Đầu tư cho giáo dục sớm có còn là mảnh đất màu mỡ?

Để đáp ứng nhu cầu này, nhiều mô hình giáo dục mầm non tư thục đã ra đời hoặc hợp tác với các đối tác nổi tiếng quốc tế, tiếp tục thúc đẩy sự phát triển của thị trường tiềm năng vốn rất sôi động và hấp dẫn trong nhiều năm qua.

Vẫn còn rất nhiều chỗ

Giáo dục mầm non có vai trò hết sức quan trọng và là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện về thể chất, tinh thần, trí tuệ và thẩm mỹ của trẻ em. Từ đó giúp hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách chuẩn bị cho trẻ trong giai đoạn giáo dục tiếp theo.

Biết được điều này, các bậc phụ huynh ở khu vực thành thị có xu hướng đầu tư “nặng tay” hơn cho việc cho con đi học mẫu giáo tư thục hoặc trường thu nhập cao khi điều kiện thu nhập được cải thiện. Các cơ sở này có lợi thế về môi trường học tập hiện đại, trang thiết bị giảng dạy, khóa học đầy đủ, tiên tiến và đội ngũ giáo viên trong và ngoài nước có trình độ đáp ứng yêu cầu của các tổ chức quốc tế. Cùng với số lượng lớp học ít và nhiều lớp học tiếng Anh, nơi đây cung cấp cho trẻ nhiều kiến ​​thức và kỹ năng bổ trợ hơn là một “vườn ươm” đơn thuần.

Không khó để liệt kê những chương trình giáo dục mầm non áp dụng phương pháp giáo dục sớm ưu việt trên thị trường hiện nay như: STEAM, Reggio Emilia, Montessori, v.v.

Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, số trường mầm non tư thục tăng gần gấp đôi từ năm 2015 – 2018, từ 1.814 lên 2.594 trường. Trong khi đó, đến năm 2019, khoảng 30.000 trẻ em ở Việt Nam được cha mẹ lựa chọn học tại các trường mẫu giáo quốc tế.

Đặc biệt là từ sau vụ dịch Covid-19, các bậc phụ huynh càng quan tâm nhiều hơn đến vấn đề an toàn phòng chống dịch bệnh cho trẻ. Nhiều cơ sở mầm non tư thục đã đầu tư cơ sở vật chất, dịch vụ hoàn hảo nhằm đảm bảo an toàn và nhu cầu dinh dưỡng cho học sinh nên đã gây được thiện cảm và sự an tâm của nhiều người. Cha mẹ dành sự quan tâm tối đa khi giao phó cho con cái.

Bắt kịp xu hướng mới

Tại nhiều quốc gia phát triển như Mỹ, Anh, Nhật, giáo dục mầm non luôn được chú trọng đầu tư để có chất lượng tốt nhất, không chỉ chú trọng trau dồi năng lực học tập mà còn tạo không gian cho trẻ. Trẻ em được tự do vui chơi và khám phá.

Ở Mỹ, các trường mẫu giáo luôn đầy ắp sách và đồ chơi. Giáo viên không chỉ dạy trẻ cách đánh vần, cách đọc, khám phá khoa học, cuộc sống, công nghệ, nghệ thuật, … mà còn dạy trẻ các kỹ năng mềm như cách chăm sóc và bảo vệ bản thân.

Tại Anh, Bộ Giáo dục nước này đang gửi thông điệp rằng quyền tự do vui chơi của trẻ em là chìa khóa cho sự phát triển của chúng. Vì vậy, chương trình học này được thiết kế nhằm đánh thức và phát triển tối đa thể chất, trí tuệ và tinh thần trong khi trẻ vừa học vừa chơi.

Ở Nhật Bản, giáo dục mầm non được coi là bước đầu tiên quan trọng để trẻ em thích nghi với trường học và chuyển sang cấp học tiếp theo. Trẻ em học các bài học giúp phát triển tính độc lập, tự chủ và thể hiện bản thân, cũng như một loạt các hoạt động kích thích sự quan tâm đến trường học và học tập.

Dưới tác động mạnh mẽ của quá trình toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, xu hướng giáo dục mầm non hiện đại trên thế giới dần lan sang Việt Nam đã và đang được sự ủng hộ của các bậc phụ huynh. Các xu hướng giáo dục đổi mới này cũng được vận dụng, kết hợp linh hoạt giữa các chương trình giáo dục truyền thống và đổi mới nhằm nâng cao hiệu quả và tính toàn diện của giáo dục trẻ.

STEAMe GARTEN do Tập đoàn Egroup đầu tư là một trường hợp thành công điển hình. Đây là hệ thống trường mầm non song ngữ đầu tiên tại Việt Nam áp dụng phương pháp giáo dục và dạy học theo dự án STEAM, đồng thời cũng là hệ thống được tổ chức chặt chẽ nhất. Chương trình học của STEAMe GARTEN được các chuyên gia hàng đầu trong lĩnh vực giáo dục mầm non tại Việt Nam xây dựng trên cơ sở Chương trình giáo dục mầm non của Bộ GD & ĐT, đồng thời tiếp thu những tinh hoa của phương pháp giáo dục mầm non. Hoa Kỳ, Úc, Nhật Bản, Singapore… STEAMe GARTEN cũng đã bổ sung thêm yếu tố nghệ thuật sáng tạo (A-Art) và phát triển thành mô hình giáo dục đặc biệt mang tên STEAM.

phát triển thị phần

Với lợi thế về nhu cầu thị trường lớn, phát triển theo xu hướng đa dạng, có thể mang lại lượng khách hàng khủng, lợi nhuận cao thì cơ sở giáo dục mầm non chất lượng cao đang là “miếng bánh” cực kỳ hấp dẫn đối với nhiều nhà đầu tư.

