NT

Ngày mai (27/5) Bản tin Giáo dục Đặc biệt trong Báo cáo thường niên của Qing tiếp tục những vấn đề đằng sau câu chuyện các trung tâm ngoại ngữ bị tố bỏ mặc học sinh.

Đổi mới mạnh mẽ trong kiểm tra, thi cử và nhiều giải pháp khác

Ngay cả nhiều người thích học lịch sử cũng phải thừa nhận rằng việc dạy và học lịch sử ở Việt Nam vẫn còn nhiều khiếm khuyết, gây bức xúc cho xã hội.

Người dạy thường truyền thụ kiến ​​thức theo một hướng, thiếu tính tranh luận, phản biện, sáng tạo cho người học, không tạo được niềm say mê, hứng thú cho hầu hết học sinh. Để vượt qua kỳ thi tốt, các em phải thuộc lòng các sự kiện, con số nên dần dần học sinh sợ thi và chán học môn lịch sử.

Vì vậy, nếu môn học trở thành môn học bắt buộc, một trong những giải pháp để dạy lịch sử là thay đổi cách dạy, cách kiểm tra và đánh giá. Ngoài ra, còn nhiều giải pháp quan trọng khác sẽ tiếp tục được đề cập trong bản tin giáo dục đặc biệt của báo in Thanh triều ngày mai.

\ n Giấy phép kinh doanh bất hợp pháp?

Ngoài việc bị tố bỏ mặc học viên và không trả lương cho giảng viên, Trung tâm Anh ngữ Bắc Mỹ (chi nhánh Sin Phu, TP.HCM) còn vướng mắc liên quan đến giấy phép kinh doanh.

Trên trang web của Bộ Giáo dục và Đào tạo TP.HCM, trung tâm được thành lập năm 2017, có 6 chi nhánh ở các quận, huyện nhưng không cơ sở nào có giấy phép hoạt động giáo dục. thành lập vào năm 2004, nhiều Nó đã được đổi tên và có đầy đủ giấy phép hoạt động.

Sự thật về giấy phép hoạt động của trung tâm sẽ được hé lộ vào ngày mai trong bản tin giáo dục đặc biệt của báo in Qing Nian.

tin tức liên quan

Ngày 25/5, tại Quốc hội, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn giải trình về việc giá sách giáo khoa đã tăng gấp 2-3 lần.

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho biết SGK mới được viết khổ lớn hơn, giấy đẹp hơn. Sách hoàn toàn tự quản từ khâu biên soạn đến giới thiệu, thử nghiệm, xuất bản và các quy trình khác, việc báo giá đều được thực hiện với Bộ Tài chính.

Bộ trưởng cũng cho biết Bộ Giáo dục và Đào tạo đã rất “quyết liệt” khi chỉ đạo giảm giá sách giáo khoa từ 10-15% so với năm ngoái, trong khi giá vật tư, nhiên liệu đang tăng.

Bộ trưởng Bộ GD & ĐT Nguyễn Kim Sơn lý giải việc giá sách giáo khoa tăng gấp 2-3 lần khiến dư luận bức xúc (Ảnh: Quang Phong).

Ông Sun cho biết sách giáo khoa theo đề án cũ (trước năm 2016) rẻ hơn do trước đây nhà nước bỏ tiền ra cho các khâu như biên soạn, thẩm định sách. Đặc biệt, sách theo quy trình cũ có kích thước nhỏ hơn và chất lượng giấy xấu hơn.

Trước lời giải thích của người có trách nhiệm trong ngành giáo dục, nhiều phụ huynh học sinh đã phản đối, trong đó có ý kiến ​​cho rằng giá thành sản xuất SGK cần được công khai, minh bạch cụ thể để mọi người cùng biết, tránh trục lợi lớn, vụ lợi tập thể; từ thế hệ này sang thế hệ khác, gây lãng phí xã hội, không phù hợp với những gia đình khó khăn về tài chính …

Giá sách đã tăng do giá nguyên vật liệu tăng, liệu chúng có thể tăng gấp 2-3 lần trong năm tới?

Chia sẻ với PV Dân trí, một phụ huynh trường L.T. (Cầu Giấy, Hà Nội) có hai con học tiểu học và THCS cho biết: “Tôi nghĩ sách giáo khoa nên là mặt hàng quản lý giá cả quốc gia. Giờ giá sách do thị trường quyết định”. Nên chuyện tăng giá là điều tất yếu, không biết đâu là quy luật của thị trường, giá xăng dầu vật liệu giảm thì giá sách cũng giảm theo? Điều gì sẽ xảy ra với sách giáo khoa năm nay? Quy luật thị trường biến động?

Người chịu thiệt thòi cuối cùng là phụ huynh và học sinh. Giá sách giáo khoa tăng gấp 2-3 lần, chưa kể sách tham khảo, đào tạo “gợi ý” và hàng loạt giá sinh hoạt tăng. Rõ ràng đây là gánh nặng lớn cho các gia đình ngay từ đầu năm học, làm giảm cơ hội tiếp thu kiến ​​thức của học sinh con nhà khó khăn. ”

Phụ huynh học sinh cũng thấy cần phải cải thiện chất lượng nội dung, chất lượng bài luận hay cách trình bày, nhưng các sở giáo dục nên có lộ trình điều chỉnh giá, vì dù sao sách giáo khoa cũng là “nhu yếu phẩm” và học sinh nào cũng phải mua.

Chị Nguyễn Châu Giang (Đa Thanh Ái, Hà Nội), phụ huynh có hai con học tiểu học nhận xét rằng sử dụng giấy có chất lượng như sách giáo khoa cũ là đủ đẹp cho một năm học.

“Với những gia đình có điều kiện thì giá những bộ sách giáo khoa này cũng ở mức bình thường, nhưng với những gia đình có hai con khó khăn đã bỏ ra gần 1 triệu một cuốn là quá đắt”, bà Giang nói. “Gia đình tôi có 2 người con, cách nhau 2 tuổi, do cải cách nên dùng 2 đầu sách khác nhau. Còn sách của bạn còn mới, giấy in chất lượng tốt nhưng chúng tôi đành phải vứt đi.” Làm rơi, bán giấy. Hỏng do con cháu không dùng được nữa. Việc cải cách như vậy đã gây nhiều lãng phí trong xã hội, đồng thời nội dung cải cách chưa hoàn chỉnh, vừa học vừa thay đổi. thích chương trình học cũ hơn ”.

