NT

Ngày 2/6, Phòng GD & ĐT và các phòng GD & ĐT các huyện, thành phố tổ chức giao ban chuyên môn khối mầm non triển khai một số nhiệm vụ trọng tâm hè năm 2022, chuẩn bị các điều kiện cần thiết cho việc khai giảng. của năm học 2022. -2023.

Các bé Trường Mầm non Quốc tế Winston (TP. Bắc Ninh) trải nghiệm các trò chơi dân gian tại Đền thờ Nho Bắc Ninh

Năm học 2021-2022 hoàn thành đúng kế hoạch, trên cơ sở đánh giá tổng thể cấp học của trường mầm non, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đúc rút kinh nghiệm chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ cấp học trong năm học. . Thông qua; xác định nhiệm vụ trọng tâm trong thời gian tới, đó là hoạt động hè năm 2022, Sẵn sàng cho năm học 2022-2023.

Nhiều ý kiến ​​cơ sở nêu những khó khăn, vướng mắc trong việc góp ý, đề xuất như việc tuyển dụng giáo viên, nhân viên hành chính và hợp đồng giáo viên, nhân viên nấu ăn nhà trẻ … để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ năm học tới; tiếp tục tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm vật chất, trang thiết bị nhằm tháo gỡ khó khăn, đáp ứng nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ năm học tới.

Tính đến hết năm học 2021-2022, toàn tỉnh có 176 trường mầm non, trong đó có 21 trường tư thục với hơn 20.000 trẻ trong độ tuổi đi học, hơn 73.000 trẻ mầm non và 5.400 cán bộ, giảng viên các cấp. So với nhu cầu, toàn tỉnh đang thiếu khoảng 1.500 giáo viên, nhân viên mầm non cho năm học 2022-2023.

Bộ Giáo dục và Đào tạo ghi nhận các ý kiến, đề xuất, tổng hợp trình cấp trên xem xét, giải quyết. Để đảm bảo hoạt động hè cho trẻ mầm non năm học 2022 an toàn, hiệu quả và phát triển tốt và chuẩn bị cho năm học 2022-2023, Sở GD & ĐT yêu cầu các phòng GD & ĐT các quận, huyện. và các thành phố để thực hiện một cách thận trọng các hướng dẫn sau đây. Các nhiệm vụ trọng tâm sau:

Theo văn bản số 676 của Bộ GD & ĐT ngày 23/5/2022 tổ chức tốt các hoạt động hè. Việc tổ chức các hoạt động hè phải trên cơ sở đồng ý, tự nguyện của cha mẹ trẻ và đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ. Kế hoạch tổ chức cần tập trung vào giáo dục kỹ năng sống và tăng cường các hoạt động, trải nghiệm thú vị cho trẻ – trong đó đặc biệt chú trọng đến công tác phòng chống đuối nước ở trẻ em, tích cực đẩy mạnh công tác phòng, chống đuối nước đến mọi tầng lớp xã hội, các bậc phụ huynh và các công cộng. Trẻ em bị đuối nước tại gia đình và cộng đồng. Hướng dẫn, triển khai công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và quan tâm đào tạo mới cán bộ quản lý, giáo viên, giáo viên, nhân viên chưa đạt chuẩn. Chuẩn bị cho năm học 2022-2023 cả về con người và cơ sở vật chất.

Cơ sở chuẩn bị cho giáo viên, nhân viên ẩm thực ký hợp đồng ngay khi có văn bản chỉ đạo của cấp trên theo quy hoạch và thực tiễn phát triển của nhà trường. Rà soát tình trạng cơ sở vật chất, đồ dùng, thiết bị và đề xuất việc xây dựng, sửa chữa, cải tạo, mua sắm bổ sung trong hè để đảm bảo sẵn sàng cho năm học mới. Tiếp tục phối hợp với Ủy ban nhân dân thị xã kiểm tra việc cấp giấy phép hoạt động của các trường mẫu giáo độc lập thuộc thẩm quyền, hướng dẫn các trường mầm non công lập thực hiện công tác tư vấn, trợ giúp người khuyết tật. Kiên quyết dẹp bỏ các cơ sở kinh doanh trái phép. Tiếp tục có giải pháp phù hợp, chủ động tham mưu, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ chuyên môn hè chuẩn bị cho năm học 2022-2023.

Ngày 3/6, Phòng GD & ĐT huyện Phù Khí (Bình Định) đã thông báo cho bà Nguyễn Thị Ngọc Trâm (phụ huynh em T.N.N.L) nội dung vụ việc để làm rõ và giải quyết sự việc của cô giáo. Cô giáo Ngô Lệ Thủy (giáo viên Trường mầm non Mai Cả, thị trấn Ngô Mây, huyện Phù Katê) dắt con vào nhà vệ sinh rồi đánh, đe dọa khiến cháu sợ không dám đi học.

Vụ việc nhận được sự quan tâm của báo chí và dư luận. Sau đó, một người đàn ông xưng là chồng của Hiệu trưởng trường Mầm non Mecca đã đe dọa phóng viên thông tin, gia đình chị T.N.N.L cũng bị người này đe dọa.

Sau đó, nhà trường cũng trình báo việc ông Tăng Văn Hơn, bố của em T.N.N.L. đến trường dọa đánh cô giáo Ngô Lệ Thủy.

Sau khi làm việc trực tiếp với các bên liên quan, ông Nguyễn Tấn Hưởng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo huyện Phú Quốc cho biết, cô giáo Ngô Lệ Thủy đã đưa em T.N.N.L vào nhà vệ sinh để đánh và đe dọa khiến em này ngã. Trường học là vô căn cứ.

Gia đình không chứng minh được sự việc, không có vết tích hay vết sẹo trên người cháu; trong khi cô giáo Wu Licui thừa nhận vài ngày trước khi xảy ra sự việc, khi cháu L phạm lỗi, cô đã dùng lược đánh cháu.

Liên quan đến việc một người đàn ông tự xưng là chồng của Hiệu trưởng trường mầm non Mai Cả liên tục gọi điện và nhắn tin đe dọa phóng viên báo chí và gia đình cháu bé T.N.N.L, thông qua việc thu thập tài liệu trong các tin nhắn điện thoại do nhà trường gửi và phối hợp với Gia đình em L., Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Phù Cát xác định không có thông tin đe dọa gia đình.

Các phóng viên đã bị đe dọa và không có bằng chứng thực sự trong phòng.

Về việc ông Deng Wenhan xông vào trường vào khoảng 8 giờ ngày 27/5 và thề sẽ đánh ông Wu Licui (video đính kèm do nhà trường cung cấp), Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Phú Sĩ cho biết đây là trường hợp. hành động không chính xác.

