Hà Nội: Khảo sát nhu cầu học các môn tự chọn của học sinh lớp 9

Bộ GD & ĐT Hà Nội yêu cầu trưởng các cụm trường THPT phối hợp với các Sở GD & ĐT điều tra nhu cầu học tập các môn tự chọn của học sinh lớp 9 THPT trong cụm thi như làm cơ sở để xây dựng tổ hợp các môn học đã chọn.

Ở trường phổ thông, căn cứ vào nhu cầu học tập của học sinh, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, đội ngũ giáo viên …, 5 môn học được lựa chọn từ 3 nhóm môn học tự chọn để xây dựng tổ hợp nhiều môn học tự chọn.

Đồng thời làm tốt công tác tuyên truyền, phổ biến tổ hợp môn học gợi ý trong lộ trình đến học sinh và phụ huynh, tăng cường hướng dẫn việc làm, giúp học sinh lựa chọn môn học phù hợp.

Bộ GD & ĐT TP Hà Nội yêu cầu các đơn vị trường học báo cáo Bộ lựa chọn các môn học dự kiến ​​thực hiện năm học 2022-2023 trong Kế hoạch giáo dục phổ thông tổng thể 2018.

Kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018 sẽ được thực hiện bắt đầu từ năm học 2022-2023 và sẽ bao gồm các khóa học bắt buộc và tự chọn. Trong đó, 7 môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc gồm: văn, toán, ngoại ngữ 1, thể dục, giáo dục quốc phòng và an ninh, hoạt động trải nghiệm, hướng dẫn việc làm và nội dung giáo dục địa phương.

5 môn để chọn trong 3 nhóm môn (mỗi nhóm chọn ít nhất 1 môn): Khoa học xã hội (Lịch sử, Địa lý, Kinh tế và Giáo dục pháp luật); Khoa học tự nhiên (Vật lý, Hóa học, Sinh học); Công nghệ và Nghệ thuật (công nghệ, tin học , Mỹ thuật).

Theo lý thuyết, 5 tổ hợp môn này có 108 phương án, tương đương với 108 tổ hợp môn. Tuy nhiên, để gắn với thực tế, Đề án mới cho phép các trường xây dựng tổ hợp ba tổ hợp môn học, tổ hợp môn học vừa đáp ứng nhu cầu của người học, vừa đảm bảo phù hợp với nhu cầu của đội ngũ. , cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của trường.

Hà Nội yêu cầu học sinh lớp 9 và lớp 12 không rời thành phố cho đến khi các kỳ thi kết thúc

Khảo sát về nhu cầu môn học tự chọn cho học sinh lớp 9 ở Hà Nội

hình minh họa

Bộ GD & ĐT Hà Nội yêu cầu trưởng cụm THPT các trường phối hợp với các Sở GD & ĐT điều tra nhu cầu học tập các môn tự chọn của học sinh lớp 9 THPT trong cụm thi như làm cơ sở để xây dựng tổ hợp các môn học đã chọn.

Ở trường phổ thông, căn cứ vào nhu cầu học tập của học sinh, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, đội ngũ giáo viên …, 5 môn học được lựa chọn từ 3 nhóm môn học tự chọn để xây dựng tổ hợp nhiều môn học tự chọn.

Đồng thời làm tốt công tác tuyên truyền, phổ biến tổ hợp môn học gợi ý trong lộ trình đến học sinh và phụ huynh, tăng cường hướng dẫn việc làm, giúp học sinh lựa chọn môn học phù hợp.

Bộ GD & ĐT TP Hà Nội yêu cầu các đơn vị trường học báo cáo Bộ lựa chọn các môn học dự kiến ​​thực hiện năm học 2022-2023 trong Kế hoạch giáo dục phổ thông tổng thể 2018.

Kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018 sẽ được thực hiện bắt đầu từ năm học 2022-2023 và sẽ bao gồm các khóa học bắt buộc và tự chọn. Trong đó, 7 môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc gồm: văn, toán, ngoại ngữ 1, thể dục, giáo dục quốc phòng và an ninh, hoạt động trải nghiệm, hướng dẫn việc làm và nội dung giáo dục địa phương.

5 môn để chọn trong 3 nhóm môn (mỗi nhóm chọn ít nhất 1 môn): Khoa học xã hội (Lịch sử, Địa lý, Kinh tế và Giáo dục pháp luật); Khoa học tự nhiên (Vật lý, Hóa học, Sinh học); Công nghệ và Nghệ thuật (công nghệ, tin học , Mỹ thuật).

Theo lý thuyết, có 108 phương án cho 5 môn này, tương đương với 108 tổ hợp môn. Tuy nhiên, để gắn với thực tế, Đề án mới cho phép các trường xây dựng tổ hợp ba tổ hợp môn học, tổ hợp môn học vừa đáp ứng nhu cầu của người học, vừa đảm bảo phù hợp với nhu cầu của đội ngũ. , cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của trường.

