Các bài báo dư luận sẽ được đánh giá
Bà Ruan Qiucui, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học khẳng định “Trước những phản hồi, ý kiến của dư luận về luận án, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ đánh giá theo quy định hiện hành”.
Bà Thủy cho biết, Bộ GD & ĐT đặt mục tiêu hoàn thiện hệ thống văn bản chính sách nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo, tăng tính minh bạch, tăng vai trò giám sát của các bên liên quan trong quá trình đào tạo trình độ tiến sĩ. Trách nhiệm giải trình theo Đạo luật Giáo dục Đại học.
“Theo Quy chế đào tạo trình độ tiến sĩ của Bộ GD & ĐT, yêu cầu luận án tiến sĩ phải là báo cáo tóm tắt kết quả học tập, nghiên cứu của nghiên cứu sinh, thể hiện nghiên cứu sinh có khả năng nghiên cứu độc lập, sáng tạo mới và kiến thức có giá trị để nâng cao lĩnh vực nghiên cứu.Kiến thức khoa học hoặc sự phát triển các ý tưởng và giải pháp mới để giải quyết các vấn đề đặt ra trong ngành học, các tình huống thực tiễn cụ thể.
Việc đánh giá luận án phải thực hiện theo quy trình 3 bước là đánh giá luận án tại đơn vị chuyên môn, gửi đánh giá luận văn đến các phản biện độc lập và bảo vệ luận án tại hội đồng cấp trường / cơ sở. ”- chị Thủy cho biết.
Yêu cầu của quy chế là phản biện của bài báo là các nhà khoa học, chuyên gia từ Việt Nam hoặc nước ngoài (tối thiểu là những người không làm việc trong các cơ sở đào tạo), có kinh nghiệm nghiên cứu khoa học và chuyên sâu trong lĩnh vực khoa học và công nghệ. Đề tài nghiên cứu của luận văn. Thành viên hội đồng chấm luận án phải là các nhà khoa học đủ tiêu chuẩn làm giám sát, chủ tịch hội đồng phải là giáo sư, phó giáo sư của bộ môn liên quan đến chuyên ngành đề tài.
Kết quả nghiên cứu của đề tài phải được đăng trên các tạp chí trong và ngoài nước, sách tham khảo chuyên môn, hội thảo khoa học; trên trang thông tin điện tử của Bộ Giáo dục và Đào tạo, thông tin bảo vệ luận án, toàn văn luận án và tập huấn. các cơ sở trước và sau khi bảo vệ luận án đã tăng cường thêm các kênh thông tin công khai, minh bạch. Phê bình xã hội và những người quan tâm đến chủ đề luận án.
Ngoài ra, quy chế cũng quy định Bộ GD-ĐT sẽ tổ chức rà soát nội dung của một lô luận án tiến sĩ khi có yêu cầu phản ánh, khiếu nại, tố cáo hoặc quản lý, kiểm tra, giám sát.
“Vì vậy, các quy định về đánh giá chất lượng bài báo, hàm lượng khoa học của từng bài báo là minh bạch, rõ ràng và trên hết là trách nhiệm của cơ sở đào tạo, người hướng dẫn, đơn vị chuyên môn, bộ môn và các nhà khoa học có liên quan đến các bước đánh giá trong bài báo. , người hướng dẫn Vai trò của người hướng dẫn là quan trọng nhất, đồng thời nó cũng liên quan đến uy tín của người hướng dẫn, hội đồng đánh giá và cơ sở đào tạo ”- bà Thủy nhấn mạnh.
“Đừng duyệt qua các chủ đề gây tranh cãi đang lan truyền”
“Bộ GD & ĐT luôn yêu cầu các cơ sở đào tạo phải chủ động, chịu trách nhiệm trong quá trình đào tạo, đồng thời đề nghị các bên liên quan và toàn xã hội tiếp tục tăng cường giám sát, phản ánh, tham vấn … để hoàn thiện hơn. chất lượng đào tạo giáo dục đại học ở tất cả các trình độ, kể cả đào tạo trình độ tiến sĩ.
Đối với đào tạo trình độ tiến sĩ cao nhất trong hệ thống, là đào tạo nhân tài chất lượng cao, vì vậy các cơ sở đào tạo phải chú trọng nâng cao chất lượng chứ không chạy theo số lượng.
Đồng thời lưu ý đến tính công khai, minh bạch trong quá trình lựa chọn đề tài của các luận án tiến sĩ.
Trên thực tế, đánh giá của bài báo không chỉ thể hiện ở tên bài báo mà còn ở nội dung bài báo và giá trị khoa học, thực tiễn của bài báo đó có được giới khoa học trong lĩnh vực nghiên cứu chấp nhận hay không.
Tuy nhiên, hội đồng xét duyệt và giám thị cần nghiêm túc, chặt chẽ, không duyệt đề tài quá hẹp, không đủ đối với luận án tiến sĩ, gây bức xúc trong dư luận, nhất là đối với các luận án thuộc bộ môn. Khoa học xã hội và quản lý ”.
Trong khi đó, bà Thủy cho biết, khi thực hiện khung trình độ quốc gia Việt Nam, Bộ GD-ĐT đã xây dựng và ban hành kế hoạch đào tạo chuẩn trình độ đại học, cốt lõi của cấu trúc và nội dung của kế hoạch đào tạo trình độ tiến sĩ là nghiên cứu khoa học và làm luận án tiến sĩ. , và khối lượng nghiên cứu chiếm 80% tổng số.%.
“Chương trình đào tạo của các cơ sở đào tạo trình độ tiến sĩ phải đạt chuẩn này và đạt bậc 8 của chuẩn đầu ra theo Khung trình độ quốc gia của Việt Nam. Đây là một trong những căn cứ được giám định để nghiên cứu sinh nộp luận án để tiếp tục đánh giá, và các thành viên ủy ban đang đánh giá Những yêu cầu này phải được tuân thủ khi viết luận án tiến sĩ.
Các cơ sở đào tạo cần nâng cao tính tự chủ và trách nhiệm giải trình về chuyên môn, không ngừng nâng cao tính minh bạch thông tin trong quá trình đào tạo tiến sĩ, tận dụng phản biện xã hội và phản hồi của các bên liên quan về chất lượng đào tạo tiến sĩ, phát huy hết khả năng của công nghệ thông tin. Xem xét các bài báo và bản sao của luận án và thực thi tính toàn vẹn khoa học tốt.
Bên cạnh đó, nâng cao vai trò giám sát, phản biện của cộng đồng khoa học đối với việc đánh giá luận án tiến sĩ, giữ vững đạo đức khoa học, tránh hách dịch, phiến diện, bảo đảm giá trị khoa học của luận án. lĩnh vực nghiên cứu hoặc đề xuất các ý tưởng, giải pháp mới để giải quyết các vấn đề đặt ra của lĩnh vực nghiên cứu trong các tình huống thực tiễn cụ thể ”- một yêu cầu được bà Thủy nhấn mạnh.
Fangzhi