Ông Nguyễn Tấn Hùng, trưởng phòng giáo dục và đào tạo huyện Phú Quốc cho biết, cô giáo Wu Licui đã dùng lược để đe dọa các em khi các em mắc lỗi là vi phạm nội quy của trường mầm non.

Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu hiệu trưởng tổ chức kiểm điểm nghiêm túc đối với cô giáo Wu Licui trước toàn thể cán bộ, viên chức nhà trường, đồng thời thường xuyên tổ chức cho cán bộ, nhân viên nhà trường thực hiện công tác phòng chống bạo lực học đường. và lạm dụng trẻ em.

Ông Du Xuansheng, Phó Chủ tịch UBND huyện Phú Sĩ cho biết, sau khi phân tích sự việc, Bộ GD-ĐT nhận thấy có sai phạm trong việc giáo dục trẻ ở trường mầm non Meika.

Gia đình em T.N.N.L cũng nhận ra là sai nên vào trường dọa đánh cô Wu Licui.

Trong các cuộc họp trực tiếp, cả nhà trường và gia đình phụ huynh đều sẵn sàng hòa giải. Hiện tâm lý cháu T.N.N.L bình thường, hai bên gia đình đã thống nhất cho cháu tiếp tục đi học.

Xem nhiều video thú vị hơn

Trưởng Công an Thanh Hóa: Thôi Quân cười khi bị bắt, không có động thái chống trả

Theo TS. Hoàng Trung Trung, bạo lực học đường có thể là hậu quả trực tiếp từ việc quản lý, giáo dục học sinh của nhà trường và gia đình.

Trên diễn đàn, vấn đề bạo lực học đường trở thành chủ đề bàn tán sôi nổi. Theo bạn, thân chủ có trách nhiệm gì trong việc giải quyết các vụ bạo lực học đường?

Đây là một câu chuyện cần kể khi đối mặt với những tình huống bạo lực học đường. Trước hết, phải khẳng định rằng, bạo lực học đường là một hiện tượng xã hội ở bất kỳ thời điểm nào. Công việc của chúng tôi là quản lý bạo lực học đường và ứng phó thích hợp khi các tình huống bạo lực xảy ra để giảm thiểu thiệt hại.

Khi xảy ra bạo lực, trước hết phụ huynh, giáo viên cần quan tâm đến lợi ích của học sinh, sinh viên. Vì vậy, việc xử lý, giải quyết các tình huống xung đột phải đáp ứng các yêu cầu sau: không làm gia tăng tính tiêu cực của tình huống bạo lực; hạn chế thấp nhất hậu quả có thể xảy ra; chuyển tình huống bạo lực học đường thành tình huống có thể đưa ra thông điệp giáo dục. cho các nạn nhân và các học sinh khác.

Để đảm bảo 3 yếu tố này, người trong cuộc phải bình tĩnh và hợp tác chân thành vì lợi ích của học sinh.

Theo anh, vấn đề này đúng hay sai, liệu đoạn clip phát trực tiếp của phụ huynh được lan truyền trên mạng có giúp giải quyết được vấn đề?

Hành động đáng tiếc nhưng dễ hiểu là phát tán bạo lực trên mạng xã hội mà không rõ lý do phản ánh sự bức xúc, lo lắng và tâm tư của một số bậc cha mẹ muốn làm mọi cách để bảo vệ con mình.

Tuy nhiên, ở một góc nhìn khác, hành động này có khả năng gây ra hậu quả lớn hơn. Nó làm trầm trọng thêm sang chấn tâm lý của nạn nhân và thậm chí cả thủ phạm. Hành vi này có thể làm phức tạp thêm tình hình, gây thêm căng thẳng cho các nhân viên và trường học có liên quan. Cuối cùng, đây có thể là một khuôn mẫu hành vi tiêu cực đối với cộng đồng, đặc biệt là học sinh, khi họ chứng kiến ​​các vụ việc và tình huống bạo lực.

Vì vậy, theo tôi, việc đăng tải bất kỳ thông tin nào liên quan đến các tình huống bạo lực học đường trên mạng xã hội cần phải hết sức cân nhắc.

Theo ông, đâu là nguyên nhân khiến tình trạng bạo lực học đường ngày càng được quan tâm?

Khi phân tích nguyên nhân của bạo lực học đường, chúng ta phải tiến hành từ tổng thể. Ở góc độ vĩ mô, nguyên nhân của điều này có thể đến từ tầm vĩ mô, từ điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội và hệ thống giá trị.

Nói hẹp hơn, bạo lực có thể là hậu quả trực tiếp của cách nhà trường quản lý, giáo dục học sinh và cách trẻ được chăm sóc, nuôi dạy tại nhà.

Ngoài ra, quá trình phát triển tâm sinh lý và đặc điểm tâm thần kinh của từng học sinh ở các giai đoạn khác nhau có thể trở thành nguyên nhân trực tiếp dẫn đến bạo lực học đường.

Trong giai đoạn hiện nay, khi học sinh vừa trải qua giai đoạn học trực tuyến kéo dài trong bối cảnh xã hội ngày càng xa cách thì nguy cơ bạo lực học đường ngày càng gia tăng. Hầu hết học sinh mắc hội chứng tâm lý do Covid-19 gây ra, biểu hiện bằng một loạt các triệu chứng đáng lo ngại như: tăng căng thẳng, lo âu, trầm cảm; kích động tinh thần trở nên phổ biến; lệ thuộc vào Internet, máy tính và sống ảo Tình trạng thế giới thật đáng lo ngại. Đây là những vấn đề tâm lý có thể góp phần gây ra bạo lực học sinh.

Ngày nay, trẻ em rất dễ tìm thấy những hình ảnh, video bạo lực trên mạng xã hội. Liệu đây có phải là “chất xúc tác” cho tình trạng bạo lực gia tăng nếu không có sự kiểm soát chặt chẽ của gia đình?

Đây là một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng bạo hành học sinh. Thông tin văn hóa, độc hại trên mạng xã hội ảnh hưởng lớn đến hành vi của trẻ. Không có gì bí mật khi trẻ nhỏ thường có xu hướng bắt chước, thường bắt chước những thứ “độc, lạ” khiến nhiều người chú ý.

Khi trưởng thành hơn, nhu cầu khẳng định bản thân của học sinh cấp 2, cấp 3 là rất lớn. Họ muốn khẳng định cái tôi của mình, họ muốn tạo ra sự khác biệt. Nếu không có hiểu biết về các giá trị đích thực, học sinh có xu hướng khẳng định mình thông qua ngoại hình và sức mạnh cơ bắp, điều này có thể dẫn đến hành vi bạo lực.

