NT

Ban Văn hóa Giáo dục báo cáo tình hình thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông môn Lịch sử cấp THPT năm 2018.

Theo đó, báo cáo của Bộ GD & ĐT cho thấy sự thay đổi cơ bản về cấu trúc chương trình môn Lịch sử trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018, theo định hướng nghề nghiệp rõ ràng.

Môn Lịch sử là môn học bắt buộc đối với toàn bộ giai đoạn giáo dục cơ bản (tiểu học, trung học cơ sở) và môn học tự chọn cho giai đoạn giáo dục hướng nghiệp (trung học phổ thông), được thiết kế theo hướng chuyên sâu. Khi lịch sử trung học là môn tự chọn, có ba khả năng.

Thứ nhất, nếu chọn môn Lịch sử là một trong 5 môn học tự chọn thì học sinh sẽ học tổng cộng 210 học kỳ / 3 năm học (tăng 70 giờ so với môn GDTX năm 2006).

Thứ hai, nếu học sinh chọn môn Lịch sử là một trong 5 môn học tự chọn, đồng thời chọn học môn Lịch sử thì học sinh sẽ học tổng cộng 315 giờ / 3 năm học (cộng 175 giờ). Chương trình giáo dục phổ thông năm 2006).

Thứ ba, nếu học sinh không chọn môn lịch sử, chúng sẽ không học thêm lớp nào nữa. Kiến thức phổ thông kết thúc bằng kiến ​​thức chương trình tiểu học và trung học cơ sở và được lồng ghép vào một số môn học khác. Học ít hơn 140 giờ của khóa học phổ thông năm 2006.

Cũng giống như giai đoạn giáo dục cơ bản, ở giai đoạn trung học phổ thông, nội dung giáo dục lịch sử cũng được đưa vào nội dung giáo dục địa phương, trong đó có chủ đề về lịch sử địa phương, thời lượng khoảng 10 tiết / giờ. Đồng thời, giáo dục quốc phòng và an ninh ở trường phổ thông là môn học bắt buộc với thời lượng 35 giờ / năm học, học sinh được giáo dục về truyền thống chống ngoại xâm của dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân và nghệ thuật quân sự của Việt Nam.

Ủy ban cho biết chương trình môn lịch sử giáo dục phổ thông năm 2018 có nhiều điểm mới so với đề án môn lịch sử giáo dục phổ thông năm 2006. Nhưng tổng hợp các kiến ​​nghị từ cử tri, công chúng, các chuyên gia, nhà khoa học và giáo viên cho thấy đa số không đồng tình với việc đưa môn lịch sử trung học trở thành môn tự chọn. Vì lịch sử là môn học đặc biệt quan trọng, có vai trò then chốt trong việc giáo dục chính trị, tư tưởng cho thế hệ trẻ; giáo dục lòng yêu nước, tự tôn dân tộc, truyền thống văn hóa, lịch sử; trau dồi khả năng tư duy, hành động, ứng xử đúng đắn trong đời sống xã hội. ; Qua đó, phẩm chất của công dân Việt Nam và công dân toàn cầu được hình thành trong xu thế phát triển của thời đại. Mặt khác, về tâm lý lứa tuổi, học sinh trung học phổ thông (15 – 17 tuổi) đã trưởng thành về mặt nhận thức và có sự tiếp thu cao hơn về lịch sử đất nước và lịch sử cách mạng Việt Nam. Đây cũng là thời đại quyết định sự hình thành nhân sinh quan thế giới, nhân sinh quan, nhân sinh quan xã hội, quy tắc ứng xử và định hướng giá trị con người. Về mặt khoa học giáo dục, việc trau dồi kiến ​​thức lịch sử cho học sinh phổ thông là cần thiết cho sự phát triển toàn diện của con người, khơi dậy truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, niềm tin và khát vọng phát triển đất nước, ấm no, hạnh phúc của dân tộc Việt Nam. Tuy nhiên, nếu học sinh không chọn môn lịch sử ở trường phổ thông (thực tế cho thấy con số này có thể lên đến 50% học sinh) thì các em sẽ không nắm được những kiến ​​thức rất quan trọng. Ý nghĩa giáo dục đối với lứa tuổi này. Mặt khác, ở nhiều nước trên thế giới, môn lịch sử trong chương trình phổ thông là môn học bắt buộc.

Vì vậy, ủy ban thống nhất với Bộ GD & ĐT về việc lắng nghe ý kiến ​​của các chuyên gia, nhà khoa học và nhân dân về bộ môn Lịch sử; cần xem xét phương án dạy học bộ môn Lịch sử ở trường phổ thông và xin ý kiến ​​cấp có thẩm quyền. trong tương lai. Ủy ban tin tưởng rằng với tinh thần lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Dân ta phải biết sử ta, gốc tích quê hương Việt Nam”. Vì vậy, cần trưng cầu ý kiến ​​của đông đảo cử tri và các tầng lớp nhân dân để đưa môn Lịch sử trở thành môn học bắt buộc đối với các trường trung học phổ thông trong kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018, với lượng kiến ​​thức phù hợp. Thiết kế bao gồm kiến ​​thức lịch sử (bắt buộc) và kiến ​​thức định hướng nghề nghiệp (tùy chọn).

Ủy ban đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp thu ý kiến ​​của quần chúng nhân dân, các chuyên gia lịch sử, đại biểu Quốc hội và quy định môn Lịch sử trung học phổ thông trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 là môn học bắt buộc, có kiến ​​thức phù hợp; đổi mới phương pháp dạy học và phương pháp kiểm tra, đánh giá, kiểm tra đánh giá môn lịch sử, đồng thời khơi dậy niềm yêu thích môn lịch sử cho học sinh.

Pan Tao

Tin tức giáo dục đặc biệt trong báo cáo thường niên của nhà Thanh ngày mai (26/5) cũng cảnh báo một trung tâm tiếng Anh thu học phí học sinh nhưng đến nay vẫn phớt lờ và không cho gọi học sinh đến trường sau khi hết dịch.

Lộ trình tăng trưởng có phù hợp với thực tế?

Đại diện Bộ GD-ĐT lý giải việc nhiều nơi dự kiến ​​tăng học phí trong năm học mới, cho rằng quy định của Chính phủ cho phép có nơi tăng khung học phí lên đến 7,5% mỗi năm. Tức là đến năm 2025, học phí hàng tháng ở khu vực thành thị có thể ở mức 670.000 đồng (mầm non) và 806.000 đồng (trung học cơ sở và trung học phổ thông). Đến năm 2026, một nghị định mới về mức học phí sẽ được ban hành, và khung học phí sẽ lại có những giới hạn trên và dưới khác nhau.

