Gọi là “Tham vọng” nhưng thực chất nó là một cuốn cẩm nang giáo dục quốc gia từ phổ thông đến đại học. Cuốn sách này là tập hợp các bài báo từ các báo cáo thời sự và hội nghị, được sắp xếp theo các chủ đề kỹ lưỡng, hệ thống, toàn diện và cụ thể, không chỉ trình bày các quan điểm, tư tưởng giáo dục mà còn trình bày các chiến lược và giải pháp giáo dục mang tính khoa học, tiến bộ và nhân văn.
Là một nhà giáo dục suốt đời, một nhà giáo, một nhà khoa học và một nhà quản lý giáo dục, tác giả Huang Rufang đã thể hiện “tiếng nói trong bình luận giáo dục” theo một cách độc đáo. Từ đó, đưa ra các giải pháp nhằm thay đổi thực trạng chần chừ, ngại ngùng của nền giáo dục Việt Nam bước vào những năm 2020.
Đối với giáo dục đại học, tác giả cần có kế hoạch tổng thể và sự chuẩn bị lâu dài, từ các khía cạnh phương hướng giáo dục, sứ mệnh của nhà trường, hệ thống nhân sự, chiến lược xây dựng đội ngũ giáo viên, cơ chế tài chính, giáo dục nhân văn trong các trường cao đẳng và đại học. Trả lời các câu hỏi cơ bản về triết lý giáo dục, tư tưởng chấn hưng giáo dục, quan niệm lấy con người là trung tâm và mục tiêu của sự nghiệp trồng người.
Ở giáo dục phổ thông, những vấn đề liên quan đến chương trình giáo dục, viết sách giáo khoa, tổ chức thi học sinh, tuyển dụng giáo viên, thu học phí, giải quyết vấn đề trong môi trường giáo dục … đều được đề cập, phân tích sâu, khoa học và thực tiễn.
GS Huỳnh Như Phương quan tâm đến con người, đặc biệt là những người trực tiếp làm công tác giáo dục, đồng cảm với những áp lực của đội ngũ giáo viên; coi trọng thái độ, lòng dũng cảm và đạo đức của nhà giáo trong ứng xử nghề nghiệp. Sự quan tâm, chia sẻ của tác giả cũng là gợi ý cách giải quyết nhiều vấn đề trong nền giáo dục hiện nay.
Nhiều ý tưởng tuổi 20 được trình bày trong cuốn sách này đang được thực hiện trong đổi mới giáo dục từ tự chủ đại học, kiểm định, khảo thí, đến các chương trình phát triển năng lực cho học sinh phổ thông. hôm nay. Điều này thể hiện tầm nhìn, khả năng phán đoán và tổ chức giáo dục của tác giả.
Tuy nhiên, điều đáng khâm phục là nghị lực và sự sáng tạo của tác giả. Những bình luận như: “GDĐH hiện nay mới chỉ thể hiện tinh thần tự chủ một vài lĩnh vực… và còn nhiều lĩnh vực chưa thể nói là tự chủ: quan điểm học thuật, phương thức tuyển sinh, mở ngành học, chương trình học, giao lưu quốc tế. . Trong ba thập kỷ qua, giáo dục đại học đã không đưa ra một mô hình giáo dục nào cho xã hội thuyết phục mọi người rằng đổi mới giáo dục thực sự thành công. giáo dục.
Và những điều ước nhỏ nhoi, không nên gọi là ước nguyện này lại khiến người đọc chú ý hơn: “Mong có những vị lãnh đạo về những ngôi trường mái tranh, tham gia những buổi lễ ở nơi xa để hiểu hơn về những người thầy khó khăn, em ạ.” Cũng mong rằng các Hiệu trưởng, ngoài việc họp trong phòng máy lạnh, thường xuyên dành thời gian đến lớp, thư viện, phòng thí nghiệm, nhà ăn… ý thức được sự cần thiết của đồng nghiệp và học sinh của mình ”.
Cách nhìn nhận, đánh giá tình hình giáo dục và đề xuất các giải pháp được lập luận chặt chẽ, có lý giải, nhấn mạnh cả lý luận và thực tiễn là rất thuyết phục. Hy vọng những điều mà GS Huỳnh Như Phương trao đổi trong cuốn sách “Khát vọng học đường” – những bài viết về giáo dục sẽ không còn là khát vọng trong tương lai gần.
Cuốn sách dành nhiều không gian cho văn học phổ thông, vì đó là sở trường của tác giả. Đồng thời cũng là vấn đề gây tranh cãi rất nhiều trong xã hội. Tác giả đưa ra những đề xuất thiết thực và khả thi cho việc tìm hiểu và lựa chọn sách giáo khoa dựa trên kinh nghiệm và khả năng đánh giá của bản thân.