NT

Ông Nguyễn Bảo Quốc, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo TP. Năm 2030, TP.HCM, đặc biệt là ngành giáo dục và đào tạo đã triển khai nhiều phương án, nhằm cụ thể hóa nội dung của đề án.

Trước đó, một số đơn vị trường học đã triển khai các nội dung liên quan đến AI và tự động hóa từ nhiều năm trước. Trong những năm qua, việc triển khai ngày càng đi vào nền nếp và có chiều sâu, nhiều đơn vị đã chủ động đưa các tài liệu ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy và quản lý.

Trong thời gian tới, Bộ GD & ĐT TP.HCM sẽ tích cực phối hợp với các sở, ngành và các trường đại học đặt hàng tài liệu giáo dục AI, đồng thời xây dựng kế hoạch giảng dạy, sẽ triển khai trong thời gian tới.

Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM đánh giá, trí tuệ nhân tạo hiện đang được đưa vào trường học ở nhiều cấp học. Trước đó, các trường cần lựa chọn hình thức phù hợp để triển khai cho học sinh.

Đặc biệt, cần thiết lập cơ sở dữ liệu mở đáp ứng nhu cầu trí tuệ nhân tạo, cung cấp thông tin phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu của học sinh và giáo viên đóng vai trò quan trọng.

Để chuẩn bị cho năm học 2022-2023, Bộ Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh sẽ tổ chức các lớp bồi dưỡng cho cán bộ quản lý nhằm nâng cao nhận thức về chuyển đổi số và thúc đẩy triển khai đồng bộ hơn trí tuệ nhân tạo trong trường học.

Ngoài ra, ngành giáo dục còn phối hợp với các trường cao đẳng, đại học bình thường để đào tạo giáo viên tin học phục vụ nhu cầu giảng dạy của các trường phổ thông trung học. Trong số đó, ngoài đội ngũ giảng viên tin học, giáo viên vật lý, giáo viên kỹ thuật, các bộ môn khác có thể mở rộng để hình thành lực lượng mạnh đảm bảo triển khai chuyên sâu, hiệu quả.

Ông Nguyễn Bảo Quốc đề nghị lãnh đạo nhà trường tích cực triển khai xã hội hóa xây dựng phòng học thông minh, phòng đa chức năng, đưa trí tuệ nhân tạo vào trường học một cách phù hợp nhất, tích cực bổ sung các trang thiết bị cần thiết (như robot, mạch điều khiển, thiết bị tự động hóa ..) .…), thúc đẩy các hoạt động nghiên cứu khoa học và tổ chức các sân chơi liên quan đến AI ở cấp trường, quận, huyện và thành phố.

Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo TP.HCM, thành phố sẽ thí điểm mô hình trường học thông minh, theo phạm vi mỗi quận, huyện sẽ chọn một đơn vị thí điểm phòng học thông minh, đặc biệt là cấp THPT, năm các trường sẽ được lựa chọn để thực hiện. Xây dựng nền tảng tích hợp để thúc đẩy ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong lĩnh vực giáo dục.

Ở góc độ khác, theo bà Trần Thị Kim Phụng, chuyên gia tin học Vụ Trung học (Bộ GD-ĐT TP.HCM), kết quả khảo sát 388 trường THPT năm học 2021-2022. Cho thấy có 62 trường: tổ chức cho học sinh các hoạt động ngoại khóa, sân chơi công nghệ, 83 trường đã thành lập câu lạc bộ tin học.

Ngoài ra, qua khảo sát 569 giáo viên dạy môn Tin học THPT, 46 người có trình độ thạc sĩ các ngành liên quan đến khoa học máy tính, 319 người đã tham gia các khóa học về trí tuệ nhân tạo và một số ngành liên quan như xử lý ngôn ngữ tự nhiên, học máy, thị giác máy tính. ..

Đặc biệt, 95 giáo viên nghiên cứu và tích hợp thông tin liên quan đến AI vào chương trình giảng dạy của học sinh. Đây là một trong những dấu hiệu tốt cho thấy nhóm nghiên cứu đang quan tâm đến các ứng dụng AI.

Tuy nhiên, thầy Đỗ Quốc Anh Triết, giáo viên Trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong, cho rằng việc triển khai thành công AI trong trường học đòi hỏi nhà trường phải có tầm nhìn, quyết tâm hỗ trợ và phối hợp thực hiện, cũng như đầu tư về chương trình, giáo án, đội ngũ nhân viên. , hệ thống học tập và sự nhiệt tình học tập của sinh viên.

Đặc biệt đối với ông Fan Wentu, trưởng khoa Tin học trường Trung học Hongwang, mục tiêu của việc giảng dạy AI là giới thiệu và giúp học sinh học hỏi, trải nghiệm và thử nghiệm các sản phẩm AI, thông qua đó các sản phẩm có thể giúp cải thiện chất lượng và khả năng, và cung cấp cho các em tài liệu ôn tập, Củng cố kiến ​​thức môn Tin học, đồng thời giúp các em biết vận dụng những kiến ​​thức đã học để giải quyết các vấn đề trong cuộc sống.

Trong đó, kế hoạch bài học bao gồm ba bước: chuẩn bị (đặt câu hỏi hướng dẫn, thiết kế chủ đề và giao nhiệm vụ cho học sinh, chuẩn bị tài liệu) và thực hiện (theo dõi, hướng dẫn và đánh giá việc học tập của học sinh). Tạo, chuẩn bị và hỗ trợ cơ sở vật chất, định hình sản phẩm) và kết thúc sự kiện (thông qua các buổi báo cáo, đánh giá sản phẩm).

Hiện nay, theo chương trình giáo dục hiện hành, học sinh có thể học chương trình trong chương trình tự chọn lớp 8 và lớp 11 chính khóa.

THU TÂM MỸ

Dự thảo lấy ý kiến ​​01, 02, 03, 04/2021 / TT-BGDĐT Sửa đổi, bổ sung Văn bản Thông tư Quy định tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học, trung học cơ sở Không phân biệt chức danh phải có bằng thạc sĩ và một số chức danh khá hợp lý. giáo viên vui vẻ.

Tuy nhiên, quy định về việc xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên dạy lớp 3 THPT chưa hoàn thiện và chưa được nhiều giáo viên đồng tình. Trong phạm vi bài viết này, tôi sẽ phân tích những khiếm khuyết này để góp ý bổ sung cho dự thảo của Bộ GD & ĐT.

Các quy định về kỳ thi / lên lớp ở cấp trung học cơ sở làm suy yếu động lực của giáo viên. (Hình minh họa: Lã Tiến)

Giáo viên phổ thông chịu nhiều thiệt thòi do quy định thăng hạng

Ngày 02/02/2021, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư số 04/2021 / TT-BGDĐT quy định về quy định tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và bổ nhiệm, xếp ngạch đối với viên chức giảng dạy trung học cơ sở trong các trường phổ thông công lập.

Theo Cụm văn bản số 01, 02, 03, 04/2021 / TT-BGDĐT, quy định chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông công lập, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và bổ nhiệm, xếp lương, chỉ tiêu trung học cơ sở. giáo viên các trường được tăng lương tối đa giữa các giáo viên ở tất cả các cấp học.

Đặc biệt là giáo viên mầm non và tiểu học chỉ có thể nhận được mức lương cao nhất để thăng cấp nếu họ vượt qua kỳ thi / xét duyệt. Còn giáo viên phổ thông cơ bản không thay đổi cách xếp lương, bổ nhiệm.

Nhận thấy việc chuyển ngạch, xếp lương còn thiếu, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng Dự thảo sửa đổi bổ sung Thông báo số 01, 02, 03, 04/2021 / TT-BGDĐT quy định mã số chức danh nghề nghiệp, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và bổ nhiệm. tiêu chuẩn xếp lương giáo viên mầm non, phổ thông công lập.

Điều đáng chú ý là “Dự thảo Thông báo” quy định giáo viên phổ thông phải có thời gian dạy lớp 3 trên 9 năm mới đủ điều kiện dự thi / phúc khảo thì mới được lên lớp 2 đã gây bức xúc. sự phản đối của nhiều giáo viên, kể cả những người có tâm.