Trên thị trường giáo dục mầm non Việt Nam, có nhiều cơ sở nổi tiếng như Trường Mầm non Quốc tế Mẫu giáo thuộc Tập đoàn Giáo dục KinderWorld, Hệ thống Mầm non Sakura Montessori thuộc Tập đoàn Giáo dục Edufit, Vinschool thuộc Tập đoàn Vingroup, Tập đoàn TH School, Tập đoàn Nguyễn Hoàng với Học viện Sài Gòn, v.v … Hay là STEAMe GARTEN, hệ thống trường mầm non song ngữ cao cấp của Apax Holdings, một thành viên của Egroup.

Điểm nổi bật của chương trình giáo dục mầm non STEAMe GARTEN là chế độ STEAM và tiếng Anh. Vì vậy, ngoài các môn khoa học và công nghệ (theo mô hình giáo dục STEM), học sinh sẽ được học thêm về nghệ thuật và trải nghiệm nhiều hoạt động giúp các em bớt nhàm chán ở trường mầm non và cho phép học sinh gắn kết việc học với khám phá và sáng tạo, giúp cải thiện kết quả học tập, nâng cao học trực quan và giúp phát triển các kỹ năng mềm quan trọng khác.

Thông qua các chương trình học của STEAMe GARTEN, trẻ được tiếp xúc sớm với khoa học công nghệ, khám phá và ứng dụng vào thực tế, nâng cao khả năng thích ứng với cuộc sống, tự tin giao tiếp tiếng Anh mỗi ngày. Đây được kỳ vọng là xu hướng giáo dục mầm non trong tương lai, giúp trẻ hiểu được nguyên lý, rút ​​ngắn khoảng cách giữa kiến ​​thức hàn lâm và thực tiễn, trực tiếp áp dụng chúng vào giải quyết các vấn đề gặp phải trong nhà trường và cuộc sống hàng ngày.

Sau 4 năm hoạt động, STEAMe GARTEN đã thành lập hệ thống 16 trường học trên nhiều tỉnh thành. Mới đây, nhãn hàng cũng công bố kế hoạch tiếp tục mở rộng 6 trường mầm non trên cả nước, nâng tổng số cơ sở trong hệ thống lên 22 trường, đáp ứng nhu cầu của đông đảo phụ huynh và học sinh. Dự kiến ​​vào tháng 6/2022, STEAMe GARTEN sẽ khai trương nhà máy thứ 17 tại Phường Thảo Điền, TP. Hồ Chí Minh.

Tùy theo hướng phát triển của hệ thống, STEAMe GARTEN sẽ tiếp tục đầu tư mở rộng thêm các cơ sở tại Hà Nội, TP. Hồ Chí Minh và một số tỉnh, thành khác đang từng bước thực hiện mục tiêu đưa mô hình trường học độc đáo đến với trẻ em trên cả nước.

Làm rõ vụ cháu bé 2 tuổi bị bầm tím nhiều lần ở trung tâm giáo dục đặc biệt

Theo thông tin sơ bộ, sự việc xảy ra vào chiều 19/5, khi gia đình chuẩn bị đón bé T.Q.M (2 tuổi) thì Trung tâm Nụ cười trẻ thơ (quận Kiến An, TP. Hải Phòng) phát hiện cháu bé có một số vết xước và bầm tím. Đại diện trung tâm cho biết đã thông báo cho gia đình và phối hợp đưa cháu bé đi khám.

Bé M bị bầm tím và nhiều vết xước.

Sau đó, trung tâm đã lấy camera giao cho công an, đồng thời cùng giáo viên của trung tâm làm rõ sự việc. Nhưng camera chỉ ghi lại cảnh cô giáo dắt bé M. đi vệ sinh. Cảnh sát sẽ phân tích những hình ảnh và dữ liệu trích xuất này để phục vụ công tác điều tra.

Theo báo cáo của UBND huyện Chen Qingyu về sự việc nêu trên, giám đốc trung tâm đã xin lỗi về việc gây thương tích cho cháu bé, tuy nhiên vẫn chưa tìm được người chịu trách nhiệm. Các bảo mẫu từ chối thừa nhận hành vi lạm dụng trẻ em, và tài khoản của các cô gái thay đổi theo thời gian. Gia đình trẻ rất bức xúc và tố cáo cô giáo bạo hành cháu bé. Gia đình mong cơ quan chức năng vào cuộc, điều tra sớm nhất để làm rõ sự việc. Trong trường hợp xảy ra bạo lực, người bạo hành trẻ em phải chịu trách nhiệm trước pháp luật và Trung tâm công tác xã hội Nụ cười trẻ thơ phải ngừng hoạt động để đảm bảo an toàn cho các trẻ em khác tại trung tâm. “.

Trung tâm nụ cười trẻ em nằm trên phố Huaping, quận Jian’an và được hỗ trợ bởi Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội thành phố. Hải Phòng được phép hoạt động từ tháng 1/2022. Trung tâm đang phục vụ hơn 20 người mắc chứng tự kỷ, ADHD, rối loạn ngôn ngữ, …

Trung tâm Giáo dục Đặc biệt Nụ cười trẻ em.

Gia đình cháu M. cũng đã đưa cháu đi khám và xác định mức độ thương tích của cháu. Gia đình nghi ngờ Xiao M bị bảo mẫu bạo hành. Vụ việc vẫn chưa được xác minh.

Lãnh đạo Phòng GD & ĐT huyện Kiến An cho biết, các đơn vị đều đã nắm được sự việc của Trung tâm nụ cười trẻ em. Đơn vị đã và đang phối hợp với Bộ LĐ-TB & XH và các cơ quan liên quan xác minh, làm rõ vụ việc nêu trên.

Sau khi sự việc xảy ra, Trung tâm Nụ cười trẻ thơ cũng tạm thời đóng cửa.

Dự kiến ​​sẽ có những thay đổi trong việc sắp xếp trả lương cho giáo viên ở tất cả các cấp

Hiện nay, Thông tư 04 Thông tư 01, 02, 03, 04 của Bộ Giáo dục dường như có vấn đề là giáo viên có hệ số lương thấp hơn 4,0 được xếp 4,0 sau khi hết thời gian áp dụng. Các hệ số lương 2,34; 2,67; 3,0; 3,33; 3,66; 3,99 đều chuyển đổi thành 4,0 phân rã.

