vặn vẹo
“Em thích giúp mẹ làm những công việc nhà như kiểm tra xem cửa có khóa không, tắt đèn trước khi đi ngủ … và lên mạng xem cách làm trò chơi thủ công bằng giấy”, Trâm Anh, học sinh lớp 2, cho biết. trường học của huyện. Hawkmon nói. Ở nhà, mẹ cô thường dạy Trâm Anh tập trung ăn nhanh, tự chải đầu, tự thu xếp quần áo, tự đi chợ … để Trâm Anh dễ dàng hòa nhập với việc học. “Khi lên máy bay, nếu tôi lười biếng, tôi đã bị cô bảo mẫu la mắng, làm việc nhóm không tốt và sợ cô ấy mua nhiều đồ ăn vặt. Thường khi cô ấy la mắng điều gì đó, tôi biết là không đúng, không làm”. trước mặt cô ấy một lần nữa ”, Trâm Anh nói.
Em Vũ Nhật Anh Thành, học sinh lớp 7 trường THCS Phú Nhuận than thở: “Em thích nhất là giờ sinh hoạt dưới cờ, tiết học công dân, vì nhẹ nhàng và thiết thực.” Tuy nhiên, Anh Thành cũng thừa nhận rằng, Cô dành phần lớn thời gian ở nhà cho các môn toán, văn, tiếng Anh và các môn học khác. “Trong giờ học môn giáo dục công dân, thỉnh thoảng em lẻn ra lớp khác để giải cho kịp, trước khi làm bài thi môn công dân chỉ ôn tập từ 1-2 tiếng, nhà trường cũng tổ chức lớp theo thời gian, mời chuyên gia tâm lý, hướng nghiệp, v.v. Anh Thành nói.
Có thể nói, trong thời đại công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ, với luồng thông tin từ mạng xã hội tác động rất lớn đến giới trẻ thì việc giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng quản lý cảm xúc cho giới trẻ là đặc biệt quan trọng. Không nhận được sự quan tâm đúng mức và kịp thời. Các cơ quan bảo vệ trẻ em đã ban hành văn bản khẩn đề nghị dạy kỹ năng sống và kỹ năng thoát hiểm cho trẻ em trong những tình huống tương tự sau khi học sinh bị bỏ lại trên xe buýt. Sau khi trẻ bị bắt cóc hoặc nghi bị bắt cóc, các trường học và phụ huynh đang gấp rút dạy trẻ kỹ năng biết “mẹ ơi” và cách đề phòng người lạ. Tương tự như vậy, mỗi khi tin tức về hành vi sai trái của một đứa trẻ được đưa ra, các trường học và phụ huynh chỉ cần cho con họ đào tạo thêm các kỹ năng.
Tuy nhiên, bên cạnh việc phòng chống đuối nước và tai nạn giao thông được công bố rộng rãi và triển khai với những kết quả rõ rệt, việc dạy các kỹ năng sống khác cho trẻ em hầu như khá tự phát, thay đổi tùy từng nơi, từng trường.
cần sự đồng hành của gia đình
Cô Pan Qingxiang, giáo viên một trường dạy nghề ở quận 7, thừa nhận rằng mặc dù các giáo viên đều có thiện chí nhưng sự giúp đỡ của họ đối với các em chỉ là một phần nhỏ. Trẻ có rèn luyện được kỹ năng hay không phần lớn là do gia đình. Thanh Hương giải thích thêm: “Sau khi ăn trưa, các em được yêu cầu rửa bát, làm đệm, tự dọn dẹp bàn ghế trước và sau khi đi ngủ. Các em thay phiên nhau trực, quét sàn mỗi ngày. tưới nước, cho cá ăn … đặc biệt là các em có hoàn cảnh đặc biệt, chúng ta có thể nói chuyện riêng và dạy các em cách tự bảo vệ mình, cách phòng tránh … chống xâm hại tình dục … nhưng khi các em về nhà, nhà trường đã không cách nào biết được. ”
Daw Lok Ho An, Ủy viên Ban Chấp hành Trung ương Hội Tâm lý học Việt Nam, Tiến sĩ tâm lý học cho biết, hiện nay giáo dục kỹ năng học đường chưa được quan tâm đúng mức, dạy lý thuyết là chủ đạo, với rất thực hành ít. “Kỹ năng sống, đặc biệt là kỹ năng quản lý cảm xúc, ở lứa tuổi nào cũng vô cùng quan trọng vì cảm xúc là nguồn gốc của mọi hành động. Đối với học sinh cấp 3, cấu trúc cơ thể và ý thức của các em chưa phát triển hoàn thiện nên các em dễ thất thường và đôi khi rất bốc đồng, đôi khi suy nghĩ chưa chín chắn, đôi khi hành động theo cảm xúc., TS Hòa An đánh giá.
