Năm 2019, Tạp chí Mission đã đăng một bài báo: “Chuyển đổi tư duy giáo dục và góp phần đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo”. [Đầu tiên]
Bài báo trích lời hiệu trưởng của một trường đại học:
“Để đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo phải bắt đầu từ đổi mới đào tạo giáo viên. Muốn cách mạng đào tạo giáo viên thì phải chuyển đổi tư duy giáo dục”. [Đầu tiên]
Theo tinh thần của Nghị quyết số 29-NQ / TW về đổi mới hoạt động đào tạo giáo viên, năm 2020 Chính phủ đã ban hành Nghị định số 116/2020 / NĐ-CP (Nghị định số 116) quy định về “chính sách hỗ trợ chi trả”. .
Theo Nghị định 116 (bao gồm cả sinh hoạt phí và học phí), tổng mức hỗ trợ cho mỗi học sinh, sinh viên ngành giáo dục dao động từ 4.380.000 đồng đến 4.530.000 đồng / tháng. Mức hỗ trợ này tương đương với lương bậc 3 của một giáo viên dạy lớp 3 công tác trong 9 năm! [2]
Hoạt động tuyển sinh tại các cơ sở đào tạo cho thấy Nghị định 116 đã có tác dụng thu hút thí sinh vào học ngành sư phạm, nhưng mức lương khi đi dạy lại một lần nữa khiến họ thất vọng, bởi sau gần chục năm công tác, lương của họ ngang ngửa nhà nước. trả cho hỗ trợ sinh viên.
Đổi mới tư tưởng giáo dục thông qua “đổi mới hoạt động bồi dưỡng giáo viên” sẽ có tác động đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, nhưng theo ý kiến của tác giả, đây không phải là yếu tố quyết định.
Tuy nhiên, tác giả vẫn ủng hộ quan điểm “chuyển đổi tư duy giáo dục”, đây là điều nên làm.
Vậy “cần thay đổi tư duy của ai và cần thay đổi bộ phận nào để thay đổi tư duy trong giáo dục?”.
Mới đây, Tổng Thư ký Quốc hội Pei Wenqiang đã có thông báo kết luận của Ủy ban Thường vụ Quốc hội về công tác chuẩn bị cho kỳ họp thứ ba, Quốc hội khóa 15. Đánh giá cụ thể về công tác chỉ đạo, thực hiện cập nhật chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông. [3]
Báo Nhandan.vn đưa tin: “Ủy ban Văn hóa Giáo dục Quốc hội đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo lấy ý kiến của người dân, các chuyên gia lịch sử và đại biểu Quốc hội để tiến tới một môn Lịch sử THPT theo quy định. một môn học bắt buộc với lượng kiến thức phù hợp ”. [4]
Thực tế thời gian qua, việc thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa đã đặt ra những vấn đề cần giải quyết. Các ý kiến của Quốc hội được báo đảng đưa tin cho thấy cơ quan lập pháp đã rõ ràng yêu cầu chính phủ và Bộ Giáo dục và Đào tạo đánh giá cụ thể hướng đổi mới chương trình và sách giáo khoa.
Sự “chuyển hướng tư duy giáo dục” mà Tạp chí Tuyên giáo.vn đề cập cho thấy, phạm vi đề xuất không chỉ trong lĩnh vực giáo dục, mà là toàn bộ hệ thống chính trị, tức là bộ phận đòi hỏi sự chuyển dịch tư duy ý chí. bao gồm:
Sở đã xây dựng các chủ trương, đường lối về giáo dục;
Sở thực hiện các chủ trương, hướng dẫn đã được công bố;
Các đối tượng chính sách, đặc biệt là cha mẹ học sinh và bản thân người học.
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng căn dặn “cây mười năm phải trồng, người trồng người trăm năm”.
