NT

Nghe thông tin chi tiết tại đây:

Bộ GD-ĐT cho biết việc điều chỉnh được đưa ra nhằm hạn chế tình trạng một thí sinh có thể trúng tuyển vào nhiều trường cùng lúc và làm mất cơ hội của các thí sinh khác. Tuy nhiên, nhiều ý kiến ​​vẫn đặt câu hỏi liệu quy định mới có làm giảm quyền tự chủ của các trường, gây rắc rối về thủ tục hay mất quyền lợi của thí sinh hay không.

“Theo tôi, kiểu sàng lọc ảo này cũng tốt, vì học sinh giỏi không thể cùng lúc có một suất vào nhiều trường. Nó sẽ tạo thêm cơ hội vào đại học cho các bạn khác”.

“Em thấy năm ngoái đăng ký xét tuyển bằng học bạ là biết ngay kết quả, nhưng năm nay có lẽ phải đợi sàng lọc ảo. Em nghĩ nếu biết sớm hơn thì em đã thấy an toàn hơn”. “

“Tôi nghĩ rằng chúng tôi sẽ chủ động hơn nếu chúng tôi thông báo điều này vào đầu năm học.”

Trên đây là chia sẻ của một số học sinh sau khi biết Bộ Giáo dục dự kiến ​​sẽ có những “thay đổi lớn” trong mùa tuyển sinh đại học 2022.

Theo đó, năm nay, Bộ GD-ĐT sẽ xây dựng phần mềm lọc ảo chung cho tất cả các phương thức xét tuyển, kể cả phương thức xét tuyển vào các trường đại học cụ thể chứ không chỉ lọc ảo dựa trên điểm thi tốt nghiệp THPT như mọi năm.

Nguyên nhân của sự điều chỉnh này là, theo phân tích số liệu những năm gần đây cho thấy có hiện tượng thí sinh trúng tuyển sau khi qua sàng lọc ảo nhưng tỷ lệ trúng tuyển ngày càng giảm. Hoặc một số cơ sở đào tạo không dựa vào điểm thi tốt nghiệp THPT mà xét tuyển bằng các phương thức khác nên yêu cầu xác nhận nhập học ngay dẫn đến thí sinh mất cơ hội vào các trường ưu tiên cao hơn.

Đồng thời, có nhiều trường hợp một thí sinh trúng tuyển cùng lúc nhiều trường, phương thức xét tuyển cũng đa dạng nên có tâm lý “chiếm chỗ” khiến thí sinh khác mất cơ hội.

Dự thảo quy chế tuyển sinh năm nay được cho là có thể khắc phục được những bất cập trên, tuy nhiên, quy chế mới được đưa ra ngay trước mùa thi vẫn khiến nhiều người hoang mang.

Chị Minh Phương, quận Cầu Giấy, Hà Nội có con thi đại học năm nay chia sẻ “Tôi thấy quy chế tuyển sinh đại học hầu như năm nào cũng có điểm mới, ít nhiều sao không lường trước được những bất cập để ổn định. thay vào đó, hãy làm việc chăm chỉ để sửa chữa nó bằng cách thay đổi nó năm này qua năm khác. ”

“Theo tôi, quy chế mới năm nay cũng có nhiều mặt tích cực và công bằng, nhưng việc đưa ra những điều chỉnh trước mỗi mùa thi như thế này sẽ khiến học sinh và phụ huynh hoang mang”, bà Th.

Không chỉ thí sinh, phụ huynh muốn biết, lãnh đạo nhiều trường ĐH cũng nêu khó khăn khi Bộ GD-ĐT tổ chức lọc ảo chung cho tất cả các phương thức xét tuyển. Bởi khi giao quyền tự chủ, các trường phải xây dựng chương trình tuyển sinh với nhiều phương án xét tuyển.

Với phương thức không liên quan đến điểm thi tốt nghiệp THPT, nhiều trường có thể nhận hồ sơ, xét tuyển sớm và chỉ sử dụng một phần điểm xét tốt nghiệp THPT. Do đó, quá trình đăng ký có thể kết thúc sớm và không lâu. Nhưng với quy định của năm nay, các kế hoạch có thể phải thay đổi.

Ngoài ra, nhiều người tin rằng việc triển khai một bộ lọc ảo chung có thể thuận lợi cho các trường hàng đầu nhưng lại khó cho các trường trung học cơ sở thấp hơn.

“Sau khi xem xét vẫn phải chờ bộ lọc ảo của Bộ nên sẽ ảnh hưởng đến quy hoạch và cũng kéo theo những khó khăn về quy hoạch”, ông Dương Trung Kiên, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Điện lực cho biết. Phương án, cũng như phương án điểm chuẩn của các trường như 2 trường tốp trên và các trường kế cận, tôi cho rằng khó hơn. ”

Trước những lo ngại về quy trình lọc ảo chung của Bộ GD & ĐT, Phó giáo sư Ruan Qiushui, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học Bộ GD & ĐT cho biết, lịch xét tuyển đợt 1 cơ bản không thay đổi so với trước. nhiều năm. Tuy nhiên, thời gian trường công bố danh sách thí sinh trúng tuyển và yêu cầu thí sinh xác nhận nhập học có thể chậm hơn các năm trước từ 2-3 tuần.

Ngoài ra, việc này không ảnh hưởng đến quyền tự chủ của các cơ sở đào tạo, các trường vẫn có thể xét tuyển sớm và công bố danh sách các chỉ tiêu xét tuyển.

Bà Nguyễn Thu Thủy khẳng định: “Dù xét tuyển theo phương thức nào thì chúng ta cũng được quyền ưu tiên những gì mình mong muốn nhất nên hệ thống lọc ảo chung của Bộ GD-ĐT không thay thế bằng việc xét duyệt mọi hồ sơ, điều kiện xét tuyển của các trường. Thay vào đó, sắp xếp nguyện vọng và lọc ảo tại đây để đảm bảo học sinh không đủ điều kiện, các trường cũng ưu tiên và giảm đáng kể số lượng thí sinh ảo, giúp các em đậu nguyện vọng cao nhất ”.

Còn một “điểm mới” trong kỳ tuyển sinh năm nay, đó là nhiều trường cao đẳng, đại học vừa công bố phương thức tuyển sinh dự kiến, giảm số lượng xét tuyển dựa vào điểm xét tốt nghiệp và bổ sung thêm các phương thức khác. Sự thay đổi khiến nhiều học sinh gặp bất lợi vì dành phần lớn thời gian cho việc ôn tập theo phương thức tính điểm của kỳ thi Tốt nghiệp.

Trước những băn khoăn của thí sinh, bà Nguyễn Thu Thủy cho rằng, ở hầu hết các trường, việc tăng, giảm điểm chỉ đơn giản là sự chuyển đổi giữa hai phương thức chính là xét học lực và xét tuyển bằng kết quả xét tốt nghiệp. Vì vậy, câu hỏi quan trọng nhất đối với thí sinh lúc này là học và ôn luyện thật tốt.

“Các trường vẫn sử dụng phương thức xét tuyển này, trừ các trường chuyên thi năng khiếu, số lượng chỉ tiêu nếu có tăng, giảm thì hầu như chỉ xê dịch giữa hai phương thức chính là thi tốt nghiệp và học lực dần, thi đánh giá năng lực. Ngày càng có nhiều phương pháp kết hợp với các phương pháp khác, tuy nhiên theo thống kê của chúng tôi năm 2021 các phương thức còn lại chưa đến 10% nên 90% vẫn là học bạ và thi tốt nghiệp nên các bạn yên tâm thi tốt nghiệp đợt này nhé. rất tốt, nó là tốt. “

Có thể cho rằng, những thay đổi về kỳ thi hay quy chế tuyển sinh đã và đang là chủ đề nóng được dư luận quan tâm, vì nó ảnh hưởng đến tương lai của hàng triệu thí sinh dự thi. Mặc dù những thay đổi này được cho là nhằm bù đắp những bất cập của kỳ thi tuyển sinh đại học trước đây nhưng cũng sẽ gây tâm lý không nhỏ cho thí sinh và phụ huynh trước mỗi mùa thi.

