NT

Các chuyên gia giáo dục chỉ ra rằng trong xã hội có ít ngành học liên quan đến lịch sử. Theo thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo, khoảng 9-10% tổng số thí sinh đăng ký xét tuyển cao đẳng khối C là các tổ hợp khác nhau. Trong số đó, có rất ít học sinh được lựa chọn vào ngành Sư phạm Lịch sử và Khoa học Lịch sử. Ngoài ra, nhiều người tin rằng các khóa học và sách giáo khoa lịch sử đã được cải thiện rất nhiều, nhưng vẫn khá tập trung vào các sự kiện và số liệu. Đề thi tốt nghiệp THPT môn lịch sử vẫn mang tính thực tế, chi tiết yêu cầu học sinh học thuộc lòng nhiều nhưng học sinh không dám học thuộc. Kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT cho thấy môn lịch sử luôn là môn có điểm thấp nhất trong số các môn thi.

Việc học và kiểm tra lịch sử ở trường phổ thông rất đa dạng, chẳng hạn như giao cho học sinh nhiều bài tập, trải nghiệm thực tế, dự án lịch sử…

Làm cho lịch sử “không thể nào quên”

Câu hỏi trên đã bị chỉ trích có phần gay gắt, liệu có nên “giết” lịch sử? Theo Kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018, ở cấp THPT, ngoài các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc, học sinh tự chọn 5 trong số 9 môn học, gồm: Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục kinh tế và Pháp luật, Công nghệ, Nghiên cứu thông tin, nghệ thuật. Nhiều giáo viên tỏ ra lo lắng trước viễn cảnh ít học sinh chọn môn lịch sử. Tuy không thể loại trừ điều này, nhưng không thể nói rằng lịch sử đã bị “xóa sổ”. Bạn đọc (B) Thuyet Pham chia sẻ: “Tôi lớn lên học lịch sử, trở thành một giáo viên, giờ đã nghỉ hưu, tôi vẫn còn thiếu hiểu biết về những điều chung nhất của lịch sử nước ta và lịch sử thế giới .. cha ông ta đã làm gì để xây dựng và Để giữ nước, giữ nước, đề cao lòng yêu nước và chống giặc thì có cần phải học lịch sử không?… ”.

B. D. N. Phong nói: “Lịch sử có bị ‘xóa sổ’ không? Không ai dám ra quyết định ‘ngược’ ‘như vậy. Phải chăng rút gọn thủ tục, loại bỏ những sự kiện nhỏ, kéo theo đó; trong bài Chỉ nêu những nét chính về các sự kiện mang tính bước ngoặt trong lịch sử, ở cấp THPT không cần chuyên sâu vào chi tiết của từng sự kiện, làm bài dễ nhớ, dễ quên.

“Học lịch sử là học suốt đời”

Đồng tình với N.P.Đ.N, bạn Phúc Trường Quang cho rằng: “Ngành giáo dục nên chuyển sang dạy các môn học có sử dụng hình ảnh, video để học sinh vừa học vừa vui như xem phim…”.

\N

Theo ĐB Võ Châu: “Dân tộc ta phải học lịch sử … Học lịch sử là học cả đời chứ không phải học đến lớp 9. Nếu không biết lịch sử, khi gặp thông tin sai lệch về mặt xã hội thì hãy quên môn Lịch sử. “Mạng ngày nay, hiện tại và tương lai, có cơ sở như thế nào để suy luận, phân tích, nhận thức bản chất của vấn đề? Không chỉ chúng ta phải học mà con cháu chúng ta cũng phải cho con cháu biết tổ tiên đã đổ xương máu để bảo vệ Tổ quốc, hun đúc ý chí tự lực tự cường, vươn lên bảo vệ và xây dựng đất nước giàu mạnh. .. ”.

Đưa học sinh đến viện bảo tàng, dạy chúng ham học hoặc cho chúng xem tài liệu trực quan hơn là dạy chữ.

Như Quỳnh

Tìm hiểu về lịch sử, cách tổ tiên của chúng ta đánh bại kẻ thù; tìm hiểu về việc cha mẹ hiện tại của họ đã khó khăn như thế nào.

Diệu Nguyên

BD Trần Minh Hoàng cho biết: “Một câu nói gần đây khi nói về việc học lịch sử là: ‘… không biết thì Google’. Nhưng cần hiểu rằng, tùy từng máy và thiết bị di động, không phải trường hợp nào cũng được. Có lợi. Nhiều thứ trên Internet được đánh dấu là “kiến thức” thực ra là thông tin độc hại chưa được kiểm chứng, không rõ nguồn gốc. Internet, đặc biệt là mạng xã hội, là “vàng trên, vàng dưới đáy”; có thông tin tốt, nhưng cũng có nhiều thông tin xấu. Vì vậy, không chỉ học lịch sử mà còn phải hiểu biết cơ bản về các môn học khác để tự hiểu. Vì vậy, câu hỏi ở đây không phải là “chúng ta nên” tiêu diệt “lịch sử, mà là làm thế nào để làm cho lịch sử hữu ích với sinh viên có hấp dẫn? Phải thừa nhận rằng thời gian gần đây, nhiều bạn trẻ đã đi sâu tìm hiểu và trình bày kiến ​​thức lịch sử qua phim hoạt hình 3D khiến kiến ​​thức lịch sử trở nên sinh động và thú vị. -Văn học đạo đức, công nghệ thực tế ảo, trò chơi có bối cảnh lịch sử … thu hút nhiều người, nếu ngành giáo dục đổi mới, áp dụng sức hút tương tự thì có thể sẽ giúp được nhiều học sinh thích học lịch sử hơn. ”

tin tức liên quan

Ngày 27/5, Bộ Giáo dục và Thể thao Lào đã tổ chức hội đàm về Năm đoàn kết hữu nghị Lào – Việt 2022 tại Đại học Quốc gia Lào ở Viêng Chăn. Phout Simmalavong; Đại sứ Việt Nam tại Lào Nguyễn Bá Hùng; Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Thể thao Lào, các đồng chí nguyên lãnh đạo cùng đông đảo các thầy, cô giáo, các em học sinh Lào và sinh viên Việt Nam đang học tập tại Lào.

Trong buổi làm việc, Phó Giáo sư Phout Simmalavong, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Thể thao Lào cho biết, hai Đảng, Chính phủ Lào và Việt Nam luôn xác định giáo dục là lĩnh vực hợp tác chiến lược. Kể từ khi bắt đầu Chiến tranh giải phóng dân tộc, Việt Nam không chỉ giúp Lào xây dựng và mở rộng toàn diện nền giáo dục ở các vùng giải phóng của Lào mà còn thành lập các trường học tại Việt Nam để đào tạo cán bộ Lào và tiếp nhận lưu học sinh Lào sang học.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục Lào cho biết, trong hơn 60 năm qua, Việt Nam đã giúp Lào đào tạo hàng chục nghìn cán bộ, công nhân viên thuộc các lĩnh vực chính trị, hành chính, an ninh, quốc phòng và cán bộ nghiên cứu. Việc trở thành cán bộ xương sống có vai trò quan trọng trong các thời kỳ đấu tranh cách mạng và trong các giai đoạn xây dựng bảo vệ Tổ quốc, phát triển xây dựng, … cho đến tận ngày nay.

