- Chen Yutianfu
Gửi từ Sài Gòn đến BBC News Tiếng Việt 55 phút trước
Nguồn ảnh: Hoàng Đình Nam / Getty Images
Vài tuần trở lại đây, lịch sử làm mưa làm gió trên các trang báo chính thống và các diễn đàn trên mạng xã hội Việt Nam. Nhưng cũng giống như mười năm trước, có rất nhiều ý kiến, bài báo phân tích, đề xuất và kiến nghị để cập nhật chủ đề này.
Bộ Giáo dục thừa nhận rằng những thay đổi là vô ích, lộn xộn, vòng vo và bò như kiến trong miệng. Lần này, dư luận dậy sóng xung quanh nội dung “môn lịch sử là môn tự chọn hay bắt buộc” trong kỳ thi THPT của Bộ Giáo dục.
nhìn vào một số con số đáng buồn
Theo Dân trí (27/07/3021) “Môn Lịch sử vẫn dẫn đầu kỳ thi THPT năm 2021 với 42,15% số môn bị điểm liệt (540 / 1.281 bài 1 – 0), điểm này khá hơn các năm trước.
“Trong kỳ thi THPT 2018, môn Lịch sử bị điểm dưới trung bình là 468.628 / 563.013 (3,79), chiếm 83,24%, điểm liệt 1.277 (dưới 1), 527 là 0” (vietnam.net 11/7 // 2018).
Đáng buồn nhất là kỳ thi tuyển sinh đại học năm 2011: “Hơn 98% bài thi môn Lịch sử ở nhiều trường đại học dưới điểm trung bình, có trường chỉ có một thí sinh đạt điểm trung bình, tỷ lệ này cao tới 99,6%. D. (TP.HCM) Môn Lịch sử Tỷ lệ bài thi đạt điểm trên trung bình chỉ từ 0,3 – 5% ”(tuoitre.vn 26/7/2011).
Nhiều người lo ngại và bi quan về tình trạng thảm hại môn lịch sử tê liệt, học sinh không thích môn lịch sử ngày nay.
Tôi không lo lắng, nhưng rất vui. Vì đó là cách môn lịch sử đã được dạy và học ở Việt Nam từ lâu. Học lịch sử là phải học lý lẽ, học tinh thần trọng nghĩa chứ không phải học thuộc lòng những số liệu nhàm chán như “giết bao nhiêu kẻ thù, thu bao nhiêu vũ khí…”.
Ảnh của Châu Đoàn / Getty Images
Đặc biệt là cấu trúc chương trình. Trong lịch sử kể từ năm 1930 (ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam), chưa đầy trăm năm, tỷ lệ này gấp hàng chục lần lịch sử hàng nghìn năm của cả dân tộc. Từ việc đặt tên đường phố, trường học, quảng trường cho đến tượng đài. Phần lớn, đề thi lịch sử luôn gắn với lịch sử đảng bộ. Phần lịch sử đảng cần tỷ lệ chương trình hợp lý.
May mắn thay, hầu hết học sinh chắc chắn không thích lịch sử và bị điểm kém. Một chương trình như vậy, một giáo viên như vậy, một cách dạy như vậy mà trẻ em yêu thích là mới, và đôi khi là một thảm họa.
Cần thay đổi cách học lịch sử
Phương châm của giáo dục Hoa Kỳ là “Tự do, Tôn trọng và Trách nhiệm”. Mục đích là “làm cho bản thân trở nên tốt hơn, vượt ra ngoài thế giới này”. Mục tiêu của nền giáo dục Pháp là “chuẩn bị cho học sinh thành công trong cuộc sống học tập, cá nhân và công dân trong tương lai”.
Mục tiêu của giáo dục Anh là “phát triển khả năng làm việc độc lập và khả năng sáng tạo của cá nhân, chủ yếu trong cách suy nghĩ”. Mục tiêu của giáo dục Nhật Bản là “con người = đức hạnh” và chủ trương tự lực, tự giác.
Mục tiêu giáo dục ở Việt Nam là “phát triển toàn diện con người có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp; có phẩm chất, năng lực và ý thức công dân; có lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội. (chủ nghĩa xã hội). lí tưởng.); phát huy tiềm năng, sức sáng tạo của mỗi cá nhân “.
Không một quốc gia nào dám khẳng định như Việt Nam. Làm thế nào để “khơi dậy tiềm năng và sự sáng tạo của cá nhân” trong một “xã hội thống nhất”, ngay cả về mặt ý thức hệ, mà không có sự phản biện thực sự?