Phụ huynh Nguyễn Vân (Nam Đô Lim, Hà Nội) có ý kiến: “Nếu tăng giá sách giáo khoa chỉ vì chất lượng giấy, mẫu mã, không vì nội dung thì tăng giá là hợp lý. Bộ Giáo dục và Đào tạo nên có một số bộ sách giáo khoa chuẩn, do nhà nước hoặc tổ chức phi lợi nhuận quy định, có biện pháp tối thiểu để tránh việc doanh nghiệp bắt tay với việc tăng giá bất hợp lý ảnh hưởng đến hàng triệu học sinh. Thực hiện một số bộ sách được xây dựng theo hướng tái sử dụng để tiết kiệm nguồn lực cho toàn xã hội. ”

Còn phụ huynh H.Lâm (Nghệ An) thì lại có cái nhìn khác. Cô Lin cho rằng giá sách giáo khoa hiện nay là hợp lý với hoàn cảnh của gia đình cô. “Giá một cuốn sách giáo khoa mới từ 200.000-300.000 đồng, tôi không nghĩ là cao, tôi đã mua một cuốn truyện cho con trai với giá hơn 300.000 đồng.

Con tôi học lớp 3. Trong năm học, cô chủ nhiệm hỏi ai đăng ký mua sách thì tôi đăng ký nhưng không biết có sách gì. Cuối năm, tôi kiểm tra lại thì thấy có những cuốn chưa lật được như cuốn Văn hóa giao thông. Tôi nghĩ ngày nay trẻ em thích cái đẹp, và sách cũng vậy. Tôi ủng hộ sách in đẹp cho học sinh. Điều quan trọng là nội dung kiến ​​thức được truyền tải trong từng bài học và quan trọng là viết sách sát với thực tế, để không còn quá nhiều sai sót như hiện nay ”, cô Lim nói.

Sách giáo khoa nhiều năm thay đổi, nhiều đầu sách dở dang, giá cao gấp 2-3 lần trước đây (Ảnh: Mine ha).

Chất lượng giáo dục có được quyết định bởi những cuốn sách hay và những bài báo hay không?

Bình luận về bài viết trên báo “Bộ trưởng Bộ GD & ĐT giải thích vì sao sách giáo khoa mới đắt gấp 2-3 lần”, bạn đọc Vũ Minh Ngọc viết: “Cấp tiểu học có những cuốn sách phải mua, thời gian tính đến đầu ngón tay. Gần như có thể dùng cho những cuốn sách mà lâu nay người bán phàn nàn là chữ in trên giấy hơi trắng, nhưng mỏng và sặc sỡ khiến giá bị đội lên.

Trong hai năm cải tạo, tôi mua cuốn Cánh diều lớp 1 và lớp 2 cho con, đắt hơn sách lớp 8 và lớp 9. Học sinh không cần giấy quá sáng, chỉ cần đủ dày và cứng. Sách bóng quá đọc nhanh mỏi mắt ”.

Bạn đọc Du Dezhong cho rằng: “Sách này năm nào cũng cập nhật, sách của năm trước không dùng được sang năm sau. Dùng giấy đẹp thì dùng làm gì?”.

Bạn đọc Vệ Quý Thắng đặt câu hỏi: “Chất lượng giáo dục được quyết định bởi sách to, giấy tốt?”.

Bạn đọc Minh Tran cho biết: “Trước đây, khi còn học cấp 1, sách của chị hai tôi đọc cho anh trai của bố tôi nghe rồi đến tôi”.

Bạn đọc Thuyên Chu Văn viết: “Ở Đức nơi chúng tôi sinh sống, con gái tôi đang học lớp 2 và chủ yếu vẫn dùng sách cũ của các lớp trước. Ở đây giàu hơn gấp nhiều lần nhưng vẫn rất tằn tiện. Tôi thấy ở chúng tôi là một. sách lớp 1 vứt đi chỉ sau một lần sử dụng. Kiến thức lớp 1 có cần thay hàng năm cho quen không? Dùng được một năm thì bỏ, nhưng in ra bán đắt. Giấy đẹp, tốt. Hóa ra là họ in sách kiếm tiền?”.

Bạn đọc Vân Anh viết: “Tại sao học sinh lại học lại sách giáo khoa … để các em thanh đạm, nhân văn, rèn luyện đức tính hiếu sinh như xưa. Bây giờ, sách giáo khoa vẽ đến đó mà không trình bày vào vở để học sinh luyện tập. trình bày, nếu học cuối năm thì vứt đi, rất lãng phí và thiếu đạo đức, tôi nghĩ rằng phải vì mục đích bán được nhiều sách mới như vậy ”.

Mục tiêu chung của kế hoạch là tiếp tục và tạo ra những thay đổi cơ bản trong việc xây dựng xã hội học tập, bảo đảm đến năm 2030 mọi người dân đều được tiếp cận bình đẳng với hệ thống giáo dục mở, đa dạng và linh hoạt. Nó sẽ góp phần thúc đẩy phát triển nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư và các tiêu chuẩn quốc tế.

Tiếp tục xây dựng xã hội học tập, trong đó giáo dục chính quy và giáo dục thường xuyên, các cấp học, trình độ đào tạo phát triển và liên kết với nhau; áp dụng nhiều hình thức giáo dục và đào tạo tiên tiến, hiệu quả theo mục tiêu giáo dục. Việc ứng dụng công nghệ số và dạy học trực tuyến vào quản lý quốc gia giáo dục và đào tạo (TBCN), quản lý cơ sở giáo dục, tổ chức hoạt động dạy học góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động của các cơ sở giáo dục và các hoạt động đáp ứng nhu cầu học tập của xã hội .

Mọi công dân có trách nhiệm và quyền được giáo dục chính quy và học tập suốt đời; sử dụng mọi cơ hội và hình thức học tập để trở thành công dân số, công dân học tập toàn cầu. Tiếp tục tôn vinh truyền thống hiếu học của gia đình, dòng tộc và cộng đồng; thiết lập môi trường học tập suốt đời tại nơi làm việc đáp ứng yêu cầu về năng suất, hiệu quả, đạo đức và văn hóa nghề nghiệp.

Các cơ quan nhà nước, tổ chức chính trị – xã hội, tổ chức nghề nghiệp, tổ chức xã hội, tổ chức kinh tế, đơn vị vũ trang nhân dân, cộng đồng dân cư và dòng họ, gia đình có trách nhiệm tạo cơ hội học tập bình đẳng và điều kiện thuận lợi cho mọi người trong xã hội tham gia học tập. , nhất là các đối tượng chính sách, đồng bào dân tộc thiểu số, nhóm yếu thế, nhóm yếu thế.

