NT

Bộ trưởng Hàn Quốc: Việc Triều Tiên từ bỏ vũ khí hạt nhân sẽ thúc đẩy kinh tế liên Triều Thứ Hai, 23/5/2022 18:03 VOV.VN – Phát biểu tại sự kiện Tuần lễ Giáo dục Thống nhất tại Viện Giáo dục Hàn Quốc Bộ trưởng Bộ Thống nhất Hàn Quốc Kwon Yung-se hôm nay cho biết chính phủ mới của Hàn Quốc tiến trình phi hạt nhân hóa của Triều Tiên sẽ được theo dõi chặt chẽ.

Ông khẳng định việc Triều Tiên từ bỏ vũ khí hạt nhân sẽ thúc đẩy sự phát triển kinh tế chung của Triều Tiên và Hàn Quốc, từ đó hiện thực hóa tầm nhìn tạo ra một trọng tâm toàn cầu.

Khu vực biên giới Hàn Quốc. Ảnh: RFI.

Bộ trưởng Kwon nhấn mạnh, động lực cho sự phát triển kinh tế chung của hai miền Triều Tiên và hiện thực hóa tầm nhìn trọng tâm toàn cầu nằm ở sự đồng thuận và ủng hộ của người dân, có thể được tăng cường thông qua giáo dục thống nhất.

Tuần lễ Giáo dục Thống nhất được tổ chức hàng năm vào tuần thứ 4 của tháng 5 tại Hàn Quốc trong một tuần, do Bộ Thống nhất và Bộ Giáo dục phối hợp tổ chức nhằm nuôi dưỡng hy vọng thống nhất và giới thiệu một mô hình giáo dục mới . thanh thiếu niên.

Hạnh Phúc / VOV1 Dịch

Theo Yonhap News Agency

(TN&MT) – Chiều 23/5, Quốc hội thảo luận về kế hoạch giám sát năm 2023 tại Phòng. Tại đây, chỉ ra hàng loạt sai phạm trong SGK, đại biểu Nguyễn Thị Kim Thúy (đoàn Đàng Nẵng) đặt câu hỏi: Có ví dụ nào của Việt Nam và châu Á trong việc lựa chọn SGK?

Câu hỏi “Nóng” về Sách giáo khoa

Đại biểu Nguyễn Thị Kim Thúy (đoàn Đà Nẵng) tán thành ý kiến ​​của Ủy ban Thường vụ Quốc hội (UBTVQH) về việc thực hiện các Nghị quyết số 88/2014 và số 51/2017 của Quốc hội về đổi mới quy hoạch. Nội dung giám sát năm sau.

Tuy nhiên, theo quan điểm của bà Thủy, đây là vấn đề không nên chỉ giới hạn trong sự giám sát của Ủy ban Thường vụ Quốc hội mà cần được Quốc hội giám sát. Nguyên nhân được bà Thủy nêu ra là hai nghị quyết của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông có ý nghĩa rất quan trọng để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.

Ngoài ra, sẽ hoàn thành đợt đổi mới toàn bộ chương trình và sách giáo khoa trung học phổ thông theo lộ trình Nghị quyết 51 cho năm học 2024-2025. Vì vậy, theo quan điểm của bà Thủy, việc Quốc hội giám sát ở cấp cao nhất vào thời điểm này sẽ tạo điều kiện đánh giá toàn diện, kịp thời những ưu và khuyết điểm của việc thực hiện nghị quyết.

Đoàn đại biểu Đà Nẵng nhận xét, tám năm qua, ngành giáo dục đã vượt qua nhiều khó khăn, thách thức để thực hiện nghị quyết của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục. Tuy nhiên, dư luận cũng có những quan điểm khác nhau về một số kết quả thực hiện.

Cụ thể như vấn đề giá sách giáo khoa, hay vấn đề Mặt trận Tổ quốc Việt Nam đã tổng hợp, những vấn đề đặt ra tại kỳ họp này, như việc xếp môn lịch sử là môn tự chọn định hướng nghề nghiệp ở cấp THPT.

Qua phiên thảo luận, đại biểu Thủy cho biết, từ nhiệm kỳ trước đến nay, báo chí và đại biểu Quốc hội đã nêu một số vấn đề nhưng chưa được giải quyết, chẳng hạn như có sai sót trong ba bộ sách giáo khoa. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam lớp 1, lớp 2, vai trò của Bộ Giáo dục và Đào tạo trong việc hướng dẫn, thanh tra, kiểm tra việc lựa chọn sách giáo khoa bảo đảm khách quan, công bằng, minh bạch, không ảnh hưởng xấu đến chủ trương xã hội hóa biên soạn sách.

“Thậm chí có ý kiến ​​đặt vấn đề: Việt Nam có trường hợp nào trong việc lựa chọn sách giáo khoa không? Những vấn đề này cần được thảo luận rộng rãi tại Quốc hội để lấy ý kiến ​​nhiều người và để cử tri cả nước biết”, đại biểu Đà Nẵng nói.

Bà Thủy cho biết qua giám sát, Quốc hội có thể khẳng định cái đúng của ngành giáo dục, đồng thời chỉ ra những hạn chế, vấn đề cần khắc phục để hỗ trợ ngành này hoạt động tốt. Thông qua giám sát, Quốc hội cũng có thể điều chỉnh các nghị quyết của mình hoặc bổ sung các chính sách khi cần thiết.