Có hai mối nguy hiểm đối với các tin nhắn đe doạ trực tuyến. Đầu tiên, đây là hành vi xấu có thể bị bắt chước. Thứ hai, bắt nạt trên mạng rất dễ lây lan và lan rộng, khiến học sinh cảm thấy rằng đó là một hành vi bình thường và phổ biến mà các em có thể áp dụng cho các mối quan hệ xã hội của mình. .

Cần phải làm gì để giảm thiểu bạo lực học đường, và cách giải quyết khi xảy ra các vụ bạo lực học đường? Phải chăng chúng ta đang coi thường việc “phòng chống” bạo lực học đường và chỉ chú trọng đến việc “chống” theo phong trào?

Vâng, trọng tâm của chúng tôi chủ yếu là nhắm mục tiêu, không phải ngăn chặn. Cần phải thúc đẩy một cách tiếp cận phòng ngừa trong quản lý bạo lực học đường. Nếu bạo lực xảy ra, chúng ta không thể tránh khỏi những hậu quả tiêu cực, phản giáo dục.

Phòng ngừa cần được coi là một chiến lược lâu dài, được tiến hành thường xuyên với sự tham gia của các lực lượng khác nhau.

Trong trường học, cần nỗ lực xây dựng trường học hạnh phúc và tạo môi trường giáo dục lành mạnh, khuyến khích hành vi tốt và kiểm soát bạo lực. Đây là trách nhiệm của gia đình và nhà trường. Muốn vậy, nhà trường phải tích cực đẩy mạnh chiến lược xây dựng trường học hạnh phúc. Trong công việc và trong các mối quan hệ, cha mẹ và giáo viên phải làm gương và thúc đẩy hành vi tốt của học sinh.

Ngoài ra, các hoạt động phòng chống bạo lực học đường cần được thực hiện một cách thường xuyên theo các lộ trình tâm lý học ở các cấp học. Các nguy cơ cần được xác định sớm để ngăn chặn bạo lực tiếp tục ở mức độ có thể xảy ra.

Trong công tác chuyên môn, giáo viên phải quản lý học sinh có vấn đề về tâm lý. Đặc biệt phải chú ý quan sát, phát hiện và ngăn chặn những hành vi sai trái của những học sinh này.

Là cha mẹ, họ phải quan tâm đến con cái để giúp chúng tự bảo vệ mình, phát hiện bạo lực và ứng phó hiệu quả với các tình huống bạo lực.

Vậy ý thức và lợi ích xã hội đóng vai trò gì trong một chính sách chống bạo lực hiệu quả, thưa ông?

Sự quan tâm của xã hội là rất quan trọng. Cần có một dư luận xã hội đủ mạnh để chống lại bạo lực chứ không phải khuyến khích nó.

Trước hết, dư luận xã hội phải làm việc để nâng cao nhận thức, không chỉ để chấn chỉnh hành vi của học sinh, mà còn của cha mẹ các em.

Thứ hai, dư luận xã hội cần kiểm soát và củng cố trách nhiệm quản lý bạo lực của nhà trường.

Thứ ba, dư luận xã hội cần tác động đến chính sách xã hội để tạo hành lang pháp lý bảo vệ trẻ em. Thiết lập các kênh hợp pháp để quản lý thông tin độc hại và bạo lực trên các phương tiện truyền thông và mạng xã hội.

cảm ơn ngài!

UBND TP.HCM đã báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo vụ bạo hành học sinh trường quốc …

Trước những ồn ào xung quanh vấn đề bạo lực ở trường quốc tế, PGS.TS Trần Thành Nam, Trưởng khoa Khoa học Giáo dục …

Theo người phụ trách Phòng GD-ĐT huyện Phú Sĩ, việc cô giáo Ngô Lệ Thủy (giáo viên trường mầm non Mai Ca) đưa cháu T.N.N.L vào nhà vệ sinh đánh đập, đe dọa khiến cháu không dám đi là điều không thể. đến trường. . Cơ sở. Gia đình không thể chứng thực sự việc và không có dấu vết hay thương tích trên người đứa trẻ.

Cô giáo Wu Licui thừa nhận vài ngày trước khi xảy ra vụ việc, khi L. mắc lỗi, cô đã dùng lược đánh cháu. Theo phòng giáo dục và đào tạo huyện Phú Sĩ, việc đe dọa trẻ em phạm lỗi là vi phạm điều lệ trường mầm non, hiệu trưởng buộc phải tổ chức kiểm điểm nghiêm túc đối với cô giáo Wu Licui, đồng thời tổ chức các đợt tuyên truyền vận động giáo viên thường xuyên và cán bộ phòng, chống bạo lực học đường và xâm hại trẻ em.

Phụ huynh đưa cháu T.N.N.L đến Trường mầm non Mai Ca trình báo việc bị giáo viên đe dọa. (ảnh chụp màn hình)

Liên quan đến việc một người đàn ông tự xưng là chồng của Hiệu trưởng trường mầm non Mai Cả liên tục gọi điện và nhắn tin đe dọa phóng viên báo chí và gia đình cháu bé T.N.N.L, thông qua việc thu thập tài liệu trong các tin nhắn điện thoại do nhà trường gửi và phối hợp với Gia đình em L., Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Phù Cát xác định không có thông tin đe dọa gia đình.

Các phóng viên đã bị đe dọa và không có bằng chứng thực sự trong phòng.

Ngoài ra, nhà trường cũng thông tin việc ông Tăng Văn Hơn, bố của em T.N.N.L. xông vào trường dọa đánh ông Ngô Lệ Thủy, chửi thề (có video nhà trường cung cấp), Bộ Giáo dục và TP. người sáng lập State Street tin rằng đây là một hành vi không đúng.

Trong các cuộc họp trực tiếp, cả nhà trường và gia đình phụ huynh đều sẵn sàng hòa giải. Hiện tâm lý cháu T.N.N.L bình thường, hai bên gia đình đã thống nhất cho cháu tiếp tục đi học.

Xâm hại trẻ em và bạo lực học đường đang là vấn đề xã hội nhức nhối. Gần đây, một cháu bé mầm non bị cô giáo dùng túi ni lông trùm lên người (cũng đã bị phạt khiển trách), cháu bé 1 tuổi tử vong trong nhà trẻ do bị xâm hại …

Một cậu bé 18 tháng tuổi chết bất đắc kỳ tử do bị cho là bị xâm hại ở xã Beauty (huyện Binlu, thành phố Long An). Hiện Công an quận Ben Luke đã tạm giữ mẹ ruột và cha dượng của cháu bé để điều tra làm rõ vụ việc.

