Tin tức Giáo dục Đặc biệt 23.5 Đề xuất Lịch sử là một môn học bắt buộc, Bộ Giáo dục

Thông qua bản tin giáo dục đặc biệt ngày mai (23/5) của báo Thanh minh, độc giả sẽ thấy rõ ý kiến ​​của đại diện Ủy ban Văn hóa và Giáo dục về việc thực hiện giáo dục tại phiên họp toàn thể lần thứ ba của Ủy ban Văn hóa của Quốc hội. Chương trình Giáo dục phổ thông môn Lịch sử cấp THPT năm 2018.

Yisheng

Báo cáo của Ủy ban Văn hóa và Giáo dục cho biết đa số không đồng tình với việc đưa môn lịch sử trung học vào một môn học tự chọn. Bộ môn Lịch sử có một vị thế đặc biệt và chiếm một vị trí rất quan trọng trong chương trình giáo dục phổ thông. Học sinh cần có lượng kiến ​​thức như vậy, cần tiếp thu ý kiến ​​của cử tri và các tầng lớp nhân dân, quy định môn lịch sử là môn học bắt buộc bậc THPT trong chương trình học. Giáo dục phổ thông 2018 với lượng kiến ​​thức phù hợp; được thiết kế bao gồm kiến ​​thức lịch sử (bắt buộc) và kiến ​​thức định hướng nghề nghiệp (không bắt buộc). Ủy ban Văn hóa Giáo dục đề xuất: “Bộ Giáo dục sẽ đưa và chuẩn hóa môn Lịch sử THPT vào kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018 như một môn học bắt buộc”.

Phát biểu tại buổi làm việc, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Hữu Đạo nhắc lại, quá trình xây dựng đề án giáo dục phổ thông năm 2018 đã bám sát các văn bản chỉ đạo của Đảng như Nghị quyết số 29 của Ban Chấp hành Trung ương, Nghị quyết số 88 của Ban Chấp hành Trung ương. của Quốc hội… Tuy nhiên, trước đề xuất đưa lịch sử trở thành môn học bắt buộc chứ không phải môn học tự chọn đã được ban hành và sắp thực hiện trong năm học tới, ông Du cho biết: “Các ý kiến ​​sẽ được tiếp thu đầy đủ. và đã báo cáo Bộ trưởng, và một giải pháp thích hợp sẽ được đề xuất trong thời gian sớm nhất. ”

Ngày mai (23/5), bản tin giáo dục đặc biệt trên báo Thanh Niên sẽ thông tin chi tiết về các trường THPT nói chung, góc nhìn lịch sử về các trường THPT nói riêng.

\ n Tin tức liên quan

Bản tin Giáo dục đặc biệt 23.5: Bộ Giáo dục đề xuất môn lịch sử theo yêu cầu môn h ọc

Thông qua bản tin giáo dục đặc biệt ngày mai (23/5) của báo Thanh minh, độc giả sẽ thấy rõ ý kiến ​​của đại diện Ủy ban Văn hóa và Giáo dục về việc thực hiện giáo dục tại phiên họp toàn thể lần thứ ba của Ủy ban Văn hóa của Quốc hội. Chương trình Giáo dục phổ thông môn Lịch sử cấp THPT năm 2018.

Ủy ban Văn hóa Giáo dục đề xuất đề án Lịch sử giáo dục phổ thông trung học năm 2018 là môn học bắt buộc.

Yisheng

Báo cáo của Ủy ban Văn hóa và Giáo dục cho biết đa số không đồng tình với việc đưa môn lịch sử trung học trở thành môn tự chọn. Bộ môn Lịch sử có một vị thế đặc biệt và chiếm một vị trí rất quan trọng trong chương trình giáo dục phổ thông. Học sinh cần có lượng kiến ​​thức như vậy, cần tiếp thu ý kiến ​​của cử tri và các tầng lớp nhân dân, quy định môn lịch sử là môn học bắt buộc bậc THPT trong chương trình học. Giáo dục phổ thông 2018 với lượng kiến ​​thức phù hợp; được thiết kế bao gồm kiến ​​thức lịch sử (bắt buộc) và kiến ​​thức định hướng nghề nghiệp (không bắt buộc). Ủy ban Văn hóa Giáo dục đề xuất: “Bộ Giáo dục sẽ đưa và chuẩn hóa môn Lịch sử THPT vào kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018 như một môn học bắt buộc”.

Phát biểu tại buổi làm việc, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Hữu Đạo nhắc lại, quá trình xây dựng đề án giáo dục phổ thông năm 2018 đã bám sát các văn bản chỉ đạo của Đảng như Nghị quyết số 29 của Ban Chấp hành Trung ương, Nghị quyết số 88 của Ban Chấp hành Trung ương. của Quốc hội… Tuy nhiên, trước đề xuất đưa lịch sử trở thành môn học bắt buộc chứ không phải môn học tự chọn đã được ban hành và sắp thực hiện trong năm học tới, ông Du cho biết: “Các ý kiến ​​sẽ được tiếp thu đầy đủ. và đã báo cáo bộ trưởng, đồng thời sẽ đề xuất giải pháp phù hợp trong thời gian sớm nhất. ”

Ngày mai (23/5), bản tin giáo dục đặc biệt trên báo Thanh Niên sẽ thông tin chi tiết về các trường THPT nói chung, góc nhìn lịch sử về các trường THPT nói riêng.

\N

tin tức liên quan

Trường mầm non Bình Minh: Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

  1. xã hội
  2. giáo dục

Trường mầm non Bình Minh: Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

Thứ hai, ngày 23 tháng 5 năm 2022 | 08:55:10

82 lượt xem

Trong những năm qua, Kiến Xương với phương châm lấy trẻ làm trung tâm luôn cam kết đổi mới, đồng thời thực hiện các giải pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.

Giờ học trải nghiệm của các bé trường Mầm non Bình Minh.

Cô giáo Fan Shiqiuheng, Hiệu trưởng nhà trường cho biết: Mục tiêu giáo dục của nhà trường là giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ và thẩm mỹ, là nhân tố đầu tiên trong cuộc sống của trẻ. Tính cách, chuẩn bị cho con vào lớp một. Năm học 2021-2022, trường có 10 lớp, 328 học sinh. Trong bối cảnh nâng cao chất lượng giáo dục, chăm sóc trẻ và phòng chống dịch bệnh Covid-19, nhà trường đã chủ động xây dựng và triển khai kế hoạch năm học linh hoạt, an toàn. Chắc chắn phù hợp cho trẻ em.

Hàng năm, nhà trường tạo điều kiện cho CB-GV-CNV được bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn, thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn để trao đổi kinh nghiệm, khuyến khích giáo viên tham gia viết kinh nghiệm, hội thi, hội giảng do nhà trường và ngành phát động; sự nhiệt tình và tận tâm của giáo viên Chăm sóc và giáo dục trẻ. Các thầy cô đã dày công nghiên cứu, sáng tạo ra những đồ dùng dạy học tự làm sinh động, vui nhộn giúp trẻ rèn luyện kỹ năng sống và khơi dậy lòng chia sẻ, lòng nhân ái, sự tự tin của trẻ.