Tuy có sự đồng thuận nhưng vẫn còn nhiều hụt hẫng và bất bình đẳng giữa các giáo viên, khi một số giáo viên mới tuyển dụng lâu năm cũng được xếp hệ số lương 4,0.

Với mục tiêu này, dự thảo sửa đổi quy chế xếp lương nhằm khắc phục những bất cập nêu trên và đảm bảo công bằng trong việc xếp lương đối với giáo viên dạy lâu năm, giáo viên dạy ít giờ hơn.

Đặc biệt:

1- Việc bổ nhiệm, xếp loại giáo viên không đạt chuẩn hoặc không đạt chuẩn không còn quy định riêng.

2-Theo quy định tại Nhóm 04 của “Thông báo” thì việc bổ nhiệm giáo viên từ ngạch cũ sang ngạch mới căn cứ vào tiêu chuẩn trình độ đã đạt được và thời gian giữ ngạch tương ứng (hiện nay, việc bổ nhiệm căn cứ vào bài). , đạt tiêu chuẩn cấp chức danh nghề nghiệp), giáo viên không cần cung cấp thêm các văn bằng khác.

Do đó, dự thảo quy định các nguyên tắc thống nhất:

– Nếu không đáp ứng các tiêu chí hợp lệ, giữ nguyên thời gian, hệ số lương và mã lương hiện tại của lớp tương ứng.

– Những người đủ tiêu chuẩn sẽ được bổ nhiệm theo quy định.

3- Việc bố trí nâng bậc lương đối với giáo viên tham gia trước ngày 20 tháng 3 năm 2021 và hoàn thành sau ngày 20 tháng 3 năm 2021 như sau:

STT

cô giáo

Cách xếp hạng lương, xếp hạng

đạt tiêu chuẩn

Thất bại

Đầu tiên

Trường mầm non

Bổ nhiệm vào ngạch III (mã số V.07.02.26) với hệ số lương từ 2,1 đến 4,89.

Giữ mã số V.07.02.06, hệ số lương viên chức hạng B từ 1,86 – 4,06

2

sơ cấp

Bổ nhiệm vào ngạch III (mã số V.07.03.29) hệ số lương 2,34 – 4,98.

Giữ nguyên mã số V.07.03.09, hưởng lương viên chức loại B hệ số 1,86-4,06.

3

Trung học cơ sở (Trung học phổ thông)

Bổ nhiệm vào ngạch III (mã số V.07.04.32) hệ số lương 2,34 – 4,98.

Giữ nguyên mã số V.07.04.12, hưởng lương công chức loại A0, hệ số lương 2,1-4,89.

Có thể thấy, nếu dự thảo được thông qua, về cơ bản chỉ có giáo viên mầm non, tiểu học và THCS được thay đổi cách xếp lương và cách chuyển ngạch.

Trong khi đó, đối với giáo viên phổ thông, vốn ban đầu của Thông tư số 04/2021 / TT-BGDĐT không thay đổi nhiều so với Thông tư liên tịch số 23 năm 2015 (đã hết hiệu lực). Vì vậy, trong dự thảo lần này, Bộ Giáo dục không đề xuất nhiều về đối tượng này.

Dựa trên những khuyến nghị này của Bộ Giáo dục, hy vọng rằng nếu dự thảo được thông qua, việc bổ nhiệm và bố trí lương thưởng cho giáo viên các cấp trên cả nước sẽ đơn giản, chính xác và đầy đủ hơn, giải quyết được hầu hết các vấn đề. Số giáo viên các cấp học từ ngày 20/3/2021 đến nay.

Với đề xuất này, sau khi dự thảo được thông qua và có hiệu lực, sẽ không còn tình trạng giáo viên lâu năm hay sinh viên mới ra trường xin hưởng lương như cũ, nhất là việc nâng bậc thâm niên vừa rồi bị hủy bỏ.

Trên đây là trả lời góp ý của Bộ Giáo dục về cách xếp lương giáo viên các cấp học. Mọi thắc mắc vui lòng liên hệ 1900.6192 để được giải đáp.

Lưu ý rằng bản dự thảo này vẫn chưa được thông qua và vẫn đang trong thời gian lấy ý kiến, vì vậy vẫn có thể có những thay đổi. LuatVietnam sẽ cập nhật các quy định liên quan đến giáo viên trong thời gian sớm nhất.

>> Cách tính lương giáo viên khi chuyển ngạch từ 20/3/2021

Hương Trạch 2 tập thể, 10 cá nhân tiêu biểu trong “Người Công giáo Việt Nam …

Trong những năm qua, đồng bào Công giáo xã Shan Tza luôn tin tưởng, chấp hành chính sách của Đảng, pháp luật của dân tộc, thực hiện Cuộc vận động “Người Công giáo Việt Nam xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Tham gia xây dựng đảng, chính quyền, xây dựng “xứ đạo tiên tiến, gia đình công giáo kiểu mẫu”, thực hiện trách nhiệm chung là xây dựng cuộc sống ngày càng tốt đẹp trong xã hội.

Toàn xã có 883 hộ với 4.218 nhân khẩu, đồng bào công giáo chiếm hơn 50% dân số toàn xã, phân bố ở 12 thôn, bản, sinh sống trên 1 xứ, 6 họ đạo. Thực hiện các cuộc thi yêu nước, đồng bào Công giáo nơi đây tập trung phát triển kinh tế, xây dựng nông thôn mới; làm tốt công tác phát triển giáo dục, y tế; nhân đạo, từ thiện; tham gia bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu; xây dựng bản. cộng đồng dân cư xanh, sạch, đẹp, văn minh; Tích cực tham gia xây dựng hệ thống chính trị cơ sở vững mạnh.

