NT

* Trường mầm non Ngô Thời Nhiệm đạt chuẩn quốc gia THCS và đạt chứng chỉ chất lượng giáo dục mức độ 3

(BDO) Sáng 27-5, Trường Trung cấp Năng khiếu Hùng Vương (TP. Qiudaomu) tổ chức tổng kết năm học 2021-2022, đạt chứng chỉ chất lượng và chứng chỉ đạt chuẩn quốc gia, đồng thời cảm ơn sự nỗ lực phấn đấu của các em học sinh. trưởng thành. ) Lớp 12.

Học sinh đạt giải học sinh giỏi toàn quốc năm học 2021-2022

Năm học vừa qua, Trường Phổ thông Năng khiếu Hùng Vương đã xây dựng kế hoạch giáo dục nhằm chủ động, linh hoạt ứng phó với tình hình Cônsơ-19, đảm bảo hoàn thành kế hoạch năm học. Nhà trường tiếp tục thực hiện có hiệu quả chủ đề năm học “đổi mới thực chất, nâng cao hiệu quả” với phương châm “kỷ cương, trật tự, đồng sức, đồng lòng, đổi mới”. Nhà trường quan tâm bồi dưỡng học sinh giỏi, nhất là học sinh giỏi quốc gia, trên cơ sở giáo dục học sinh toàn diện, số lượng và chất lượng tuyển sinh đại học đạt cao.

Năm học 2021-2022, có 155 học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh, 33 học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp quốc gia, trong đó có 1 giải nhất, 3 giải nhì, 9 giải ba và 20 giải khuyến khích. Với những thành tích ấn tượng nêu trên, lần thứ 4 trường đạt chứng chỉ chứng nhận chất lượng giáo dục và được công nhận lại trường đạt chuẩn quốc gia.

Lãnh đạo Phòng GD & ĐT và UBND TP.Thủ Dầu Muk trao chứng nhận chất lượng và chứng chỉ đạt chuẩn quốc gia cho Ban giám hiệu nhà trường

Nhân dịp này, nhà trường đã tổ chức Lễ tri ân và trưởng thành cho học sinh khối 12, tại đây các em học sinh bày tỏ lòng biết ơn đến các thầy cô giáo, các bậc cha mẹ đã có công dạy dỗ, nuôi dưỡng các em nên người, nhìn lại 3 năm học dưới mái trường thân yêu của các bạn cùng lớp cam kết đạt điểm tốt nhất cho kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2022 và tuyển sinh đại học.

* Sáng cùng ngày, Trường Mầm non Ngô Thời Nhiệm (huyện Huafu, TP. Thủ Dầu Một) tổ chức trọng thể Lễ tốt nghiệp năm học 2021-2022, đón bằng công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 và đạt kết quả. Chứng nhận Chất lượng Giáo dục Mức độ 3.

Đại diện lãnh đạo Thành phố Thủ Dầu Một trao “Quyết định” và Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia THCS cho lãnh đạo nhà trường.

Trường mầm non Ngô Thời Nhiệm được thành lập và đi vào hoạt động năm 2014, trường được thiết kế theo tiêu chuẩn trường quốc gia đáp ứng nhu cầu vui chơi và học tập của học sinh. Trong những năm qua, được sự quan tâm chỉ đạo của các cấp ủy đảng, cơ quan, phòng giáo dục và đào tạo, Trường Mầm non Wu Tainian luôn nỗ lực phấn đấu hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ. Hiện trường có 16 lớp, 530 học sinh, 100% cán bộ, giáo viên đạt chuẩn. Chăm sóc, giáo dục trẻ phát triển tốt về thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm và các kỹ năng xã hội, thẩm mỹ phù hợp với mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non. Hàng năm, 100% trẻ 5 tuổi được theo dõi, đánh giá theo chuẩn phát triển, 100% trẻ được đảm bảo an toàn về thể chất và tinh thần, 100% trẻ 5 tuổi hoàn thành chương trình giáo dục mầm non …

Đại diện Bộ Giáo dục và Đào tạo trao giấy chứng nhận kiểm định chất lượng giáo dục mức độ 3 cho nhà trường

Từ năm học 2017-2018 đến nay, trường được UBND tỉnh Bình Dương tặng bằng khen về thành tích hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, 4 năm liền được UBND tỉnh công nhận là tập thể lao động xuất sắc. Tỉnh ủy 2 năm liền là đơn vị dẫn đầu cuộc thi số 9 dành cho các trường mầm non tư thục …

Với những thành tích đã đạt được trong giai đoạn vừa qua, trường mầm non Ngô Thời Nhiệm vinh dự được UBND tỉnh cấp Bằng công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 và Giấy chứng nhận chất lượng giáo dục mức độ 3 do Sở giáo dục cấp. Địa bàn tỉnh. Đây là cơ sở vững chắc để nhà trường tiếp tục nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục mầm non.

Giải thưởng cho sinh viên đạt thành tích cao năm học 2021-2022

Nhân dịp này, Trường Mầm non Ngô Thời Nhiệm đã trao phần thưởng cho 31 cháu Yeban đạt thành tích tốt năm học 2021-2022.

Hong Tai – Hong Fang

Sách mới đẹp hơn, chất lượng hơn

Cuộc sống khó khăn, bão giá và giá sách giáo khoa tăng cao là gánh nặng cho các bậc phụ huynh, nhưng không phải vì thế mà họ bỏ mặc con em mình không có sách giáo khoa. Hầu hết các gia đình cố gắng mua cho con em mình đủ bộ sách theo yêu cầu của nhà trường cho mỗi năm học.

“Tôi biết sách giáo khoa là một loại hàng hóa đặc biệt nên việc tăng giá cũng phù hợp với quy luật thị trường chung, người dân không muốn giá cái gì cũng tăng vì đời sống khó khăn, thu nhập eo hẹp nên dù có. tốn thêm tiền mua sách nhưng tôi vẫn nghĩ đến những mặt tích cực của bộ sách mới; cuốn sách sẽ theo con suốt năm học và những kiến ​​thức thu được thật sự vô giá … “- Anh Hà Công Hùng, phụ huynh Đan Quận Phương.

Những năm gần đây, khi thực hiện kế hoạch GD & ĐT triển khai ở các lớp 1, 2, 6 năm 2018, nhiều phụ huynh nhận thấy so với bộ sách cũ, bộ sách có nhiều đổi mới về nội dung và hình thức. Bằng mắt thường, không khó để nhận thấy sách có chất liệu giấy đẹp, bóng, trắng sáng với hình ảnh bắt mắt, phù hợp với nội dung khóa học, khổ giấy ngày một rộng hơn. “Nhìn sách mới rõ ràng đẹp, bắt mắt và hiện đại hơn nên mỗi lần mở sách ra là người học rất háo hức, thích thú”, chị Nguyễn Thị Hoa, ngụ quận Thanh Xuân nhận xét. .

Đồng tình với quan điểm trên, cô Nguyễn Thu Hà, giáo viên lớp 2, quận Cầu Giấy chia sẻ, SGK mới sinh động, hấp dẫn và đẹp hơn SGK cũ. Trong thời gian học theo chương trình GDTX năm 2018, cô và trò hòa mình vào môn học và học sinh rất thích thú với cuốn sách mới.