Con người được đào tạo vì lợi ích hàng trăm năm nên chính sách giáo dục không thể chỉ giới hạn trong 5-10 năm hoặc một vài kế hoạch 5 năm.
Phải mất 7 năm kể từ khi Trung ương ban hành Nghị quyết số 29 đến khi Chính phủ ban hành chính sách hỗ trợ học sinh bình thường (Nghị định số 116).
Nghị quyết số 29 nêu rõ “lương nhà giáo được ưu tiên cao nhất trong các bậc lương hành chính, sự nghiệp, có phụ cấp theo tính chất công việc và vùng miền”.
Nghị quyết số 27-NQ / TW về cải cách chính sách tiền lương đối với cán bộ, công chức, viên chức, lực lượng vũ trang và người lao động trong doanh nghiệp quy định: “Từ năm 2021 thực hiện chế độ tiền lương trong toàn bộ hệ thống chính trị.
Các giáo viên được xếp vào loại “viên chức giáo dục” và được hưởng thang lương như các viên chức bộ phận khác. Có thể thấy, chính sách công bằng với tầng lớp lao động nhưng tác giả cho rằng yếu tố nghề nghiệp đặc thù của nghề dạy học vẫn chưa được quan tâm đúng mức.
Thu hút người theo học sư phạm chỉ là bước khởi đầu của quá trình xây dựng đội ngũ nhà giáo, quan trọng hơn là tạo điều kiện cho giáo viên yêu nghề, gắn bó vì đây là chân lý đã được thế giới công nhận. Thế giới công nhận: “Giáo dục là chìa khóa của thành công”.
Điều này không chỉ đúng với tất cả mọi người mà của cả đất nước, dân tộc, nhưng liệu có thể đạt được điều này khi lương của một giáo viên mới ra trường chỉ trên dưới 3,5 triệu đồng / tháng?
Cập nhật tư duy đội ngũ, hiện thực hóa chủ trương, chính sách giáo dục, đặc biệt cập nhật tư duy lãnh đạo ngành GD & ĐT. Rất tiếc, ở Việt Nam có quá nhiều bộ, ngành, địa phương tham gia vào lĩnh vực giáo dục và đào tạo nên không thể chỉ yêu cầu cập nhật tư duy của lãnh đạo sở giáo dục và đào tạo.
Hàng chục năm nay, một vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến việc đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo là việc xây dựng “Khái niệm giáo dục Việt Nam” vẫn còn nhiều tranh cãi.
Ba vấn đề lớn của cuộc cải cách này đã nhận được sự hưởng ứng mạnh mẽ từ các chuyên gia và dư luận: Thứ nhất, việc hình thành và giảng dạy các bộ môn toàn diện; đưa lịch sử trở thành môn học tự chọn trong các khóa học phổ thông; sách giáo khoa mới và đặt câu hỏi liệu có nhóm nào quan tâm đến việc biên tập và xuất bản các sách giáo khoa này.
Mới đây, chính phủ đã hợp nhất Hội đồng Quốc gia về Giáo dục và Phát triển Con người nhiệm kỳ 2022-2026. Cuộc họp đầu tiên đưa ra 12 bộ câu hỏi, nhưng không đề cập đến việc thiết lập các khái niệm giáo dục ở Việt Nam.
“Đổi mới kiểm tra, đánh giá trong giáo dục phổ thông là chủ đề thảo luận tại kỳ họp thứ nhất của Hội đồng Quốc gia về Giáo dục và Phát triển Con người” [5], chứ không phải chất lượng đào tạo. Công tác đào tạo sau đại học (đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ) dư luận bức xúc.
Dù đã 3 năm trôi qua nhưng vấn đề được nêu trên tạp chí TuyenGiao.vn vẫn chưa mất đi tính thời sự, mong Hội đồng Giáo dục và Phát triển con người Quốc gia có chuyên đề cập nhật tư duy đội ngũ cán bộ quản lý, giáo dục và đào tạo.
tham khảo:
Xuanyang