Bên cạnh đó, giáo viên tổ chức tiết dạy theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiện cho cả lớp vừa học vừa chơi. Áp dụng phương pháp giáo dục Steam vào giảng dạy, xây dựng và thiết kế các dự án học tập, lớp học mở và các hoạt động ngoại khóa, tạo điều kiện cho trẻ khám phá và khám phá thế giới, hòa mình vào thế giới tự nhiên, giúp trẻ phát triển nhân cách một cách toàn diện. -cách xung quanh. Đến nay, 100% cán bộ quản lý và giáo viên của trường đạt chuẩn và trên chuẩn.

Việc đổi mới nội dung, đổi mới phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh cũng được nhà trường chú trọng và thực hiện tốt. Một trong những người có nhiều thành tích và đổi mới trong giảng dạy, thầy Fan Shiyan cho biết: Để đạt được hiệu quả giáo dục tốt nhất, tôi luôn thực hiện nghiêm túc việc sắp xếp chương trình và tổ chức các hoạt động như học tập, trò chơi cho trẻ em và các chủ đề trọng tâm hàng năm. . , tích cực làm thêm đồ dùng, đồ chơi, tạo môi trường giáo dục trong và ngoài lớp, để trẻ thường xuyên hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm. Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin và phương pháp mới vào giáo dục mầm non. Ngoài ra, tôi đã tích cực nghiên cứu và áp dụng thành công hai sáng kiến, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Kết quả, 100% trẻ được đánh giá theo mục tiêu phát triển và trên 98% trẻ đạt chuẩn về phát triển.

Để nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ, nhà trường chú trọng công tác kiểm tra, giám sát, quản lý chặt chẽ hoạt động lưu trú của trường nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ và giữ gìn vệ sinh môi trường. Hướng dẫn bếp ăn tổ chức cho trẻ ăn đủ số lượng, chất lượng, thay đổi thực đơn thường xuyên, cân đối thành phần dinh dưỡng, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm từ khâu chọn, mua, chế biến phù hợp khẩu vị của trẻ. Đặc biệt, nhà trường cũng yêu cầu phụ huynh tham gia giám sát việc ăn uống của con em mình. 100% trẻ được cân đo, theo dõi biểu đồ và khám sức khỏe định kỳ. Kết quả là trẻ phát triển bình thường về nhận thức ngôn ngữ, cân nặng, chiều cao và tỷ lệ suy dinh dưỡng, béo phì giảm xuống dưới 1%.

Với nhiều giải pháp đồng thời, Trường Mầm non Pingming không chỉ được phụ huynh tin tưởng mà còn là đơn vị tiêu biểu của huyện Jianxiong về điều hành giáo dục và nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ. Đây là nguồn động viên to lớn đối với sự nghiệp “Vì người trồng người” không ngừng vươn lên của nhà trường.

nước mùa thu

Tin tức tương tự

Xem tin tức theo ngày

Bản quyền của Báo Taiping – 13 Lý Thường Kiệt, Thành phố Taiping

Giấy phép xuất bản số 25 / GP-BTTTT do Bộ Thông tin và Truyền thông cấp ngày 17/01/2017.

Tổng biên tập: Hoàng Minh Sơn / Phó tổng biên tập: Hoàng Văn Duyệt, Trần Thị Thoa

Liên hệ tòa soạn: ĐT (02273) 731 889 Fax: (02273) 735 544

Taiping e-Newsletter sở hữu bản quyền nội dung trang web

Tải xuống ứng dụng

262 283 405

số lần xem trang

Chúng tôi khuyến nghị rằng lịch sử là một môn học bắt buộc ở cấp trung học

Hầu hết các thành viên ủy ban văn hóa và giáo dục không đồng ý với việc đưa lịch sử trung học thành môn tự chọn vì một số lý do. Một là lịch sử là môn học đặc biệt quan trọng, có vai trò then chốt trong việc giáo dục chính trị, tư tưởng cho thế hệ trẻ; giáo dục lòng yêu nước, lòng tự tôn dân tộc, văn hóa, truyền thống lịch sử; trau dồi khả năng tư duy, hành động, ứng xử đúng đắn trong xã hội. Có như vậy, phẩm chất công dân Việt Nam, công dân toàn cầu mới được hình thành theo xu thế thời đại.

Thứ hai, về tâm lý lứa tuổi, học sinh trung học phổ thông (15 – 17 tuổi) hiểu biết thuần thục về lịch sử đất nước và lịch sử cách mạng Việt Nam, dễ tiếp thu hơn. Đây cũng là thời đại quyết định việc hình thành nhân sinh quan, nhân sinh quan, nhân sinh quan xã hội, quy tắc ứng xử và định hướng giá trị con người. Thứ ba, lịch sử THPT luôn là môn học bắt buộc ở nhiều nước trên thế giới (Mỹ, Pháp, Úc, Nhật, Trung Quốc…).

Từ những luận điểm trên, Ủy ban Văn hóa – Giáo dục Quốc hội cho rằng lịch sử có một vị trí đặc biệt trong chương trình giáo dục phổ thông và là một kiến ​​thức rất quan trọng. Vì vậy, ủy ban thống nhất đề nghị Bộ GD-ĐT quy định môn Lịch sử THPT trong kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018 là môn học bắt buộc, có khối lượng kiến ​​thức vừa phải, thiết kế bao gồm kiến ​​thức lịch sử (bắt buộc) và định hướng nghề nghiệp. kiến thức (tùy chọn).

Pan Tao

Egroup tự tin chinh phục thị trường giáo dục trị giá hàng tỷ USD

Để nắm bắt nhu cầu lựa chọn môi trường giáo dục toàn diện và chất lượng cao của các bậc phụ huynh, các doanh nghiệp tư nhân đã đầu tư hàng loạt mô hình giáo dục tiên tiến đáp ứng nhu cầu của trẻ. Điều này khiến thị trường đầu tư giáo dục trị giá hàng tỷ USD ngày càng sôi động với sự tham gia của nhiều “ông lớn” trong đó có Yiqun Education Group.

thị trường đầu tư tiềm năng

Với dân số 100 triệu người, chủ yếu là thanh niên, Việt Nam từ lâu đã khuyến khích khu vực tư nhân tham gia xã hội hóa giáo dục để giảm bớt áp lực cho khu vực công và đạt mục tiêu chung là đuổi kịp các nước phát triển. Các doanh nghiệp giáo dục tư nhân đã nắm bắt được tiềm năng thị trường to lớn, tích cực tham gia các chính sách ưu đãi của nhà nước đã góp phần mang lại diện mạo mới cho nền giáo dục Việt Nam.

Ở Việt Nam, mô hình giáo dục do doanh nghiệp tư nhân đầu tư được biết đến với nhiều hệ thống khác nhau, như: quốc tế, song ngữ, tư thục trong nước và tư thục … – Phát triển hệ thống giáo dục tư thục.

Theo báo cáo của công ty tư vấn chiến lược toàn cầu L.E.K. Bản tham vấn về tác động của đại dịch Covid-19 đối với ngành giáo dục được công bố vào năm 2021, giáo dục tư thục được coi là mô hình phát triển mạnh mẽ tại Việt Nam và được kỳ vọng sẽ khởi sắc trong giai đoạn tới.