Vì vậy, mục tiêu đến năm 2025, 100% số huyện đạt chuẩn xóa mù chữ mức độ 2; 100% số huyện đạt phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ mầm non; 100% số huyện đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 3; Chuẩn phổ cập trung học cơ sở. Đồng thời, 60% dân số trong độ tuổi lao động có năng lực thông tin; 60% dân số trong độ tuổi lao động có kỹ năng sống; 60% dân số từ 15 tuổi trở lên được đào tạo trình độ chuyên môn kỹ thuật, trong đó 20%. có bằng đại học trở lên.

Phấn đấu 75% trường cao đẳng, đại học triển khai đại học số và xây dựng học liệu số; 70% cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên, cơ sở giáo dục nghề nghiệp và các cơ sở giáo dục khác triển khai hoạt động quản lý, dạy và học trong môi trường số; 70% Trung tâm văn hóa – thể thao và Trung tâm học tập cộng đồng ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý và tổ chức các hoạt động giáo dục. 50% công dân đạt danh hiệu công dân học tập; 70% gia đình, dòng họ, cộng đồng học tập, cộng đồng và đơn vị học tập cấp huyện hoàn thành các tiêu chuẩn do cấp có thẩm quyền ban hành; 50% số huyện được công nhận là khu học tập theo tiêu chuẩn. tiêu chuẩn do cơ quan có thẩm quyền ban hành.

Đến năm 2030, 100% số huyện đạt chuẩn xóa mù chữ mức độ 2; 100% số huyện đạt phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ mầm non; 100% số huyện đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 3; 100 % số huyện đạt chuẩn phổ cập trung học cơ sở mức độ 3. 80% dân số trong độ tuổi lao động có khả năng thông tin; 80% dân số trong độ tuổi lao động có kỹ năng sống; 70% dân số từ 15 tuổi trở lên được đào tạo trình độ chuyên môn kỹ thuật, trong đó 30% có trình độ cao đẳng trở lên. bên trên.

Đặt mục tiêu 90% trường đại học triển khai số hóa và phát triển học liệu số; 80% cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên, cơ sở giáo dục nghề nghiệp và các cơ sở giáo dục khác triển khai hoạt động quản lý, dạy và học trong môi trường số; 80% Trung tâm Văn hóa Thể thao và Học tập cộng đồng ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý và tổ chức các hoạt động giáo dục. 70% công dân đạt danh hiệu công dân học tập; 100% gia đình, dòng họ, cộng đồng học tập, đơn vị học tập ở cộng đồng, phường đạt tiêu chuẩn do cấp có thẩm quyền ban hành; 80% quận, huyện được công nhận là khu vực học tập. Theo các tiêu chí do cấp có thẩm quyền ban hành, thành phố được công nhận là thành phố học tập.

Ủy ban nhân dân thành phố chỉ định Sở Giáo dục và Đào tạo là cơ quan thường trực giúp Ủy ban nhân dân thành phố tổ chức thực hiện kế hoạch, chủ trì phối hợp các sở, ngành liên quan hướng dẫn các nhiệm vụ, giải pháp thực hiện. kế hoạch, đề xuất Ủy ban nhân dân thành phố ban hành các chính sách liên quan để phát triển giáo dục đại học, Văn bản hướng dẫn xây dựng xã hội học tập. Phối hợp với Hội Khuyến học xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá xây dựng xã hội học tập cấp thành phố, quận, huyện, cộng đồng dân cư; kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế hoạch, báo cáo Ủy ban nhân dân thành phố. định kỳ 6 tháng một lần. kết quả của tình hình.

Bộ Lao động và Thương binh và Xã hội chủ trì, phối hợp với các sở, ngành, địa phương liên quan triển khai nhân rộng các mô hình đào tạo lao động doanh nghiệp, đào tạo lại tại chỗ; đào tạo nghề liên quan đến các ngành nghề truyền thống, sản xuất và thương mại ở nông thôn, vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Xây dựng và triển khai các chương trình, dự án, chương trình hỗ trợ đào tạo, bồi dưỡng về các chuyên đề: lao động nông thôn, người khuyết tật, người dân tộc thiểu số, phụ nữ và người dưới độ tuổi lao động.

Các sở, ngành khác có trách nhiệm tạo cơ hội học tập suốt đời và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho công chức, viên chức và lực lượng lao động trong lĩnh vực này. Theo chức năng, nhiệm vụ của các Sở, ngành; phối hợp chặt chẽ với Bộ Giáo dục và Đào tạo và các sở, ngành liên quan để thực hiện nhiệm vụ xây dựng xã hội học tập theo định hướng của Thành phố.

Ủy ban nhân dân thành phố chỉ đạo Ủy ban nhân dân các quận, huyện xây dựng kế hoạch thực hiện hàng năm và từng giai đoạn phù hợp với kế hoạch phát triển kinh tế, xã hội của địa phương; kiện toàn, tổ chức Văn phòng chỉ đạo xây dựng xã hội học tập các cấp từ năm 2022 đến năm 2030; xây dựng xã hội học tập các cấp trong quá trình xây dựng xã hội học tập, cơ chế phối hợp của các ban ngành, tổ chức, doanh nghiệp. Cân đối, bố trí ngân sách địa phương, huy động các nguồn kinh phí hợp pháp khác, bảo đảm thực hiện các mục tiêu, chỉ tiêu, nhiệm vụ kế hoạch.

Ngoài ra, theo quy hoạch của các địa phương đến năm 2030, hình thành và phát triển các mô hình học tập, đào tạo ngành nghề, nghề đặc thù phải học tập suốt đời đáp ứng nhu cầu của xã hội và theo quy hoạch năm 2030 của địa phương. Theo dõi, đôn đốc và tổ chức kiểm tra, giám sát việc thực hiện Kế hoạch. Địa điểm; định kỳ 6 tháng, báo cáo tình hình thực hiện Kế hoạch về Bộ Giáo dục và Đào tạo, tổng hợp báo cáo Ủy ban nhân dân thành phố.

Ủy ban nhân dân thành phố đề nghị Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam thành phố công khai, vận động nhân dân hưởng ứng các cuộc thi thể thao khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập. Thành phố văn minh do Mặt trận Tổ quốc Việt Nam chủ trì ”.