Đây cũng là quan điểm của VOV Giao thông qua bình luận: “Sớm và tích cực phấn đấu để có phương án tuyển sinh ổn định”

Theo kế hoạch, quy chế tuyển sinh mầm non năm 2022 đối với các cơ sở giáo dục đại học sẽ được ban hành vào tháng 6 tới.

Mặc dù còn nhiều ý kiến ​​trái chiều nhưng theo Bộ GD-ĐT, chủ trương xây dựng và ứng dụng một phần mềm có khả năng lọc nguyện vọng xét tuyển đã được hầu hết các trường đại học đồng tình.

Giải pháp này được cho là sẽ khắc phục và hạn chế tối đa tình trạng thí sinh ảo. Đây vốn là vấn đề đau đầu của các trường trong mỗi mùa tuyển sinh, bởi nếu không thống kê chính xác số lượng thí sinh ảo, các trường có nguy cơ tuyển sinh thiếu hoặc thừa dẫn đến phát sinh nhiều chỉ tiêu.

Tuy nhiên, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đại học Nguyễn Thiu Swee cũng thừa nhận rằng bất kỳ thay đổi nào cũng có thể dẫn đến rủi ro và sai lầm, đặc biệt là khi hàng triệu học sinh và giáo viên phổ thông có liên quan. hệ thống.

Trên thực tế, việc xử lý và điều chỉnh khi phát hiện ra thiếu sót là cần thiết và mong muốn. Tuy nhiên, nếu nghiên cứu kỹ, dự đoán các kịch bản có thể xảy ra sẽ hạn chế được những thay đổi không mong muốn dẫn đến rào cản tâm lý cho thí sinh.

Đồng thời, theo thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tính đến thời điểm hiện tại, trong mùa tuyển sinh 2022 sắp tới, các trường cao đẳng, đại học sẽ áp dụng bao nhiêu phương thức xét tuyển 20 trường.

Ngoài việc dựa vào điểm thi tốt nghiệp THPT, chứng chỉ tiếng Anh IELTS, học lực, xét tuyển thẳng, nhiều trường đại học trên cả nước còn sử dụng kết quả thi năng khiếu, đánh giá tư duy để xét tuyển.

Với cơ chế tự tuyển sinh được áp dụng, các trường có thể đưa ra một cách tiếp cận mới. Nhưng nhiều ý kiến ​​cho rằng quá nhiều phương thức tuyển sinh này đánh giá chất lượng tuyển sinh, tăng cơ hội vào đại học, hay đơn giản là khiến học sinh hoang mang về “ma trận” các phương thức xét tuyển.

Ngoài ra, việc nhiều trường giảm mạnh chỉ tiêu ở một số phương thức truyền thống cũng được xem là một cú sốc đối với thí sinh, bởi lâu nay họ vẫn xem xét kỹ lưỡng các phương thức này. Trước đó, trong kỳ tuyển sinh năm ngoái, việc đa dạng hóa phương thức xét tuyển, giảm điểm ở một số phương thức truyền thống cũng là câu chuyện gây tranh cãi.

Những lời giới thiệu thường xuyên về “điểm mới” hay những thay đổi về phương thức tuyển sinh trước mỗi mùa thi đã khiến công chúng hoang mang trong nhiều năm.

Vì vậy, cần tập trung xây dựng phương án tuyển sinh ổn định để học sinh tập trung ôn tập kiến ​​thức, hơn là xem quy chế năm sau có giống quy định năm nay hay không.

Người Tây Tạng được biết đến với sự kiên nhẫn, khôn ngoan và những hiểu biết độc đáo về mọi khía cạnh của cuộc sống. Phương pháp nuôi dạy con cái của họ cũng được đặc trưng, ​​và được thiết kế để phát triển những đứa trẻ tự tin và tôn trọng người lớn.

Về phương pháp nuôi dạy con cái, cha mẹ Tây Tạng chia thành 4 giai đoạn theo độ tuổi của con cái để hình thành phương pháp giáo dục phù hợp.

Giai đoạn 1: Trước 5 tuổi

Người Tây Tạng tin rằng ở giai đoạn này, cha mẹ nên đối xử với con cái như một vị vua hoặc hoàng hậu, hơn là cấm đoán hoặc trừng phạt chúng.

Đây là lúc trẻ rất tò mò, hiếu động và sẵn sàng khám phá thế giới. Nhưng họ không có bất kỳ kinh nghiệm nào để học hỏi và không thể đưa ra kết luận hợp lý. Nếu con bạn làm sai điều gì đó hoặc làm điều gì đó nguy hiểm, bạn nên nhìn, sợ hãi và cố gắng chuyển sự chú ý của chúng sang việc khác. Cảm xúc là ngôn ngữ mà trẻ có thể hiểu rõ nhất trong giai đoạn này.

Nếu bạn bảo vệ con quá mức và cấm chúng làm nhiều việc, bạn sẽ phá hủy sự nhạy bén của chúng và khiến chúng ngoan ngoãn mà không cần suy nghĩ.

Giai đoạn 2: 5-10 tuổi

Ở giai đoạn này, cha mẹ nên nói chuyện với con một cách chắc chắn hơn là đe dọa.

Ở độ tuổi này, trí thông minh và tư duy logic của trẻ đang phát triển, những nền tảng hình thành nên nhân cách sau này của trẻ. Điều quan trọng là phải đặt mục tiêu cho con bạn, kiểm soát cách chúng đạt được và dạy con bạn chuẩn bị đối mặt với hậu quả của việc không đạt được chúng.

Đừng ngại giao cho con bạn quá nhiều nhiệm vụ trong giai đoạn này, vì chúng có thể hoàn thành chúng và sẵn sàng học hỏi.

Nếu họ vẫn đối xử với con cái của họ như vua hoặc hoàng hậu khi chúng mới 5-10 tuổi, thì sau này chúng sẽ là người vô trách nhiệm.

Giai đoạn 3: 10-15 tuổi

Trong độ tuổi từ 10 đến 15, điều quan trọng là trẻ em phải cảm thấy bình đẳng. Cha mẹ có nhiều kinh nghiệm sống và kiến ​​thức hơn, nhưng con cái cần được nói lên suy nghĩ và quan điểm của mình.

Giúp họ bằng cách tư vấn và khuyến khích sự độc lập. Điều quan trọng cha mẹ cần làm lúc này là đưa ra lời khuyên chứ không phải ra lệnh hay cấm đoán. Vì đây là giai đoạn trẻ hình thành tư duy độc lập.

Nếu bạn cấm đoán nhiều điều, bạn sẽ làm xấu đi mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái và đưa họ vào tình thế nguy hiểm. Nếu con bạn được bảo vệ quá mức, con bạn sẽ lớn lên không an toàn và phụ thuộc vào ý kiến ​​của người khác.

Giai đoạn 4: 15 tuổi trở lên

Lúc này, tính cách của trẻ đã được hình thành đầy đủ. Điều quan trọng là bạn phải tôn trọng họ và có thể đưa ra lời khuyên, nhưng đừng ép buộc.

Bạn sẽ thấy kết quả là đứa trẻ trở thành một người độc lập, tự chủ, biết tôn trọng cha mẹ và những người xung quanh.

Theo Brightside

3

https://cafef.vn/Giao-duc-con-theo-cach-cua-cha-me-tay-tang-de-tao-nen-nhung-dua-tre-quyet-doan-luc-cung-chieu- het-muc-khi-lai-doi-su-trai -tification-20220509112827309.chn

Có con trong độ tuổi đi học, cá nhân tôi luôn băn khoăn vì con tôi gặp rất nhiều khó khăn trong học tập và phát triển. Năm nay, ngoài nỗi lo tiền học, tiền may đồng phục… thì thông tin tăng giá sách giáo khoa cũng khiến tôi và nhiều phụ huynh lo lắng. Trong khi đã được lý giải rằng việc tăng giá sách giáo khoa là do chi phí nguyên liệu, nhiên liệu tăng, thêm tiền từ khâu biên soạn, thẩm định, khổ giấy… thì những phụ huynh như tôi vẫn chưa thuyết phục. .

