – đại học. Trường bao gồm một số đơn vị hợp thành hoạt động trên nhiều lĩnh vực chuyên môn, thống nhất nhằm đạt được mục tiêu, sứ mệnh và sứ mệnh chung của Trường là đào tạo, nghiên cứu khoa học và phục vụ cộng đồng. Theo quy định của pháp luật, thuật ngữ “trường đại học” có nghĩa là trường đại học là “bao gồm các trường đại học thành viên và các cơ sở nghiên cứu khoa học thuộc các lĩnh vực chuyên môn khác nhau, được tổ chức theo quy định của pháp luật”. 8 Điều 4 của Luật Giáo dục Đại học năm 2012 (Luật số 08/2012 / QH13), bao gồm các trường đại học quốc gia và đại học vùng hiện có, tạo luật hình thành các trường đại học đa ngành, đa lĩnh vực phát triển từ hành lang đại học truyền thống.

Tuy nhiên, trong thực tiễn thi hành luật cũng còn một số tồn tại, hạn chế trong tổ chức và hoạt động của mô hình trường đại học cần tháo gỡ, còn nhiều nội dung cần quan tâm, làm rõ. pháp luật. Hội đồng Văn hóa – Giáo dục Quốc gia phối hợp với Đại học Quốc gia Hà Nội tổ chức tọa đàm nhằm lắng nghe ý kiến ​​của các chuyên gia, nhà quản lý trong lĩnh vực giáo dục đại học, trao đổi, phân tích, đánh giá hiệu quả thực tế của việc thực hiện các quy định của pháp luật đối với tổ chức. và hoạt động của mô hình đại học hiện nay ở Việt Nam.

Lê Quân, Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội chia sẻ, từ năm 2013, Đại học Quốc gia Hà Nội được giao quyền tự chủ, tinh thần tự chịu trách nhiệm cao về tổ chức, hoạt động và tổ chức thực hiện, các quyền này rất tốt. Sau gần 30 năm thành lập, mô hình tổ chức của Đại học Quốc gia Hà Nội cơ bản ổn định. Các quy tắc, quy định và các vấn đề quản trị nội bộ đang tiến triển. Trong những năm gần đây, các chỉ tiêu phát triển của Đại học Quốc gia Hà Nội luôn ổn định.

Đại học Quốc gia Hà Nội tập trung đổi mới công tác quản trị nội bộ, phân bổ vai trò, trách nhiệm, quyền hạn, nghĩa vụ và nguồn lực phù hợp với nhiệm vụ đã được Đảng, Nhà nước và Bộ Nhân lực xác định để đạt được mục tiêu phát triển. Đại học Quốc gia Hà Nội luôn cố gắng xây dựng trên cơ sở môi trường, điều kiện, nguồn lực và cơ chế hiện có để phát huy tốt nhất tính năng động, sáng tạo của hệ thống, đảm bảo tạo ra các sản phẩm, kết quả đáp ứng nhu cầu khách hàng.

Các đơn vị thành viên trực thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội Phân hiệu tổ chức và hoạt động theo cơ chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm xã hội cao, liên thông, liên kết rộng mở, phát huy lợi thế về tính chuyên nghiệp và trách nhiệm xã hội. Nghiên cứu khoa học, được đảm bảo trong một khuôn khổ quản lý và điều phối thống nhất. Vì vậy, Đại học Quốc gia Hà Nội cho phép các đơn vị chủ động tập trung nguồn lực để xây dựng nhân sự, cơ sở vật chất,… liên quan đến đào tạo các chuyên ngành, lĩnh vực nghiên cứu cụ thể.

Công tác quản trị của Đại học Quốc gia Hà Nội được thực hiện theo phương thức quản lý xuất khẩu. Chất lượng của các đơn vị đào tạo và chương trình giáo dục được giám sát chặt chẽ thông qua kiểm định chất lượng, đồng thời khuyến khích các trường đại học thành viên tham gia kiểm định bởi các tổ chức kiểm định danh tiếng quốc tế để tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình nâng cao chất lượng và hội nhập. Tự chủ đại học cho phép các đơn vị phát huy thế mạnh của mình, tạo sự khác biệt trong các lĩnh vực thế mạnh, đạt được trình độ khu vực và quốc tế.

