NT

Thông báo này áp dụng đối với trường tiểu học, trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học, trường dạy nghề và cơ sở giáo dục khác thực hiện chương trình giáo dục phổ thông (gọi chung: cơ sở giáo dục phổ thông); trường đại học, cao đẳng, đại học, cao đẳng sư phạm và cơ sở giáo dục cơ sở đào tạo giáo viên (gọi chung là cơ sở giáo dục đại học).

Việc áp dụng thông báo này đảm bảo phù hợp với nhận thức, trình độ và đáp ứng nhu cầu của người học ở các cấp học, trình độ đào tạo.

Đối với cấp tiểu học: Nội dung là nhận thức.

Trung học cơ sở: Nội dung trải nghiệm.

Trung học phổ thông: Nội dung thực tế và định hướng nghề nghiệp.

Đối với đào tạo trình độ đại học và cao đẳng: nội dung tập trung vào phát triển nghề nghiệp và việc làm.

Bản “Thông báo” nêu rõ các nhiệm vụ của tư vấn nghề nghiệp và việc làm. Tương ứng với định hướng nghề nghiệp của trường tiểu học: giáo dục học sinh biết nghề, nghiệp, nghề của cha mẹ và người thân, nghề truyền thống của địa phương và một số nghề cơ bản. Phát hiện, bồi dưỡng và phát triển tài năng của học sinh.

Định hướng nghề nghiệp và việc làm trong trường trung học cơ sở: nâng cao nhận thức, thái độ tích cực của học sinh đối với lao động, nghề nghiệp, việc làm; hướng dẫn học sinh khám phá sở thích, năng lực, sở trường và nguyện vọng nghề nghiệp của bản thân. Tạo môi trường tổ chức cho học sinh làm quen và trải nghiệm một số nghề, công việc cơ bản phù hợp với điều kiện nhà trường.

Tư vấn nghề nghiệp và việc làm ở trường trung học: Cung cấp cho học sinh thông tin về các cơ sở giáo dục đại học, các chương trình đào tạo, và tư vấn cho học sinh về việc làm sau khi tốt nghiệp. Cung cấp cho sinh viên thông tin và xu hướng trong ngành và nghề xã hội. Theo sở thích, nguyện vọng của học sinh và theo tình hình thực tế của nhà trường, học sinh được tổ chức học tập, trải nghiệm thực tế nghề, việc làm.

Tư vấn việc làm và hướng nghiệp đại học: Xây dựng cơ sở dữ liệu về thông tin nghề nghiệp và tuyển dụng, nhóm nghề, yêu cầu về kỹ năng và thái độ công việc; thông tin nhu cầu thị trường lao động liên quan đến ngành đào tạo. Hỗ trợ sinh viên trải nghiệm và làm quen với công việc thực tế tại các cơ sở đối tác; hướng dẫn sinh viên tham gia các công việc làm thêm phù hợp với thời gian học tập và quy định của Nhà trường.

Tổ chức ít nhất một ngày hội tư vấn hướng nghiệp cho học sinh phổ thông

Các hình thức tư vấn nghề nghiệp và việc làm đã triển khai được lồng ghép vào các hoạt động giáo dục và kỷ luật của nhà trường.

Trường Trung học cơ sở: Tạo môi trường hỗ trợ các nhóm sinh viên trải nghiệm, thực hành và thực sự học chuyên ngành, công việc thông qua các chuyến thăm và các hoạt động trải nghiệm tới cộng đồng và doanh nghiệp, cơ sở, đơn vị, đối tác ít nhất một lần mỗi năm học để đảm bảo phù hợp với bối cảnh của trường.

Giai đoạn trung học phổ thông: tổ chức cho học sinh tham quan, trải nghiệm các hoạt động ít nhất một lần trong năm học thông qua cộng đồng, doanh nghiệp, cơ sở, đơn vị, đối tác để trải nghiệm, thực hành với các nhóm chuyên môn, công tác được tư vấn đảm bảo phù hợp với điều kiện của nhà trường. Tổ chức các ngày hội tư vấn tuyển sinh, tư vấn nghề nghiệp, việc làm cho học sinh, sinh viên, ít nhất mỗi năm một lần.

Các trường cao đẳng, đại học: hướng dẫn sinh viên sử dụng cơ sở dữ liệu thông tin tuyển dụng lao động và cơ sở dữ liệu thông tin nhu cầu thị trường lao động. Tổ chức hội chợ việc làm cho sinh viên, ít nhất mỗi năm một lần.

Thông báo này sẽ có hiệu lực vào ngày 8 tháng 7 năm 2022.

Độc lập và linh hoạt

Mới đây, câu nói cũ của nam diễn viên Cao Taiha trên một talk show đã được “đào” lại: “Bố ơi, có lẽ kiếp trước con là người yêu của nhau … Các cặp đôi ơi, hãy đi để tình yêu của họ thăng hoa hơn”. Câu này khiến nhiều người dị nghị, bởi tình cha con là thứ tình cảm thiêng liêng, không gì có thể so sánh được với tình nghĩa vợ chồng.

Cùng lúc đó, “King of Koi” Tang Wu đăng ảnh chụp cùng vợ mới là ca sĩ He Qingxuan với dòng chữ: “Con gái kiếp trước.”

Chính vì vậy nhiều người cảm thấy phật lòng trước cụm từ mà nhiều người vẫn thường nhắc đến về thói ăn bám bố của con gái.

Đây là ý kiến ​​của Vũ Thu Hương, Ed.D….

Tôi không thể nhìn thấy cảm xúc ở đây, có cả mối quan hệ cha mẹ – con cái.

– Mới đây, câu nói của nam diễn viên Cho Taeha được nhắc lại “Mong kiếp sau tôi không sinh ba đứa con nữa, hãy là vợ chồng và khiến tình yêu của họ thăng hoa hơn”.