Ông Cao Yuehe, Bí thư Đảng ủy xã Hoàng Trang, đã có bài phát biểu …

Đến nay, toàn xã có gần 100 giáo dân kiểu mẫu trong phát triển kinh tế, thu nhập hàng năm từ 100 triệu đến 300 triệu đồng. Thu nhập bình quân đầu người đạt 47 triệu đồng / người / năm, tỷ lệ hộ nghèo Công giáo chỉ còn 1%; 12/13 thôn đạt mô hình trình diễn về cộng đồng mới; phấn đấu xã đạt chuẩn nông thôn mới nâng cao lần thứ nhất. 6 tháng năm 2022.

Ông Li Youtai, Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân trung tâm huyện, phát biểu …

Đặc biệt trong 5 năm qua, bà con nhân dân xã Shanzha đã tích cực hưởng ứng thực hiện tốt phong trào “Toàn dân bảo vệ ANTQ”, giữ vững an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội khu dân cư; bình dân, chống phá xã hội. độc ác. Làm tốt phong trào tự quản xây dựng gia đình văn hóa, xây dựng khu dân cư an toàn về an ninh trật tự, không có ma túy góp phần giảm thiểu tệ nạn xã hội. Tỷ lệ con em Công giáo thi đỗ đại học ngày càng tăng; 18 thanh niên giáo dân tham gia nghĩa vụ quân sự; trên địa bàn được xây dựng mới các nhà thờ, đảm bảo không gian rộng rãi cho đồng bào sinh hoạt tín ngưỡng, tôn giáo.

Nhân dịp này, xã Hương Trạch đã vinh danh 2 tập thể và 10 cá nhân đã có thành tích trong cuộc vận động “Người Công giáo Việt Nam xây dựng và bảo vệ Tổ quốc 2017-2022”.

Minh Xuân – Đức Quyền

Chúng tôi khuyến nghị rằng lịch sử là một môn học bắt buộc ở cấp trung học

Ủy ban Văn hóa và Giáo dục của Quốc hội vừa công bố báo cáo về việc “Thực hiện Kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018 đối với môn Lịch sử cấp THPT.” Đặc biệt, đề nghị Bộ GD-ĐT quy định lịch sử là môn học bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.

Ủy ban Văn hóa – Giáo dục cho biết: Báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo cho thấy, cơ cấu chương trình môn Lịch sử các môn học phổ thông năm 2018 đã có những thay đổi cơ bản, làm rõ mục tiêu và định vị nghề nghiệp; được xây dựng theo cấu trúc chính và là một tổ hợp đường thẳng đồng tâm.

Ủy ban Văn hóa Giáo dục thống nhất với Bộ Giáo dục và Đào tạo khi cho rằng, so với môn Lịch sử ở giáo dục phổ thông năm 2006, môn Lịch sử ở giáo dục phổ thông năm 2018 có nhiều điểm mới.

Nội dung chương trình học Lịch sử lớp 10 phổ thông năm 2018 được thiết kế theo hệ thống chủ đề, chủ đề vừa học, nội dung học được hệ thống và củng cố những kiến ​​thức lịch sử phổ thông trong giai đoạn GDPT. Giáo dục tiểu học đồng thời giúp học sinh hiểu sâu hơn kiến ​​thức Lịch sử trọng tâm của các chủ đề, chủ đề thông qua việc học Lịch sử thế giới, Lịch sử Đông Nam Á và Lịch sử Việt Nam (ngoài thiết kế mạch nội dung) Các môn Lịch sử trong chương trình Giáo dục phổ thông năm 2006 được dựa trên lịch sử quốc gia và thế giới theo quy trình nguyên tắc đồng tâm).

Tổng hợp các kiến ​​nghị của cử tri, người dân, chuyên gia, nhà khoa học và giáo viên, đa số không đồng tình với việc đưa môn Lịch sử vào môn tự chọn ở cấp trung học phổ thông vì những lý do sau:

Một là lịch sử là môn học đặc biệt quan trọng, có vai trò then chốt trong việc giáo dục chính trị, tư tưởng cho thế hệ trẻ; giáo dục lòng yêu nước, lòng tự tôn dân tộc, văn hóa, truyền thống lịch sử; trau dồi khả năng tư duy, hành động, ứng xử đúng đắn trong xã hội. Có như vậy, phẩm chất công dân Việt Nam, công dân toàn cầu mới được hình thành theo xu thế thời đại.

Thứ hai, về tâm sinh lý lứa tuổi, học sinh trung học phổ thông (15-17 tuổi) đã trưởng thành về mặt nhận thức và có sự tiếp thu tốt hơn về lịch sử dân tộc và lịch sử cách mạng Việt Nam. Đây cũng là thời đại quyết định sự hình thành nhân sinh quan thế giới, nhân sinh quan, nhân sinh quan xã hội, quy tắc ứng xử và định hướng giá trị con người. Về mặt khoa học giáo dục, việc trau dồi kiến ​​thức lịch sử cho học sinh phổ thông là cần thiết cho sự phát triển toàn diện của con người, khơi dậy truyền thống yêu nước, lòng tự hào, niềm tin và khát vọng dân tộc, xây dựng đất nước Việt Nam ấm no, hạnh phúc. Tuy nhiên, nếu học sinh không chọn môn lịch sử ở cấp THPT (thực tế cho thấy con số này có thể lên tới 50% học sinh) thì các em sẽ không tiếp thu được những kiến ​​thức rất quan trọng và mang tính giáo dục đối với lứa tuổi này.

Thứ ba, ở nhiều nước trên thế giới, môn lịch sử trong chương trình học phổ thông luôn là môn học bắt buộc.

Vì vậy, Ủy ban Văn hóa – Giáo dục thống nhất với Bộ Giáo dục và Đào tạo rằng bộ môn Lịch sử cần lắng nghe ý kiến ​​của các chuyên gia, nhà khoa học và dư luận; phương án dạy học bộ môn Lịch sử ở trường phổ thông cần được cân nhắc và thực hiện. được xin ý kiến ​​của các cơ quan có thẩm quyền trong thời gian tới.