“Vì vậy, việc thực hiện nghị quyết cập nhật chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông cấp bách cần có sự giám sát tối cao của Quốc hội, tôi đề nghị Quốc hội xem xét, quyết định”, đại biểu Nguyễn Thị Kim Suy nói.

Nhiều thất bại của giáo dục phổ thông

Phát biểu tại Hội trường, Đại biểu Nguyễn Anh Trí (đoàn Hà Nội) nhận xét việc Ủy ban Thường vụ Quốc hội lựa chọn 4 vấn đề giám sát hiện nay là rất đúng đắn và rất thành công. Về chuyên đề 3 của Đổi mới chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông, các đại biểu cảm thấy đây là một chủ đề rất hay và cấp thiết.

Đoàn Hà Nội nhận định, vấn đề đổi mới chương trình, cập nhật sách giáo khoa phổ thông là nội dung cốt lõi của nền tảng và đổi mới toàn diện giáo dục phổ thông, có ý nghĩa hết sức quan trọng. “Tuy nhiên, thực tế cho thấy, cử tri rất bất bình trước những vấn đề chưa phù hợp của chương trình giáo dục phổ thông, gần đây nhất là việc dạy sử, gây bức xúc trong toàn xã hội”, vị đại biểu này nói.

Đại biểu Nguyễn Anh Trí nêu hàng loạt vấn đề liên quan đến sách giáo khoa như in sai, ngôn ngữ không phù hợp, hình ảnh không chuẩn, quá số lượng bộ đề xuất cho sách giáo khoa, gây hoang mang dư luận. Không chỉ phụ huynh hoang mang trước sự lựa chọn của mình mà nhà trường, ngành giáo dục cũng vậy. Phòng ban.

“Đặc biệt, sách giáo khoa không được tái sử dụng nên hàng năm phải bỏ ra hàng trăm tỷ đồng để mua sách giáo khoa mới, gây khó khăn cho các gia đình có con em, nhất là các em khó khăn đến trường”, đoàn Hà Nội nói.

Theo đại biểu Nguyễn Anh Trí, trong kỳ họp Quốc hội khóa 16, nhiều đại biểu Quốc hội đã đề cập đến những vấn đề nêu trên. Vì vậy, đoàn Hà Nội cho rằng cần theo dõi đúng mức cái tốt, cái gì chưa tốt để đề xuất, điều chỉnh nhằm thực hiện tốt hơn các chương trình đổi mới giáo dục.

Tổng Thư ký Quốc hội Pei Wenqiang giới thiệu tờ trình dự kiến ​​kế hoạch hoạt động giám sát của Quốc hội năm 2023 cho biết, Ủy ban Thường vụ Quốc hội đã lựa chọn 4 vấn đề để trình Quốc hội xem xét, quyết định 2 vấn đề. . Đối với giám sát cao nhất, hai chủ đề còn lại sẽ được giao cho Ủy ban Thường vụ Quốc hội về Giám sát Tổ chức. 4 chủ đề cụ thể bao gồm:

Chuyên đề 1: Huy động, quản lý và sử dụng các nguồn lực phòng, chống dịch Covid-19; thực hiện chính sách, pháp luật về y tế ban đầu và y tế dự phòng.

Chủ đề 2: Thực hiện các Nghị quyết của Quốc hội về Kế hoạch mục tiêu xây dựng nông thôn mới giai đoạn 2021-2025, Giảm nghèo bền vững, Phát triển kinh tế – dân tộc thiểu số và xã hội miền núi 2021-2030.

Khoản 3: Thực hiện các Nghị quyết 88/2014 / QH13 và 51/2017 / QH14 của Quốc hội về cập nhật chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.

Chủ đề 4: Thực hiện chính sách và pháp luật phát triển năng lượng 2016-2021.

Bộ trưởng Hàn Quốc: Triều Tiên từ bỏ vũ khí hạt nhân sẽ thúc đẩy kinh tế Hàn Quốc

Thứ hai, 23 tháng 5 năm 2022 18:03

VOV.VN – Chính phủ mới của Hàn Quốc (Hàn Quốc) sẽ rất chú ý đến việc phi hạt nhân hóa của Triều Tiên, Bộ trưởng Bộ Thống nhất Hàn Quốc Kwon Yong-sei cho biết hôm nay (23/5) tại sự kiện Tuần lễ Giáo dục Thống nhất tại Quốc gia Giáo dục Thống nhất. Trường đại học.

Ông khẳng định việc Triều Tiên từ bỏ vũ khí hạt nhân sẽ thúc đẩy sự phát triển kinh tế chung của Triều Tiên và Hàn Quốc, từ đó hiện thực hóa tầm nhìn tạo ra một trọng tâm toàn cầu.

Khu vực biên giới Hàn Quốc. Ảnh: RFI.

Bộ trưởng Kwon nhấn mạnh, động lực cho sự phát triển kinh tế chung của hai miền Triều Tiên và hiện thực hóa tầm nhìn trọng tâm toàn cầu nằm ở sự đồng thuận và ủng hộ của người dân, có thể được tăng cường thông qua giáo dục thống nhất.

Tuần lễ Giáo dục Thống nhất được tổ chức hàng năm vào tuần thứ 4 của tháng 5 tại Hàn Quốc trong một tuần, do Bộ Thống nhất và Bộ Giáo dục phối hợp tổ chức nhằm nuôi dưỡng hy vọng thống nhất và giới thiệu một mô hình giáo dục mới. thanh thiếu niên.

