Giáo dục nghề nghiệp là một nhiệm vụ quan trọng
Ngày 9/5, tại tỉnh Đồng Tháp, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp – Bộ Lao động và Xã hội tổ chức buổi “Triển khai thực hiện Chiến lược phát triển giáo dục nghề nghiệp năm 2021” với tỉnh Đồng Tháp. – 2030, hướng tới tương lai. ở Đồng bằng sông Cửu Long vào năm 2045 ”.
Tham dự buổi làm việc có Thứ trưởng Bộ LĐ-TB & XH Li Dan Yong, cùng đại diện lãnh đạo các sở, ban, ngành và các trường đào tạo nghề trong khu vực ĐBSCL.
Về giáo dục nghề nghiệp, ngày 30/12/2021, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 2239 phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục nghề nghiệp giai đoạn 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2020.2045.
Đồng thời, mục tiêu của chiến lược là phát triển nhanh giáo dục nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu đa dạng của thị trường lao động, của người dân và nhu cầu ngày càng lớn về số lượng, cơ cấu và chất lượng nguồn nhân lực có trình độ, cũng như yêu cầu về kỹ năng nghề trong các thời kỳ phát triển của đất nước.
Đến năm 2045, giáo dục nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu nhân tài kỹ năng cao của các nước phát triển; trở thành nước đang phát triển hàng đầu về giáo dục nghề nghiệp trong khu vực ASEAN, bắt kịp trình độ tiên tiến của thế giới, có năng lực cạnh tranh vượt trội trong nhiều lĩnh vực, ngành nghề đào tạo và nghề nghiệp.
Theo báo cáo của Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp, Việt Nam hiện có dân số 98 triệu và 55 triệu lao động, nhưng chỉ có 64,5% qua đào tạo, trong đó 24,5% có bằng cấp, chứng chỉ; số tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp chỉ đạt khoảng 2,2 triệu người / năm, phù hợp với xã hội cả nước So với các nước phát triển trong khu vực và trên thế giới, nhu cầu về lao động có tay nghề cao, đặc biệt là kỹ năng nghề cao trong phát triển kinh tế còn tương đối thấp.
Tại buổi làm việc, nhiều đại biểu cũng thừa nhận, các kỹ năng mềm như kỹ năng kỹ thuật, kỹ năng ứng xử của lao động Việt Nam còn rất yếu.
Năng lực của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp còn hạn chế, điều kiện bảo đảm chất lượng còn thấp, công tác quản lý nhà nước và quản lý nhà trường chưa phù hợp với yêu cầu quản lý nhà nước hiện đại.
Ngoài ra, một số cơ sở giáo dục nghề nghiệp cũng phàn nàn về việc giáo dục văn hóa của học sinh học nghề.
Giáo dục nghề nghiệp liên quan đến việc làm
Tại buổi làm việc, các đại biểu cũng nhận thức được nhiều thách thức mà giáo dục nghề nghiệp đang gặp phải, nhất là khi các trường đại học mở rộng cửa đón sinh viên; các cụm, tuyến trong khu công nghiệp phát triển để thu hút lực lượng lao động trẻ chưa qua đào tạo nghề; các cơ sở giáo dục nghề nghiệp Việc sắp xếp, sáp nhập, chính sách,… ảnh hưởng đến công tác giáo dục nghề nghiệp.
Đối mặt với những thách thức này, các đại biểu đề nghị cần thiết lập giáo dục nghề nghiệp và đào tạo ở các vùng miền; tăng cường giao lưu giáo dục hướng nghiệp, tổ chức phân luồng học sinh trung học cơ sở, tăng cường kinh phí giáo dục nghề nghiệp, tổ chức hội thảo giáo dục hướng nghiệp, tạo việc làm, thậm chí thành lập Hội đồng giáo dục nghề nghiệp toàn tỉnh, đề nghị lãnh đạo tỉnh làm tốt công tác giáo dục nghề nghiệp.
Bà Khương Thị Nhạn, Vụ trưởng Kế hoạch – Tài chính Tổng cục Giáo dục và Đào tạo cho rằng, trong giai đoạn tới, giáo dục nghề nghiệp phải phát triển nguồn lao động có tay nghề cao cho các ngành kinh tế mũi nhọn. Đào tạo tái cơ cấu lực lượng lao động (đặc biệt ở khu vực nông thôn) và đào tạo lại nhân viên doanh nghiệp để thích ứng với những thay đổi dưới tác động của Cách mạng công nghiệp lần thứ hai.
Phát biểu kết luận tại buổi làm việc, Thứ trưởng Bộ LĐ-TB & XH Lê Tấn Dũng cho biết, với việc từng bước khống chế được dịch Covid-19, các trường giáo dục nghề nghiệp tập trung ngay vào công tác tuyển sinh, đào tạo nhằm góp một phần công sức. cung ứng lực lượng lao động không bị gián đoạn chuỗi trong tương lai gần.
Mặt khác, lãnh đạo Bộ Lao động và các trường giáo dục nghề nghiệp tập trung rà soát các quy định dẫn đến khó khăn trong giáo dục nghề nghiệp thời kỳ này, cho ý kiến toàn diện, trình Quốc hội sửa đổi, bổ sung luật giáo dục nghề nghiệp. thời gian.
Thứ trưởng Lê Tanyong nhấn mạnh, trong giai đoạn vừa qua, Đảng và Nhà nước rất coi trọng ngành lao động, đã ban hành nhiều chính sách giáo dục nghề nghiệp, kế hoạch mục tiêu quốc gia … Vì vậy, mỗi cán bộ trong ngành lao động và giáo viên dạy nghề Các cơ sở giáo dục cần tự hào, chăm chỉ, tích cực tham mưu cho tỉnh ủy, lãnh đạo tỉnh ủy hoạch định chính sách giáo dục có mục tiêu, thiết thực.
tin tức liên quan
Chuyển đổi kỹ thuật số của lực lượng lao động thông qua giáo dục nghề nghiệp
Hơn 85% học sinh, sinh viên trong các cơ sở giáo dục nghề nghiệp có việc làm
Thứ trưởng Bộ LĐ-TB & XH nhấn mạnh: “Giáo dục nghề nghiệp phải thực chất, đi vào chiều sâu, gắn với dạy nghề để giải quyết việc làm, nâng cao thu nhập cho người lao động cũng góp phần vào tăng trưởng GDP của đất nước”.