Ngược lại, trong giai đoạn 1982-2022, Chính phủ Lào cũng hỗ trợ đào tạo 4.850 cán bộ, sinh viên cho Việt Nam và hình thành đội ngũ chuyên gia về các vấn đề Việt Nam, góp phần vào sự phát triển của Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào. Quan hệ hợp tác toàn diện giữa Lào và Việt Nam ngày càng đi vào chiều sâu và thực chất.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục Lào khẳng định, hợp tác giáo dục là một trong những biểu tượng của mối quan hệ đặc biệt Lào – Việt Nam, đã tăng cường tình đoàn kết hữu nghị giữa hai dân tộc Lào và Việt Nam, đồng thời cũng có những đóng góp to lớn cho sự phát triển của Nước Lào.

Theo Phó Giáo sư Phout Simmalavong, nhằm chào mừng có hiệu quả Năm đoàn kết hữu nghị Việt Nam-Lào và Lào-Việt Nam 2022, ngành Giáo dục Lào sẽ tổ chức một số hoạt động quảng bá, xúc tiến và tổ chức trong năm nay. Bài giảng, triển lãm, ấn phẩm, phim tài liệu về mối quan hệ đặc biệt Lào – Việt Nam, nhất là trong lĩnh vực giáo dục, nhằm ôn lại truyền thống lịch sử anh hùng của hai nước. Các nhà quản lý hiểu sâu hơn về mối quan hệ đặc biệt Lào – Việt Nam.

Đại sứ Nguyễn Pak Hung và Nguyên Bộ trưởng Bộ Thông tin, Văn hóa và Du lịch Lào Bo Thanh Kam Von Dara đã cùng nhau ôn lại lịch sử và những thành tựu nổi bật của quan hệ hai nước, đồng thời khẳng định vai trò đặc biệt của quan hệ hai nước. Giữa hai nước, yêu cầu nâng cao hơn nữa chất lượng đào tạo và hiệu quả hợp tác trong lĩnh vực giáo dục và phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực của hai nước đáp ứng yêu cầu ngày càng cao hiện nay.

Nhân dịp này, Đại sứ Nguyễn Bách Hùng đã chúc mừng Lào về những kết quả đạt được trong công tác đào tạo nhân tài giáo dục của Lào; chân thành cảm ơn Bộ Giáo dục Lào đã tạo điều kiện và quan tâm, giúp đỡ để sinh viên Việt Nam hoàn thành tốt chương trình đào tạo tại Lào. Đại sứ cho rằng mỗi sinh viên Việt Nam hôm nay và thế hệ mai sau sẽ ghi nhớ lời dạy của các nhà giáo Lào, nỗ lực đóng góp xây dựng đất nước và thúc đẩy quan hệ hợp tác. Quan hệ hợp tác giữa hai nước tiếp tục phát triển. .

>> Lựa chọn SGK: Theo … Việt Á

Câu nói của Bác thật giản dị, thật xúc động, đã in sâu vào trí nhớ:

“Trẻ em yêu những chiếc lá dịu dàng trên cành.

Thế mới biết ăn ngủ, biết học hành ”.

“Dạy con cũng giống như trồng cây vậy, trồng cây tốt thì cây non sẽ phát triển tốt, dạy con tốt thì sau này con sẽ trở thành người tốt. Điều đầu tiên là dạy các con đạo đức. Các em học sinh tiểu học nên dạy” trẻ yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, yêu lao động, yêu khoa học, quý trọng các công trình công cộng … ”.

Giá sách giáo khoa được dư luận chú ý khi cao gấp 2-3 lần sách giáo khoa cũ. Ảnh: Báo Giáo dục Việt Nam.

Đất nước đang phát triển, kinh tế phát triển nhanh, chính trị – xã hội ổn định. Để giáo dục phát triển bền vững, đó phải là một ngành “tiến lên, tiến lên”, đặt nền móng cho sự phát triển đạo đức và trí tuệ của thế hệ sau.

Đáng buồn hơn, yếu tố thương mại và lợi ích kinh tế đang làm sai lệch nhiều hoạt động trong ngành, và ngành giáo dục cần một tiêu chuẩn “khuôn vàng, thước ngọc”.

Đầu tiên là sách giáo khoa dành cho học sinh phổ thông. Có người ví việc in ấn, phát hành sách giáo khoa và độc quyền biên bản mới là những “con gà đẻ trứng vàng” của ngành giáo dục. Khi sách giáo khoa bị “bòn rút” kiếm lời, ai dám đảm bảo nội dung đó là “vàng mười”, “trứng độc”?

Liệu việc “vàng hóa” sách giáo khoa có ảnh hưởng đến tri thức và đạo đức của thế hệ học sinh sau này, khi hội đồng in sách, xây dựng ý thức chung, giáo dục đạo đức học sinh? , lại là một “Nhà buôn khoa học”, nay đã đổi, ngày mai in sách mới, buộc phải mua với cái giá “sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi”.

Trong phiên thảo luận tại Quốc hội sáng 25/5, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn giải thích, giá sách giáo khoa tăng gấp 2-3 lần là do lượng in lớn, tỷ lệ giấy tốt hơn. Đáng buồn là giá sách giáo khoa tăng cao là do giấy tốt, khổ lớn, mực in tốt chứ không phải do sự đổi mới, cải tiến về nội dung sách và trí tuệ.

>> Kệ sách giáo khoa mới kém

>> “Bác sĩ cầu lông” đau đầu

Thực tế, những sửa đổi để in sách giáo khoa không có gì mới. Tòa soạn, nhà in độc quyền đã không còn xa lạ với mọi người. Câu hỏi đặt ra là họ chấp nhận nó ở mức độ nào và như thế nào.

Học sinh con nhà nghèo vẫn chiếm đa số, việc gặp mặt phụ huynh đầu năm để quyên góp tiền, đồng phục, mua sách giáo khoa mới không phải là chuyện “đan rổ rá cạp lại” mà là một “rắc rối”. “Nhiều gia đình.

Thế hệ trước, sách các anh chị nghiên cứu đến mình sau, nhiều cán bộ ngành giáo dục bây giờ trưởng thành từ những dòng sách tái sử dụng.