Tiếp đó, “Vua cá tính” gọi vợ là “người con gái kiếp trước” khiến dư luận bất bình. Cho rằng câu này không hay chút nào thậm chí sẽ gây ra hiểu lầm, suy nghĩ méo mó, nhận thức méo mó của nhiều người. Là một tiến sĩ giáo dục, bạn nghĩ gì về câu nói này?

Theo tôi, cha là cha và con là con. Nếu câu này đúng, gia đình có 4 người con gái, kiếp trước người cha có bao nhiêu người tình? Thực ra, cha và con là hai thế hệ khác nhau, hai quan điểm sống, hai cách sống khác nhau. Có nhiều cặp cha con không thể nói chuyện vì bất đồng quan điểm. Giữa bọn họ có một loại huyết thống, ta kính trọng phụ thân, phụ thân thương yêu.

Nếu bạn hiểu sai câu “Cha là người tình kiếp trước” thì bạn thật sự coi thường mối quan hệ thiêng liêng có một không hai giữa cha và con gái.

Nếu sử dụng cách diễn đạt này, chúng ta không thấy được cảm xúc xuất hiện trong câu, và nó cũng kéo dài sự từ chối, đôi khi gây ảnh hưởng đến mối quan hệ cha con. Nó thậm chí còn kỳ lạ hơn khi sử dụng nó.

– Thực ra, câu nói này đã gây tranh cãi trên mạng xã hội từ lâu và chưa có sự đồng thuận. Theo anh (chị), câu nói này nên được “xóa bỏ” hay “tố cáo” để tránh những hậu quả xấu có thể xảy ra từ suy nghĩ đến hành động, từ người lớn đến trẻ nhỏ?

Cụm từ là hình thức truyền miệng mới nhất. Trước đây ở Việt Nam chúng ta có rất nhiều câu ca dao, tục ngữ hay nhưng nay lại thường bịa ra những câu tục ngữ quái gở. Nó có thể tối nghĩa, gây hiểu lầm hoặc xúc phạm như câu này. Một số là vô nghĩa. Cũng có những tuyên bố tốt, nhưng rất ít. Hóa ra chúng ta không cần “gỡ bỏ”, chúng ta chỉ cần ngày càng ít người sử dụng nó và đến một giai đoạn nào đó thì nó bị lãng quên.

Chúng tôi cũng đã thấy rõ ràng phản ứng dữ dội đối với cụm từ này sau vụ bê bối gần đây, vì vậy nó chắc chắn sẽ được ít người sử dụng hơn.

Với trẻ em, chúng ta không nhất thiết phải cấm đoán hay “bài trừ” những cái xấu xung quanh chúng, nhưng chúng ta cần chỉ ra những cái chưa tốt ở chúng để chúng phân biệt được cái tốt, cái xấu. “Loại bỏ” không nhất thiết phải là “loại bỏ”, nhưng nó không hiển thị trong cuộc sống của chúng ta khi chúng ta không chú ý.

Giống như trong gia đình tôi, tôi không bao giờ nói điều đó. Vậy nên các con tôi đừng suy nghĩ nhiều. Khi lớn lên, cô biết suy nghĩ lung tung, chỉ biết nói câu này “em thấy câu này thật ngốc”, vậy thôi.

– Nhiều người ám chỉ hậu quả nguy hiểm của việc “ấu dâm” từ câu nói quen thuộc này …

Tôi nghĩ chúng ta cũng không cần phải phân tích một câu quá kỹ lưỡng. Mặc dù, tôi cũng phải thừa nhận, cụm từ gợi lên một mối quan hệ không trong sáng. Tuy nhiên, phân tích kỹ các câu đó cũng vô ích. Nó chỉ làm cho mọi người khó chịu.

Con gái cần không gian để chăm sóc và sinh hoạt với cha

– Nhà tâm lý học và thần kinh học nổi tiếng người Áo Sigmund Freud từng đề cập rằng con gái có xu hướng gắn bó với bố hơn mẹ. Nhưng dù sao thì quan hệ vợ chồng và quan hệ cha con là hoàn toàn khác nhau, bạn có nghĩ thế không?

Chà, riêng về điều đó, tôi không nghĩ những gì Tiến sĩ Freud nói là hoàn toàn đúng. Tùy từng người mà bạn thích con trai hay con gái. Bố tôi có 3 người con gái và bố tôi rất yêu thương chị tôi từ nhỏ. Việc lớn lên không quá rõ ràng nhưng giữa cha và con luôn có khoảng cách. Khoảng cách đó là khoảng cách thế hệ, khoảng cách khác giới. Thật sự không dễ dàng gì để kéo một khoảng cách và gần gũi với bố tôi như vậy.

Con gái tôi cũng thân với mẹ hơn cha. Tôi sẵn sàng chia sẻ mọi điều với mẹ. Hai mẹ con có thể nằm cạnh nhau và buôn bán xuyên lục địa. Nhưng với bố, tôi chỉ nói có chừng mực.

Bản thân tôi là người thích con gái hơn con trai. Vì vậy, tôi luôn vui mừng khôn xiết khi có con gái, thay vì buồn vì không có con trai như một số bà mẹ vẫn làm.

Chúng ta nên quên câu nói này càng sớm càng tốt

– Là một nhà giáo dục cao cấp, là một người mẹ, là một người phụ nữ, chị đã bao giờ gặp phải những tình huống, câu chuyện “ngượng ngùng” do câu nói này gây ra?