Hạnh Phúc / VOV1 Dịch

Theo Yonhap News Agency

Các đại biểu đề xuất giám sát tối cao việc đổi mới chương trình giảng dạy và lựa chọn tài liệu giảng dạy

Bà Nguyễn Thị Kim Suy, Phó Chủ nhiệm Ủy ban Xã hội, đưa ra đề xuất này vào chiều 23/5, khi Quốc hội đang thảo luận về phương án hoạt động giám sát của Quốc hội năm 2023.

Tổng Thư ký Quốc hội Pei Wenqiang cho biết, Ủy ban Thường vụ Quốc hội đã lựa chọn 4 vấn đề để trình Quốc hội xem xét, quyết định chọn 2 vấn đề để giám sát cao nhất, 2 vấn đề còn lại sẽ được phân bổ cho Quốc hội. Ủy ban thường vụ Đại hội đại biểu toàn quốc tổ chức giám sát.

Đại diện Nguyễn Thị Kim Thúy (Đà Nẵng).

Chủ đề 1: Huy động, quản lý và sử dụng các nguồn lực cho công tác phòng, chống COVID-19; thực hiện chính sách, pháp luật về y tế ban đầu và y tế dự phòng.

Chủ đề 2: Thực hiện Chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn mới giai đoạn 2021-2025, Giảm nghèo bền vững, Phát triển kinh tế – xã hội dân tộc thiểu số miền núi 2021-2030.

Khoản 3: Thực hiện các Nghị quyết 88/2014 / QH13 và 51/2017 / QH14 của Quốc hội về cập nhật chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.

Chủ đề 4: Thực hiện chính sách và pháp luật phát triển năng lượng 2016-2021.

Đại diện Nguyễn Anh Trí (Hà Nội), Nguyễn Thị Kim Thúy (Đà Nẵng), Nguyễn Văn Huy (Taiping) tham gia thảo luận, tất cả đều quan tâm đặc biệt đến mục 3 của chương trình.

Đại biểu Trí Tri cho biết cử tri rất bức xúc vì chương trình giáo dục phổ thông tổng thể có điểm không phù hợp, sách giáo khoa in sai quy cách, một số nội dung không phù hợp và cần có sự giám sát để chỉ ra cái được và chưa được.

Đại biểu Nguyễn Thị Kim Thúy cho rằng mục 3 của chương trình nghị sự cần được Quốc hội giám sát.

Bởi lẽ, hai nghị quyết của Quốc hội về cập nhật chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông có ý nghĩa rất lớn đối với việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa lĩnh vực giáo dục. Hợp nhất theo yêu cầu của Nghị quyết 29-NQ / TW.

Nghị quyết 88 đã được Quốc hội ban hành cách đây gần 8 năm, và Nghị quyết 51 đã được ban hành cách đây gần 5 năm. Theo lộ trình Nghị quyết 51 đề ra, sau 2 năm (năm học 2024-2025) sẽ hoàn thành chu kỳ cập nhật chương trình, sách giáo khoa đầu tiên cho tất cả các môn học cấp THPT. Cấp giám sát cao nhất của Quốc hội vào thời điểm này sẽ giúp đưa ra đánh giá toàn diện và kịp thời về những ưu và khuyết điểm của việc thực hiện các Nghị quyết 88 và 51, từ đó chỉ ra con đường để tiếp tục đổi mới hiệu quả trong những năm tới, Đại diện Thủy nói.

Nguyên nhân tiếp theo, đại biểu Thủy cho rằng hơn 8 năm qua, ngành giáo dục đã có nhiều nỗ lực thực hiện các nghị quyết của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, vượt qua những khó khăn, thách thức.

Tuy nhiên, dư luận cũng có những quan điểm khác nhau về một số kết quả thực hiện. Chẳng hạn như vấn đề sách giáo khoa, hay vấn đề Mặt trận Tổ quốc Việt Nam đã tổng hợp, tại kỳ họp này đã đề xuất xếp môn lịch sử là môn tự chọn theo định hướng nghề nghiệp ở cấp THPT.

Bà Thủy cũng nêu rõ những vấn đề được báo chí và các nghị sĩ nêu từ nhiệm kỳ qua nhưng chưa được giải quyết, như sai sót ở ba bộ sách giáo khoa lớp 1 và lớp 2. , Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam lớp 6.

Cụ thể, bà Thôi nêu rõ, tờ trình ngày 12/1/2022 trả lời chất vấn của đại biểu Quốc hội cho rằng “Báo Giáo dục Việt Nam đã rút sửa 110.000 tập, đồng thời tái bản 38 tập.” Sáu Sách khoa học tự nhiên trong một nghìn cuốn kết nối Bộ Kiến thức và Cuộc sống. ”

“Tuy nhiên, không phải vậy”, bà Thủy nói trước Quốc hội.

Vị đại diện này cũng khẳng định khuyết điểm của Thông tư số 25 của Bộ GD & ĐT là việc lựa chọn tài liệu dạy học dẫn đến việc cơ sở giáo dục không được lựa chọn dân chủ; sự chỉ đạo, kiểm tra, thanh tra của Bộ GD & ĐT trong việc lựa chọn tài liệu giảng dạy đảm bảo khách quan, công bằng, minh bạch Việc sửa đổi chính sách xã hội hóa có tác dụng ngược.

Thậm chí có câu hỏi: “Liệu có trường hợp Việt Nam lựa chọn sách giáo khoa?” Mà bà Thủy đặt ra.