Sáng 25/5, trong phiên thảo luận tại Quốc hội, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn đã cung cấp một số thông tin về việc tăng giá sách giáo khoa. Bộ trưởng nêu rõ khi so sánh giá sách phải so sánh sự tương đồng, tức là sách mới biên soạn theo kế hoạch GDPT năm 2018.

Ví dụ, sách mới lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 7 và lớp 10 đề cập đến hệ thống biên soạn mới được xã hội hóa theo chính sách của Quốc hội. Việc thử nghiệm và xuất bản là trách nhiệm của doanh nghiệp và giá cả phải được báo cáo cho Bộ Tài chính.

“Giá đó, nếu giá xuất bản sách lớp 3, lớp 7, lớp 10 như giá xuất bản sách năm nay của Báo Giáo dục thấp hơn sách tương ứng của năm ngoái từ 10-15%, và chi phí vật tư, nhiên liệu. So với sách cũ của kế hoạch GDPT năm 2006 thì sách này là sách do cả nước bỏ công sức ra từ nhiều khâu biên soạn, thẩm định,…, khổ nhỏ, chất lượng giấy kém. sách của hệ cũ thì cái này khác, nhưng với cái mới So với sách của phương án thì bình đẳng và hợp lý ”, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn nói.

Nâng cao ý thức bảo vệ sách

Theo kế hoạch GĐPT 2018, sẽ có nhiều bộ sách cùng tồn tại. Học sinh sử dụng sách giáo khoa dựa trên chương trình giảng dạy của trường, và các trường khác nhau có thể sử dụng sách khác nhau. Điều này hầu như rút ngắn tuổi thọ của từng bộ sách giáo khoa, nhưng không có nghĩa là không thể tái sử dụng sách giáo khoa mới.

Nói về ý kiến ​​gây lãng phí do thay sách giáo khoa hàng năm, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn lý giải, sách biên soạn theo bộ mới hoàn toàn có thể tái sử dụng chứ không phải dùng một lần. Người ta nói rằng mỗi năm một cuốn sách được thay đổi, bởi vì đọc nó phải mất 12 năm, mỗi năm chiếu lên lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 10 và năm sau lại đổi sang năm khác trên. 4, 8 và 11.

“Năm nào cũng có nhiệm vụ thay sách. Tất nhiên, sách cũ không được sử dụng trong Tết Nguyên đán, nhưng sách mới được chỉnh sửa hoàn toàn có thể sử dụng lại. Bộ GD-ĐT đã chỉ đạo các trường mua thêm sách và đặt. trong thư viện để các em mua nhiều sách hơn để lưu trữ. Trong thư viện, học sinh có thể tái sử dụng nhiều lần “, Bộ trưởng Bộ GD & ĐT nói.

Cô Nguyễn Thị Kim Chi, giáo viên một trường tiểu học ở quận Hà Đông, chia sẻ suy nghĩ cá nhân về việc sử dụng sách giáo khoa, cô thừa nhận việc sử dụng lại sách giáo khoa hiện nay rất ít, chủ yếu do học sinh chưa có ý thức giữ gìn. Cuốn sách này. Đối với một số em, chỉ sau nửa học kỳ, vở đã bị gãy, gáy dài, quăn mép, lem mực, mất vở… Mặc dù các thầy cô đã dạy rất kỹ cho em về cách viết trong. lớp. “Nếu có những môn học cần viết lại và học thuộc lòng, tôi vẫn dặn học sinh chỉ viết bằng bút chì, không dùng mực vào sách, để tiết học sau dùng lại hoặc đưa cho học sinh khác. Tây Nguyên đấy Tuy nhiên, cuối năm học, rất ít phụ huynh tìm được sách cho con em mình … “- chị Kim Chi nói thật.

Cô Lê Minh Thủy, giáo viên nhiều năm đứng ra kêu gọi học sinh và phụ huynh quyên góp sách giáo khoa cũ, than phiền rằng sách cũ của học sinh rất khó sưu tập, nếu chỉ gom được vài cuốn. Do học sinh đã từng sử dụng, làm mất và hư hỏng sách vở.

Việc tái sử dụng sách giáo khoa cần có vai trò của phụ huynh bên cạnh nỗ lực của giáo viên trong việc kiểm tra và công khai việc học sinh bảo quản sách. Dù gia đình có điều kiện, không tiếc tiền mua sách giáo khoa cho năm học mới nhưng giáo viên, nhà trường vẫn mong muốn học sinh, phụ huynh hợp tác bảo quản sách để tăng tuổi thọ, tuổi thọ của sách giáo khoa.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo các nhà xuất bản giáo dục dành 25.000 bản sách / đầu sách để phát cho học sinh vùng sâu, vùng xa. Con số đó vẫn còn nhỏ, và cần phải có những biện pháp khác gấp rút. Ngoài ra, dù sách chưa xuất bản và chưa đến tay người học nhưng Bộ GD & ĐT đã yêu cầu nhà xuất bản đưa file PDF lên website để học sinh dễ dàng tải về … – Bộ trưởng Bộ GD & ĐT Nguyễn Jinshan.

Ủy ban Văn hóa – Giáo dục vừa có tờ trình Ủy ban Thường vụ Quốc hội về tình hình thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông môn Lịch sử năm 2018 cấp THPT.

Ủy ban Văn hóa – Giáo dục cho biết, trong quá trình thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018, nhiều ý kiến ​​tập trung vào quy định môn lịch sử THPT, cho rằng quy định này sẽ ảnh hưởng đến mục tiêu trau dồi lòng yêu nước và truyền thống lịch sử dân tộc của học sinh.

So với phương án giáo dục phổ thông năm 2006, chương trình môn Lịch sử trong phương án giáo dục phổ thông năm 2018 có nhiều điểm mới, Ủy ban Văn hóa Giáo dục cho biết qua rà soát báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Cụ thể, các môn học lịch sử ở cấp trung học phổ thông (lớp 10 – 12) được thiết kế hệ thống theo chủ đề, chủ điểm học tập nhằm giúp học sinh hình thành và phát triển tư duy lịch sử, tư duy hệ thống, tư duy phản biện, kỹ năng xây dựng và sử dụng tư liệu lịch sử, theo thời gian. Logic tuần tự và đồng bộ hiểu và trình bày lịch sử, kết nối quá khứ với hiện tại.

Ủy ban Văn hóa – Giáo dục cho biết kết quả lấy ý kiến ​​kiến ​​nghị của cử tri, chuyên gia, nhà khoa học và giáo viên cho thấy đa số không đồng tình với việc đưa môn lịch sử THPT làm môn tự chọn.

Coi đây là môn học đặc biệt quan trọng, có vai trò then chốt trong việc giáo dục chính trị, tư tưởng cho thế hệ trẻ; giáo dục lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc, truyền thống văn hóa, lịch sử …

Ủy ban Văn hóa – Giáo dục cho rằng, xét về độ tuổi, học sinh phổ thông (15-17 tuổi) đã trưởng thành về mặt nhận thức, tiếp thu tốt về lịch sử đất nước, Việt Nam và cách mạng Việt Nam.

