Tại buổi làm việc, ông Zhu Denuan, Vụ trưởng Vụ Giáo dục và Văn hóa Văn phòng Chính phủ đã công bố Quyết định của Thủ tướng Chính phủ thành lập Ủy ban Quốc gia về Giáo dục và Phát triển Con người nhiệm kỳ 2022-2026. Do đó, chủ tịch hội đồng là Phó Thủ tướng Ngô Đức Dân. Phó Chủ tịch Hội đồng là Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn.
27 thành viên gồm Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội, Bộ Khoa học và Công nghệ, Bộ Y tế, lãnh đạo Hội Khuyến học Việt Nam, chủ tịch hội đồng trường, hiệu trưởng các trường đại học. và các trường đại học. Thông tin …
Hội đồng phát triển nguồn nhân lực và giáo dục quốc gia có nhiệm vụ xây dựng các dự án, chiến lược lớn về đổi mới giáo dục, đào tạo và phát triển nguồn nhân lực hoặc thực hiện luật giáo dục, xây dựng cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân, khung trình độ giáo dục quốc gia, phát triển giáo dục nghề nghiệp và giáo dục nghề nghiệp.
Hiệp hội cũng sẽ nghiên cứu, tham mưu cho Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ quyết định các chính sách, biện pháp quan trọng liên quan đến giáo dục; phát biểu ý kiến về việc xây dựng và thực hiện các cơ chế, chính sách, chương trình quan trọng và các vấn đề chuyên môn khác theo yêu cầu của Thủ tướng Chính phủ.
Bộ Giáo dục và Đào tạo là cơ quan thường trực của Hội đồng. Văn phòng là cơ quan giúp việc của Hội đồng đặt tại Bộ Giáo dục và Đào tạo, gồm các công chức thuộc Bộ có thể hoạt động chuyên trách, kiêm nhiệm hoặc biệt phái.
Đổi mới kiểm tra, đánh giá trong giáo dục phổ thông
Chủ đề thảo luận tại phiên họp đầu tiên của Hội đồng Quốc gia về Giáo dục và Phát triển nguồn nhân lực là đổi mới kiểm tra, đánh giá ở giáo dục phổ thông. Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Hoài Đạo thay mặt Thường trực Hội đồng báo cáo, giải trình thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá, phương án đổi mới kiểm tra đánh giá và một phần nội dung đã xin ý kiến Hội đồng.
Theo đó, hướng dẫn thực hiện Kế hoạch giáo dục phổ thông (GDTX) năm 2006 và kế hoạch GDTX 2018, Bộ GD & ĐT đã ban hành hệ thống văn bản quy phạm pháp luật hướng dẫn kiểm tra, đánh giá học sinh; căn cứ vào các tiêu chí về kiến thức, kỹ năng hoặc năng lực học sinh; Hướng dẫn và triển khai một số hoạt động bằng hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả; tổ chức tập huấn, bồi dưỡng nhằm tăng cường năng lực cho giáo viên thực hiện hoạt động kiểm tra, đánh giá.
Việc kiểm tra, đánh giá học sinh các cấp học trong chương trình giáo dục phổ thông được cải tiến theo từng giai đoạn trên cơ sở nắm vững khoa học đo lường và đánh giá, kinh nghiệm kiểm tra đánh giá của giáo viên. Về nội dung giáo dục, phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục cũng như công tác kiểm tra, đánh giá thành tích giáo dục của từng lớp, cấp học phù hợp với quy định của Luật Giáo dục.
Về một số giải pháp đổi mới trong kiểm tra, đánh giá, Thứ trưởng Bộ GD & ĐT Nguyễn Hu Đào đề cập đến 7 giải pháp: xây dựng và công bố tiêu chí đánh giá theo kế hoạch GDPT năm 2018. Đánh giá năng lực thực hành, khả năng vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề / tình huống thực tế. Đổi mới nội dung và hình thức kỳ thi tốt nghiệp THPT đảm bảo đáp ứng đồng bộ việc thực hiện kế hoạch GD & ĐT năm 2018.
Hình thức kiểm tra, đánh giá đảm bảo thuận lợi trong quá trình thực hiện, cùng với việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh. Việc hoàn thiện khâu kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học thực sự phù hợp, việc thực hiện thuận lợi, khoa học, chính xác, công khai, minh bạch.
Tăng cường đổi mới quản lý việc thực hiện các đề án, kế hoạch giáo dục, phát triển theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục, tăng cường nền nếp, trật tự dạy học, kiểm tra, đánh giá. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong kiểm tra, đánh giá. Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên đủ năng lực để kiểm tra, đánh giá theo yêu cầu đổi mới giáo dục.
