Phó Thủ tướng Ngô Đức Dân, Chủ tịch nhiệm kỳ 2022-2026 tại phiên họp đầu tiên của Ủy ban Giáo dục và Phát triển Nguồn nhân lực Quốc gia – Ảnh: VGP / Đình Nam
Các thành viên hội đồng, các chuyên gia, nhà khoa học thảo luận về chủ đề đổi mới kiểm tra, đánh giá giáo dục phổ thông; chương trình làm việc cả nhiệm kỳ của hội đồng.
Theo báo cáo của Bộ GD & ĐT, việc kiểm tra, đánh giá học sinh thực hiện ở các cấp học trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể đã được cải tiến ở tất cả các khâu trên cơ sở tiếp thu khoa học đo lường, kiểm tra đánh giá và rút kinh nghiệm. Hệ thống giáo dục tiên tiến nhất thế giới.
Hiện nay, đánh giá được coi là một nguồn của chỉ số học tập, theo trình tự sau: giáo viên dạy, người học kiểm tra kiến thức, đánh giá kết quả học tập của học sinh dựa trên kết quả và kết quả kiểm tra làm cơ sở cho các hoạt động tiếp theo.
Bộ trưởng Bộ GD & ĐT Nguyễn Kim Sơn cho biết sẽ thành lập một tiểu ban đặc biệt gồm các chuyên gia, nhà khoa học trong lĩnh vực giáo dục – Ảnh: VGP / Đình Nam
Tuy nhiên, gần đây hơn, cách tiếp cận này đã phải đối mặt với những thách thức to lớn trong việc đáp ứng các nhu cầu của xã hội khi những thay đổi trong khoa học làm nảy sinh các vấn đề có tính chất đánh giá, vì nó không chỉ dừng lại ở việc thu thập dữ liệu. Thực hiện các chức năng và nhiệm vụ cao hơn với mục tiêu cuối cùng là cải tiến không ngừng cho người học.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đề xuất 7 giải pháp đổi mới trong kiểm tra đánh giá, trong đó đã xây dựng và ban hành các tiêu chuẩn đánh giá theo Kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018. Tăng cường đánh giá năng lực thực hành và vận dụng kiến thức. và tình huống. Đổi mới nội dung, hình thức kỳ thi tốt nghiệp THPT đảm bảo đồng bộ với việc thực hiện đề án giáo dục phổ thông năm 2018, hình thức kiểm tra, đánh giá đảm bảo thuận lợi trong quá trình thực hiện.
Các thành viên Hội đồng nhất trí cho rằng hoạt động kiểm tra, đánh giá trong giáo dục phổ thông đã đạt được nhiều chuyển biến tích cực thông qua phương pháp tiếp cận công nghệ. Trong thời gian tới, công tác này cần tiếp tục đổi mới và bền vững trên cơ sở khung chuẩn năng lực thống nhất, liên thông để mọi người ở mọi lứa tuổi, trình độ học vấn có kiến thức, kỹ năng; ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin ….. .
Ngoài ra, các bài kiểm tra, đánh giá cần tạo thêm không gian để nhà trường và giáo viên thực hiện các biện pháp; huy động thêm các bên liên quan như phụ huynh, cộng đồng, giáo viên và học sinh.
Ông Nguyễn Quý Thanh, Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội phát biểu tại buổi làm việc – Ảnh: VGP / Đình Nam
Về chương trình làm việc của Hội đồng, Bộ Giáo dục và Đào tạo, cơ quan thường trực của Hội đồng nêu ra 12 vấn đề lớn, bao gồm: hoàn thiện thể chế và nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục và đào tạo; tiếp tục đổi mới mạnh mẽ chương trình, phương pháp dạy học. ; quy hoạch và phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục và đào tạo; đổi mới quản lý giáo dục và quản lý nhà trường; đào tạo giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục; tăng cường huy động, phân bổ và sử dụng có hiệu quả nguồn lực; đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số; nâng cao trình độ khoa học nghiên cứu, chuyển giao công nghệ trong các cơ sở giáo dục đại học nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động đổi mới, sáng tạo; tăng cường hội nhập quốc tế; bảo đảm bình đẳng tiếp cận giáo dục; xây dựng xã hội học tập và văn hóa doanh nhân;
Phó Thủ tướng Vũ Đức Dân: Đổi mới giáo dục là một quá trình liên tục, phải phù hợp với xu thế thế giới, có tính đến điều kiện chính trị, kinh tế, xã hội và văn hóa của Việt Nam – Ảnh: VGP / Đình Nam
Phó Thủ tướng Vũ Đức Dân cho biết: Một trong những nhiệm vụ của Hội đồng là giúp chuẩn bị tổng kết Nghị quyết 29-NQ / TW khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
Hội đồng cần đánh giá lần lượt tình hình thực hiện các nhiệm vụ đã đề ra trong Nghị quyết 29-NQ / TW giai đoạn XI như: Khung hệ thống giáo dục quốc dân; khung chương trình bảo đảm hội nhập với khung chương trình của ASEAN, sát với chuẩn quốc tế; cập nhật chương trình đào tạo. và Sách giáo khoa; phương pháp dạy học; đánh giá, kiểm tra; đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục; quản lý nhà nước của Bộ Giáo dục và Đào tạo và quản lý các cơ sở giáo dục, đặc biệt là trường phổ thông; nghiên cứu khoa học giáo dục; thanh tra, kiểm tra của các cơ quan quản lý nhà nước và địa phương ; hợp tác quốc tế…
Phó Thủ tướng đề nghị cần thảo luận sâu từng chủ đề tại mỗi phiên họp của Hội đồng, cần phát huy hiệu quả, vai trò thực chất của các chuyên gia, nhà khoa học giáo dục thông qua các tiểu ban chuyên trách, bao gồm: bao gồm cả thuật ngữ mới cho các thành viên Hội đồng cũng như thuật ngữ cũ. Hội đồng có nhiệm vụ kết nối các hiệp hội nghề nghiệp và các cơ quan chuyên môn để thống nhất các phương hướng giáo dục chính.
Hội đồng Giáo dục và Phát triển nguồn nhân lực Quốc gia họp sáng 13/5 bàn về chủ đề đổi mới kiểm tra, đánh giá giáo dục phổ thông; kế hoạch công tác cả học kỳ – Ảnh: VGP / Đình Nam
Phó Thủ tướng cho rằng, xã hội và nhân dân luôn rất quan tâm đến giáo dục. Trong thời đại thông tin, các vấn đề giáo dục cần nghiên cứu sâu, thảo luận khoa học, thảo luận chuyên sâu, trực diện, đề xuất phù hợp với những tư tưởng đổi mới mà Nghị quyết số 29 lần thứ 11 đã thông qua. NQ / TW.
“Đổi mới giáo dục là một quá trình liên tục, phải phù hợp với xu thế thế giới, có tính đến điều kiện chính trị, kinh tế, xã hội và văn hóa của Việt Nam. Làm từng bước phải kiên trì;” Kế hoạch hoạt động cả nhiệm kỳ của Hội đồng cần được xây dựng theo nhóm vấn đề, có thể bổ sung, điều chỉnh khi cần thiết, thực tiễn đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo sẽ định hình những nét chính, đảm bảo năm này qua năm khác. ”
Hội đồng Giáo dục và Phát triển Con người Quốc gia nhiệm kỳ 2022-2026 có 29 thành viên. Chủ tịch hội đồng là Phó Thủ tướng Ngô Đức Dân. Phó Chủ tịch Hội đồng là Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn.
Dingnan