Song các chuyên gia cho rằng, trong bối cảnh giá cả nhiều mặt hàng quan trọng của nền kinh tế tăng cao, các địa phương không nên tăng học phí vào thời điểm này mà cần chọn thời điểm hợp lý hơn.

Phân tích cụ thể của chuyên gia về gánh nặng đối với người dân, trong bối cảnh đại dịch Covid-19 mà cả xã hội vừa trải qua, thu nhập của đại bộ phận người dân bị ảnh hưởng nặng nề trong 3 năm qua sẽ ở mức Tin tức. Giáo dục vào ngày mai (26 tháng 5) trong Báo cáo thường niên của nhà Thanh. Sau đó, người ta nhấn mạnh rằng không nên tăng học phí trong giai đoạn này.

\ n Trả cả năm, chỉ học trong vài tháng

Trung tâm Anh ngữ Bắc Mỹ có địa chỉ tại số 60B, P.Hòa Bình, Q.5, Q.11, bị hàng loạt phụ huynh học sinh học tại chi nhánh 56 Lê Khôi, P.Phú Thành, Q.Tuy Phú, khởi kiện vì thu học phí kéo dài. Bỏ mặc học sinh, thái độ vô trách nhiệm.

cây đàn piano của tôi

Hơn nữa, trung tâm còn nợ lương giảng viên và nhân viên. Ngoài ra, theo tìm hiểu của phóng viên, trung tâm này chưa được cấp phép hoạt động giáo dục ở tất cả các cơ sở.

Chi tiết vụ trung tâm vô trách nhiệm, đánh học sinh mất dạy … sẽ được thông tin chi tiết vào ngày mai (26/5) trên bản tin giáo dục đặc biệt của báo in Thanh Niên.

tin tức liên quan

Học sinh tìm hiểu thêm về lịch sử trong một khóa học trực quan tại Bảo tàng Lịch sử. Ảnh: Le Fan

Lý do ban hành

UB VHTTDL cho biết, theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ / TW ngày 4/11, đổi mới giáo dục phổ thông là một trong những nội dung cốt lõi của đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục. / Hội nghị lần thứ 11, Hội nghị Trung ương 8 năm 2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế .

Xuất phát từ ý nghĩa và tầm quan trọng đó, Đại hội 13 đã thông qua Nghị quyết 88/2014 nhằm thể chế hóa chủ trương, đường lối, quan điểm của toàn Đảng, nhất là tinh thần của Nghị quyết 29-NQ / TW. / QH13 Lộ trình cập nhật chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông và Nghị quyết số 51/2017 / QH14 của Quốc hội điều chỉnh việc thực hiện áp dụng chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông mới.

Về phía Chính phủ, sau khi Quốc hội thông qua Nghị quyết số 88, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 404 / QĐ-TTg ngày 27/3/2015 phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông và các quyết định, chỉ thị liên quan. Đã phê duyệt một số dự án hỗ trợ chuyển đổi cơ sở giáo dục phổ thông.

Năm 2018, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD & ĐT) ban hành chương trình giáo dục phổ thông tổng thể gồm thạc sĩ và các môn học, trong đó có môn lịch sử.

Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 được chia thành 2 giai đoạn: Giai đoạn giáo dục cơ bản 9 năm (từ lớp 1 đến lớp 9); giai đoạn hướng nghiệp 3 năm (từ lớp 10 đến lớp 12); thể hiện sự tinh tế, khoa học và tổng thể. Phù hợp với yêu cầu đổi mới và phù hợp với điều kiện đất nước Việt Nam. Như hiện nay, kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018 đã được triển khai ở các lớp 1 (năm học 2020-2021), lớp 2 và lớp 6 (năm học 2021-2022), tiếp tục triển khai ở các lớp 3, 7, 3. Lớp 10 (năm học 2022-2023).

Đồng tình với báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Ủy ban Văn hóa Giáo dục cho rằng đề án giáo dục phổ thông năm 2018 quán triệt thực hiện tinh thần nghị quyết của Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; nghị quyết của Quốc hội về cập nhật phổ thông. chương trình, sách giáo khoa giáo dục và quyết định của Chính phủ; theo quy định của pháp luật Xây dựng và công bố quy chế; huy động nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, nhà khoa học có kinh nghiệm và uy tín về giáo dục tham gia xây dựng, thẩm định chương trình giáo dục phổ thông.

3 khả năng nếu lịch sử trung học là môn tự chọn

Theo báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, môn lịch sử là môn học bắt buộc đối với toàn bộ giai đoạn giáo dục cơ bản (tiểu học và trung học cơ sở) và là môn học tự chọn đối với giai đoạn giáo dục nghề nghiệp. Chuyên nghiệp (cấp 3), được thiết kế theo hướng chuyên sâu.

Giai đoạn giáo dục cơ bản: Giáo dục lịch sử là bắt buộc.

Nội dung giáo dục lịch sử cấp tiểu học (lớp 4 và lớp 5) được kết hợp với phân môn địa lý lịch sử, với tổng thời lượng 140 giờ (trong đó thời lượng nội dung lịch sử là 70 tiết / năm học. Hai lớp); năm 2006 kế hoạch giáo dục phổ thông (cũng 70 tiết)), thời lượng không thay đổi.

Ở cấp trung học cơ sở (lớp 6-9), tổng thời lượng môn lịch sử và địa lý (gồm 2 môn lịch sử, địa lý và một số môn tổng hợp) là 420 giờ (trong đó thời lượng dành cho các môn lịch sử là 210 giờ ở cả 4 môn. nếu chỉ có môn Lịch sử tính toán, thời lượng không thay đổi so với môn Giáo dục phổ thông năm 2006 (cũng 210 tiết).

Ngoài ra, ở giai đoạn giáo dục cơ bản, các môn học tự nhiên và xã hội từ lớp 1 đến lớp 3 có nội dung giáo dục nhất định về lòng yêu nước và truyền thống dân tộc, nội dung giáo dục lịch sử cũng được thực hiện trong Nội dung giáo dục địa phương (lớp 6-9 mỗi lớp 35 tiết) / năm học)), gồm một số chuyên đề về lịch sử địa phương (mỗi lớp khoảng 10 tiết / năm).

Giai đoạn giáo dục nghề nghiệp: Lịch sử là một môn tự chọn

Ở cấp trung học phổ thông (lớp 10-12), ngoài các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc, học sinh có thể lựa chọn 3 tổ hợp môn học (tổ hợp khoa học xã hội: lịch sử, địa lý) giáo dục, kinh tế và luật; khoa học tự nhiên: vật lý, hóa học, sinh học; Công nghệ và Nghệ thuật: Công nghệ, Tin học, Nghệ thuật: Âm nhạc, Mỹ thuật). Trong đó, mỗi nhóm chọn ít nhất một môn học và một chủ đề nghiên cứu đã chọn.