Hà Nội yêu cầu học sinh lớp 9 và lớp 12 không rời thành phố cho đến khi các kỳ thi kết thúc

Tốc độ mạng 5G của VinaPhone tại sân Mỹ Đình là 1Gbps

Tập đoàn Bưu chính Viễn thông Việt Nam (VNPT) cho biết, VNPT đã chuẩn bị sẵn sàng cơ sở hạ tầng để phục vụ trận chung kết U23 Việt Nam và U23 Thái Lan. Chính vì vậy, VNPT đã xây dựng phương án hạ tầng, hệ thống và tăng gấp nhân lực để có thể đáp ứng 100% nhu cầu và trải nghiệm của hàng trăm nghìn khán giả trong và ngoài sân vận động vào ngày 22/5. Huy chương đồng, bạc, vàng môn bóng đá nam.

Đồng thời, tăng cường vùng phủ sóng và các trang thiết bị kỹ thuật đặc thù và xe OB lưu động phân bổ trong và ngoài Sân vận động Meiting. Thêm nhiều trạm di động, trạm cấu hình 3G / 4G / 5G và trạm cấu hình 3G / 4G.

VNPT đã triển khai công nghệ 5G tại sân Mỹ Đình, với tốc độ đo đạc thực địa là 900Mbps-1Gbps. Triển khai ăng ten chùm, ăng ten chùm kép, ăng ten chùm chuyến để kiểm soát vùng phủ và tăng dung lượng tại các điểm dự báo giao thông cao Sân vận động Mỹ Đình. Ngoài ra, bộ phận này hiện đang có kế hoạch phục vụ hàng trăm nghìn người dùng của sự kiện thể thao lớn này trong bối cảnh số lượng khán giả và nhu cầu tăng vọt.

Trước đó, lượng người dùng di động sử dụng data và thoại đã tăng từ 30% đến 50% vào các ngày diễn ra các trận bóng tại sân Thiên Trường (Nam Định) và Việt Trì (Phú Thọ). Việc khai trương sân Mỹ Đình cũng giúp tăng lưu lượng data và thoại lên 90%. Do đó, mong đợi kết quả phù hợp cuối cùng đối với lưu lượng truy cập trên thiết bị di động (thoại và dữ liệu) sẽ tăng lên nhiều lần. Tuy nhiên, theo đại diện VNPT, thông qua những bước chuẩn bị toàn diện trên, hạ tầng của VNPT hoàn toàn có thể đáp ứng được 100% nhu cầu trải nghiệm của khán giả một cách tốt nhất.

văn phòng

Cách dùng truyện cổ tích để dạy trẻ kỹ năng sống

Ở phương Tây, giáo dục trẻ em qua những câu chuyện cổ tích ý nghĩa được coi là một trong những phương pháp giáo dục hiện đại ngày nay. Họ thậm chí còn quan tâm đến việc dạy trẻ theo cách này khi trẻ còn trong bụng mẹ.

Truyện cổ tích bằng ngôn ngữ thiếu nhi

Trẻ em nói chung tin vào những câu chuyện cổ tích hơn là những câu nói khô khan. Đó là vì ngôn ngữ sử dụng trong truyện gần gũi với thế giới của trẻ.

Trẻ em sẽ thích nó thay vì một bài học đạo đức nhàm chán với những câu chuyện cổ tích. Theo các nhà khoa học, đối với trẻ em, ranh giới giữa vật sống và vật vô tri, người và vật, tưởng tượng và thực tế rất mờ nhạt. Tuy nhiên, thông qua những câu chuyện cổ tích thường được kể, não bộ của trẻ sẽ dần tiếp thu, ghi nhớ và hình thành phản xạ một cách tự nhiên, não bộ sẽ được bồi đắp và phát triển từng ngày.

Nên đọc / kể hoặc cho bé nghe truyện cổ tích càng sớm càng tốt để kích thích sự phát triển tư duy và nhân cách của trẻ. Chính những câu chuyện này sẽ giúp các bậc cha mẹ hiểu thêm về những gì đang diễn ra trong tâm hồn con cái họ. Đặc biệt trước khi đi ngủ, cha mẹ nên kể cho con nghe một vài câu chuyện cổ tích, rất hữu ích đối với trẻ.

Đừng quên đọc truyện cổ tích cho con nghe trước khi đi ngủ (Ảnh)

Những câu chuyện cổ tích xung quanh cuộc sống sẽ khuyến khích trẻ khám phá thế giới

Nhà bác học vĩ đại Albert Einstein đã từng nói: “Muốn con mình thông minh thì hãy đọc truyện cổ tích cho con, muốn con thông minh thì hãy đọc thêm truyện cổ tích cho con nghe”.

Nhiều bậc cha mẹ lầm tưởng rằng cần phải bảo vệ con cái khỏi những tác động làm hoang mang tâm hồn trẻ thơ. Họ luôn nói với con cái về mặt tích cực của mọi việc. Đây là một sai lầm, vì cuộc sống sẽ không được thuận buồm xuôi gió, vì vậy trẻ phải cảm nhận rõ ràng rằng cuộc sống không chỉ toàn niềm vui.

Truyện cổ tích sẽ giúp trẻ hình thành cách sống và đạo đức ngay từ nhỏ, cha mẹ nên kể cho trẻ nghe những câu chuyện trong cuộc sống và khuyến khích trẻ khám phá thế giới.