Nếu so sánh thì vẫn khập khiễng, nhưng chúng ta hãy nhìn vào các nước phát triển, dù khoa học công nghệ ngày một tiến bộ nhưng họ không liên tục thay sách giáo khoa như Việt Nam. Họ cũng không có nhiều tiến sĩ, giáo sư như Việt Nam, nhưng họ có rất nhiều phát minh và sáng chế. Hệ thống giáo dục của Nhật Bản gần như giống với các chương trình giáo dục và đào tạo của phương Tây, và nó rất hiệu quả.

Sách giáo khoa lớp 3 mới “Tri thức và Cuộc sống”, “Tầm nhìn sáng tạo” cao hơn sách giáo khoa hiện hành. Ảnh: Báo Giáo dục Việt Nam.

Ở Việt Nam, giáo dục là ngành cần sự liêm chính nhất, nhưng sau thành tích và điểm số, nó trở thành thứ hàng hóa được mua, bán và trao đổi. Xin chân thành xin lỗi các nhà khoa học thực thụ, nhưng không ngoa khi nói rằng số lượng tiến sĩ ở Việt Nam tỷ lệ nghịch với chất lượng. Nhiều trường hợp đi học lấy bằng chỉ để hoàn thành đúng quy trình bổ nhiệm, đề bạt, nâng lương.

Nhiều học sinh đến trường là để chạy lấy điểm số, danh hiệu của cha mẹ. Dạy thêm tràn lan và tuổi thơ bị đánh cắp một cách trắng trợn. Nhiều em không thể cải thiện được sức mạnh, khả năng phòng ngự và thể lực, chỉ biết học mà học. Nhiều trường, lớp chuyên nghiệp chọn cách tổ chức các cuộc “thi đá gà” để đạt điểm cao bằng những chiêu trò gian trá, phản khoa học …

Tình trạng lạm phát đại học, thất bại chương trình Tiến sĩ, Giáo sư… đã xảy ra. Từ năm 1997 đến nay, Việt Nam có 123 trường đại học và cao đẳng, đến năm 2018 có 324 trường đại học và 459 trường cao đẳng. Đến năm 2022, không biết có bao nhiêu trường học.

Nếu như những năm 1990 thi vào đại học phải là học sinh giỏi thì hiện nay nhiều trường đại học dễ tuyển người, thậm chí điểm xét tuyển không cao, học sinh có thể thoải mái chọn trường, còn đại học, điểm đại học không cao.

Vậy tại sao cần bằng thạc sĩ để dạy cử nhân, và bằng tiến sĩ để dạy thạc sĩ?

Ngoài ra, nhiều nơi đua nhau mở trường, nhiều chương trình đào tạo na ná nhau. Xã hội không còn tôn trọng bác sĩ, và những người với danh hiệu đáng tự hào đó bị chế là “Phở.

Việc những người tài năng thực sự lặng lẽ “chảy máu chất xám” ra đi là điều dễ hiểu.

Để lại luận án Tiến sĩ:

“Cùng cờ, cùng biển, cùng thắt lưng

Còn gọi anh nghèo thì nghèo ai ”…

Rất mong Quốc hội, các cấp lãnh đạo và nhân dân quyết tâm loại bỏ tác động tiêu cực của ngành giáo dục để “Sách giáo khoa tiếng Việt” thật sự đau lòng không còn xuất hiện.

Từ khóa

ý kiến ​​của bạn:

Đoàn đã đến thăm Trung tâm Giáo dục thường xuyên-Giáo dục nghề nghiệp và thực tiễn công tác đào tạo của Trường Trung cấp Kinh tế-Kỹ thuật Bắc Ngee Ann.

Đoàn đã đi thực tế tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên Giáo dục nghề nghiệp và Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật North Ngee Ann.

Hiện nay, huyện Quỳnh Lưu có dân số trong độ tuổi lao động gần 167.000 người, chiếm 60% dân số toàn huyện, có 2 cơ sở giáo dục nghề nghiệp và 33 trung tâm học tập cộng đồng. Từ năm 2015 đến năm 2020, hơn 27.800 lao động nông thôn ở huyện Qionglu được đào tạo nghề. Trong đó, Đề án năm 1956 đã hỗ trợ cho 930 lao động học nghề, 24.860 người học xong và có việc làm, tỷ lệ hoàn thành nghề trên 90%. Trong thời gian này, hơn 5.800 người trong vùng được học nghề và đi làm việc có thời hạn ở nước ngoài.

Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Bắc Nghệ An tại Quỳnh Lưu.

Để đảm bảo chất lượng đào tạo, huyện ủy hướng dẫn các cơ sở giáo dục nghề nghiệp tìm hiểu nhu cầu của doanh nghiệp đối với người lao động và xây dựng chương trình đào tạo. Đồng thời, các cơ sở giáo dục bám sát mục tiêu, kết hợp với phát triển kinh tế xã hội, chuyển đổi cơ cấu kinh tế địa phương, xây dựng kế hoạch đào tạo khoa học.

Đồng chí Huang Wenbo, Phó Bí thư Huyện ủy, Chủ tịch UBND huyện, đề nghị tỉnh sớm đưa hai cơ sở của Trường Trung cấp Kinh tế – Kỹ thuật Ngee Ann North vào hoạt động.

Bên cạnh những kết quả đạt được, lãnh đạo huyện Quỳnh Lưu cũng nêu ra một số khó khăn, tồn tại, hạn chế của công tác dạy nghề tại buổi giám sát, đồng thời đề nghị UBND tỉnh, thành phố xây dựng kế hoạch đưa cơ sở thứ hai của Viện Kinh tế và Công nghệ North Ngee Ann trong thời gian sớm nhất có thể, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở tỉnh ta. diện tích đáp ứng nhu cầu luyện tập hiện nay.

Bà Lv Thilian, Phó Trưởng Ban Văn hóa – Xã hội HĐND tỉnh, phát biểu tại buổi giám sát.

Tại buổi giám sát, các đại biểu đã trao đổi, thảo luận thẳng thắn về công tác đào tạo nghề và giải quyết việc làm của người lao động như: chất lượng, đội ngũ giáo viên dạy nghề, kinh nghiệm về chi phí học nghề hiện nay; hiệu quả lao động sau khi học nghề. Ngoài ra, các thành viên của đoàn giám sát cũng yêu cầu huyện Qionglu làm rõ các vấn đề quản lý quốc gia về đào tạo nghề và quản lý lao động trong khu vực; tỷ lệ đào tạo nghề; quy mô tuyển sinh, kế hoạch và mục tiêu của việc canh tác các nghề; và hệ thống trả lương. cho các giáo viên thăm.

Đồng chí Ruan Rukui, Phó Chủ tịch Thường trực HĐND tỉnh phát biểu tại buổi giám sát.

Ruan Yugui, Phó Chủ tịch Thường trực Hội đồng Nhân dân tỉnh, khẳng định những kết quả đạt được tại buổi giám sát và chỉ ra một số tồn tại trong công tác đào tạo nghề trên địa bàn huyện.