Đại diện Choi cho rằng những vấn đề này cần được thảo luận rộng rãi tại Quốc hội để lấy ý kiến ​​từ nhiều phía và để cử tri cả nước hiểu hơn. Qua giám sát, Quốc hội có thể khẳng định cái đúng của ngành giáo dục và chỉ ra những hạn chế, vấn đề cần khắc phục để hỗ trợ ngành giáo dục đạt hiệu quả tốt.

Thông qua giám sát, Quốc hội cũng có thể điều chỉnh các nghị quyết của mình hoặc bổ sung các chính sách khi cần thiết. Vì vậy, việc thực hiện các Nghị quyết 88, 51 về cập nhật chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông cần có sự giám sát cao nhất của Quốc hội, đại biểu Thủy nói.

“Bộ trưởng Bộ GD & ĐT trả lời rằng không phải vậy”

Chiều nay (23/5), tiếp tục chương trình làm việc của kỳ họp thứ ba, Quốc hội thảo luận về kế hoạch giám sát dự kiến ​​cho Quốc hội vào năm 2023 tại sảnh.

Đại biểu Quốc hội Nguyễn Thị Kim Suy (đoàn Đàng Nẵng)

Báo cáo tóm tắt về kế hoạch giám sát dự kiến ​​của Quốc hội năm 2023, Tổng thư ký Quốc hội Pei Wenqiang cho biết, Ủy ban Thường vụ Quốc hội đã lựa chọn 4 vấn đề để trình Quốc hội xem xét, quyết định. Chọn 2 vấn đề để giám sát cao nhất, 2 vấn đề còn lại sẽ do Ban Thường vụ Đại hội giám sát.

Chủ đề 1 là huy động, quản lý và sử dụng các nguồn lực cho công tác phòng, chống COVID-19; thực hiện chính sách và pháp luật về y tế ban đầu và y tế dự phòng.

Chủ đề 2. Thực hiện Nghị quyết của Quốc hội về Chương trình mục tiêu xây dựng nông thôn mới quốc gia 2021-2025, giảm nghèo bền vững, phát triển kinh tế – xã hội miền núi giai đoạn 2021-2030.

Khoản 3, Thực hiện các Nghị quyết 88/2014 / QH13 và 51/2017 / QH14 của Quốc hội về việc cập nhật chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.

Chủ đề 4, Thực hiện chính sách và pháp luật phát triển năng lượng 2016-2021.

Đại biểu Nguyễn Thị Kim Suy (Duẩn Đà Nẵng) phát biểu tại buổi làm việc, nhất trí với ý kiến ​​của Ủy ban Thường vụ Quốc hội, việc thực hiện cập nhật kế hoạch tài liệu dạy học phổ thông sẽ được đưa vào nội dung giám sát tiếp theo. năm. Tuy nhiên, bà Thủy cho rằng vấn đề này cần được Quốc hội giám sát.

Lý do được đại diện đoàn Đà Nẵng đưa ra là hai nghị quyết của Đại hội về kế hoạch cập nhật sách giáo khoa phổ thông có ý nghĩa rất quan trọng nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu của ngành. Theo lộ trình đến năm học 2024-2025, phù hợp với Nghị quyết 29 của Trung ương, Nghị quyết 88 của Quốc hội đã ban hành cách đây gần 8 năm, và nền kinh tế thị trường và hội nhập mà Nghị quyết 51 đã ban hành gần 5 năm. năm trước, kế hoạch đầu tiên Sẽ được hoàn thành để cập nhật chương trình giảng dạy cho các cấp học phổ thông.

“Các cuộc giám sát của Quốc hội vào thời điểm này sẽ đánh giá toàn diện, kịp thời những ưu, khuyết điểm của việc thực hiện các Nghị quyết 88, 51. Từ đó xác định phương hướng, chỉ đạo, đổi mới có hiệu quả, mang lại hiệu quả trong những năm tới”, thưa bà. Cui nói.

Nguyên nhân thứ hai được đại biểu Jin Cui đưa ra là trong 8 năm qua, ngành giáo dục đã rất nỗ lực thực hiện nghị quyết của Quốc hội về kế hoạch cập nhật sách giáo khoa phổ thông và vượt qua nhiều khó khăn.

Tuy nhiên, dư luận vẫn còn nhiều ý kiến ​​khác nhau về kết quả thực hiện, như: giá sách giáo khoa, việc bố trí môn lịch sử như môn học định hướng nghề nghiệp ở trường phổ thông, v.v.

Từ kỳ họp trước đến kỳ họp này, một số vấn đề được báo chí và dư luận quan tâm vẫn chưa được giải quyết, đơn cử như 3 bộ sách giáo khoa lớp 1, lớp 2 và lớp 6 của Báo Giáo dục đều sai quy định. Việt Nam.

“Trong báo cáo trả lời chất vấn của đại biểu Quốc hội đối với Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn: Báo Giáo dục Việt Nam đã thu hồi và biên tập 110.000 cuốn sách, tiêu hủy và tái bản 38.000 cuốn sách khoa học tự nhiên của Bộ Tri thức và Đời sống, tuy nhiên với tư cách là bộ trưởng. Đại diện Thủy nói.

Chương trình GDTX 2018 môn Lịch sử không bỏ

Đại biểu Nguyễn Thị Kim Thúy cũng đề cập đến việc Thông tư 25 của Bộ GD & ĐT thiếu lựa chọn sách giáo khoa, dẫn đến việc bỏ quyền lựa chọn dân chủ trong các cơ sở giáo dục.