L.E.K Consulting cũng cho biết, chỉ tính riêng trong giai đoạn 2016 – 2020, thị trường giáo dục tư thục dành cho học sinh Việt Nam đạt mức tăng trưởng kép 11%. Chỉ tại hai thành phố lớn là Hà Nội và TP. Hồ Chí Minh, tốc độ phát triển giáo dục song ngữ hàng năm cũng đạt 17%. Cụ thể, tại Hà Nội, có khoảng 1,3 triệu học sinh, sinh viên mong muốn được tham gia mô hình giáo dục tiên tiến. Từ năm 2016 đến năm 2020, con số này đã tăng lên 1,6% và dự kiến ​​sẽ tăng trưởng với tốc độ CAGR là 2%. Và tại Tp. Riêng tại Thành phố Hồ Chí Minh, tính riêng năm 2020, quy mô thị trường giáo dục tư thục ước tính khoảng 15,2 nghìn tỷ đồng, trong đó có tới 25% thị phần thuộc về các trường phổ thông song ngữ.

Trên thực tế, sự tăng trưởng kinh tế ổn định trong những năm gần đây kéo theo thu nhập của người dân không ngừng tăng lên, nhu cầu học tập, khả năng ngoại ngữ và năng lực ngoại ngữ toàn diện của trẻ em trong môi trường giáo dục đại học ngày càng toàn diện hơn, đồng thời các năng lực toàn diện khác cũng không ngừng cải tiến.

Chưa kể tiềm năng về đội ngũ chuyên gia nước ngoài đang làm việc tại Việt Nam thực sự cần thiết để mang đến cho trẻ một môi trường học tập đạt tiêu chuẩn quốc tế và sử dụng tiếng Anh làm ngôn ngữ giảng dạy. Các gia đình nước ngoài này cũng sẵn sàng trả học phí cao hơn.

Điều này đang thúc đẩy sự phát triển của các cơ sở giáo dục tư thục với lợi thế về mô hình đào tạo tiên tiến và cơ sở vật chất hiện đại.

Ngoài ra, các cơ sở giáo dục tư thục cũng có nhiều thuận lợi để phục hồi và phát triển từ chương trình tín dụng ưu đãi 1,4 nghìn tỷ đồng cho các trường mầm non và tiểu học ngoài công lập sau Covid-19. Theo đó, hơn 3.200 trường mầm non, tiểu học và hơn 12.300 cơ sở giáo dục mầm non độc lập sẽ được hưởng chính sách, thời hạn vay 36 tháng, lãi suất ưu đãi 3,3% / năm.

Tiềm năng thị trường rất lớn, được nhà nước coi trọng hỗ trợ, với sự tham gia của nhiều nhà đầu tư trong và ngoài nước, giáo dục tư thục được kỳ vọng sẽ tiếp tục phát triển mạnh mẽ.

Sự khám phá và khẳng định vị thế

Nắm bắt được nhu cầu và tiềm năng to lớn của thị trường giáo dục, hàng loạt cơ sở giáo dục với nhiều mô hình đa dạng đã ra đời. Nổi bật trong số đó có thể kể đến: FPT School, Vinschool, TH School, hay như Egroup, …

FPT School được xây dựng theo mô hình đào tạo liên thông giữa nhà trường và doanh nghiệp, là nơi ươm mầm những tài năng kế cận cho chính FPT. Đồng thời, Vinschool theo mô hình giáo dục phổ thông liên cấp phục vụ nhu cầu giáo dục cho con em cư dân trong hệ sinh thái Vingroup, cùng xây dựng trường đại học quốc tế chất lượng cao VinUni.

TH School hướng tới việc thiết lập một hệ thống trường học liên cấp với 100% giáo trình quốc tế, chứng chỉ quốc tế và chương trình học hoàn toàn bằng tiếng Anh.

Egroup của Shark Thủy không bắt đầu xây dựng giáo dục đa cấp từ mầm non đến đào tạo sau đại học theo phương thức truyền thống mà lần đầu tiên áp dụng chiến lược “Vay – Cùng – Dẫn” để đưa vào mô hình giáo dục. Thế giới của Việt Nam, cùng tồn tại và bổ sung cho hệ thống giáo dục hiện hành. Từ đó tạo động lực cho sinh viên Việt Nam phát triển kỹ năng sử dụng công nghệ trong học tập và làm việc, thay đổi tư duy để bắt kịp thế giới.

Hệ sinh thái giáo dục của Egroup rất đa dạng, với nhiều chương trình học phù hợp với nhiều nhóm học sinh như: Trường Mầm non Song ngữ STEAMe GARTEN, Apax English / Apax Leaders Dạy tiếng Anh cho Học sinh từ 4-18 tuổi, Hệ thống Anh ngữ Englishnow, “Tiêu chuẩn Hoa Kỳ-Canada Chương trình Giáo dục ”dành cho học sinh Việt Nam từ lớp 9 đến lớp 12, cũng như nhiều chương trình đào tạo tiếng Anh trực tuyến và chương trình đào tạo kỹ thuật. năng lực của sinh viên và người đi làm.

Sau khi thiết lập hệ sinh thái giáo dục tương đối hoàn chỉnh với các thương hiệu nổi tiếng trên thị trường, Egroup đã có nền tảng vững chắc và đầu tư mạnh vào việc xây dựng hệ thống trường liên cấp quốc tế và quốc tế, với hệ thống song ngữ chất lượng cao của Firbank Australia và STEAMe SCHOOLS. Đây là những mô hình trường học liên cấp từ mầm non đến THPT, giúp học sinh học từ cấp dưới lên cấp cao trong cùng hệ thống, cùng các bạn trong lớp trong một môi trường học tập thân thuộc, gắn kết.

Firbank Australia có tất cả các bậc học từ mầm non đến THPT theo chương trình của đối tác Fribank Grammar School – ngôi trường có hơn 100 năm lịch sử và là một trong những hệ thống giáo dục hàng đầu của Australia.

Đồng thời, STEAMe SCHOOLS là hệ thống trường liên cấp song ngữ chất lượng cao được thành lập sau thành công của mô hình trường mầm non song ngữ STEAMe GARTEN. STEAMe SCHOOLS được xây dựng theo mô hình trường học tích cực từ tiểu học đến lớp 12, ứng dụng công nghệ cao và có thể chuyển đổi linh hoạt giữa hình thức học trực tuyến và ngoại tuyến.

Với mục tiêu nhân văn và hướng đi khác biệt, đáp ứng mọi nhu cầu của phụ huynh và học sinh, thương hiệu giáo dục do Yiqun đầu tư sẽ tiếp tục đạt được nhiều thành tựu trong tương lai. Chính vì vậy, góp phần hoàn thiện hệ sinh thái giáo dục toàn diện của Egroup và ươm mầm thế hệ trẻ Việt Nam giàu nghị lực, làm chủ bản thân, làm chủ công nghệ mới, từ đó tự tin hòa nhập vào tâm trí giới trẻ. Công dân toàn cầu. /.

Dự thảo sửa đổi bổ sung thông báo “không ràng buộc” giáo viên

Mới đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã lấy ý kiến ​​góp ý về dự thảo sửa đổi, bổ sung các Thông báo 01, 02, 03 và 04/2021 / TT-BGDĐT quy định mã số chức danh nghề nghiệp, tiêu chuẩn, bổ sung giáo viên mầm non và phổ thông. trách nhiệm và tiền lương. giáo viên trường học.