Tôi nghĩ, có lẽ chúng ta vẫn chưa quên rằng tỷ lệ lạm dụng từ những người cha ruột thịt là gần 1%. Thật sai khi nói điều đó thật đáng xấu hổ, nhưng chính xác mà nói, nó không còn đau đớn hơn thế nữa. Thật tàn nhẫn khi chạm vào nỗi đau quá lớn của những nạn nhân nhí. Vì vậy, tôi nghĩ, chúng ta nên quên cụm từ này càng sớm càng tốt.

– Tình cảm giữa cha và con gái là thiêng liêng, nhưng theo ông, giữa cha và con gái luôn phải có ranh giới đặc biệt nào?

Có khoảng cách thế hệ và khoảng cách giới tính giữa cha và con trai. Ngay từ khi còn nhỏ, con gái và cha cũng cần có khoảng cách khi quan tâm và sống cùng nhau.

Tôi thường khuyên các bậc cha mẹ rằng việc chăm sóc và giáo dục giới tính cho con gái là trách nhiệm của người mẹ, việc chăm sóc và giáo dục giới tính cho con trai là trách nhiệm của người cha.

Sự rõ ràng của các mối quan hệ trong gia đình cũng giúp trẻ phát triển những thói quen đúng đắn và một nhân cách trong sáng. Vì vậy, chúng ta cũng cần duy trì khoảng cách rõ ràng này với con cái.

https://ift.tt/Mutg9pU

Thứ Năm, ngày 26 tháng 5 năm 2022 22:13 GMT + 7

* Nguyễn Thị Việt Nam (Hải Dương), đại biểu Quốc hội Việt Nam: Giáo dục lịch sử luôn cần thiết

Lấy lịch sử làm môn tự chọn, tôi e rằng quan điểm của học sinh và xã hội về môn học này đã thay đổi một cách không cần thiết. Đó là ý nghĩa của từ tự chọn, vì vậy lịch sử không nên là một môn tự chọn vì giáo dục lịch sử luôn luôn cần thiết.

Trong báo cáo của Ủy ban Văn hóa – Giáo dục Quốc hội cũng nêu rất rõ, nếu rút kinh nghiệm thế giới, chúng ta sẽ thấy nhiều nước không lấy môn lịch sử làm môn tự chọn mà coi môn lịch sử là môn bắt buộc. . Thậm chí, một số quốc gia từng coi môn lịch sử là môn học tự chọn nhưng vài năm sau lại trở thành môn học bắt buộc, chẳng hạn như Nhật Bản.

Cũng không nên cho rằng môn lịch sử đã được sắp xếp ở cấp tiểu học và trung học cơ sở, chỉ cần các em học ở cấp ba là đủ rồi thì không cần học lịch sử. Điều này là rất sai lầm. Khi học sinh bước vào cấp 3 chính là lúc để hình thành nhân cách cho các em. Ở bậc trung học phổ thông, định hướng nghề nghiệp của các em cũng rất gần với tuổi trưởng thành nên việc dạy lịch sử cho các em lúc này không phải là vấn đề kiến ​​thức mà là giá trị cao hơn.

Tôi cho rằng, Bộ GD-ĐT dường như đang dừng quan điểm dạy lịch sử là cung cấp kiến ​​thức, giá trị của sử là giúp học sinh hình thành nhân cách, hình thành nhân cách con người thông qua kiến ​​thức lịch sử …

* TÔ THỊ BÍCH CHÂU, Đại biểu Quốc hội, Chủ tịch Ủy ban MTTQ Việt Nam TP.HCM: Phải truyền cảm hứng cho học sinh.

Vấn đề này đang được cử tri hết sức quan tâm hiện nay. Chính phủ cũng quan tâm đến môn lịch sử trong chương trình giáo dục phổ thông. Phó Thủ tướng Lê Văn Thành nhấn mạnh, Chính phủ sẽ nghiên cứu, tiếp thu ý kiến ​​của nhân dân và Quốc hội, đưa môn lịch sử trở thành môn học bắt buộc trong giáo dục phổ thông. Vấn đề đặt ra hiện nay là chúng ta phải tìm ra đâu để đưa môn lịch sử vào cấp THPT.

Ở một góc độ nào đó, ai cũng muốn lịch sử là môn học bắt buộc, đã là người Việt Nam thì phải hiểu về lịch sử Việt Nam. Tuy nhiên, hãy suy nghĩ về những gì chủ đề yêu cầu. Nếu bắt buộc học sinh phải học thuộc lòng và ghi nhớ các con số và các dữ kiện thì các em phải đếm cẩn thận. Tôi nghĩ lịch sử là môn học bắt buộc ở trường cấp 3. Có những giờ học nhất định để học sinh hiểu cơ bản về lịch sử dân tộc, có những giờ học dành cho học sinh chọn học chuyên sâu. Phương pháp dạy học lịch sử cũng phải thay đổi để tạo động lực cho học sinh.

Nghị sĩ HÀ ANH PHƯƠNG: Điều cốt yếu là thay đổi cách thức tiến hành thanh tra

Là một giáo viên trung học, tôi nhận thấy rằng học sinh không chán môn lịch sử, nhưng các phương pháp kiểm tra hiện tại không thực sự khuyến khích các em học nếu không cảm thấy nhàm chán. Khi Covid-19 bùng nổ và phải dạy trực tuyến, nhiều giáo viên đã ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy lịch sử rất sinh động. Vì vậy, mấu chốt là phải thay đổi cách kiểm tra môn lịch sử. Đừng ép học sinh trả lời các bài học lịch sử bằng cách ghi nhớ các con số và số liệu.