Việc tăng giá sách giáo khoa ít ảnh hưởng đến nhóm người có thu nhập cao, nhưng đối với người nghèo lao động, việc tăng thêm hàng trăm nghìn là một vấn đề lớn. Tất nhiên, giá cả hàng hóa tăng theo quy luật thị trường, sách giáo khoa cũng không ngoại lệ. Câu hỏi đặt ra ở đây là liệu việc tăng giá sách giáo khoa có phù hợp hay không.

Theo Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, hướng thiết kế của sách mới là phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, tăng cường thêm hình ảnh minh họa với hình ảnh minh họa sinh động, hấp dẫn, khổ sách 19-26,5 cm nên giá thành cao hơn cuốn sách hiện tại. Rõ ràng, nếu sách khổ lớn, giấy đẹp, có nhiều ví dụ sinh động thì việc tăng giá là hoàn toàn chính đáng. Tất nhiên, những sinh viên được học với những cuốn sách chất lượng cao và hình ảnh đẹp vẫn tốt hơn nhiều.

Tuy nhiên, nhiều phụ huynh, trong đó có tôi, băn khoăn rằng trong bối cảnh chính sách đổi mới giáo dục đang diễn ra như hiện nay, việc học sinh học với sách giáo khoa thực sự không phải là điều khó chịu. Thanh đạm, nếu không muốn nói là lãng phí.

Trước đây, một bộ sách giáo khoa thường được sử dụng từ xưa đến nay. Người đầu tiên hoàn thành nghiên cứu sẽ giữ sách cho người tiếp theo. Nếu không có nhiều anh em ở nhà thì nên chọn giải pháp hàng xóm, người quen để phát huy hết tác dụng của loạt bài. Thậm chí có thời điểm, hầu hết học sinh, trừ những gia đình giàu có muốn sở hữu một bộ sách mới để sử dụng cho riêng mình, đều đăng ký mượn sách giáo khoa vào đầu năm học mới. thư viện để nghiên cứu và trở lại vào cuối năm học,

Vì là sách mượn nên các bạn học cũ rất trân trọng và nâng niu. Chúng tôi được dạy để giữ sách sạch sẽ và cẩn thận. Nếu bạn viết, vẽ nguệch ngoạc hoặc xé sách mà không được phép, bạn sẽ phải bồi thường. Bí quyết đơn giản này đã rèn luyện cho các thế hệ học sinh tính cẩn thận, biết trân trọng kiến ​​thức và có ý thức kế thừa.

Nhưng sau đó, mỗi năm, nhiều phụ huynh lại muốn mua một bộ sách mới. Tất nhiên, những người có năng lực thì không cần dùng lại sách cũ, nhưng nhiều người nghèo lại muốn xin hoặc mượn sách cho con mình dùng lại, vì sách mới luôn thay đổi. Không cùng quê nhưng có nơi để bộ này, bộ khác dùng ở nơi khác, để người dùng sau khi có ý định tặng vẫn không biết lấy đâu ra. tìm đối tượng mà họ cần. Thông thường, trường hợp của con trai tôi, sau khi sử dụng sách lớp 6, cháu định sang năm sẽ đưa cho người anh họ ở huyện Lim Tòng Đạ Rông để đi học. Vì nhà gái ở sâu trong lòng đất, điều kiện tương đối khó khăn nên cả nhà rất vui khi mẹ con tôi làm đám hỏi. Tuy nhiên, điều bất ngờ là dự án trường học ở huyện Đam Rông lại yêu cầu cuốn sách này phải kết nối kiến ​​thức với cuộc sống chứ không phải cuốn Chân trời sáng tạo như con trai tôi đã sử dụng ở TP.HCM. Đó là vẻ đẹp thay thế cho sách giáo khoa cuộn hiện tại, nhưng nó không phải là vẻ đẹp.

Tất nhiên, một cuốn sách dù tốt đến đâu thì sau một thời gian sử dụng vẫn sẽ bị hư hỏng, nhưng chi phí bổ sung, thay thế sách ở một số thư viện vẫn thấp hơn nhiều lần so với việc có sách mới hàng năm. Hàng triệu học sinh các cấp học phải mua cả một bộ sách mới rồi bán … ve chai. Khi thu nhập bình quân của người dân còn rất thấp, mọi khoản chi tiêu đều cần tiết kiệm, đó là sự lãng phí lớn nguồn lực của xã hội. Ngoài ra, hạn chế in quá nhiều sách giáo khoa mới là cách để bảo vệ thiên nhiên, hạn chế nạn phá rừng.

Theo tôi, tái sử dụng sách cũ là một bài học giáo dục giúp học sinh biết sử dụng sách một cách cẩn thận, sạch sẽ để truyền lại cho tiết học sau. Đó cũng là một cách đào tạo con người, dạy cho học sinh những bài học về tình yêu thương, tiết kiệm và hạn chế những lãng phí không đáng có.

Nếu bạn muốn cập nhật nội dung sách để phù hợp với thực tế thì nên chọn thay đổi tất cả các đầu sách 10 năm một lần (chứ không phải là sách cuốn chiếu như hiện nay). Chỉ có như vậy, lớp sau mới mong kế thừa sách của lớp trước, tránh gây lãng phí quá lớn cho phụ huynh và xã hội.

Chiều 30/5, Trường Trung học cơ sở Pan Peizhou Youcai tổ chức Lễ tổng kết và tuyên dương học sinh xuất sắc, giáo viên đạt thành tích cao trên cả nước năm học 2021-2022.

Dự lễ tổng kết có ông Pei Tinglong, Phó Chủ tịch UBND tỉnh, ông Ruan Thanh Hian, Chủ tịch Hội Khuyến học tỉnh, cùng lãnh đạo Sở GD & ĐT và các sở, ban, ngành liên quan. ảnh: my ha

Năm học 2021-2022 là một năm học thành công của Trường Trung học Cơ sở Tài năng Pan Peizhou với 79 học sinh đạt thành tích xuất sắc cấp quốc gia, đạt 6 giải Nhất, 16 giải Nhì, 32 giải Ba và 25 giải Khuyến khích.

Ngoài ra, trường có 3 học sinh lọt vào đội tuyển quốc gia dự thi Olympic Tin học và Toán khu vực và quốc tế.

Đồng chí Pei Tinglong thừa ủy quyền của Chủ tịch nước trao Huân chương lao động hạng ba cho các cá nhân xuất sắc. ảnh: my ha

Đặc biệt năm nay có 3 học sinh của trường đạt giải trong các cuộc thi “Tuổi trẻ học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Đường lên đỉnh Olympia”, “Tin học văn phòng thế giới”.

Thừa ủy quyền của Thủ tướng Chính phủ, ông Pei Tinglong đã trao bằng của Thủ tướng Chính phủ cho thầy giáo vật lý He Xilin. ảnh: my ha

Với những thành tích đạt được, tại ngày hội khuyến học tỉnh đã trao tặng gần 100 triệu đồng cho giáo viên, học sinh đạt điểm thi xuất sắc với mức thưởng từ 500.000-1 triệu đồng / người.

Món quà này là nguồn động viên tinh thần cho thầy và trò nhà trường trong công tác dạy và học. Những thành tích của thầy và trò Trường Phổ thông Năng khiếu Pan Peizhou đã góp phần vào thành tích chung của giáo dục tỉnh nhà, giúp Ngee Ann tiếp tục là địa phương dẫn đầu cả nước về chất lượng giáo dục.