Khi môn lịch sử trung học là môn tự chọn, có 3 khả năng xảy ra:

Nếu chọn môn Lịch sử là một trong 5 môn tự chọn thì học sinh sẽ học tổng cộng 210 học kỳ / 3 năm học (tăng 70 giờ so với môn GDTX năm 2006).

Nếu học sinh chọn môn Lịch sử là một trong 5 môn tự chọn, đồng thời chọn môn học là môn Lịch sử thì học sinh sẽ học tổng số 315 học kỳ / 3 năm học (tăng 175 giờ so với chương trước) . Chương trình giáo dục phổ thông năm 2006).

Nếu sinh viên không chọn môn Lịch sử, họ sẽ không tham gia bất kỳ môn học nào nữa. Kiến thức phổ thông kết thúc bằng kiến ​​thức chương trình tiểu học và trung học cơ sở và được lồng ghép vào một số môn học khác. Ít hơn chương trình giáo dục phổ thông năm 2006 khoảng 140 giờ.

Cũng giống như giai đoạn giáo dục cơ bản, ở giai đoạn trung học phổ thông, nội dung giáo dục lịch sử cũng được đưa vào nội dung giáo dục địa phương, trong đó có các chủ đề về lịch sử địa phương, mỗi lớp học khoảng 10 giờ học / năm học, đồng thời cao. Giáo dục quốc phòng và an ninh trong nhà trường là môn học bắt buộc Lớp học, thời lượng 35 giờ / năm học, dạy cho học sinh truyền thống chống chiến tranh, chống ngoại xâm, lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam và nghệ thuật quân sự Việt Nam. .

Nhân ngày Quốc tế Thiếu nhi, Liên đoàn Xiếc Việt Nam sẽ trình chiếu vở kịch “Vua rừng”. Vở kịch dài 75 phút gồm ba phần: “Ngày thi đấu”, “Thăng thiên” và “Ngôi nhà chung”, với chủ đề lòng nhân ái và sự đoàn kết tạo nên sức mạnh.

“Vua sơn lâm” kể về những con trâu, lợn, dê, mèo, ngựa, khỉ, chó, trăn… và nhiều loài động vật khác cùng chung sống trong một khu rừng cổ thụ không dấu chân người. Nhưng các loài luôn tranh giành thức ăn, còn loài vật lớn thì bắt nạt loài vật nhỏ.

Vì vậy, các loài động vật quyết định tổ chức một lễ hội cạnh tranh hàng năm để chọn ra con vật mạnh nhất làm vua của khu rừng, chịu trách nhiệm duy trì trật tự của khu rừng và công lý cho muôn loài.

Vào ngày thi đấu, các loài động vật cùng nhau tụ tập khiến cả khu rừng trở nên sôi động. Đột nhiên, con hổ xuất hiện như một anh hùng và làm cho tất cả các loài động vật trong rừng sợ hãi. Tuy nhiên, sau khi thể hiện tài năng của mình, hổ vằn đã được cả khu rừng mệnh danh là chúa sơn lâm.

Với thân phận là vua của khu rừng rậm, hổ và ngựa vằn tập hợp các loài động vật để xua đuổi bầy sư tử hung dữ và giành chiến thắng …

Có xiếc mèo, xiếc dê, xiếc trâu, xiếc khỉ, xiếc heo, xiếc chó, xiếc thú, xiếc vẹt, trượt patin, ảo thuật, tung hứng, quay vòng, bánh xe thăng bằng, đu quay, v.v. đu dây, đi thăng bằng trên dây thừng chùng, quay trên thảm … hứa hẹn những tiết mục vui nhộn và hài hước cho các bé.

Câu chuyện trong vở tuồng “Vua rừng” gửi gắm thông điệp chúng ta phải luôn đoàn kết, giúp đỡ nhau, lấy rừng già làm ngôi nhà chung, phải biết bảo vệ rừng …

Áp phích Circus King of the Jungle

Như chúng ta đã biết, nghệ sĩ nhân dân Tống Lượng là tác giả kịch bản kiêm đạo diễn phim “Vua rừng”. Trong kịch bản đầy đủ, các tình tiết câu chuyện được thể hiện thông qua các con vật có thật và các nhân vật cải trang thành động vật. Lời thoại của các nhân vật được kết hợp với diễn xuất, cũng như các hoạt động biểu diễn và ngôn ngữ đặc trưng của rạp xiếc.

Vở diễn cũng dự kiến ​​bước đầu xây dựng thương hiệu sản phẩm nghệ thuật xiếc thú của Nhóm Nuôi Thú, biểu diễn phục vụ các em vào khung giờ cố định thứ 5 hàng tuần và phục vụ các hoạt động ngoại khóa trong trường.

Phim truyền hình “King of the Jungle” sẽ công chiếu tại Rạp xiếc Trung ương 67-69 Trần Thận Tăng, Hà Nội lúc 20h ngày 27/5.

deja vu

Ban Văn hóa Giáo dục báo cáo tình hình thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông môn Lịch sử cấp THPT năm 2018.

Theo đó, báo cáo của Bộ GD & ĐT cho thấy sự thay đổi cơ bản về cấu trúc chương trình môn Lịch sử trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018, theo định hướng nghề nghiệp rõ ràng.

Môn Lịch sử là môn học bắt buộc đối với toàn bộ giai đoạn giáo dục cơ bản (tiểu học, trung học cơ sở) và môn học tự chọn cho giai đoạn giáo dục hướng nghiệp (trung học phổ thông), được thiết kế theo hướng chuyên sâu. Khi lịch sử trung học là môn tự chọn, có ba khả năng.

Thứ nhất, nếu chọn môn Lịch sử là một trong 5 môn học tự chọn thì học sinh sẽ học tổng cộng 210 học kỳ / 3 năm học (tăng 70 giờ so với môn GDTX năm 2006).

Thứ hai, nếu học sinh chọn môn Lịch sử là một trong 5 môn học tự chọn, đồng thời chọn học môn Lịch sử thì học sinh sẽ học tổng cộng 315 giờ / 3 năm học (cộng 175 giờ). Chương trình giáo dục phổ thông năm 2006).

Thứ ba, nếu học sinh không chọn môn lịch sử, chúng sẽ không học thêm lớp nào nữa. Kiến thức phổ thông kết thúc bằng kiến ​​thức chương trình tiểu học và trung học cơ sở và được lồng ghép vào một số môn học khác. Thời gian học ít hơn 140 giờ của chương trình GDTX năm 2006.

Cũng giống như giai đoạn giáo dục cơ bản, ở giai đoạn trung học phổ thông, nội dung giáo dục lịch sử cũng được đưa vào nội dung giáo dục địa phương, trong đó có chủ đề về lịch sử địa phương, thời lượng khoảng 10 tiết / giờ. Đồng thời, giáo dục quốc phòng và an ninh ở trường phổ thông là môn học bắt buộc với thời lượng 35 giờ / năm học, học sinh được giáo dục về truyền thống chống ngoại xâm của dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân và nghệ thuật quân sự của Việt Nam.