Đồng thời, phối hợp với các cơ quan liên quan đẩy mạnh các hoạt động phát triển nghề nghiệp của người lao động; công khai, động viên, khuyến khích người lao động trong doanh nghiệp học tập, nâng cao trình độ, kỹ năng nghề nghiệp. Hướng dẫn công đoàn các cấp hướng dẫn, hỗ trợ công đoàn cơ sở trong doanh nghiệp vận động người sử dụng lao động tạo điều kiện về thời gian, vật chất, thành lập quỹ khuyến học, hỗ trợ kinh phí, hỗ trợ người lao động học tập, nâng cao trình độ học tập của người lao động. có khả năng. Trình độ, kỹ năng nghề nghiệp và hỗ trợ con em công nhân, lao động có hoàn cảnh khó khăn, nghèo khổ.

Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh chủ trì, phối hợp, lồng ghép các hoạt động tuyên truyền học tập suốt đời, xây dựng xã hội học tập thông qua phong trào hành động cách mạng của thanh niên, phong trào xung kích học tập, nghiên cứu khoa học, công trình sáng tạo của tuổi trẻ; huy động quỹ hỗ trợ học tập của thanh niên có hoàn cảnh khó khăn.

Hội Liên hiệp Phụ nữ thành phố phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức tuyên truyền Đề án, lồng ghép các hoạt động tuyên truyền xây dựng xã hội học tập vào cuộc vận động “Phụ nữ tích cực học tập, lao động, đổi mới, xây dựng gia đình hạnh phúc”; thúc đẩy phụ nữ và trẻ em gái ở vùng dân tộc thiểu số và vùng có lớp khó khăn về đọc viết.

Ủy ban nhân dân thành phố đề nghị Hội Khuyến học thành phố chủ trì, phối hợp với các sở, ngành liên quan xây dựng và triển khai thực hiện Đề án “Gia đình, dòng tộc, cộng đồng khuyến học năm 2021”. – 2030 “và Đề án” Xây dựng mô hình công dân học tập 2022-2030 “. Thông qua hệ thống hội khuyến học các cấp, chủ trì lồng ghép các hoạt động công khai; phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo đẩy mạnh các hoạt động học tập cộng đồng về văn hóa, trung tâm thể dục thể thao, học tập cộng đồng. Căn cứ vào thực tế triển khai của địa phương, đơn vị, nghiên cứu đưa ra tiêu chuẩn học tập công dân, nhân rộng mô hình học tập trong xã hội.

Hội Cựu chiến binh thành phố, Hội Nông dân thành phố, Hội người cao tuổi thành phố, Hội Cựu chiến binh thành phố có trách nhiệm hướng dẫn các cấp hội phối hợp, tổ chức các hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng cộng đồng, xã hội học tập trên tinh thần xã hội hóa giáo dục và đào tạo; vận động hội viên tham gia chuyển giao kỹ thuật, hỗ trợ hoạt động khởi nghiệp, phổ biến kiến ​​thức cho nhân dân.

bình yên

Ủy ban Văn hóa – Giáo dục đề xuất thiết kế chương trình môn lịch sử THPT thành hai phần: kiến ​​thức lịch sử (bắt buộc) và kiến ​​thức định hướng nghề nghiệp (không bắt buộc).

Ngày 23/5, Ủy ban Văn hóa – Giáo dục đã phân tích cấu trúc học thuật và nội dung môn Lịch sử trong chương trình giáo dục phổ thông mới trong báo cáo trình Ủy ban Thường vụ Quốc hội và đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo. Ý kiến ​​và quy định Lịch sử là môn học bắt buộc ở trường phổ thông và có lượng kiến ​​thức nhất định.

Ủy ban khuyến nghị rằng chương trình giảng dạy lịch sử nên được thiết kế lại để bao gồm kiến ​​thức lịch sử (bắt buộc) và kiến ​​thức định hướng nghề nghiệp (tùy chọn).

Ủy ban cũng đã thông báo tóm tắt với Ủy ban Thường vụ Quốc hội về cấu trúc chương trình giáo dục phổ thông mới. Vì vậy, chương trình được chia thành hai giai đoạn gồm giáo dục cơ bản (lớp 1 đến lớp 9) và giáo dục định hướng nghề nghiệp (lớp 10 đến lớp 12). Lịch sử là môn học bắt buộc ở cấp học cơ bản, cung cấp kiến ​​thức tổng hợp và là cốt lõi của lịch sử toàn thế giới và Việt Nam.

Ở cấp học nghề (trung học phổ thông), môn lịch sử là môn học tự chọn. Hiện tại, chương trình chỉ yêu cầu học 7 môn học và các hoạt động giáo dục bắt buộc gồm: văn, toán, ngoại ngữ 1, giáo dục thể chất, giáo dục quốc phòng và an ninh, hoạt động trải nghiệm – hướng nghiệp và giáo dục địa phương.

Môn Lịch sử cũng như 4 môn còn lại, học sinh chọn hay không chọn theo sở thích và hướng nghề nghiệp. Môn Lịch sử ở lớp này cũng được giới thiệu thông qua các chủ đề học tập và hệ thống chủ đề, giúp học sinh phát triển tư duy hệ thống, tư duy phản biện, kỹ năng khai thác và sử dụng các nguồn tài liệu lịch sử.

Thí sinh tham dự kỳ thi Trung học phổ thông năm 2021 sẽ hoàn thành các thủ tục trước khi thi và giấy báo dự thi dưới sự hướng dẫn của gia sư. Ảnh: Hữu Khoa

Ủy ban cũng xem xét những thay đổi trong thời gian học lịch sử giữa khóa cũ và khóa mới. Nếu học sinh chọn Lịch sử, các em sẽ học thêm 210 học kỳ trong ba năm trung học của mình. Nếu em chọn học lịch sử và học đồng thời tổ hợp môn này thì số lớp chuyên Lịch sử THPT sẽ là 315 em. Trong hai trường hợp trên, thời lượng môn lịch sử sẽ được tăng lên lần lượt là 70 và 175 giờ học so với phương án cũ.

Nhưng khi không chọn môn lịch sử ở cấp THPT, học sinh học ít hơn 140 tiết so với chương trình cũ.

Theo đánh giá của Ủy ban Văn hóa – Giáo dục, môn lịch sử có nhiều điểm mới nhưng môn lịch sử vẫn phải là môn học bắt buộc vì ba lý do.

Trước hết, đây là môn học đặc biệt quan trọng, có vai trò then chốt trong việc giáo dục chính trị, tư tưởng cho thế hệ trẻ, lòng yêu nước, tự hào dân tộc, truyền thống văn hóa, lịch sử; rèn luyện tư duy, hành động và năng lực ứng xử đúng đắn.