Đồng chí Pei Tinglong trao Bằng khen của UBND tỉnh cho các thầy cô giáo và các em học sinh đạt nhiều thành tích trong thi học sinh giỏi. ảnh: my ha

Tại lễ trao thưởng, thừa ủy quyền của Chủ tịch nước, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Pei Tinglong đã trao tặng Huân chương Lao động hạng Ba cho 5 cá nhân đã có thành tích xuất sắc trong công tác tổ chức, hướng dẫn và huấn luyện. Nuôi dưỡng những học sinh xuất sắc trong nước, khu vực và quốc tế.

Hội Khuyến học tỉnh trao học bổng cho thầy và trò Trường Trung cấp Tài năng Pan Peizhou. ảnh: my ha

Chủ tịch Hội Khuyến học tỉnh trao phần thưởng cho các em đạt giải Nhất cuộc thi học sinh giỏi toàn diện. ảnh: my ha

Phó Giám đốc Bộ GD & ĐT Nguyễn Văn Cốc tặng Bằng khen của Bộ GD & ĐT cho các cá nhân có thành tích xuất sắc trong công tác chuyên môn. ảnh: my ha

Nhân dịp này, 52 giáo viên và một số học sinh xuất sắc của nhà trường đã được nhận Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ, Bộ Giáo dục và Đào tạo và bằng khen của UBND tỉnh. Cuộc thi.

Trong di sản trí tuệ Hồ Chí Minh, tư tưởng giáo dục phổ thông, đặc biệt là Giáo dục lý luận chính trị (LLCT) có ý nghĩa vô cùng sâu sắc đối với cách mạng Việt Nam. Viện Khoa học Chính trị Nguyễn Văn Cừ quán triệt sâu sắc, vận dụng tư tưởng, tích cực triển khai đồng bộ các giải pháp, nâng cao hơn nữa chất lượng đào tạo cán bộ, đảng viên.

Chia sẻ về công tác lãnh đạo, chỉ đạo đối với công tác đào tạo, rèn luyện LLCT cho cán bộ, đảng viên Nhà trường, đồng chí Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Nguyễn Thị Dung cho biết: Cả cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh rất quan tâm đến công tác giáo dục LLCT cho cán bộ, đảng viên. Theo quan điểm của Người, học tập lý luận là nâng cao vốn sống lý luận của mỗi cán bộ, đảng viên, từ đó nâng cao trình độ lý luận của đảng, để mỗi cán bộ hoàn thành tốt hơn công việc của mình, để hoàn thành tốt hơn toàn diện. hoàn thành nhiệm vụ của nó. Điều đó đòi hỏi mỗi cán bộ, đảng viên phải thường xuyên học tập, tu dưỡng, rèn luyện toàn diện, là người tiêu biểu, tiền phong, cách mạng, luôn sẵn sàng nhận và hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ. Tổ chức là “đầy tớ” trung thành của nhân dân.

Lãnh đạo Viện Khoa học Chính trị Nguyễn Văn Cừ trao bằng tốt nghiệp cho các học viên hệ trung cấp LLCT-HC.

Thực hiện suy nghĩ của Người, Đảng ủy, tập thể lãnh đạo nhà trường luôn coi trọng và đưa vào hệ thống tài liệu bồi dưỡng nâng cao trình độ cao đẳng nghề, thường xuyên cập nhật, sửa đổi, bổ sung, phù hợp với tình hình thực tế. Trường cung cấp nhiều hình thức đào tạo khác nhau. Cuối mỗi học kỳ, nhà trường tổ chức cho sinh viên đi nghiên cứu thực tế, đồng thời duy trì thường xuyên, tích cực hình thức sinh hoạt chuyên môn, gắn sinh hoạt chi bộ với sinh hoạt chuyên đề; tăng cường công tác kiểm tra, giám sát. dạy và học … Đồng thời, nhà trường nỗ lực xây dựng các chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, LLCT, đáp ứng nhu cầu đào tạo hiện nay. Nhờ đó, chất lượng giảng dạy lý thuyết của trường tiếp tục được nâng cao. Từ năm 2019 đến năm 2021, Nhà trường đã tổ chức, phối hợp đào tạo, bồi dưỡng 5.231 học viên, các loại hình như sau: Liên kết đào tạo trình độ cao cấp LLCT; bồi dưỡng kiến ​​thức kinh điển cho đội ngũ giảng viên LLCT. Trực tiếp đào tạo: 21 lớp trung cấp LLCT-HC (nay là trung cấp LLCT); 15 lớp bồi dưỡng chuyên gia và các lớp bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực … Qua các lớp đào tạo, bồi dưỡng đã từng bước nâng cao nhận thức của cán bộ, đảng viên và các cấp lãnh đạo. hoạt động thực tiễn Hoàn thành xuất sắc, hoàn thành tốt nhiệm vụ, phát huy tốt khả năng lãnh đạo nâng cao hiệu quả chiến đấu của tổ chức đảng. Đồng thời, với việc nâng cao tu dưỡng đạo đức cách mạng, khắc phục chủ nghĩa cá nhân sẽ xây dựng được đội ngũ cán bộ, đảng viên có lập trường tư tưởng vững vàng, biết tổ chức, đoàn kết, vận động, giáo dục, thuyết phục quần chúng vững mạnh, thích ứng. trước yêu cầu, nhiệm vụ của tình hình mới.

Bên cạnh những kết quả đạt được, công tác đào tạo, tu dưỡng LLCT ở trường này còn có những hạn chế nhất định, do học viên học LLCT còn mang nặng tính hình thức. Nhiều cán bộ, đảng viên chưa tích cực học tập LLCT, thậm chí có biểu hiện coi thường, lười học tập LLCT. Mặt khác, nội dung, quy trình còn nhiều vướng mắc chưa đáp ứng yêu cầu thực tế, còn chồng chéo giữa các mô đun, chủ đề. Phương pháp giảng dạy của một số giảng viên, nhất là giảng viên trẻ còn nặng về lý thuyết, chưa khơi dậy được tính chủ động, chủ động, sáng tạo của người học.

Để nâng cao hơn nữa chất lượng đào tạo, rèn luyện đội ngũ đảng viên, cán bộ, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ “hâm mộ”, “chuyên nghiệp” trong thời kỳ mới, Viện Khoa học Chính trị Nguyễn Văn Cừ tiếp tục đẩy mạnh công tác quần chúng, giáo dục để nâng cao sự tham gia của người học vào các chương trình đào tạo, tập huấn do nhà trường tổ chức nhận thức về thời gian. Kết hợp với làm tốt công tác tư tưởng, bổ sung, hoàn thiện nội quy, quy chế học tập LLCT, khắc phục “bệnh lười học” của cán bộ, đảng viên. Xây dựng đội ngũ giảng viên có phẩm chất chính trị, phẩm chất đạo đức tốt, phẩm chất cuộc sống, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, phương pháp giảng dạy, kiến ​​thức và kinh nghiệm thực tiễn phong phú. Tiếp tục đổi mới công tác quản lý, phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với các bộ môn, quản lý học sinh chấp hành nội quy học tập theo hướng đảm bảo thực chất, chính xác, tránh hình thức, đổi mới phương thức học tập và đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh. Đồng thời, tăng cường công tác kiểm tra, giám sát quá trình tổ chức, quản lý và giảng dạy của các lớp đào tạo, bồi dưỡng. … thông qua các giải pháp đồng thời này, việc đào tạo, phát triển LLCT của Viện Khoa học Chính trị Nguyễn Văn Cừ sẽ đạt hiệu quả cao nhất, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ chính trị mới.

(Xây dựng) – Tỉnh ủy Quảng Ninh vừa tổ chức hội nghị nghe báo cáo của Ban Cán sự Đảng UBND tỉnh về Đề án phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2030-2025. Dư luận dậy sóng với mục tiêu phát triển đối ngoại, tỉnh từng kêu gọi sử dụng nguồn vốn ngoài ngân sách để xây dựng trường nhưng sau khi xây xong lại “nhiều trường – không đủ học sinh”.

Trường THCS Hung Kee có diện tích xây dựng lớn nhất và là cơ sở giáo dục hàng đầu của các trường này trong cả nước.