Phó Chủ tịch Thường trực Hội đồng Nhân dân tỉnh Ruan Rukui yêu cầu UBND huyện và các cơ sở giáo dục phối hợp với các sở, ban, ngành, đơn vị liên quan của tỉnh kết nối với doanh nghiệp và xây dựng các ưu tiên đầu tư chiến lược về đào tạo. , có trọng tâm, trọng điểm; khắc phục tình trạng thiếu và thừa cơ sở vật chất ở hai cơ sở giáo dục nghề nghiệp; tăng cường liên kết với các ngành chức năng của tỉnh, làm phong phú thêm ngành nghề đào tạo, đảm bảo chất lượng, đáp ứng nhu cầu thực tế của công việc hiện nay. Ngoài ra, huyện cũng cần quan tâm đến việc xây dựng hệ thống dạy nghề để tăng lực lượng lao động trẻ trong vùng theo hướng thực dụng hơn.

Đối với các cơ sở giáo dục cần chú trọng nâng cao tay nghề, thể lực cho học sinh, phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa; lãnh đạo huyện và Bộ LĐ-TB & XH nghiên cứu sự cần thiết của việc sáp nhập Trường Trung cấp Kinh tế – Kỹ thuật Bắc Ngee Ann và Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp. đối với giáo dục thường xuyên trình tỉnh xem xét, quyết định.

1. Các khóa học năm 3: 5 giờ học thêm mỗi tuần, tiếng Anh và Tin học là các khóa học bắt buộc

Trước đây, trong phương án giáo dục cũ ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006 / QĐ-BGDĐT, môn Tiếng Anh (Ngoại ngữ 1) và Tin học chỉ là môn tự chọn ở cấp tiểu học. Tuy nhiên, từ năm học 2022-2023, môn Tiếng Anh và Tin học sẽ bắt buộc từ lớp 3.

Theo phương án giáo dục phổ thông mới, chương trình lớp 3 bao gồm các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc: Tiếng Việt; toán học; đạo đức; ngoại ngữ 1; tự nhiên và xã hội; tin học và công nghệ; giáo dục thể chất; nghệ thuật (âm nhạc, mỹ thuật); hoạt động trải nghiệm.

Ngoài ra, số lượng các khóa học cho sinh viên đã thay đổi:

Môn học

số kỳ trong một năm

số chu kỳ trong một tuần

so với chương trình cũ

Tiếng Việt

245

07

Giảm giá 01

môn Toán

175

05

không thay đổi

ngoại ngữ 1

140

04

Quy trình cũ không được quy định

Đạo đức

35

01

không thay đổi

tự nhiên và xã hội

70

02

không thay đổi

Tin học và Công nghệ

70

02

Quy trình cũ không được quy định

giáo dục thể chất

70

02

không thay đổi

Nghệ thuật (âm nhạc, mỹ thuật)

70

02

Trước đây, môn Âm nhạc và Mỹ thuật cách nhau 1 học kỳ.

hoạt động trải nghiệm

105

03

Quy trình cũ không được quy định

Ngôn ngữ thiểu số (Chủ đề tự chọn)

70

02

Quy trình cũ không được quy định

980

28

Thêm 5 bài học mỗi tuần

Học sinh lớp 3, lớp 7 và lớp 10 sẽ đăng ký chương trình giáo dục mới (công việc) trong năm học 2022-2023

2. Chương trình lớp 7: Kết hợp nhiều môn học chung

Theo phương án giáo dục mới, hai môn sinh học và vật lý sẽ được tích hợp vào các môn khoa học tự nhiên. Đồng thời lồng ghép hai cặp môn lịch sử và địa lý, âm nhạc và nghệ thuật. Tuy nhiên, số lượng chu kỳ cũng giống như chương trình hiện tại.

Ngoài ra, các môn học và hoạt động bắt buộc gồm: văn, toán, ngoại ngữ 1, giáo dục công dân, công nghệ, tin học, thể dục, hoạt động trải nghiệm giáo dục địa phương.

Các môn học tự chọn trong chương trình lớp bảy là Ngoại ngữ dân tộc thiểu số hoặc Ngoại ngữ 2.

Tổng số giờ mỗi tuần cho khóa học mới là 29, so với 28,5+ cho khóa học cũ. Khuyến khích các trường dạy 02 tiết / ngày, mỗi tiết dạy không quá 05 tiết, mỗi tiết 45 phút.

Chủ đề / Nội dung giáo dục

Kỳ / Năm học

văn chương

140

môn Toán

140

ngoại ngữ 1

105

giáo dục công dân

35

Lịch sử và địa lý

105

khoa học Tự nhiên

140

Công nghệ

35

công nghệ thông tin

35

giáo dục thể chất

70

Nghệ thuật (âm nhạc, mỹ thuật)

70

Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

105

nội dung giáo dục địa phương

35

Ngôn ngữ thiểu số (Chủ đề tự chọn)

105

Ngoại ngữ 2 (môn tự chọn)

105

Tổng số khóa học / năm học (không bao gồm các khóa học tự chọn)

1015

Số tiết học trung bình mỗi tuần (không bao gồm các môn tự chọn)

29

3. Các môn học lớp 10: Lịch sử, Vật lý, Hóa học trở thành môn tự chọn

Học sinh không phải học 17 môn bắt buộc như trước đây. Thay vào đó, chỉ có 06 môn học bắt buộc, gồm: văn, toán, ngoại ngữ 1, giáo dục thể chất, giáo dục quốc phòng và an ninh, hoạt động trải nghiệm – hướng nghiệp, nội dung giáo dục địa phương.

Ngoài ra, sinh viên chọn 03 môn khác từ nhóm 05 (mỗi nhóm ít nhất 01 môn):

Nhóm môn học tự chọn

Môn học

Khoa học xã hội

Lịch sử, Địa lý, Kinh tế và Giáo dục Pháp luật

khoa học Tự nhiên

vật lý, hóa học, sinh học

Công nghệ và Nghệ thuật

Công nghệ, Tin học, Nghệ thuật – Âm nhạc và Mỹ thuật

Về thời gian học, bộ môn THPT tổ chức 01 tiết học, mỗi tiết học không quá 05 tiết, thời lượng mỗi tiết học 45 phút. Khuyến khích các trường dạy 02 tiết / ngày theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục.

Học sinh học 29 tiết mỗi tuần, thấp hơn so với mức 29,5+ của khóa trước.

Trên đây là thông tin về kế hoạch giáo dục năm học 2022-2023 mới. Mọi thắc mắc liên quan đến vấn đề này sẽ được LuatVietnam giải đáp qua hotline 1900.6192

>> Tất cả các môn sẽ được miễn từ ngày 15 tháng 10 năm 2021

Cuộc thi này nhằm tuyên truyền, quảng bá rộng rãi truyền thống lịch sử, bản sắc văn hóa dân tộc, quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của đất nước về dân tộc, tín ngưỡng, tôn giáo và các giá trị của tôn giáo đối với đời sống xã hội, góp phần làm xây dựng và bảo vệ Tổ quốc .Sức mạnh phát huy đoàn kết dân tộc, đoàn kết tôn giáo.