Tổng kết lại, Ủy ban Văn hóa Giáo dục đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp thu quan điểm môn lịch sử là môn học bắt buộc và xây dựng các môn học với lượng kiến ​​thức phù hợp.

Ủy ban cũng kiến ​​nghị Bộ Giáo dục tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp thi môn Lịch sử, khơi dậy niềm yêu thích môn học cho học sinh.

Theo Đề cương giáo dục phổ thông năm 2018, môn Lịch sử là môn học bắt buộc đối với toàn bộ giai đoạn giáo dục cơ bản (tiểu học và trung học cơ sở) và môn học tự chọn đối với giai đoạn giáo dục nghề nghiệp. cách chuyên sâu.

Ở cấp trung học phổ thông (lớp 10-12), ngoài các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc, học sinh có thể chọn 5 môn tự chọn từ 3 tổ hợp môn (Tổ Khoa học xã hội: Lịch sử, Địa lý, Kinh tế và Giáo dục pháp luật; Tổ hợp Khoa học Tự nhiên: Vật lý, Hóa học) sinh học; các môn kỹ thuật và nghệ thuật: công nghệ, tin học, âm nhạc, mỹ thuật). Trong đó, mỗi nhóm chọn ít nhất một môn học và một chủ đề nghiên cứu đã chọn.

Khi lịch sử trung học là môn tự chọn, có ba khả năng.

– Nếu sinh viên chọn học môn Lịch sử: Tổng cộng 210 học kỳ / 3 năm học (tăng hơn 70 giờ so với chương trình Giáo dục phổ thông năm 2006).

– Nếu học sinh chọn học Lịch sử và chọn môn học là Lịch sử: Tổng số học kỳ 315 học kỳ / 3 năm học (tăng 175 giờ so với chương trình Giáo dục phổ thông năm 2006).

– Nếu học sinh không chọn học Lịch sử: Không học thêm môn nào. Kiến thức phổ thông kết thúc trong chương trình tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và được lồng ghép vào một số môn học khác. Học ít hơn 140 giờ của khóa học phổ thông năm 2006.

“So sánh sách giáo khoa cần tương đồng, tức là giá sách mới theo Phương án giáo dục phổ thông tổng thể 2018” – Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn nói tại phiên thảo luận sáng 23/5.

Vị trưởng phòng giáo dục và đào tạo khẳng định “không phải để bênh vực, giải thích cho doanh nghiệp mà muốn cung cấp thêm thông tin cho các đại diện.” Ông cho biết, sách mới được viết khổ lớn, giấy tốt. Quá trình từ chuẩn bị đến giới thiệu, thử nghiệm, xuất xưởng đều do doanh nghiệp hoàn thiện, sau đó mới kê khai giá với Bộ Tài chính.

Nguyễn Kim Sơn, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

Còn sách giáo khoa theo phương án năm 2016 có giá thấp hơn sách mới, ông Tôn giải thích là do nhà nước hỗ trợ kinh phí trong nhiều khâu như biên soạn, thẩm định. Sách cũ nhỏ hơn, giấy xấu hơn nên giá sách giáo khoa cũ 50.000-100.000 đồng, còn sách giáo khoa mới 200.000-300.000 đồng tùy loại.

“So với sách cũ thì giá có chênh lệch nhưng so với sách chương trình mới thì ngang bằng, hợp lý hơn” – ông Tôn nhấn mạnh và cho rằng nếu so giá sách cũ với sách cũ do nhà nước tổ chức. Trước đây, không giống nhau khi nói rằng giá sách giáo khoa đang tăng.

Thông tin thêm, người đứng đầu Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, Bộ Giáo dục đã chỉ đạo Báo Giáo dục Việt Nam phát 25.000 bản sách mỗi tập cho học sinh vùng sâu, vùng xa, mặc dù “số lượng này còn ít và cần phải có nhiều biện pháp. Đã chụp. Người khác “., trước khi sách được xuất bản, nhà xuất bản đã cung cấp bản PDF trên trang web để học sinh tải về.

Trước đó, khi thảo luận tại phòng về kế hoạch giám sát của Quốc hội, đại biểu Nguyễn Anh Trí (Hà Nội) đề nghị giám sát việc thực hiện Nghị quyết 88 của Quốc hội khóa 13 và Nghị quyết 51 của Quốc hội khóa 14 về những thay đổi. Sách giáo khoa Giáo dục phổ thông.

“Tôi cho rằng đó là một chủ đề rất hay và cấp thiết. Còn đủ thời gian, đã 5 năm kể từ khi có nghị quyết Đại hội 13 năm 2014 và nghị quyết Đại hội 14 năm 2017, chúng ta nên theo dõi” – ông Trí bảo vệ.

Khi nói đến nội dung giám sát, đại diện Trí thừa nhận là rất đa dạng. Nhận thức những vấn đề đổi mới chương trình, cập nhật tài liệu dạy học giáo dục phổ thông là nội dung cốt lõi của đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông, có ý nghĩa và tầm quan trọng. chỉ.

“Đôi khi sách giáo khoa in sai, chữ chưa phù hợp, hình ảnh chưa chuẩn. Nhiều bộ sách giáo khoa được khuyến cáo sử dụng, vì có quá nhiều bộ sách được khuyến nghị, gây hoang mang trong lựa chọn, không chỉ cho phụ huynh, mà ngay cả đối với các trường học, phòng giáo dục. ”, ông Trí phản ánh.

Đại diện Terry chỉ ra việc sách giáo khoa không được tái sử dụng hàng năm và cả xã hội bỏ ra hàng trăm tỷ đồng để mua sách mới gây khó khăn lớn cho các gia đình có con, đặc biệt là các gia đình nghèo có con nhỏ. Trường học.

“Tôi biết điều này đã được nêu ra nhiều lần ở Đại hội 14 nhưng rồi cũng dậm chân tại chỗ”, ông Trí nói và nhấn mạnh lại việc phải giám sát vấn đề trước khi đề xuất điều chỉnh để thực hiện tốt hơn chương trình, sách giáo khoa đổi mới giáo dục phổ thông.

Đồng tình với ý kiến ​​của Ủy ban Thường vụ Quốc hội về việc đưa việc thực hiện Nghị quyết số 88 của Quốc hội khóa 13 và Nghị quyết số 51 của Quốc hội khóa 14 về phương án cập nhật sách giáo khoa giáo dục phổ thông vào nội dung giám sát cho tới đây. năm, nhưng đại biểu Nguyễn Thị Kim Sui (Đà Nẵng) muốn Trình Quốc hội giám sát tối cao.

Thừa nhận 8 năm qua, ngành giáo dục đã có nhiều nỗ lực thực hiện nghị quyết của Quốc hội về đổi mới phương án sách giáo khoa giáo dục phổ thông, vượt qua nhiều khó khăn, thách thức, nhưng nữ đại biểu cho rằng dư luận cũng có nhiều quan điểm khác nhau. về một số vấn đề. Kết quả thực hiện, chẳng hạn như giá sách giáo khoa.

“Báo chí và đại biểu của Đại hội đã nêu một số vấn đề từ kỳ họp trước đến kỳ họp này nhưng vẫn chưa được giải quyết, như sai sót ở cả 3 bộ sách giáo khoa các lớp 1, 2, 6 của Trường Báo Giáo dục Việt Nam” – chị Thủy nói.