Đề án phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo giai đoạn 2021-2025 tập trung vào năm 2030, chỉ ra những kết quả đạt được và những tồn tại trong tương lai, đồng thời khẳng định sự chú trọng nhất quán của chính quyền địa phương đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo. Quảng Ninh đã đầu tư xây dựng cơ sở thống nhất từ ​​trung tâm thành phố đến các vùng hải đảo, vùng sâu vùng xa. Hiện có 87,34% trường học các cấp từ mầm non đến phổ thông đạt chuẩn quốc gia, cao hơn mức bình quân chung của cả nước. Tỷ lệ nhập học trong độ tuổi của trung học cơ sở (trung học cơ sở) là 93,19%, trung học phổ thông (trung học phổ thông) là 81,94%.

Tuy nhiên, những nỗ lực của giáo dục và đào tạo vẫn chưa tương xứng với tiềm năng và thành tựu kinh tế – xã hội của tỉnh. Chất lượng giáo dục tuy có cải thiện nhưng chưa toàn diện, chưa đồng đều, chênh lệch giữa thành thị và nông thôn còn lớn. Chất lượng dạy và học ngoại ngữ, tin học còn thấp. Chưa tạo được đột phá trong phát triển nguồn nhân lực tại chỗ. Đầu tư cơ sở vật chất trường học và chất lượng giáo dục còn nhiều hạn chế, chưa khuyến khích các nguồn lực ngoài ngân sách đầu tư cho giáo dục văn hóa phổ thông và các cơ sở giáo dục công lập.

Tỉnh ủy Quảng Ninh đã chỉ đạo xây dựng các đề án phát triển giáo dục và đào tạo và nêu rõ, nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển nhanh và bền vững của tỉnh là khâu đột phá, cấp bách; có liên quan chặt chẽ đến chất lượng và là yếu tố quyết định đến sự thành công gần và lâu dài của họ.

Đến năm 2022, tất cả các huyện, thị xã, thành phố sử dụng tối đa quỹ đất phát triển giáo dục và đào tạo; phối hợp phát triển giáo dục công lập và giáo dục tư thục, tuân thủ nguyên tắc “tập trung vào ngân sách quốc gia, kết hợp tối đa nguồn lực ngoài ngân sách và nâng cao trình độ phát triển giáo dục và đào tạo “; Thiết lập cơ chế thúc đẩy sự phát triển mạnh mẽ của giáo dục tư thục đảm bảo phối hợp lợi ích của nhà nước, phụ huynh, học sinh và nhà đầu tư; có chính sách đãi ngộ để thu hút những giáo viên xuất sắc trong quốc gia để giảng dạy tại địa phương, và tiến hành đào tạo cấp cao và nâng cấp các giáo viên hiện có.

Mục tiêu đến năm 2025, chất lượng giáo dục của Quảng Ninh đứng đầu cả nước và trở thành một trong những tỉnh đi đầu về mô hình giáo dục thông minh, cơ sở giáo dục ngoài công lập chiếm 20-25%, thực hiện tự chủ, và giảm tiền lương của các đơn vị sự nghiệp trong giáo dục công lập từ số người thuộc ngân sách.

Hiện tỉnh Quảng Ninh đã dành hơn 2.000 tỷ đồng từ ngân sách để đầu tư xây dựng trường lớp với 51 trường, 1.505 lớp, hơn 40.700 học sinh và hơn 2.600 giáo viên không chuyên từ mầm non đến THPT. Tỷ lệ trường THPT dân lập trên trường công lập đứng thứ 3 cả nước, 14/21 trường THPT dân lập được công nhận đạt chuẩn quốc gia. Nhưng nhà đầu tư lo ngại, đầu tư vào ngành này lợi nhuận thấp nhưng rủi ro lớn.

Cụ thể, việc chủ đầu tư Trường THPT Nguyễn Trãi thực hiện Quyết định số 896 / QĐ-UBND ngày 8/3/2019 của UBND tỉnh Quảng Ninh là xây thêm phòng học cho Trường THPT Cheon An thuê. Vì huyện muốn chuyển 7.200m2 đất từ ​​Trường cấp 2 Thiên An sang Trường cấp 2 Thiên An và biến khu đất gộp lại thành 10.400m2, làm cho Trường cấp 2 Thiên An to đẹp hơn, do tỉnh không thể đầu tư ngân sách để xây dựng và mở rộng. cùng lúc 2 trường, đó là không có vấn đề.

Vì vậy, Trường THPT Nguyễn Trãi gấp rút xây dựng thêm 20 phòng học cao tầng tiện nghi, đồng thời làm công trình hỗ trợ trường học; 8 phòng học chức năng và nhà văn phòng; nhà để xe cho học sinh và giáo viên; Giá đầu tư lúc đó là 24 tỷ đồng, bỏ ra gần 10 tỷ đồng để mua 6 chiếc ô tô đưa đón học sinh đến lớp … Đây là cơ sở tốt nhất để đón thầy và trò Trường THCS Thiên An tổ chức dạy học.

Cơ chế cho thuê và diện tích thuê được tính toán rõ ràng theo cơ chế chính sách của quốc gia. Cụ thể, 4.797m2 được cho thuê để xây dựng công trình hoàn chỉnh có thời hạn, giá thuê ổn định trong 10 năm đầu là 2.281 tỷ đồng / năm. Chủ đầu tư cũng có trách nhiệm duy tu, bảo dưỡng công trình tòa nhà… Và hàng năm, ngân sách nhà nước phải bố trí hơn 1,5 tỷ đồng để duy tu, bảo dưỡng, sửa chữa thường xuyên. kỳ, chưa kể đến việc thiếu góc nhìn, diện tích chật hẹp, không gian dạy học khó phát triển.

Quyết định số 896 / QĐ-UBND của UBND tỉnh Quảng Ninh là đúng đắn, không chỉ có tác dụng quy hoạch sử dụng hợp lý quỹ đất của phòng giáo dục huyện Thiên An mà còn phù hợp với đường lối của Đảng. Huy động các nguồn lực ngoài mục tiêu để đầu tư cho giáo dục. Một chủ trương lớn còn sót lại từ khóa trước đã gần 4 năm không được thực hiện, dẫn đến tình trạng “thừa học – thiếu sinh” của Tianyuan ở cấp 3, khiến các nhà đầu tư rơi vào thế bí và lãng phí của cải xã hội. .

Đặc biệt, ở Cheonan, một số lượng lớn trường tư được xây dựng rồi bỏ hoang, nhưng tỉnh vẫn bỏ tiền ra xây thêm phòng học tại địa phương cho lớp này. Nguồn vốn kế hoạch xây dựng nông thôn mới năm 2022 được đầu tư cho các trường công lập cùng cấp, quốc lộ 18 dài chưa đầy 15 cây số, Trường Trung cấp Haidong được đầu tư 22 tỷ NDT và 310 triệu VND. trung tâm GDTX – GDTX được đầu tư 20 tỷ đồng.

Đến đây đặt ra câu hỏi: tại sao tỉnh Quảng Ninh không phanh phui việc chủ đầu tư Trường THPT Nguyên Thủy đầu tư gần 40 tỷ đồng xây dựng và cho thuê lại cơ sở giáo dục nghề nghiệp theo quyết định số 896 của UBND tỉnh Quảng Ninh. / QĐ-UBND Trung tâm – Giáo dục thường xuyên, lãng phí hàng loạt phòng học? Bởi Trường THPT Nguyễn Trãi không chỉ thừa phòng học văn hóa mà còn có phòng dạy nghề, xưởng thực hành, đáp ứng đủ nhu cầu học văn hóa và học nghề. Quảng Ninh đã tính đến phương án này, nhưng không hiểu sao lại bỏ?