Sau đó là sự hướng dẫn, kiểm tra, thanh tra của Bộ GD & ĐT về việc lựa chọn tài liệu dạy học đảm bảo khách quan, công bằng, minh bạch, không ảnh hưởng xấu đến chủ trương xã hội hóa tài liệu dạy học.

“Thậm chí, có ý kiến ​​thắc mắc về việc có trường hợp Việt Nam lựa chọn sách giáo khoa hay không? Những vấn đề này cần được thảo luận rộng rãi tại Quốc hội để lấy ý kiến ​​từ nhiều phía và để cử tri cả nước biết”, bà Thủy đề nghị.

Kết thúc bài phát biểu, đại biểu Thủy báo cáo Quốc hội, khẳng định chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018 sẽ không bỏ môn lịch sử đối với học sinh phổ thông, kể cả học sinh chọn môn, chuyên ngành không phải môn lịch sử.

“Vì nếu học sinh THPT chọn môn lịch sử là môn học không chính khóa thì số tiết lịch sử trong 3 năm học THPT sẽ là 210 lớp, so với lớp phổ thông cũ năm 2006 thì năm 2018. 70 lớp. Nếu. Học sinh THPT chọn môn Lịch sử là môn học Chuyên sâu có 315 tín chỉ, tóm lại, theo kế hoạch năm 2018, học sinh THPT nào cũng phải học ít nhất 210 tiết. Môn Lịch sử, không thể bỏ qua các tiết học lịch sử ”, bà Thủy phân tích.

Trong khi đó, Đại biểu Nguyễn Anh Trí (Đoàn đại biểu Quốc hội TP. Hà Nội) cho rằng 4 vấn đề Ủy ban Thường vụ Quốc hội đề nghị giám sát năm 2023 đều đúng và trúng.

Tuy nhiên, cũng như Đại biểu Nguyễn Thị Kim Thủy, ông Trí đặc biệt quan tâm đến Chuyên đề 3 về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông. Ông Trí cho rằng đây là vấn đề được dư luận quan tâm vì đổi mới chương trình, sách giáo khoa là đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông.

“Tuy nhiên, cử tri không hài lòng vì nhiều chương trình giáo dục không phù hợp, nhiều bộ sách giáo khoa in sai, tranh vẽ không chuẩn, có quá nhiều ý kiến ​​chứng thực, gây hoang mang cho các gia đình. Đặc biệt là những bộ sách giáo khoa không phù hợp.” Vì vậy, chúng ta cần theo dõi Chủ đề 3 để xem điều gì tốt và điều gì không. Đề nghị sửa đổi phù hợp ”, đại diện Nguyễn Anh Trí đề nghị.

Thứ Hai, ngày 23 tháng 5 năm 2022 12:00 CH (GMT + 7)

Vấn đề học đường gần đây gây ra rất nhiều tranh cãi và không phải ai cũng có thể giải quyết được.

Học sinh tiểu học có xu hướng không có kỹ năng tập trung cao và dễ cảm thấy nhàm chán khi ngồi một chỗ trong thời gian dài. Vì vậy, học sinh thường cần cha mẹ xung quanh để giám sát và hướng dẫn học sinh hình thành tính tự học ngay từ đầu. Trên thực tế, nhiều bậc cha mẹ cũng sẵn sàng dành thời gian trong ngày để theo dõi việc học của con và giúp con làm bài tập.

Mới đây, một phụ huynh đã chụp ảnh bài tập về nhà của con mình và chia sẻ lên mạng xã hội. Cần lưu ý rằng câu hỏi này yêu cầu ký hiệu thích hợp phải đúng: 2 … 1 … 1 = 1. Nếu bạn nhìn vào nó, tất nhiên bất kỳ ai cũng có thể nhận được câu trả lời là 2×1 1 = 1.

Tuy nhiên, đây là một kết quả hoàn toàn sai lầm. Do yêu cầu của câu hỏi cho trước, chỉ được phép thực hiện hai phép tính là cộng và trừ. Tất nhiên câu hỏi này sai hoàn toàn, vì chỉ có hai dấu âm và dương thì làm sao đưa vào phép tính mà cho ra kết quả chính xác được.

Bài toán yêu cầu điền vào chỗ trống ký hiệu thích hợp 2..1 … 1 = 1, nhưng chỉ được phép cộng và trừ.

Một phụ huynh nêu ý kiến ​​về vấn đề: “Còn giải không được thì nói gì đến học sinh”. Như chúng ta đã biết, đây không phải là lần đầu tiên một sinh viên năm nhất đặt một câu hỏi toán học để làm “bối rối” người làm.

Ví dụ, bài toán này yêu cầu đếm số hình tam giác trong hình, chọn 2 đến 4 hình tam giác bên dưới. Đáng chú ý là rất nhiều người nhận thấy câu hỏi này sai vì có tới … 5 hình tam giác trong hình.

Câu hỏi này khiến học sinh bối rối khi làm câu hỏi luyện tập vì không có câu trả lời đúng!

Các bài kiểm tra giữa kỳ, yêu cầu học sinh chỉ điền vào một điểm thích hợp, cũng trở thành một chủ đề nóng. Số được tìm thấy phải lớn hơn 60 và nhỏ hơn 80. Các câu trả lời được đưa ra bao gồm 61, 70, 80.

Tất nhiên, khi có hai đáp án đúng là 61 và 70 thì đề toán này thực sự rất “khó” đối với học sinh. Thực tế, một học sinh đã mạnh dạn chọn 61 đáp án trong bài thi và bị giáo viên thẳng tay gạch bỏ.