Thứ hai, theo Ủy ban Văn hóa – Giáo dục, xét về tâm lý lứa tuổi, học sinh phổ thông có độ chín về nhận thức, sự tiếp thu cao hơn về lịch sử đất nước và cách mạng Việt Nam. Thời đại này quyết định việc hình thành nhân sinh quan thế giới, nhân sinh quan tự nhiên và hệ thống nhân sinh quan xã hội, quy tắc ứng xử và định hướng giá trị con người.

Nếu không chọn môn học này, học sinh sẽ không thể tiếp thu được những kiến ​​thức quan trọng và mang tính giáo dục cao đối với lứa tuổi này.

Thứ ba, ở nhiều nước trên thế giới, lịch sử là môn học bắt buộc trong các môn học phổ thông.

Chương trình giáo dục phổ thông mới đã được phê duyệt vào năm 2018 và sẽ áp dụng cho Lớp 1 từ năm 2020. Vào năm 2021, chương trình sẽ triển khai các Năm 2 và 6, tiếp theo là các Năm 3, 7, 10 (2222), 4, 8 và 11 (2023), và cuối cùng là các Năm 5, 9, 12 (2024).

Theo kế hoạch này, chưa đầy ba tháng nữa, chương trình phổ thông mới sẽ bắt đầu được áp dụng cho lớp 10. Hiện hầu hết các nơi đã hoàn thành việc tuyển chọn, xây dựng và phổ biến tài liệu dạy học.

Turing

Ngày 20/5/2022, Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố dự thảo lần 2 Thông báo sửa đổi, bổ sung một số quy định tại Thông báo số 01, 02, 03, 04/2021 / TT-BGDĐT.

Những điểm mới của dự thảo rất đáng chú ý, được nhiều chuyên gia và giáo viên trên cả nước ghi nhận, cảm ơn Bộ GD-ĐT đã ban hành dự thảo mới, đã cơ bản xóa bỏ những bất cập, bất cập của văn bản số trước đây. 01-04.

Hình minh họa – V.D

Khi nào bổ nhiệm giáo viên sẽ xếp lương theo thông báo sửa đổi

Hiện dự thảo thông báo sửa đổi, bổ sung một số quy định của các Thông tư 01, 02, 03, 04 đã được Bộ GD & ĐT đăng tải trên Cổng thông tin điện tử chính của Bộ GD & ĐT – Cổng thông tin điện tử của Bộ GD & ĐT. . Thu thập ý kiến ​​của công chúng trước ngày 20 tháng 7 năm 2022.

Điều 5 khoản 11 của dự thảo điều chỉnh quy định: “Việc bổ nhiệm, xếp lương đối với giáo viên mầm non, phổ thông công lập phải hoàn thành trong thời hạn 6 tháng và báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo vào ngày ban hành thông tư này. ”

Điều này có nghĩa là sau khi lấy ý kiến ​​rộng rãi, Bộ GD & ĐT sẽ chính thức có thông báo bổ sung sửa đổi Thông báo số 01-04.

Khi thông báo này có hiệu lực, thời gian các địa phương thực hiện việc phân công, bố trí tiền lương theo cụm thông báo sửa đổi là không quá 6 tháng.

Nếu không có gì thay đổi, việc bồi thường mới có thể được xác định trong quý IV / 2022 và hoàn thành vào quý I / 2023 theo thông báo này.

Theo tôi, việc sửa đổi, bổ sung thông báo này rất chặt chẽ, hợp lý và đơn giản hơn nhiều so với Thông báo số 01-04, nên ngay khi có thông báo chính thức, địa phương sẽ sớm bắt tay vào công việc. Theo thời khóa biểu do Bộ Giáo dục công bố.

Thời hạn bảo lưu điểm là bao nhiêu?

Bộ GD-ĐT cho biết dự kiến ​​sẽ giữ nguyên thang bảng lương của cán bộ giảng dạy trong quá trình nghiên cứu, lấy ý kiến ​​của các cơ quan liên quan. Chỉ xét 02 tiêu chuẩn lần lượt từ ngạch cũ lên ngạch mới: trình độ đào tạo và thời gian giữ ngạch thấp hơn liền kề, giáo viên không phải thể hiện các tiêu chí khác.

Giáo viên phổ thông từ tiểu học đến trung học phổ thông: duy trì hạng ba trên 9 năm. Giáo viên mầm non: Điều chỉnh thời gian lưu ban lớp 3 từ 9 tuổi lên 3 tuổi và lớp 2 từ 6 tuổi lên 9 tuổi trở lên.

Vì vậy, chỉ những giáo viên mầm non hạng II (hệ số lương 2,34-4,98) có đủ 3 năm công tác ở bậc II, bậc III hoặc tương đương thì mới được bổ nhiệm lên tương đương bậc II với cùng hệ số lương.

Giáo viên tiểu học đến trung học cơ sở được tuyển mới bậc 2 (hệ số lương 4,0-6,38), dự kiến ​​đủ thời gian Bộ GD-ĐT sẽ duy trì ngay bậc dưới ít nhất 9 năm.

Về quy định thời gian bảo lưu của các hạng II, hạng III và các hạng tương đương, thực hiện theo quy định tại Thông tư liên tịch số 21,22 / 2015 / TTLT-BGDĐT-BNV, xác định thời gian bảo lưu đối với hạng II và hạng III quy định. trong thông tư này.

Tác giả được biết khi làm việc ở bậc 2 cũ (hệ số lương 2,34-4,98) ở các trường tiểu học và THCS, nếu bổ nhiệm bậc 2 mới thì phải giữ bậc 2, bậc 3 cũ cho ít nhất 9 năm. . hoặc tương đương.

Kể từ khi Thông tư số 21,22 / 2015 ngày 3 tháng 11 năm 2015 có hiệu lực, giáo viên tiểu học và trung học cơ sở được bổ nhiệm ngạch II và III.

Do vậy, hầu hết các địa phương đã ban hành quyết định xác định chức danh giáo viên tiểu học và trung học cơ sở năm 2016, một số được bổ nhiệm muộn hơn năm 2017.

Theo tôi được biết thì từ năm 2016, 2017 nếu thuê hạng II và hạng III theo thông báo số 21 và 22/2015 thì phải 9 năm sau, tức là vào năm 2025 và 2026, trường tiểu học và giáo viên THCS được tuyển dụng mới hạng II, hệ số lương 4,0-6,38.