Về Hệ thống Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên có thể có ở các khu vực khác nhưng ở Quảng Ninh thì không. Bởi Quảng Ninh có hệ thống trường dạy nghề cấp tỉnh đồng bộ và chuyên nghiệp nhất cả nước. Hệ thống trường cao đẳng nghề của Bộ Công Thương, của Tập đoàn Công nghiệp Than Việt Nam đặt tại địa phương, vừa qua, tỉnh ta đã lập đề án nâng cấp toàn diện các trường cao đẳng Việt – Hàn … Các trường đều có trang thiết bị dạy nghề vững mạnh. , nhưng rất khó tuyển sinh.

Thực hiện chỉ đạo của Bộ GD & ĐT, TP Quảng Ninh đã thành lập các trung tâm giáo dục nghề nghiệp ở các huyện, thị xã, thành phố – giáo dục thường xuyên, cơ sở giáo dục này đang bộc lộ những bất cập. Không có hội thảo thực tập nào trong trung tâm dạy nghề, và học sinh thực sự đến trường chỉ để lấy bằng tốt nghiệp trung học. Theo Nghị quyết số 310/2020 / NQ-HĐND ngày 09/12/2020 của UBND tỉnh Quảng Ninh, khuyến khích học sinh tốt nghiệp THCS tiếp tục học THPT, ngân sách hỗ trợ 40 – 50% mức lương cơ sở / người. / tháng học trung cấp đến đại học được miễn 100% học phí văn hóa, trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên là đối tượng ưu đãi.

Nghị quyết 310/2020 / NQ-HĐND của HĐND tỉnh là hợp lý, nhưng đang bị lạm dụng và có vấn đề về chất lượng đào tạo ở các trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên và nguy cơ tham nhũng. tham nhũng. Hiện các trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên, trường cao đẳng nghề “núp bóng” dấu hiệu học sinh “tốt nghiệp nửa vời” theo hình thức liên kết đào tạo. Giám đốc một trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên cấp huyện vừa bị kỷ luật vì kê khống sĩ số để chiếm dụng ngân sách.

Vấn đề được dư luận quan tâm là làm sao để định vị Quảng Ninh 2030 khả thi và toàn diện hơn theo tinh thần đề án phát triển sự nghiệp giáo dục – đào tạo giai đoạn 2021-2025. Điều kiện tiên quyết để chất lượng sản phẩm đào tạo phải được đảm bảo bởi giáo viên dạy tốt – học tốt. Trong khi thu hút nhân tài, xây dựng đội ngũ giảng viên giỏi đòi hỏi phải sử dụng hiệu quả các nguồn lực, khuyến khích phát triển giáo dục ngoài công lập, thực hiện lộ trình giảm số lượng người nhận ngân sách và tích cực đầu tư tài chính trong tương lai. Trường học, xây dựng cơ sở hạ tầng giáo dục hội nhập quốc tế và khu vực.

Để thu hút các nhà đầu tư trong và ngoài nước vào lĩnh vực giáo dục, điều rất quan trọng là phải có uy tín. Quảng Ninh thực hiện Quyết định số 896 / QĐ-UBND ban hành cách đây 4 năm để giải quyết tồn đọng ở Trường THCS Nguyên Thủy, xây hàng loạt phòng học rồi bỏ hoang để xóa bỏ mặc cảm. Đề án đầu tư phát triển giáo dục thời điểm triển khai mới báo cáo tỉnh ủy.

Báo điện tử Xây dựng sẽ tiếp tục thông tin.

(Xây dựng) – Tỉnh ủy Quảng Ninh vừa tổ chức hội nghị nghe báo cáo của Ban Cán sự Đảng UBND tỉnh về Đề án phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2030-2025. Dư luận dậy sóng với mục tiêu phát triển đối ngoại, tỉnh từng kêu gọi sử dụng nguồn vốn ngoài ngân sách để xây dựng trường nhưng sau khi xây xong lại “nhiều trường – không đủ học sinh”.

Đề án phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo giai đoạn 2021-2025 tập trung vào năm 2030, chỉ ra những kết quả đạt được và những tồn tại trong tương lai, đồng thời khẳng định sự chú trọng nhất quán của chính quyền địa phương đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo. Quảng Ninh đã đầu tư xây dựng cơ sở thống nhất từ ​​trung tâm thành phố đến các vùng hải đảo, vùng sâu vùng xa. Hiện có 87,34% trường học các cấp từ mầm non đến phổ thông đạt chuẩn quốc gia, cao hơn mức bình quân chung của cả nước. Tỷ lệ nhập học trong độ tuổi của trung học cơ sở (trung học cơ sở) là 93,19%, trung học phổ thông (trung học phổ thông) là 81,94%.

Tuy nhiên, những nỗ lực của giáo dục và đào tạo vẫn chưa tương xứng với tiềm năng và thành tựu kinh tế – xã hội của tỉnh. Chất lượng giáo dục tuy có cải thiện nhưng chưa toàn diện, chưa đồng đều, chênh lệch giữa thành thị và nông thôn còn lớn. Chất lượng dạy và học ngoại ngữ, tin học còn thấp. Phát triển nguồn nhân lực của địa phương chưa có bước đột phá. Đầu tư cơ sở vật chất trường học và chất lượng giáo dục còn nhiều hạn chế, chưa khuyến khích các nguồn lực ngoài ngân sách đầu tư cho giáo dục văn hóa phổ thông và các cơ sở giáo dục công lập.

Tỉnh ủy Quảng Ninh đã chỉ đạo xây dựng các đề án phát triển giáo dục và đào tạo và nêu rõ, nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển nhanh và bền vững của tỉnh là khâu đột phá, cấp bách; có liên quan chặt chẽ đến chất lượng và là yếu tố quyết định đến sự thành công gần và lâu dài của họ.

Đến năm 2022, tất cả các huyện, thị xã, thành phố sử dụng tối đa quỹ đất phát triển giáo dục và đào tạo; phối hợp phát triển giáo dục công lập và giáo dục tư thục, tuân thủ nguyên tắc “tập trung vào ngân sách quốc gia, kết hợp tối đa nguồn lực ngoài ngân sách và nâng cao trình độ phát triển giáo dục và đào tạo “; Thiết lập cơ chế thúc đẩy sự phát triển mạnh mẽ của giáo dục tư thục đảm bảo phối hợp lợi ích của nhà nước, phụ huynh, học sinh và nhà đầu tư; có chính sách đãi ngộ để thu hút giáo viên xuất sắc trên toàn quốc. giảng dạy tại địa phương, và tiến hành đào tạo trình độ cao và nâng cấp đội ngũ giảng viên hiện có.

Mục tiêu đặt ra là đến năm 2025, chất lượng giáo dục của Quảng Ninh đứng trong tốp đầu của cả nước, trở thành một trong những tỉnh đi đầu về mô hình giáo dục thông minh, nâng cao chất lượng giáo dục toàn dân.

Hiện tỉnh Quảng Ninh đã dành hơn 2.000 tỷ đồng từ ngân sách để đầu tư xây dựng trường lớp học với 51 điểm trường, 1.505 lớp, hơn 40.700 học sinh và hơn 2.600 giáo viên không chuyên từ mầm non đến THPT. Tỷ lệ trường THPT dân lập trên trường công lập đứng thứ 3 cả nước, 14/21 trường THPT dân lập được công nhận đạt chuẩn quốc gia. Nhưng nhà đầu tư lo ngại, đầu tư vào ngành này lợi nhuận thấp nhưng rủi ro lớn.

Cụ thể, việc chủ đầu tư Trường THPT Nguyễn Trãi thực hiện Quyết định số 896 / QĐ-UBND ngày 8/3/2019 của UBND tỉnh Quảng Ninh là xây thêm phòng học cho Trường THPT Cheon An thuê. Do huyện muốn chuyển 7.200m2 đất từ ​​Trường cấp 2 Thiên An sang Trường cấp 2 Thiên An, và biến khu đất gộp thành 10.400m2 để làm Trường cấp 2 Thiên An to đẹp hơn, vì tỉnh không thể dồn ngân sách để xây 2 trường. đồng thời.