Học sinh chọn đáp án 61 nhưng bị giáo viên gạch bỏ nhầm

Nguồn: https://phapluat.suckhoedoisong.vn/bai-toan-tieu-hoc-dien-2-1-1-1-co-den-99-nguoi-tra-loi-sai-nh… Nguồn: https://phapluat.suckhoedoisong.vn/bai-toan-tieu-hoc-dien-2-1-1-1-co-den-99-nguoi-tra-loi-sai-nhin-ki-de-bai- ma-het-hieu-noi-162220303094021529.htm

Câu hỏi này có vẻ vô lý, nhưng với kiến ​​thức, nó có thể được giải quyết trong 5 giây.

Bản tin giáo dục đặc biệt trên báo Thanh Niên ngày mai (24/5) cũng mô tả cách các trường trung học phổ thông đang giúp học sinh xây dựng kỹ năng ứng phó với thiên tai.

Theo quy định, học sinh tốt nghiệp THPT được miễn học phí. Tuy nhiên, trên thực tế, nhiều học sinh ở các trường dạy nghề tư thục chưa nhận được khoản trợ cấp này.

Chẳng hạn, theo Trường Trung cấp Bách Khoa TP.HCM, tính đến thời điểm hiện tại, khoảng 200 sinh viên đã tốt nghiệp ra trường chưa được hoàn học phí. Tương tự, Trường Trung cấp Khởi Việt có nhiều học sinh đã tốt nghiệp nhưng chưa nhận học phí học kỳ 3 năm học 2021-2022. Học sinh nhiều trường dạy nghề tư thục khác cũng gặp tình trạng tương tự.

“Nhiều học sinh không có tiền đóng học phí nên nhà trường phải tạm ứng tiền để các em ra trường, khi nào nhận được khoản tiền đền bù này thì chúng tôi mới thu”, Hiệu trưởng Trường THCS Khôi Việt cho biết. .

Chính thực tế này đã khiến sinh viên vô tình rơi vào cảnh “nợ” học phí.

Tại sao điều này lại xảy ra và giải pháp là gì? Ngày mai, tôi ghi lại và phân tích bài viết này trong bản tin giáo dục đặc biệt của Báo cáo thường niên nhà Thanh để tìm câu trả lời cho câu hỏi này.

Thời gian gần đây, tại khu vực H.Kon Plong (Lượng tử) liên tục xảy ra các trận động đất với tần suất ngày càng dày đặc. Để học sinh biết cách tự bảo vệ mình khi có động đất, nhà trường đã quảng cáo và thiết lập các tình huống ứng phó của học sinh.

Giáo viên và học sinh ở những vùng cao này đã học những kỹ năng gì để đối phó với động đất và thiên tai? Thông tin này sẽ có trong bản tin giáo dục đặc biệt trên tờ báo in Clear Year vào ngày mai.

\ n Tin tức liên quan

Chính phủ sẽ nghiên cứu và kết hợp quan điểm của người dân và đại diện Quốc hội về việc đưa lịch sử trở thành môn học bắt buộc trong giáo dục phổ thông.

Sáng 23/5, tại lễ khai mạc kỳ họp thứ ba, Quốc hội khóa XV, Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Văn Thành cho biết thông tin trên trong một báo cáo của Chính phủ.

Trong báo cáo tổng hợp kiến ​​nghị của cử tri và những người tham dự buổi tiếp xúc, ông Dư Văn Kiên, Chủ tịch Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, cho biết có nhiều quan điểm trái chiều về việc coi môn lịch sử là môn tự chọn. . Điều này “có thể có hậu quả không mong muốn”.

Ông Jian dẫn chứng một số quốc gia phát triển có văn hóa tương đồng với Việt Nam, chẳng hạn như Trung Quốc, Nhật Bản và Hàn Quốc, đã khôi phục hoặc bảo tồn lịch sử của họ trong các khóa học phổ thông. Vì vậy, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo nghiêm túc xem xét, đánh giá khách quan, toàn diện phương án đổi mới giáo dục phổ thông, đặc biệt là môn lịch sử là môn học tự chọn.

“Để đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng dạy học, môn lịch sử không thể là môn học tự chọn”, ông Kiến cho biết, Bộ GD-ĐT đang nghiêm túc rà soát, nghiên cứu và cầu thị. giải pháp chính xác.

Sáng 23/5, Chủ tịch Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam Đỗ Văn Kiên đọc báo cáo tổng hợp kiến ​​nghị của cử tri. Ảnh: Huang Feng

Trước đó, tại phiên họp toàn thể ngày 22/5, Ủy ban Văn hóa – Giáo dục của Quốc hội đề xuất đưa lịch sử trở thành môn học bắt buộc, trước lo ngại học sinh phổ thông không chọn môn này khi môn này đã được đưa vào chương trình học.

Được thông qua vào năm 2018, chương trình giáo dục phổ thông mới sau 4 năm chuẩn bị triển khai vào lớp 10 đã vấp phải nhiều ý kiến ​​tranh cãi về việc đưa môn lịch sử trở thành môn tự chọn.

Giữa tháng 4, Bộ GD-ĐT khẳng định việc bố trí môn Lịch sử trong chương trình mới vẫn đáp ứng yêu cầu giáo dục của môn học đối với học sinh phổ thông. Kế hoạch giáo dục phổ thông mới được chia thành hai giai đoạn. Giai đoạn giáo dục cơ bản (năm năm tiểu học và bốn năm trung học cơ sở) nhằm cung cấp cho học sinh những kiến ​​thức chung cơ bản. Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (ba năm trung học phổ thông) đảm bảo học sinh có được cơ hội nghề nghiệp và chuẩn bị cho giai đoạn sau trung học phổ thông.