Theo đó, dự thảo sửa đổi Điều 4, Điểm i, Điều 4 Thông tư số 04/2021 / TT-BGDĐT quy định thời gian duy trì các cấp học liền kề cấp dưới như sau:

“i) Giáo viên trung học cơ sở (mã số V.07.05.14) phải có bằng giáo viên trung học phổ thông hạng ba (mã số 11 V.07.05.15) hoặc chức danh tương đương. Đủ 09 (chín) năm trở lên (trừ thời gian tập sự) . ”

Tôi chia sẻ với tác giả là nhiều giáo viên phổ thông trên cả nước đều đồng tình rằng nếu là kỳ thi nâng ngạch chức danh nghề nghiệp thì không nhất thiết phải chọn người có chuyên môn, nghiệp vụ. Phải được quy định làm việc trong 9 năm (không kể thời gian thử việc).

Tôi cũng đã trao đổi về vấn đề này với một số tổ trưởng và tổ phó chuyên môn (thành phố Hồ Chí Minh) mà tôi làm việc, và các giáo viên cho biết thêm, nội quy có gì khác biệt? Động lực của giáo viên, và một số thậm chí bỏ cuộc.

Bởi lẽ, một giáo viên THPT mã số V.07.05.15 được hưởng hệ số lương của viên chức ngạch A1, từ 2,34 – 4,98, mức lương khoảng 3,48 – 7,42 triệu đồng / tháng (chưa kể phụ cấp) là rất thấp. .

Do hệ số lương thấp nên giáo viên mới cần phấn đấu thăng hạng từ hạng ba lên hạng hai để có hệ số lương, bậc lương cao hơn.

Cụ thể, giáo viên bậc 2 THPT mã số V.07.05.14 được hưởng hệ số lương của viên chức loại A2.2 nhóm A2, từ 4,0 – 6,38, tương đương khoảng 5,96 – 9,5 triệu đồng / người. tháng.

Nhiệm vụ và điều kiện thăng cấp vẫn chưa hoàn thành

Ngoài ra, việc quy định giáo viên dạy lớp 3 THPT phải từ chín tuổi trở lên mới được xét thăng hạng 2 khiến nhiều giáo viên trẻ, tâm huyết, yêu nghề chưa mặn mà với trách nhiệm của mình. Làm tốt công việc của bạn đối với lớp hiện tại (Cấp III).

Ví dụ, một giáo viên trung học phổ thông lớp ba không cần phải thực hiện các nhiệm vụ sau:

– Làm báo cáo viên hoặc giảng dạy minh họa trong các lớp bồi dưỡng giáo viên trên cấp trường hoặc dạy thử nghiệm mô hình mới, phương pháp mới, công nghệ mới; chủ trì nội dung đào tạo và các hoạt động theo chủ đề của các nhóm đặc biệt hoặc tham gia phát triển e-learning vật liệu;

– Hướng dẫn, đánh giá các sản phẩm nghiên cứu khoa học và công nghệ đạt trình độ từ đại học trở lên …

– Hướng dẫn, đánh giá các sản phẩm dự thi, nghiên cứu khoa học của học sinh phổ thông cấp trường trở lên

Đồng thời, những giáo viên được thăng hạng 2 chưa chắc đã làm tốt được những công việc này, bởi khi thi / xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên phải nắm được gần 20 văn bản quy phạm pháp luật, kiến ​​thức chuyên môn, nghiệp vụ được rất yếu.

Bản thân tôi là giáo viên cấp 3 nhưng năm nào tôi cũng tham gia hướng dẫn học sinh đi thi khoa học kỹ thuật cấp thành phố và các em đều đạt giải. Vậy tôi làm giáo viên dạy lớp 2 trong thời gian dài có vi phạm pháp luật không?

Điều 9 Thông tư số 04/2021 / TT-BGDĐT cũng quy định: “Trường hợp giáo viên dự thi hoặc xét thăng hạng chức danh (mã số V.07.05.14) giáo viên trung học (mã số V.07.05). .14), nếu anh ta Những người đã có bằng thạc sĩ trước khi làm việc … cần được xác định để đáp ứng “thời gian lưu giữ” quy định tại điểm đầu tiên của Điều 4, khoản 4 của thông báo này.

Tôi đang thắc mắc tại sao giáo viên có trình độ thạc sĩ chỉ cần 6 năm thăng hạng / đạt chuẩn, trong khi cử nhân phải đến 9 năm? Có phải tất cả các thạc sĩ đều giỏi môn học của họ và các cử nhân mất 3 năm để bắt kịp?

Qua bài viết này, chúng tôi mong rằng Bộ Giáo dục sẽ tiếp tục lắng nghe tiếng nói của các thầy cô giáo và sửa đổi Thông tư số 04/2021 / TT-BGDĐT cho phù hợp với tình hình thực tế của các trường phổ thông. Những thiếu sót của thông báo này nếu không được sửa chữa kịp thời thì khi thực hiện điều chỉnh ngạch sẽ phát sinh nhiều hệ lụy.

tham khảo:

https://luatvietnam.vn/co-cau-to-chuc/thong-tu-04-2021-tieu-chuan-xep-luong-Giao-vien-thpt-cong-lap-198083-d1.html

https://luatvietnam.vn/can-bo-cong-chuc/Giao-vien-nao-loi-nhat-thiet-nhat-566-29185-article.html

(*) Văn phong và nội dung của bài viết phản ánh quan điểm và chính kiến ​​của tác giả.

Các phòng học được xây dựng khang trang. Sách giáo khoa và đồ dùng học tập miễn phí. Các thầy cô giáo đã miệt mài bám bản, bám trường, vận động học sinh bám trường.

Nhờ sự nỗ lực của cán bộ, giáo viên địa phương, những năm gần đây, vùng đồng bào dân tộc thiểu số đặc biệt khó khăn không còn tình trạng “xã trắng” về giáo dục.

Ở vùng đồng bào dân tộc thiểu số đặc biệt khó khăn, giáo dục không còn tình trạng “xã trắng”.

Khó có thể diễn tả hết những khó khăn mà các thầy cô giáo vùng cao gặp phải trên con đường dạy học. Các giáo viên ở Nanban, một trong những xã khó khăn nhất của huyện Nanren, tỉnh Lai Châu, không chỉ dạy mà còn vận động học sinh đến lớp. Thêm một học sinh đến trường, một em không bỏ học đang tiếp thêm ánh sáng tri thức cho mảnh đất này.

Miễn phí sách giáo khoa, vở học sinh, đồ dùng học tập, bảo hiểm y tế, học bổng, tín dụng sinh viên, ưu tiên tuyển sinh, đào tạo … – một số chính sách hỗ trợ tỷ lệ đi học của trẻ.

Nhiều em đậu vào các trường đại học, cao đẳng và dạy nghề. Sau đó họ có thể quay trở lại làng để giúp đỡ những đứa trẻ như tôi.

* Mời quý độc giả theo dõi các chương trình THVN trên kênh TV Online và VTVGo!

TS Nguyễn Thị Kim Phụng – Ảnh: N.U.

Tiến sĩ Nguyễn Thị Kim Peng, Giám đốc Trung tâm Chứng nhận Giáo dục Thăng Long kiêm Giám đốc Công ty Luật Kim Phụng và Cộng sự cho biết, công tác chứng nhận chất lượng giáo dục trong giai đoạn vừa qua đã đạt được những kết quả đáng ghi nhận. Tuy nhiên, việc thiếu tính độc lập cao cho các trung tâm chứng nhận là một hạn chế có thể dẫn đến những hậu quả không mong muốn về lâu dài.

Kiểm tra liên quan đến quyền lợi

* Có nhiều ý kiến ​​cho rằng việc thu phí kiểm định và thiếu độc lập về tổ chức sẽ ảnh hưởng đến công tác và quyết định kiểm định? Bạn có ý kiến ​​gì không?

Việc thiếu tính độc lập cao so với trung tâm công không phải là vấn đề dẫn đến sự thống trị đáng kể của các hoạt động kiểm định.

Tuy nhiên, nếu cơ chế này được mở rộng, các hoạt động kiểm định vẫn sẽ tương tự như các hoạt động do nhà nước quản lý, chủ yếu cho phép các trường được hưởng các lợi ích khác của kết quả kiểm định, chẳng hạn như quyền tự quyết định. Đào tạo chuyên nghiệp…

Điều này ít nhiều làm cho hoạt động chứng nhận hướng đến mục tiêu chứng nhận hơn, nhưng nó chưa đi vào thực chất bên trong là giúp các trường thiết lập hệ thống đảm bảo chất lượng nội bộ, nhìn nhận thực trạng tốt và xấu và có được sự phát triển tốt hơn theo hướng khách quan nhất. . Điều này có nguy cơ phát triển tư duy tính toán về việc trả tiền cho một cuộc đánh giá để được tất cả các bên liên quan công nhận là đã vượt qua bài kiểm tra.