Ủy ban cho biết chương trình môn lịch sử giáo dục phổ thông năm 2018 có nhiều điểm mới so với đề án môn lịch sử giáo dục phổ thông năm 2006. Nhưng tổng hợp các kiến ​​nghị từ cử tri, công chúng, các chuyên gia, nhà khoa học và giáo viên cho thấy đa số không đồng tình với việc đưa môn lịch sử trung học trở thành môn tự chọn. Vì lịch sử là môn học đặc biệt quan trọng, có vai trò then chốt trong việc giáo dục chính trị, tư tưởng cho thế hệ trẻ; giáo dục lòng yêu nước, lòng tự tôn dân tộc, truyền thống văn hóa, lịch sử; trau dồi khả năng tư duy, hành động, ứng xử đúng đắn trong đời sống xã hội. ; Qua đó, phẩm chất của công dân Việt Nam và công dân toàn cầu được hình thành trong xu thế phát triển của thời đại. Mặt khác, về tâm lý lứa tuổi, học sinh trung học phổ thông (15 – 17 tuổi) đã trưởng thành về mặt nhận thức và có sự tiếp thu cao hơn về lịch sử đất nước và lịch sử cách mạng Việt Nam. Đây cũng là thời đại quyết định sự hình thành nhân sinh quan thế giới, nhân sinh quan, nhân sinh quan xã hội, quy tắc ứng xử và định hướng giá trị con người. Về mặt khoa học giáo dục, việc trau dồi kiến ​​thức lịch sử cho học sinh phổ thông là cần thiết cho sự phát triển toàn diện của con người, khơi dậy truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, niềm tin và khát vọng phát triển đất nước, ấm no, hạnh phúc của dân tộc Việt Nam. Tuy nhiên, nếu học sinh không chọn môn lịch sử ở trường phổ thông (thực tế cho thấy con số này có thể lên đến 50% học sinh) thì các em sẽ không nắm được những kiến ​​thức rất quan trọng. Ý nghĩa giáo dục đối với lứa tuổi này. Mặt khác, ở nhiều nước trên thế giới, môn lịch sử trong chương trình phổ thông là môn học bắt buộc.

Vì vậy, ủy ban thống nhất với Bộ GD & ĐT về việc lắng nghe ý kiến ​​của các chuyên gia, nhà khoa học và nhân dân về bộ môn Lịch sử; cần xem xét phương án dạy học bộ môn Lịch sử ở trường phổ thông và xin ý kiến ​​cấp có thẩm quyền. trong tương lai. Ủy ban tin tưởng rằng với tinh thần lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Dân ta phải biết sử ta, gốc tích quê hương Việt Nam”. Vì vậy, cần trưng cầu ý kiến ​​của đông đảo cử tri và các tầng lớp nhân dân để đưa môn Lịch sử trở thành môn học bắt buộc đối với các trường trung học phổ thông trong kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018, với lượng kiến ​​thức phù hợp. Thiết kế bao gồm kiến ​​thức lịch sử (bắt buộc) và kiến ​​thức định hướng nghề nghiệp (tùy chọn).

Ủy ban đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp thu ý kiến ​​của quần chúng nhân dân, các chuyên gia lịch sử, đại biểu Quốc hội và quy định môn Lịch sử trung học phổ thông trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 là môn học bắt buộc, có kiến ​​thức phù hợp; đổi mới phương pháp dạy học và phương pháp kiểm tra, đánh giá, kiểm tra đánh giá môn lịch sử, đồng thời khơi dậy niềm yêu thích môn lịch sử cho học sinh.

Pan Tao

Mới đây, Bộ GD & ĐT Hà Nội đã có văn bản gửi Bộ GD & ĐT, hiệu trưởng các trường THPT về việc triển khai Kế hoạch đào tạo lớp 10 THCS 2022-2023.

Vì vậy, để thực hiện có hiệu quả kế hoạch giáo dục phổ thông vào lớp 10 năm 2018, Bộ GD & ĐT Hà Nội đã yêu cầu từng tổ trưởng chuyên môn các trường THPT phối hợp với Bộ GD & ĐT điều tra nhu cầu học tập của các đối tượng đã chọn. . Các chủ đề học tập dành cho học sinh lớp 9 được các trường trung học trong cụm tham khảo và do đó làm cơ sở để xây dựng danh mục chủ đề được lựa chọn.

Ở trường phổ thông, căn cứ vào nhu cầu học tập của học sinh, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, đội ngũ giáo viên, … cần xây dựng một số tổ hợp môn học được lựa chọn gồm: 5 môn học được chọn từ 3 nhóm môn học đã chọn trong chương trình.

Đồng thời, làm tốt công tác công khai tổ hợp môn dự kiến ​​trong phương án tuyển sinh lớp 10 năm học 2022-2023 đến học sinh và phụ huynh học sinh.

Bên cạnh đó, tăng cường hướng nghiệp giúp học sinh lựa chọn môn học phù hợp, theo kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018, dự kiến ​​năm học 2022-2023 sẽ thực hiện báo cáo tổng hợp của bộ môn về việc chọn môn học.

Bộ GD & ĐT Hà Nội yêu cầu các đơn vị trường học báo cáo sở về các môn học được lựa chọn dự kiến ​​thực hiện trong năm học 2022-2023, theo Đề án giáo dục phổ thông tổng thể 2018.

Trong quá trình thực hiện, nếu có khó khăn, vướng mắc, các đơn vị phản ánh về Phòng Giáo vụ (qua Phòng Giáo dục Trung Quốc) để được hướng dẫn, giải quyết kịp thời. /.

Năm học 2022-2023 là năm học đầu tiên học lớp 10 theo Phương án giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018, điểm mới là học sinh được lựa chọn một số môn học ngoài các môn bắt buộc.

Trong đó, 7 môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc gồm: văn, toán, ngoại ngữ 1, thể dục, giáo dục quốc phòng và an ninh, hoạt động trải nghiệm, hướng dẫn việc làm và nội dung giáo dục địa phương.

Chọn 5 môn từ 3 nhóm môn (mỗi nhóm ít nhất 1 môn): Khoa học xã hội (Lịch sử, Địa lý, Kinh tế và Giáo dục pháp luật); Khoa học tự nhiên (Vật lý, Hóa học, Sinh học); Nhóm Công nghệ và Nghệ thuật (công nghệ, tin học, nghệ thuật) .

Lưu ý thời gian hoàn thành đăng ký

Ngày đầu nộp hồ sơ đăng ký xét tuyển tốt nghiệp THPT tại TP.HCM, nhiều trường vẫn khan hiếm. Đơn cử, tại Trung tâm GDTX (ĐH Công nghệ Thực phẩm TP.HCM) có 368 học sinh lớp 12 nhưng chỉ có vài học sinh đăng ký.