* Ông ĐỖ HUY KHÁNH, Phó Giám đốc Sở GD & ĐT tỉnh Đồng Nai: “Dân tộc ta phải biết học sử”

Với tư cách là đại biểu Quốc hội và nhà quản lý giáo dục, tôi ủng hộ môn lịch sử là môn học bắt buộc. Lý do rất đúng, như lời Bác Hồ đã nói “Dân ta phải hiểu lịch sử của ta / Bức tường gốc của Tổ quốc Việt Nam”. Môn Lịch sử trau dồi lòng yêu nước, lòng tự tôn, tự hào dân tộc.

Khi môn lịch sử là môn học tự chọn, có thể toàn trường, thậm chí cả huyện không có học sinh học lịch sử và dư luận sẽ rất “nóng”, tính toán như thế nào với đội ngũ giáo viên dạy sử cũng cần có lời giải.

* Ông Cao Thanh Bình, Bộ trưởng Bộ Văn hóa – Xã hội, Đại biểu Quốc hội Thành phố Hồ Chí Minh: Nên đưa môn Lịch sử vào nhóm môn bắt buộc

Tôi cho rằng lịch sử nên được đưa vào là môn học bắt buộc khi thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông lớp 10 năm 2018, vì yếu tố lịch sử rất quan trọng trong việc phát triển nhận thức và nhân cách của học sinh các cấp. Khi học sinh có cơ hội tìm hiểu, khắc sâu kiến ​​thức lịch sử, các em sẽ có những hiểu biết toàn diện, đúng đắn và đầy đủ về giá trị lịch sử mà tiền nhân để lại.

Đặc biệt trong bối cảnh xã hội hiện nay, với sự phát triển ngày càng cao của công nghệ thông tin, trên mạng xã hội thường xuyên xuất hiện những thông tin sai lệch, thậm chí xuyên tạc những giá trị lịch sử. Nếu bản thân người học không có kiến ​​thức và hiểu biết lịch sử đúng đắn sẽ dẫn đến việc đánh giá và tiếp thu kiến ​​thức một cách sai lầm.

Tuy nhiên, để việc dạy và học lịch sử thực sự hiệu quả, có giá trị thực chất, tôi cho rằng phương pháp dạy học cần chuyển hướng tăng cường hình thức trực quan, sinh động thông qua tranh minh họa và phim. Bàn cát cho học sinh tham quan bảo tàng, di tích lịch sử, viết cảm nghĩ về ý nghĩa của các trận đánh, sự kiện lịch sử, tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về lịch sử nước nhà …

Lịch sử được khuyến khích là môn học bắt buộc với lượng kiến ​​thức vừa phải

Ủy ban Văn hóa – Giáo dục của Quốc hội vừa công bố báo cáo tình hình thực hiện chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 đối với môn lịch sử cấp THPT. Đặc biệt, Ủy ban Văn hóa – Giáo dục cho rằng, theo lời của Chủ tịch Hồ Chí Minh, “dân tộc ta phải biết sử ta / dâng tường cội nguồn cho Tổ quốc Việt Nam”.

Vì vậy, cần tiếp thu ý kiến ​​của đông đảo cử tri và các tầng lớp nhân dân, đưa môn Lịch sử trở thành môn học bắt buộc đối với bậc trung học phổ thông trong kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018, có khối lượng kiến ​​thức phù hợp; thiết kế gồm lượng kiến ​​thức lịch sử (phần bắt buộc) và định hướng nghề nghiệp Lượng kiến ​​thức (phần không bắt buộc).

Ủy ban cũng khuyến nghị Bộ GD-ĐT tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học môn lịch sử và phương pháp kiểm tra, đánh giá, đánh giá thành tích giáo dục, đồng thời khơi dậy niềm yêu thích môn lịch sử cho học sinh.

Pan Tao

LÂM NGUYÊN – THU TÂM GHI LẠI

Bé trai 2 tuổi ở Hải Phòng bị tố bạo hành tại trung tâm giáo dục đặc biệt

Thứ năm, 26/05/2022 15:07

VOV.VN – Cơ quan chức năng quận Kiến An (TP Hải Phòng) đang điều tra vụ việc cháu bé 2 tuổi bị xâm hại tại trung tâm công tác xã hội “Nụ cười trẻ thơ”.

Theo gia đình cháu Trần T.Q.M. (Sinh năm 2019, Khu đô thị Cửu Viên, TP.Kinh An, TP.Hải Phòng), chiều 19/5, bé Q.M được chủ trường – Giám đốc Trung tâm Nụ cười trẻ thơ (Hòa Bình, Trần Thành Ngọ, Kiến An) đưa về nhà. ) và đưa về nhà trong tình trạng bị đánh tráo trên đầu, có nhiều vết thương ở vùng tai. Cô giáo cũng nhận ra rằng có thể cháu đã bị một người bạn nghịch ngợm xô đẩy và nhờ gia đình đưa cháu đi khám để xem có vấn đề gì không.

M. bị nhiều vết bầm tím trên vùng đầu và cổ.

Gia đình cháu Q.M đã đưa cháu đi khám và yêu cầu lấy máy ảnh của lớp cháu ở Trung tâm Nụ cười trẻ thơ. Từ 3h10 đến 3h21, bé Q.M ở trong phòng tắm của Ban với dì nuôi của cháu L, theo trích xuất camera. Có khi cháu Q.M la hét. Đến khoảng 13h22, chị L đẩy Q.M ra khỏi nhà tắm. Cháu T. được một cô giáo khác đến đón nhưng cháu không đi vì nhìn cháu sợ nên cô giáo T đã kéo cháu xuống sàn, đặt cháu lên ghế và thay quần áo cho cháu. Lúc này, bé Q.M tiếp tục khóc.

Sau khi kiểm tra camera, gia đình cháu Q.M cho rằng có thể cháu bị xâm hại trong phòng tắm lớp học nên yêu cầu nhà trường và 2 cô giáo giải đáp rõ ràng cho gia đình.