Bé trai tử vong trước khi được đưa đến bệnh viện do tụ máu dưới da, các vết bầm tím ở tứ chi và nghi bị xâm hại.

Cơ quan cảnh sát điều tra Công an huyện Bến Lức đang xác minh, khám nghiệm hiện trường và sẽ đưa ra kết luận vụ việc.

Theo Times Higher Education (THE Asia), Đại học Quốc gia Hà Nội xếp thứ 301-350 trong số 616 cơ sở giáo dục đại học tham gia và đứng đầu Việt Nam về tiêu chuẩn dạy và học. Ngoài trường đại học này, Việt Nam còn có 4 cơ sở giáo dục đại học khác trong danh sách: Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Khoa học và Công nghệ Hà Nội, Đại học Đồng Đức Thành và Đại học Phục hồi.

Để thực hiện và công bố Bảng xếp hạng Đại học Châu Á 2022, Times Higher Education sử dụng bộ 13 chỉ số trên 5 nhóm tiêu chí: Giảng dạy (25%), Nghiên cứu (30%), Trích dẫn (30%), Thu nhập từ kiến ​​thức và chuyển giao công nghệ (7,5%) ) và triển vọng quốc tế (7,5%). Vì vậy, trong số 5 cơ sở giáo dục đại học của Việt Nam, Đại học Quốc gia Hà Nội được đánh giá cao nhất trong nhóm tiêu chuẩn giảng dạy, trong khi Trích dẫn là thế mạnh của Đại học Đồng Đức Thành và Đại học Phục hồi. Đại học Quốc gia TP.HCM vẫn duy trì thế mạnh về đánh giá “thu nhập tri thức và chuyển giao công nghệ” trong nhiều năm qua.

Theo nghiên cứu, có 616 cơ sở giáo dục tại 30 quốc gia / khu vực châu Á được THE xếp hạng vào năm 2022, tăng 65 cơ sở giáo dục so với năm 2021. Trong số các cơ sở giáo dục Việt Nam tham gia bảng xếp hạng, Đại học Dong Desheng và Đại học Phục hồi đứng đầu, đây là lần đầu tiên sau khi THE thay đổi cách thức tiêu chuẩn hóa các chỉ số xếp hạng.

Ngoài ra, kết quả xếp hạng năm 2022 cho thấy 7 cơ sở đào tạo đại học hàng đầu vẫn đứng đầu là Đại học Thanh Hoa của Trung Quốc; thứ hai là Đại học Bắc Kinh của Trung Quốc, thứ ba là Đại học Quốc gia Singapore và thứ tư là Đại học Hồng Kông. Tính đến năm 2021 kết quả xếp hạng. Hai vị trí còn lại, thứ 8 và thứ 9, là những thay đổi trong hạn ngạch. Trường đại học này đã tăng từ top 9 vào năm 2021 lên top 8 vào năm 2022, và Đại học Khoa học và Công nghệ Hồng Kông đã tăng từ top 8 vào năm 2021 lên top 9 vào năm 2022. Đại học Phúc Đán-Trung Quốc tăng từ hạng 11 năm 2021 lên hạng 10 năm 2022.

Trong số các quốc gia Đông Nam Á, Singapore có 2 trường đại học tham gia xếp hạng, đứng trong top đầu, trong đó: Đại học Quốc gia Singapore đứng thứ 3 và Đại học Công nghệ Nanyang đứng thứ 5.

Thái Lan tiếp tục có 17 trường trong bảng xếp hạng Châu Á năm 2022; Đại học Mahidol xếp thứ 145 ở Châu Á (thứ 130 vào năm 2021), đứng đầu ở Thái Lan.

Malaysia cũng thêm ba trường đại học vào bảng xếp hạng năm nay, nâng tổng số lên 18 trường. Trong số đó, Đại học Malaya đứng đầu tại Malaysia và thứ 55 ở Châu Á (49 vào năm 2021).

Indonesia có 14 trường trong danh sách năm nay, nhiều hơn năm trường vào năm 2021. 2 trường của Philippines tham gia vào bảng xếp hạng. Trong số này, Đại học Philippines được xếp hạng 1 ở Philippines và hạng 129 ở châu Á (so với hạng 84 vào năm 2021).

Doanh nhân Phan Đức Tuệ được biết đến là chuyên gia xây dựng doanh nghiệp và xây dựng hệ thống chuỗi: sản xuất, hoạt động thương mại, dịch vụ đa ngành nghề. Ông là Phó Chủ tịch HĐQT – Tổng Giám đốc Tập đoàn CEO Vietnam Holding, đơn vị trực tiếp điều hành Tập đoàn CEO Vietnam Holding phát triển và hoạt động mạnh mẽ trên cả nước cùng hệ thống công ty thành viên rộng lớn trên nhiều lĩnh vực. Ông Phan Đức Tuệ còn là Chủ tịch Hội đồng quản trị Trường THPT Việt Nam, Giám đốc điều hành Hệ thống giáo dục.

Từ người đàn ông trên bục giảng đến doanh nhân trên thị trường

Trước khi trở thành một doanh nhân có tiếng trên thương trường, ông Phan Đức Tuệ là giảng viên đại học. Sau đó, anh quyết định dấn thân vào kinh doanh, bởi nếu chỉ có thể mang kiến ​​thức của mình đến với những sinh viên đang đứng trên bục giảng thì khi trở thành một doanh nhân, anh có thể làm được nhiều hơn thế, cho rất nhiều người, trừ những người trẻ tuổi, mang tri thức, hoài bão và cơ hội. Ông xuất thân là một giáo viên nhưng khi dấn thân vào lĩnh vực kinh doanh và trở thành một doanh nhân, ông đã gặt hái được nhiều thành công.