Việc thiếu lựa chọn tài liệu giảng dạy trong Văn bản số 25 của Bộ GD & ĐT đã dẫn đến việc bỏ qua quyền lựa chọn dân chủ của các cơ sở giáo dục và vai trò của Bộ Giáo dục trong việc hướng dẫn, kiểm tra, thanh tra. Theo đại biểu Thủy, sách giáo khoa cần được làm rõ để đảm bảo khách quan, công bằng, minh bạch….

“Vì còn đặt vấn đề khi lựa chọn SGK, liệu Việt Nam có trường hợp nào không?” – bà Thủy dẫn dư luận. Chính vì vậy bà cho rằng những vấn đề này cần được thảo luận rộng rãi tại Quốc hội để có ý kiến ​​đa chiều và được cử tri biết đến.

Hatrio

Thứ Năm, ngày 26/05/2022 7:59 AM (GMT + 7)

Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 các trường THPT công lập không chuyên của Hà Nội năm học 2022-2023 sẽ được tổ chức từ ngày 18 đến 19/6/2022.

Thông tin từ Bộ GD & ĐT TP Hà Nội, hiện các trường THCS, trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên đang khẩn trương tổ chức cho học sinh rà soát thông tin đăng ký. Học sinh sẽ được thông báo về các kỳ thi Lớp 10 của mình tại trường không muộn hơn ngày 13 tháng 6.

Bộ GD & ĐT Hà Nội quy định học sinh chỉ đăng ký dự thi vào lớp 10 THPT công lập không chuyên được thi 3 môn văn, toán, ngoại ngữ tại điểm thi của trường. Học sinh đăng ký nguyện vọng 1.

Học sinh đăng ký dự thi chỉ để lấy điểm xét tuyển vào các trường công lập tự chủ, ngoài công lập mà không dự thi thì phải dự thi tại trường THPT công lập nơi đăng ký làm trung tâm khảo thí.

Bộ GD & ĐT TP Hà Nội cho biết, học sinh có thể yên tâm ôn tập theo đề đã công bố và sự hướng dẫn của giáo viên. Học sinh đăng ký theo chủ đề chung do Bộ Giáo dục và Đào tạo Hà Nội xây dựng.

Theo đó, nội dung đề kiểm tra chủ yếu theo yêu cầu chuẩn kiến ​​thức, kỹ năng của chương trình giáo dục trung học cơ sở hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo, chủ yếu thuộc chương trình lớp 9, không kể các nội dung sau: Nội dung đã được giản lược. . Các câu hỏi trong đề thi đảm bảo các mức độ nhận thức: nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao.

Theo quy định của Bộ GD & ĐT TP Hà Nội, năm học 2022-2023, các trường THPT công lập trên địa bàn Hà Nội tự chủ kinh phí, các trường THPT ngoài công lập sử dụng phương thức “thi tuyển” để tuyển sinh vào lớp 10. học sinh lớp.

Nguồn: https://ift.tt/6ULFeBW… Nguồn: https://ift.tt/GPTf0rd

Giáo dục lịch sử là một khóa học bắt buộc

Sở Giáo dục và Đào tạo đã báo cáo Ủy ban Văn hóa và Giáo dục của Quốc hội về việc triển khai kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018, trong đó có quan điểm về dạy học lịch sử trong bối cảnh có nhiều tranh cãi trong thời gian qua. cấp trung học phổ thông.

Theo giới thiệu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Đề cương Giáo dục phổ thông (GDPT) năm 2018 là việc Bộ Giáo dục tổ chức dạy học môn Lịch sử trong kế hoạch giáo dục quốc dân của một số nước trên thế giới theo nghị quyết của Đảng và Quốc hội. , dựa trên cơ sở khoa học và thực tiễn, đúc kết kinh nghiệm trong xây dựng quy hoạch giáo dục và kế hoạch giáo dục quốc dân của một số nước trên thế giới. giảm nhẹ gánh nặng, giảm học hành, gắn kết thực hành.

Chương trình môn Lịch sử trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 được thiết kế theo hai giai đoạn (9 năm học cơ bản, từ lớp 1 đến lớp 9 và 3 năm hướng nghiệp, từ lớp 10 đến lớp 12).

Trong giai đoạn giáo dục cơ bản, nội dung giáo dục lịch sử là bắt buộc. Lịch sử và Địa lý là các môn học bắt buộc từ lớp 4 đến lớp 9, với tổng cộng 560 giờ tín chỉ, trong đó lịch sử chiếm 280 giờ tín chỉ.

Ngoài ra, các môn học tự nhiên và xã hội từ lớp 1 đến lớp 3 đều có nội dung giáo dục nhất định về lòng yêu nước và truyền thống dân tộc, nội dung giáo dục lịch sử của giai đoạn giáo dục cơ bản cũng được triển khai thành nội dung giáo dục địa phương, từ lớp 6 trở lên lớp 9, mỗi lớp 35 Giờ học / năm học, gồm các chủ đề: về lịch sử địa phương (mỗi lớp khoảng 10 giờ / năm học).

Theo Bộ GD-ĐT, thông qua thiết kế chương trình nêu trên, ở giai đoạn giáo dục cơ bản, tất cả học sinh được học lịch sử dân tộc Việt Nam một cách toàn diện, cơ bản và toàn diện.

Ở cấp học nghề (cấp trung học phổ thông), lịch sử được sắp xếp như một môn học trong tổ hợp khoa học xã hội. Sở GD-ĐT khẳng định môn lịch sử được dạy ở tất cả các trường phổ thông để đảm bảo sử dụng hiệu quả đội ngũ giáo viên lịch sử hiện có (nhưng đây là môn tự chọn).

Sắp xếp đa môn và tích hợp nội dung giáo dục lịch sử

Theo Bộ GD & ĐT, trong giai đoạn giáo dục cơ bản, phổ thông, nội dung giáo dục lịch sử cũng được đưa vào nội dung giáo dục địa phương, trong đó chủ đề lịch sử địa phương chiếm đại đa số. Mỗi lớp học khoảng 10 tiết / năm học, đồng thời, giáo dục quốc phòng và an ninh THPT là môn học bắt buộc, 35 tiết / năm học. Dân tộc Việt Nam, Lực lượng vũ trang nhân dân và Nghệ thuật Quân sự.

Với sự đổi mới về tổ chức, chuẩn bị, cơ cấu, nội dung dạy học, phương pháp và hình thức bộ môn, nội dung giáo dục lịch sử cũng được bố trí, lồng ghép trong một số bộ môn và các hoạt động giáo dục khác. Vì vậy, kế hoạch GDPT năm 2018 sẽ cụ thể hóa đầy đủ chủ trương đổi mới giáo dục lịch sử, thực hiện đầy đủ nghị quyết 29, đổi mới căn bản, toàn diện quan điểm, mục tiêu và giải pháp GD & ĐT. Bộ GD & ĐT khẳng định.