Nếu các bên xác định rằng các khoản phí đó đang được trả để có được chứng chỉ tiêu chuẩn chất lượng, thì kết quả công nhận có thể bị ảnh hưởng và có thể không nhất thiết phản ánh đúng thực trạng chất lượng của trường.

Nếu bên xác định mức phí này, để đánh giá một cách khách quan nhất các dịch vụ của trường về hoạt động tốt và xấu theo các tiêu chí kiểm định đã chọn và chấp nhận các khuyến nghị cho sự phát triển bền vững của trường với sự giúp đỡ của các chuyên gia, không ngừng cải tiến và nâng cao chất lượng, Kết quả công nhận sẽ không bị ảnh hưởng.

* Đội ngũ đánh giá được cho là người ngoài ngành, không phải là chuyên gia trong lĩnh vực chứng nhận cũng làm công việc xác minh chính thức? Bạn có ý kiến ​​gì không? Làm thế nào để kiểm chứng chất lượng, chất lượng thực, để tạo ra sự khác biệt lớn cho trường?

Trong hệ thống hiện có gần 400 ngành đào tạo. Hiện cả nước chỉ có hơn 300 thanh tra được cấp chứng chỉ, một số vừa được cấp chứng chỉ hoàn thành chương trình đào tạo, bồi dưỡng. Do đó, khi kiểm định chương trình đào tạo, người ta quy định mỗi đoàn đánh giá có từ 5-7 đánh giá viên và không phải chương trình nào cũng có đủ đánh giá viên có chuyên môn phù hợp với chương trình chứng nhận.

Theo kinh nghiệm của tôi, muốn chứng nhận chất lượng thực sẽ mang lại những thay đổi lớn cho nhà trường, ngoài các vấn đề về cơ chế, chính sách, chỉ đạo thì nên hình thành tổ chức chứng nhận chất lượng giáo dục quốc gia … thì công tác kiểm tra. vẫn yêu cầu đầu vào kỹ thuật và con người.

Về mặt kỹ thuật, cần có hệ thống cơ sở dữ liệu quốc gia với đầy đủ dữ liệu, thông tin về các điều kiện đảm bảo chất lượng mà cơ sở giáo dục phải đăng ký, cập nhật và chịu trách nhiệm… để hỗ trợ công tác quản lý, kiểm tra.

Về nhân sự, cần chuẩn hóa các trung tâm cấp chứng chỉ, tuyển chọn, đặt điều kiện chặt chẽ, có cơ chế xử phạt, sa thải nghiêm khắc đối với những hành vi vi phạm đạo đức nghề nghiệp, thiếu kiến ​​thức chuyên môn.

Trung tâm công nhận quốc gia

Kiểm định Chương trình đào tạo Đại học Kinh tế Quốc dân – Ảnh: T.L.

* Theo ông, đâu là giải pháp cho sự độc lập về tổ chức của các trung tâm chứng chỉ hành nghề công lập?

Để Trung tâm Kiểm định có tính độc lập cao về mặt tổ chức với các cơ quan quản lý nhà nước và cơ sở giáo dục đại học, tôi cho rằng giải pháp khả thi nhất trong điều kiện hiện nay là cơ cấu lại các cơ sở của nó. .

Được biết, Bộ GD & ĐT đã trình Thủ tướng Chính phủ xem xét cho phép Bộ ban hành quyết định về việc tổ chức lại Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục công lập thành đơn vị sự nghiệp. Công chúng có quyền chi tiêu định kỳ và đầu tư tùy ý, không có cơ quan quản lý.

Đáng tiếc, phương án này đến nay vẫn chưa thực hiện được, do các ý kiến ​​khác đặt câu hỏi rằng pháp luật không có quy định nào đối với đơn vị sự nghiệp công lập không có cơ quan chủ quản, làm chậm triển khai. Trung tâm Công nhận Giáo dục Công cộng Tự trị Cao.

* Để tất cả các trung tâm kiểm định chất lượng giáo dục thực sự độc lập về khoa học, quyết định thừa nhận, theo ông, đâu là giải pháp?

Tôi có ước mơ một ngày không xa, Trung tâm chứng nhận chất lượng giáo dục Việt Nam sẽ hoạt động trong hệ thống tổ chức chứng nhận quốc gia, có tính thống nhất cao và độc lập với cơ quan quản lý nhà nước.

Tiêu chuẩn tính phí và phương thức tính phí cũng được quy định thống nhất bởi cơ quan chứng nhận chất lượng giáo dục. Tất cả các trường đều phải nộp một khoản tiền như nhau cho Quỹ Kiểm định Giáo dục Quốc gia để trang trải chi phí kiểm định cơ sở vật chất và chương trình đào tạo. Nhà trường có quyền chọn trung tâm kiểm định tốt nhất để thực hiện và Quỹ công nhận quốc gia sẽ trả cho trung tâm kiểm định một khoản phí đã thỏa thuận cho các dịch vụ được cung cấp.

Cơ chế sẽ phân định rõ vai trò “bóng đá”, “người thổi còi”, bớt đất đai, tạo ra sự cạnh tranh trong tiếp thị, chào mời, nâng, hạ giá dịch vụ giám định, có thể ảnh hưởng đến chất lượng và kết quả giám định.

* Các trung tâm công nhận được yêu cầu theo luật phải độc lập về mặt thể chế với trường đại học, nhưng hiện tại họ vẫn là một bộ phận của trường đại học. Các trung tâm này có bất hợp pháp không?

Đối với các nước có nền giáo dục phát triển như Hoa Kỳ, Anh, Úc, New Zealand, các nước Châu Âu… hệ thống chứng chỉ của họ thường là một tổ chức có tính độc lập cao, hoạt động phi lợi nhuận.

Tuy nhiên, cần phải nói thêm rằng “tổ chức độc lập với cơ quan quản lý nhà nước” không có nghĩa là không chịu sự quản lý của nhà nước trong quá trình hoạt động.

Vì vậy, trên thực tế, 4 trung tâm chứng nhận chất lượng giáo dục công lập của các trường đại học, cao đẳng Việt Nam không có tính độc lập cao (vẫn là cơ quan chủ quản), nhưng cũng không hoạt động. không hợp lệ.

Các trung tâm này vẫn là pháp nhân tách biệt với tổ chức của các cơ quan quản lý Nhà nước và các cơ sở giáo dục đại học. Các trung tâm này, mặc dù liên kết với các cơ sở giáo dục đại học công lập, nhưng không phải là một bộ phận hoặc đơn vị của các cơ sở này và không vi phạm các quy định của Đạo luật Giáo dục Đại học.

Sáng ngày 31/5/2022, Trường Đại học Dệt may Hà Nội (HTU) chính thức đón nhận Chứng chỉ Kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục do Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục – Hiệp hội các trường Đại học, Cao đẳng Việt Nam tại Hà Nội cấp. Vì vậy, theo tiêu chuẩn mới của Bộ GD & ĐT, HTU đã chính thức lọt vào top 50 trường đại học đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục. Đây là bộ tiêu chí phương pháp luận theo bộ tiêu chí của AUN-QA (Tổ chức đảm bảo chất lượng của Mạng lưới các trường đại học Asean).

Bằng tiến sĩ. Huang Xuanxie phát biểu tại buổi lễ, công bố và cấp chứng chỉ chứng nhận chất lượng cho các cơ sở giáo dục

Bằng tiến sĩ. Hoàng Xuân Hiệp, Hiệu trưởng Trường HTU chia sẻ “Việc nhà trường thực hiện đúng các tiêu chuẩn kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục quy định tại Thông tư số 12/2017 / TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo là điều đáng ghi nhận đối với toàn thể cán bộ giáo viên. tập thể cán bộ, giảng viên và toàn thể sinh viên nỗ lực nâng cao chất lượng giáo dục đại học chu kỳ 1 năm học 2016 – 2021 trong tổng thể đẩy mạnh đào tạo trình độ đại học ”.