Cho đến nay, ông đã trực tiếp điều hành, tư vấn chiến lược, tư vấn vận hành cho các công ty doanh nghiệp và thương mại với nhiều vai trò và vị trí khác nhau, như: Giám đốc điều phối bộ phận móng của Bệnh viện Bãi Mai 2 và Bệnh viện Việt Đức 2; Cát Linh – Giám đốc Điều phối Hợp phần Cơ sở Dự án Skytrain Hà Đông; Phó Tổng Giám đốc Dự án Vận hành và Thiết lập Nhà máy Cần sa An Phước. Anh là nhà tư vấn thiết lập hệ thống và quản lý sản xuất cho nhiều đơn vị, công ty lớn như: Tập đoàn Hyosung (chuyên sản xuất các loại sợi, vật liệu làm lốp ô tô, sợi thun, sợi nylon, sợi thép,…); MBT Group ( Chuyên sản xuất và phân phối các loại máy biến áp và thiết bị điện) …

Đối với hệ sinh thái các CEO Vietnam Holdings, ông Phan Đức Đức không chỉ là người dẫn dắt, mà còn là “thuyền trưởng” truyền cảm hứng, khơi dậy niềm tự hào và ý thức tự hào dân tộc mạnh mẽ. Dù là doanh nhân hay nhà giáo, trên thương trường hay trên bục giảng, ông Phan Đức Tuệ vẫn luôn mong muốn đưa Việt Nam lên những chặng đường phát triển tiếp theo với một thế hệ doanh nhân mới.

Mối quan hệ đặc biệt với ngành giáo dục

Trải qua hơn 20 năm thăng trầm trong kinh doanh, đặc biệt là lĩnh vực giáo dục, doanh nhân Phan Đức Tuệ luôn miệt mài với một việc, tâm huyết với nền giáo dục Việt Nam mà trọng tâm là giáo dục Việt Nam, đó là học sinh phổ thông. Đối với anh, đó là sứ mệnh, là đam mê và là trách nhiệm.

Năm 2020, Hệ thống giáo dục phổ thông CEO Việt Nam chính thức ra đời, trở thành thành viên liên kết của hệ sinh thái CEO Vietnam Holding Group. Đây là mô hình đào tạo đặc biệt hướng đến đối tượng học sinh phổ thông, với sứ mệnh: “Kiến tạo thế hệ thành công và hạnh phúc, định hướng trở thành những doanh nhân tương lai”. CEO High School đã thu hút được sự quan tâm lớn của phụ huynh và học sinh trên cả nước với triết lý giáo dục phát triển cân bằng “thân – tâm – trí” và mô hình huấn luyện quân đội kỷ cương.

Về giáo dục, ông từng chia sẻ “Giáo dục là vũ khí mạnh mẽ nhất của chúng tôi để thay đổi thế giới. CEO của trường THPT cũng muốn đóng góp vào sự phát triển mạnh mẽ của Việt Nam. Chúng tôi muốn tạo ra một thế hệ học sinh phát triển cân đối về thể chất. – Tâm – Tuệ, thành công cho thế hệ tương lai Doanh nhân hạnh phúc ”.

Hiệu trưởng trường trung học và kết quả hoạt động năm đầu tiên

Với sứ mệnh đào tạo ra thế hệ doanh nhân kế cận, ông Pan Dedu đã chèo lái “con thuyền” trường Trung học CEO từng bước và vượt qua khó khăn. Bản thân anh cũng tham gia hoạt động giảng dạy và là người trực tiếp giảng dạy, chia sẻ kiến ​​thức, kỹ năng kinh doanh trong chương trình đào tạo Phong cách doanh nhân CEO của trường.

Có thể nói, năm học 2021-2022 là một năm học không thể quên của thầy và trò trường THCS Fanwulao, được điều hành và dẫn dắt bởi Giám đốc điều hành của trường. Vượt qua những khó khăn của năm học đầu tiên và khó khăn của dịch bệnh, cùng với sự đồng hành của cha mẹ học sinh và sự quyết tâm của tập thể cán bộ công nhân viên, nhà trường đã hoàn thành năm học theo mục tiêu đề ra.

Các em học sinh trường Trung cấp Fanwu Lao không chỉ tích cực tham gia các hoạt động công đoàn – hội mà còn đạt thành tích tốt trong học tập. Trong mùa “khởi động” đầu tiên của cuộc thi Học sinh giỏi cấp cụm Tòng năm học 2021-2022, 6 học sinh đã đạt giải, đặc biệt có học sinh Hoàng Tuệ Quân, một trong những học sinh giỏi tiêu biểu của Thủ đô.

Cùng với điểm số của trường trung học Fan Wu Lao và trường trung học CEO, đó là dấu ấn của “đội trưởng”. Với cương vị là Phó Chủ tịch HĐQT – Tổng Giám đốc Ceo Vietnam Holding Group, Chủ tịch HĐQT Trường Phổ thông Việt Nam, Tổng Giám đốc Hệ thống Giáo dục, doanh nhân Phan Đức Tuệ đã và đang thực hiện sứ mệnh và định hướng chiến lược của công ty. Hãy chèo lái “con thuyền” trường trung học CEO và vững bước tiến về phía trước.

Quý phụ huynh và các em học sinh có thể tham khảo tại đây.

chi tiết liên hệ:

Fanwu Lao Middle School do CEO Middle School điều hành

▪◊ Địa chỉ: Số 2A, Phố Nam Hưng, Xã Nam Hưng, Huyện Đồng An, Thành phố Hà Nội.

▪◊ Email: [email protected]

▪◊ ĐT: 0788 77 66 22

https://ift.tt/I937wsj

Công ty khởi nghiệp giáo dục có trụ sở tại Việt Nam Educa có khả năng huy động được 8 triệu đô la tài trợ từ quỹ đầu tư mạo hiểm Jungle Ventures có trụ sở tại Singapore, theo nguồn tin tại DealStreetAsia.

Hoạt động chủ yếu ở Đông Nam Á, Jungle Ventures đầu tư vào các công ty khởi nghiệp giai đoạn đầu và giai đoạn tăng trưởng. Quỹ vừa huy động thành công 600 triệu USD đã hoạt động rất tích cực tại thị trường Việt Nam trong những năm gần đây.

Jungle Ventures đã đầu tư vào startup xe máy điện Dat Bike, startup giải pháp quản lý bán hàng KiotViet, startup thương mại điện tử Mio, nền tảng chăm sóc sức khỏe Medici và ngân hàng số Timo.

Trước đó, Educa cũng đã huy động thành công 2 triệu USD Series A từ Quỹ Redefine Capital, cũng có trụ sở tại Singapore.

Với việc rót vốn, Educa sẽ đầu tư mạnh vào cơ sở hạ tầng công nghệ và nghiên cứu các sản phẩm mới để đạt được mục tiêu đạt 2 triệu người dùng trả phí vào năm 2025 trên tổng thị trường 20 triệu sinh viên Việt Nam.

Đồng thời, Educa cũng có kế hoạch dài hạn nhằm quốc tế hóa các sản phẩm của mình và tiến vào các thị trường mới ở Đông Nam Á.