Vì vậy, Trường THPT Nguyễn Trãi gấp rút xây dựng thêm 20 phòng học cao tầng tiện nghi, đồng thời làm công trình hỗ trợ trường học; 8 phòng học chức năng và nhà văn phòng; nhà để xe cho học sinh và giáo viên; Giá đầu tư lúc đó là 24 tỷ đồng, bỏ ra gần 10 tỷ đồng để mua 6 chiếc ô tô đưa đón học sinh đến lớp … Đây là cơ sở tốt nhất để đón thầy và trò Trường THCS Thiên An tổ chức dạy học.

Cơ chế cho thuê và diện tích thuê được tính toán rõ ràng theo cơ chế chính sách của quốc gia. Cụ thể, 4.797m2 được cho thuê để xây dựng công trình hoàn chỉnh có thời hạn, giá thuê ổn định trong 10 năm đầu là 2.281 tỷ đồng / năm. Chủ đầu tư cũng có trách nhiệm duy tu, bảo dưỡng công trình tòa nhà… Và hàng năm, ngân sách nhà nước phải bố trí hơn 1,5 tỷ đồng để duy tu, bảo dưỡng, sửa chữa thường xuyên cho Trường Trung cấp Thiên An. kỳ, chưa kể đến việc thiếu góc nhìn, diện tích chật hẹp, không gian dạy học khó phát triển.

Quyết định số 896 / QĐ-UBND của UBND tỉnh Quảng Ninh là đúng đắn, không chỉ có tác dụng quy hoạch sử dụng hợp lý quỹ đất của phòng giáo dục huyện Thiên An mà còn phù hợp với đường lối của Đảng. Huy động các nguồn lực ngoài mục tiêu để đầu tư cho giáo dục. Một chủ trương lớn còn sót lại từ khóa trước đã gần 4 năm không được thực hiện, dẫn đến tình trạng “thừa học – thiếu sinh” của Tianyuan ở cấp 3, khiến các nhà đầu tư rơi vào thế bí và lãng phí của cải xã hội. .

Đặc biệt, ở Cheonan, một số lượng lớn trường tư được xây dựng rồi bỏ hoang, nhưng tỉnh vẫn bỏ tiền ra xây thêm phòng học tại địa phương cho lớp này. Nguồn vốn kế hoạch xây dựng nông thôn mới năm 2022 được đầu tư cho các trường công lập cùng cấp, quốc lộ 18 dài chưa đầy 15 cây số, Trường Trung cấp Haidong được đầu tư 22 tỷ NDT và 310 triệu VND. trung tâm GDTX – GDTX được đầu tư 20 tỷ đồng.

Một câu hỏi đặt ra: tại sao tỉnh Quảng Ninh không giải oan cho chủ đầu tư Trường THPT Nguyên Thủy, người đã thực hiện theo quyết định số 896 / QĐ-UBND của UBND tỉnh Quảng Ninh về việc đầu tư xây dựng gần 40 tỷ đồng. Cho thuê lại Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên, gây lãng phí hàng loạt phòng học? Bởi Trường THPT Nguyễn Trãi không chỉ thừa phòng học văn hóa mà còn có phòng dạy nghề, xưởng thực hành, đáp ứng đủ nhu cầu học văn hóa và học nghề. Quảng Ninh đã tính đến phương án này, nhưng không hiểu sao lại bỏ?

Về Hệ thống Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên có thể có ở các khu vực khác nhưng ở Quảng Ninh thì không. Bởi Quảng Ninh có hệ thống trường dạy nghề cấp tỉnh đồng bộ và chuyên nghiệp nhất cả nước. Hệ thống trường cao đẳng nghề của Bộ Công Thương, của Tập đoàn Công nghiệp Than Việt Nam đặt tại địa phương, vừa qua, tỉnh ta đã lập đề án nâng cấp toàn diện các trường cao đẳng Việt – Hàn … Các trường đều có trang thiết bị dạy nghề vững mạnh. , nhưng rất khó tuyển sinh.

Thực hiện chỉ đạo của Bộ GD & ĐT, TP Quảng Ninh đã thành lập các trung tâm giáo dục nghề nghiệp ở các huyện, thị xã, thành phố – giáo dục thường xuyên, cơ sở giáo dục này đang bộc lộ những bất cập. Không có hội thảo thực tập nào trong trung tâm dạy nghề, và học sinh thực sự đến trường chỉ để lấy bằng tốt nghiệp trung học. Theo Nghị quyết số 310/2020 / NQ-HĐND ngày 09/12/2020 của UBND tỉnh Quảng Ninh, khuyến khích học sinh tốt nghiệp THCS tiếp tục học THPT, ngân sách hỗ trợ 40 – 50% mức lương cơ sở / người. / tháng học trung cấp đến đại học được miễn 100% học phí văn hóa, trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên là đối tượng ưu đãi.

Nghị quyết 310/2020 / NQ-HĐND của HĐND tỉnh là hợp lý, nhưng đang bị lạm dụng và có vấn đề về chất lượng đào tạo ở các trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên và nguy cơ tham nhũng. tham nhũng. Hiện các trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên, trường cao đẳng nghề “núp bóng” dấu hiệu học sinh “tốt nghiệp nửa vời” theo hình thức liên kết đào tạo. Giám đốc một trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên cấp huyện vừa bị kỷ luật vì kê khống sĩ số để chiếm dụng ngân sách.

Vấn đề được dư luận quan tâm là làm sao để định vị Quảng Ninh 2030 khả thi và toàn diện hơn theo tinh thần đề án phát triển sự nghiệp giáo dục – đào tạo giai đoạn 2021-2025. Điều kiện tiên quyết để chất lượng sản phẩm đào tạo phải được đảm bảo bởi giáo viên dạy tốt – học tốt. Trong khi thu hút nhân tài, xây dựng đội ngũ giảng viên giỏi đòi hỏi phải sử dụng hiệu quả các nguồn lực, khuyến khích phát triển giáo dục ngoài công lập, thực hiện lộ trình giảm số người nhận ngân sách và tích cực đầu tư tài chính trong thời gian tới. Trường học, xây dựng cơ sở hạ tầng giáo dục hội nhập quốc tế và khu vực.

Để thu hút các nhà đầu tư trong và ngoài nước vào lĩnh vực giáo dục, điều rất quan trọng là phải có uy tín. Quảng Ninh thực hiện Quyết định số 896 / QĐ-UBND ban hành cách đây 4 năm để giải quyết tồn đọng ở Trường THCS Nguyên Thủy, xây hàng loạt phòng học rồi bỏ hoang để xóa bỏ mặc cảm. Đề án đầu tư phát triển giáo dục thời điểm triển khai mới báo cáo tỉnh ủy.

Báo điện tử Xây dựng sẽ tiếp tục thông tin.

HCM vụ học sinh đánh nhau ở trường quốc tế |

Thứ hai, 30/05/2022 18:15

VOV.VN – Văn phòng UBND TP.HCM vừa có văn bản khẩn gửi Sở GD-ĐT và UBND Q.Thủ Đức, chỉ đạo xử lý vụ bạo hành trường Quốc tế Mỹ. Học viện (ISHCMC-AA).

Theo đó, lãnh đạo TP.HCM giao Sở GD-ĐT chịu trách nhiệm chính, phối hợp với UBND Q.Thủ Đức khẩn trương xác minh thông tin, đưa ra giải pháp xử lý trên tinh thần đảm bảo an toàn, ổn định tâm lý. Học sinh, giáo viên và phụ huynh. UBND TP.HCM yêu cầu tất cả các đơn vị báo cáo sự việc trên về Bộ GD-ĐT trong ngày 31/5.

Trước sự việc này, ngày 29/5, Bộ GD-ĐT đã có công văn đề nghị UBND TP.HCM báo cáo vụ bạo hành học sinh tại trường ISHCMC-AA.