Đại diện Trung tâm Nụ cười trẻ thơ cho biết, sau khi nhận được đơn của gia đình học sinh, trung tâm đã làm đơn nhờ Công an huyện Kin An can thiệp, làm rõ vụ việc.

Trung tâm Giáo dục Nụ cười Trẻ em.

“Về phía người nhà lúc đó đã trao đổi với người nhà và phối hợp với công an để tìm hiểu nguyên nhân. Trung tâm cũng đã trích xuất camera và gửi cho công an. Cô giáo cũng yêu cầu các em viết tường trình”. và đã được công an mời lên làm việc ”.

Trung tâm Nụ cười trẻ thơ đã được lệnh đóng cửa, tạm dừng hoạt động để phục vụ công tác điều tra của cơ quan chức năng.

Thanh Nga / VOV – Đông Bắc

Các đại biểu dự lễ khai mạc cuộc thi.

Cuộc thi nhằm quảng bá, công khai đất nước và truyền thống lịch sử, bản sắc văn hóa dân tộc, quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của đất nước về đồng bào dân tộc thiểu số, tín ngưỡng, tôn giáo và giá trị của tôn giáo đối với đời sống xã hội, nhằm nâng cao đoàn kết dân tộc, đoàn kết dân tộc Góp phần tạo nên sức mạnh đoàn kết tôn giáo trong sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc.

Bộ Thông tin và Truyền thông cùng với Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức, triển khai chuyên đề “Giáo dục và Thời đại”.

Tham dự lễ ra mắt có bà Ding Shimei, Trưởng phòng Tuyên huấn Ban Tuyên giáo Trung ương; Ruan Hongtai, thiếu tướng, tiến sĩ, nhà văn, nguyên Viện trưởng Viện Nghiên cứu Lịch sử Công an nhân dân, nguyên Tổng biên tập. của Tạp chí “Công an nhân dân”; Ông Đặng Văn Bình, Giám đốc; Bà Dương Thanh Hương, Phó Tổng Biên tập Báo Giáo dục và Thời đại, Phó Trưởng Ban Tổ chức Hội thi. Ngoài ra còn có Thông tấn xã, Thông tấn xã Trung ương và Thông tấn xã Hà Nội.

Về luật chơi

Bài dự thi không được hư cấu, tập trung vào các nội dung: Giá trị của tôn giáo đối với đời sống xã hội, góp phần nâng cao khối đại đoàn kết toàn dân tộc, xây dựng ngành và lực lượng bảo vệ Tổ quốc; lịch sử dân tộc, chủ nghĩa yêu nước, truyền thống dựng nước và giữ nước, đại đoàn kết toàn dân tộc; đương thời thực hiện nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc.

Lịch sử, truyền thống yêu nước, đạo đức, lối sống của thanh niên thời đại xã hội chủ nghĩa, những nét đẹp trong lối sống, ý chí rèn luyện theo quy tắc, chuẩn mực của tổ tiên. Những tư tưởng trong sáng, cao đẹp… những gương mặt học sinh, giáo viên tiêu biểu là những điển hình tiên tiến trong đồng bào dân tộc thiểu số, tôn giáo, bảo vệ môi trường, giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc.

Bài dự thi phải được viết bằng tiếng Việt, không dưới 500 từ (có hình ảnh, video minh họa); viết tay hoặc đánh máy và trình bày rõ ràng trên một mặt giấy A4, nếu đánh máy, vui lòng sử dụng phông chữ 14 điểm, phông chữ Time NewRoman. Thông tin tác giả (họ tên, chủ nhân, địa chỉ, điện thoại) được ghi rõ ở trang đầu tiên của bài dự thi.

Bài dự thi chưa đăng trên sách báo, đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng, chưa tham gia các cuộc thi khác do các Bộ ngành Trung ương tổ chức kể từ ngày gửi về ban tổ chức. Người dự thi phải đảm bảo và chịu trách nhiệm về tính trung thực và chính xác của các bài dự thi của mình.

Bà Ding Shimei, Trưởng ban Tuyên giáo Ban Tuyên giáo Trung ương đã phát biểu đánh giá cao mục đích, ý nghĩa của cuộc thi tại lễ phát động.

“Đây là hoạt động thiết thực góp phần quan trọng trong việc tuyên truyền, giáo dục lòng yêu nước, tinh thần tự hào, dân tộc, niềm tin của học sinh vào Đảng, Nhà nước, vào hệ thống chính trị, vào lý tưởng cách mạng và xây dựng Đ tỉnh táo Quyết tâm, trí tuệ viết tiếp trang sử vẻ vang truyền thống yêu nước của đất nước ”, bà Đinh Thị Mai khẳng định.

Cũng tại lễ phát động, Thiếu tướng Ruan Hongtai đánh giá cao sự sáng tạo, kịp thời của Ban tổ chức cuộc thi ý nghĩa này. Bản thân anh cũng khẳng định sẽ trả lời ứng xử tốt nhất trong cuộc thi, đồng thời đề xuất tăng thời gian tham gia cuộc thi từ năm tháng lên hơn. “Điều này sẽ giúp game lan tỏa đến nhiều người hơn”, Thiếu tướng Nguyễn Hồng Thái nói.

Cơ cấu và giá trị giải thưởng cuộc thi

Giải Tập thể: Có 2 giải thưởng sẽ được trao cho tập thể có tác phẩm xuất sắc, gồm: Giấy chứng nhận của Báo Giáo dục và Báo Thời đại và tiền thưởng 5.000.000 đồng.

Giải Cá nhân: Đạt chứng nhận giải thưởng cuộc thi do Báo Giáo dục và Thời đại cấp, giá trị giải thưởng như sau:

– 1 giải nhất: 15.000.000đ;

– 2 giải nhì: 10.000.000đ / giải;

– 3 giải Ba: 8.000.000 đồng / giải;

– Giải Khuyến khích: 5.000.000 đồng / giải.