Đối tượng dự thi là cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên, công nhân viên đã và đang công tác trong ngành giáo dục; học sinh, sinh viên đang theo học tại các cơ sở giáo dục trên cả nước; phụ huynh học sinh quan tâm đến cuộc thi.

Nội dung của tác phẩm là phi hư cấu, tập trung vào các nội dung: giá trị của tôn giáo đối với đời sống xã hội, giúp tăng cường sức mạnh đoàn kết dân tộc, đoàn kết lương giáo trong kinh doanh. Xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; lịch sử dân tộc, lòng yêu nước, truyền thống dựng nước và giữ nước, đại đoàn kết toàn dân tộc; những tấm gương tiêu biểu đương đại làm nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc;

Lịch sử, truyền thống yêu nước, đạo đức, lối sống của thanh niên thời đại xã hội chủ nghĩa, những nét đẹp trong lối sống, quy tắc ứng xử theo ý chí tu dưỡng của tổ tiên, những tư tưởng thanh cao, đẹp đẽ … là những điển hình các gương mặt học sinh, sinh viên, giáo viên dân tộc thiểu số, tôn giáo, các điển hình tiên tiến về bảo vệ môi trường, Giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc.

Bài dự thi phải được viết bằng tiếng Việt, không dưới 500 từ (có hình ảnh, video minh họa); viết tay hoặc đánh máy và trình bày rõ ràng trên một mặt giấy A4, nếu đánh máy, vui lòng sử dụng phông chữ 14 điểm, phông chữ Time NewRoman. Thông tin tác giả (họ tên, chủ nhân, địa chỉ, điện thoại) được ghi rõ ở trang đầu tiên của bài dự thi.

Bài dự thi chưa đăng trên sách báo, đăng trên các phương tiện thông tin đại chúng, chưa tham gia các cuộc thi khác do các bộ ngành Trung ương tổ chức kể từ ngày gửi về ban tổ chức. Người dự thi phải đảm bảo và chịu trách nhiệm về tính xác thực và chính xác của các bài dự thi của mình.

Giải thưởng sẽ được trao cho nhóm có nhiều tác phẩm xuất sắc, gồm: giấy chứng nhận của báo Giáo dục và Thời đại và phần thưởng trị giá 5 triệu đồng.

Các giải thưởng cá nhân gồm: Nhận được giấy chứng nhận đạt giải cuộc thi do Education Daily và The Times cấp, giá trị giải thưởng: 1 giải nhất: 15 triệu đồng; 2 giải nhì: 10 triệu đồng / giải; 3 giải ba: 8 triệu đồng / giải; giải khuyến khích: 5 triệu đồng / giải.

Thời hạn nhận bài dự thi từ ngày bắt đầu cuộc thi đến hết ngày 30/9/2022. Lễ tổng kết và trao giải dự kiến ​​diễn ra vào cuối năm 2022.

Bắt đầu cuộc thi Kể chuyện Ghi nhớ

tăng lên theo từng cấp

Nghị định số 81 quy định rõ, mức thu học phí các cấp, các loại hình năm học 2021-2022 không vượt quá giới hạn trên của mức học phí năm học 2020-2021. Tuy nhiên, từ năm học 2022, mức học phí mới sẽ được áp dụng theo Nghị định số 81.

Về giáo dục đại học, chưa thực hiện định mức trần học phí đối với các ngành đào tạo đại học trình độ đại học trong các cơ sở giáo dục công lập theo ngành, chuyên ngành đào tạo. Cụ thể, bắt đầu từ năm học 2022, học phí khối ngành khoa học và đào tạo giáo viên: 12,5 triệu đồng / năm (tăng 2,7 triệu đồng); khối nghệ thuật: 12 triệu đồng / năm (tăng 300.000 đồng); kinh doanh, Ngành quản lý và pháp lý: 12,5 triệu đồng / năm (tăng 2,7 triệu đồng); khoa học đời sống, khoa học tự nhiên: 13,5 triệu đồng / năm (tăng 800.000 đồng); toán học thống kê, máy tính và CNTT, công nghệ kỹ thuật: 14,5 triệu đồng / năm (tăng 2,8 triệu đồng); ngành y dược: 24,5 triệu đồng / năm (tăng 10,2 triệu đồng); ngành y tế khác: 18,5 triệu đồng / năm (tăng 4,2 triệu đồng); Nhân văn, xã hội và hành vi Khoa học, Tin tức và Thông tin, Dịch vụ Xã hội: 12 triệu đồng / năm (tăng 2,2 triệu đồng). Do đó, so với năm 2021, học phí đối với các cơ sở giáo dục đại học phổ thông ở 7 chuyên ngành sẽ tăng từ 0,3 đồng / năm lên 10,2 triệu đồng / năm, tùy theo ngành. Trong đó, tăng nhiều nhất là nhóm ngành dược và các ngành y tế khác, với mức tăng hàng năm từ 4,2-10,2 triệu đồng.

Mức học phí đối với cơ sở giáo dục đại học công lập tự chủ cao gấp đôi mức học phí tối đa đối với cơ sở không tự chủ. Đối với cơ sở giáo dục đại học công lập tự chủ chi thường xuyên và đầu tư (tự chủ hoàn toàn), mức học phí được xác định bằng 2,5 lần mức trần học phí tối đa đối với trường không tự chủ. Đồng thời, quy định mức học phí trên của học phí đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ ở các cơ sở đào tạo đại học công lập bằng 1,5-2,5 lần học phí đại học.

Đối với giáo dục nghề nghiệp (trung học cơ sở và trung học cơ sở), học phí dự kiến ​​tăng 8-11% / năm cho năm học 2022-2023. Trường Kinh tế TP.HCM dự kiến ​​học phí tăng khoảng 11% so với năm học trước, tương đương khoảng 4,5 triệu đồng mỗi học kỳ (9 triệu đồng / năm học). Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức dự kiến ​​học phí tăng từ 8 – 10%, tùy theo nhóm ngành. Mức học phí mới này nhằm bù đắp lạm phát để đảm bảo hoạt động của trường ổn định.

Trong khi đó, học phí các trường tư thục dự kiến ​​sẽ tăng 5-10% so với năm học 2021.