Được thành lập vào năm 2018, sứ mệnh của Educa là “sử dụng công nghệ để thu hẹp khoảng cách về điều kiện học tập”. Công ty luôn nỗ lực để giải quyết những hạn chế và khó khăn của đa số sinh viên Việt Nam trong việc học tiếng Anh.

Với mong muốn mang lại chất lượng giảng dạy tiếng Anh chuẩn quốc tế cho tất cả học sinh Việt Nam, giúp các em không có tài chính có thể theo học tại các trường hoặc trung tâm quốc tế đắt tiền mà vẫn thành thạo tiếng Anh, đội ngũ sáng lập của Educa đã bắt tay xây dựng công ty đầu tiên mang tên “” Edupia – Sản phẩm Tiếng Anh Trực Tuyến Chất Lượng Cao Cho Học Sinh Tiểu Học “.

Edupia đã hoạt động trực tuyến được 3 năm và đã đạt được tốc độ phát triển nhanh chóng với 500.000 người dùng trả phí, trở thành thương hiệu hàng đầu trên thị trường tiếng Anh trực tuyến.

Startup hiện đang xây dựng và phát triển thêm các khóa học tiếng Anh tự học cho các nhóm đối tượng mới, chẳng hạn như Babilala – khóa học tiếng Anh chuẩn châu Âu dành cho trẻ em từ 3-8 tuổi và khóa học gia sư trực tuyến Edupia Tutor Line.

Thế hệ khởi nghiệp kỳ lân tiếp theo của Việt Nam

đi theo người lãnh đạo

tin tức liên quan

Times Higher Education vừa công bố kết quả Xếp hạng các trường đại học châu Á năm 2022 (THE Asia).

Có 5 cơ sở giáo dục đại học của Việt Nam góp mặt trong bảng xếp hạng này, Đại học Đông Đức Thịnh xếp thứ 73; Đại học Phục hồi xếp hạng 91; Đại học Quốc gia Hà Nội trong nhóm 301-350; Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh đứng thứ 401-500. và Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội nằm trong nhóm 601 -800 nhóm.

Để thực hiện và công bố Bảng xếp hạng các trường đại học châu Á vào năm 2022, Times Higher Education đã sử dụng bộ 13 chỉ số thuộc 5 nhóm tiêu chí: Giảng dạy (25%), Nghiên cứu (30%), Trích dẫn (30%), Thu nhập từ tri thức và chuyển giao công nghệ. (7,5%), quan điểm quốc tế (7,5%).

Trong số 5 cơ sở giáo dục đại học hàng đầu Việt Nam, Đại học Quốc gia Việt Nam xếp hạng cao nhất trong nhóm tiêu chuẩn giảng dạy. Đồng thời, Citation là thế mạnh của Đại học Tongdesheng và Đại học Phục hồi. Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh nhiều năm qua luôn duy trì thế mạnh về thu nhập tri thức và chuyển giao công nghệ.

[Việt Nam có 12 cơ sở giáo dục trong Bảng xếp hạng các trường đại học châu Á]

Vào năm 2022, sẽ có 616 cơ sở giáo dục tại 30 quốc gia và khu vực châu Á được THE xếp hạng (tăng 65 cơ sở so với năm 2021). Các tổ chức đại học hàng đầu là Đại học Thanh Hoa (Trung Quốc), Đại học Bắc Kinh (Trung Quốc), Đại học Quốc gia Singapore, Đại học Hồng Kông…

Trong số các quốc gia Đông Nam Á, Singapore có hai trường đại học tham gia bảng xếp hạng, nhưng cả hai đều đứng đầu danh sách, với Đại học Quốc gia Singapore ở vị trí thứ ba và Đại học Công nghệ Nanyang ở vị trí thứ năm.

Thái Lan tiếp tục có 17 trường, trong đó Đại học Mahidol vẫn đứng đầu Thái Lan với vị trí 145 ở Châu Á.

Malaysia cũng có thêm ba bảng xếp hạng đại học trong năm nay, nâng tổng số lên 18, trong đó Đại học Malaya đứng đầu ở Malaysia và thứ 55 ở châu Á.

Indonesia có 14 trường trong danh sách năm nay (tăng 5 trường so với năm 2021). Hai trường đại học của Philippines tham gia vào bảng xếp hạng, trong đó Đại học Philippines đứng thứ nhất ở Philippines và hạng 129 ở châu Á.

Dòng sông Việt Nam (TTXVN / Vietnam +)

Bộ trưởng Bộ GD-ĐT lý giải về giá sách giáo khoa và học phí tăng. (Nguồn: TT)

Giới thiệu về sách giáo khoa

Về giá sách giáo khoa, Bộ trưởng cho biết ngày 28/11/2014, Quốc hội đã ban hành Nghị quyết số 88 về đổi mới chương trình sách giáo khoa, giáo dục phổ thông nhằm xã hội hóa việc biên soạn sách giáo khoa.

Về giá sách giáo khoa, Bộ trưởng Tôn cho biết, Nghị quyết số 88 của Quốc hội về phương án đổi mới sách giáo khoa trong nhà trường phổ thông yêu cầu phải biên soạn sách giáo khoa theo hướng xã hội hóa. Doanh nghiệp nên kê khai giá với Bộ Tài chính trước khi công bố.

“Để học sinh luôn được mua sách giáo khoa với giá rẻ nhất, Bộ Giáo dục đã tăng cường chỉ đạo chuyên môn từ cả góc độ quản lý và chuyên môn, yêu cầu các nhà xuất bản phát hành sách để sách có thể tái sử dụng nhiều lần. , GDTX 2018 Bộ sách mới sắp xuất bản theo kế hoạch đã làm được chính xác điều đó.

Ngoài ra, cấu trúc và nội dung của sách giáo khoa phải phù hợp với tiêu chuẩn sách giáo khoa trong lần xuất bản. Trong quá trình duyệt sách, hội đồng xét duyệt đã yêu cầu nhóm tác giả điều chỉnh những đoạn quá dài và lạm dụng. Hiện đang chỉ đạo ban hành thông tư quy định tiêu chuẩn, quy chuẩn cụ thể đối với sách giáo khoa để quy định một cách cụ thể và hiệu quả hơn ”, Bộ trưởng Tôn nói.

Bộ trưởng cũng cho biết, theo Thông tư 33, Thông tư 05 sửa đổi một số nội dung, trong đó cũng quy định cấu trúc, nội dung sách giáo khoa phải phù hợp với tiêu chuẩn sách giáo khoa xuất bản. Trong quá trình duyệt sách, hội đồng xét duyệt đã yêu cầu nhóm tác giả chỉnh sửa những phần quá dài, lạm dụng hình ảnh, v.v.

