Những tấm gương giáo viên nhiệt huyết, sáng tạo có sức lan tỏa Các nữ giáo viên trẻ tâm huyết, sáng tạo trong sự nghiệp giáo dục
Tận tụy vì sự nghiệp giáo dục mầm non
Những năm gần đây, Trường Mầm non Liên Bạt (huyện Vĩnh Hòa) đã trở thành điểm sáng của bậc học mầm non đặc biệt là huyện Vĩnh Hòa và toàn thành phố Hà Nội. Ở ngôi trường này, những cô giáo – những người mẹ hiền, dưới sự dìu dắt của thầy Du Shi và cô hiệu trưởng, với tâm huyết và sự sáng tạo đã bắt đầu những bước đi đầu tiên vào đời cho trường mầm non xã Limbat (huyện Unh Hòa). Hiệu trưởng vẫn không ngừng tiên phong, đổi mới xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
Trong những năm gần đây, trường mầm non Lianbat đã trở thành một điểm sáng của giáo dục mầm non. Ảnh: PT
Cô giáo Đỗ Thị Hoa cho biết, sau khi ra trường bình thường năm 1993, cô về công tác tại Trường Mầm non Trường Thịnh (huyện Ứng Hòa). Năm 2000, thầy làm bí thư chi bộ kiêm hiệu trưởng nhà trường. Cô cùng tập thể đảng bộ, Ban giám hiệu nhà trường tích cực đề xuất, kiến nghị chính quyền địa phương đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, phá bỏ phòng học tạm, xây dựng phòng học thể chất, thu 2 điểm từ 6 điểm 0 trên địa bàn thành phố. Đồng thời, cô định hướng cho nhà trường không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Vì vậy, thành tích của Trường Mầm non Changsheng ngày càng trở nên đáng kể, chất lượng giảng dạy ngày càng được nâng cao rõ rệt.
Năm 2016, cô Hoa về công tác tại Trường Mầm non Limbat. Hiện trường có 8 điểm lẻ nằm ở các thôn, bản với cơ sở vật chất nhỏ lẻ, manh mún. Là một nhà quản lý giáo dục giàu kinh nghiệm và sáng tạo, cô He đã tham mưu, góp ý với cấp trên, đoàn kết nhà trường, kêu gọi xã hội tham gia, làm tốt công tác xây dựng nhà trường vì mục tiêu chung; truyền cảm hứng cho cán bộ, giáo viên và đội ngũ cán bộ năng động, tận tụy, Thích ứng nhanh với tinh thần đổi mới giáo dục và đào tạo.
“Đến nay, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục trong nhà trường đã đáp ứng được yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đào tạo và sự mong đợi của nhân dân địa phương. trong điều kiện tốt nhất, ”Cô giáo Đỗ Thị Hoa nói.
Làm cho thời gian học vui như chơi
Với kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm, giáo viên Đặng Hoàng Hà của trường tiểu học Gia Lập, quận Hoàng Đài phát hiện ra rằng học sinh tiểu học có trí nhớ hình ảnh – một hình ảnh phát triển chủ đạo. Từ đó, cô tự nghiên cứu, tự học, tự dựng phim hoạt hình, kịch bản liên quan đến thực tế học sinh… để thu hút, lôi cuốn học sinh vào lớp học, giúp tăng thời lượng giảng dạy một cách hiệu quả.
Đặc biệt, để tránh rơi vào nề nếp dạy học truyền thống cũ, cô Hà đã biến phòng học của mình thành một rạp chiếu phim mini. Lựa chọn những truyện tranh vui có độ dài phù hợp do chính bạn sáng tác để khơi gợi trí tưởng tượng, giúp học sinh không còn cảm giác nhàm chán và cứng nhắc, trừu tượng khi tiếp nhận kiến thức lý thuyết.
“Thông qua môn Đạo đức, tôi thường lồng ghép khuôn mặt của học sinh vào khuôn mặt của các nhân vật hoạt hình, khi nhìn thấy khuôn mặt quen thuộc trong video, học sinh rất hào hứng tham gia giải quyết tình huống trong bài giảng. Thông qua tình huống trực quan và của giáo viên. phân tích và trả lời, học sinh sẽ thay đổi hành vi của mình bằng cách hiểu được hành vi của mình là đúng hay sai. Hay đối với môn Toán và Tiếng Việt, tôi không kiểm tra bài cũ theo cách truyền thống mà để các nhân vật hoạt hình nói chuyện với học sinh bằng hình thức hỏi đáp. dạng câu trả lời, thúc đẩy sự tò mò của các em. ”, Giáo viên Đặng Hoàng Hà cho biết.