Dự thảo có nhiều quan điểm mới, được nhiều người hoan nghênh, đồng tình, nhưng cũng có sự khác biệt về một số quan điểm đưa ra trong dự thảo.

Dự thảo có nhiều điểm tích cực

Ông Nguyễn Anh Tuấn, hiệu trưởng trường THCS Chu Văn An (Long Biên, Hà Nội) cho biết, theo quan điểm cá nhân, ông Tuấn nhìn thấy nhiều mặt tích cực của dự thảo.

Theo ông Duẩn, quy định giáo viên phải có chứng chỉ chuẩn chức danh nghề nghiệp được đào tạo theo ngạch đôi khi hơi máy móc, gây lãng phí, rườm rà thủ tục hành chính.

“Theo tôi, ở đây cho nghỉ việc không phải là không cần thiết, nhưng đối với giáo viên có chức danh nghề nghiệp mới thì cần thi để lấy bằng, còn nếu có chứng chỉ rồi thì không cần thi lại”, ông Thăng nói. lên một tầm cao mới. Vì vậy, việc bỏ quy định này là hoàn toàn hợp lý. ”

Ông Nguyễn Đức Lương, Phó Giám đốc Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thanh Ái, Hà Nội cho rằng việc hủy bỏ quy định về đạo đức nghề nghiệp nhà giáo là hợp lý.

“Nghề nào cũng có yêu cầu về đạo đức nghề nghiệp, nhưng khi xây dựng chuẩn mực này, nếu không hiểu đúng bản chất vấn đề, không cần thiết cũng không dễ gây phản đối của dư luận.

Trong đào tạo giáo viên, các trường bình thường đã đảm bảo chuẩn đầu ra, trong đó có chuẩn chung về đạo đức nghề nghiệp nói chung, chuẩn chung về đạo đức nhà giáo nói riêng. Cũng như đạo đức xã hội là chuẩn mực chung, phải là giá trị chung cho mọi người, không nên xếp từng hạng một cách máy móc, riêng rẽ ”- ông Leong nói.

không hoàn toàn giải quyết được vấn đề

Cô Vũ Thị Hằng, giáo viên Trường THPT Bình Sơn (Sông Lô, Vĩnh Phúc) cho biết, trước đây nhiều giấy chứng nhận cần đủ điều kiện xét giáo viên dạy giỏi, chiến binh mô phỏng… không được đánh giá. Năng lực hoặc trình độ của giáo viên, hầu như chỉ nhằm mục đích hoàn thiện hồ sơ.

Hay việc yêu cầu giáo viên dạy cấp 1, cấp 2 của mình phải có bằng thạc sĩ khiến nhiều giáo viên đổ xô đi học. Tuy nhiên, theo quan điểm của bà Hằng, có bằng thạc sĩ chưa hẳn đã nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ mà giáo viên vẫn cần phải học, vì nó liên quan đến xếp hạng. Đây là những vấn đề và thiếu sót thực sự.

“Vì vậy, việc bỏ quy định giáo viên phải có chuẩn chức danh nghề nghiệp theo cấp học đã tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho giáo viên”, bà Hằng nói.

Tuy nhiên, giáo viên Ruan Yingjun lại có quan điểm khác. Theo ông, cần xem xét lại vấn đề không yêu cầu giáo viên tiểu học, THCS dạy lớp 1 phải có trình độ thạc sĩ.

Vì giáo viên đạt chuẩn chức danh nghề nghiệp bậc 1 và là bậc cao nhất của ngành ở tất cả các khâu học tập đều phải đạt những tiêu chuẩn nhất định, không thể xem nhẹ.

Giáo viên cấp I là những giáo viên tiêu biểu, có nhiều cố gắng trong công tác chuyên môn và công tác quản lý, các vấn đề liên quan trong quá trình hoàn thành chức danh nghề nghiệp. Vì vậy, cần phải chứng minh được các tiêu chuẩn và trình độ chuyên môn trên.

“Đó không phải là hình thức, những giáo viên hàng đầu ngoài nhiệm vụ chính của họ còn giống như những chuyên gia trong ngành, có thể dìu dắt và chia sẻ kiến ​​thức chuyên môn của đồng nghiệp.”

Đồng quan điểm, Hiệu trưởng trường Trung học cơ sở Chi Linh (Hải Dương), ông Ruan Ding Hui cho rằng, dự thảo giải quyết một phần khó khăn của giáo viên, nhưng chưa giải quyết được căn nguyên của vấn đề.

Về tiêu chuẩn đào tạo, chứng chỉ của ngạch chức danh nghề nghiệp, nếu được Bộ Giáo dục và Đào tạo thực hiện thì có thể đưa vào chương trình đào tạo, bồi dưỡng của Trường Cao đẳng Sư phạm.

“Nếu học đại học các chứng chỉ này là học thật, thi thật thì mới đảm bảo chất lượng. Còn nếu thầy cô cho học bên ngoài thì đôi khi chỉ là cách đối phó.

Vì vậy, những nơi cần chứng chỉ liên quan thì nên đào tạo ở những trường có quy định rõ ràng về số lượng tín chỉ ”- ông Huệ nói.

Ông Huệ giới thiệu, hiện nay nước ta còn coi trọng vấn đề bằng cấp, việc đánh giá tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp liên quan đến bằng cấp là rất thiếu.

Vì vậy, ông Huệ mong Bộ GD-ĐT chấn chỉnh về lâu dài, không đánh giá giáo viên chỉ bằng bằng cấp, cho rằng trình độ thạc sĩ, tiến sĩ sẽ tốt hơn cử nhân.

“Mặt khác, dự thảo đề cập thăng hạng nhưng không xuống hạng.

Không chỉ dựa vào thâm niên, thâm niên mà còn thông qua các kênh đánh giá của phụ huynh và học sinh, kết hợp với thực lực và năng lực của giáo viên. Về lâu dài, theo tôi, chúng ta nên học hỏi các trường tư thục, những người trả lương cho giáo viên trên cơ sở hiệu quả, khả năng thực tế, yếu tố bằng cấp chỉ là một phần nhỏ ”- ông Huệ nói.

Để đảm bảo thống nhất với quy định mới và khắc phục một số bất cập trong thực tiễn, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng dự thảo các Thông tư 01, 02, 03, 04/2021 / TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thông tư quy định định mức nghề. chuẩn mầm non, Năm điểm đáng lưu ý được cộng vào xếp hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT và xếp lương bổ nhiệm:

1. Bỏ quy định giáo viên phải có chứng chỉ bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp.

2. Huỷ bỏ Chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non, phổ thông của các chức danh nghề nghiệp.

3. Giáo viên tiểu học, trung học cơ sở không bắt buộc phải có bằng thạc sĩ.

4. Giáo viên được xếp lương theo ngạch tương ứng với chức danh nghề nghiệp.

5. Giáo viên mầm non, trung học phổ thông được chuyển từ ngạch chức danh nghề nghiệp cũ sang ngạch chức danh nghề nghiệp mới không cần nộp hồ sơ chứng minh đã thực hiện công việc của ngạch.