Bộ Giáo dục cũng có hướng dẫn, nếu giáo viên không đủ tiêu chuẩn của ngạch tương ứng (trình độ đào tạo và thời gian bảo lưu) thì giữ nguyên mã số và hệ số lương hiện tại, không bị hạ bậc lương. Được bổ nhiệm ngay lập tức. Láng giềng.

Tức là những giáo viên cũ từ hạng 2 trở lên không còn đủ thời gian bảo lưu văn bằng 2, 3 hoặc tương đương theo văn bản số 21, 22 thì vẫn được giữ nguyên mã số và hệ số lương (hạng nhì, lương. hệ số 2,34-4). 98) Các cuộc bổ nhiệm mới ở cấp bậc II sẽ được thực hiện trước khi duy trì cấp bậc trong 9 năm.

Đối với các trường THPT, do hạng II cũ và hạng II mới tương đương hệ số lương nên kể cả trường hợp không bổ nhiệm giáo viên hạng II mới do chưa đủ thời gian lên hạng II, III hoặc tương đương thì những giáo viên trên vẫn được giữ lại lương người con thứ hai. hệ số 4,0-6,38 bậc.

Thực tế, cấp THPT không có tác dụng gì nhiều khi thay đổi xếp lương mới, vì việc thay đổi xếp bậc và hệ số lương là tương đương nhau.

Tác giả Cao Ruan cũng đã phân tích một số khiếm khuyết trong việc xét thăng hạng của giáo viên phổ thông trong bài báo “Sự bất cập của giáo viên dạy lớp ba, cần hơn 9 năm để xét lên lớp hai”.

Vì vậy, mặc dù thông báo sửa đổi, bổ sung Thông tư 01-04 có nhiều điểm mới hoặc được giáo viên ghi nhận, hoan nghênh nhưng khi ban hành và triển khai thực hiện thì không được bổ sung thêm giáo viên. Hạng II chưa đủ, chưa sống.

Có lẽ đến năm 2024 và năm 2025, theo tinh thần Nghị quyết 27 của Trung ương, chính sách tiền lương mới được thực hiện thì có lẽ đến thời điểm đó, việc xếp lương sẽ không còn nữa.

Vì vậy, tác giả cho rằng khi ban hành “Thông báo” mới thì phải ghi rõ thời hạn lưu giữ của các cấp thứ hai, thứ ba hoặc tương đương, tức là phải ghi rõ thời hạn lưu giữ của cấp thứ hai, thứ ba và tương đương.

Tác giả cho rằng cần ghi rõ thời gian bảo lưu tương đương của bậc 2 và bậc 3, thời gian giáo viên hưởng lương bậc 2 và bậc 3 được tính vào thời gian bảo lưu của bậc 2 và lớp 3.

Khi đó, kể cả thời điểm xếp hệ số lương của nhà giáo tương đương hạng nhì, hạng ba và thời gian sau khi bổ nhiệm ngạch hai, hạng ba cũ thì được bổ nhiệm giáo viên mới vào ngạch hai, hạng ba mới hoặc dự thi. . Coi như thăng cấp 2 thì thông tư mới có thể sống được, nếu không thì tình trạng cứ tiếp diễn, giống như thông tư 01-04 thiếu sót thì mỗi nơi một biết, trăm hoa đua nở.

(*) Văn phong và nội dung của bài viết phản ánh quan điểm và chính kiến ​​của tác giả.

Khôi phục thông minh

Ngày mai (27/5) Bản tin Giáo dục đặc biệt trong Báo cáo thường niên của Qing tiếp tục những vấn đề đằng sau câu chuyện các trung tâm ngoại ngữ bị tố bỏ mặc học sinh.

Việc giảng dạy môn Lịch sử ở trường trung học phổ thông có chất lượng và hiệu quả cần nhiều giải pháp

Đổi mới mạnh mẽ trong kiểm tra, thi cử và nhiều giải pháp khác

Ngay cả nhiều người thích học lịch sử cũng phải thừa nhận rằng việc dạy và học lịch sử ở Việt Nam vẫn còn nhiều khiếm khuyết, gây bức xúc cho xã hội.

Người dạy thường truyền thụ kiến ​​thức theo một hướng, thiếu tính tranh luận, phản biện, sáng tạo cho người học, không tạo được niềm say mê, hứng thú cho hầu hết học sinh. Để vượt qua kỳ thi tốt, các em phải thuộc lòng các sự kiện, con số nên dần dần học sinh sợ thi và chán học môn lịch sử.

Vì vậy, nếu môn học trở thành môn học bắt buộc, một trong những giải pháp để dạy lịch sử là thay đổi cách dạy, cách kiểm tra và đánh giá. Ngoài ra, còn nhiều giải pháp quan trọng khác sẽ tiếp tục được đề cập trong bản tin giáo dục đặc biệt của báo in Thanh triều ngày mai.

\N

Giấy phép hoạt động tồi?

Ngoài việc bị tố bỏ mặc học viên, không trả lương cho giảng viên, nhân viên, Trung tâm Anh ngữ Bắc Mỹ (chi nhánh Sin Phu, TP.HCM) còn vướng mắc liên quan đến giấy phép kinh doanh.

Trên trang web của Bộ Giáo dục và Đào tạo TP.HCM, trung tâm được thành lập năm 2017, có 6 chi nhánh ở các quận, huyện nhưng không cơ sở nào có giấy phép hoạt động giáo dục. thành lập vào năm 2004, nhiều Nó đã được đổi tên và có đầy đủ giấy phép hoạt động.

Sự thật về giấy phép hoạt động của trung tâm sẽ được hé lộ vào ngày mai trong bản tin giáo dục đặc biệt của báo in Qing Nian.

tin tức liên quan

Ngày 26/5, ông Pan Qingdan, Giám đốc Phòng GD & ĐT huyện Luhe, tỉnh Hà Tĩnh cho biết, hơn một tuần nay, ông cùng một số cán bộ Phòng GD & ĐT, hiệu trưởng và một số giáo viên. tại khu học liên tục bị nhiều đối tượng lạ mặt gọi điện đòi nợ và sử dụng tài khoản Facebook ảo để vu khống, vu khống trên mạng xã hội.

Nguyên nhân có thể là do vợ chồng ông Lê Khắc Y. (chuyên viên Phòng GD-ĐT huyện Luxia) đã vay một khoản tiền của một công ty tài chính.

Ngoài việc đăng tải những tin nhắn phỉ báng trên mạng xã hội, các tài khoản Facebook ảo còn được tung lên mạng sử dụng hình ảnh, số CMND, số điện thoại của vợ ông Lê Khắc Y. để miêu tả bà này như một con nợ.