Tăng các chính sách hỗ trợ

Phó giáo sư Vũ Hải Quân, Giám đốc Đại học Quốc gia TP HCM cho biết, mặc dù quy định về chính sách tín dụng sinh viên đã được sửa đổi trong nhiều năm qua nhưng nhìn chung vẫn mang bản chất của một chính sách bảo trợ xã hội. Hỗ trợ tài khóa hơn là chính sách tài khóa cho giáo dục đại học. Vì vậy, cần mở rộng đối tượng được hưởng chính sách tín dụng sinh viên, điều chỉnh mức cho vay, đảm bảo sinh viên có thể sống bình đẳng với cộng đồng chung và có đủ tiền đóng học phí. Đồng thời, lãi suất cho vay sinh viên phải giảm 3-4% / năm (hiện 6,6% là quá cao), hoặc chia theo chương trình trong thời gian học thì mới được áp dụng lãi suất vay ưu đãi. 3-4% / năm, với lãi suất tăng sau khi tốt nghiệp; điều chỉnh thời hạn vay tối thiểu 15 năm …

Th.S Phạm Thái Sơn, Giám đốc Trung tâm Truyền thông và Tuyển sinh Trường ĐH Công nghệ Thực phẩm TP.HCM, cho rằng xu hướng các trường tự chủ hiện nay sẽ ngày càng nhiều, đồng nghĩa với việc học phí sẽ được điều chỉnh sát với đào tạo. chi phí. Những điều chỉnh, bao gồm cả việc tăng học phí, có thể tạo ra tâm lý lo lắng cho cả người học và xã hội. Tuy nhiên, kinh nghiệm của các trường thí điểm tự chủ cho thấy, việc tăng học phí có thể giúp cải thiện đáng kể chất lượng đào tạo thông qua các công bố quốc tế, kiểm định chất lượng, xếp hạng đại học, cơ sở vật chất, đầu tư vật chất, đổi mới chương trình đào tạo, v.v. Tuy nhiên, với việc học phí tăng cao, các trường phải cam kết dành ít nhất 8% nguồn thu học phí trong việc trích lập quỹ học bổng và hỗ trợ sinh viên khi thực hiện chế độ tự chủ.

Với việc tăng học phí cho năm học 2022, trường cũng có nhiều chính sách hỗ trợ người học hơn như hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, đối tượng chính sách. Do ảnh hưởng của Covid-19, nhiều trường học cũng đang chia sẻ khó khăn với học sinh bằng cách giảm học phí từ 5-10%; thành lập quỹ học bổng; miễn 100% học phí và hỗ trợ thêm tiền học hàng tháng cho học sinh mồ côi do học phí Covid-19 …

Tín chỉ của sinh viên chỉ chiếm 37% chi phí học tập

Theo Bộ GD-ĐT, về mức học phí hiện hành (theo Nghị định 81), mức vay hiện nay (2,5 triệu đồng / tháng) chỉ có thể bù được 49% học phí của nhóm ngành có học phí cao. . 38,5% chi phí học tập (học phí và sinh hoạt phí) là bắt buộc. Hiện nay, chi phí học tập của sinh viên ước tính từ 6,5 triệu đồng / tháng đến 9,5 triệu đồng / tháng (với mức học phí cao nhất).

Theo Ngân hàng Chính sách xã hội, mức cho vay tối đa năm 2007 là 800.000 đồng / tháng, chiếm khoảng 66% tổng chi phí học tập của sinh viên. Tính đến năm 2019, mức vay 2,5 triệu đồng / tháng trang trải khoảng 60% chi phí nghiên cứu. Mức vay hiện tại mới chỉ trang trải được 37% tổng chi phí học tập của sinh viên, sinh hoạt phí cao nên mức vay 2,5 triệu đồng / tháng không đảm bảo đủ chi phí học tập và rèn luyện. Do đó, các bộ, ngành liên quan đề nghị nâng mức cho vay sinh viên tối đa để phù hợp với tiến độ tăng học phí, khả năng huy động vốn của ngân hàng chính sách xã hội, khả năng cấp bù chênh lệch, chênh lệch lãi suất và phí quản lý. Ngân sách nhà nước.

Guanghui – Qingxiong

Trong bối cảnh dư luận xã hội đang rất quan tâm đến việc thực hiện Kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018, trong buổi thảo luận bên lề kỳ họp thứ 3, Đại biểu Đỗ Chí Nghĩa (Đại biểu Quốc hội tỉnh Phú An) nhìn nhận rằng sự cập nhật của nội dung kế hoạch phong phú, quá trình chuẩn bị kỹ lưỡng, đúng chỉ đạo của Nghị quyết Trung ương 29-NQ / TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, theo tinh thần Nghị quyết 88/2019 / QH14 của Quốc hội. .

Để chuẩn bị cho khai giảng năm học mới, đại biểu Quốc hội Du Zhiyi cho rằng, điều quan trọng nhất hiện nay không chỉ là đội ngũ giáo viên, giáo trình, cơ sở vật chất mà còn là sự đồng thuận của xã hội. Quán triệt và hiểu rõ chiến lược, quyết tâm của ngành. Đồng thời, cần làm tốt công tác truyền thông, tạo sự đồng thuận từ trong ngành giáo dục, từ lãnh đạo đến giáo viên, phụ huynh và xã hội.

Đại biểu Du Zhiyi nhấn mạnh, giáo dục không chỉ là giáo dục mà còn phải chia sẻ những kết quả tốt đẹp của ngành giáo dục.

Bày tỏ quan điểm: “Trồng cây mười năm mới đơm hoa kết trái, nhưng phải đến năm thứ tám, thứ chín tôi mới thấy sốt ruột. Rồi có ý kiến ​​trái chiều, ai cũng có ý kiến ​​riêng. Khó lắm”. Phải có sự chia sẻ thấu đáo của những người làm trong ngành giáo dục, và phải có sự đồng thuận của xã hội.

Đại biểu Đỗ Chí Nghĩa (Đại biểu Quốc hội tỉnh Phú An) cho rằng, giáo dục không chỉ là giáo dục mà phải chia sẻ những kết quả tốt đẹp mà ngành giáo dục mang lại. (Ảnh: quochoi.vn).

Đại biểu Quốc hội Du Zhiyi chia sẻ, đây không chỉ là công việc dạy và học của các trường mà cần có tư duy tổng thể và thực hiện hiệu quả, đặc biệt là sự nỗ lực của toàn ngành giáo dục.

Bên cạnh đó, vị đại diện cho rằng việc khai trường là thành tích xuất sắc trong công tác phòng, chống dịch bệnh Covid-19, qua đó góp phần vào thành công chung trong phát triển kinh tế – xã hội của đất nước.

Cụ thể, khi đánh giá về quyết tâm mở trường của Bộ GD & ĐT trong quá trình phát triển kinh tế – xã hội chung của đất nước, đại biểu Quốc hội Du Zhiyi cho rằng, việc mở trường phổ thông là một thành tựu to lớn trong quá trình phát triển kinh tế – xã hội của cả nước. chiến đấu chống lại COVID-19. 19 Dịch.