Trường TH TP. Vinh sẽ cấp bằng cử nhân A của Vương quốc Anh

Mô hình “độc nhất vô nhị” 80/20

Mô hình 80/20 “chỉ có ở TH School” được Sở Giáo dục và Đào tạo cấp phép. TH School triển khai các chương trình giáo dục tiên tiến dựa trên các mô hình khoa học đã được nghiên cứu kỹ lưỡng. Tất cả học sinh dành 80% thời gian để học chương trình quốc tế (Cambridge IGCSE ở Lớp 10 và A-Level ở Lớp 11 và 12). Chương trình giảng dạy quốc tế được giảng dạy bằng tiếng Anh bởi các giáo viên được chứng nhận và các môn học chính bao gồm tiếng Anh, toán học, khoa học, nhân văn và các môn học dựa trên dự án như âm nhạc, mỹ thuật, giáo dục thể chất, STEM.

20% thời gian còn lại học sinh học chương trình môn Tiếng Việt. Môn Tiếng Việt do giáo viên Việt Nam giảng dạy. Chương trình Việt Nam dành cho học sinh Việt Nam tập trung vào các môn học tiếng Việt, văn học, lịch sử, địa lý và giáo dục công dân ở cấp bản ngữ. Chương trình tiếng Việt dành cho sinh viên nước ngoài tập trung vào việc tôn vinh văn hóa và phát triển các kỹ năng ngôn ngữ cơ bản.

Với hai trục quay độc đáo này, học sinh Trường TH TP. Vinh sẽ đạt được mục tiêu vừa hội nhập vừa bảo tồn văn hóa Việt Nam để đảm bảo lợi ích lâu dài cho cuộc sống tương lai.

Nhân đôi lợi ích của một chương trình quốc tế

Cho đến nay, học sinh trường Ngee Ann đã để lại nhiều ấn tượng trong và ngoài nước về thành tích học tập, sự cần cù và sáng tạo. Việc có thêm nhiều cơ sở đào tạo cấp bằng quốc tế trong nước sẽ giúp sinh viên Ngee Ann có thêm nhiều lựa chọn trong tương lai.

Nhiều phụ huynh ngạc nhiên khi văn bằng A-Levels được nhiều trường đại học Việt Nam chấp nhận, trong đó có Đại học Ngoại thương, Đại học Quốc gia Hà Nội và Thành phố Hồ Chí Minh. Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Thành phố Hồ Chí Minh, Trường Đại học Kinh tế Tp. Thành phố Hồ Chí Minh…

Ngoài ra, Tú tài A-level còn mở ra cánh cửa du học cho học sinh sau khi rời ghế nhà trường. Để đáp ứng nhu cầu định hướng của học sinh, TH School có một văn phòng chuyên tư vấn và hỗ trợ học sinh đăng ký vào đại học. Học sinh tốt nghiệp các năm trước của hệ thống TH school đã được nhận vào 81 trường đại học tại 16 quốc gia trên thế giới, với các suất học bổng danh giá hoặc hỗ trợ tài chính hấp dẫn.

Nhiều ý kiến ​​cho rằng trong giai đoạn đầu của TH School TP. Vinh đặt cơ sở tại trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, mức học phí tiết kiệm hơn rất nhiều so với việc cho con học ở Hà Nội. Ngoài ra, khi đang học tại Trường TH TP. Vinh, bạn không nhất thiết phải học thêm tiếng Anh ở trung tâm bên ngoài. So với việc đầu tư cho chứng chỉ IELTS, tác động toàn diện của Tú tài A-Level đến văn hóa, kiến ​​thức, kỹ năng, v.v. của trẻ em.

Để các em có cơ hội trải nghiệm lớp học IGCSE, TH School TP. Vinh sẽ tổ chức lớp học thử kinh doanh dành cho học sinh lớp 9 vào ngày 29/5/2022 do giáo viên nước ngoài đến từ TH School phụ trách. Điểm nhấn của lớp trải nghiệm sẽ là quá trình trải nghiệm và trực tiếp tham quan môi trường kinh doanh của chuỗi cửa hàng TH True Mart và Bac A Bank. Ngoài ra, trẻ còn được làm quen với các bài Toán IGCSE vui nhộn và thiết thực. Đây sẽ là cơ hội duy nhất để phụ huynh và học sinh tìm hiểu thêm về chương trình học của TH School TP. Danh dự cho năm học tiếp theo.

Quý phụ huynh và các em học sinh trong và ngoài tỉnh Nghệ An có thể tiếp tục đăng ký tham dự Kỳ thi thử IGCSE Kinh doanh tại TH School TP. Mãi mãi: https://bit.ly/taster-class-th-school

Thông tin thêm về TH School TP. Rong

Trường TH TP. Vinh (Nghệ An) sẵn sàng hoạt động từ năm học 2022-2023 với chỉ tiêu 100 học sinh lớp 10. một trường) trung học khác), làm bài kiểm tra trực tuyến và phỏng vấn với đại diện của trường. Trường TH TP. Vinh cũng công bố chương trình học bổng dành cho sinh viên Ngee Ann. Mức học bổng áp dụng ở mức 30-50% và được đánh giá thông qua bài kiểm tra tư duy trực tuyến và phỏng vấn bằng tiếng Anh với đại diện trường đại học. Đặc biệt, nhà trường dành tặng 20 suất học bổng 50% (trị giá 345.000.000 đồng cho 3 năm học lớp 10-11-12) cho học sinh vượt qua chương trình tiếng Anh của Trường Phổ thông Năng khiếu và Trung học Phổ thông Chuyên Phan Pei Châu. – Trường Đại học Sư phạm Vinh.

Chính phủ coi lịch sử là môn học bắt buộc

Sáng 23/5, khai mạc kỳ họp thứ ba, Quốc hội khóa XV, Phó Thủ tướng Lê Văn Thành cho biết khi báo cáo về tình hình kinh tế – xã hội Chính phủ sẽ nghiên cứu thêm trong thời gian tới. Đại biểu Quốc hội và Nhân dân về việc đưa môn Lịch sử vào chương trình giáo dục trung học phổ thông.

Đồng thời, chính phủ sẽ tiếp tục thực hiện an toàn, thích ứng linh hoạt và kiểm soát hiệu quả ổ dịch COVID-19; tích cực thực hiện các biện pháp đối phó với các dịch bệnh mới nổi; tăng cường năng lực của hệ thống y tế; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. các cấp, tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học năm 2022.

Bên cạnh đó, đẩy mạnh phát triển khoa học công nghệ, đất nước chuyển đổi số, thúc đẩy mạnh mẽ khởi nghiệp, đổi mới sáng tạo; đẩy nhanh hơn nữa tỷ lệ tiêm chủng vắc xin, nhất là đối với trẻ em từ 5 đến 12 tuổi và người từ 18 tuổi trở lên tiêm mũi thứ ba. liều lượng.

Chủ tịch Ủy ban Trung ương MTTQ Việt Nam Dư Văn Kiên cũng cho biết tại buổi tiếp xúc, cử tri và nhân dân còn băn khoăn, lo lắng, băn khoăn về chất lượng giáo dục khi học sinh phải học trực tuyến trong nhà trường. Về việc xét công nhận tốt nghiệp THPT, đối với thí sinh tự do xét tuyển cao đẳng sẽ không cộng điểm ưu tiên theo khu vực.

