Ngày 24 tháng 3 năm 2022, trong chương trình diễn đàn VOV2, Giáo sư Ruan Mingqiu, tổng biên tập “Đề cương giáo dục phổ thông mới”, khẳng định về lý thuyết có thể thực hiện được bao nhiêu tổ hợp môn trong chương trình học lớp 10. Ban biên tập. Và cách thực hiện cũng không phức tạp lắm. [đầu tiên]
Nhưng cá nhân tác giả nhận thấy phương án mới “khai sinh” 108 nhóm môn học khiến việc triển khai môn học tự chọn ở lớp 10 quá phức tạp, khó hiểu.
Để góp thêm tiếng nói cho cộng đồng giáo dục khi thực hiện Kế hoạch giáo dục phổ thông mới lớp 10 năm học 2022-2023, tôi xin phê bình Giáo sư Nguyễn Minh Thuyết như sau.
Việc thực hiện kế hoạch mới quá phức tạp. (Đồ họa: PL)
Phương án mới phức tạp vì nó “mang đến” 108 tổ hợp môn
“Về mặt lý thuyết, ban soạn thảo đã dự đoán được sẽ có bao nhiêu tổ hợp môn khi thực hiện đề án năm thứ mười, và việc triển khai cũng không quá phức tạp”, GS Thuyết nói.
Về nội dung của câu, câu nói “việc thực hiện không quá phức tạp” có nghĩa là đã có yếu tố phức tạp. Ví dụ, khi giáo viên nói với học sinh trong lớp rằng “môn toán không quá phức tạp, các em nên làm thử”, rất có thể nhiều học sinh sẽ không thể giải được – trừ một số học sinh giỏi.
Vì vậy, tôi nghĩ giáo sư lý thuyết và các cộng sự của ông, ban soạn thảo, ít nhiều đã thấy được sự phức tạp của chương trình mới “khai sinh” 108 nhóm môn học. Và tôi cũng nghi ngờ rằng, lời nói của vị giáo sư cũng là một cách xoa dịu dư luận, khi cơ quan quản lý giáo dục, lãnh đạo trường THPT chưa giải quyết dứt điểm cho tổ hợp môn tự chọn.
Đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất không đáp ứng được nhu cầu giảng dạy
GS Nguyễn Minh Thuyết cho biết: “Về mặt lý thuyết không thể tính được hiện nay có bao nhiêu tổ hợp, nhưng trong tính toán, chúng tôi xác định được hai yếu tố quan trọng là đội ngũ và cơ sở vật chất của trường.
Trường sẽ xác định sự kết hợp phù hợp dựa trên quy định của chương trình, nguyện vọng của học sinh, nhân viên và cơ sở vật chất của trường. ”
Tôi nhận thấy rằng Giáo sư Thuyết và ban biên tập đã đánh giá sai một cách tổng thể các thực tế: đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất và nguyện vọng của sinh viên (trong việc chọn môn học). Hồ Chí Minh tôi chỉ trích dẫn những dữ kiện này, mong các bạn rõ.
1. Về khoa (chỉ âm nhạc và mỹ thuật): Ngày 22/02/2022, website Trường Đại học Sài Gòn thông báo tuyển sinh đại học hệ chính quy năm 2022 (dự kiến năm 2022) như sau: Sư phạm Âm nhạc, Sư phạm Mỹ thuật, mỗi ngành chỉ tiêu. trong tổng số 30 indivual.
Tuy nhiên, theo TS Võ Văn Thật, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Sài Gòn, những năm gần đây trường chỉ tuyển sinh được khoảng một nửa chỉ tiêu, riêng năm 2021 trường đã tuyển sinh được khoảng 70 – 80% chỉ tiêu. [3]
Theo tìm hiểu của tôi, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM hiện chưa có mã ngành đào tạo giáo viên mỹ thuật, âm nhạc, công nghệ hệ THCS và THPT. [4]
Ở Sài Gòn có khoảng 200 trường trung học công lập và ngoài công lập. Với mỗi trường yêu cầu 2 giáo viên âm nhạc và mỹ thuật, tổng nhu cầu tuyển dụng là 400 giáo viên. Tuy nhiên, việc tuyển giáo viên dạy hai môn này ngay cả ở cấp THCS đã khó chứ chưa nói đến cấp THPT.
Năm học 2021-2022, quận Pyeongchang cần hơn 20 giáo viên âm nhạc, nghệ thuật và công nghệ, nhưng không có giáo viên nào tham gia kỳ thi tuyển sinh. Điều này cũng xảy ra ở quận 8 và nhiều khu vực khác trên địa bàn TP.HCM. [3]
Đối với hai môn học rất mới ở cấp THPT là âm nhạc và mỹ thuật, GS Thuyết cho rằng “Có thể nhu cầu học hai môn này hiện nay chưa cao nhưng trong tương lai có thể nhiều học sinh sẽ chọn học hai môn này. Sẽ quan tâm ”- Dự đoán này giống như“ đếm cua trong lỗ ”.
Để khắc phục những khó khăn bức xúc về biên chế giáo viên, các giáo sư lý luận đã mở đường cho việc “các cơ quan quản lý nhà nước ở địa phương điều động hoặc ký hợp đồng giảng dạy với những giáo viên đủ tiêu chuẩn để dạy những môn này, rút kinh nghiệm ở các cấp học, trường chuyên nghiệp khác”.
