Lộ trình tăng học phí cần đi đôi với nâng cao chất lượng giáo dục thì mới có đủ lý do thuyết phục phụ huynh. Ảnh: Phụ nữ Online
Ba năm sau đại dịch, cuộc sống của hầu hết người dân khó khăn, giá tiêu dùng tăng cao, phân công lao động ngày càng rõ nét ở thành thị … Nỗi lo lắng và lo lắng rằng mọi sự điều chỉnh, tăng chi phí đều sẽ đè nặng lên người nghèo và thiếu thốn ở phía trước.
Cần lưu ý điều này khi lựa chọn thời khóa biểu, xây dựng lộ trình tăng học phí để phụ huynh không bị sốc, đảm bảo quyền được đến trường cho mọi trẻ em.
Ngay cả khi tăng học phí là chuyện đương nhiên, trước khi áp dụng, cần ưu tiên rà soát các nhóm học sinh có hoàn cảnh khó khăn ở từng nơi, từng nơi (chứ không nên chỉ chia thành các quận, huyện theo thành thị hay nông thôn), theo thứ tự. đi đầu và sẵn sàng hỗ trợ Những khoản học phí mới này có thể khiến các gia đình kiệt sức vì trẻ em.
Quá trình chống dịch đã đưa ra một minh chứng rất đáng suy nghĩ: tìm người nghèo khó không khó, nhưng rất khó để giúp họ theo đúng quy trình và quy trình.
Đã có lúc, có những người ở trung tâm của đợt bùng phát, ngay tại trung tâm của các thành phố lớn, chờ đợi sự hỗ trợ, chỉ vì các vấn đề về cư trú và nhân khẩu học. Nếu mạng lưới an toàn không được các nhóm tình nguyện “bao phủ”, họ có thể đã trải qua những ngày không có thức ăn.
Nhưng câu chuyện về giáo dục lại hoàn toàn khác. Không phải khẩn cấp như dịch bệnh, không phải nguy cơ đói rõ ràng mà là nguy cơ “khát” tri thức, nguy cơ tụt hậu trong tương lai, tiếp tục cái vòng luẩn quẩn của đói nghèo, thiệt thòi, nếu hôm nay họ thiệt thòi về mặt của giáo dục.
Đây là mấu chốt đầu tiên cần được giải quyết thỏa đáng trong kế hoạch tăng học phí.
Câu hỏi thứ hai mà hầu hết phụ huynh cũng muốn biết là liệu chất lượng có cải thiện khi học phí tăng gấp 4-5 lần.
Về lý thuyết, tăng học phí là một trong những điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục. Do nguồn thu học phí hiện được chia thành hai phần cơ bản: 40% dùng để tạo nguồn cải cách tiền lương (dùng khi có chính sách mới về tiền lương và phụ cấp); nhà trường có thể sử dụng 60% còn lại cho hoạt động dạy bộ môn, dạy thêm, học thêm, các hoạt động trải nghiệm, Hướng dẫn việc làm, Giáo dục địa phương …
Các nơi sẽ cần có kế hoạch rõ ràng và định hướng cụ thể để sử dụng nguồn thu học phí tăng thêm tái đầu tư nhằm cải thiện yếu tố này.
Khi thu nhập của giáo viên trong các hoạt động giáo dục của nhà trường được đảm bảo và kiến thức của các môn học chính khóa được đảm bảo thì không có lý do gì để trẻ phải vội vã học bù mỗi khi tan lớp. Không có lý do gì để giáo viên phải bận rộn với việc tổ chức các lớp hướng dẫn và phụ đạo. Khi đó, tổng chi phí giáo dục cho mỗi đứa trẻ giảm xuống chứ không tăng lên như lo ngại.
Bất bình đẳng giáo dục không chỉ đến từ chênh lệch học phí, mà chủ yếu đến từ cách chúng ta đặt ra các tiêu chuẩn về chất lượng giáo dục, dẫn đến bất bình đẳng chủng tộc giữa phụ nữ và trẻ em gái. Điều kiện kinh tế của cha mẹ khác nhau thì khả năng và phẩm chất của con cái cũng khác nhau.
Hơn nữa, học phí – mặc dù là một nguồn thu nhập quan trọng – không phải là yếu tố quyết định toàn bộ chất lượng giáo dục.
Vì vậy, để thuyết phục người dân về việc tăng học phí, ngoài các vấn đề về thời điểm, mức tăng, lộ trình tăng, đề nghị các cơ sở cần tách bạch rõ các yếu tố này, kèm theo kế hoạch và cam kết thực hiện, để phụ huynh học sinh. tin rằng mức tăng là cần thiết và phù hợp, là đúng Đầu tư thỏa mãn cho tương lai của trẻ phù hợp với định vị lâu dài của gia đình và những gì tốt nhất cho trẻ. /.