“Trong khi quan điểm rõ ràng là mở trường phải an toàn, nhưng việc mở trường thể hiện sự sát thực, quyết tâm của ngành GD-ĐT, vì mở trường là trách nhiệm rất lớn, vì liên quan đến an toàn, sức khỏe. của thế hệ trẻ và nó liên quan đến mọi gia đình. Sự an toàn, sức khỏe của con người cũng liên quan đến lợi ích của xã hội nên ngành giáo dục đang chịu áp lực rất lớn “, vị đại diện này nói.

Đại biểu Quốc hội Du Zhiyi cũng nhận xét việc mở trường là một quyết định rất đúng đắn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Giải thích nguyên nhân, ông cho rằng tình hình mở cửa hiện nay rất an toàn và rất tốt, đến nay đã đáp ứng được các yêu cầu về phòng chống dịch. Ngoài ra, nó còn đáp ứng các yêu cầu về chất lượng và tiến độ giảng dạy. Việc đưa học sinh đi học lại tận nơi vào cuối năm học sẽ nâng cao chất lượng học tập. Đặc biệt, ngày khai trường mang đến một không khí mới cho mỗi gia đình.

Quy định về phí dịch vụ vẫn chưa được ban hành

Kết quả thanh tra cho thấy, năm học 2021-2022, Sở GD & ĐT không kịp thời đề xuất UBND tỉnh báo cáo HĐND tỉnh ban hành quy định mức thu giá dịch vụ, hỗ trợ hoạt động giáo dục. Trường học tổ chức: Một cơ sở giáo dục công lập dựa trên năng lực hành chính của địa phương.

Đề nghị UBND tỉnh ra quyết định thành lập hội đồng tuyển chọn sách giáo khoa lớp 6, hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp phù hợp với Kế hoạch giáo dục phổ thông (GDPT) 2018, với 10/17 thành viên là tổ trưởng. Dạy chưa đúng nề nếp, chưa xây dựng và ban hành văn bản cụ thể để triển khai thực hiện Công văn số 5068 ngày 24/11/2020 của Bộ GD & ĐT về việc tăng cường công tác chuẩn bị thực hiện kế hoạch GDPT năm 2018. .

Bộ Giáo dục và Đào tạo chưa công bố danh sách các tổ chức bị thu hồi Giấy chứng nhận kinh doanh, không công bố trên Trang thông tin điện tử; không công bố danh sách các tổ chức kinh doanh dịch vụ tư vấn du học đã được chấp thuận đăng ký hoạt động. trên trang thông tin điện tử của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Năm học 2021-2022, Bộ GD & ĐT đã có văn bản về việc triển khai công tác đổi mới trường học năm 2021, trong đó giới thiệu 3 công ty tư vấn. Nhưng sau đó, Bộ GD-ĐT đã có văn bản thu hồi các văn bản nêu trên làm ảnh hưởng đến tiến độ thực hiện của các cơ sở giáo dục.

Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Hội An chưa kiến ​​nghị Ủy ban nhân dân thành phố ban hành kế hoạch tổng thể thực hiện kế hoạch GDPT năm 2018 trên địa bàn; chưa xây dựng văn bản cụ thể để thực hiện Công văn số 5068; báo cáo kế hoạch huy động quỹ của trường thiếu chi tiết Dự toán là cơ sở để đánh giá và phê duyệt các hoạt động tài trợ.

Trường THCS Nguyễn Duy Hiệu chưa có văn bản hướng dẫn cụ thể tổ / nhóm triển khai nhiệm vụ nhằm tăng cường thực hiện kế hoạch giáo dục năm 2018. Biên bản danh sách đề xuất mua sách giáo khoa của trường chỉ có chữ ký. Hiệu trưởng và người phụ trách chung, không có chữ ký của trưởng hội đồng.

Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thiên Phủ đã không hướng dẫn việc xây dựng các văn bản cụ thể để thực hiện Công văn số 5068. Bộ phận báo cáo chưa xem xét tài liệu kế hoạch vận động tài trợ giáo dục giai đoạn 2021-2022. Các cơ sở giáo dục trực thuộc. Nhưng qua thanh tra, sở đã phê duyệt phương án tài trợ cho một số trường, trong đó có Trường THCS Lý Tự Trọng …

Tại trường tiểu học Tế Đông, có một số khoản thu không được đề cập trong kế hoạch thu chi của nhà trường, dự toán thu chi còn nhiều khoản trùng lặp, không có cơ sở đề xuất định mức chi. Ban đại diện cha mẹ học sinh gây quỹ, bình quân 150.000-250.000 đồng / học sinh không đảm bảo quy định; phương án hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh, thu tiền vệ sinh chưa đáp ứng quy định. Danh mục sách giáo khoa do nhà trường đề xuất lựa chọn chỉ có chữ ký của hiệu trưởng, không có tổ trưởng là không đảm bảo quy định.

Tại Trường THCS Lý Tự Trọng, Hội đồng đại diện cha mẹ học sinh dự kiến ​​dùng tiền thăm hỏi giáo viên ốm đau và hỗ trợ các hoạt động của trường, ngoài việc gây quỹ, việc thu thẻ tên, quần áo thể thao của học sinh lớp 6 là vi phạm pháp luật. Danh mục tài liệu dạy học do tổ chuyên gia tự chọn không có chữ ký của giáo viên tham gia dự thi là không đạt yêu cầu.

Trường THCS Chen Caowen chưa ban hành văn bản cụ thể để triển khai công văn số 5068 của Bộ GD & ĐT về việc tăng cường công tác chuẩn bị thực hiện kế hoạch giáo dục năm 2018.

Trường THPT Nguyễn Trãi không theo dõi, làm thủ tục chuyển trường và lưu giữ hồ sơ học sinh được Bộ Giáo dục và Đào tạo đồng ý vào lớp 10 năm học 2022 theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; không ban hành văn bản chính thức. Văn bản thực hiện Công văn 5068; Số lượng thiết bị dạy học còn thiếu, chất lượng không đảm bảo …

Tăng cường công tác kiểm tra thu chi đầu năm.

Trước những hạn chế, tồn tại nêu trên, Bộ GD & ĐT đề nghị Sở GD & ĐT Quảng Nam tham mưu UBND tỉnh đề nghị Quốc hội ban hành văn bản quy định mức thu dịch vụ đối với các hoạt động hỗ trợ. Hỗ trợ hoạt động giáo dục của nhà trường, trường phổ thông thuộc các cơ sở giáo dục công lập theo quy định của cơ quan quản lý giáo dục quốc dân; cân đối ngân sách địa phương, lồng ghép các nguồn kinh phí, đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cho các cơ sở giáo dục; tiếp tục kiểm tra, rà soát và kiến ​​nghị Ủy ban nhân dân tỉnh Ban kế hoạch GDPT năm 2018 Triển khai, bố trí nguồn lực; chưa chỉnh lý tài liệu theo quy định; hoàn thành biên soạn SGK địa phương, mua sắm thiết bị dạy học tối thiểu lớp 2, lớp 6 cho các cơ sở giáo dục còn thiếu đủ điều kiện thực hiện kế hoạch GDPT năm 2018.