Huaan khuyến khích cha mẹ chủ động tạo ra những tình huống khó khăn để con giải quyết và thực hành: “Hãy để trẻ bước vào những tình huống đòi hỏi chúng phải vượt qua khó khăn và bắt đầu từ những việc nhỏ. Cha mẹ nên rèn luyện kỹ năng ra quyết định cho con từ các hoạt động của gia đình. Ngay cả khi chúng Thấy con sai, cha mẹ vẫn nên để con trải nghiệm, dưới sự quan sát, điều độ của cha mẹ, để con học hỏi nhiều, ngoài ra, cha mẹ hãy khuyến khích con ra ngoài nhiều hơn, tham gia các hoạt động nhóm, dự án xã hội … Qua trải nghiệm mới thấy được sự nghèo khó và khó khăn trong cuộc sống, các em sẽ rút ra được bài học kinh nghiệm, biết trân trọng thế mạnh của bản thân, không ỷ lại hay suy nghĩ tiêu cực ”.
Để giảm bớt căng thẳng trong học tập, việc đánh giá cần được thực hiện dựa trên sự cố gắng và nỗ lực của trẻ trong suốt quá trình chứ không chỉ dựa trên điểm số của bài kiểm tra. “Mỗi đứa trẻ đều có những xu hướng và điểm mạnh riêng, không đứa trẻ nào được phát triển toàn diện như cha mẹ mong đợi.“ Điểm số không cho bạn biết về thành công trong tương lai, nhưng nó mang lại cho đứa trẻ lòng dũng cảm, ý chí, thành công, hạnh phúc trong cuộc sống và chúng là ai. là mục tiêu chính của câu chuyện giáo dục. He Ann nói.
Trước diễn biến phức tạp của tình hình Covid-19, mọi hoạt động giáo dục ngoài nhà trường phải dừng lại theo chỉ đạo của Bộ GD-ĐT TP.HCM. Trước bối cảnh đó, nhằm tạo thêm sân chơi kỹ năng cho học sinh, nhiều trường THPT tại TP.HCM đã linh hoạt tổ chức các hoạt động trải nghiệm ngay trong khuôn viên trường như trồng cây, tìm hiểu sách, tổ chức hoạt động trải nghiệm … Đặc biệt, nhằm giúp học sinh giải tỏa căng thẳng sau thời gian dài học trực tuyến, một số trường như THPT Nguyễn Du (Q.10), THPT Bae Thị Xuân (Q.1), THCS Minh Đức (Q.1). .. các lớp học yoga có tổ chức, Chơi guitar trong khuôn viên trường bên cạnh các lớp học thông thường.
“Sau hơn một học kỳ trực tuyến, học sinh còn thiếu và yếu nhiều kỹ năng học tập. Tuy nhiên, do phải tập trung ôn luyện, bổ sung kiến thức cho học sinh nên hoạt động của một số câu lạc bộ đã phải tạm dừng, gây ảnh hưởng không tốt đến học sinh.” Hiệu trưởng một trường tiểu học ở quận 1 Say.
THU TAM – TAM HIEN Women