Truyện cổ tích giúp trẻ giải quyết vấn đề

Cha mẹ nên chọn những cuốn truyện cổ tích ít chữ, nhiều tranh ảnh, vừa để trẻ tập quan sát, vừa cho trẻ lớn hơn nên mua những cuốn truyện có từ ngữ tương đối.

Truyện cổ tích giúp trẻ liên tưởng và nhận biết: cái gì tốt, cái gì xấu? Ai là người tốt và ai là kẻ xấu? Làm thế nào để bạn rời khỏi nhà khi bạn lớn lên? …

Từ đó, giúp trẻ có khả năng ứng xử với các tình huống thực tế và từng bước hoàn thiện nhân cách của mình. Vì vậy, có thể nói, nghe truyện cổ tích sẽ giúp trẻ có trí tưởng tượng phong phú và tư duy sáng tạo hơn.

Ở một mức độ nào đó, truyện cổ tích ở bất kỳ quốc gia nào cũng có một giá trị đạo đức nhất định. Có thể xem đây là một loại sức mạnh từ tâm hồn yêu cái đẹp, một trong những cách sống hòa mình với thế giới bên ngoài và tìm thấy hạnh phúc trong tâm hồn trẻ thơ.

Bình Dương: Làm rõ đề kiểm tra học kỳ 2 THCS ra công khai

BNEWS Ngày 22/5, Giám đốc Sở GD & ĐT Thuận An (Bình Dương) xác nhận, trên địa bàn vừa xảy ra vụ việc con trai hiệu trưởng làm lộ đề thi khiến hàng trăm học sinh phải thi lại. tham gia một kỳ thi.

Sở Giáo dục tỉnh sẽ làm việc với hiệu trưởng nhà trường để làm rõ vụ việc và có hướng giải quyết cụ thể.

Bà Huang Thi Meiyan, Giám đốc Phòng Giáo dục và Đào tạo Thuận An, cho biết sự việc diễn ra tại trường THCS Fulong. Hai đề thi bị lộ là của trường và không ảnh hưởng đến các trường khác.

Tuy nhiên, Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố đã chỉ đạo các cơ sở giáo dục quan tâm, nghiên cứu công tác bảo đảm an toàn các kỳ thi. Đây là trường hợp khẩn cấp và trường đã thực hiện các bước để tổ chức thi lại.

Dự kiến, ngày 23/5, Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Thuận An sẽ làm việc trực tiếp với hiệu trưởng Trường Trung cấp Fulong để đưa ra phương án giải quyết cụ thể.

Theo giải trình của hiệu trưởng Trường THCS Fulong, trường sẽ tổ chức kiểm tra học kỳ II năm học 2021-2022 cho học sinh khối 6, 7, 8 từ ngày 16/5/2022. Môn của Bộ GD & ĐT là môn Tiếng Anh, các môn còn lại nhà trường dạy. Hiệu trưởng quyết định thành lập tổ in sao và phân công giáo viên giảng dạy.

Giáo viên ra đề và gửi vào địa chỉ email của trường. Mật khẩu địa chỉ email chỉ Hiệu trưởng và hai Phó hiệu trưởng mới biết, đăng nhập để chọn và xem các chủ đề.

Sau khi hiệu trưởng và hai hiệu phó kiểm tra môn văn và quyền công dân, những nghi vấn đã được hé lộ. BGH nhà trường thống nhất thông báo hủy cả hai môn thi vào chiều thứ Hai ngày 16/5/2022 và cho học sinh thi lại cả hai môn vào sáng thứ Bảy ngày 21/5/2022.

Theo vị hiệu trưởng, ông này đang sử dụng máy tính để bàn trong văn phòng, đăng nhập vào email có đề kiểm tra, không đăng xuất khỏi địa chỉ email.

Khi đó, con trai tôi đang học lớp 8 ở trường, vô tình thấy bố bật máy tính, thấy đề thi môn văn và công dân lớp 8 nên đã chụp ảnh bài làm của hai môn trên rồi gửi cho. cho anh ta. Đối với sự tham khảo của hai người bạn tốt cùng lớp.

Quản lý yêu cầu giáo viên viết lại tất cả các môn học chưa được kiểm tra; thay đổi mật khẩu thành địa chỉ email bao gồm kiểm tra. Nhà trường đã thông báo đến toàn thể học sinh, phụ huynh và giáo viên.

Bình Dương làm rõ lộ đề thi học kỳ 1 THCS

BNEWS Ngày 22/5, Giám đốc Sở GD & ĐT Thuận An (Bình Dương) xác nhận, trên địa bàn vừa xảy ra vụ việc con trai hiệu trưởng làm lộ đề thi khiến hàng trăm học sinh phải thi lại. tham gia một kỳ thi.

Sở Giáo dục tỉnh sẽ làm việc với hiệu trưởng nhà trường để làm rõ vụ việc và có hướng giải quyết cụ thể.

Bà Huang Thi Meiyan, Giám đốc Phòng Giáo dục và Đào tạo Thuận An, cho biết sự việc diễn ra tại trường THCS Fulong. Hai đề thi bị lộ là của trường và không ảnh hưởng đến các trường khác.