Hiện nay, Bộ GD & ĐT đang hướng dẫn xây dựng thông tư quy định các tiêu chuẩn, quy chuẩn cụ thể đối với sách giáo khoa để quy định một cách cụ thể và hiệu quả hơn.

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cũng cho biết, Bộ Giáo dục đã nhiều lần có văn bản chỉ đạo các NXB giáo dục tiết kiệm, giảm đến mức tối đa các chi phí trung gian, nhằm giảm chi phí hành chính, chi phí bán hàng và các chi phí khác để đảm bảo giá thành ở mức thấp nhất. sách giáo khoa.

Bộ Giáo dục đã chỉ đạo các nhà xuất bản thực hiện đồng thời và hiệu quả các giải pháp cung cấp sách giáo khoa cho học sinh được hưởng chính sách xã hội, học sinh ở các vùng khác nhau; hướng dẫn các nhà xuất bản giáo dục cung cấp bản PDF miễn phí sách để học sinh có thể truy cập ngay từ khi được phát hành.

Bộ trưởng cho biết thêm, đối với nhà xuất bản giáo dục doanh nghiệp nhà nước do Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý, Bộ Giáo dục đã chỉ đạo nhà xuất bản tăng cường ứng dụng tin học hóa, mở rộng kênh phân phối, giảm chi phí phát hành, thúc đẩy tái cơ cấu. Theo hướng tinh gọn trang thiết bị và nhân sự, NXB hạn chế tối đa các khâu trung gian.

Một giải pháp quan trọng và cơ bản được Kho bạc đề xuất là đã ra thông báo chính thức cho Kho bạc để báo cáo chính phủ và Quốc hội bổ sung sách giáo khoa vào danh mục hàng hoá mà Kho bạc xác định. Quốc gia. Giá. Đây là đề xuất của Bộ Giáo dục trong một thông báo chính thức ngày 22 tháng 9 năm 2021 và có chính sách trợ giá. Hiện Bộ GD-ĐT tiếp tục kiên quyết đối với đề xuất này ”, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn nói.

Thiết lập mức học phí

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho biết việc tăng học phí theo Nghị định số 81 sẽ có hiệu lực từ tháng 10/2021, nhưng chủ yếu áp dụng cho năm học 2022-2023. Nghị định số 81 quy định mức học phí theo vùng, có giới hạn trên, giới hạn dưới và lộ trình, từng vùng quy định mức học phí tùy theo tình hình thực tế, có vùng miễn hoàn toàn học phí như Hải Phòng.

Đối với các trường đại học, cũng theo Nghị định số 81, không thu học phí vượt định mức Nghị định nếu trường tự túc một phần hoặc tự túc một phần chi thường xuyên và tự trang trải chi đầu tư.

Trường đạt chuẩn quốc gia và quốc tế được xác định bằng tính toán của trường ở cấp độ kinh tế – kỹ thuật, đó là quyền tự chủ của trường.

Tuy nhiên, do ảnh hưởng của dịch bệnh và tình hình kinh tế – xã hội, từ năm 2021, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nhiều lần có thông báo về việc ổn định tình hình đến các bộ, chi cục, địa phương và trường học.

Mới đây, Bộ Giáo dục tiếp tục có thông báo nhắc nhở các đơn vị hướng dẫn làm tốt công tác giáo dục và đào tạo, căn cứ vào tình hình thực tế, quan tâm đề xuất các địa điểm, đơn vị, xây dựng lộ trình tăng học phí hợp lý, và chia sẻ những khó khăn với phụ huynh và học sinh. , có lợi cho việc bình ổn giá, và thực hiện các chính sách như miễn, giảm, hỗ trợ sách giáo khoa cho học sinh vùng khó, vùng sâu.

Tự chủ đại học còn một số vướng mắc

Về vấn đề tự chủ đại học, Bộ trưởng cho biết thời gian qua đã có nhiều diện mạo mới, bước phát triển mới trong các trường đại học. Chỉ số xếp hạng giáo dục của Việt Nam tăng trưởng nhanh so với thế giới. Cụ thể, theo một công bố mới, giáo dục Việt Nam đứng thứ 59 trong số các quốc gia trên thế giới, trong đó có sự đóng góp của chỉ số phát triển vào bảng xếp hạng đại học.

Bộ trưởng khẳng định, điều này cho thấy chủ trương thực hiện tự chủ đại học là đúng đắn và rất cần thiết, góp phần đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nước nhà, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao.

Về việc triển khai, Bộ trưởng cho biết trong số các nội dung liên quan đến tự chủ đại học, nội dung được quan tâm hơn cả là việc thành lập và hoạt động của hội đồng trường. Cho đến nay, trong hệ thống trường đại học do Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý, đã có 35/35 trường thành lập hội đồng trường và bắt đầu đi vào hoạt động. Hiện nay, trong số gần 200 bộ, ngành, trường học ở địa phương vẫn còn 13 cơ sở GDTX chưa thành lập cấp ủy. Bộ GD-ĐT đang đôn đốc các bộ, ngành tiếp tục chỉ đạo công tác này.

Trong quá trình thực hiện tự chủ đại học vẫn còn một số vướng mắc liên quan đến hoạt động của hội đồng trường, trong đó có trách nhiệm của hiệu trưởng, sự phối hợp giữa hội đồng trường với hoạt động của hội đồng trường. Hội đồng quản trị, Ban Tổng giám đốc; giải quyết các vấn đề liên quan đến hoạt động của Hội đồng quản trị, Hội đồng quản trị; một số nhiệm vụ về tổ chức cán bộ và luân chuyển cán bộ.

Trường Quốc tế ISHCMC-AA Ứng phó với Bạo lực Học đường

Liên quan đến vụ bạo hành tại trường học, Trường Quốc tế ISHCMC-AA cho biết trong một thông cáo phát đi vào chiều 31/5 rằng …

Bạo lực trường quốc tế: Thủ phạm gây phẫn nộ?

Trước những ồn ào xung quanh vấn đề bạo lực ở trường quốc tế, PGS.TS Trần Thành Nam, Trưởng khoa Khoa học Giáo dục …

Toàn cảnh buổi tọa đàm được tổ chức tại Hội trường Dianhong của Tòa nhà Quốc hội vào sáng 2/6. Ảnh: Guangqing

Sáng 2/6, tiếp tục kế hoạch làm việc của kỳ họp thứ ba, Đại hội lần thứ 15. Dưới sự hướng dẫn của Phó Chủ tịch Thường trực Đại hội Chen Qingmin, Đại hội tiếp tục thảo luận về kết quả thực tế của kỳ họp tại Đại hội. Sảnh. Các cuộc họp: Thực hiện Kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội và ngân sách nhà nước năm 2021; Tóm tắt thực hiện Nghị quyết số 42/2017 / QH14 về xử lý nợ khó đòi tại các tổ chức tín dụng thí điểm.