Đặc biệt là đối với việc đưa lịch sử trở thành môn tự chọn ở cấp trung học, các ý kiến ​​khác nhau và có thể gây ra những hậu quả khó lường. Trên thực tế, có nhiều nước phát triển (Trung Quốc, Nhật Bản, Hàn Quốc) có nét văn hóa tương đồng với Việt Nam đã khôi phục hoặc giữ lại môn lịch sử trong chương trình giáo dục phổ thông.

Đồng thời, cử tri và công chúng quan tâm, lo ngại về những khó khăn, thách thức nhiều mặt do đại dịch COVID-19 gây ra, đặc biệt là sức khỏe tâm thần sau COVID-19; lo ngại về sự chậm trễ trong hướng dẫn thanh toán của Medicare trong điều trị COVID-19 , lo ngại rằng mọi người không được hướng dẫn cụ thể để hiểu đầy đủ các triệu chứng phổ biến của bệnh nhân sau COVID-19 là lo ngại về sự bất an của một số nhân viên y tế nơi công việc của họ.

Trên cơ sở tổng hợp các ý kiến, kiến ​​nghị của cử tri và nhân dân cả nước, Đoàn Chủ tịch Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam đề nghị Đảng và Nhà nước cần quan tâm chỉ đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo nghiêm túc xem xét, khách quan, đánh giá toàn diện các kế hoạch đổi mới giáo dục phổ thông, đặc biệt là lấy môn lịch sử trung học phổ thông làm môn học tự chọn.

Đồng chí Dư Văn Kiên đã dẫn lời Chủ tịch Hồ Chí Minh căn dặn: “Dân tộc ta phải hiểu rõ lịch sử, cho tường tận gốc gác Tổ quốc Việt Nam”.

Vì vậy, ông cho rằng cần phải đổi mới dạy và học, nâng cao chất lượng chứ không nên đưa môn lịch sử trở thành môn tự chọn.

Chính phủ nghiên cứu và lắng nghe các quy tắc yêu cầu lịch sử như một chủ đề

Phó Thủ tướng Lê Văn Thành đã báo cáo tình hình kinh tế – xã hội trước Quốc hội, trong đó đề cập đến việc tiếp thu ý kiến ​​về các luật, quy định của ngành lịch sử. (Nguồn: Quochoi.gov.vn)

Sáng nay (23/5), Kỳ họp thứ ba, Đại hội 15 đã khai mạc. Phó Thủ tướng Lê Văn Thành thay mặt Chính phủ báo cáo bổ sung tình hình thực hiện Kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội năm 2021 và tình hình thực hiện Kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội những tháng đầu năm. Năm 2022.

Về các vấn đề liên quan đến y tế, giáo dục, Phó Thủ tướng Lê Văn Thành cho biết sẽ tiếp tục thực hiện an toàn, thích ứng linh hoạt, kiểm soát hiệu quả dịch bệnh, tăng cường năng lực chăm sóc sức khỏe, nâng cao chất lượng cuộc sống, giáo dục toàn diện.

Đặc biệt, cần nghiên cứu, tiếp thu ý kiến ​​của nhân dân và đại biểu Quốc hội về việc đưa môn lịch sử trở thành môn học bắt buộc trong giáo dục phổ thông.

Trước đó, tại phiên họp toàn thể lần thứ ba sáng 22/5, Ủy ban Văn hóa – Giáo dục của Quốc hội đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo lắng nghe ý kiến ​​về việc đưa môn lịch sử bắt buộc ở cấp trung học phổ thông. Kế hoạch năm 2018.

Theo bà Nguyễn Thị Mỹ Hoa, Phó Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa – Giáo dục, Ủy ban Văn hóa – Giáo dục của Quốc hội đã có báo cáo về việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông môn lịch sử THPT.

Cụ thể, sau một thời gian thương lượng, vì một số lý do, đa số không đồng tình với việc đưa môn Lịch sử THPT trở thành môn tự chọn.

Một là lịch sử là môn học đặc biệt quan trọng, có vai trò then chốt trong việc giáo dục chính trị, tư tưởng cho thế hệ trẻ; giáo dục lòng yêu nước, lòng tự tôn dân tộc, văn hóa, truyền thống lịch sử; trau dồi khả năng tư duy, hành động, ứng xử đúng đắn trong xã hội. Có như vậy, phẩm chất công dân Việt Nam, công dân toàn cầu mới được hình thành theo xu thế thời đại.

Thứ hai, về tâm lý lứa tuổi, học sinh trung học phổ thông (15 – 17 tuổi) đã trưởng thành về mặt nhận thức và có sự tiếp thu tốt hơn về lịch sử dân tộc và lịch sử cách mạng Việt Nam. Đây cũng là thời đại quyết định sự hình thành nhân sinh quan thế giới, nhân sinh quan, nhân sinh quan xã hội, quy tắc ứng xử và định hướng giá trị con người.

Về mặt khoa học giáo dục, việc trau dồi kiến ​​thức lịch sử cho học sinh phổ thông là cần thiết cho sự phát triển toàn diện của con người, khơi dậy truyền thống yêu nước, lòng tự hào, niềm tin và khát vọng dân tộc, xây dựng đất nước ấm no, hạnh phúc cho dân tộc Việt Nam.

Tuy nhiên, nếu học sinh không chọn môn lịch sử ở trường phổ thông (con số này có thể lên đến 50% học sinh) thì các em sẽ không thể tiếp thu được những kiến ​​thức rất quan trọng và mang tính giáo dục đối với học sinh lứa tuổi này.

Thứ ba, ở nhiều nước trên thế giới, lịch sử THPT luôn là môn học bắt buộc (Mỹ, Pháp, Úc, Nhật, Trung Quốc…).

Tổng kết lại, Ủy ban Văn hóa và Giáo dục cho rằng lịch sử có một vị trí đặc biệt và có ý nghĩa to lớn trong giáo dục phổ thông, học sinh cần phải có lượng kiến ​​thức này.

Vì vậy, các đại biểu nhất trí đề nghị Bộ GD & ĐT lắng nghe ý kiến ​​của nhân dân, các chuyên gia lịch sử và các đại biểu Quốc hội, đưa môn lịch sử trở thành môn học bắt buộc đối với học sinh phổ thông trong kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018. Lượng kiến ​​thức vừa phải; thiết kế bao gồm kiến ​​thức lịch sử (bắt buộc) và kiến ​​thức định hướng nghề nghiệp (tùy chọn).

Khi lịch sử trung học là một môn tự chọn, Ủy ban Giáo dục Văn hóa đưa ra ba khả năng.

Nếu chọn môn Lịch sử là một trong 5 môn tự chọn thì học sinh sẽ học tổng cộng 210 học kỳ / 3 năm học (tăng 70 giờ so với môn GDTX năm 2006).

Nếu học sinh chọn môn Lịch sử là một trong 5 môn tự chọn, đồng thời chọn môn học là môn Lịch sử thì học sinh sẽ học tổng số 315 học kỳ / 3 năm học (tăng 175 giờ so với chương trước) . Chương trình giáo dục phổ thông năm 2006).