Tuy nhiên, Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố đã chỉ đạo các cơ sở giáo dục quan tâm, nghiên cứu công tác bảo đảm an toàn các kỳ thi. Đây là trường hợp khẩn cấp và trường đã thực hiện các bước để tổ chức thi lại.

Dự kiến, ngày 23/5, Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Thuận An sẽ làm việc trực tiếp với hiệu trưởng Trường Trung cấp Fulong để đưa ra phương án giải quyết cụ thể.

Theo giải trình của hiệu trưởng Trường THCS Fulong, trường sẽ tổ chức kiểm tra học kỳ II năm học 2021-2022 cho học sinh khối 6, 7, 8 từ ngày 16/5/2022. Môn của Bộ GD & ĐT là môn Tiếng Anh, các môn còn lại nhà trường dạy. Hiệu trưởng quyết định thành lập tổ in sao và phân công giáo viên giảng dạy.

Giáo viên ra đề và gửi vào địa chỉ email của trường. Mật khẩu địa chỉ email chỉ Hiệu trưởng và hai Phó hiệu trưởng mới biết, đăng nhập để chọn và xem các chủ đề.

Sau khi hiệu trưởng và hai hiệu phó kiểm tra môn văn và quyền công dân, những nghi vấn đã được hé lộ. BGH nhà trường thống nhất thông báo hủy cả hai môn thi vào chiều thứ Hai ngày 16/5/2022 và cho học sinh thi lại cả hai môn vào sáng thứ Bảy ngày 21/5/2022.

Theo vị hiệu trưởng, ông này đang sử dụng máy tính để bàn trong văn phòng, đăng nhập vào email có đề kiểm tra, không đăng xuất khỏi địa chỉ email.

Khi đó, con trai tôi đang học lớp 8 ở trường, vô tình thấy bố bật máy tính, thấy đề thi môn văn và công dân lớp 8 nên đã chụp ảnh bài làm của hai môn trên rồi gửi cho. cho anh ta. Đối với sự tham khảo của hai người bạn tốt cùng lớp.

Quản lý yêu cầu giáo viên viết lại tất cả các môn học chưa được kiểm tra; thay đổi mật khẩu thành địa chỉ email bao gồm kiểm tra. Nhà trường đã thông báo đến toàn thể học sinh, phụ huynh và giáo viên.

Bộ Công an: Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Bộ mở rộng năm 2021

Lễ khai mạc Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Bộ Công an năm học 2021-2022 – Ảnh: VGP / Nhật Nam

Ngày 22/5, Bộ Công an tổ chức khai mạc Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Bộ năm học 2021-2022 tại Hà Nội. Phó Giáo sư Chen Guodu, Ủy viên Trung ương Đảng Cộng sản Trung Quốc, Thứ trưởng Bộ Công an, Thượng tướng đã đến dự và chỉ đạo buổi lễ.

Thiếu tướng Du Yingjun, Cục trưởng Cục Đào tạo cho biết, năm học 2021-2022, với việc đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt, học tốt trong các trường Công an nhân dân (CAND), Bộ Công an đã tổ chức. – Cuộc thi giáo viên xuất sắc cấp độ dành cho giảng viên trong các trường cao đẳng và đại học của PLA.

Hội thi là hoạt động chuyên môn có ý nghĩa quyết định nhằm thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả huấn luyện, tạo cơ hội cho các tập thể, cá nhân đạt nhiều thành tích trong thi đấu thể dục thể thao.

Hội thi Giảng viên giỏi cấp Bộ Công an năm nay là Hội thi có số giảng viên tham gia đông nhất từ ​​trước đến nay, có 6 hội đồng ở 5 lĩnh vực gồm: lý luận chính trị và khoa học, nhân văn và xã hội; luật; chuyên ngành; ngoại ngữ: tiếng Anh. ); giáo dục quốc phòng toàn dân; 98 huấn luyện viên của 4 trường cao đẳng và 4 trường đại học CAND tham gia võ thuật.

Đây là những giảng viên tiêu biểu, có nhiều thành tích cao trong phong trào dạy giỏi trong các cơ sở CAND.

Thứ trưởng Chen Guodu khẳng định, việc Bộ Công an tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Bộ nhằm tạo điều kiện cho các giáo viên thực hành giảng dạy, trao đổi kinh nghiệm, học hỏi, là hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ bổ ích, cần thiết.

Hội thi này có ý nghĩa thiết thực góp phần nâng cao chất lượng, kỹ năng giảng dạy của đội ngũ giảng viên, đồng thời là dịp để các cơ quan chức năng đánh giá, ghi nhận những kết quả thể thao giảng dạy xuất sắc của nhà trường và của từng giảng viên tham gia Hội thi.

Vì vậy, nhằm tạo ra phong trào thi đua dạy tốt, học tốt được thực hiện rộng rãi trong các trường cao đẳng, trung cấp công an nhân dân.

Hội thi này cũng là dịp để các học viện cảnh sát nhân dân tổng kết những thành tích đã đạt được, phát hiện những tồn tại, hạn chế, có biện pháp khắc phục để từng bước nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.