Sở, ngành điều động giáo viên từ cấp học này sang cấp học khác trên cơ sở nào? Một giáo viên cấp 2 dạy 19 giờ một tuần là đủ để hoàn thành nhiệm vụ của mình mà không cần phải đi đâu cả. Hơn nữa, mức phí dạy mà bạn phải trả rất thấp (mặt bằng chung khoảng 70-80 đồng / lớp), tôi cần ký hợp đồng gì?
Ngoài ra, “Bộ Giáo dục cũng có thể cho phép học sinh học các môn này trong các trường chuyên nghiệp ở địa phương, công nhận kết quả học tập của các em như các môn học cấp ba” – xét đến các yếu tố như: không gian, thời gian, thời khóa biểu, quản lý học sinh, v.v … không có dựa trên việc sử dụng nông cụ.
Thứ hai, về cơ sở vật chất: chỉ riêng môn âm nhạc, mỹ thuật thì các trường phải có khoa riêng chứ giáo viên không thể nào cũng lên lớp bình thường. Phòng âm nhạc cần được trang bị nhạc cụ và thiết bị âm thanh; phòng nghệ thuật cần có giá vẽ, bút lông, sơn, giấy …
Ở các tỉnh, thành phố có đủ điều kiện, việc trang bị cơ sở vật chất có thể từ nguồn xã hội hóa giáo dục (cùng với ngân sách quốc gia), nhưng ở các vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa thì không dễ chút nào. Cơ sở vật chất để học sinh tự chọn môn học.
3. Về nguyện vọng của học sinh: Giáo sư Nguyễn Minh Thuyết gợi ý “Học sinh có thể chọn 3 môn phù hợp nhất với định hướng nghề nghiệp của mình là văn, sử, giáo dục, kinh tế, giáo dục pháp luật. Ngoài ra, học sinh cũng có thể chọn 2 môn khác trong số các môn khác. các nhóm, chẳng hạn như sinh học, tin học (hoặc công nghệ, âm nhạc). ”
Thưa giáo sư Thuyết, các bạn học 15, 16 tuổi – tuổi ăn chưa tới, có mấy ai định vị được sự nghiệp của mình trong đời? Định hướng nghề nghiệp của học sinh lớp 10 phần lớn là do mẹ (người thân), thầy cô giáo – thậm chí là người lớn còn lúng túng về 108 nhóm môn học của các em.
GS Thuyết cùng ban biên tập giao các câu hỏi tổ hợp (108 tổ hợp môn) cho nhà trường giải nên chưa có phương án thống nhất. Vì vậy hầu hết các trường ở đây sẽ cung cấp nhiều tổ hợp (cố định) để giúp học sinh lựa chọn môn học, tuy nhiên không một trường nào có thể đáp ứng mọi nhu cầu.
Đừng “chơi bóng trách nhiệm” cho trường học
Về trường học, GS Nguyễn Minh Thuyết kiến nghị: “Cách đơn giản nhất là tổ chức các lớp cố định để học theo yêu cầu như trước đây. Thứ hai là tổ chức các lớp chuyên biệt, lớp cố định, sĩ số mỗi lớp đúng quy định. với các quy định.
Thưa GS Lý, dạy học theo chuyên đề là phương pháp được các giáo viên lựa chọn để giúp học sinh nắm được những kiến thức cơ bản của môn học và sách giáo khoa.
Từ những kiến thức này, học sinh có thể tóm tắt, hệ thống hóa, củng cố, rèn luyện, đúc kết các quy tắc, rút ra bài học … và tự học, khắc sâu những điều đã học – nhưng không liên quan. Còn nhóm chủ đề bạn đã chọn thì sao?
Và “Nếu số học sinh đăng ký vượt quá sĩ số quy định, học sinh sẽ chuyển sang Nguyện vọng 2. Việc phân loại học sinh ở Nguyện vọng 1 dựa trên“ độ dốc ”của điểm thi vào lớp 10 THPT hoặc điểm tổng kết. môn đó ở trường THCS ”- Học sinh Bị nhà trường cưỡng chế không còn được chọn môn học theo sở thích, nguyện vọng của mình.
Tôi nghĩ GS Nguyễn Minh Thuyết và Bộ GD-ĐT nên bình tĩnh lắng nghe dư luận – tức là các nhà quản lý giáo dục, các chuyên gia, giáo viên – chứ không nên cố xoa dịu dư luận bằng các giải pháp bằng lời nói.
tham khảo:
[1] //vov2.vov.vn/Giao-duc-dao-tao/hon-100-to-hop-mon-hoc-lop-10-tong-chu-bien-chuong-trinh-noi-gi-33334 .vov2
[2] //tuyensinh.sgu.edu.vn/thong-tin-tuyen-sinh-dai-hoc-he-chinh-quy-nam-2022.html
[3] //Giaoducthoidai.vn/Giao-duc/do-mat-tuyen-Giao-vien-my-thuat-am-nhac-VCwAk707g.html
[4] //diendantuyensinh24h.com/truong-dai-hoc-su-pham-tp-ho-chi-minh-tuyen-sinh/
(*) Văn phong và nội dung của bài viết phản ánh quan điểm và chính kiến của tác giả.
cao nguyên