Huang Mingshan, Thứ trưởng Bộ GD & ĐT cho biết, khi Luật số 34/2018 / QH14 được ban hành, quyền tự chủ của các trường đại học đã tăng lên rất nhiều, nhất là khi các trường đại học thành viên có quyền tự chủ cao hơn, các trường đại học quốc gia có cần quyền cao hơn không? Làm ở mức tốt nhất trong nhiệm vụ? Làm thế nào để nâng cao hiệu quả hoạt động và nâng cao năng lực cạnh tranh? Vì vậy, cần hiểu đầy đủ, đúng đắn về tự chủ đại học, tuân thủ đầy đủ các quy định của pháp luật. Dù hoạt động theo mô hình nào, Trường cũng đảm bảo quyền tự chủ liên quan đến trách nhiệm xã hội. Dù là trường đại học theo mô hình nào thì cũng cần hướng đến lợi ích xã hội, lợi ích xã hội …

Ông Nguyễn Minh Tâm, Phó Giám đốc Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh cho biết, mô hình tự chủ của các trường đại học Việt Nam đang phát triển và được cụ thể hóa trong luật. Những vấn đề cần làm rõ trong mô hình quản trị đại học bao gồm: vai trò lãnh đạo của tổ chức đảng, đoàn thể; quyền hạn, trách nhiệm và mối quan hệ của hội đồng đại học, giám đốc, hội đồng quản trị, hội đồng trường, hội đồng trường thành viên …

Trên cơ sở phân tích đặc điểm của đại học quốc gia và đại học vùng về quản trị và tự chủ đại học, Phó Giáo sư Huang Wenzhong, Chủ tịch Hội đồng Đại học Huế, đề xuất Chính phủ phải ban hành một nghị định riêng để hướng dẫn tự chủ giáo dục đại học càng sớm càng tốt; không kết hợp tự chủ đại học chung với tự chủ tài chính Tương đương tự chủ đại học THCS.

Giáo sư Nguyễn Huy Bằng, Hiệu trưởng Trường Đại học Vinh, đề nghị Chính phủ và các bộ, ban, ngành xem xét sửa đổi các luật, nghị định, thông tư hiện hành để đảm bảo đồng bộ, thống nhất và tạo điều kiện thuận lợi cho Chính phủ. Có khả năng thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.

Việt Nam / Thông tấn xã Việt Nam

Video Thứ trưởng Bộ GD & ĐT thông tin sơ lược về lộ trình tăng học phí:

Theo quy định của pháp luật, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD & ĐT) đã tham mưu cho Chính phủ ban hành quy định về khung học phí. Trước đây, chúng ta đã có Nghị định 86, có hiệu lực đến hết năm học 2020-2021.

“Năm 2021, chúng tôi kiến ​​nghị Chính phủ ban hành Nghị định số 81 quy định khung học phí đối với các cơ sở giáo dục công lập từ năm 2021, 2022. Tại thời điểm chuẩn bị ban hành, dịch COVID-19 đã bùng phát tương đối phức tạp. , Bộ Giáo dục đã đề xuất Và giữ nguyên mức học phí năm học 2021-2022 như năm học 2020-2021 “, ông Huang Mingshan, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết.

Về khung học phí các năm học tiếp theo, đối với giáo dục phổ thông, khung học phí đến năm 2022 do Nghị định số 81 quy định.

Trong vài năm tới, Hội đồng nhân dân địa phương quyết định mức học phí hoặc cấp học địa phương áp dụng đối với giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông theo tình hình kinh tế – xã hội cụ thể, tốc độ tăng chỉ số giá tiêu dùng, địa phương. đặc điểm, mức đóng góp thực tế của người dân … Hơn 7,5% / năm.

Học phí đại học dự kiến ​​sẽ được thanh toán hết vào năm 2025, trong khi đối với giáo dục mầm non và phổ thông, học phí sẽ được tính đủ vào năm 2030, theo biểu học phí đã được mở rộng trong hướng dẫn Nghị quyết 19 của Chính phủ. trung tâm.

Nghị định quy định phạm vi, giới hạn trên và dưới của học phí, và nơi quy định học phí theo mức học phí.

Mặc dù đã đến lúc dịch trở lại bình thường, nhưng việc phục hồi kinh tế và xã hội sẽ còn mất nhiều thời gian. Những nơi có nhiều gia đình có nhu cầu thì học phí do nơi đó thông báo. Tại các trường đại học, mức độ tự chủ tài chính khác nhau.