Môn Lịch sử được giảng dạy từ lớp 6 đến lớp 9 ở giai đoạn tiểu học trung học cơ sở, giúp học sinh nắm vững kiến ​​thức trọng tâm của toàn bộ lịch sử thế giới, lịch sử Việt Nam từ nguyên thủy đến cổ đại, trung đại, cận đại và cận đại.

Ở cấp trung học phổ thông, giai đoạn định hướng nghề nghiệp, lịch sử được sắp xếp như một môn học trong tổ hợp xã hội. Các chủ đề, chuyên đề trong bộ môn lịch sử là những nội dung có chiều sâu. Các sinh viên chuyên ngành không thuộc khoa học xã hội vẫn có thể chọn lịch sử nếu cảm thấy nó cần thiết cho mình hoặc cần thiết để phục vụ cho ngành nghề đã chọn.

Chương trình mới cũng dành 20% thời lượng cho lịch sử địa phương, do chính các địa phương viết và giảng dạy.

Hoàng Thùy – Du lịch Việt Nam

Bản tin giáo dục đặc biệt trên báo Thanh Niên ngày mai (24/5) cũng mô tả cách các trường trung học phổ thông đang giúp học sinh xây dựng kỹ năng ứng phó với thiên tai.

Học sinh tốt nghiệp THCS học trung cấp tại trường đại học

Theo quy định, học sinh tốt nghiệp THPT được miễn học phí. Tuy nhiên, trên thực tế, nhiều học sinh ở các trường dạy nghề tư thục chưa nhận được khoản trợ cấp này.

Chẳng hạn, theo Trường Trung cấp Bách Khoa TP.HCM, tính đến thời điểm hiện tại, khoảng 200 sinh viên đã tốt nghiệp ra trường chưa được hoàn học phí. Tương tự, Trường THCS Khôi Việt có nhiều học sinh đã tốt nghiệp nhưng chưa nhận học phí học kỳ 3 năm học 2021-2022. Học sinh nhiều trường dạy nghề tư thục khác cũng gặp tình trạng tương tự.

“Nhiều học sinh không có tiền đóng học phí nên nhà trường phải tạm ứng tiền để các em ra trường, khi nào nhận được khoản tiền đền bù này thì chúng tôi mới thu”, Hiệu trưởng Trường THCS Khôi Việt cho biết. .

Chính thực tế này đã khiến sinh viên vô tình rơi vào cảnh “nợ” học phí.

Tại sao điều này lại xảy ra và giải pháp là gì? Ngày mai, tôi ghi lại và phân tích bài viết này trong bản tin giáo dục đặc biệt của Báo cáo thường niên nhà Thanh để tìm câu trả lời cho câu hỏi này.

Thời gian gần đây, tại khu vực H.Kon Plong (Lượng tử) liên tục xảy ra các trận động đất với tần suất ngày càng dày đặc. Để học sinh biết cách tự bảo vệ mình khi có động đất, nhà trường đã quảng cáo và thiết lập các tình huống ứng phó của học sinh.

Giáo viên và học sinh ở những vùng cao này đã học những kỹ năng gì để đối phó với động đất và thiên tai? Thông tin này sẽ có trong bản tin giáo dục đặc biệt trên báo in rõ nét ngày mai.

\N

tin tức liên quan

“Không phải vậy, như bộ trưởng bộ giáo dục và đào tạo đã trả lời”

Tiếp tục chương trình làm việc của kỳ họp thứ ba vào chiều nay (23/5), Quốc hội có mặt tại sảnh đợi để thảo luận về kế hoạch giám sát dự kiến ​​cho Quốc hội vào năm 2023.

Đại biểu Quốc hội Nguyễn Thị Kim Suy (đoàn Đàng Nẵng)

Báo cáo tóm tắt về kế hoạch giám sát dự kiến ​​của Quốc hội năm 2023, Tổng thư ký Quốc hội Pei Wenqiang cho biết, Ủy ban Thường vụ Quốc hội đã lựa chọn 4 vấn đề để trình Quốc hội xem xét, quyết định. Chọn 2 vấn đề để giám sát cao nhất, 2 vấn đề còn lại sẽ do Ban Thường vụ Đại hội giám sát.

Chủ đề 1 là huy động, quản lý và sử dụng các nguồn lực cho công tác phòng, chống COVID-19; thực hiện chính sách và pháp luật về y tế ban đầu và y tế dự phòng.

Chủ đề 2. Thực hiện Nghị quyết của Quốc hội về Chương trình mục tiêu xây dựng nông thôn mới quốc gia 2021-2025, giảm nghèo bền vững, phát triển kinh tế – xã hội miền núi giai đoạn 2021-2030.

Khoản 3, Thực hiện các Nghị quyết 88/2014 / QH13 và 51/2017 / QH14 của Quốc hội về việc cập nhật chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.

Chủ đề 4, Thực hiện chính sách và pháp luật phát triển năng lượng 2016-2021.

Đại biểu Nguyễn Thị Kim Suy (Duẩn Đà Nẵng) phát biểu tại cuộc họp, nhất trí với ý kiến ​​của Ủy ban Thường vụ Quốc hội, đồng thời đưa việc cập nhật tình hình thực hiện kế hoạch dạy học phổ thông vào nội dung giám sát cho năm tới. . Tuy nhiên, bà Thủy cho rằng vấn đề này cần được Quốc hội giám sát.