Kết quả cuộc thi sẽ được công bố và đăng tải đến các tác giả trên báo Giáo dục và Thời đại trên Trang thông tin điện tử của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Lễ tổng kết và trao giải dự kiến ​​diễn ra vào cuối năm 2022.

Sách giáo khoa đang là chủ đề nóng ở Quốc hội lúc này – Ảnh: TTO

Có vẻ như một số giám đốc giáo dục địa phương chưa hiểu đề xuất của người dân về sách giáo khoa mới.

Trước hết, Bộ trưởng Tôn cho rằng (SGK mới đắt gấp 2-3 lần) thì “không cần phải thanh minh, giải thích cho doanh nghiệp”.

Thưa Bộ trưởng, về sách giáo khoa, Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn thiết kế chương trình, thẩm định nội dung sách giáo khoa, là cấp trên của các nhà xuất bản giáo dục, hướng dẫn quy trình lựa chọn sách giáo khoa ở các tỉnh, thành phố trong cả nước, tập huấn giáo viên và cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục. trên toàn quốc. Nội dung liên quan đến sách giáo khoa; cũng giống như quản lý từ A-Z, hiện nay sách giáo khoa mới đắt gấp 2-3 lần, người dân chịu nhiều vất vả do đại dịch COVID-19, rồi học phí đầu năm địa phương tăng. Phụ huynh vất vả vì tiền học … tại sao Bộ trưởng Bộ GD & ĐT không lắng nghe người dân?

Thanh Minh, giải thích để người dân hiểu, người dân tin rằng người dân đồng hành cùng Bộ GD-ĐT và cần có tiếng nói chủ đạo, tại sao không?

2. Có câu “Cá làm mắm”, áp dụng vào sách giáo khoa mới, cân đối nội dung, tiết kiệm, tính toán các yếu tố kỹ thuật, tranh ảnh, giấy in… Có giá phù hợp không? túi của bạn? Tiền bố mẹ cho, họ còn phải lo nhiều lắm, tôi biết, có một gia đình bố mẹ đang hàng ngày bán cơm – đây là điều rất cần thiết cho những năm học tới, Bộ Giáo dục và đào tạo có tính toán hay không? Nếu có, vui lòng công khai.

3. Theo sự giới thiệu của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, từ khâu chuẩn bị, giới thiệu, khảo nghiệm, phát hành … Doanh nghiệp có trách nhiệm báo cáo giá với Bộ Tài chính.

Không biết có thành công hay không, vì nó liên quan đến việc dạy và học của hàng triệu học sinh, giáo viên và phụ huynh (năm học 2022-2023 mới có lớp 3, lớp 7 và lớp 10), tại sao lại thế này. đang xảy ra? Bộ GD & ĐT vào cuộc? Lẽ ra, Bộ Giáo dục phải chỉ đạo cấp dưới, phối hợp với Bộ Tài chính đưa ra quyết định về tài liệu dạy học mới một cách thấu tình, đạt lý!

4. Nhiều người nói “thay tài khoản mỗi năm” thưa Bộ trưởng, đó không phải là “nghĩa vụ thay tài khoản hàng năm” như Bộ trưởng giải thích, tất nhiên sách cũ sang năm mới không dùng được.

Câu hỏi đặt ra ở đây, nhiều năm trước, “Sách giáo khoa nào là ‘đá’, ‘đá’ ‘, được lập trình để học sinh làm bài, báo cáo bài tập vào sách giáo khoa rồi chỉnh sửa, thêm bớt nội dung; tệ hơn, sách các Bộ liên tục thay đổi – việc SGK năm cũ không sử dụng được sang năm là một thực tế, gây nghi ngờ, bức xúc trong giáo viên, phụ huynh và học sinh.

Tới đây, có rất nhiều bộ sách giáo khoa, nếu năm nay chọn A, B năm sau, học sinh năm sau thì sao? Một tỉnh chọn sách giáo khoa X và một tỉnh khác chọn sách giáo khoa Y. Học sinh chuyển trường vẫn cần mua sách giáo khoa?

Chưa có chỉ đạo của Bộ GD-ĐT, tên sách giáo khoa là Trăm hoa đua nở, Bộ GD-ĐT chia sẻ thế nào trước nỗi khổ này?

Sách giáo khoa cũ và mới có thể khác nhau về hình thức và cấu trúc, nhưng ý thức chung là nền tảng. Nếu có cách viết sách giáo khoa phù hợp, cho người học thì không chỉ năm học tới mà nhiều năm nữa các thế hệ học sinh vẫn sử dụng được.

5. Theo Bộ trưởng, ông đã chỉ đạo Báo Giáo dục dành 25.000 cuốn (mỗi cuốn sách giáo khoa mới) để phát cho học sinh vùng sâu, vùng xa.

Khoảng 1,5 triệu học sinh / lớp, tức khoảng 1,67%, chẳng thấm vào đâu so với lợi nhuận khổng lồ của việc kinh doanh sách giáo khoa. Ở thành phố cũng có một số phụ huynh lao đao, không nghèo thì làm sao cho con em mình được sách giáo khoa mới?

6. Bộ trưởng cũng nói: “Nếu đối chiếu với sổ sách của tổ chức nhà nước trước đây mà chúng ta nói là tăng lên thì so sánh là không tương đồng”.

Không phải mọi người không biết, nhưng so sánh việc tăng giá sách giáo khoa mới thì không phù hợp với đời sống của nhiều phụ huynh bây giờ.