Ngay từ những ngày đầu thành lập, HTU đã từng bước khẳng định uy tín và thương hiệu của mình thông qua việc gắn chất lượng đào tạo, học và thực hành, gắn đào tạo với thực tế doanh nghiệp và nhu cầu nhân lực của xã hội. Bên cạnh việc tuyển dụng đội ngũ cán bộ, giảng viên giỏi, từng bước đầu tư cơ sở vật chất hiện đại; đổi mới chương trình đào tạo, nội dung bài giảng theo hướng gắn lý luận với cập nhật thực tiễn kinh doanh; tạo môi trường học tập thân thiện, đổi mới để ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin vào công tác quản lý và trong giảng dạy, giúp người học phát triển toàn diện. HTU cũng đặc biệt chú trọng đến công tác kiểm định chất lượng giáo dục theo tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Từ năm 2016 đến năm 2021, với sự hỗ trợ, hợp tác của các Bộ, ngành, doanh nghiệp, cũng như sự nỗ lực của toàn thể CB-GV-CNV và học sinh, Nhà trường đã đạt được những kết quả nổi bật. : Số ngành đào tạo đại học của trường tăng 2,5 lần và tổng số sinh viên đại học tăng 7,4 lần; 100% giảng viên của trường có trình độ thạc sĩ / tiến sĩ, trong đó hơn 30% có kinh nghiệm làm việc thực tế tại các doanh nghiệp.

Ngoài ra, nhà trường đã nghiệm thu 44 đề tài nghiên cứu khoa học các cấp, trong đó có 12 đề tài nghiên cứu khoa học cấp quốc gia và cấp bộ; 126 bài báo, công bố khoa học thuộc các lĩnh vực, trong đó 16 công bố khoa học quốc tế; 16 giáo trình xuất bản; các dự án nghiên cứu đã tăng gấp ba lần.

Trung tâm Kiểm định Giáo dục cấp Chứng chỉ Kiểm định Giáo dục cho HTU

Cũng chính trong thời kỳ này, Nhà trường đã tập trung đầu tư xây dựng, nâng cấp, cải tạo cơ sở vật chất đảm bảo phòng đào tạo đạt tiêu chuẩn của một doanh nghiệp xuất khẩu; duy trì hoạt động của trung tâm sản xuất dịch vụ với 500 lao động, tương đương với quy mô của một doanh nghiệp vừa. Đặc biệt, 95% sinh viên tốt nghiệp trong vòng 12 tháng tìm được việc làm ngay, thu nhập bình quân 9 triệu đồng / tháng, trong đó có hơn 5% sinh viên triển khai dự án khởi nghiệp, nhiều sinh viên thu nhập trên 30 triệu đồng / tháng. .

Trên cơ sở kiện toàn và vận hành toàn bộ hệ thống quản lý theo quy chuẩn / tiêu chuẩn chất lượng, từ tháng 10/2018, nhà trường đã triển khai công tác tự đánh giá cơ sở giáo dục và hoàn thiện báo cáo tự đánh giá. Đánh giá theo đúng yêu cầu của Thông tư 12/2017 / TT-BGDĐT do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Tháng 3/2021, trường đã có công văn báo cáo Bộ Quản lý Chất lượng – Bộ Giáo dục và Đào tạo, xin phép đăng ký đánh giá ngoài và liên hệ với Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục của Hiệp hội các trường đại học, trường đại học Việt Nam để thực hiện đánh giá ngoài giáo dục. thể chế.

Ngày 4/5/2022, HTU chính thức được công nhận đạt Bộ tiêu chuẩn chất lượng giáo dục mới đối với cơ sở giáo dục và đào tạo thông qua đợt khảo sát sơ bộ, khảo sát chính thức đánh giá ngoài từ ngày 27/9/2021 đến ngày 21/10/2021 và Hội đồng đánh giá. Đối với kết quả đánh giá ngoài, theo tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục quy định, điểm trung bình của các tiêu chuẩn ở từng lĩnh vực từ 3,77 điểm đến 3,83 điểm, điểm trung bình chung không dưới 2,0.

Phát biểu tại Lễ công bố và trao chứng chỉ, PGS.TS. Bằng tiến sĩ. Trần Quang Quý – Phó Chủ tịch Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam chia sẻ: Trường đã được Hội đồng kiểm định gồm 13 chuyên gia đầu ngành giáo dục thống nhất xét duyệt. Mong rằng nhà trường sẽ tiếp tục nâng cao chất lượng trong thời gian tới và đáp ứng ngày càng tốt hơn nhu cầu nhân tài chất lượng cao của các doanh nghiệp dệt may Việt Nam.

Ông Lê Tiến Trường, Chủ tịch HĐQT Tập đoàn Dệt May Việt Nam, chúc mừng HTU đã đạt được những thành tích và đánh giá cao sự nỗ lực của nhà trường, “Đây là một trường học viện không có tổ chức quản lý thực sự, sau khi Tập đoàn Dệt May chuyển đổi mô hình kinh doanh sang hệ thống công ty cổ phần, năm 2015 trường được tách ra từ Tập đoàn Dệt May Việt Nam, vì vậy đây là trường tự chủ đầu tiên và duy nhất của Việt Nam không nhận một xu từ ngân sách nhà nước. bối cảnh, trường hoàn thành việc đào tạo và thực hiện. Các chu trình đào tạo trình độ đại học ”.

“Thành quả này là tiền đề quan trọng để HTU tiếp tục cải thiện và nâng cao chất lượng giáo dục, hướng tới mục tiêu xây dựng Trường Đại học Dệt may Hà Nội trở thành trường đại học đào tạo ứng dụng nổi tiếng trong nước và khu vực”, TS. Huang Xuanxie khẳng định.

HTU là cơ sở giáo dục đại học duy nhất tại Việt Nam đào tạo nhân tài chất lượng cao phục vụ mô hình “chuỗi cung ứng dệt may hoàn chỉnh” từ thiết kế đến marketing, bao gồm 8 chuyên ngành: thiết kế thời trang, công nghệ dệt sợi, công nghệ may mặc, công nghệ kỹ thuật cơ khí, điện -Công nghệ Kỹ thuật Điện tử, Quản lý Công nghiệp, Tiếp thị, Kế toán, khoảng 5.000 sinh viên.

Đại biểu Quốc hội Nguyễn Thị Việt Nga – Ảnh: Guangfu

Trao đổi với Tuổi Trẻ Online bên hành lang Đại hội chiều 30-5, đại biểu Nguyễn Thị Việt Nhã (ủy viên Ủy ban Văn hóa – Giáo dục) cho biết đã có văn bản đề nghị chất vấn Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nguyễn Kim Sơn đã tập huấn về các vấn đề sách giáo khoa mới tại cuộc họp thứ ba, bao gồm cả việc tăng giá sách và thực hiện nội dung chương trình theo Chương trình giáo dục phổ thông mới năm 2018.

Bà cho biết bà tin rằng không chỉ cá nhân mà nhiều đại biểu Quốc hội muốn hỏi Bộ trưởng Bộ GD-ĐT về vấn đề này vì đây là vấn đề được dư luận và cử tri quan tâm.

Thời điểm gặp mặt NPC lần thứ ba cũng trùng với thời điểm kết thúc năm học cũ, học sinh sẽ được nghỉ hè để chuẩn bị cho năm học mới. Vì vậy mọi điều chỉnh của Bộ GD-ĐT nếu có đều rất hợp lý để năm học mới bớt đi những điều mà người dân còn băn khoăn.

Đại biểu Phạm Văn Hòa (tỉnh Đồng Tháp) cho biết, ông cũng đã ghi nhận đề xuất với Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn tại kỳ họp thứ ba về vấn đề tăng giá sách giáo khoa, mặc dù trước đó bộ trưởng đã trả lời chất vấn tại kỳ họp thứ hai.

Lý do được ông Hệ đưa ra vì đây là vấn đề đang được dư luận quan tâm.

Tuy nhiên, ông cho biết đó chỉ là đề xuất của đại biểu, việc lựa chọn nhóm chủ đề để chất vấn và trả lời chất vấn tại kỳ họp này sẽ do Quốc hội quyết định.

Có trường hợp “lạm dụng sách giáo khoa”

Đại biểu Nguyễn Thị Việt Nga cũng nêu ý kiến ​​về giải trình của Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn tại cuộc họp Hội đồng rằng việc tăng giá sách giáo khoa mới là do “khổ to, giấy đẹp”, điều này cũng có lý do thời gian gần đây tăng giá một số loại. Sách giáo khoa tăng nhưng nguyên liệu đầu vào để in sách giáo khoa cũng tăng và thực tế, sách mới đều được in đẹp, giấy tốt, khổ lớn.