Nhìn từ góc độ ứng dụng nội dung học hoạt hình, học sinh càng yêu thích môn học hơn, có ý thức gắn kết, yêu thương và chia sẻ hơn. Đồng thời, từ những tình huống đạo đức trong truyện tranh, các em học sinh thêm tự tin và biết cách tự mình giải quyết những vấn đề cụ thể trong cuộc sống hàng ngày. Việc làm của cô giáo Đặng Hoàng Hà đã được các bậc phụ huynh nhiệt liệt hưởng ứng và hợp tác. Nhiều chủ đề, cô Hà yêu cầu phụ huynh quay clip và gửi clip để cô lưu trữ làm tư liệu giảng dạy.
Trong giờ học tập làm văn, giáo viên thường hướng dẫn, dạy học sinh viết câu văn thuyết minh, nhiều câu văn chưa sáng tạo, thiếu từ ngữ hồn nhiên của trẻ. Trăn trở và mong muốn thay đổi, thầy Hà đã điều chỉnh phương pháp, hình thức dạy học để phát triển theo hướng phát triển trí tuệ.
Trong bài giảng, cô yêu cầu học sinh bày tỏ suy nghĩ và hiểu biết của mình về các chủ đề sách giáo khoa bắt buộc. Từ việc phải suy nghĩ và nói ra, sau đó nhớ và ghi ra giấy, học sinh sẽ nhớ lâu hơn. Bài văn của học sinh được trình bày sinh động hơn với lời văn hồn nhiên phù hợp lứa tuổi. Bản thân học sinh cũng tự tin hơn và phát triển ngôn ngữ tốt hơn.
Nỗ lực đổi mới phương pháp dạy học
Tốt nghiệp Đại học Sư phạm Hà Nội năm 2014, cô giáo Nguyễn Thị Kiều Trang về công tác tại Trường Tiểu học Trung Yên (quận Cầu Giấy). Trong 8 năm công tác tại ngôi trường này, cô luôn nỗ lực trau dồi chuyên môn, rèn luyện bản thân, học hỏi kinh nghiệm, tích cực đổi mới, sáng tạo, có nhiều giải pháp tổ chức các hoạt động giáo dục hiệu quả. Những nỗ lực của cô đã được cấp trên và đồng nghiệp ghi nhận, được học sinh và phụ huynh học sinh quý mến.
Năm học 2020-2021 (sinh viên năm thứ nhất học môn học, tài liệu mới theo Kế hoạch giáo dục phổ thông năm 2018), cô được phân công giảng dạy các chuyên đề cấp trường và tham gia giới thiệu, hướng dẫn cho giáo viên và học sinh về việc sử dụng tài liệu giảng dạy lớp một trên tivi.
Cô giáo Đặng Hoàng Hà và các em học sinh. (Hình ảnh chụp trong giờ an toàn về dịch Covid-19). Ảnh: PT
Cô Zhuang cho biết, sau 8 năm làm việc tại trường tiểu học Trung An, cô khẳng định mình là một học sinh ngây thơ và đáng yêu, và nhiệt huyết dành cho sự nghiệp “Trồng người” ngày càng cháy bỏng. Với vai trò là chủ nhiệm, cô rất quan tâm và tích cực hưởng ứng phong trào thi đua tạo “Ngôi trường hạnh phúc”.
Cô luôn quyết tâm xây dựng “trường học hạnh phúc”, trước hết là “lớp học hạnh phúc”, nơi học sinh đến trường mỗi ngày đều cảm thấy vui vẻ, phấn khởi, thực sự an toàn và yêu thương. Theo 5 tiêu chuẩn cốt lõi “an toàn-yêu thương-tôn trọng-hiểu biết-giá trị”, cô đã đề xuất các biện pháp, trong đó cô tâm đắc nhất là 3 biện pháp: xây dựng mối quan hệ trong lớp; tạo không gian học tập thân thiện, sinh động và thiết lập nội quy lớp học.
“Để đảm bảo sự an toàn về thể chất và tinh thần của học sinh, và khơi gợi tình yêu thương trong lớp học, tôi tập trung vào việc xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh, học sinh với nhau, học sinh và nhân viên, và khách đến trường. Tôi luôn ghi nhớ rằng tôi có trao yêu thương bằng những việc làm cụ thể để học sinh cảm nhận được sự ấm áp, yêu thương của cô giáo, niềm vui nhân lên, nỗi đau buồn cũng được chia sẻ. các quy tắc, đồng thời biến chúng thành nhịp điệu để các em học thuộc và ghi nhớ. Trang chia sẻ.
Ngoài ra, cô Trang đang tích cực nghiên cứu để tăng cường tổ chức các khóa học ngoài trời nhằm thúc đẩy hoạt động trải nghiệm của học sinh. Theo cô Trang, khi tham gia các hoạt động thực hành, trải nghiệm ngoài trời, học sinh rất mong muốn được khám phá bản thân để lĩnh hội kiến thức, kỹ năng nhanh và bền hơn.
Đây chỉ là 3 trong số rất nhiều nhà giáo luôn tận tâm vì sự nghiệp Trồng người. Họ đã tô đẹp thêm hình ảnh người giáo viên nhân dân trong thời kỳ mới và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.