Theo tinh thần lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Dân tộc ta phải biết lịch sử. Theo tinh thần Nghị quyết số 113/2015 / QH13 ngày 27 tháng 11 năm 2015 của Quốc hội; lấy truyền thống lịch sử làm trọng tâm; hình thành nhân cách, lòng yêu nước và sự hiểu biết, nhận thức về truyền thống dân tộc của học sinh và thế hệ trẻ ”.

Ủy ban Văn hóa – Giáo dục cho rằng cần tiếp thu ý kiến ​​của cử tri và các tầng lớp nhân dân, đưa môn lịch sử trở thành môn học bắt buộc ở trường phổ thông trong kế hoạch giáo dục. THPT có kiến ​​thức phù hợp năm 2018; đề thiết kế bao gồm kiến ​​thức lịch sử (bắt buộc) và kiến ​​thức định hướng nghề nghiệp (không bắt buộc).

Ủy ban Văn hóa – Giáo dục đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo lấy ý kiến ​​của các tầng lớp nhân dân, các chuyên gia lịch sử, đại biểu Quốc hội và quy định môn Lịch sử THPT trong chương trình học. Môn Giáo dục phổ thông năm 2018 là môn học bắt buộc với lượng kiến ​​thức phù hợp, tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học và phương pháp kiểm tra, đánh giá, đánh giá môn lịch sử, đồng thời khơi dậy niềm yêu thích môn lịch sử cho học sinh.

Ủy ban Văn hóa Giáo dục cũng đề nghị Bộ GD & ĐT tăng cường công khai đề án giáo dục phổ thông năm 2018, đặc biệt là đề án môn lịch sử, nhằm tăng sự đồng thuận, ủng hộ của cộng đồng đối với việc thực hiện đề án giáo dục phổ thông năm 2018. .

Levan / Báo

Phụ tùng thông tin

Tin tức khác

Bài tập nâng cao: Lượng giác của tam giác vuông, Tỉ số lượng giác của góc

toán cao cấp lớp chín

  • 268 Bài tập và Giải bài tập Đại số 9 nâng cao

Cách giải hệ phương trình bậc cao – Ôn tập Toán 9 17 Chuyên Đề Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Toán 9 – Đặng Thành Nam 270 bài tập và lời giải đại số dành cho học sinh lớp 9 Bồi dưỡng học sinh giỏi Toán Đại số 9 Bồi dưỡng học sinh giỏi Toán Hình học 9 Sách giáo khoa Toán đại số 9 SGK Toán Hình học 9 Các phương pháp giải các phương trình bậc cao hơn Chuyên đề: Tam giác đồng dạng – Toán nâng cao lớp 9 Hình học chọn lọc Chương 9 Chương 2 Bài tập Bài tập nâng cao: Lượng giác của tam giác vuông, Tỉ số lượng giác của góc Bài tập nâng cao: Xác định đường tròn, hệ thức giữa hai đường tròn, góc của đường tròn Làm thế nào để chứng minh rằng một đường thẳng đi qua một điểm cố định? Câu 1. Cho

Bài toán 2. Cho một tứ giác

Bài toán 3. Cho một tam giác

Bài toán 4. Cho một hình vuông

Bài toán 5. Cho một hình thoi

Bài 6. Cho tam giác cân

Bài toán 7. Cho một tam giác

Bài toán 8. Cho một tam giác

Bài 9. Cho một góc vuông

Bài 10. Cho hình thang vuông

a) Chứng minh:

b) tính toán

Cùng chủ đề:

<< Hình học chọn lọc 9 chương 2 Bài tập nâng cao: Xác định một đường tròn, quan hệ giữa hai đường tròn và góc của một đường tròn >>

Cập nhật lịch nghỉ hè của sinh viên năm 2022

2022 Sắp xếp Kỳ nghỉ Hè cho Sinh viên

Hà giang

Học sinh Hà Giang sẽ hoàn thành học kỳ II trước ngày 25/5 và kế hoạch học tập năm học trước ngày 31/5. Dự kiến ​​nghỉ hè sau thời gian trên.

Trong trường hợp đặc biệt, ngày kết thúc học kỳ II và ngày kết thúc năm học có thể được điều chỉnh sớm hơn hoặc muộn hơn 15 ngày so với quy định trên.

Kuntu

Theo kế hoạch năm học, bậc học mầm non và tiểu học tỉnh Kon Tum: học kỳ II bắt đầu từ ngày 17/1, kế hoạch học kỳ II hoàn thành trước ngày 25/5, năm học hoàn thành trước ngày 31/5.

Giáo dục trung học cơ sở và trung học phổ thông: khai giảng học kỳ II vào ngày 10/01, hoàn thành kế hoạch giáo dục học kỳ II trước ngày 25/5, kết thúc năm học trước ngày 31/5. 5. Giáo dục thường xuyên: Khai giảng học kỳ II vào ngày 10/1, hoàn thành kế hoạch giáo dục học kỳ II trước ngày 25/5 và kết thúc năm học trước ngày 31/5. Kỳ nghỉ hè năm 2022 của học sinh dự kiến ​​sau thời gian trên.

Nhiều tỉnh, thành phố đã công bố bố trí lịch nghỉ hè năm 2022 cho học sinh. Hình ảnh: Fan Xiong

Cha Rong

Thời gian hoàn thành và kết thúc năm học đối với chương trình học kỳ 2 của Chà Rong như sau: Giáo dục Mầm non và Tiểu học từ ngày 24 tháng 1 đến ngày 3 tháng 6.

Giáo dục trung học cơ sở và trung học phổ thông kéo dài từ ngày 24 tháng Giêng đến ngày 4 tháng Sáu. Giáo dục thường xuyên từ ngày 17 tháng Giêng đến ngày 28 tháng Năm.

Kết thúc năm học: trước ngày 11/6.