Trong quá trình triển khai, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã không ngừng lắng nghe ý kiến ​​của các tầng lớp nhân dân (cho rằng lịch sử là môn học mà tất cả học sinh được học ở trường phổ thông), kịp thời tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc, đạt được những bước đột phá. trong công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.Truyền thống yêu nước và lòng tự hào dân tộc. Trong khi đó, các phương án này sẽ được xem xét trong thời gian tới và sẽ xin ý kiến ​​của các cấp chính quyền.

Trong báo cáo của Chính phủ tại lễ khai mạc kỳ họp thứ ba, Quốc hội khóa XV sáng 23/5, Phó Thủ tướng Lê Văn Thành cho biết Chính phủ sẽ nghiên cứu, tiếp thu các ý kiến ​​của người dân và đại biểu Quốc hội về Môn lịch sử. Đây là một khóa học bắt buộc đối với chương trình giáo dục phổ thông.

Ủy ban Văn hóa – Giáo dục của Quốc hội đề xuất thiết kế chương trình môn lịch sử THPT thành hai phần: phần kiến ​​thức lịch sử (bắt buộc) và phần kiến ​​thức định hướng nghề nghiệp (không bắt buộc).

Báo cáo chỉ rõ: Trong quá trình thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018, nhiều cử tri, dư luận xã hội quan tâm đến yêu cầu môn lịch sử THPT là môn học tự chọn chứ không phải môn học bắt buộc; mục tiêu giáo dục truyền thống lịch sử dân tộc. .

Trên cơ sở tổng hợp các ý kiến ​​của cử tri trước kỳ họp thứ ba, Thường trực Quốc hội giao Ban Văn hóa – Giáo dục tiếp tục theo dõi việc thực hiện Nghị quyết 88/2014. / QH13 Quốc hội về việc cập nhật chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, trong đó có nội dung liên quan đến môn lịch sử trung học phổ thông, trình Ủy ban thường vụ Quốc hội xem xét, thông qua.

Thực hiện chỉ đạo của Ủy ban Thường vụ Quốc hội, Ủy ban Văn hóa và Giáo dục tổ chức hội nghị chuyên đề, lấy ý kiến ​​các chuyên gia, nhà khoa học và nhà giáo; tham gia các cuộc họp của văn phòng chính phủ về chủ đề Lịch sử của chương trình giáo dục phổ thông …

3 khả năng để chọn lịch sử

Theo Ủy ban Văn hóa – Giáo dục, giáo dục phổ thông năm 2018 được chia thành 2 giai đoạn: Giai đoạn giáo dục cơ bản 9 năm (lớp 1-9), giai đoạn định hướng nghề nghiệp 3 năm (lớp 1-9, lớp 10-12), thể hiện tính công phu, khoa học, nhìn chung đáp ứng được yêu cầu đổi mới và điều kiện đất nước Việt Nam. Như hiện nay, kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018 đã được thực hiện ở các lớp 1 (năm học 2020-2021), 2, 6 (năm học 2021-2022) và tiếp tục thực hiện ở các lớp 3, 7, 3. Lớp 10 (năm học 2022-2023).

Kỳ họp thứ ba, Đại hội lần thứ mười lăm.

Năm 2018, giáo dục phổ thông thực hiện đầy đủ tinh thần nghị quyết của Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; nghị quyết của Quốc hội về cập nhật chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông và quyết định của Chính phủ; xây dựng và công bố theo quy định của pháp luật; điều động giáo viên với kinh nghiệm và uy tín giáo dục, các nhà quản lý giáo dục và các nhà khoa học tham gia vào việc xây dựng và đánh giá dự án.

Lịch sử là môn học bắt buộc đối với toàn bộ giai đoạn giáo dục cơ bản (tiểu học và trung học cơ sở) và là môn học tự chọn cho giai đoạn giáo dục nghề nghiệp (trung học phổ thông). , được thiết kế theo hướng chiều sâu.

Theo phân tích của Ủy ban Văn hóa – Giáo dục, khi môn lịch sử THPT là môn học tự chọn thì sẽ có 3 khả năng xảy ra.

Nếu chọn môn Lịch sử là một trong 5 môn tự chọn thì học sinh sẽ học tổng cộng 210 học kỳ / 3 năm học (tăng 70 giờ so với môn GDTX năm 2006).

Nếu học sinh chọn môn Lịch sử là một trong 5 môn tự chọn, đồng thời chọn môn học là môn Lịch sử thì học sinh sẽ học tổng số 315 học kỳ / 3 năm học (tăng 175 giờ so với chương trước) . Chương trình giáo dục phổ thông năm 2006).

Nếu không chọn môn Lịch sử, học sinh sẽ không học thêm môn nào. Kiến thức phổ thông kết thúc bằng kiến ​​thức chương trình tiểu học và trung học cơ sở và được lồng ghép vào một số môn học khác. Ít hơn chương trình giáo dục phổ thông năm 2006 khoảng 140 giờ.

Cũng giống như giai đoạn giáo dục cơ bản, ở giai đoạn trung học phổ thông, nội dung giáo dục lịch sử cũng được đưa vào nội dung giáo dục địa phương, trong đó có các chủ đề về lịch sử địa phương, mỗi tiết học khoảng 10 tiết / năm học. Đồng thời, môn học giáo dục quốc phòng và an ninh ở trường phổ thông là môn học bắt buộc, thời lượng 35 giờ / năm học, dạy cho học sinh truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm của đất nước, của các lực lượng vũ trang và nhân dân. , và nghệ thuật quân sự Việt Nam.

Đổi mới phương pháp dạy học và phương pháp kiểm tra đối với bộ môn lịch sử

Ủy ban Văn hóa – Giáo dục cho biết, so với chương trình môn Lịch sử của chương trình giáo dục phổ thông năm 2006, chương trình môn Lịch sử của chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 có nhiều điểm mới.

Học sinh tìm hiểu thêm về lịch sử trong một khóa học trực quan tại Bảo tàng Lịch sử. Ảnh: Thông tấn xã Việt Nam

Đồng thời, hướng xây dựng của phương án là tinh giản, giảm nhẹ kiến ​​thức hàn lâm, chú trọng trau dồi năng lực, phẩm chất của học sinh; chú trọng đổi mới phương pháp, hình thức dạy học, kiểm tra, đánh giá; khuyến khích học sinh tự học, tích cực học tập, sáng tạo. . Nội dung chương trình môn Lịch sử cấp tiểu học được thiết kế theo phạm vi không gian địa lý – xã hội mở rộng dần; từ địa lý, lịch sử các địa danh, vùng miền, đất nước Việt Nam đến địa lý, lịch sử các nước, khu vực và thế giới xung quanh, giúp học sinh nắm chắc một số nội dung cơ bản của lịch sử. Lịch sử Việt Nam và Thế giới.

Các môn Lịch sử ở trường trung học phổ thông (lớp 10-12) được thiết kế hệ thống theo các chủ đề, chuyên đề học tập nhằm giúp học sinh hình thành và phát triển tư duy lịch sử, tư duy hệ thống, v.v. Hiểu và trình bày lịch sử theo trình tự thời gian và logic đồng bộ sử dụng các nguồn lịch sử, liên kết quá khứ với hiện tại …

Kết quả tổng hợp ý kiến ​​góp ý của cử tri, dư luận, chuyên gia, nhà khoa học và giáo viên, cho thấy đa số không đồng tình với việc đưa môn lịch sử thành môn học tự chọn ở cấp trung học phổ thông. Vì lịch sử là môn học đặc biệt quan trọng, có vai trò then chốt trong việc giáo dục chính trị, tư tưởng cho thế hệ trẻ; giáo dục lòng yêu nước, lòng tự tôn dân tộc, truyền thống văn hóa, lịch sử; trau dồi khả năng tư duy, hành động, ứng xử đúng đắn trong đời sống xã hội. ; Qua đó, phẩm chất của công dân Việt Nam và công dân toàn cầu được hình thành trong xu thế phát triển của thời đại.