Cùng ngày, đơn vị tổ chức Trường Quốc tế TP.HCM đã có văn bản gửi Bộ GD-ĐT TP.HCM và Sở GD-ĐT Q.Thủ Đức báo cáo vụ học sinh bị bạo hành ở TP.HCM. . trường học gây xôn xao trên mạng. Nhà trường cho rằng mình phải chịu một phần trách nhiệm khi để xảy ra sự cố đáng tiếc giữa các học sinh khiến phụ huynh lo lắng. Các trường cũng sẽ rút kinh nghiệm xử lý tình huống nhanh chóng để tránh gây hiểu lầm cho phụ huynh và tạo ra những thông điệp trái chiều trên mạng xã hội.

Wuxiang / VOV-TP.HCM

Theo báo cáo tiến độ thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục và xóa mù chữ năm 2021 của các huyện tổng hợp: tất cả các thị trấn đều đạt chuẩn mức độ 2 về xóa mù chữ; 100% thị trấn đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 3; 20 / 21 thị trấn đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học cơ sở mức độ 3, 1 Tất cả các thị trấn đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học cơ sở mức độ 2. Tất cả các thị trấn đều đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi.

Tổng số trẻ 6 tuổi vào lớp 1 là 2714/2715 cháu, đạt tỷ lệ 99,96%. Tổng số trẻ 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học là 1.910 / 1.964 cháu, đạt tỷ lệ 97,25%, còn lại học sinh tiểu học.

Với những kết quả đạt được, tất cả 21 xã thị trấn của huyện Quý Hà đã được công nhận phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 3. Trong vài năm tiếp theo, Khu thành lập tiếp tục và duy trì thành tích này.

Toàn cảnh cuộc họp. Ảnh: Pan Jiang

Tại buổi làm việc, ông Nguyễn Xuân Thủy, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục thường xuyên, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phát biểu tại buổi làm việc, bày tỏ sự khẳng định và biểu dương những kết quả đạt được của địa phương trong công tác phổ cập giáo dục tiểu học, xóa mù chữ. Đồng thời thẳng thắn chỉ ra những tồn tại cần khắc phục, đồng thời đề nghị trong thời gian tới, Ban chỉ đạo phổ cập giáo dục tiểu học huyện Đoán và Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện tiếp tục phát huy những thành tựu đạt được, khắc phục những hạn chế, đồng thời tăng cường nỗ lực quảng bá để nâng cao nhận thức của cộng đồng và xã hội đối với công chúng.

Trong quá trình thực hiện, tăng cường sự lãnh đạo, hướng dẫn và tham gia của cấp ủy các cấp, các địa phương trong công tác dân vận và giáo dục, xóa mù chữ, xây dựng sự đồng thuận.

Đề nghị UBND huyện đưa nhiệm vụ phổ cập giáo dục tiểu học, xóa mù chữ vào nghị quyết, kế hoạch phát triển kinh tế, xã hội của địa phương để chỉ đạo thực hiện có hiệu quả. Tiếp tục đẩy mạnh công tác phổ cập và xã hội hóa giáo dục. Khuyến khích và tạo điều kiện huy động các nguồn lực quần chúng cá nhân, doanh nghiệp, tổ chức xã hội trong vùng, thực hiện phổ cập giáo dục, đáp ứng có hiệu quả việc thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông mới, hướng tới mục tiêu duy trì, củng cố và nâng cao chất lượng giáo dục và tập huấn. trong khu vực đó.

Hà Nội Ngày 29/5, hơn 1.000 học sinh Hà Nội và các tỉnh, thành đã tham gia kỳ thi vào lớp 10 Trường THPT Năng khiếu Khoa học Xã hội và Nhân văn, với tỷ lệ chọi cao nhất 1/9.

Bắt đầu từ 4h30, Haiyan từ Bắc Ninh đến phòng thi lúc 6h. Hôm nay, Yến sẽ thi tổng hợp môn Toán, Tiếng Anh và Ngữ văn vào buổi sáng và buổi chiều thi môn Lịch sử chuyên nghiệp.

Trường THPT Năng khiếu Khoa học Xã hội và Nhân văn là trường đại học liên kết duy nhất ở Hà Nội tuyển sinh chuyên Sử. Vì vậy, Yến xem đây là cơ hội thứ hai của mình, ngoại trừ hy vọng vào trường Kỹ thuật nghiệp vụ Bắc Ninh sẽ được tổ chức vào giữa tháng 6.

Để chuẩn bị cho kỳ thi tuyển sinh lớp 10, nữ sinh phải tự học lịch sử bên cạnh các môn văn, toán, tiếng Anh. Tận dụng cơ hội có các bài giảng trực tuyến miễn phí, Yan cũng xin các bạn học cuối cấp thêm tài liệu để ôn tập. Đây là lần đầu tiên có một số lượng lớn người tham gia kỳ thi, và Yan hơi lo lắng. “Mình không quen ai nên rất hồi hộp”, nữ sinh chia sẻ.

Bảo Anh và Khánh Ngọc ôn bài trước khi vào phòng thi sáng 29/5. Ảnh: Thanh Hằng

Khác với tâm trạng của Yến, Bảo Anh và Khánh Ngọc đến từ Hà Nội lại cảm thấy thoải mái. Hai nữ sinh cho biết, việc thi vào Học viện Khoa học xã hội chủ yếu là kiểm tra kiến ​​thức nên sẽ không tạo áp lực quá lớn cho bản thân. Nguyện vọng cao nhất của các em là trúng tuyển vào Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam.

Trước khi vào học, Bảo Anh và Khánh Ngọc đã dành thời gian xem lại một số tác phẩm chính. Hai nữ sinh dự đoán đề thi môn văn chung có thể thuộc thơ.

Phó giáo sư Ruan Guangliao, Hiệu trưởng Trường Trung cấp Năng khiếu Khoa học Xã hội và Nhân văn cho biết, tổng số thí sinh đăng ký dự thi vào lớp 10 năm 2022 là 1.083 em. Trong đó, văn học đông nhất – 675, lịch sử và đường kính lần lượt là 209 và 199.

Với chỉ tiêu 75 học sinh, tỷ lệ học sinh chuyên Văn là 1/9, cao nhất trong ba khối. Môn Địa lý lịch sử tuyển 35 học sinh / lớp, tương đương 5,9 và 5,7. Ngoài ra, trường dành 30 mục tiêu cho các phòng học chất lượng.

Để dự thi, thí sinh cần có học lực, hạnh kiểm cả năm học và tốt nghiệp THPT đạt loại khá trở lên. Các thí sinh sẽ dự thi bốn môn thi viết gồm Ngữ văn, Toán, Tiếng Anh (buổi sáng) và môn Văn (buổi chiều). Đề thi có cấu trúc như một bài tự luận và bao gồm các bài thi trắc nghiệm môn ngữ văn (90 phút), môn chuyên (150 phút), toán và tiếng Anh (mỗi môn 45 phút).

Điểm xét tuyển là tổng điểm các môn trên thang điểm 10, trong đó điểm các môn được nhân hệ số 2 lần. Trường không cộng điểm ưu tiên trong xét tuyển và không xét tuyển thẳng.

Kết quả xét tuyển vào các lớp chuyên sẽ được công bố trước 5h00 ngày 10/6. Năm ngoái, điểm chuẩn vào ngành tiếng Anh của trường là 36, lịch sử là 30 và địa lý là 31.

Nhà trường tuyển sinh vào các lớp ưu tú, xét tuyển những thí sinh không đủ tiêu chuẩn về chuyên ngành, có điểm từ 4 môn trở lên và những thí sinh đã đăng ký vào các lớp ưu tú. Điểm xét tuyển của chương trình này là tổng điểm 3 môn chung, không kể môn chuyên.

Trường THPT Năng khiếu Khoa học Xã hội và Nhân văn được thành lập vào tháng 10 năm 2019, tọa lạc tại số 336 Nguyễn Trãi (Thanh Xuân, Hà Nội). Đây là cơ sở giáo dục công lập thứ 4 trực thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội, trực thuộc Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Bộ Giáo dục và Đào tạo Hà Nội.

Qingheng