Lý do được đại diện đoàn Đà Nẵng đưa ra là hai nghị quyết của Đại hội về kế hoạch cập nhật sách giáo khoa phổ thông có ý nghĩa rất quan trọng nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu của ngành. Theo lộ trình đến năm học 2024-2025, phù hợp với Nghị quyết 29 của Trung ương, Nghị quyết 88 của Quốc hội đã ban hành cách đây gần 8 năm, và nền kinh tế thị trường và hội nhập mà Nghị quyết 51 đã ban hành gần 5 năm. năm trước, kế hoạch đầu tiên Sẽ được hoàn thành để cập nhật chương trình giảng dạy cho các cấp học phổ thông.

“Các cuộc giám sát của Quốc hội vào thời điểm này sẽ đánh giá toàn diện, kịp thời những ưu, khuyết điểm của việc thực hiện các Nghị quyết 88, 51. Từ đó xác định phương hướng, chỉ đạo, đổi mới có hiệu quả, mang lại hiệu quả trong những năm tới”, thưa bà. Cui nói.

Lý do thứ hai được Đại biểu Jin Cui đưa ra là trong 8 năm qua, ngành giáo dục đã nỗ lực thực hiện nghị quyết của Đại hội về kế hoạch sửa đổi sách giáo khoa phổ thông và vượt qua nhiều khó khăn.

Tuy nhiên, dư luận vẫn còn nhiều ý kiến ​​khác nhau về kết quả thực hiện, như: giá tài liệu dạy học, việc bố trí môn lịch sử như môn học định hướng nghề nghiệp ở trường phổ thông, v.v.

Từ kỳ họp trước đến kỳ họp này, một số vấn đề được báo chí và dư luận quan tâm vẫn chưa được giải quyết, đơn cử như 3 bộ sách giáo khoa lớp 1, lớp 2 và lớp 6 của Báo Giáo dục đều sai quy định. Việt Nam.

“Trong báo cáo trả lời chất vấn của đại biểu Quốc hội đối với Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn: Báo Giáo dục Việt Nam đã thu hồi và biên tập 110.000 cuốn sách, tiêu hủy và tái bản 38.000 cuốn sách khoa học tự nhiên của Bộ Tri thức và Đời sống, tuy nhiên với tư cách là bộ trưởng. Đại diện Thủy nói.

Chương trình GDTX 2018 môn Lịch sử không bỏ

Đại biểu Nguyễn Thị Kim Thúy cũng đề cập đến việc Thông tư 25 của Bộ GD & ĐT thiếu lựa chọn sách giáo khoa, dẫn đến việc bỏ quyền lựa chọn dân chủ trong các cơ sở giáo dục.

Sau đó là sự hướng dẫn, kiểm tra, thanh tra của Bộ GD & ĐT về việc lựa chọn tài liệu dạy học đảm bảo khách quan, công bằng, minh bạch, không ảnh hưởng xấu đến chủ trương xã hội hóa tài liệu dạy học.

“Thậm chí, có ý kiến ​​thắc mắc về việc liệu có trường hợp Việt Nam lựa chọn sách giáo khoa hay không? Những vấn đề này cần được thảo luận rộng rãi tại Quốc hội để trưng cầu ý kiến ​​từ nhiều phía và để cử tri cả nước biết”, bà Thủy đề nghị.

Kết thúc bài phát biểu, đại biểu Thủy báo cáo Quốc hội khẳng định chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018 sẽ không bỏ môn lịch sử đối với học sinh phổ thông, kể cả học sinh chọn môn, chuyên ngành không thuộc chuyên ngành Lịch sử.

“Vì nếu học sinh THPT chọn môn lịch sử là môn học không chính khóa thì số tiết lịch sử trong 3 năm học THPT sẽ là 210 lớp, so với lớp phổ thông cũ năm 2006 thì năm 2018. 70 lớp. Nếu. Học sinh THPT chọn môn Lịch sử là môn học Chuyên sâu có 315 tín chỉ, tóm lại, theo kế hoạch năm 2018, học sinh THPT nào cũng phải học ít nhất 210 tiết. Môn Lịch sử, không thể bỏ qua các tiết học lịch sử ”, bà Thủy phân tích.

Trong khi đó, Đại biểu Nguyễn Anh Trí (Đoàn đại biểu Quốc hội thành phố Hà Nội) cho rằng 4 vấn đề Ủy ban Thường vụ Quốc hội đề nghị giám sát năm 2023 đều đúng và trúng.

Tuy nhiên, cũng như Đại biểu Nguyễn Thị Kim Thủy, ông Trí đặc biệt quan tâm đến Chuyên đề 3 về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông. Ông Trí cho rằng đây là vấn đề được dư luận quan tâm vì đổi mới chương trình, sách giáo khoa là đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông.

“Tuy nhiên, cử tri không hài lòng vì nhiều chương trình giáo dục không phù hợp, nhiều bộ sách giáo khoa in sai, hình ảnh không chuẩn, quá nhiều ý kiến ​​gây hoang mang cho các gia đình. Đặc biệt là những bộ sách giáo khoa không phù hợp.” Vì vậy, chúng ta cần theo dõi Chủ đề 3 để xem điều gì tốt và điều gì không. Đề nghị sửa đổi phù hợp ”, đại diện Nguyễn Anh Trí đề nghị.