Trước đó, việc sắp xếp kỳ nghỉ hè năm 2022 cho học sinh các nơi đã được cập nhật như sau:

nam ding

Theo Quyết định số 1727 / QĐ-UBND về khung thời gian năm học 2021-2022 đối với các cấp học của UBND tỉnh Nam Định. Đối với giáo dục mầm non và phổ thông, thời gian thực học là 35 tuần (học kỳ I là 18 tuần và học kỳ II là 17 tuần). Đối với giáo dục thường xuyên (thực hiện chương trình giáo dục phổ thông tổng thể) có 32 tuần thực hành (mỗi học kỳ 16 tuần).

Lịch nghỉ hè của sinh viên năm 2022 như sau: Học kỳ II bắt đầu từ ngày 10/1 và kết thúc vào ngày 19/5. Kết thúc năm học trước ngày 21 tháng 5.

tháp giống nhau

Theo khung chương trình năm học 2021-2022, học sinh Đồng Tháp sẽ bắt đầu học kỳ II sau khi kết thúc học kỳ I, kết thúc vào ngày 29/5, bao gồm học thực hành và thi thường xuyên cuối năm học. . các hoạt động giáo dục khác. Kết thúc năm học trước ngày 15 tháng 6 năm 2022.

Yongfu

Học sinh Vĩnh Phúc khai giảng học kỳ II từ ngày 17/1, hoàn thành kế hoạch giáo dục học kỳ II trước ngày 25/5 và kết thúc năm học trước ngày 31/5, hoàn thành công tác tuyển sinh đầu cấp của các lớp đầu cấp. Ngày 31 tháng 7.

Hải phòng

Theo Ủy ban nhân dân thành phố Hải Phòng, học kỳ II sẽ bắt đầu từ ngày 17/1 và kết thúc vào ngày 25/5. Đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông có thời gian thực học ít nhất là 17 tuần. Giáo dục Thường xuyên (Thực hiện các chương trình giáo dục trung học cơ sở và trung học phổ thông với ít nhất 16 tuần học thực hành. Kết thúc năm học trước ngày 31 tháng 5. Hoàn thành ghi danh năm đầu tiên trước ngày 31 tháng 7.)

Bình dương

Theo kế hoạch khung năm học 2021-2022, học sinh các cấp học trên địa bàn tỉnh Bình Dương sẽ tựu trường vào ngày 27/5 và tổng kết năm học trước ngày 31/5.

Ngee Ann

Theo kế hoạch năm học của Phòng GD & ĐT Ngee Ann, nhà trường sẽ hoàn thành kế hoạch giáo dục học kỳ II trước ngày 25/5 và kết thúc năm học trước ngày 31/5.

Dale

UBND tỉnh Đắk Lắk quyết định khung thời gian năm học của học sinh trên địa bàn tỉnh. Vì vậy, ngày khai giảng và kết thúc học kỳ 2: Đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông bắt đầu từ ngày 10/1 và kết thúc vào ngày 21/5/2022 (17 tuần). Giáo dục thường xuyên: Bắt đầu từ ngày 27 tháng 12 năm 2021 và kết thúc vào ngày 7 tháng 5 (16 tuần).

Học sinh được nghỉ hè đến hết ngày 31/5.

món ăn cũ

Tại Lào Cai, theo khung thời gian giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2021-2022 của tỉnh, thời gian cuối năm học như sau:

Mầm non, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông: Học kỳ II thực tế 17 tuần và kết thúc trước ngày 22/5 (trừ lớp 12 kết thúc chậm nhất vào ngày 15/5).

Giáo dục thường xuyên: Ít nhất 16 tuần thực hành trong học kỳ II. Đóng trước ngày 15 tháng 5 (trừ Lớp 12, kết thúc muộn nhất vào ngày 8 tháng 5). Năm học ở các cấp học trên địa bàn tỉnh sẽ kết thúc trước ngày 31/5.

Ha Jing

Ông Cao Ngọc Châu, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hà Tĩnh, chia sẻ với phóng viên Báo Tin tức Việt Nam: “Năm học của học sinh tỉnh Hà Tĩnh đã kết thúc, ngay từ sớm là kỳ nghỉ hè đã kết thúc. Vì vậy, nhà trường sẽ hoàn thành kế hoạch học kỳ II trước ngày 25/5 và kết thúc năm học trước ngày 31/5.

Bà rịa vũng tàu

Bộ Giáo dục và Đào tạo Bà Rịa-Vũng Tàu dự kiến ​​tổng kết năm học từ ngày 23 đến 25/5, các trường tiểu học từ ngày 25 đến 27/5, các trường trung học cơ sở và trung học phổ thông từ ngày 27 đến 31/5.

Gia lai

Sở Giáo dục và Đào tạo Gia Lai đưa ra khung thời gian kết thúc năm học 2021-2022 đối với các cơ sở giáo dục mầm non chậm nhất là ngày 31/5. Các cơ sở giáo dục mầm non có thể đề xuất gia hạn đến cuối năm học.

Học sinh từ lớp 1-12 trên toàn tỉnh sẽ kết thúc học kỳ II vào ngày 29/5 và năm học trước ngày 31/5/2022.

Đà Nẵng

UBND TP Đà Nẵng quy định thời gian hoàn thành chương trình giáo dục mầm non và giáo dục thường xuyên (cuối học kỳ II) trước ngày 25/5, thời gian học phổ thông là ngày 31/5. Thời gian kết thúc năm học trước ngày 31/5.

Thanh Hoa

Theo Kế hoạch thời gian giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục mầm non năm học 2021-2022 của UBND tỉnh Thanh Hóa, thời điểm kết thúc học kỳ II của ngành giáo dục mầm non (hoàn thành kế hoạch dạy học), giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên (trung học cơ sở, trung học phổ thông) trước ngày 25/5 (27 – 30/5/2022, bế giảng đối với các cơ sở giáo dục hoàn thành kế hoạch năm học); Trung tâm học tập cộng đồng chậm nhất là ngày 7/8.