Thứ trưởng Chen Guodu đề nghị, các giảng viên tham gia cuộc thi nên coi đây là cơ hội để thể hiện tài năng, kiến ​​thức, kinh nghiệm và khả năng hoạt động giảng dạy của mình; phát huy tinh thần đổi mới, trao đổi kinh nghiệm học tập, giảng dạy, tổ chức các hoạt động quản lý giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thiết bị dạy học, tự trau dồi, nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ.

một phía nam

Lịch sử được khuyến khích là một môn học bắt buộc

Ủy ban Văn hóa và Giáo dục đề nghị lịch sử là môn học bắt buộc vì lo ngại rằng học sinh trung học sẽ không chọn môn lịch sử như một môn tự chọn.

Sáng 22/5, Ủy ban Văn hóa – Giáo dục của Quốc hội họp toàn thể thảo luận về chương trình môn Lịch sử trung học phổ thông. Phó Chủ tịch UBND tỉnh Nguyễn Thị Mỹ Hwa đề nghị Bộ GD & ĐT tiếp thu ý kiến ​​của cử tri và dư luận để đưa môn lịch sử trở thành môn học bắt buộc đối với các trường trung học phổ thông trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018. vì thế.

Giải trình về đề xuất trên, Phó chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa – Giáo dục cho biết, đa số ý kiến ​​không tán thành việc lấy môn lịch sử THPT là môn học tự chọn. Ủy ban cho rằng lịch sử là môn học đặc biệt quan trọng, có vai trò then chốt trong việc giáo dục chính trị, tư tưởng cho thế hệ trẻ về lòng yêu nước, tự hào dân tộc, truyền thống văn hóa, lịch sử.

Môn học còn phát triển cho học sinh khả năng suy nghĩ, hành động và ứng xử đúng đắn trong đời sống xã hội.

Nguyễn Thị Mỹ Hwa, Phó Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa và Giáo dục. Ảnh: Nguyên Li

Trưởng thành về nhận thức của học sinh trung học phổ thông (15 – 17 tuổi) là lứa tuổi quyết định sự hình thành nhân sinh quan thế giới, nhân sinh quan tự nhiên và hệ thống nhân sinh quan xã hội, quy tắc ứng xử và quy tắc ứng xử, giá trị nhân văn. Việc trau dồi kiến ​​thức lịch sử của học sinh trung học cơ sở là điều kiện cần thiết để phát triển toàn diện và khơi dậy khát vọng đất nước giàu mạnh.

Bà Hoa nói: “Nếu không chọn môn lịch sử ở trường THPT (có thể lên đến 50%), các em sẽ không thể tiếp thu được những kiến ​​thức rất quan trọng và mang tính giáo dục cao đối với lứa tuổi này. Nói thêm rằng ở nhiều quốc gia, lịch sử trung học luôn là một môn học bắt buộc.

Đại biểu Nguyễn Thị Việt Nga nhất trí rằng môn lịch sử phải là môn bắt buộc vì thực tế học sinh phổ thông không hứng thú với môn này và làm bài kém. Lý do không phải là lịch sử không hấp dẫn mà là chương trình tập trung vào “các bài thuyết trình mang tính hàn lâm, phức tạp và khá nhàm chán.” Cô khuyến nghị nên thay đổi hướng đi và khuyến khích trẻ quan sát, đánh giá hơn là chỉ tiếp thu một cách thụ động.

Chương trình giáo dục phổ thông mới được phê duyệt từ năm 2018. Sau 4 năm chuẩn bị, khi chuẩn bị triển khai vào lớp 10, đề án vấp phải nhiều tranh cãi về việc chọn môn lịch sử. Trước tình trạng đặc biệt của ngành học, nhiều người cho rằng điều này là không đủ, thậm chí lo ngại rằng nếu môn lịch sử không được giảng dạy đầy đủ trong trường học, thế hệ tương lai sẽ quên đi quá khứ.

Giữa tháng 4, Bộ GD-ĐT khẳng định việc bố trí môn Lịch sử trong chương trình mới vẫn đáp ứng yêu cầu giáo dục của môn học đối với học sinh phổ thông. Kế hoạch giáo dục phổ thông mới được chia thành hai giai đoạn. Giai đoạn giáo dục cơ bản (năm năm tiểu học và bốn năm trung học cơ sở) nhằm cung cấp cho học sinh những kiến ​​thức chung cơ bản. Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (ba năm trung học phổ thông) đảm bảo học sinh có được cơ hội nghề nghiệp và chuẩn bị cho giai đoạn sau trung học phổ thông.

Môn Lịch sử được giảng dạy từ lớp 6 đến lớp 9 ở giai đoạn tiểu học trung học cơ sở, giúp học sinh nắm vững kiến ​​thức trọng tâm của toàn bộ lịch sử thế giới, lịch sử Việt Nam từ nguyên thủy đến cổ đại, trung đại, cận đại và cận đại. “Giai đoạn này, trong toàn bộ giai đoạn THCS, tất cả học sinh đều được học lịch sử dân tộc Việt Nam một cách tổng thể và toàn diện”, Bộ nhấn mạnh.