Phát biểu tại Hội nghị chuyên đề, một số đại biểu trao đổi về vấn đề SGK, GS.TSKH Thái Văn Thành – Đoàn Nghệ An, đánh giá: Bộ GD & ĐT đã chỉ đạo ngành giáo dục và các cơ sở giáo dục triển khai thực hiện. đồng thời, đúng Đảng, đúng tinh thần chỉ đạo của Đại hội và Chính phủ, kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018 được thực hiện có nề nếp, khoa học.

Sáng 2/6, các đại biểu tham gia thảo luận tại Hội trường Laihong của Tòa nhà Quốc hội. Ảnh: Guangqing

Theo người phụ trách Ngee Ann Education, dự án nhằm phát triển nhân cách học sinh một cách toàn diện, hình thành và phát triển các kỹ năng như tin học, ngoại ngữ; đặc biệt là tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức. , lối sống và giá trị, và để khơi dậy những đóng góp vào việc xây dựng một xã hội thịnh vượng, giàu mạnh và hạnh phúc. Có ý định đóng góp.

“Có thể nói, yêu cầu đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế trong cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đã được đáp ứng sơ bộ”, GS Thái Văn Thành nhận định về chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.

Đại biểu Đoàn Nghệ An bày tỏ đồng tình với Bộ trưởng Bộ GD & ĐT việc đưa sách giáo khoa vào danh mục quản lý giá để đảm bảo quyền lợi của học sinh và tình hình kinh tế hiện nay của học sinh. người dân.

Các đại biểu cũng thống nhất việc Bộ GD & ĐT đã chỉ đạo các cơ sở giáo dục tăng cường tuyên truyền đại trà để phụ huynh, học sinh biết có hai loại sách giáo khoa.

Đầu tiên, bạn cần mua sách giáo khoa để học. Thứ hai là sách hỗ trợ, sách tham khảo thì không nhất thiết phải mua mà tùy theo điều kiện, nhu cầu của học sinh và phụ huynh.

Giáo sư, đại diện Tiến sĩ Thái Văn Thành – Đoàn Nghệ An phát biểu chỉ đạo. Ảnh: Guangqing

Phát biểu tại Diễn đàn Quốc hội, từ thực tiễn địa phương, đặc biệt là ngành giáo dục tỉnh Ngee Ann, GS Thái Văn Thành cho biết: Toàn tỉnh có 21 huyện, thành, thị, trong đó có 11 huyện, miền núi, đặc biệt có 6 huyện. Núi rất khó.

Trước quan điểm này, Sở Giáo dục tỉnh đề nghị UBND tỉnh xây dựng mô hình thư viện sách giáo khoa theo mô hình liên kết giữa nhà nước và nhân dân. Vì vậy, tỉnh đã bố trí một phần kinh phí để trang bị sách giáo khoa cho các trường học trên địa bàn nói trên, đồng thời kêu gọi, vận động các doanh nghiệp, nhà xuất bản tặng sách giáo khoa cho các trường học, kêu gọi học sinh tham gia khóa học quyên góp. sách giáo khoa.

“Việc làm này nhằm giúp học sinh khó khăn, trẻ em vùng dân tộc thiểu số, miền núi có sách để học; sách được tái sử dụng nhiều lần để tránh lãng phí”, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Ngee Ann cho biết, đề nghị Sở Giáo dục và Phòng Đào tạo nhân rộng mô hình này trên toàn quốc, nhằm hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh vùng dân tộc thiểu số, miền núi.

Trước đó, tại hội nghị chuyên đề chiều 1/6, Bộ trưởng Bộ GD & ĐT Ruan Jinshan cũng đã trình bày cụ thể hơn về ý kiến ​​của các đại biểu về nội dung liên quan đến ngành.

Chiều 1/6, Bộ trưởng Bộ GD & ĐT Nguyễn Kim Sơn đã giải trình ý kiến ​​của các đại biểu về nội dung liên quan đến ngành. Ảnh: Guangqing

Đối với kệ sách giáo khoa nói riêng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết Nghị quyết số 88 của Quốc hội về cập nhật Chương trình sách giáo khoa phổ thông quy định “thực hiện xã hội hóa sách giáo khoa”.

Tương ứng, việc biên soạn SGK đang theo hướng xã hội hóa, doanh nghiệp nên kê khai giá với Bộ Tài chính trước khi xuất bản.

Để học sinh luôn được mua sách giáo khoa với giá rẻ nhất, Bộ Giáo dục đã tăng cường chỉ đạo kỹ thuật từ góc độ quản lý, yêu cầu các nhà xuất bản khi phát hành sách phải có sách xuất bản, tái sử dụng nhiều lần. Bộ sách mới xuất bản theo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 thực hiện đầy đủ điều này.

Ngoài ra, cấu trúc và nội dung sách giáo khoa đã được quy định cụ thể để phù hợp với tiêu chuẩn xuất bản sách giáo khoa. Trong quá trình duyệt sách, hội đồng xét duyệt đã yêu cầu nhóm tác giả điều chỉnh những đoạn quá dài và lạm dụng.

Hiện Bộ GD & ĐT đang hướng dẫn và ban hành thông báo về quy chuẩn, tiêu chuẩn cụ thể đối với sách giáo khoa để quy định cụ thể và hiệu quả hơn.

Bộ Giáo dục cũng đã nhiều lần ra văn bản, yêu cầu các NXB giáo dục tiết kiệm hết mức có thể, giảm chi phí trung gian, giảm chi phí quản lý, bán hàng, bảo đảm giá sách giáo khoa ở mức thấp nhất.

Bộ Giáo dục cũng chỉ đạo các nhà xuất bản triển khai đồng bộ, hiệu quả các giải pháp cung cấp sách giáo khoa cho học sinh ở các đối tượng, vùng khó, đồng thời chỉ đạo các nhà xuất bản cung cấp miễn phí phiên bản PDF của sách mà học sinh có thể sử dụng ngay từ khi phát hành.

Một trong những giải pháp căn cơ, quan trọng là Bộ Giáo dục đã có văn bản chấp thuận cho Bộ Tài chính, báo cáo Chính phủ và Quốc hội, niêm yết sách giáo khoa do nhà nước định giá và có chính sách trợ giá.