Tuy nhiên, bà Nga nhấn mạnh, việc tăng giá sách giáo khoa mới hiện nay có phần bất hợp lý, bởi đây là dự án đặc biệt, ảnh hưởng đến đối tượng rất rộng trong đời sống xã hội.

“Là một sản phẩm đặc biệt, khi số lượng người bị ảnh hưởng bởi đợt dịch trong thời gian qua rất lớn, việc đơn phương tăng giá sách hiển nhiên sẽ gây thêm gánh nặng cho các gia đình.

Ngoài ra, liệu có cần sách giáo khoa in khổ lớn đẹp, một số sách có bài tập cho học sinh tự viết đáp án, dùng một lần rồi vứt, chất lượng giấy quá tốt? .. Tất nhiên, có người sẽ nói ‘mặc đẹp thì hơn’, nhưng chúng ta phải tùy theo tình hình thực tế, hiện trạng mà quyết định “, đại diện Nga nêu vấn đề và đề nghị Bộ GD-ĐT cần lắng nghe cử tri và dư luận xã hội để có biện pháp phù hợp.Các biện pháp hỗ trợ tủ sách điều chỉnh.

Về đề xuất cần đưa một số mặt hàng bình ổn giá vào sách giáo khoa, đại diện Nga cho rằng cần phải cân nhắc kỹ lưỡng và không dễ thực hiện.

Theo bà, trước đây cả nước chỉ có một bộ sách thống nhất do Bộ GD-ĐT biên soạn là đúng. Hiện nay có rất nhiều bộ giáo trình, tổ hợp bài soạn được Bộ Giáo dục và Đào tạo chọn lọc, giới thiệu cho nhà trường lựa chọn. Do đó, có sự cạnh tranh giữa các nhà xuất bản và các nhóm biên tập, khó có thể kể đến sự ổn định về giá.

Một vấn đề khác được các đại biểu đề cập là qua giám sát của các địa phương, khi có quá nhiều bộ SGK cho học sinh thì xảy ra tình trạng “lạm dụng SGK”, có những môn như giáo dục kỹ năng sống nhưng vẫn có những bộ SGK không cần thiết. .

Nga người đại diện đề nghị.

Phim thiếu nhi 0 đồng

Đúng lúc tất cả các khối lớp chuẩn bị bước vào kỳ nghỉ hè năm 2022, Trung tâm Chiếu phim Quốc gia đã quyết định “chiêu đãi” các em nhỏ một bộ phim hoạt hình Việt Nam miễn phí từ nay đến hết năm 2022. Theo đó, theo Trung tâm Chiếu phim Quốc gia, đơn vị phối hợp với Hãng phim Hoạt hình Việt Nam tổ chức chuỗi suất chiếu phim hoạt hình “Made in Vietnam” phục vụ khán giả trẻ từ nay đến hết ngày 31/12. Cụ thể, tất cả các vé xem phim đều được phát hành 0 đồng cho tất cả các suất chiếu.

Buổi chiếu phim miễn phí ý nghĩa này được chia làm hai đợt: chương trình phim hè từ 28/5 đến 30/6, chiếu vào các ngày thứ 3, thứ 5 và thứ 7 hàng tuần vào lúc 9h30. Phim được chiếu đều đặn lúc 9h30 chủ nhật hàng tuần.

Trong những năm gần đây, các nhà làm phim cũng rất nỗ lực để nâng cao chất lượng, tăng tính hấp dẫn cho các bộ phim của mình, vừa tăng tính giải trí mà vẫn giữ được mục tiêu giáo dục. Với việc cho trẻ xem phim hoạt hình Việt Nam, bố mẹ có thể yên tâm để trẻ vừa giải trí vừa học.

Trưởng phòng Biên kịch Phạm Thanh Hà, Hãng phim Hoạt hình Việt Nam

Các bậc phụ huynh và các khán giả nhí có thể đến trực tiếp phòng vé trung tâm để nhận vé xem phim miễn phí. Theo ghi nhận của phóng viên KT&DT, trong ngày đầu công chiếu (28/5), phụ huynh và các em nhỏ đến xem phim rất hào hứng và thích thú. Phòng chiếu tại Trung tâm Chiếu phim Quốc gia đã kín chỗ. Vì là số đầu tiên nên rất nhiều con đã cháy vé nên chúng tôi phải đợi đến số tiếp theo.

Theo ban tổ chức, sự kiện nhằm giúp các em có những phút giây giải trí, thư giãn sau một năm học dài, đồng thời phát triển ý nghĩa giáo dục của ngôn ngữ thông qua truyện tranh mang ý nghĩa nhân văn. Các chương trình chiếu phim ý nghĩa trên không dành cho lứa tuổi nào nên các bậc phụ huynh và khán giả lớn tuổi cũng có thể nhận vé xem phim miễn phí cùng các bé.

Phù hợp mọi lứa tuổi

Mùa hè là dịp để các bạn học sinh được nghỉ ngơi, thư giãn. Tuy nhiên, đối với trẻ em thành thị, có thể không có nhiều hoạt động giải trí vì điều kiện sống, hoặc vì cha mẹ bận rộn với công việc. Nhiều trẻ em nghiện chơi game, đọc và xem các sản phẩm không lành mạnh. Việc chiếu truyện tranh miễn phí nhằm giúp các em không chỉ được thưởng thức món ăn tinh thần, mà còn được giao lưu, xả stress sau gần một năm học trực tuyến mệt mỏi.

50 phim được chiếu trong đợt này là những phim xuất sắc, tiêu biểu được chọn lọc từ gần 500 phim tại trường quay. Khán giả ở mọi lứa tuổi có thể lựa chọn những bộ phim yêu thích và phù hợp, ví dụ như học sinh cấp 1, cấp 2 có thể lựa chọn những bộ phim cổ trang mới ra mắt năm 2021 như: “Khuynh thế hoàng phi”, “Nữ tướng quân”, ” Bai Dang Piao “(tất cả kéo dài 30 phút)); và một số bộ phim hoạt hình lịch sử cách đây vài năm như:” Cậu bé cờ phướn “,” Người hùng áo vải “,” Truyền thuyết về gươm thần “… Khán giả trẻ có thể chọn xem bộ phim này. Chẳng hạn như: “Ốc bay”, “Kỵ sĩ bò vàng”, “Ngôi sao xanh kỳ lạ” hay một bộ phim về thế giới động vật.

Ngoài ra, 4 bộ phim cổ trang ra mắt trong số này gồm: “Lưu Tiểu Tử”, “Mưu nữ tướng quân”, “Dạ cổ hoài lang”, “Sư phụ vĩnh hằng”, … sẽ mang đến cho khán giả những câu chuyện lịch sử tái hiện trên Các nhân vật lịch sử được khắc họa một cách sắc nét và sống động, chạm đến cảm xúc của khán giả. “Sử dụng phim hoạt hình lịch sử có thể kích thích sự yêu thích và hứng thú học tập, tìm hiểu lịch sử của trẻ. Đối với thể loại phim này, Hãng phim hoạt hình Việt Nam tuân theo nguyên tắc tôn trọng lịch sử, chính thống, chính xác. Tuy nhiên, vì đây là phim lịch sử, không phải Minh họa hay sách giáo khoa phim nên hãng hướng đến việc sử dụng những câu chuyện hay, đẹp của lịch sử để tạo nên một bộ phim hấp dẫn. Khi nội dung hấp dẫn, trẻ sẽ tự nhiên thích lịch sử và có cảm hứng tự tìm các tài liệu, tư liệu lịch sử để học “- Phạm Thành chia sẻ Ha.

Có thể thấy, mỗi bộ phim thiếu nhi ra mắt dịp hè đều có cách thể hiện khác nhau nhưng đều mang nét đặc trưng của hoạt hình Việt, cân bằng giữa yếu tố giải trí và giáo dục.

Phim thiếu nhi 0 đồng

Do mỗi khối lớp chuẩn bị bước vào kỳ nghỉ hè năm 2022 nên Trung tâm Chiếu phim Quốc gia đã quyết định “chiêu đãi” các em một bộ phim hoạt hình Việt Nam miễn phí từ nay đến hết năm 2022. Theo đó, theo Trung tâm Chiếu phim Quốc gia, đơn vị phối hợp với Hãng phim Hoạt hình Việt Nam tổ chức chuỗi suất chiếu phim hoạt hình “Made in Vietnam” phục vụ khán giả trẻ từ nay đến hết ngày 31/12. Cụ thể, tất cả các vé xem phim đều được phát hành 0 đồng cho tất cả các suất chiếu.

