Hình ảnh mang tính chất minh họa.
Chúng ta phải trả lời những câu hỏi sau: (1) Ai tổ chức thi học sinh giỏi và nhằm mục đích gì? (2) Ai được hưởng lợi nhiều nhất từ các Giải thưởng Sinh viên Xuất sắc này? (3) Ai là những người mạnh nhất lọt vào vòng chung kết cho các Giải thưởng Sinh viên Xuất sắc này?
Tất nhiên, các tổ chức bao gồm từ cơ sở giáo dục đến các cấp hành chính giáo dục. Để làm gì? Ban đầu, nó được dùng làm cơ sở để đánh giá chất lượng giáo dục. Tuy nhiên theo thời gian, mục tiêu này dần bị thay thế và thay thế hoàn toàn bằng sự cạnh tranh thành tích khốc liệt.
Thi cử không còn là nơi đo lường kết quả của quá trình giáo dục mà là nơi tạo ra kết quả. Thi cử không thể mang lại kết quả, nếu có thì quả chín, do thực hiện toàn diện các phương thức ôn tập, nhồi nhét, thậm chí chạy điểm, chạy thi nên kết quả chỉ ở dạng lời nói …
Chất lượng giáo dục phải được đánh giá thường xuyên một cách phong phú trong suốt quá trình học tập. Đánh giá bên trong và đánh giá bên ngoài từ hệ thống giáo dục – là những phẩm chất và năng lực mà người học có được và sau đó đưa vào cuộc sống như họ vốn có, không chỉ là những con số. trên giấy kiểm tra và đã hoàn thành.
Các kỳ thi giáo dục không thể được coi là một trận đấu bóng đá hoặc một trận đấu quyền anh để tìm kiếm chức vô địch. Không ai trong nền giáo dục tiến bộ vẫn nghĩ rằng kết quả của một bài kiểm tra sẽ dán nhãn học sinh tốt / xấu suốt đời. Sử dụng các bài kiểm tra để đánh giá khả năng của người học là cách tốt nhất để gây ra niềm tự hào sai lầm hoặc sự nghi ngờ bản thân không chính đáng.
Nó cướp đi cơ hội hoàn hảo của mọi người bằng cách cấp chứng chỉ. Vì vậy, công tác quản lý giáo dục cần thay đổi tư duy đánh giá, từ phương pháp đánh giá lạc hậu sang phương pháp đánh giá thực sự khoa học và giáo dục.
Thi cử để đánh giá chất lượng như trước đây tất yếu dẫn đến sự cạnh tranh về kết quả. Bởi thành tích bây giờ đồng nghĩa với danh dự, năng lực, phẩm chất, liên quan hữu cơ đến sự sống còn của cá nhân: chủ nhiệm khoa, chủ nhiệm bộ môn, hiệu trưởng, giáo viên, học sinh… Cấp càng cao, trách nhiệm càng lớn. Và trách nhiệm này được phân bổ đều cho các cấp dưới. Và cứ thế, họ dồn hết sự chú ý vào những “người lính” xông thẳng vào trận: các bạn sinh viên.
Vì vậy, áp lực lớn nhất và cuối cùng là đối với các em học sinh, bởi các em phải gánh toàn bộ gánh nặng khủng khiếp trên vai – trưởng phòng, trưởng bộ môn, các thầy cô giáo, thậm chí cả gia đình, dòng tộc, làng quê.
Đây là một căng thẳng tâm lý rất lớn có thể phá hủy thế giới tinh thần lành mạnh của người học. Khi một học sinh của chúng tôi thất bại tại Thế vận hội miền Nam vào ngày 30 tháng 4, anh ta không ăn trong nhiều ngày, nhốt mình trong phòng và không tiếp xúc với bất kỳ ai … một hiện tượng lý lịch kinh hoàng. Giáo dục: Trải nghiệm trí tuệ trở thành cuộc đấu tranh sinh tử khi trưởng thành. Thực tế, đã không ít lần chúng ta phải xót xa khi chứng kiến những cái chết thương tâm của những đứa trẻ tự tử nhảy khỏi khuôn viên trường hoa sau những kỳ thi “trượt”.
Căng thẳng lớn nhất là ở học sinh, nhưng ai được lợi? Chắc chắn không phải trẻ con! Những sinh viên chiến thắng, ngoài một chứng chỉ và một ít tiền thưởng token, thứ còn lại chủ yếu là một cái tên. Chỉ bằng cách này. Phần thưởng dành cho học sinh xuất sắc toàn quốc cũng đang được thu nhỏ lại: các em không còn được tuyển thẳng vào các trường đại học như trước đây.
Khi một trường có nhiều giải thưởng học sinh xuất sắc, đặc biệt là học sinh xuất sắc cấp quốc gia, thì hiệu trưởng trường đó sẽ ưỡn ngực ra. Đây là danh hiệu của một nhà quản trị giáo dục vĩ đại, một nhà chiến lược tài ba và một người làm phép lạ cần mẫn. Người đó sẽ được mọi người kính trọng, ưu ái, thăng chức …, ngược lại sự nghiệp sẽ thuận buồm xuôi gió.
Những vấn đề này sẽ chỉ được loại bỏ khi điểm thi của học sinh giỏi không còn là thước đo giáo dục. Giáo dục trước hết phải được giải phóng khỏi các bài kiểm tra thành tích được dán nhãn này.
Người ta giỏi vì học chứ không phải vì thi. Nhưng việc học này phải được thúc đẩy bởi tình yêu và niềm đam mê; học bằng cách kích thích tư duy phản biện và cảm giác tìm kiếm sự thật, chứ không phải bằng các giải pháp thụ động, đầy căng thẳng. Việc vẫy gọi những phần thưởng này chỉ khiến mọi người trở nên tham lam, viển vông và sợ hãi. Nó gián tiếp làm mất đi sự trong sáng của lòng hiếu thảo và tình yêu trí tuệ.
Thật không may, những kỳ thi như vậy đã và đang diễn ra ngày càng làm chệch hướng con người khỏi mục đích thực sự của giáo dục: cải thiện nhân cách.
Và, không thể tiếp tục!
Bạn đang đọc bài viết Đánh nhau vì học sinh giỏi và vì ai? Chuyên mục Lăng kính trên báo Nông nghiệp Việt Nam. Mọi thông tin, góp ý, chia sẻ xin gửi về email [email protected] hoặc điện thoại, Zalo, Viber: 0369024447.
Nói như thế nào