Thời điểm kết thúc năm học 2021-2022 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên (trung học cơ sở và trung học phổ thông) chậm nhất là ngày 31 tháng 5 đối với trung tâm học tập cộng đồng.

Hà nội

Về việc bố trí nghỉ hè cho học sinh Hà Nội, ông Phạm Chuntian, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội cho biết, trong thời gian năm học được UBND thành phố phê duyệt, nhà trường sẽ kết thúc năm học trước ngày 31/5 trong năm học. . Điều đó có 2 tuần sao lưu.

Do việc học trực tuyến của học sinh từ lâu nên trong điều kiện hiện nay, nếu thấy cần thiết, nhà trường có thể sử dụng 2 tuần cuối năm học để bổ sung, củng cố kiến ​​thức, kỹ năng cho học sinh đảm bảo năm học kết thúc. chậm nhất là ngày 31/5.

“Đặc biệt đối với học sinh lớp 12, nhà trường kéo dài thời gian học nhằm mục đích cho học sinh ôn tập chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp THPT. Thời gian kéo dài năm học tùy thuộc vào trường, đơn vị nên ông Tian nói.

Thành phố Hồ Chí Minh

Bộ Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh đã chỉ đạo các trường tổ chức thi học kỳ II, tức là cuối năm học cho học sinh từ tiểu học đến trung học phổ thông. Do đó, đối với Lớp 6 đến Lớp 12, các trường đang tích cực ôn tập học kỳ hai và hoàn thành các môn học trước ngày 15 tháng Năm. Học sinh lớp 5 thi thường kỳ cuối học kỳ II và kết thúc năm học trước ngày 10/6.

Đối với học sinh lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch cuối năm học căn cứ vào tình hình thực tế và khả năng của học sinh từng trường, được Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt trước khi năm học. .Tổ chức thực hiện. Học sinh lớp 1, lớp 2, lớp 3 và lớp 4 có thời hạn đến ngày 30/6 là kết thúc năm học.

19.687 học sinh ở Bình Dương thi vào lớp 10

(BDO) Theo kế hoạch, từ ngày 1 đến 3-6, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) sẽ tổ chức kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2022-2023. Toàn tỉnh có 19.687 học sinh dự thi vào lớp 10.

Học sinh (HS) thi viết 3 môn Ngữ văn, Toán và Tiếng Anh, riêng học sinh dự thi vào Trường THPT Chuyên Hùng Vương thi môn chuyên nhiều hơn.

Học sinh lớp 9 Trường THCS Chánh Nghĩa (TP.Thủ Dầu Một) tích cực ôn tập lớp 10.

Để đảm bảo kỳ thi được tổ chức và thực hiện an toàn, nghiêm túc theo quy chế, Bộ GD & ĐT đã thành lập 42 hội đồng coi thi, huy động cán bộ, giáo viên tham gia công tác coi thi liên trường. Trong tỉnh. Phòng phân định rõ trách nhiệm của từng thành viên theo chức trách, nhiệm vụ được giao cho từng thành viên.

Ngoài ra, Sở còn phối hợp với Công an các địa phương bảo đảm an toàn kỳ thi, chuẩn bị cơ sở vật chất với các Sở Giáo dục và Đào tạo, các Trung tâm Giáo dục thường xuyên, tổ chức các điều kiện cần thiết cho kỳ thi. Hiện các trường THCS vẫn đang tổ chức cho học sinh lớp 10 luyện đề cho đến gần ngày thi.

Theo kế hoạch, năm học 2022-2023, Bộ GD-ĐT sẽ tuyển sinh gần 11.200 học sinh lớp 10 THPT công lập.

Tin, Ảnh: Light

Hương Trạch: “Người Công giáo Việt Nam xây dựng …

Trong những năm qua, đồng bào Công giáo xã Shan Tza luôn tin tưởng, chấp hành chính sách của Đảng, pháp luật của dân tộc, thực hiện Cuộc vận động “Người Công giáo Việt Nam xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Tham gia xây dựng đảng, chính quyền, xây dựng “xứ đạo tiên tiến, gia đình công giáo kiểu mẫu”, thực hiện trách nhiệm chung là xây dựng cuộc sống ngày càng tốt đẹp trong xã hội.

Toàn xã có 883 hộ với 4.218 nhân khẩu, đồng bào công giáo chiếm hơn 50% dân số toàn xã, phân bố ở 12 thôn, bản, sinh sống trên 1 xứ, 6 họ đạo. Thực hiện các cuộc thi yêu nước, đồng bào Công giáo nơi đây tập trung phát triển kinh tế, xây dựng nông thôn mới; làm tốt công tác phát triển giáo dục, y tế; nhân đạo, từ thiện; tham gia bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu; xây dựng bản. cộng đồng dân cư xanh, sạch, đẹp, văn minh; Tích cực tham gia xây dựng hệ thống chính trị cơ sở vững mạnh.

Ông Cao Yuehe, Bí thư Đảng ủy xã Hoàng Trang, đã có bài phát biểu …

Đến nay, toàn xã có gần 100 giáo dân kiểu mẫu trong phát triển kinh tế, thu nhập hàng năm từ 100 triệu đến 300 triệu đồng. Thu nhập bình quân đầu người đạt 47 triệu đồng / người / năm, tỷ lệ hộ nghèo Công giáo chỉ còn 1%; 12/13 thôn đạt mô hình trình diễn về cộng đồng mới; phấn đấu xã đạt chuẩn nông thôn mới nâng cao lần thứ nhất. 6 tháng năm 2022.

Ông Li Youtai, Phó Chủ tịch Ủy ban Nhân dân Trung Hoa, cho biết …

Đặc biệt trong 5 năm qua, bà con nhân dân xã Shanzha đã tích cực hưởng ứng thực hiện tốt phong trào “Toàn dân bảo vệ ANTQ”, giữ vững an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội khu dân cư; bình dân, chống phá xã hội. độc ác. Làm tốt phong trào tự quản xây dựng gia đình văn hóa, xây dựng khu dân cư an toàn về an ninh trật tự, không có ma túy góp phần giảm thiểu tệ nạn xã hội. Tỷ lệ con em Công giáo thi đỗ đại học ngày càng tăng; 18 thanh niên giáo dân tham gia nghĩa vụ quân sự; các nhà thờ trên địa bàn được xây mới, đảm bảo không gian rộng rãi cho sinh hoạt tín ngưỡng, tôn giáo của nhân dân.