Ngoài ra, về tâm sinh lý lứa tuổi, học sinh THPT (15-17 tuổi) đã trưởng thành về ý thức, tiếp thu tốt hơn về lịch sử dân tộc, lịch sử cách mạng Việt Nam. Đây cũng là thời đại quyết định sự hình thành nhân sinh quan thế giới, nhân sinh quan, nhân sinh quan xã hội, quy tắc ứng xử và định hướng giá trị con người.

Về khoa học giáo dục, việc trau dồi kiến ​​thức lịch sử cho học sinh phổ thông là cần thiết để phát triển con người toàn diện, khơi dậy truyền thống yêu nước, lòng tự hào, niềm tin và khát vọng dân tộc, xây dựng đất nước Việt Nam ấm no, hạnh phúc. Tuy nhiên, nếu học sinh không chọn môn lịch sử ở trường phổ thông (thực tế cho thấy con số này có thể lên đến 50%), các em sẽ không thể tiếp thu được những kiến ​​thức và ý nghĩa giáo dục rất quan trọng đối với lứa tuổi này.

Đặc biệt ở nhiều nước trên thế giới, môn lịch sử cấp THPT luôn là môn học bắt buộc.

Ủy ban Văn hóa – Giáo dục thống nhất với Bộ Giáo dục và Đào tạo rằng bộ môn Lịch sử cần lắng nghe ý kiến ​​của các chuyên gia, nhà khoa học và nhân dân; phương án dạy học bộ môn Lịch sử cấp THPT cần được xem xét và sẽ lấy ý kiến. các cơ quan có thẩm quyền trong tương lai.

Hội đồng Văn hóa – Giáo dục cho rằng, theo tinh thần lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh và Nghị quyết / 2015 / QH13 ngày 27 tháng 11 năm 2015, lịch sử cần được xác định là một vị trí đặc biệt quan trọng trong chương trình giáo dục phổ thông. Quốc hội vừa đảm bảo mục tiêu “chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống văn hóa, lịch sử…”, vừa hình thành cho học sinh, thế hệ trẻ ý thức về nhân cách, lòng yêu nước, hiểu biết, truyền thống dân tộc.

Trên cơ sở phân tích này, Ủy ban Văn hóa – Giáo dục đề nghị, Bộ Giáo dục và Đào tạo cần trưng cầu ý kiến ​​của các tầng lớp nhân dân, các chuyên gia lịch sử, các đại biểu Quốc hội và quy định môn Lịch sử năm 2018, giáo dục phổ thông cấp THPT là một môn học bắt buộc với lượng kiến ​​thức phù hợp; tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá môn học này.

Bộ GD & ĐT cần tăng cường công tác truyền thông về đề án giáo dục phổ thông năm 2018, nhất là đề án môn Lịch sử, nhằm tăng cường sự đồng thuận, ủng hộ của xã hội trong việc triển khai thực hiện.

* Mời quý độc giả theo dõi các chương trình THVN trên kênh TV Online và VTVGo!

Thứ Sáu, ngày 27/05/2022 01:00 AM (GMT + 7)

Khi con gái gặp khủng hoảng năm 3 tuổi, Nhã Phương rất bối rối không biết phải giải quyết ra sao.

Bắt nạt và mè nheo là những đặc điểm mà nhiều trẻ em thường phản ứng khi không được đáp ứng nhu cầu của chúng. Nhiều bậc cha mẹ cảm thấy rất bất lực khi không giải quyết được tình trạng của con mình.

Nữ diễn viên Ya Fang gần đây đã chia sẻ một chút về con gái Destiny khi đang livestream với các chuyên gia, người cũng đang trong tình trạng tương tự. Thậm chí, phản ứng của cô gái khá mạnh mẽ.

Nhã Phương cho biết, Destiny năm nay đã gần 3 tuổi, là một đứa trẻ có tính cách tương đối mạnh mẽ, có sở thích rõ ràng, nếu không thỏa mãn được những dự án yêu thích thì sẽ bị phản kháng mạnh mẽ.

Cô kể lại một trường hợp gần đây cho thấy sự bướng bỉnh của Destiny: “Thích cái gì thì lấy, có khi đi 2-3 nhà sách, 2-3 siêu thị, không thích cái gì thì lấy”. không thích thì chưa đụng đến, vừa rồi đi siêu thị thích đồ chơi nhưng không vừa ý nên đã tự đánh mình ở siêu thị… ”- Nhã Phương kể.

Nhã Phương cũng cho biết thêm, khi ở nhà, cô thường là người nhẹ nhàng với con cái, còn Trường Giang thì nghiêm khắc hơn. Nam danh hài chỉ cần nói rất nhẹ nhàng “Bố Destiny cần nói chuyện với con” là xong việc, nhưng với Ya Fang, con gái có xu hướng “bớt sợ” hơn. Vì chồng là người có kinh nghiệm và “uy quyền” trong việc nuôi dạy con cái nên Nhã Phương thường đảm đang với chồng sẽ ở nhà chăm con.

Nữ diễn viên cũng muốn tìm cách giúp con gái mình đối phó với những tình huống khủng hoảng, chẳng hạn như trường hợp trên, khi mới 3 tuổi.

Trên thực tế, không phải trẻ 3 tuổi nổi cơn tam bành khi nhu cầu của chúng không được đáp ứng mà nó xảy ra ở hầu hết các nhóm tuổi, cả trước và sau khi trẻ 3 tuổi.

Nhiều sao quốc tế có những cách xử lý tình huống của trẻ nhỏ rất hay được nhiều người khen ngợi. Các bậc phụ huynh cũng có thể tham khảo thêm:

Nữ công tước Kate: Chiến lược phân tâm

Vào sinh nhật lần thứ 92 của Nữ hoàng, cả gia đình hoàng gia đã đứng trên ban công để xem một màn trình diễn ấn tượng của RAF. Trong khi mọi người đang quan sát, Công chúa Charlotte bắt đầu cưng chiều, cưng chiều bố mẹ.

Ban đầu, công chúa rất thích thú và hào hứng với màn trình diễn máy bay. Tuy nhiên, ngay sau đó, cô công chúa nhỏ lại hoảng sợ và khóc nức nở, như sắp khóc. Công nương Kate nhận ra ngay sự bất thường của con gái và nhanh chóng xử lý để buổi lễ không bị gián đoạn.

Ban đầu, Công nương Kate thấy em bé không thoải mái nên đã áp dụng chiến lược “mắt thấp”, cúi người xuống bằng chiều cao của đứa trẻ, đồng thời dùng tay xoa dịu, xoa dịu cảm xúc.