Cô Nguyễn Thị Ngọc Linh, phụ trách hướng dẫn hồ sơ cho biết, trung tâm đã chuẩn bị phòng máy với hệ thống mạng ổn định, cử giáo viên công nghệ thông tin hỗ trợ thí sinh đăng ký.

Cô Tống Hồ Thị Quốc Đại, cán bộ giáo viên Trường THPT Lê Quý Đôn (Q.3), cho biết tất cả học sinh lớp 12 đều được ôn luyện, thao tác trước kỳ nghỉ lễ 1/5, 30/4. Nếu bạn có bất kỳ câu hỏi nào, Phòng Học vụ sẽ hướng dẫn bạn giải quyết. Sinh viên chủ động đăng ký tại nhà, nếu gặp khó khăn về đường truyền, thiết bị có thể đến trường để nhờ hỗ trợ đăng ký tại nhà.

Còn với thầy Trần Công Tuấn, hiệu trưởng trường THPT Phú Nhuận, tuần qua gần 70% học sinh khối 12 tham gia đăng ký thi hệ thống, số còn lại đã làm kỹ các bước đăng ký và chờ đăng ký chính thức .. Học viên có thể tham quan trong giờ thấp điểm hoặc kiên nhẫn lặp lại thao tác cho đến khi hoàn tất hồ sơ đăng ký.

Tại Trường THCS Pei Thị Xuân (Q.1), đồng chí Nguyễn Thị Trung, phụ trách học thuật, cho biết cổng đăng ký sẽ chính thức đóng vào lúc 5h ngày 13/5. Để tránh tình trạng nghẽn mạng do hệ thống quá tải trong những ngày qua, sinh viên cần chú ý thời gian, chuẩn bị đầy đủ tài liệu hỗ trợ (chứng chỉ ngoại ngữ, một số chứng chỉ giải thưởng cuộc thi …) và hoàn thiện hồ sơ đăng ký trong thời gian thời gian quy định.

Điểm mới năm nay cần lưu ý là thí sinh chưa đăng ký xét tuyển đại học khi đã tốt nghiệp THPT mà thí sinh cần bấm vào tùy chọn sử dụng điểm thi tốt nghiệp THPT để xét tuyển đại học, nếu không sẽ có kết quả xét tuyển đại học. không được sử dụng trong tương lai, ảnh hưởng đến quyền lợi của thí sinh.

Khắc phục sự cố kịp thời

Theo Cục Quản lý chất lượng (Bộ GD-ĐT), từ ngày 26 đến 28-4, các trường THPT đã lập và cấp phát tài khoản cho học sinh lớp 12 năm học 2021-2022. Từ ngày 26/4 đến ngày 3/5, các trường THPT sẽ cho phép thí sinh đăng ký dự thi bằng hình thức trực tuyến trên hệ thống quản lý thi. Từ 16h đến 17h ngày 13/5, các trường THPT sẽ cho phép thí sinh đăng ký dự thi trực tuyến tại địa chỉ https://thisinh.thitotnghiepthpt.edu.vn.

Tiến sĩ Li Meifeng, Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng Bộ GD-ĐT cho rằng, các Sở GD-ĐT cần phối hợp chặt chẽ với các sở, ban, ngành địa phương để thực hiện chỉ đạo của Chủ tịch UBND. Các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Ban chỉ đạo cấp tỉnh, Ban chỉ đạo kỳ thi quốc gia đảm bảo thực hiện đúng quy chế kỳ thi.

Với việc đổi mới phương thức đăng ký dự thi (trực tuyến), các sở GD-ĐT các vùng miền cần có yếu tố kỹ thuật để đảm bảo thí sinh đăng ký dự thi suôn sẻ. Nếu có vướng mắc, sở giáo dục và đào tạo phải liên hệ với Ban chỉ đạo thi quốc gia để giải quyết kịp thời.

Theo ông Ruan Guoqiang, nguyên cán bộ tuyển sinh Bộ GD-ĐT, thí sinh khi điền thông tin vào phiếu đăng ký cần lưu ý kê khai chính xác các thông tin như: Họ và tên, ngày tháng năm sinh, CMND / CCCD. , giấy tờ chứng minh hộ khẩu thường trú và khu vực ưu tiên, đối tượng ưu tiên, ngoại ngữ… Thí sinh cần ghi nhớ kỹ số tài khoản, mật khẩu và chỉnh sửa thông tin sau khi có kết quả thi tốt nghiệp THPT…

Điểm khác biệt lớn nhất của năm nay là trao cho học sinh và phụ huynh được quyền chủ động ghi nhận và chịu trách nhiệm về thông tin đăng ký. Học sinh cần đọc kỹ 16 hướng dẫn trong hồ sơ, bấm nút để chọn đối tượng phù hợp (học sinh THPT, hệ giáo dục thường xuyên hoặc người làm nghề tự do). Ở phần đăng ký tổ hợp, thí sinh chỉ được chọn 1 trong 2 gợi ý, không được chọn cả 2 tổ hợp dẫn đến hệ thống thông báo lỗi.

Ông Huỳnh Thanh Phú

Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Du (Q.10, TP.HCM)

Các ứng viên có thời hạn đến ngày 12 tháng 5 để trả lời về những sai sót

Bộ GD & ĐT lưu ý, để bảo mật thông tin, thí sinh cần đổi mật khẩu ngay sau khi nhận được số tài khoản và mật khẩu, nếu quên số tài khoản và mật khẩu có thể liên hệ với đơn vị đăng ký để cấp mới. Trong trường hợp có vấn đề, hãy liên hệ ngay với giáo viên tại trường hỗ trợ được chỉ định hoặc liên hệ tổng đài hỗ trợ (1800 8000 nhánh số 2). Thí sinh có thời hạn đến ngày 12/5 để phản hồi về các sai sót (nếu có) trên hệ thống tổ chức thi.

Phần mềm đăng ký dự thi chạy trên nền web và do đó có thể truy cập thông qua trình duyệt web trên các thiết bị khác nhau (PC, laptop, tablet, smartphone …) sử dụng các hệ điều hành khác nhau (Windows, Linux, iOS), Android. Tuy nhiên, khi truy cập từ thiết bị di động (màn hình nhỏ), việc thực hiện sẽ khó khăn hơn. Vì vậy, nếu có thể, thí sinh nên sử dụng máy tính cá nhân hoặc máy tính bảng có màn hình đủ lớn (độ phân giải full HD 1920×1080) để truy cập, sử dụng trình duyệt Google Chrome hoặc FireFox mới nhất để thao tác thuận tiện nhất.