Tăng cường chỉ đạo triển khai, thực hiện kế hoạch GDPT năm 2018; tiếp tục rà soát cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông trên địa bàn huyện; chủ động xây dựng kế hoạch đầu tư bổ sung các phòng học bộ môn phù hợp với tiêu chuẩn cơ sở vật chất.

Tăng cường hướng dẫn, kiểm tra, giám sát công tác thu chi đầu năm của các cơ sở giáo dục trên địa bàn, kịp thời chấn chỉnh những tồn tại trong công tác thu chi đầu năm của các cơ sở giáo dục trên địa bàn. Năm; tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra và phối hợp với các đơn vị có liên quan.Cơ quan kinh doanh dịch vụ tư vấn du học do mình vận hành có trách nhiệm điều tra, rà soát, phát hiện và xử lý các sai sót, vi phạm (nếu có) theo quy định của pháp luật.

Đồng thời, kiểm điểm trách nhiệm tập thể tham mưu thuộc thẩm quyền quản lý, chỉ rõ những hạn chế, khuyết điểm được thanh tra xác định, báo cáo kết quả thực hiện về Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Chỉ đạo các phòng giáo dục và đào tạo tiếp tục chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ khai giảng năm học theo kế hoạch, tăng cường triển khai nhiệm vụ, thực hiện có hiệu quả kế hoạch giáo dục năm 2018; hướng dẫn các cơ sở giáo dục rà soát những việc làm được, chưa được, còn khuyết quá trình thực hiện, báo cáo kịp thời, góp ý, điều chỉnh cho phù hợp; tăng cường công tác thanh tra, tập trung kiểm tra việc thu chi đầu năm học của các cơ sở giáo dục trên địa bàn, kịp thời chấn chỉnh những tồn tại trong năm học theo khả năng của mình. .

Rà soát, chấn chỉnh những hạn chế, thiếu sót trong việc thực hiện nhiệm vụ đầu năm và thực hiện kế hoạch giáo dục năm 2018, cũng như những hạn chế, thiếu sót của các cơ sở giáo dục trực thuộc.

Phòng GD & ĐT thành phố Hội An chấn chỉnh, khắc phục những tồn tại trong việc xét duyệt kế hoạch huy động vốn của các cơ sở giáo dục trực thuộc; Phòng GD & ĐT huyện Thiên Phủ rút kinh nghiệm về việc không tổ chức chỉ đạo thu chi tại đầu năm học 2021-2022 …

Trường THCS Nguyễn Trãi làm thủ tục chuyển giao và hồ sơ theo đúng quy định tại Quyết định số 51 của Bộ GD & ĐT; triển khai sửa chữa, mua sắm bổ sung các trang thiết bị còn thiếu, khắc phục các hạng mục đã xuống cấp, không đủ điều kiện để tổ chức hoạt động ngoài trời cho học sinh. …

Li Fang

Trong bối cảnh dư luận xã hội đang rất quan tâm đến việc thực hiện Kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018, trong buổi thảo luận bên lề kỳ họp thứ 3, Đại biểu Đỗ Chí Nghĩa (Đại biểu Quốc hội tỉnh Phú An) nhìn nhận rằng sự cập nhật của nội dung kế hoạch phong phú, quá trình chuẩn bị kỹ lưỡng, đúng chỉ đạo của Nghị quyết Trung ương 29-NQ / TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, theo tinh thần Nghị quyết 88/2019 / QH14 của Quốc hội. .

Để chuẩn bị cho khai giảng năm học mới, đại biểu Quốc hội Du Zhiyi cho rằng, điều quan trọng nhất hiện nay không chỉ là đội ngũ giáo viên, giáo trình, cơ sở vật chất mà còn là sự đồng thuận của xã hội. Quán triệt và hiểu rõ chiến lược, quyết tâm của ngành. Đồng thời, cần làm tốt công tác truyền thông, tạo sự đồng thuận từ trong ngành giáo dục, từ lãnh đạo đến giáo viên, phụ huynh và xã hội.

Đại biểu Du Zhiyi nhấn mạnh, giáo dục không chỉ là giáo dục mà còn phải chia sẻ những kết quả tốt đẹp của ngành giáo dục.

Bày tỏ quan điểm: “Trồng cây mười năm mới đơm hoa kết trái, nhưng phải đến năm thứ tám, thứ chín tôi mới thấy sốt ruột. Rồi có ý kiến ​​trái chiều, ai cũng có ý kiến ​​riêng. Khó lắm”. Phải có sự chia sẻ thấu đáo của những người làm trong ngành giáo dục, và phải có sự đồng thuận của xã hội.

Đại biểu Quốc hội Du Zhiyi chia sẻ, đây không chỉ là công việc dạy và học của các trường mà cần có tư duy tổng thể và thực hiện hiệu quả, đặc biệt là sự nỗ lực của toàn ngành giáo dục.

Bên cạnh đó, vị đại diện cho rằng việc khai trường là thành tích xuất sắc trong công tác phòng, chống dịch bệnh Covid-19, qua đó góp phần vào thành công chung trong phát triển kinh tế – xã hội của đất nước.

Cụ thể, khi đánh giá về quyết tâm mở trường của Bộ GD & ĐT trong quá trình phát triển kinh tế – xã hội chung của đất nước, đại biểu Quốc hội Du Zhiyi cho rằng, việc mở trường phổ thông là một thành tựu to lớn trong quá trình phát triển kinh tế – xã hội của cả nước. chiến đấu chống lại COVID-19. 19 Dịch.

“Trong khi quan điểm rõ ràng là mở trường phải an toàn, nhưng việc mở trường thể hiện sự sát thực, quyết tâm của ngành GD-ĐT, vì mở trường là trách nhiệm rất lớn, vì liên quan đến an toàn, sức khỏe. của thế hệ trẻ và nó liên quan đến mọi gia đình. Sự an toàn, sức khỏe của con người cũng liên quan đến lợi ích của xã hội nên ngành giáo dục đang chịu áp lực rất lớn “, vị đại diện này nói.

Đại biểu Quốc hội Du Zhiyi cũng nhận xét việc mở trường là một quyết định rất đúng đắn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Giải thích nguyên nhân, ông cho rằng tình hình mở cửa hiện nay rất an toàn và rất tốt, đến nay đã đáp ứng được các yêu cầu về phòng chống dịch. Ngoài ra, nó còn đáp ứng các yêu cầu về chất lượng và tiến độ giảng dạy. Việc đưa học sinh đi học lại tận nơi vào cuối năm học sẽ nâng cao chất lượng học tập. Đặc biệt, ngày khai trường mang đến một không khí mới cho mỗi gia đình.