Đặc biệt, băng nhóm này đã sử dụng ảnh và số CMND của anh Y., đội phó và một số đồng nghiệp để tác động đến việc trả nợ của vợ chồng anh Y.

Thậm chí, nhóm này còn dùng hình ảnh cắt ghép để vu khống ông Y. và vu khống ông trên mạng xã hội. Nhiều ảnh ghép vu khống ông Y. ngoại tình với đồng nghiệp của vợ để vu khống trên mạng xã hội.

“Tất cả các cuộc gọi cho tôi và đồng nghiệp đều có nhắn tin lại và hướng dẫn anh Y. trả nợ, mặc dù chúng tôi đã giải thích rằng không liên quan gì, đó là việc cá nhân, nhưng họ vẫn quậy phá cuộc sống hàng ngày của tôi. nhiều lần, ”Dan nói.

Sau khi sự việc xảy ra, Giám đốc Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Luxia đã gặp ông Li Kayu và yêu cầu giải trình.

Theo anh Y, đầu năm 2020, vợ chồng anh vay hơn 100 triệu đồng với lãi suất cao của một công ty tài chính để mua sắm thiết bị, thời hạn vay một năm.

Mặc dù chưa đến thời hạn trả nợ nhưng công ty tài chính đã nhiều lần gọi điện, đe dọa vợ chồng anh Y. phải trả nợ. Vì vậy, để chấm dứt khoản nợ nói trên, vợ chồng anh chị đã đến ngân hàng trả nợ gốc và lãi hơn 120 triệu đồng.

Theo người phụ trách Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Luhe, hiện ông đã trình báo vụ việc lên Công an huyện Luhe và Sở Thông tin và Truyền thông tỉnh Hà Tĩnh để xử lý sự việc.

“Sự việc này đã ảnh hưởng rất lớn đến danh dự, uy tín của tôi cũng như nhiều lãnh đạo trong phòng. Những cuộc điện thoại liên tục, những lời lẽ khó chịu, ảnh hưởng rất nhiều đến công việc và cuộc sống hàng ngày của tôi. Hiện chúng tôi đã trình báo Công an huyện Lỗ Văn và Bộ Thông tin và Truyền thông tỉnh Hà Tĩnh để có văn bản báo cáo xử lý sự việc ”, ông Dần nói.

Về việc này, Trưởng Công an quận Luxia cho biết đã nắm được thông tin báo cáo của Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Luxia. Hiện cơ quan công an đang phối hợp điều tra làm rõ sự việc.

Bộ trưởng Bộ GD & ĐT Nguyễn Kim Sơn. Ảnh: Media Quochoi

Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam do Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý 100% vốn nhà nước. Đơn vị này chịu trách nhiệm tổ chức biên soạn, biên tập, in ấn và phát hành tài liệu, ấn phẩm dạy học. Doanh nghiệp có vốn đăng ký 596 tỷ đồng và hoạt động theo mô hình công ty trách nhiệm hữu hạn một người.

Là doanh nghiệp nhà nước, theo quy định phải thường xuyên công bố thông tin về chiến lược phát triển, kế hoạch sản xuất, đầu tư; báo cáo tài chính bán niên và hàng năm, báo cáo tiền lương … Tuy nhiên, Báo Giáo dục Việt Nam – ba năm trước khẳng định sở hữu 60-70% thị phần phát hành sách của đơn vị – chưa công bố báo cáo tài chính các năm 2020, 2021; kế hoạch kinh doanh năm 2021 và 2022 trên website, cơ quan quản lý quỹ là Bộ Giáo dục và Đào tạo. Trong giai đoạn đầu năm 2016 – 2020, các nhà xuất bản cũng không công bố các báo cáo này, mặc dù đã có số liệu tài chính tổng hợp.

Sáng 26/5, bên hành lang Quốc hội, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn trả lời phỏng vấn VnExpress rằng Báo Giáo dục là doanh nghiệp nhà nước, có trách nhiệm và nghĩa vụ thực hiện. pháp luật. Tuy nhiên, trong quá trình hoạt động, nhà phát hành cũng có những vấn đề cần được kiểm tra, làm rõ. Vì vậy, trong thời gian qua, Bộ GD & ĐT phối hợp với các cơ quan chức năng đã tiến hành kiểm tra, rà soát, đánh giá toàn diện hoạt động chung của các NXB giáo dục và quy trình xuất bản SGK.

“Tôi sẽ chỉ đạo công việc này từ năm 2021, hiện các cơ quan liên quan đang triển khai công việc này. Khi nào có kết quả cụ thể sẽ công bố thông tin đầy đủ”, ông Tôn nói.

Theo Nghị định số 81 năm 2015, doanh nghiệp 100% vốn đăng ký phải công bố thông tin thường xuyên

Doanh thu của nhà xuất bản tiếp tục tăng từ năm 2015 đến năm 2019 – năm cuối cùng công ty báo cáo kết quả. Dựa trên kế hoạch sản xuất và phát triển được lập năm 2017, nhà xuất bản đặt mục tiêu tăng trưởng doanh thu tuần tự 4% hàng năm để đạt mốc 1.500 tỷ đồng vào năm 2022.

Năm 2017-2019 lãi hơn 100 tỷ đồng nhưng ban lãnh đạo NXB cho rằng “làm SGK là nhiệm vụ chính trị của cấp trên giao, không mang lại lợi nhuận như thế giới còn lại”. Ngay cả việc in và phát hành sách giáo khoa mỗi năm cũng lỗ khoảng 40 tỷ đồng.

Nhà phát hành sở hữu 7 công ty con (nắm hơn 50% vốn), 26 công ty liên kết và 8 công ty được coi là đầu tư dài hạn. Trong báo cáo lương năm 2020, người quản lý nhà xuất bản trung bình kiếm được 44,6 triệu đồng và một nhân viên kiếm được 27,6 triệu đồng mỗi tháng.

Hoàng Thùy – Phương Đông

Tính đến thời điểm hiện tại, toàn quận Bắc Từ Liêm có 65 trường với tổng số 69.145 học sinh. Năm học 2021-2022, ngành giáo dục thực hiện tốt công tác hội thao, hội thi, đặc biệt là công tác phòng chống dịch bệnh Covid-19. Ngoài ra, quy mô và chất lượng giáo dục của vùng tiếp tục duy trì ổn định và phát triển mạnh mẽ. Toàn ngành tiếp tục thực hiện mô hình mô hình “4 ngày, 5 tốt”, xây dựng mô hình mới “Trường học công viên”.