Buổi chiếu phim miễn phí ý nghĩa này được chia làm hai đợt: chương trình phim hè từ 28/5 đến 30/6, chiếu vào các ngày thứ 3, thứ 5 và thứ 7 hàng tuần vào lúc 9h30. Phim được chiếu đều đặn lúc 9h30 chủ nhật hàng tuần.

Trong những năm gần đây, các nhà làm phim cũng rất nỗ lực để nâng cao chất lượng, tăng tính hấp dẫn cho các bộ phim của mình, vừa tăng tính giải trí mà vẫn giữ được mục tiêu giáo dục. Với việc cho trẻ xem phim hoạt hình Việt Nam, bố mẹ có thể yên tâm để trẻ vừa giải trí vừa học.

Trưởng phòng Biên kịch Phạm Thanh Hà, Hãng phim Hoạt hình Việt Nam

Các bậc phụ huynh và các khán giả nhí có thể đến trực tiếp phòng vé trung tâm để nhận vé xem phim miễn phí. Theo ghi nhận của phóng viên KT&DT, trong ngày đầu công chiếu (28/5), phụ huynh và các em nhỏ đến xem phim rất hào hứng và thích thú. Phòng chiếu tại Trung tâm Chiếu phim Quốc gia đã kín chỗ. Vì là lớp đầu tiên nên nhiều em đã cháy vé, phải đợi đến lớp sau.

Theo ban tổ chức, sự kiện nhằm giúp các em có những phút giây giải trí, thư giãn sau một năm học dài, đồng thời phát triển ý nghĩa giáo dục của ngôn ngữ thông qua truyện tranh mang ý nghĩa nhân văn. Các chương trình chiếu phim ý nghĩa trên không dành cho lứa tuổi nào nên các bậc phụ huynh và khán giả lớn tuổi cũng có thể nhận vé xem phim miễn phí cùng các bé.

Phù hợp mọi lứa tuổi

Mùa hè là dịp để các bạn học sinh được nghỉ ngơi, thư giãn. Tuy nhiên, đối với trẻ em thành thị, có thể không có nhiều hoạt động giải trí vì điều kiện sống, hoặc vì cha mẹ bận rộn với công việc. Nhiều trẻ em nghiện chơi game, đọc và xem các sản phẩm không lành mạnh. Việc chiếu truyện tranh miễn phí nhằm giúp các em không chỉ được thưởng thức món ăn tinh thần, mà còn được giao lưu, xả stress sau gần một năm học trực tuyến mệt mỏi.

50 phim được chiếu trong đợt này là những phim xuất sắc, tiêu biểu được chọn lọc từ gần 500 phim tại trường quay. Khán giả ở mọi lứa tuổi có thể lựa chọn những bộ phim yêu thích và phù hợp, ví dụ như học sinh cấp 1, cấp 2 có thể lựa chọn những bộ phim cổ trang mới ra mắt năm 2021 như: “Khuynh thế hoàng phi”, “Nữ tướng quân”, ” Bai Dang Piao “(tất cả kéo dài 30 phút)); cũng như một số bộ phim hoạt hình cổ trang cách đây vài năm như:” Cậu bé cờ phướn “,” Người hùng áo vải “,” Truyền kỳ mạn lục Magic Sword ”… Các khán giả nhỏ tuổi có thể chọn xem bộ truyện. Chẳng hạn như: “Con ốc sên bay”, “Hiệp sĩ bê vàng”, “Ngôi sao xanh kỳ lạ” hay phim về thế giới động vật.

Ngoài ra, 4 bộ phim cổ trang ra mắt trong số này gồm: “Lưu Tiểu Tử”, “Mưu nữ tướng quân”, “Dạ cổ hoài lang”, “Sư phụ vĩnh hằng”, … sẽ mang đến cho khán giả những câu chuyện lịch sử tái hiện trên Các nhân vật lịch sử được khắc họa sâu sắc và sống động, chạm đến cảm xúc của khán giả. “Sử dụng phim hoạt hình lịch sử, có thể kích thích trẻ yêu thích và hứng thú học tập, tìm hiểu lịch sử. Đối với thể loại phim này, Hãng phim hoạt hình Việt Nam tuân theo nguyên tắc tôn trọng lịch sử, chính thống và chính xác. Tuy nhiên, vì đây là phim lịch sử, trong khi Không phải phim có minh họa hoặc sách giáo khoa nên hãng hướng đến việc sử dụng những câu chuyện hay và đẹp của lịch sử để tạo nên một bộ phim hấp dẫn. Khi nội dung hấp dẫn, trẻ sẽ tự nhiên thích lịch sử và có cảm hứng tự tìm tài liệu lịch sử và văn học để học “- chia sẻ của Phạm Thanh Hà.

Có thể thấy, mỗi bộ phim thiếu nhi ra mắt dịp hè đều có cách thể hiện khác nhau nhưng đều mang nét đặc trưng của hoạt hình Việt, cân bằng giữa yếu tố giải trí và giáo dục.

Việt Nam ngày càng mở cửa trước làn sóng phát triển kinh tế, xã hội. Vì vậy, hệ thống giáo dục cũng đã tiếp thu những đổi mới trong tư duy và cách tiếp cận của thế hệ trẻ đất nước. Việc đánh giá hiệu quả giáo dục không còn dựa trên học bạ mà dựa vào sự phát triển toàn diện về kiến ​​thức cá nhân và sức khỏe thể chất và tinh thần.

Không đi chệch hướng này, Trường Quốc tế Singapore (SIS) đã và đang mang đến những chương trình giáo dục chuẩn quốc tế phù hợp với xu thế thời đại. Chương trình kết hợp các giá trị phương Đông và phương pháp học tập phương Tây đồng thời phát triển tính độc lập, tự tin, sáng tạo, kỹ năng giải quyết vấn đề và giao tiếp hiệu quả của học sinh để trở thành công dân.

Chương trình giáo dục chất lượng cao tiêu chuẩn quốc tế

Trường Quốc tế Singapore cung cấp một lộ trình giáo dục toàn diện cho học sinh nước ngoài và Việt Nam từ Mẫu giáo đến Lớp 12. Lộ trình này được thiết kế dành cho sinh viên quốc tế và Việt Nam, có 2 khóa học. Quốc tế – Song ngữ và 4 điểm chuẩn được quốc tế công nhận bao gồm:

– Chứng chỉ Tốt nghiệp Trường Tiểu học Singapore (iPSLE) dành cho Học sinh Quốc tế.

– Chứng chỉ Giáo dục Trung học Phổ thông Quốc tế Cambridge (IGCSE).

– Chứng chỉ Quốc tế Cambridge AS / A Level (AS / A Level).

– Văn bằng Dự bị Quốc tế về Nghiên cứu Giáo dục Đại học Cấp độ 3 (L3IFDHES).

Học sinh Trường Quốc tế Singapore (SIS) đã giành được các giải thưởng danh giá như Giải Diễn văn Chia tay Thế giới và Giải Diễn văn Chia tay Việt Nam trong năm học 10 năm liên tiếp. Kỳ thi Quốc tế Cambridge cấp độ IGCSE, AS và A.

Ngoài các khóa học khoa học tổng hợp, sinh viên tại đây được đào tạo các khóa học giáo dục đạo đức để trở thành những công dân toàn cầu có trách nhiệm với xã hội. Trong đó, “tôn trọng” trong học tập là yêu cầu chung nhất của toàn trường, và là giá trị cơ bản để học sinh có thể hòa nhập vào môi trường học tập quốc tế đa văn hóa.

2. Đội ngũ giảng viên luôn tận tâm quan tâm và thấu hiểu

Bên cạnh gia đình, thầy cô là những người cộng sự thân thiết nhất và có ảnh hưởng lớn đến học sinh. Biết được điều này, Trường Quốc tế Singapore (SIS) luôn tuyển chọn kỹ lưỡng đội ngũ giáo viên không chỉ về kiến ​​thức chuyên môn, năng lực giảng dạy mà còn cả về nhân cách, giá trị sống để đảm bảo phù hợp với học sinh.

– Bằng cấp quốc tế và kinh nghiệm dày dặn.

– Nỗ lực hết mình vì thành tích cao nhất của học sinh.

Mang kiến ​​thức thế giới đến mọi lớp học.

– Áp dụng các phương pháp giảng dạy tốt nhất.

– Được tham gia thường xuyên các chương trình đào tạo nâng cao nghiệp vụ.