Ở cấp trung học phổ thông, giai đoạn định hướng nghề nghiệp, lịch sử được sắp xếp như một môn học trong tổ hợp xã hội. Các chủ đề, chuyên đề trong bộ môn lịch sử là những nội dung có chiều sâu. Các sinh viên chuyên ngành không thuộc khoa học xã hội vẫn có thể chọn lịch sử nếu cảm thấy nó cần thiết cho mình hoặc cần thiết để phục vụ cho ngành nghề đã chọn.

Chương trình mới cũng dành 20% thời lượng cho lịch sử địa phương, do chính các địa phương viết và giảng dạy.

sông nắng

Thanh thiếu niên nên làm gì để bảo vệ mình khỏi các vụ xâm hại tình dục học đường ?

Chủ nhật ngày 22/05/2022 17:00 PM (GMT + 7)

Thời gian gần đây, những vụ xâm hại tình dục trong trường học, những vụ làm hoen ố hình ảnh người thầy liên tục bị phát hiện. Trẻ trung, non tay, thiếu kinh nghiệm, trong mối quan hệ phụ thuộc, làm sao thiếu niên có thể tự bảo vệ mình trước nguy cơ bị “Râu xanh” nhắm tới? Dũng cảm lên án hành vi thay vì im lặng?

Khi “Yêu râu xanh” núp bóng thầy

Những kẻ “yêu râu xanh” núp bóng thầy cô đã nhiều lần vạch mặt những học trò nhỏ của nạn nhân khiến chúng tôi vừa phẫn nộ vừa xót xa. Những năm gần đây, kẻ xâm hại tình dục trẻ vị thành niên đóng vai trò là người thầy giáo dạy dỗ, tu dưỡng nhân cách cho học sinh đã xảy ra vô số vụ việc khiến dư luận phẫn nộ.

Vụ án gần đây nhất liên quan đến việc khởi tố và bắt giữ một giáo viên hiệu trưởng ở Taiping vì lạm dụng học sinh lớp năm. Trước đó, một trong những giáo viên của Cha Rong là Fan cũng bị nhiều học sinh lên án vì những hành động như xâm phạm danh tiếng, lạm dụng tình dục nam sinh, thậm chí có vụ án xảy ra từ khoảng năm 2013 nhưng nạn nhân không dám nói. công khai cho đến bây giờ. Một số giảng viên tại các trường đại học ưu tú cũng đã bị điều tra vì lợi dụng chức vụ của mình để lạm dụng tình dục và kiểm soát sinh viên nữ.

Khi nhiều thủ phạm thực hiện hành vi đồi bại, chúng thường chối tội với lý do chế giễu, tán tỉnh, v.v. Hình ảnh minh họa đến từ trang web.

Một hình thức quấy rối phổ biến trong trường học là sử dụng “quái vật râu xanh” để quấy rối công việc hoặc nhận xét hoặc đánh giá dưới danh nghĩa giảng viên và giáo viên; giả vờ vô tình chạm vào cơ thể của học sinh. Khi nhiều thủ phạm thực hiện hành vi đồi bại, chúng thường chối tội với lý do chế giễu, tán tỉnh, v.v.

xây hàng rào để bảo vệ chính mình

Do mối quan hệ nhạy cảm giữa giáo viên và học sinh, hàng loạt vụ xâm hại tình dục học đường đã bị phanh phui khiến thanh thiếu niên và phụ huynh hoang mang. Việc trang bị kiến ​​thức, kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tuy đã được triển khai nhưng vẫn còn chần chừ. Nhiều giáo viên, bao gồm cả giáo viên sinh học – một môn học đặc biệt về cơ thể con người và sự khác biệt về giới tính – chỉ đơn giản là giải quyết vấn đề.

Nhiều trường học vẫn chưa cung cấp cho thanh thiếu niên những kiến ​​thức cần thiết để phòng chống xâm hại tình dục. Hình ảnh minh họa đến từ trang web.

Vì vậy, ngay cả khi trường học không dạy bạn những kỹ năng cụ thể để giảm nguy cơ trở thành nạn nhân của tấn công tình dục, thanh thiếu niên cần học hỏi cha mẹ, bạn bè và trang bị cho mình những kiến ​​thức cần thiết. Kỹ năng phòng thủ “để tự vệ”, đặc biệt đừng quên những kinh nghiệm “nhỏ mà hay” sau đây:

Xác định các tình huống nhạy cảm cần tránh ngay từ đầu

Không gian lớp học, hành lang trống, cuộc trò chuyện quá gần, giáo viên và học sinh quá thân thiết; tin nhắn văn bản với ngôn ngữ “gợi cảm”, nhận xét khiếm nhã về cơ thể, quần áo; hành vi tiếp xúc, thậm chí là đụng chạm vô ý (chạm, vuốt ve, véo, ôm) … những tình huống này có thể khiến các em có nguy cơ trở thành nạn nhân của quấy rối, lạm dụng tình dục học đường. Khi giao tiếp với giáo viên, hãy sử dụng ngôn ngữ phù hợp và tích cực tránh pha trò về giới tính và tình dục, vì kẻ xấu rất dễ hiểu rằng bạn đang “bật đèn xanh” và đồng tình thúc đẩy hành vi xâm phạm.