Trong đợt này, quận đã tôn vinh 12 tập thể và 146 cá nhân xuất sắc, tiêu biểu trong phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”, mỗi thầy cô giáo và cán bộ giáo dục quận Bắc Từ Liêm được nhận đỡ đầu và Giúp đỡ học sinh khó khăn ”, Phong trào Mô phỏng Chế độ “Đổi mới, Tạo” và Bắt chước. Các môn thể thao thi đấu đã đi vào chiều sâu và có tác động sâu rộng, tạo ra sự chuyển biến tích cực, hiệu quả trong trường học các cấp, công lập và tư thục.

Bên cạnh đó, Phòng Giáo dục huyện Beitou Lian tích cực triển khai các dự án xây dựng trường chuẩn quốc gia và trường chất lượng cao như một giải pháp nâng cao chất lượng trường học và phát triển toàn diện. Tính đến tháng 4 năm 2022, tỷ lệ trường đạt chuẩn quốc gia của huyện là 77,5% (38/49 trường), trong đó có 5 trường đạt chuẩn mức độ II. Bộ GD & ĐT GD & ĐT chọn tổ chức các điểm dạy học STEM với 33 câu lạc bộ / 1.285 học sinh tham gia sinh hoạt hàng tháng. Toàn huyện có 6.529 học sinh xuất sắc, trong đó có 1.341 học sinh quốc tế (tăng 288); 2.092 học sinh quốc gia (tăng 466); 1.632 học sinh cấp thành phố và 1.464 học sinh cấp huyện.

Đặc biệt đáng chú ý là thành tích xuất sắc của học sinh BTL trong Kỳ thi Toán quốc tế 2022 – IMSO 2022 – một trong những kỳ thi Toán quốc tế, được trao 3 huy chương hàng năm trên toàn thế giới.

Thông qua chương trình “Tiếng sóng trẻ thơ”, phòng giáo dục huyện đã chỉ đạo các trường rà soát, triển khai và tổ chức trao tặng 150 thiết bị gồm máy tính, điện thoại thông minh và máy tính bảng, ước tính trị giá hơn 445 triệu đồng, đảm bảo 100 suất. % sinh viên có cơ hội học trực tuyến.

Năm học 2021-2022, đổi mới dạy học được đặc biệt chú trọng. Mặc dù hình thức học trực tuyến chiếm phần lớn thời gian của năm học nhưng việc khắc phục những khó khăn này là một quyết tâm tích cực của giáo viên và nhà trường. Thực hiện công tác bình chọn giáo viên dạy giỏi cấp huyện đạt chất lượng cao, tạo điều kiện cho giáo viên thể hiện năng lực, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy. Phòng giáo dục đã trao 114 giải thưởng cho các giáo viên dự thi, trong đó có 22 giải xuất sắc và giải nhất. Năm học vừa qua, 10 tập thể và 22 cá nhân đã tham gia các cuộc thi như “Dạy và học”, “Bảo trợ học sinh khó khăn”, “Đổi mới, sáng tạo”.

Ngày 26/5, ông Pan Qingdan, Giám đốc Phòng GD & ĐT huyện Luhe, tỉnh Hà Tĩnh cho biết, hơn một tuần nay, ông cùng một số cán bộ Phòng GD & ĐT, hiệu trưởng và một số giáo viên. trên địa bàn trường liên tục bị nhiều đối tượng lạ mặt gọi điện đòi nợ và sử dụng tài khoản Facebook ảo để vu khống, vu khống trên mạng xã hội.

Nguyên nhân có thể là do vợ chồng ông Lê Khắc Y. (chuyên viên Phòng GD-ĐT huyện Luxia) đã vay một khoản tiền của một công ty tài chính.

Ngoài việc đăng tải những tin nhắn phỉ báng trên mạng xã hội, các tài khoản Facebook ảo còn được tung lên mạng sử dụng hình ảnh, số CMND, số điện thoại của vợ ông Lê Khắc Y. để miêu tả bà này như một con nợ.

Đặc biệt, băng nhóm này đã sử dụng ảnh và số CMND của anh Y., đội phó và một số đồng nghiệp để tác động đến việc trả nợ của vợ chồng anh Y.

Thậm chí, nhóm này còn dùng hình ảnh cắt ghép để vu khống ông Y. và vu khống ông trên mạng xã hội. Nhiều ảnh ghép vu khống ông Y. ngoại tình với đồng nghiệp của vợ để vu khống trên mạng xã hội.

“Tất cả các cuộc gọi cho tôi và đồng nghiệp đều có nhắn tin lại và hướng dẫn anh Y. trả nợ, mặc dù chúng tôi đã giải thích rằng không liên quan gì, đó là việc cá nhân, nhưng họ vẫn quậy phá cuộc sống hàng ngày của tôi. nhiều lần, ”Dan nói.

Sau khi sự việc xảy ra, Giám đốc Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Luxia đã gặp ông Li Kayu và yêu cầu giải trình.

Theo anh Y, đầu năm 2020, vợ chồng anh vay hơn 100 triệu đồng với lãi suất cao của một công ty tài chính để mua sắm thiết bị, thời hạn vay một năm.

Mặc dù chưa đến thời hạn trả nợ nhưng công ty tài chính đã nhiều lần gọi điện, đe dọa vợ chồng anh Y. phải trả nợ. Vì vậy, để chấm dứt khoản nợ nói trên, vợ chồng anh chị đã đến ngân hàng trả nợ gốc và lãi hơn 120 triệu đồng.

Theo người phụ trách Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Luhe, hiện ông đã trình báo vụ việc lên Công an huyện Luhe và Sở Thông tin và Truyền thông tỉnh Hà Tĩnh để xử lý sự việc.

“Sự việc này đã ảnh hưởng rất lớn đến danh dự, uy tín của tôi cũng như nhiều lãnh đạo trong phòng. Những cuộc điện thoại liên tục, những lời lẽ khó chịu, ảnh hưởng rất nhiều đến công việc và cuộc sống hàng ngày của tôi. Hiện chúng tôi đã trình báo Công an huyện Lỗ Văn và Bộ Thông tin và Truyền thông tỉnh Hà Tĩnh để có văn bản báo cáo xử lý sự việc ”, ông Dần nói.

Về việc này, Trưởng Công an quận Luxia cho biết đã nắm được thông tin báo cáo của Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Luxia. Hiện cơ quan công an đang phối hợp điều tra làm rõ sự việc.