Ngày 23/5, Bộ Giáo dục đã có văn bản chấp thuận gửi các bộ, ngành và địa phương, yêu cầu hướng dẫn các cơ sở giáo dục xác định mức học phí và lộ trình tăng học phí căn cứ vào điều kiện của từng địa phương. khả năng đóng góp của mọi người. Bộ cũng đã tăng cường kiểm tra việc thu học phí của các cơ sở giáo dục để đảm bảo tuyệt đối không để xảy ra tình trạng lạm thu đầu năm học.

Tại cuộc họp Chính phủ sáng 4/6, Bộ GD & ĐT được chỉ đạo tiếp tục nghiên cứu xây dựng lộ trình điều chỉnh học phí, đặc biệt nghiên cứu toàn diện tác động của việc tăng học phí đối với các ngành học, đặc biệt là đối với học sinh, sinh viên. những gia đình gặp khó khăn. .

Trên cơ sở này, đề nghị chính phủ có những biện pháp hỗ trợ cần thiết. Điều này đòi hỏi sự đánh giá kỹ lưỡng về tác động đối với các cấp học khác nhau để đưa ra các khuyến nghị phù hợp. Bộ cũng tiếp tục xây dựng các hướng dẫn để trong khuôn khổ đó, các cơ sở đại học và địa phương có thể điều chỉnh tùy từng trường hợp cho phù hợp với từng trường, từng nơi, khả năng chi trả của người dân và nhu cầu của người dân. trong tình hình mới.

Hơn 2.300 học sinh dự thi vào lớp 10 đầu tiên tại TP.HCM. Hồ Chí Minh. (Nguồn: Laodong)

Thí sinh cả nước có nhu cầu vào học tại các trường THPT năng khiếu đều có thể tham gia, dù ở đâu.

Học sinh phải thi 4 môn, trong đó 3 môn không chuyên: Toán, Ngữ văn và Tiếng Anh; tự chọn 1 bài thi các môn: Toán, Tin học, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn và Tiếng Anh.

Mỗi thí sinh được đăng ký dự thi tối đa 2 môn. Bài thi không chuyên gồm phần tự luận và phần trắc nghiệm. Bài kiểm tra chủ đề là một bài luận. Điểm thi tính theo thang điểm 10, hệ số 1 đối với các bài thi không chuyên và hệ số 2 đối với các bài thi. Học sinh sẽ thi vào 3 ngày 4, 5 và 6/6.

Năm nay, các môn có nhiều thí sinh dự thi nhất là Tiếng Anh và Toán. Trong số đó, 993 người bằng tiếng Anh và 672 người trong môn toán. Nơi tuyển sinh các chuyên ngành tiếng Anh và toán, mỗi lớp 70 học sinh. Do đó, tỷ lệ chọi vào một lớp học tiếng Anh chuyên nghiệp là 1 trên 14. Tỉ lệ chọi vào lớp chuyên Toán THPT chuyên là 1 trên 9,6.

Năm học 2022-2023, trường tuyển sinh 9 lớp chuyên: Toán (Lớp 2), Tiếng Anh (Lớp 2), Tin học (Lớp 1), Vật lý (Lớp 1), Hóa học (Lớp 1), Sinh học (Lớp 1) , Ngữ văn (Mức 1). Chỉ tiêu chung là 315 học sinh, mỗi lớp không quá 35 học sinh, học tại KV5.

Trường không cho phép mang đề thi ra sau mỗi môn thi mà sẽ công bố đề thi sau khi môn thi kết thúc.

Năm ngoái, điểm chuẩn vào lớp 10 chuyên Hóa cao nhất là 35,35 điểm.

Xếp thứ hai là điểm chuẩn vào lớp 10 môn tiếng Anh là 35,3 điểm. Tiếp theo là điểm chuẩn các môn Vật lý (trắc nghiệm Vật lý), Toán và Ngữ văn của học sinh lớp 10.

Sinh viên trúng tuyển phải đáp ứng các tiêu chí sau:

Xếp loại hạnh kiểm và học lực của các lớp THCS cả năm học từ loại khá đến loại khá;

Tốt nghiệp THCS loại khá trở lên;

Điểm kiểm tra đầu vào (điểm lớp) trên điểm chuẩn;

Hoàn thành các bài thi theo quy định, không vi phạm nội quy trong kỳ thi tuyển sinh với số điểm các bài thi trên 2 điểm lớn hơn 2.

Bằng tiến sĩ. Hoàng Trung Học, Chuyên gia Tâm lý học đường, Trưởng khoa Tâm lý – Giáo dục Trường Cán bộ quản lý giáo dục cho biết …

UBND TP.HCM đã báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo vụ bạo hành học sinh trường quốc …