Và ngược lại, với tư cách là “Tổng đạo diễn” Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018, sách giáo khoa mới nằm trong “kịch bản” đó, thì vai trò của Bộ GD-ĐT là gì! Giáo dục kỹ thuật số, sách giáo khoa kỹ thuật số ở đâu?

Thư viện trường học lấy kinh phí từ đâu để trang bị sách giáo khoa dùng chung, hay kêu gọi sự đóng góp tự nguyện của phụ huynh? Bộ trưởng có muốn… góp công của chồng?

Bộ sách giáo khoa mới đắt gấp 2-3 lần Theo lý giải của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT, thực lòng mà nói, ngay cả giới tôn giáo chúng ta cũng không yên tâm.

Chiều nay, Bộ GD & ĐT cho biết đã đề nghị Bộ Tài chính và Chính phủ xem xét, quyết định đưa SGK vào danh mục mặt hàng nhà nước định giá cao nhất, trình Quốc hội quyết định.

Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, ngày 28/11/2014, Quốc hội đã ban hành Nghị quyết số 88/2014 / QH13 về việc cập nhật chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông. Trong đó, có quy định: “Thực hiện xã hội hóa tài liệu dạy học, mỗi môn học có một số tài liệu dạy học.”; “Khuyến khích các tổ chức, cá nhân biên soạn tài liệu dạy học trên cơ sở các môn học phổ thông”.

Khi đó, đại biểu Quốc hội và dư luận mong muốn thực hiện chủ trương nhiều biên tập SGK, xã hội hóa biên soạn SGK, SGK cạnh tranh bình đẳng, cho các em được quyền chủ động lựa chọn. Sách giáo khoa của trường (theo xu hướng quốc tế).

“Giá sách bị ảnh hưởng bởi các yếu tố thị trường”

Theo Điều 5 Luật Xuất bản, 7 nhà xuất bản được đăng ký bổ sung chức năng xuất bản sách giáo khoa.

Với việc thực hiện xã hội hóa sách giáo khoa, các nhà xuất bản sẽ được tham gia in ấn, phát hành … Các nhà xuất bản tự biên soạn sách, giá sách bị ảnh hưởng bởi thị trường. Theo “Luật Giá”, giá sách giáo khoa do doanh nghiệp (nhà xuất bản) quyết định giá bán, chịu trách nhiệm trước pháp luật về tính đúng đắn và khả năng áp dụng của phương án giá sách giáo khoa và kê khai trước Bộ Tài chính. nó được đặt trên các kệ. Trên thị trường, đồng thời công bố đầy đủ thông tin về giá sổ sách.

Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng cho biết yêu cầu các nhà xuất bản kê khai giá; rà soát, tiết giảm tối đa chi phí sản xuất để giảm giá sách giáo khoa; hỗ trợ sách giáo khoa cho học sinh thuộc diện chính sách xã hội, học sinh vùng sâu, vùng xa, hỗ trợ thư viện trường học đủ sách giáo khoa. ; tuyên truyền rộng rãi sách giáo khoa theo chương trình mới.

Đặc biệt, Báo Giáo dục Việt Nam là doanh nghiệp nhà nước do Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý đã chỉ đạo đơn vị thực hiện nhiều biện pháp để tiết giảm chi phí, giảm giá thành, giá bán sách giáo khoa. Bộ Giáo dục và Đào tạo khẳng định, các nhà xuất bản giáo dục Việt Nam có xu hướng định giá sách mới thấp hơn các nhà xuất bản khác.

Bộ GD & ĐT đánh giá, việc triển khai cập nhật sách giáo khoa phổ thông đã thu hút đông đảo đội ngũ trí thức, nhà giáo, chuyên gia ưu tú; việc in ấn, phát hành được thực hiện trong môi trường cạnh tranh theo Luật Cạnh tranh 2018 do có sự tham gia của nhiều nhà xuất bản. Không còn tình trạng độc quyền xuất bản sách giáo khoa như trước đây.

Tuy nhiên, cơ chế kê khai giá hiện nay có thể dẫn đến giá cao, giá thấp, gây tâm lý bất ổn cho phụ huynh và học sinh, sách giáo khoa là tài liệu giáo dục thiết yếu ở Việt Nam. Ảnh hưởng đến an sinh xã hội, nhất là đối với người dân vùng sâu, vùng xa, khó khăn, nhà nước cần có những giải pháp cấp bách để điều tiết giá cả.

Vì vậy, Bộ GD & ĐT đã có văn bản kiến ​​nghị Bộ Tài chính và Chính phủ xem xét quyết định đưa SGK vào danh mục mặt hàng được xác định giá tối đa của cả nước để trình Quốc hội xem xét. Quyết định.

Trong phiên thảo luận tại Quốc hội sáng nay (25/5), Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn đã thông tin rõ ràng với dư luận rằng giá sách giáo khoa đã tăng gấp 2-3 lần.

Ông lấy sách mới lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 7, lớp 10 làm ví dụ, đó là hệ thống biên soạn xã hội hóa mới phù hợp với nhiều bộ chủ trương xã hội hóa sách của Quốc hội. Định dạng và giấy do những người làm sạch này chuẩn bị lớn hơn, và quá trình từ biên soạn đến giới thiệu, thử nghiệm và phát hành là tất cả các công việc kinh doanh mà Bộ Tài chính chịu trách nhiệm và trích dẫn.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phân tích, giá sách lớp 3, lớp 7, lớp 10 tại các nhà xuất bản giáo dục năm nay đã giảm 10-15% so với giá sách mới tương ứng năm ngoái, trong khi chi phí vật tư, nhiên liệu. đã tăng. Riêng sách cổ thuộc kế hoạch năm 2016 được nhà nước đầu tư mạnh ở tất cả các khâu từ biên soạn, thẩm định cho đến quy mô nhỏ.