THU TÂM – THANH HÙNG – LÂM NGUYÊN

Chiều 5/5, độc giả vào trang luận văn – luận án của Sở Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) để tìm thông tin về bài báo “Nghiên cứu giải pháp phát triển môn cầu lông cho cán bộ, công chức thành phố Shanluo”. Bảo vệ thành công năm 2022 của nghiên cứu sinh Đặng Hoàng Anh.

Trước đó, bài báo cũng được giới thiệu trên website của Viện Khoa học Thể dục thể thao cho biết nghiên cứu sinh Đặng Hoàng Anh đã bảo vệ thành công luận án tiến sĩ tại Viện vào ngày 19/1/2022.

Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo – Trang luận án, đóng góp mới của tham luận “Nghiên cứu giải pháp phát triển môn cầu lông cho công chức, viên chức thành phố Sơn Lộ” (Tên ngành: Giáo dục, Mã ngành: 9140101, Nghiên cứu sinh: Đặng Hoàng Anh ) cung cấp thông tin về công chức thành phố Sơn Lộ Thông tin khoa học và toàn diện về hiện trạng cầu lông với cán bộ.

Từ đó, vẫn còn những khuyết điểm cơ bản làm hạn chế sự phát triển của môn thể thao như: Cán bộ, công chức, viên chức nhận thức chưa đầy đủ về tầm quan trọng của việc tập luyện môn cầu lông, đội ngũ cộng tác viên cầu lông còn thiếu, công tác xã hội hóa môn cầu lông còn kém; Đồng thời, thông qua phân tích SWOT, hiểu rõ những thuận lợi, khó khăn, cơ hội và thách thức trong phát triển môn cầu lông của công chức, viên chức trên địa bàn thành phố Shanluo.

‘Trong quá trình nghiên cứu, đề tài đã lựa chọn 6 giải pháp để phát triển môn cầu lông cho công chức, viên chức trên địa bàn thành phố Sơn Tuyền, gồm: phát huy ý nghĩa, vai trò của việc tập luyện và thi đấu môn cầu lông. Phát triển cầu lông công chức, viên chức theo hướng xã hội hóa; tạo nguồn nhân lực phát triển cầu lông công chức, viên chức; hoàn thiện hệ thống thi đấu cầu lông công chức, viên chức; mở rộng hình thức đào tạo cầu lông công chức, viên chức. công chức, viên chức. Động viên, khuyến khích, kiểm tra, đánh giá môn cầu lông đối với công chức, viên chức.

Trên cơ sở thực tiễn xã hội học của 5/6 giải pháp được lựa chọn cho đề tài này, hiệu quả sau một năm áp dụng bước đầu được thể hiện qua các tiêu chí phát triển môn cầu lông. Kết quả thực tế cho thấy tất cả các tiêu chí đều tăng trưởng khả quan (từ 15,38% lên 133,33%). Đồng thời, giải pháp còn có tác dụng nâng cao thể lực của công chức, viên chức ở thành phố Shanluo nhằm đạt được độ tin cậy dưới ngưỡng xác suất thống kê cần thiết ”- tờ báo viết.

Những ngày qua, trên các trang mạng xã hội và các diễn đàn học thuật của mạng xã hội xuất hiện nhiều thông tin và sự chú ý về luận án tiến sĩ này. Nhiều người coi đây là hình ảnh “bịa đặt” cho vui, nhiều người khẳng định rằng đề tài này không đủ để viết luận án Tiến sĩ.

Tuy nhiên, không phải chỉ có bài báo của TS Đặng Hoàng Anh mới gây ồn ào. Nhiều độc giả cũng đã tìm thấy nhiều luận án Tiến sĩ về chủ đề tương tự trên trang Luận án-Luận văn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Trong số đó, có thể kể đến “Nghiên cứu xây dựng đề án đào tạo ngoại khóa môn cầu lông cho sinh viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Thái Nguyên?” Tác giả: TS.Nguyễn Trường Giang, Mã số: 9140101, Chuyên ngành: Giáo dục. Người hướng dẫn 1: PGS.TS Nguyễn Kim Xuân, Người hướng dẫn 2: PGS.TS Nguyễn Ngọc Sơn, cơ sở đào tạo là Trường Đại học TDTT Bắc Ninh.

Đề tài “Xây dựng chương trình thể thao ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Hong Wang Phú Thọ” của TS Lưu Thị Như Quỳnh, Chuyên ngành: Sư phạm, Mã số: 9140101. Cố vấn Tiến sĩ Lưu Thị Như Quỳnh là Tiến sĩ Lưu Thị Như Quỳnh. PGS.TS Nguyễn Văn Phúc và PGS.TS Du Hu Chang. Cơ sở đào tạo là Trường Đại học TDTT Bắc Ninh.

Yan Ying

Người nhà và chủ trường cháu Trần T.Q.M, SN 2019, TP Kiến An, Hải Phòng nghi con mình bị bạo hành trong lớp học dành cho trẻ đặc biệt, sau khi xác minh, làm rõ đã làm đơn gửi cơ quan công an.

Sau khi đón con từ chủ cơ sở Nụ cười trẻ thơ (Kiến An, Hải Phòng) thì thấy trên đầu, cổ, tai có nhiều vết thương đỏ tấy … Nghi cháu bị bạo hành trong lớp học. Gia đình cháu Trần T.Q.M đã có đơn kêu cứu.

Theo người nhà của cháu Trần T.Q.M, SN 2019 (Khu đô thị Cửu Viên, Kiến An, Hải Phòng), vào khoảng 16h ngày 19/5, bé Q.M được cô chủ trường là Nguyễn Thị Dung, Trung tâm Nụ cười trẻ thơ. Các nhà thơ (Heping, Chen Qingyu, Jianan, Haiphong) đã đưa anh ta về và đổi đầu và tai của anh ta có nhiều vết thương. Bà Đặng cũng cho rằng có thể do bị một người bạn nghịch ngợm xô đẩy nên cháu mới bị thương tích như trên, đồng thời đề nghị gia đình đưa cháu đi khám bệnh xem có vấn đề gì không, từ đó mới làm rõ vụ việc. bà ấy. ở giữa…

Gia đình của Q.M nghi ngờ vết thương ở đầu của anh là do bị ông Lim hành hạ.

Sau đó, mẹ của Q.M đã gọi điện cho bà ngoại nhờ bà giúp đưa con trai đi khám.

Sau khi thăm khám và nghe người nhà giới thiệu, bác sĩ đề nghị người nhà tiến hành chụp cắt lớp để phán đoán chính xác nhất mức độ tổn thương vùng đầu, cổ của cháu bé. Lo cháu Q.M yếu sau khi gây mê (giúp cháu nằm xuống để chụp phim), hoảng sợ nên gia đình yêu cầu cháu trở lại để theo dõi.