Nếu sinh viên không chọn môn Lịch sử, họ sẽ không tham gia bất kỳ môn học nào nữa. Kiến thức phổ thông kết thúc bằng kiến ​​thức chương trình tiểu học và trung học cơ sở và được lồng ghép vào một số môn học khác. Ít hơn chương trình giáo dục phổ thông năm 2006 khoảng 140 giờ.

Cũng giống như giai đoạn giáo dục cơ bản, ở giai đoạn trung học phổ thông, nội dung giáo dục lịch sử cũng được đưa vào nội dung giáo dục địa phương, trong đó có các chủ đề về lịch sử địa phương, mỗi lớp học khoảng 10 giờ học / năm học, đồng thời cao. Giáo dục quốc phòng và an ninh trong nhà trường là môn học bắt buộc Lớp học, thời lượng 35 giờ / năm học, dạy cho học sinh truyền thống chống chiến tranh, chống ngoại xâm, lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam và nghệ thuật quân sự Việt Nam. .

Sau khi nghe thảo luận, Thứ trưởng Bộ GD & ĐT Nguyễn Hủ Đạo cho biết sẽ tiếp thu các ý kiến, báo cáo cấp có thẩm quyền xem xét, quyết định.

Bà Nguyễn Thị Việt Nga (Đại biểu Quốc hội tỉnh Hải Dương) cho biết bà đồng tình với đề xuất trong tờ trình của Ủy ban về việc đưa môn lịch sử vào môn bắt buộc.

Cô Nga cho biết qua tìm hiểu, học sinh bây giờ không thích môn học và nhiều bài thi đạt điểm kém, phỏng vấn học sinh cho biết không thích môn lịch sử.

Cô Nga cho rằng không phải vì môn học kém hấp dẫn mà do môn học nặng về học thuật, phức tạp và trình bày nhàm chán.

Đồng thời, việc dạy học và kiểm tra môn lịch sử vẫn sử dụng phương pháp cũ. Ở một số trường, mặc dù đã thay đổi cách tiếp cận, nghiên cứu, ứng dụng công nghệ thông tin … của giáo viên, mục đích vẫn chỉ đơn giản là cung cấp và yêu cầu học sinh ghi nhớ các dữ kiện về các con số.

Bằng tiến sĩ. Nguyễn Thị Phương Dung và dự án truyền cảm hứng giáo dục trong cộng đồng

Với kinh nghiệm giảng dạy và chỉ đạo nghiên cứu sinh viên, Ph.D. Nguyễn Thị Phương Dung đang góp phần lan tỏa giá trị giáo dục của …

Không ngừng học tập, rèn luyện từ Chủ tịch Hồ Chí Minh là quy tắc ứng xử, thước đo, phương châm sống đối với cán bộ, đảng viên.

Nhân dịp kỷ niệm 132 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh (19/5 / 1890-19 / 5/2022), cùng báo Thế giới và Việt Nam. NGND Nguyễn …

Tăng cường xây dựng, chỉnh đốn đảng và hệ thống chính trị

Kế hoạch hành động nhằm xác định những nội dung, nhiệm vụ chủ yếu của ủy ban nhân dân, các sở, ban, ngành các cấp, tập trung chỉ đạo, tổ chức thực hiện thắng lợi các mục tiêu, nhiệm vụ và giải pháp đã đề ra trong kết luận. Số 21 – KL / TW của Trung ương, Kế hoạch số 45-KH / TU của Thành ủy Đà Nẵng và Kế hoạch số 38 / KH-UBND ngày 25 tháng 02 năm 2022 của Ủy ban nhân dân thành phố Thực hiện Kế hoạch số 45-KH / TU để đảm bảo các điểm chính xác được thực hiện trong độ phân giải.

Đồng thời làm rõ trách nhiệm, quyền hạn, cách làm của các sở, ban, ngành, UBND cấp huyện trong việc thực hiện Điều 12 Nghị quyết Trung ương 4 về tăng cường, chỉnh đốn Đảng và chỉnh đốn Đảng. Nghị quyết của Ban Chấp hành Trung ương Đảng. Quyết định số 30 / NQ-CP kèm theo kế hoạch hành động của Chính phủ; lấy đây làm cơ sở để kiểm tra, giám sát, đánh giá hiệu quả thực hiện, nhất là về các vấn đề như kiểm soát quyền lực, phòng, chống tham nhũng, liêm chính, nâng cao nền hành chính các cấp Hiệu lực, hiệu quả hoạt động của cơ quan sẽ góp phần xây dựng đất nước trong sạch, vững mạnh. Hệ thống chính trị.

Vì vậy, nhiệm vụ chủ yếu là tổ chức nghiên cứu, quán triệt và hướng dẫn thực hiện các văn bản của Bộ Chính trị, của Chính phủ, Thành ủy, Ủy ban nhân dân thành phố; đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục chính trị tư tưởng, nâng cao chất lượng. , hình thành ý thức và hành động của đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức, nhất là đội ngũ cán bộ, công chức có chuyển biến tích cực. , học tập lý luận chính trị, đề cao tinh thần tự học và trách nhiệm tự học của cá nhân.

Bên cạnh đó, nỗ lực xây dựng đội ngũ cán bộ các cấp kết hợp đổi mới, nhất là cấp chiến lược, cấp trên, sắp xếp tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị tinh gọn, hiệu quả. Tập trung rà soát, sửa đổi, bổ sung toàn diện, đồng bộ, thống nhất, kịp thời, khả thi, ổn định các quy định do Ủy ban nhân dân thành phố ban hành, thống nhất các quy định, chính sách, pháp luật của Đảng, Chính phủ. Tập trung thanh tra, kiểm tra, giám sát các cơ quan, tổ chức, người đứng đầu, người hiệu trưởng ở những lĩnh vực, địa bàn, công việc thường xuyên xảy ra tham nhũng, tiêu cực, khiếu kiện đông người; Tăng cường kiểm tra, đánh giá trách nhiệm của người làm công tác phòng, chống tham nhũng, tiêu cực; phát huy vai trò, trách nhiệm của cơ quan dân cử, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam và các tổ chức chính trị – xã hội, thực sự dựa vào nhân dân. xây dựng, chỉnh đốn đảng và hệ thống chính trị trong sạch.

Ủy ban nhân dân thành phố chỉ định các sở, ban, ngành, cơ sở ngoài công lập trực thuộc Ủy ban nhân dân thành phố và Ủy ban nhân dân các quận, huyện chịu trách nhiệm tổ chức thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả Kế hoạch này. Theo nhiệm vụ, giải pháp cụ thể của Kế hoạch, theo phân công trách nhiệm, Thủ trưởng các sở, ban, ngành, cơ quan, đơn vị được cử thuộc Ủy ban nhân dân thành phố, Chủ tịch Ủy ban nhân dân các quận, huyện. trực tiếp lãnh đạo việc xây dựng, in ấn và phát hành “Kế hoạch hành động” và cụ thể Biến nó thành nhiệm vụ hàng năm, được thể hiện dưới dạng các giải pháp, nhiệm vụ, kế hoạch thực hiện, phân công trách nhiệm, v.v., sẽ được báo cáo. gửi Ủy ban nhân dân thành phố vào tháng 5 năm 2022, đồng thời gửi Bộ Nội vụ để theo dõi, tổng hợp. Đối với tất cả các Sở, Ban, ngành, Văn phòng, đơn vị thuộc Ủy ban nhân dân thành phố và Ủy ban nhân dân các quận, huyện xây dựng kế hoạch theo Kế hoạch số 38 / KH-UBND thì rà soát, bổ sung nội dung cho phù hợp. chương trình này.