Giá sách cũ từ 50.000-100.000 đồng, còn giá sách mới từ 200.000-300.000 đồng, tùy loại sách.

Bộ trưởng nhận xét: “Nếu nói tăng so với các đợt sách trước đây do nhà nước tổ chức, thì so sánh là không tương đồng”.

Kiyoung

Ngày 26/5/2022, tại trụ sở Trung ương Đảng, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng chủ trì cuộc họp Ban Bí thư xem xét thi hành kỷ luật đồng chí Liming Trung, Ủy viên Ban Thường vụ Thành ủy Đà Nẵng, Ban Chấp hành. Phó Chủ tịch, Chủ tịch Ủy ban nhân dân thành phố Đà Nẵng và Ủy viên Ban Chấp hành Đảng bộ tỉnh Quảng Bình, ông Ding Guiren, nguyên Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Bình.

Sau khi xem xét các kiến ​​nghị của Ủy ban Kiểm tra Trung ương, Ban Bí thư nhận thấy: Đồng chí Liming Zhong, Ủy viên Ban Thường vụ Thành ủy, Phó Bí thư Thành ủy, Phó Chủ tịch điều hành thành phố Đà Nẵng, thiếu sót. tu dưỡng, rèn luyện, giữ gìn phẩm chất đạo đức, lối sống;

Vi phạm “Những điều Đảng viên không được làm”, “Quy định về trách nhiệm nêu gương đi đầu”, “Luật Hôn nhân và Gia đình”. Hành vi vi phạm pháp luật của đồng chí Liming Zhong đã gây ảnh hưởng xấu trong dư luận, ảnh hưởng đến uy tín của tổ chức đảng, cơ quan nhà nước và đảng viên.

Ông Liming Chung, Ủy viên Ban Thường vụ Thành ủy Đà Nẵng, Phó Chủ tịch Thường trực Hội đồng Nhân dân thành phố, bị cách chức.

Đồng chí Đinh Guiren đã vi phạm nguyên tắc tập trung dân chủ và quy chế làm việc khi giữ chức vụ Tỉnh ủy viên, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Bình; vi phạm quy định về những điều cấm đảng viên, quy định về vai trò mô hình, quy chế quản lý cán bộ; lạm quyền, cố ý vi phạm các quy định của Đảng, quy định của pháp luật quốc gia, về tuyển dụng viên chức.

Những việc làm trái pháp luật của đồng chí Ding Guiren đã gây hậu quả nghiêm trọng, ảnh hưởng nghiêm trọng đến uy tín của tổ chức đảng, ngành giáo dục tỉnh Quảng Bình và đảng viên.

Căn cứ nội dung, tính chất, mức độ hậu quả, nguyên nhân vi phạm và căn cứ “Quy định về xử lý kỷ luật đảng viên”, Ban Bí thư quyết định thi hành kỷ luật các hình thức sau: Khai trừ toàn bộ đảng viên. Li Ming trung thành với Đảng Đồng chí; Đồng chí Ding Guiren đã bị khai trừ khỏi Đảng.

Bí thư cũng đề nghị các bộ phận liên quan xử lý các cá nhân đã bị kỷ luật đảng theo quy định.

Ở Hậu Giang, Mẫu giáo kết thúc vào ngày 4 tháng 6 năm 2022; Cấp phổ thông, ngày 28 tháng 5 năm 2022; Giáo dục Thường xuyên, ngày 18 tháng 5 năm 2022.

Tại Kim Giang, thời hạn và thời hạn cho năm học 2021-2022: chậm nhất là ngày 30 tháng 6 năm 2022 đối với mầm non và tiểu học. Đến ngày 8/6/2022 đạt học sinh lớp 9 trung học cơ sở. Đối với các lớp 6, 7, 8 chậm nhất là ngày 30/6/2022. Bậc Trung học phổ thông và Giáo dục thường xuyên: Đối với lớp 12, chậm nhất là ngày 31/5/2022. Đối với Lớp 10 và 11, không muộn hơn ngày 30 tháng 6 năm 2022.

Tại Cần Thơ, học kỳ 2 lớp mẫu giáo và tiểu học kết thúc vào ngày 27 tháng 5 năm 2022; học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông – học sinh lớp 9 và lớp 12 kết thúc vào ngày 21 tháng 5, các lớp còn lại kết thúc vào ngày 28 tháng 5; giáo dục thường xuyên kết thúc vào ngày 5 ngày 21.

Tại tỉnh Đồng Tháp, các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh có thời hạn đến ngày 15/6/2022 là kết thúc năm học.

Tại Bến Tre, giáo dục mầm non kết thúc năm học vào ngày 1 tháng 6; giáo dục tiểu học kết thúc năm học vào ngày 10 tháng 6; giáo dục trung học cơ sở, giáo dục thường xuyên kết thúc năm học trước ngày 31 tháng 5.

Tại Cà Mau, mầm non kết thúc vào ngày 30/7; Giáo dục phổ thông: Lớp 1 và lớp 2 kết thúc vào ngày 30/7; Lớp 3, 4 và 5 kết thúc học kỳ 2 trước ngày 15/7; cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông vào tháng 6 học kỳ 2 kết thúc vào ngày 15; giáo dục thường xuyên kết thúc vào ngày 31 tháng 5.

Tại Bạc Liêu, các cấp học kết thúc năm học trước ngày 15/6/2022.

Tham khảo thêm lịch trình mùa hè ở các khu vực khác tại đây.

Theo Quyết định số 2551 / QĐ-BGDĐT, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành thời khóa biểu giáo dục mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2021-2022. Theo đó, thời gian hoàn thành kế hoạch giáo dục học kỳ II trước ngày 25/5/2022, thời gian kết thúc năm học trước ngày 31/5/2022.