Nhân dịp này, xã Hương Trạch đã vinh danh 2 tập thể và 10 cá nhân đã có thành tích trong cuộc vận động “Người Công giáo Việt Nam xây dựng và bảo vệ Tổ quốc 2017-2022”.

Minh Xuân – Đức Quyền

Ủy ban Văn hóa và Giáo dục đề xuất lịch sử như một khóa học bắt buộc

Ủy ban Văn hóa Giáo dục đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo cần tiếp thu các ý kiến, đưa môn lịch sử trở thành môn học bắt buộc trong trường phổ thông với lượng kiến ​​thức vừa phải.

Điều này đã được nêu rõ trong Báo cáo thực hiện chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử trung học năm 2018 vừa được Ủy ban Văn hóa và Giáo dục của Quốc hội trình Ủy ban Thường vụ Quốc hội. Cử tri, dư luận xã hội đã đặt câu hỏi về quy định môn lịch sử THPT là môn tự chọn chứ không phải môn bắt buộc.

Kết quả tổng hợp các ý kiến ​​đề xuất của cử tri, người dân, chuyên gia, nhà khoa học và giáo viên, cho thấy đa số không đồng tình với việc đưa môn Lịch sử THPT trở thành môn tự chọn. sự lựa chọn ”- báo cáo cho biết.

Nguyên nhân, trước hết, lịch sử là môn học đặc biệt quan trọng, có vai trò quan trọng hàng đầu trong việc giáo dục tư tưởng, chính trị cho thế hệ trẻ; giáo dục lòng yêu nước, tự tôn dân tộc, văn hóa và truyền thống lịch sử; rèn luyện tư duy đúng đắn, hành động và đời sống xã hội trong đời sống xã hội.khả năng ứng xử. Từ đó hình thành phẩm chất công dân Việt Nam, công dân toàn cầu trong xu thế phát triển của thời đại.

Thứ hai, về tâm sinh lý lứa tuổi, học sinh trung học phổ thông (15-17 tuổi) đã trưởng thành về mặt nhận thức và có sự tiếp thu tốt hơn về lịch sử dân tộc và lịch sử cách mạng Việt Nam. Đây cũng là thời đại quyết định sự hình thành nhân sinh quan thế giới, nhân sinh quan, nhân sinh quan xã hội, quy tắc ứng xử và định hướng giá trị con người. Về mặt khoa học giáo dục, việc trau dồi kiến ​​thức lịch sử cho học sinh phổ thông là cần thiết cho sự phát triển toàn diện của con người, khơi dậy truyền thống yêu nước, lòng tự hào, niềm tin và khát vọng dân tộc, xây dựng đất nước Việt Nam ấm no, hạnh phúc. Tuy nhiên, nếu học sinh không chọn môn lịch sử ở cấp THPT (thực tế cho thấy con số này có thể lên tới 50% học sinh) thì các em sẽ không tiếp thu được những kiến ​​thức rất quan trọng và mang tính giáo dục đối với lứa tuổi này.

Thứ ba, ở nhiều nước trên thế giới, môn lịch sử trong chương trình học phổ thông luôn là môn học bắt buộc.

Trên cơ sở này, Ủy ban Văn hóa Giáo dục đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp thu ý kiến ​​của cử tri và các thành phần trong xã hội, đưa môn lịch sử trở thành môn học bắt buộc đối với học sinh THCS. Các môn học giáo dục phổ thông năm 2018, kiến ​​thức phù hợp; thiết kế bao gồm kiến ​​thức lịch sử (bắt buộc) và kiến ​​thức định hướng nghề nghiệp (tùy chọn).

Về nội dung, báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo cho thấy, cấu trúc chương trình môn Lịch sử trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 đã có những thay đổi cơ bản, rõ mục tiêu định hướng nghề nghiệp, được xây dựng theo cấu trúc chủ đạo và là tổ hợp đoạn thẳng đồng tâm.

Nội dung chương trình học Lịch sử lớp 10 phổ thông năm 2018 được thiết kế theo hệ thống chủ đề, chủ đề vừa học, nội dung học được hệ thống và củng cố những kiến ​​thức lịch sử phổ thông trong giai đoạn giáo dục. Giáo dục tiểu học đồng thời giúp học sinh hiểu sâu hơn kiến ​​thức Lịch sử trọng tâm của các chủ đề, chủ đề thông qua việc học Lịch sử thế giới, Lịch sử Đông Nam Á và Lịch sử Việt Nam (ngoài thiết kế mạch nội dung) Các môn Lịch sử trong chương trình Giáo dục phổ thông năm 2006 được dựa trên lịch sử quốc gia và thế giới theo quy trình nguyên tắc đồng tâm).

Trên cơ sở tổng hợp các ý kiến ​​của cử tri trước kỳ họp thứ ba, Thường trực Quốc hội giao Ban Văn hóa – Giáo dục tiếp tục theo dõi việc thực hiện Nghị quyết 88/2014. / QH13 Quốc hội về việc cập nhật chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, trong đó có nội dung liên quan đến môn lịch sử trung học phổ thông, trình Ủy ban thường vụ Quốc hội xem xét, thông qua.

Thực hiện chỉ đạo của Ủy ban Thường vụ Quốc hội, Ủy ban Văn hóa và Giáo dục tổ chức hội nghị chuyên đề, lấy ý kiến ​​các chuyên gia, nhà khoa học và nhà giáo; tham gia các cuộc họp của văn phòng chính phủ về chủ đề Lịch sử của chương trình giáo dục phổ thông …

Kang An