Có nhiều tổ chức khác nhau trong các trường học Việt Nam. Từ tổ đảng, công đoàn, phụ nữ, cựu chiến binh, chữ thập đỏ, liên đoàn thanh niên, đội thiếu niên, đội nhi đồng… Tổ chức nào cũng đang khẳng định mục đích “giáo dục toàn diện”.
Trẻ em Việt Nam giỏi nhất thế giới. Năm 6 tuổi, anh đã có tổ chức riêng (Đội thiếu nhi Hồ Chí Minh). Vào lớp 1, tôi học ngay “lòng yêu đất nước, con người”, những thuật ngữ của thầy cô giáo, ngay cả giáo sư, tiến sĩ cũng có thể không giải thích cặn kẽ.
Từ khi tham gia Đội Thiếu niên Tiền phong năm 9 tuổi, anh phải thề trung thành với lý tưởng xã hội chủ nghĩa. Trước năm 2013, lời thề của đội thiếu niên cũng có câu “Đời đời nhớ ơn Bác…”. Một người chỉ có một cuộc sống, và chết là hết. Làm sao biết được kiếp sau sẽ nhớ hay quên?
Sau năm 1975, đất nước hòa bình thống nhất và chính quyền mới xóa sổ mọi “tàn tích” của chế độ cũ, dù tốt hay xấu. Có người nói đó là một sự “hủy diệt văn hóa” của Việt Nam Cộng Hòa.
Từ năm 1979, chương trình “cải cách giáo dục” đầy tham vọng đã được triển khai tích cực. Đã có vô số cải tiến và phương pháp trong suốt 43 năm qua, có thể nói càng cải tiến thì càng rối, càng “thụt lùi”, không có cải tiến gì cả.
Đã đến lúc phải thay đổi căn bản hệ thống giáo dục cá nhân hiện tại, suốt ngày bắt chước nhau với nhiều mục tiêu khác nhau; từ các trường chuyên nghiệp và trường ưu tú đến những học sinh ưu tú và những sáng kiến kinh nghiệm. Nó phải cô đọng những gì tinh túy nhất của con người và quốc gia và kết nối với thế giới.
Đừng biến lịch sử thành một môn tự chọn
Nhiều người tin rằng lịch sử không nên chọn lọc. Hầu hết tiếp tục đề xuất một sự thay đổi căn bản trong cách dạy và học lịch sử. Những ý kiến này đều đúng, nhưng chưa đủ và không thể thực hiện được.
Lịch sử chỉ là một trong hàng chục môn học phổ thông. Phải có sự thay đổi toàn diện và căn bản về mục tiêu giáo dục, kế hoạch học tập, phương pháp giảng dạy,… bắt đầu từ đội ngũ giáo viên, đặc biệt là cán bộ lãnh đạo cấp trên.
Năm học 2022-2023, học sinh lớp 10 trên cả nước sẽ học chương trình trung học phổ thông mới với bảy môn học bắt buộc: toán, văn, ngoại ngữ, thể dục, giáo dục quốc phòng và an ninh, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp và giáo dục địa phương.
Ba nhóm đối tượng có sẵn. Nhóm Khoa học xã hội (Lịch sử, Địa lý, Kinh tế và Giáo dục pháp luật). Nhóm khoa học tự nhiên (vật lý, hóa học, sinh học). Nhóm Công nghệ và Nghệ thuật (Công nghệ, Tin học, Nghệ thuật). Tại sao phải kết hợp nghệ thuật và công nghệ? Những môn học nào không được dạy?
Trước năm 1975, bắt đầu từ lớp 10 tại Miền Nam, Chính phủ Việt Nam Cộng hòa, Khối A (Văn Vật, Lý, Hóa); B (Toán, Lý, Hóa); C (Triết, Ngôn ngữ Đời sống, Văn, Sử, Địa lý), D (ngôn ngữ cũ).
Tín dụng hình ảnh, Getty Images
Sinh viên phải học tất cả các môn học, tùy thuộc vào khoa với giờ dạy và hệ số điểm tương thích. Hệ số của các môn chính (nghìn, toán, triết, ngôn ngữ đời sống) là 4. Hệ thống văn bằng của chính thể Việt Nam Cộng hòa được các nước Châu Âu, Hoa Kỳ và Nhật Bản công nhận.