Trong giao tiếp, bạn hãy sử dụng ngôn từ phù hợp và tránh tạo cớ cho người đối diện nghĩ rằng bạn được “bật đèn xanh”. Hình ảnh minh họa đến từ trang web.

Nếu bạn không thể la hét và bỏ chạy, hãy sử dụng chiến lược “trì hoãn”.

Ở những nơi vắng vẻ, riêng tư, nếu việc la hét không có tác dụng, teen cần bình tĩnh, tìm cách “trì hoãn”, kéo dài thời gian, chờ cơ hội nhờ người giúp đỡ hoặc bỏ chạy. Trường hợp kẻ bạo hành dùng vũ lực khống chế việc cưỡng chế mà bạn nhận thấy việc chống cự là nguy hiểm đến tính mạng thì bạn phải linh hoạt thay đổi thái độ, không la hét, không khóc lóc làm cho kẻ bạo hành khó chịu hơn, hành vi tĩnh dẫn. đến hành vi nguy hiểm. Thay vào đó, hãy giả vờ nhượng bộ, giả vờ chấp nhận yêu cầu của kẻ bạo hành và khiến anh ta chủ quan trong khi tìm cơ hội bỏ trốn mà không gây nguy hiểm đến tính mạng.

Xâm hại tình dục là một tội ác không thể “giải quyết bằng tình cảm”.

Nhiều vụ xâm hại tình dục trong khuôn viên trường đã bị bỏ quên, do đối tượng bồi thường bằng tiền, còn nạn nhân thì quá cố chấp, sợ hãi, lo mất danh dự của bản thân và gia đình mà không dám thông tin. Hãy nhớ rằng bạn không có lỗi khi bị tấn công tình dục. Thay vào đó, bạn có quyền được bảo vệ và giúp bạn giữ an toàn. Vì vậy hãy mạnh dạn lên tiếng, tố cáo kẻ ác, đòi lại công bằng cho chính mình, đồng thời bảo vệ những bạn trẻ khác không bị rơi vào “móng vuốt” của “Râu xanh”.

Chủ động chia sẻ với cha mẹ khi con có dấu hiệu hoặc đang bị xâm hại. Hình ảnh minh họa đến từ trang web.

Hãy tích cực chia sẻ câu chuyện này với gia đình bạn, những giáo viên đáng tin cậy hoặc ban giám hiệu, liên đoàn thanh niên, hội phụ nữ, đoàn thể và các tổ chức đoàn thể khác … nếu vấn đề không được giải quyết, bạn có thể đưa kẻ quấy rối tình dục ra tòa vì pháp luật bảo vệ quyền lợi của bạn.

Nếu có thời gian rảnh, bạn nên học võ để phòng thân, vừa rèn luyện sức khỏe, vừa tránh đòn trong trường hợp khẩn cấp. Ngoài ra, hãy mang theo bình xịt hơi cay, đây là một sản phẩm phòng vệ nhỏ gọn và thiết thực vì nó sẽ ngăn chặn kẻ xấu ngay lập tức, nhưng hãy cẩn thận khi mang theo để giữ an toàn. An toàn cho chính bạn và những người xung quanh. bạn!

Nguồn: https://hoahoctro.tienphong.vn/teen-nen-lam-the-nao-de-bao-ve-ban-than-truoc-nhung-vu-xam-hai-ti… Nguồn: https: //hoahoctro.tienphong.vn/teen-nen-lam-the-nao-de-bao-ve-ban-than-truoc-nhung-vu-xam-hai-tinh-duc-hoc-duong-post1439865.tpo

Cha mẹ đôi khi không hiểu tại sao con mình lại nổi loạn, chỉ nghĩ đó là hành vi sai trái, không tốt, không được lòng người lớn …

Quốc hội giám sát việc thực hiện chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông mới

Theo Cổng thông tin Quốc hội, Chen Qingmin, Ủy viên Bộ Chính trị, Phó Chủ tịch Quốc hội, đã đưa ra yêu cầu trên tại phiên họp toàn thể lần thứ ba của Ủy ban Văn hóa và Giáo dục của Quốc hội. Phó Chủ tịch điều hành Đại hội cho biết, đây là vấn đề dự kiến ​​sẽ được giám sát trong năm 2023 và trình kỳ họp thứ 3 của Đại hội để xem xét và quyết định. .

Đề cập đến nội dung được nêu ra tại kỳ họp này, có nhiều vấn đề được dư luận và cử tri quan tâm, nhất là liên quan đến việc thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông môn lịch sử ở trường THPT năm 2018. Vì vậy, Phó Chủ tịch Thường trực Quốc hội đề nghị Ủy ban Văn hóa – Giáo dục nghiêm túc, nghiên cứu sâu sắc ý kiến ​​của nhóm chuyên gia lịch sử trên tinh thần cầu thị, lắng nghe và đưa ra những ý kiến ​​đóng góp. Chủ trương của Đảng và nghị quyết của Quốc hội về giáo dục và đào tạo.

Cũng liên quan đến cuộc họp hiện nay, một số tờ báo đưa tin, tại cuộc họp, bà Nguyễn Thị Mỹ và hiệu phó đã báo cáo tình hình thực hiện chương trình giáo dục phổ thông tổng thể môn Lịch sử THPT.