Thủ trưởng các Sở, ban, ngành, cơ quan, đơn vị thuộc Ủy ban nhân dân thành phố, Giám đốc Ủy ban nhân dân cấp huyện chịu trách nhiệm chỉ đạo chính, tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực hiện Đề cương này và các Đề án các huyện ủy. Các sở, ban, ngành, cơ quan, đơn vị, địa phương trước ngày 10 tháng 12 hàng năm báo cáo kết quả thực hiện với Chủ tịch Ủy ban nhân dân thành phố qua Bộ Nội vụ, tổng hợp báo cáo Thủ tướng Chính phủ.

Ủy ban nhân dân Thành phố chỉ đạo Bộ Tham mưu nghiên cứu, đề xuất hoàn thiện quy định tiêu chuẩn chức danh cán bộ lãnh đạo trong hệ thống cơ quan quản lý nhà nước theo Quyết định số 1874 / QĐ-TTg ngày 27 tháng 12 năm 2018 của Thủ tướng Chính phủ. , đã tổ chức sơ kết việc thực hiện Đề án văn hóa công vụ. Chủ trì, phối hợp với Văn phòng Ủy ban nhân dân thành phố, Sở Tư pháp, Sở Tài chính, Sở Thông tin và Truyền thông hướng dẫn, triển khai, đôn đốc, đôn đốc, kiểm tra, tổng hợp báo cáo tình hình thực hiện các công việc có liên quan. Quyết định số 3796 / QĐ ngày 26 tháng 11 năm 2021-Quyết định của Ủy ban nhân dân thành phố Đà Nẵng ban hành Kế hoạch tổng thể cải cách hành chính quốc gia thành phố Đà Nẵng giai đoạn 2021-2030.

Đồng thời chủ trì, cùng các Sở, ban, ngành, địa phương đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch này, kiến ​​nghị Ủy ban nhân dân thành phố các biện pháp cần thiết để bảo đảm thực hiện đồng bộ, hiệu quả. Thường xuyên báo cáo kết quả thực hiện Kế hoạch hành động này, đồng thời trình Ủy ban nhân dân thành phố báo cáo Thủ tướng Chính phủ kết quả thực hiện theo quy định.

Bộ Tư pháp chủ trì, phối hợp với các Sở, ban, ngành tham gia kiến ​​nghị việc xây dựng và kiểm soát việc công bố văn bản quy phạm pháp luật của các sở, ban, ngành; chồng chéo, thiếu thống nhất trong các dự thảo văn bản quy phạm pháp luật, lợi ích cục bộ, lợi ích nhóm để bảo đảm tính hợp hiến, hợp pháp và thống nhất.

Tham mưu cập nhật, nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác phổ biến, giáo dục pháp luật; tinh thần chỉ đạo số 32-CT / TW ngày 20/6/2020 của Ban Bí thư về việc tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 32-CT / TW của Ban Bí thư về tăng cường sự lãnh đạo của Ban Bí thư. Đảng Cộng sản Việt Nam / TW kết luận tinh thần tổ chức thi hành pháp luật. Chi bộ lãnh đạo thực hiện công tác giáo dục pháp luật nhằm nâng cao nhận thức pháp luật của cán bộ và quần chúng nhân dân. Tập trung công khai, phổ biến pháp luật nhằm chống suy thoái, quan liêu, tham nhũng, lãng phí, tiêu cực, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”.

UBND thành phố giao Công an thành phố, Cục Quân sự thành phố chủ động điều tra, xử lý các đối tượng chống đối, đầu cơ, bất mãn chính trị. Xử lý nghiêm các cá nhân, tập thể cấu kết với nhau, lợi dụng dân chủ, nhân quyền, tôn giáo, dân tộc để tuyên truyền, xuyên tạc; có hành vi nói, viết, tàng trữ, phát tán tài liệu sai sự thật. Tập trung điều tra, phối hợp các ngành chức năng xử lý kịp thời, nghiêm minh các vụ việc tham nhũng, lãng phí, tiêu cực, nhất là các vụ án lớn, phức tạp được dư luận xã hội quan tâm.

Nhiệm vụ của Sở Thông tin và Truyền thông là chủ trì, phối hợp với Ban Tuyên giáo Thành ủy, Công an thành phố, Hội Nhà báo thành phố và các sở, ngành liên quan tăng cường quản lý, chấn chỉnh hoạt động báo chí, xuất bản. Thông tin thành phố, sự kiện tin tức, xuất bản, internet, mạng xã hội. Chỉ đạo, hướng dẫn các báo, đài, cổng thông tin điện tử của các sở, ban, ngành, địa phương mở các chuyên trang, chuyên đề, chuyên mục phục vụ công tác xây dựng, chỉnh đốn đảng và quần chúng. Tuyên truyền vận động sâu rộng, kịp thời thông báo kết quả thực hiện Kết luận 21-KL / TW, Nghị quyết 30 / NQ-CP, Chống suy giảm, “Tự diễn biến”, “Tự chuyển hóa”.

Bên cạnh đó, tuyên truyền những mô hình mới, kinh nghiệm hay trên các lĩnh vực, nhất là công tác xây dựng đảng, xây dựng hệ thống chính trị, lý luận nhạy bén, phản bác có hiệu quả các quan điểm sai trái. Những nhận xét trái, xuyên tạc của các thế lực thù địch, tổ chức phản động, những kẻ cơ hội, bất mãn chính trị đối với đảng, nhà nước và khối đại đoàn kết toàn dân tộc.

Sở Tài chính, Sở Kế hoạch và Đầu tư, Sở Tài nguyên và Môi trường, Sở Công Thương, Sở Nông nghiệp và Phát triển nông thôn, Sở Lao động – Thương binh và Xã hội, Sở Khoa học và Công nghệ, Sở Ngoại vụ, Đầu tư Ban Xúc tiến và Hỗ trợ và các sở, ban, ngành liên quan theo chức năng, nhiệm vụ được giao nghiên cứu, tham mưu với cơ quan có thẩm quyền phân bổ các nguồn lực để phát triển kinh tế – xã hội, khuyến khích phát triển doanh nghiệp, khuyến khích khởi nghiệp, đổi mới sáng tạo để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đổi mới, nâng cao chất lượng tăng trưởng, năng suất lao động và sức cạnh tranh của nền kinh tế, thực hiện hiệu quả quá trình hội nhập quốc tế.

UBND Thành phố cũng giao Thanh tra Thành phố phối hợp với Công an Thành phố, Ủy ban Kiểm tra Thành ủy, Ban Nội chính Thành phố, Viện Kiểm sát Nhân dân Thành phố, Tòa án Nhân dân Thành phố, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam thực hiện Kế hoạch số 45-KH / TU. và Kế hoạch hành động này thúc đẩy việc thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ phòng chống tham nhũng, lãng phí, kiểm soát chặt chẽ tài sản nhà nước và tài sản, thu nhập của cán bộ, công chức, viên chức.

bình yên