Nền giáo dục ở mọi quốc gia đều rất chú trọng đến lịch sử. Con gái đầu lòng của một nữ bác sĩ nổi tiếng ở Sài Gòn, du học ở Pháp, tuy học giỏi các môn khác nhưng không thể nối gót mẹ vì trượt môn lịch sử và văn minh Pháp.
Con trai tôi 10 tuổi, học trường quốc tế. Tôi thích piano, cờ vua, bơi lội, không chỉ bị lịch sử ám ảnh mà còn bị lịch sử ám ảnh. Tôi kể về chiến thắng giặc ngoại xâm, các vị vua và các cuộc chiến tranh thế giới. Vợ tôi và tôi, lo lắng rằng con mình sẽ học một điều gì đó khác biệt, nên đã mắng nó và thuyết phục nó học tất cả các môn khác. Tôi ghét việc học lịch sử trong trường nhàm chán và xem các clip lịch sử trên youtube cả ngày.
Khó khăn hiện nay là tồn tại những thông tin chưa được kiểm chứng, chưa chính xác. Phương pháp giảng dạy phải thay đổi. Giáo viên không yêu môn lịch sử thì làm sao truyền lửa cho học sinh được.
Năm ngoái, tôi có cơ hội xem các học sinh trung học ở quận Funuan và quận 11 đầy đủ các vở diễn kịch lịch sử “Thành phố Thang Long lúc bấy giờ” (viết bởi Chen Qiudao, Li Zhaohuang, Chen Jing), “World Youth Stage (Ho Đại Học Hí Kịch TP.HCM – Từ Điển Tranh) “Tình Không Có Tội” (viết về Nguyễn Trãi, Nguyễn Thị Lộ, Lê Thái Tông).
Các em chăm chú theo dõi, vỗ tay rần rần như đá bóng. Ai mà không thích học lịch sử như thế này. Điều đáng ngạc nhiên là các nhóm được tổ chức bởi đội văn của trường chứ không phải là đội lịch sử.
Vai trò thực sự của lịch sử
Tôi có một người bạn được cử sang Đông Đức năm 1987 để học tập và nghiên cứu về giáo dục. Sau khi trở về Trung Quốc, ông hoảng hốt tâm sự: “Đông Đức chỉ dạy lịch sử của nước Đức mới, còn từ năm 1945, Tây Đức dạy về cội nguồn sơ khai. Dạy lịch sử kiểu đó rất nguy hiểm”.
Hai năm sau, Đông Đức và toàn bộ hệ thống xã hội chủ nghĩa sụp đổ. Có nhiều lý do, một trong những lý do chính là sự phủ nhận lịch sử tổ tiên.
Việt Nam đã có những thay đổi và điều chỉnh trước khi hệ thống biến động, nhưng chỉ mang tính nửa vời. Kể từ những năm 1990, Trung Quốc đã thay thế hơn 70% sách giáo khoa và nội dung giảng dạy. Việt Nam vẫn kiên trì, thị trường đơn lẻ, trình độ chỉ được Lào và Campuchia công nhận.
Bạn tôi còn kể, năm 1990, Đội TNTP Hồ Chí Minh đón Con thuyền Hòa bình (Nhật Bản). Phái đoàn hào hứng đến thăm Guchi và nói về cuộc chiến. Ông Nguyễn Mại, một đội trưởng du kích trước năm 1975, nghe ông kể lại: “Trong chiến tranh, cuộc sống của cả vùng rút vào lòng đất, mọi sinh hoạt từ ăn, uống, ngủ nghỉ, sinh hoạt, học tập đều ở trong địa đạo. “Một giáo sư người Nhật ngay lập tức hỏi:“ Cô dạy gì cho sinh viên của mình trong những điều kiện khắt khe như vậy? ”.
Tín dụng hình ảnh, Getty Images
Thầy Mười Nguyên chậm rãi nói: “Chúng tôi chỉ dạy ba môn, dạy văn để học làm người, dạy toán để yêu khoa học, đặc biệt là môn lịch sử để khẳng định niềm tin rằng chúng ta sẽ chiến thắng bất cứ kẻ thù nào, dù hung hãn đến đâu. quyết thắng, dù táo bạo đến đâu, dù xâm lược Việt Nam cũng thất bại, các đại biểu đã gật đầu và nhiệt liệt vỗ tay.
Con người khác với các loài động vật khác vì mọi hành động đều liên quan đến lịch sử. Không có lịch sử, mọi thứ trở nên vô hồn, đặc biệt là du lịch.
Bài viết này trình bày quan điểm cá nhân của độc giả BBC Trần Ngọc Thiên Phước từ Sài Gòn.