“Đa số ý kiến ​​không đồng tình với việc đưa môn Lịch sử THPT thành môn tự chọn” – báo cáo của ủy ban đưa ra nhiều lý do giải thích cho quan điểm này.

Phiên họp toàn thể của Ủy ban Văn hóa – Giáo dục của Quốc hội.

Trong đó, lịch sử là môn học đặc biệt quan trọng, có vai trò then chốt trong việc giáo dục chính trị, tư tưởng cho thế hệ trẻ; giáo dục lòng yêu nước, tự tôn dân tộc, truyền thống văn hóa, lịch sử; rèn luyện năng lực tư duy, hành động, ứng xử đúng đắn. Đời sống xã hội. Từ đó, trong xu thế phát triển của thời đại, phẩm chất công dân Việt Nam, công dân toàn cầu được hình thành.

Ngoài ra, xét về tâm sinh lý lứa tuổi, học sinh phổ thông (15-17 tuổi) đã trưởng thành về mặt nhận thức và có sự tiếp thu tốt hơn về lịch sử dân tộc và lịch sử cách mạng Việt Nam. Đây cũng là thời đại quyết định việc hình thành nhân sinh quan, nhân sinh quan, nhân sinh quan xã hội, quy tắc ứng xử và định hướng giá trị con người.

Về mặt khoa học giáo dục, việc trau dồi kiến ​​thức lịch sử cho học sinh phổ thông là cần thiết cho sự phát triển toàn diện của con người, khơi dậy truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, niềm tin và khát vọng phát triển quê hương, ấm no, hạnh phúc của nhân dân Việt Nam.

Tuy nhiên, nếu học sinh không chọn môn lịch sử ở trường phổ thông (con số này có thể lên đến 50% học sinh) thì các em sẽ không thể tiếp thu được những kiến ​​thức rất quan trọng và mang tính giáo dục đối với học sinh lứa tuổi này.

Ở nhiều nước trên thế giới, lịch sử luôn là môn học bắt buộc trong chương trình học phổ thông.

Từ đó, Ủy ban Văn hóa Giáo dục nhận định môn lịch sử có vị trí đặc biệt và ý nghĩa rất quan trọng trong giáo dục phổ thông, học sinh cần có kiến ​​thức này, tiếp thu ý kiến ​​của cử tri và các tầng lớp nhân dân. Trong phương án giáo dục phổ thông năm 2018, các tầng lớp xã hội quy định môn lịch sử là môn học bắt buộc ở trường phổ thông, khối lượng kiến ​​thức vừa phải.

Đồng thời, thiết kế bao gồm kiến ​​thức lịch sử (bắt buộc) và kiến ​​thức định hướng nghề nghiệp (không bắt buộc).

Hội đồng Văn hóa – Giáo dục Quốc hội đề nghị Sở Giáo dục và Đào tạo đưa môn Lịch sử THPT thành môn học bắt buộc trong kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018.

Ủy ban cũng kiến ​​nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo tăng cường xây dựng kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018, đặc biệt là kế hoạch môn lịch sử; tăng cường sự đồng thuận, ủng hộ của xã hội đối với việc thực hiện kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018; khơi dậy niềm yêu thích môn lịch sử cho học sinh.

Cần có sự biện minh từ cả góc độ lý thuyết và thực tiễn

Phó giáo sư. Bác sĩ Trần Kiều để truyền thông chuyên môn.

Cách đây 3 ngày, trao đổi riêng với PV VietTimes về việc dạy và học môn Lịch sử THPT, PGS.TS. TS Trần Kiều, Chủ nhiệm Ủy ban Đánh giá Toán học, Chủ tịch Hội Khoa học Tâm lý Giáo dục Việt Nam, nguyên Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, cho rằng không thể điều chỉnh mọi đề xuất ngay lập tức. Chương trình có thể đảm bảo tính toàn vẹn.

“Nếu cần điều chỉnh thì cần phải điều chỉnh, nhưng cần phải có lý do xác đáng và thuyết phục. Lý do điều chỉnh cần phải trên cả quan điểm lý luận và thực tiễn” – PGS Trần Kiều nói. .

Dưới góc độ của Chủ tịch Hội đồng chấm thẩm định môn Toán, PGS.TS. Nếu bạn không cẩn thận, các tinh chỉnh có thể phá vỡ cấu trúc tổng thể của chương trình, Kiều nói. Ông cũng cho biết vấn đề đặt ra hiện nay là dạy như thế nào và dạy như thế nào, nhưng “đưa nhiều kiến ​​thức vào thì lạc hậu mà không cần phải học nhiều (lịch sử-PV) mới yêu nước”.

Ông cũng đề xuất rằng để có thêm thông tin giúp đánh giá chính xác và hiểu được việc giảng dạy môn lịch sử, có thể tổ chức các cuộc điều tra xã hội học để ghi nhận trực tiếp ý kiến ​​của những người bị ảnh hưởng, bao gồm học sinh, phụ huynh và giáo viên. Cuộc khảo sát có thể được hoàn thành trực tuyến.