Sau khi xoa dịu em bé, Kate bế Charlotte và tiếp tục dùng chiêu “đánh lạc hướng” để xoa dịu cô bé. Kate bế con trên tay và thì thầm vào tai con, chỉ tay về phía trước để đánh lạc hướng và giúp con quên đi sự hờn dỗi. May mắn thay, công chúa nhỏ đã ngừng khóc và buổi lễ diễn ra suôn sẻ.

Nữ công tước Kate sử dụng chiến thuật ‘đánh lạc hướng’ để giúp các con của cô ấy không còn hờn dỗi. (Ảnh: Metropolis)

Công chúa Charlotte rạng rỡ trong buổi lễ. (Ảnh: Metropolis)

Cách dỗ con đơn giản và hiệu quả của Nữ công tước Kate đã chứng minh cho công chúng thấy cô là một bà mẹ cực kỳ dễ bị tổn thương và luôn biết cách xử lý mọi tình huống xấu hổ trước đám đông.

Trước đó, Công nương Kate cũng từng áp dụng phương pháp tương tự để dỗ dành con cái và đã giành được rất nhiều lời khen ngợi. Trong một chuyến đi chơi cùng gia đình, Công chúa Charlotte đã nổi cơn thịnh nộ ở sân bay. Cô thậm chí còn ngã xuống đất, không chịu tiếp tục.

Nữ công tước Kate nhanh chóng ngồi xuống bên cạnh con trai để đón cậu nhóc. Sau khi nói, công chúa trấn an con trai mình mà không mắng mỏ hay cao giọng. Nhờ vậy, Công chúa Charlotte đã nhanh chóng trở lại vui vẻ và bình thường.

2 người nổi tiếng sử dụng cùng một tuyệt chiêu: phớt lờ tôi

Drew Barrymore, nữ diễn viên kiêm nhà sản xuất phim nổi tiếng người Mỹ đã chia sẻ trường hợp cô con gái Oliver mất bình tĩnh khi cùng mẹ đi chơi công viên.

Drew không để Oliver đuổi theo con vịt, cô bé hét lên và ngã xuống đất để phản đối mẹ. Hành vi của Drew lúc này là không chiều lòng đứa trẻ, không mắng mỏ, cũng không bỏ về trước mà chỉ đứng bên cạnh con gái … tạo dáng chụp ảnh. Cô đã biến cơn giận dỗi của con gái thành một bức ảnh vô cùng hài hước với hai mẹ con.

Drew Barrymore thường chụp những bức ảnh đẹp về việc con gái mình bị bạo hành.

Giống như Drew, nam diễn viên người Mỹ Justin Baldoni cũng cư xử tương tự với tính khí nóng nảy của con gái mình. Thậm chí, anh còn nhận “gạch đá” từ cư dân mạng vì bỏ rơi con nhưng sau khi nhận được lời “giải thích” thuyết phục của Justin, mọi người đều đồng tình ủng hộ và dành cho ông bố những lời khen có cánh.

Vì vậy, khi đang đi siêu thị, con gái Justin bất ngờ nằm ​​lăn ra sàn ăn vạ. Justin chỉ để con gái nằm đó mà khóc, đứng cạnh nhìn con gái nín khóc. Đó cũng là cha và vợ của Justin đi siêu thị vào thời điểm đó. Vợ của Justin cũng rất ủng hộ phương pháp nuôi dạy con cái của chồng, cô nhanh chóng chụp lại những gì diễn ra lúc đó và chia sẻ lên mạng xã hội.

Bức ảnh của Justin đã lan truyền trên mạng xã hội, thu về hơn 100.000 lượt thích chỉ vài giờ sau khi nó được đăng tải.

Justin nói khi nghĩ về thời thơ ấu của mình: “Tôi đã quan hệ tình dục bao nhiêu lần khi còn nhỏ. Hai người đàn ông đứng cạnh nhau trong im lặng, hai cha con thân thiết và một cô bé. Tâm hồn trong sáng, ngây thơ. Tôi biết chúng tôi sẽ Cùng nhau làm mọi thứ vì cô ấy. ”

Anh nói thêm: “Những đứa trẻ thường không biết cách đối phó với những cảm xúc mới. Tôi không cảm thấy xấu hổ khi lũ trẻ của tôi tức giận ở cửa hàng tạp hóa hay la hét trên máy bay. Tôi là bố của chúng. Không ai khác.

Đừng bao giờ xấu hổ về con bạn. Điều này không có gì để làm với bạn. Chúng ta nên bình tĩnh hơn và tha thứ cho bản thân nhiều hơn. Chúng ta sẽ vui hơn, hạnh phúc hơn nếu dám bộc lộ hết cảm xúc, biết hờn giận, biết khóc khi cần thiết. ”

Nguồn: https://giadinh.suckhoedoisong.vn/con-gai-nha-phuong-truong-giang-an-va-giua-sieu-thi-khi-khong-… .vn / con-gai-nha-phuong-truong-giang-an-va-giua-sieu-thi-khi-khong-duoc-mua-mon-do-yeu-thich-172220525161901186.htm

GiadinhNet – Diễn viên Chi Bảo khiến cư dân mạng thích thú với những chia sẻ về cậu con trai mới sinh và cách anh nuôi dạy bé. Tuy nhiên, hầu hết các bậc cha mẹ Việt Nam không …

Từ ngày 1/7/2023, tất cả các kỹ năng trong kỳ thi đánh giá năng lực ngoại ngữ sẽ được thực hiện bằng máy tính. Ảnh: Quý Trung / TTXVN

Theo “Quy chế”, các trường cao đẳng, đại học đào tạo ngoại ngữ (thuộc khối văn hóa ngoại ngữ), sư phạm ngoại ngữ (thuộc chuyên ngành đào tạo giáo viên), doanh nghiệp nhận tổ chức thi đánh giá năng lực ngoại ngữ: Theo Khung năng lực ngoại ngữ Việt Nam 6 bậc, theo khung trình độ ngoại ngữ 1 bậc Kỳ thi đánh giá năng lực ngoại ngữ được tổ chức dưới hình thức câu hỏi kiểm tra đến bậc 6.

Trung tâm Giáo dục thường xuyên, Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên, Trung tâm Ngoại ngữ, Tin học – Ngoại ngữ do Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh hoặc Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo quyết định thành lập. Tỉnh ủy) quyết định thành lập: Theo khung trình độ ngoại ngữ của học sinh bậc 6, kỳ thi đánh giá năng lực ngoại ngữ sẽ được tổ chức dưới hình thức 1 đến 3 câu hỏi kiểm tra. Việt Nam (học sinh cấp 3).

Kỳ thi kiểm tra năng lực ngoại ngữ do đơn vị tổ chức phải đáp ứng đủ các điều kiện quy định tại các biện pháp này. Trong đó, có bộ phận đánh giá năng lực ngoại ngữ độc lập; cán bộ chịu trách nhiệm quản lý, chấm điểm, xuất bản đề thi, phân tích dữ liệu đề thi và cán bộ kỹ thuật đáp ứng yêu cầu về số lượng và trình độ tổ chức các kỳ thi đánh giá năng lực ngoại ngữ.