Theo lời kể của bà Vương T.N (bà ngoại của bé), chiều 19/5, khi thấy bà về để đưa đi khám, bé Q.M chạy đến ôm chầm lấy bà, run rẩy vì sợ hãi. Tôi cảm thấy trường có điều gì đó không ổn nên đã nhờ ông ngoại đến làm việc tại trường và đưa cháu đi khám.

Lo lắng cho cháu trai, ông nội và ông ngoại của Q.M đã chạy đến trường Tongyan Smile School và yêu cầu tháo camera trong lớp học của cháu. Theo hình ảnh camera ghi lại, từ 15h10 đến 15h21, bé Q.M và cô nuôi Linh trong nhà vệ sinh của lớp học. Đôi khi tiếng khóc của Q.M khiến cô giáo tên Trang đang quản lý các em ở ngoài nhìn ra cửa phòng. Đến khoảng 13h22, cửa WC lớp mở, cô Linh chỉ mặc áo phông đẩy Q.M ra thì được cô Trang ra đón. Thấy cô giáo, bé Q.M nhăn mặt không chịu đi nên chị Trang kéo con xuống nền nhà, đặt lên ghế rồi thay quần áo. Bé Q.M tiếp tục khóc.

Nhìn lại cảnh tượng trên, gia đình cháu Q.M cho rằng có thể cháu bé đã bị “tấn công” trong nhà vệ sinh nên rất hoảng sợ khi cháu đi ra ngoài. Gia đình đề nghị hai cô giáo và chủ trường trả lời rõ ràng cho gia đình.

Sáng 20/5, tại nhà bà nội của Q.M, cô giáo Trang (quản lý lớp mà Q.M đang học cùng Linh) xác nhận, khi Q.M đang ở trong phòng WC thì nghe thấy tiếng đập của cô giáo. Linh dành cho bé Q.M khiến bé khóc rất lâu. Tuy nhiên, bà Trang không biết Q.M bị gì đó đánh vì cửa nhà vệ sinh đã khóa.

Về phía cô Lim, cô không thừa nhận việc mình đánh cháu Q.M và thường xuyên không hợp tác với chủ trường và gia đình cháu Q.M.

Chủ trường nụ cười trẻ thơ đã làm đơn gửi đồn cảnh sát quận Kiến An nhờ can thiệp làm rõ vụ việc

Tại Trung tâm Giáo dục chuyên biệt Nụ cười trẻ thơ, bà Nguyễn Thị Dung, Giám đốc trung tâm, thừa nhận trước hết là lỗi của bản thân khi để xảy ra sự việc nêu trên tại trung tâm do mình quản lý.

Về việc xác minh vết thương ở đầu và cổ của cháu Q.M, bà Đông cho rằng cần làm rõ để bản thân cháu được bảo vệ, nhà trường cũng tìm hướng chỉ đạo trên cơ sở xác minh cô giáo nào bạo hành cháu.

Theo bà Đặng, Q.M thường đến trường vào mỗi buổi sáng, trưa về nhà bà ngoại ngủ. Tuy nhiên, đến chiều 19/5, bé Q.M ở lại lớp và ngủ trưa. Hôm đó, khi Q.M đang ngủ, chị Dung cũng xuống nhà kiểm tra và chụp ảnh cháu đang ngủ say rồi gửi cho mẹ Q.M. Đến 14h30, Q.M thức dậy đi vệ sinh, cô giáo Trang đưa cháu từ phòng học (lầu 2) xuống lớp học nhóm (lầu 3) và giao cho cô giáo Linh dọn dẹp cho cháu. Khoảng 16h, sau khi nghe một số giáo viên thông báo tình trạng của Q.M, chị Dung chạy xuống kiểm tra thì phát hiện trên đầu cháu có nhiều vết xước đỏ, xung quanh tai cháu có nhiều vết xước đỏ.

“Lúc đầu, tôi nghĩ cháu và các bạn trong lớp bị thương do xô đẩy nhau và tôi đã chườm đá lên người cháu. Sau đó, tôi cùng gia đình xem camera và nghe thấy cháu khóc trong nhà vệ sinh trước khi bị lôi xuống sàn …” chỉ nghĩ có lẽ cháu sẽ bị bạo hành nên mới bị tổn thương như vậy, tôi cũng đã vận động, thuyết phục cô Lim nói ra sự thật nhưng cô vẫn nhất quyết không chịu nói ra. Bản thân cô Trang đã thừa nhận với gia đình cháu Q.M, cháu có nghe cô nói. Con trai bị đánh trong đó. Để làm rõ việc này, tôi đã làm đơn gửi cơ quan công an để làm rõ sự việc “, bà Nguyễn Thị Dung nói.

Cũng theo bà Đặng, trung tâm hiện có 10 giáo viên, trong đó có 5 giáo viên dạy trẻ chuyên biệt và 5 phụ huynh nuôi, trong đó có cô Trang và cô Linh. Trong đó, bà Lin là người lớn tuổi nhất và mới được thuê thử việc từ tháng 5/2022.

“Đến giờ cháu Q.M vẫn chưa hết hoảng sợ, ngủ không ngon giấc, không giống như trạng thái hiếu động trước đây”, bà nội của bé Q.M buồn bã cho biết.

Liên quan đến sự việc trên, trưa nay (24/5), Công an huyện Kiến An đã mời gia đình và trung tâm nụ cười trẻ em Q.M lên làm việc.

Nguồn: https://ift.tt/LACpHnP… Nguồn: https://ift.tt/rCD2bcK

Tin tức 24h

Theo Minh Ly (giadinh.suckhoedoisong.vn)

Người nhà và chủ trường cháu Trần T.Q.M, SN 2019, TP Kiến An, Hải Phòng nghi con mình bị bạo hành trong lớp học dành cho trẻ đặc biệt, sau khi xác minh, làm rõ đã làm đơn gửi cơ quan công an.

Sau khi đón con từ chủ cơ sở Nụ cười trẻ thơ (Kiến An, Hải Phòng) thì thấy trên đầu, cổ, tai có nhiều vết thương đỏ tấy … Nghi cháu bị bạo hành trong lớp học. Gia đình cháu Trần T.Q.M đã có đơn kêu cứu.

Theo người nhà của cháu Trần T.Q.M, SN 2019 (Khu đô thị Cửu Viên, Kiến An, Hải Phòng), vào khoảng 16h ngày 19/5, bé Q.M được cô chủ trường là Nguyễn Thị Dung, Trung tâm Nụ cười trẻ thơ. Các nhà thơ (Heping, Chen Qingyu, Jianan, Haiphong) đã đưa anh ta về và đổi đầu và tai của anh ta có nhiều vết thương. Bà Đặng cũng cho rằng có thể do bị một người bạn nghịch ngợm xô đẩy nên cháu mới bị thương tích như trên, đồng thời đề nghị gia đình đưa cháu đi khám bệnh xem có vấn đề gì không, từ đó mới làm rõ vụ việc. cô ấy. ở giữa…

Gia đình của Q.M nghi ngờ vết thương ở đầu của anh là do bị ông Lim hành hạ.