Các bài học trên lớp phải được thực hiện thông qua tương tác hai chiều. Giáo viên hướng dẫn, chia sẻ kiến ​​thức, học sinh giao lưu, đặt câu hỏi để tiếp thu bài tốt hơn. Từ đó, học viên không còn căng thẳng với việc học mà hào hứng với những khóa học thú vị và hiểu nhau hơn.

Ngoài ra, giáo viên còn đồng hành cùng học sinh trong các hoạt động ngoại khóa, từ các lớp học nấu ăn đến các chuyến dã ngoại, hay vui chơi tại các lễ hội. Thông qua các hoạt động này, giáo viên trở thành người bạn của học sinh, giúp các em tự tin hòa nhập và khám phá môi trường xung quanh.

3. Cơ sở vật chất hiện đại phục vụ mọi nhu cầu phát triển

Trường Quốc tế Singapore (SIS) không chỉ gây ấn tượng với chương trình giáo dục tiên tiến và đội ngũ giáo viên chuyên nghiệp mà còn được đánh giá cao về kiến ​​trúc nổi bật và cơ sở vật chất hiện đại.

Trường nằm ở trung tâm khuôn viên siêu rộng, được xây dựng theo công trình xanh, vừa có chức năng giảng dạy vừa có chức năng hành chính. Tổng thể kiến ​​trúc của trường được thiết kế tối giản, được bao phủ bởi tông màu cam nổi bật cho cảm giác sôi động.

Trường có khuôn viên rộng rãi với các công trình thể dục thể thao ngoài trời, bể bơi có mái che.

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho biết các cơ quan chức năng đang kiểm tra nhiều hoạt động của các NXB giáo dục, đơn vị chiếm thị phần lớn trên thị trường phát hành sách.

Theo thông tin trên Cổng thông tin quốc gia về đăng ký doanh nghiệp, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam do Bộ Giáo dục và Đào tạo sở hữu 100% vốn, đại diện cho cả nước. Đơn vị được thành lập ngày 19/01/2004, vốn đăng ký hiện tại là 596 tỷ đồng.

Nhà xuất bản hoạt động theo mô hình công ty trách nhiệm hữu hạn một người, tổ chức biên soạn, biên tập, in và phát hành sách giáo khoa, xuất bản phẩm dạy học.

Doanh thu hàng nghìn tỷ đồng, không có báo cáo tài chính nào được công bố từ năm 2020

Là doanh nghiệp nhà nước, theo quy định, NXB này phải thường xuyên công bố thông tin chiến lược phát triển, kế hoạch sản xuất, đầu tư; báo cáo tài chính bán niên và hàng năm, hệ thống lương thưởng … Tuy nhiên, từ năm 2020 đến nay, nhà xuất bản này chưa bao giờ công bố báo cáo tài chính.

Theo báo cáo tài chính 2014-2019, doanh thu của nhà xuất bản tiếp tục tăng trưởng. Từ năm 2015, doanh thu dự kiến ​​vượt 1.000 tỷ đồng. Kết quả hoạt động được Báo Giáo dục công bố năm ngoái là năm 2019, với sản lượng sách giáo khoa là 125,17 triệu bản, tăng 10,2% so với năm 2018 và đạt doanh thu kỷ lục 1.428 tỷ đồng. Trong đó, riêng doanh thu sách giáo khoa đạt 967 tỷ đồng.

Nhờ đó, lợi nhuận năm 2019 đạt gần 132 tỷ Rupiah, tăng khoảng 3%, chỉ đứng sau lợi nhuận trước thuế 150 tỷ Rupiah của năm 2017. Tuy nhiên, năm 2019, mức giải ngân ngân sách của các NXB giáo dục giảm xuống còn 91 tỷ đồng so với năm 2018 là 160 tỷ đồng.

Ba năm trước, Báo Giáo dục Việt Nam cho biết họ chiếm 60-70% thị phần xuất bản sách cả nước. Nhà xuất bản cũng nắm giữ hơn 50% vốn điều lệ của 11 công ty con. 11 doanh nghiệp ghi nhận tổng doanh thu 1.359 tỷ đồng và lợi nhuận 32,4 tỷ đồng trong năm 2019.

Theo báo cáo mới nhất vào tháng 6 năm 2020, danh sách các công ty mà đơn vị này nắm giữ 50% cổ phần đã giảm xuống còn bảy công ty. Trong đó, Công ty Cổ phần Truyền thông Sách TP.HCM đạt thành tích ấn tượng nhất, với doanh thu năm 2019 là 492 tỷ đồng, lợi nhuận 9,6 tỷ đồng, tỷ lệ chia cổ tức là 10%. Đây cũng là công ty có vốn đầu tư thực tế lớn nhất với 36,9 tỷ đồng, tương đương 42,5%. CTCP Học liệu là đơn vị kinh doanh “không mấy sáng sủa” với khoản lãi âm 23,4 tỷ đồng và âm 3,1 tỷ đồng. Báo chí Giáo dục góp 5,1 tỷ đồng, tương đương 51%.

Tổng doanh thu của 11 công ty con năm 2019 là 1.359 tỷ đồng và lợi nhuận đạt 32,4 tỷ đồng.

Trong số bảy công ty, ba công ty là công ty mà nhà xuất bản có ý định quay vòng nhưng vẫn chưa công bố kết quả cụ thể. Ngoài ra, Báo Giáo dục Việt Nam có 26 công ty liên kết khác (với 20-50% vốn nhượng quyền).

Thu nhập quản lý bình quân 44,6 triệu đồng / tháng

Lợi nhuận giai đoạn 2017-2019 vượt hơn 100 tỷ đồng / năm nhưng người đứng đầu NXB vẫn báo cáo dù được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của lãnh đạo Bộ GD & ĐT, cùng sự giúp đỡ của các ban, ngành Trung ương và địa phương. , được xã hội quan tâm … nhưng đơn vị còn gặp nhiều khó khăn.

Cụ thể, tình hình kinh tế, xã hội tuy đã được cải thiện nhưng vẫn còn nhiều khó khăn. Giá nguyên liệu, vật liệu, đặc biệt là giá giấy tăng rất cao (20% -25%), chi phí vận chuyển, giá thành sản xuất cao ảnh hưởng đến hiệu quả hoạt động sản xuất.

“Giá sách giáo khoa đã được điều chỉnh cho năm học 2019-2020, bù đắp một phần chi phí, nhưng vẫn không đủ để giảm lỗ trong xuất bản sách giáo khoa”, báo cáo của Lãnh đạo Báo Giáo dục cho biết.

Bên cạnh đó, tình trạng in lậu sách giáo dục tiếp tục gia tăng, hình thức phức tạp, hay thay đổi đã tác động tiêu cực đến hiệu quả hoạt động xuất bản, phát hành của nhà xuất bản giáo dục và các đơn vị khác.

Ngoài ra, cơ quan này cũng cho rằng tình hình kinh tế chung, đặc biệt là thị trường chứng khoán thiếu bền vững, nhà đầu tư ít mặn mà đầu tư vào các công ty cổ phần trong lĩnh vực phát hành sách giáo khoa. Việc xuất bản giáo dục vẫn còn nhiều hạn chế. Các thủ tục, hồ sơ và quy trình thoái vốn mất rất nhiều thời gian và công sức.

Theo báo cáo do Chủ tịch HĐQT Nguyễn Đức Thay ký, “Các nhà xuất bản giáo dục đã vào cuộc cạnh tranh thực sự và khốc liệt, bị xử phạt bởi các quy định của doanh nghiệp nghiêm ngặt, rất khó để cạnh tranh với các doanh nghiệp tư nhân”.

Khó khăn là mức thu nhập của cán bộ quản lý nhà xuất bản giáo dục và nhân viên không thấp. Năm 2020, trong báo cáo tiền lương và tiền thưởng, thu nhập bình quân của một giám đốc nhà xuất bản là 44,6 triệu đồng và một nhân viên là 27,6 triệu đồng mỗi tháng. Trong đó, lương bình quân của người quản lý giảm từ 51 triệu đồng / tháng, của nhân viên tăng từ 25,5 triệu đồng / tháng. Nhà xuất bản có tổng số 269 nhân viên.

Kế hoạch năm 2020

Nhà xuất bản Giáo dục có kế hoạch xuất bản sách giáo khoa vào năm 2020, giảm gần 3 triệu bản so với năm ngoái xuống còn 122,4 triệu bản. Tổng doanh thu mục tiêu là 1.307 tỷ đồng. So với năm 2019, mức thu này có vẻ “thụt lùi”, nhưng chỉ tiêu doanh thu SGK tăng hơn 4% so với năm trước lên 1.010 tỷ đồng.