Đơn vị tổ chức thi cũng cần có môi trường dạy học an toàn để tổ chức thi; cơ sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu; có ngân hàng câu hỏi kiểm tra và đề thi được xây dựng từ ngân hàng câu hỏi kiểm tra đáp ứng yêu cầu; có tổ chức thi trên máy tính. phần mềm đáp ứng yêu cầu; có dự án Tổ chức kỳ thi đánh giá năng lực ngoại ngữ.

Về hình thức thi: Các kỹ năng nghe, đọc, viết được thi trên giấy hoặc trên máy tính. Từ ngày 7 tháng 1 năm 2023, tất cả các kỹ năng sẽ được thực hiện trên máy tính. Kỹ năng nói được tổ chức dưới hình thức kiểm tra nói trực tiếp hoặc kiểm tra trên máy tính. Đối với mỗi bài thi, BTC sẽ thông báo cho thí sinh hình thức thi viết chì trên giấy hoặc trên máy tính, đối mặt hoặc thi vấn đáp trên máy tính tùy theo tình hình thực tế để thí sinh nắm rõ trước khi làm bài. . Đăng ký dự thi.

“Quy chế” cũng quy định rõ, nếu đơn vị tổ chức thi vi phạm “Quy chế”, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD & ĐT) quyết định đình chỉ tổ chức thi từ 6 đến 12 tháng, tùy theo mức độ. hoàn cảnh. Tổ chức ra quyết định chấm dứt kỳ thi.

Bộ GD & ĐT thông báo trên website của Bộ GD & ĐT về việc ban tổ chức kỳ thi vi phạm quy chế thi, quyết định đình chỉ tổ chức kỳ thi hoặc chấm dứt việc tổ chức kỳ thi.

Sau khi hết thời gian đình chỉ tổ chức thi, Bộ GD & ĐT sẽ thông báo cho đơn vị tiếp tục tổ chức thi trên cơ sở kết quả chấm thi và xác nhận các sai phạm đã được khắc phục. Các hành vi vi phạm quy chế thi của thí sinh và các cá nhân khác có liên quan (bị phát hiện trong hoặc sau kỳ thi) sẽ bị xử lý theo quy định của pháp luật hiện hành.

(TBTCO) – Generali Việt Nam, The Human Safety Net Việt Nam và Quỹ Trẻ em Việt Nam (Quỹ BTTEVN) vừa chính thức công bố báo cáo độc lập về tác động ‘khai sinh ra sự sống’ của các chương trình giáo dục cộng đồng đối với việc nuôi dạy con cái. Con trai, Cha đẻ ‘2020-2021 và Kế hoạch hành động 2022-2023 đã thí điểm thành công chuỗi hội thảo tại các trường mẫu giáo địa phương, cung cấp nhiều nội dung trực tuyến thú vị, bổ ích và bổ ích, tiếp cận hàng triệu gia đình.

97% phụ huynh đã thay đổi cách nuôi dạy con dựa trên khuyến nghị của chương trình. Ảnh: T.L

Đến cuối năm 2021, dự án “Có con, có cha” đã tổ chức thành công một số hội thảo tại nhiều tỉnh, thành phố trên cả nước, mang lại lợi ích cho hơn 3.200 phụ huynh, trẻ em và cán bộ giáo viên mầm non. Hàng loạt tiểu phẩm giáo dục cùng nhiều nội dung về nuôi dạy con chất lượng cao như YouTube, Facebook fan page của chương trình và nhóm cộng đồng nuôi dạy con “Trời sinh một cặp” đã thu hút sự quan tâm và tương tác tích cực của hàng triệu phụ huynh.

Nhằm tiếp tục phát triển các nội dung nuôi dạy con hữu ích và thúc đẩy nhân rộng tác động tích cực của “Một con, một cha”, Generali Việt Nam và Quỹ Nhi đồng Việt Nam đã tiến hành đánh giá tác động của chương trình thông qua nghiên cứu. Trung tâm Nghiên cứu Việt Nam và Đông Nam Á, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh. Hồ Chí Minh.

Cuộc khảo sát ghi nhận rõ ràng sự phát triển trí tuệ (khi đứa trẻ lớn lên), hành vi (ở bên con) và sức khỏe (con của họ đang học tốt) của các bậc cha mẹ tham gia, với trung bình 85% cho rằng chương trình đã giúp họ cải thiện kiến ​​thức nuôi dạy con và kỹ năng cho từng thành phần đào tạo.

97% cha mẹ đã thay đổi cách nuôi dạy con dựa trên khuyến nghị của chương trình, với nhiều thay đổi tích cực trong nhận thức và hành vi: cha mẹ dành nhiều thời gian hơn cho con cái; hoàn toàn bớt nóng giận khi đối mặt với những hành vi không vâng lời, giận dỗi, đánh nhau của trẻ hoặc theo cách tiêu cực; có thời gian cho trẻ ăn một cách khoa học, hợp lý, đồng thời tìm hiểu và áp dụng các phương pháp giúp trẻ ăn vui, ngon miệng và bổ dưỡng.

Kết quả là chương trình đã giúp hơn 97% phụ huynh tham gia giảm bớt căng thẳng khi nuôi dạy con cái, và mức độ căng thẳng của họ giảm đáng kể hơn 40% sau khi tham gia khóa đào tạo.

Đặc biệt, kết quả cho thấy chương trình cũng tương tác tốt với các bậc cha mẹ nam giới trên một số thành phần quan trọng, có mức tăng trưởng cao hơn so với các bậc cha mẹ nữ về kiến ​​thức và kỹ năng nuôi dạy con cái, chẳng hạn như: thời gian dành cho con cái, chất lượng cung cấp cho con cái, hiểu biết về đặc điểm tâm – sinh lý của trẻ, kiềm chế cơn nóng giận, bảo vệ trẻ khỏi mọi hình thức xâm hại … Giúp khuyến khích người cha tham gia tích cực, hiệu quả hơn vào công tác nuôi dạy trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện, hài hòa hơn, giảm trẻ bị xâm hại về thể chất và tâm lý.

Bà Tina Nguyễn – Tổng Giám đốc Generali Việt Nam chia sẻ: “Kết quả khả quan của báo cáo đánh giá tác động ‘Là Con, Trở thành Cha’ khẳng định rằng chương trình đang đi đúng hướng với mục tiêu đồng hành. Hỗ trợ và chia sẻ những khó khăn với các bậc phụ huynh trong hành trình nuôi dạy con cái của họ, giúp Generali hiện thực hóa sứ mệnh trở thành “người bạn trọn đời” của các gia đình Việt Nam. Hơn 500 tình nguyện viên trung thành trên khắp cả nước đã giúp dự án đạt được thành công. Thành công rực rỡ và tự hào về điều đó. Chúng tôi sẽ tiếp tục tập trung nguồn lực để thúc đẩy và nhân rộng hơn nữa phạm vi và tác động tích cực của chương trình. ”

Tiếp sau quá trình triển khai thí điểm thành công trong giai đoạn 2020-2021, BTTEVN và Generali Việt Nam đang thúc đẩy mạnh mẽ việc triển khai “Một con, một cha” vào giai đoạn 2022-2023. Cũng trong năm 2022, chương trình sẽ ra mắt chuỗi 12 tiểu phẩm giáo dục mới.