Sau đó, mẹ của Q.M đã gọi điện cho bà ngoại nhờ đưa con trai đi khám.

Sau khi thăm khám và nghe người nhà giới thiệu, bác sĩ đề nghị người nhà tiến hành chụp cắt lớp để phán đoán chính xác nhất mức độ tổn thương vùng đầu, cổ của cháu bé. Lo cháu Q.M yếu sau khi gây mê (giúp cháu nằm xuống để chụp phim), hoảng sợ nên gia đình yêu cầu cháu trở lại để theo dõi.

Theo lời kể của bà Vương T.N (bà ngoại của bé), chiều 19/5, khi thấy bà về để đưa đi khám, bé Q.M chạy đến ôm chầm lấy bà, run rẩy vì sợ hãi. Tôi thấy nhà trường có điều gì đó không ổn nên đã nhờ ông ngoại đến làm thủ tục và đưa cháu đi khám.

Lo lắng về vấn đề của cháu trai, ông nội và ông nội của Q.M đã tức tốc đến trường Tongqu Smile School và yêu cầu trích xuất camera trong lớp học của cháu. Theo hình ảnh camera ghi lại, từ 15h10 đến 15h21, bé Q.M ở trong nhà vệ sinh lớp học với cô nuôi Linh. Đôi khi tiếng khóc của Q.M khiến cô giáo tên Trang đang quản lý các em ở ngoài nhìn ra cửa phòng. Đến khoảng 13h22, cửa WC lớp mở, cô Linh chỉ mặc áo phông đẩy Q.M ra thì được cô Trang ra đón. Thấy cô giáo, bé Q.M nhăn mặt không chịu đi nên chị Trang kéo con xuống nền nhà, đặt lên ghế rồi thay quần áo. Bé Q.M tiếp tục khóc.

Nhìn lại cảnh tượng trên, gia đình cháu Q.M cho rằng có thể cháu bé bị “tấn công” trong nhà vệ sinh nên khi đi ra ngoài rất hoảng sợ. Gia đình đề nghị hai cô giáo và chủ trường trả lời rõ ràng cho gia đình.

Sáng 20/5, tại nhà bà nội của Q.M, cô giáo Trang (quản lý lớp của Q.M với Linh) xác nhận có nghe thấy tiếng cô giáo đập khi Q.M đang trong nhà tắm. Linh với bé Q.M khiến cô khóc rất lâu. Tuy nhiên, bà Trang không biết Q.M bị gì đó đánh vì cửa nhà vệ sinh đã khóa.

Về phía cô Lim, cô không thừa nhận việc mình đánh cháu Q.M và thường xuyên không hợp tác với chủ trường và gia đình cháu Q.M.

Chủ trường nụ cười trẻ thơ đã làm đơn gửi đồn cảnh sát quận Kiến An nhờ can thiệp làm rõ vụ việc

Tại Trung tâm Giáo dục chuyên biệt Nụ cười trẻ thơ, bà Nguyễn Thị Dung, Giám đốc trung tâm, thừa nhận trước hết là lỗi của bản thân khi để xảy ra sự việc nêu trên tại trung tâm do mình quản lý.

Về việc xác minh vết thương ở đầu và cổ của cháu Q.M, bà Đông cho rằng cần làm rõ để bản thân cháu được bảo vệ, nhà trường cũng tìm hướng chỉ đạo trên cơ sở xác minh cô giáo nào bạo hành cháu.

Theo bà Đặng, Q.M thường đến trường vào mỗi buổi sáng, trưa về nhà bà ngoại ngủ. Tuy nhiên, đến chiều 19/5, bé Q.M ở lại lớp và ngủ trưa. Hôm đó, khi Q.M đang ngủ, chị Dung cũng xuống nhà kiểm tra và chụp ảnh cháu đang ngủ say rồi gửi cho mẹ Q.M. Đến 14h30, Q.M thức dậy đi vệ sinh, cô giáo Trang đưa cháu từ phòng học (lầu 2) xuống lớp học nhóm (lầu 3) và giao cho cô giáo Linh dọn dẹp cho cháu. Khoảng 16h, sau khi nghe một số giáo viên thông báo tình trạng của Q.M, chị Dung chạy xuống kiểm tra thì phát hiện trên đầu cháu có nhiều vết xước đỏ, xung quanh tai cháu có nhiều vết xước đỏ.

“Lúc đầu, tôi nghĩ cháu và các bạn trong lớp bị thương do xô đẩy nhau và tôi đã chườm đá lên người cháu. Sau đó, tôi cùng gia đình xem camera và nghe thấy cháu khóc trong nhà vệ sinh trước khi bị lôi xuống sàn …” chỉ nghĩ có lẽ cháu sẽ bị bạo hành nên mới bị tổn thương như vậy, tôi cũng đã vận động, thuyết phục cô Lim nói ra sự thật nhưng cô vẫn nhất quyết không chịu nói ra. Bản thân cô Trang đã thừa nhận với gia đình cháu Q.M, cháu có nghe cô nói. Con trai bị đánh trong đó. Để làm rõ việc này, tôi đã làm đơn gửi cơ quan công an để làm rõ sự việc “, bà Nguyễn Thị Dung nói.

Cũng theo bà Đặng, trung tâm hiện có 10 giáo viên, trong đó có 5 giáo viên dạy trẻ chuyên biệt và 5 phụ huynh nuôi, trong đó có cô Trang và cô Linh. Trong đó, bà Lin là người lớn tuổi nhất và mới được thuê thử việc từ tháng 5/2022.

“Đến giờ cháu Q.M vẫn chưa hết hoảng sợ, ngủ không ngon giấc, không giống như trạng thái hiếu động trước đây”, bà nội của bé Q.M buồn bã cho biết.

Sự việc trên, trưa nay (24/5), Công an huyện Kiến An đã mời gia đình và trung tâm nụ cười trẻ em Q.M lên làm việc.

Nguồn: https: //giadinh.suckhoedoisong.vn/hai-phong-nghi-van-chau-be-2-tuoi-bi-bao-hanh-tai-tru … Nguồn: https://giadinh.suckhoosystemong. vn / hai-phong-nghi-van-chau-be-2-tuoi-bi-bao-hanh-tai-trung-tam-Giao-duc-chuyen-biet-172220524164528046.htm

Sau khi ông Ying lấy được biển số ngũ quý 5, có người hỏi mua lại với giá cao nhưng ông nhất quyết không bán vì mua xe cho vợ.

Tin tức 24h

Theo Minh Ly (giadinh.suckhoedoisong.vn)