Với khoản thu nhập này, Education Press đặt kế hoạch lợi nhuận trước thuế 125 tỷ rupiah và nộp ngân sách nhà nước là 97 tỷ rupiah.

Về kế hoạch cụ thể đến năm 2020, Báo Giáo dục cho biết sẽ lấy công tác chuẩn bị sách giáo khoa mới làm ưu tiên hàng đầu, rút ​​kinh nghiệm trong công tác tổ chức biên soạn sách giáo khoa đầu năm, tập trung nguồn lực để hoàn thành các nhiệm vụ. Sách giáo khoa lớp 2 và lớp 6 sẽ được gửi lên Ủy ban Quốc gia thẩm định và phát hành kịp thời, đáp ứng lộ trình thay sách giáo khoa năm học 2021-2022 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Nhà xuất bản cũng tổ chức biên soạn đồng thời sách bổ sung mới, sách tham khảo thiết yếu, sách giáo dục địa phương, sách điện tử, học liệu điện tử và sách giáo khoa giấy, phần mềm học trực tuyến. .

Đồng thời, duy trì hợp tác với các đối tác trong và ngoài nước để đa dạng hóa đầu sách tiếng Anh, nâng cao năng lực cạnh tranh.

Về mảng phát hành, Báo Giáo dục cho biết sẽ tiếp tục phát hành sách cho học sinh thông qua các công ty sách – kênh TBTH, đại lý, nhà sách trên địa bàn. Duy trì tỷ lệ tồn kho an toàn và dự đoán thị trường dự trữ sách mọi lúc mọi nơi, không thiếu sách, không thiếu sách, nhất là sách giáo khoa lớp 2, lớp 6. Xây dựng kế hoạch phân phối sách linh hoạt. Các hoạt động, phù hợp với thực tế, nhằm đối phó với dịch bệnh viêm phổi đỉnh mới khó lường. 19 Dịch.

Đồng thời, tiếp tục đẩy mạnh việc sử dụng sách giáo khoa cũ, nâng cao hiệu quả sử dụng sách giáo khoa dùng chung trong thư viện nhà trường, đảm bảo 100% học sinh có đủ sách giáo khoa đến trường, không có học sinh bỏ học do thiếu. của sách giáo khoa.

Công ty TNHH đầu tư phát triển giáo dục Fangnan đã thu lợi nhuận khủng từ sách giáo khoa như thế nào?

Được thành lập từ năm 2007, Công ty Cổ phần Đầu tư Phát triển Giáo dục Phương Nam (SED) là đơn vị thành viên của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam (NXBGDVN) với vốn đầu tư 43,4 tỷ đồng – tương đương 43 tỷ đồng 4% vốn nhượng quyền.

Công ty Cổ phần Đầu tư và Phát triển Giáo dục Phương Nam mới đây đã công bố báo cáo tài chính kiểm toán năm 2021, với lợi nhuận sau thuế năm 2021 vượt 685 tỷ đồng, tăng 13% so với cùng kỳ năm ngoái. Trong đó, thu nhập sách giáo dục là thu nhập chính của doanh nghiệp, ghi nhận gần 663 tỷ đồng, thu nhập thiết bị giáo dục là 14 tỷ đồng, thu nhập bán giấy gần 12 tỷ đồng và thu nhập kinh doanh khác. Hoạt động đạt gần 2 tỷ đồng.

Sau khi trừ mọi chi phí, doanh nghiệp mang về khoản lãi trước thuế hơn 50 tỷ đồng, lãi ròng 38 tỷ đồng, tăng nhẹ so với năm 2020 gần 1 tỷ đồng.

Năm 2021, công ty đặt mục tiêu doanh thu 606 tỷ đồng, lợi nhuận trước thuế 47 tỷ đồng. Kết quả là đến cuối năm, tài chính của Công ty TNHH Đầu tư Phát triển Giáo dục Fangnan đã hoàn thành vượt mức kế hoạch doanh thu và lợi nhuận đặt ra trước đó lần lượt là 114% và 107%.

Bí mật kinh doanh: chi phí cao cho tài liệu đào tạo và phát triển thị trường?

Hàng năm, chi phí phát triển sản phẩm, tiếp thị, đào tạo… của các doanh nghiệp tương đối cao và phải chi cho dự án này trong nhiều năm liên tục, đặc biệt là giai đoạn 2017-2021. Thường xuyên ghi nhận mức “chi tiêu” của các doanh nghiệp vượt 20 tỷ rupiah, có năm lên tới gần 30 tỷ rupiah. Chỉ trong 9 tháng của năm 2021, Công ty TNHH Đầu tư Phát triển Giáo dục Fang Nan đã chi số tiền khủng để “ươm mầm và phát triển thị trường”, với số tiền khủng lên tới gần 54 tỷ đồng khiến ai cũng phải “choáng váng”.

Kể từ năm 2019, Báo Giáo dục Việt Nam đã thông qua một “thỏa thuận khung” để có quyền kiểm soát tại một số công ty nhưng không nắm giữ đủ tỷ lệ cổ phần chi phối. Đổi lại, các công ty thành viên do tư nhân sở hữu đa số có thể tham gia một số hoặc tất cả các khâu trong quy trình phát hành sách và thiết bị giáo dục của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam. Có thể kể đến như CTCP Đầu tư và Phát triển Giáo dục Phương Nam.

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho biết các cơ quan chức năng đang kiểm tra nhiều hoạt động của các NXB giáo dục, đơn vị chiếm thị phần lớn trên thị trường phát hành sách. (Ảnh: Báo Giáo dục)

Từ việc chia sách giáo khoa để làm “miếng bánh” năm 2019, doanh thu của Fangnan tuy có tăng nhưng chưa rõ ràng và thiếu đột phá. Từ năm 2019 đến năm 2021, doanh thu của Phương Nam tăng đều đặn hơn 600 tỷ đồng, lợi nhuận trước thuế giữ nguyên ở mức 50 tỷ đồng và lợi nhuận sau thuế gần như dậm chân tại chỗ ở khoảng 38 tỷ đồng.

Tính đến cuối năm 2021, tổng tài sản của công ty đã vượt 407 tỷ rupiah, tăng 26% so với đầu năm.

SED chia sẻ rằng công ty đặt mục tiêu thận trọng cho năm 2022, với doanh thu năm nay đạt 698 tỷ đồng, tăng 2%; lợi nhuận trước thuế đạt 47 tỷ đồng, giảm 6% và cổ tức là 15%. Kết quả là hơn 53 triệu cuốn sách đã được phát hành.

Dẫn đầu về doanh thu hàng chục tỷ đồng

Đáng chú ý là năm 2021, SED đã chi gần 5 tỷ đồng cho thù lao, lương và thưởng cho hội đồng quản trị và ban điều hành.

Trong đó, ông Lê Huy, Chủ tịch HĐQT nhận hơn 1,07 tỷ đồng, bà Lê Phương Mai, Thành viên HĐQT kiêm Tổng Giám đốc nhận hơn 908 triệu đồng … Ngoài ra, các chức danh Phó Tổng Giám đốc và Kế toán trưởng đều ghi nhận lương của Ban điều hành là hơn 550 triệu đồng. lên.

Trước những bất thường liên quan đến hoạt động kinh doanh của Báo Giáo dục Việt Nam, sáng 26/5, khi trả lời phóng viên về vấn đề bên hành lang Quốc hội, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn cho biết: Như đã biết, Báo Giáo dục Báo chí là doanh nghiệp nhà nước, Có bổn phận và nghĩa vụ tuân thủ đầy đủ các quy định của pháp luật. Tuy nhiên, trong quá trình hoạt động, nhà phát hành cũng còn một số vướng mắc cần được kiểm tra, làm rõ. Vì vậy, thời gian qua, Bộ GD & ĐT phối hợp với các cơ quan chức năng đã tiến hành thanh tra, rà soát, đánh giá toàn diện tổng thể hoạt động của các nhà xuất bản giáo dục và quy trình xuất bản sách giáo khoa.

“Tôi đã chỉ đạo thực hiện từ năm 2021, hiện các cơ quan liên quan đang triển khai nhiệm vụ, khi có kết quả cụ thể sẽ thông tin đầy đủ”, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn nói.

Tác giả: Chen Qiutao