Trao đổi về đổi mới trong kiểm tra đánh giá ở cấp THPT, các thành viên hội đồng cho rằng, việc kiểm tra đánh giá đối với học sinh THPT cần dựa trên khung chuẩn năng lực thống nhất, liên thông của từng học sinh. Kiến thức và kỹ năng; ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin trong quá trình đánh giá.
Ngoài ra, việc kiểm tra, đánh giá cần thu hút nhiều bên liên quan hơn như phụ huynh, cộng đồng, giáo viên và học sinh và đặc biệt cần tạo không gian để nhà trường và giáo viên tự do sáng tạo trong việc thực hiện các biện pháp.
Về kế hoạch hoạt động của Hội đồng giai đoạn 2022-2026, Bộ Giáo dục và Đào tạo, cơ quan thường trực của Hội đồng đã nêu ra 12 vấn đề lớn, bao gồm:
Hoàn thiện thể chế và nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục và đào tạo quốc dân; tiếp tục đổi mới mạnh mẽ chương trình, phương pháp dạy học; quy hoạch và phát triển mạng lưới các cơ sở giáo dục và đào tạo; đổi mới công tác quản lý giáo dục và quản trị nhà trường; sử dụng;
Đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số; nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu khoa học, chuyển giao và đổi mới công nghệ trong các cơ sở giáo dục đại học; tăng cường hội nhập quốc tế; bảo đảm bình đẳng tiếp cận giáo dục; xây dựng xã hội học tập và văn hóa doanh nhân; hoàn thiện cơ chế, nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý giáo dục nghề nghiệp quốc gia.
Các vấn đề giáo dục đòi hỏi nghiên cứu khoa học chuyên sâu
Kết luận cuộc họp, Phó Thủ tướng Vũ Đức Dân, Chủ tịch Hội đồng Giáo dục và Phát triển con người quốc gia 2022-2026, yêu cầu Bộ Giáo dục và Đào tạo hoàn thiện báo cáo chuyên đề về đổi mới kiểm tra, đánh giá giáo dục. , được đưa vào báo cáo tổng kết 10 năm thực hiện Nghị quyết số 29 của Ban Chấp hành Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
Lưu ý rằng một trong những nhiệm vụ của Hội đồng là chuẩn bị tổng kết Nghị quyết 29-NQ / TW khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, Phó Thủ tướng Vũ Đức Dân cho rằng cần phải để Hội đồng thẩm định. việc thực hiện Nghị quyết 29- Những nhiệm vụ đã đề ra trong mục XI của nghị quyết NQ / TW.
Bao gồm khung hệ thống giáo dục quốc dân; khung chương trình bảo đảm hội nhập với khung chương trình của ASEAN và tiếp cận các chuẩn mực quốc tế; cập nhật chương trình, sách giáo khoa; phương pháp giảng dạy; đánh giá, kiểm tra; đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục; quản lý các cơ sở giáo dục, đặc biệt trong các trường phổ thông; nghiên cứu khoa học giáo dục; thanh tra, kiểm tra của các cơ quan chủ quản quốc gia và địa phương; hợp tác quốc tế…
Phó Thủ tướng đề nghị cần thảo luận sâu từng chủ đề tại mỗi phiên họp của Hội đồng, cần phát huy hiệu quả, vai trò thực chất của các chuyên gia, nhà khoa học giáo dục thông qua các tiểu ban chuyên trách, bao gồm: bao gồm cả thuật ngữ mới cho các thành viên Hội đồng cũng như thuật ngữ cũ. Hội đồng có nhiệm vụ kết nối các hiệp hội nghề nghiệp và các cơ quan chuyên môn để thống nhất các phương hướng giáo dục chính.
Theo Phó Thủ tướng, xã hội và người dân rất quan tâm đến giáo dục. Trong thời đại thông tin, các vấn đề giáo dục cần có những nghiên cứu chuyên sâu, thảo luận khoa học, bàn sâu, công tâm, phù hợp với tư tưởng đổi mới mà Nghị quyết số 29-NQ / TW lần thứ 11 đã đề ra.
Đổi mới giáo dục là một quá trình liên tục, phải phù hợp với xu thế thế giới đồng thời có tính đến các điều kiện chính trị, kinh tế, xã hội và văn hóa của Việt Nam. Hãy kiên nhẫn từng bước một; điều chỉnh tiến độ và cách làm của bạn nhưng phải phù hợp với xu hướng và mục tiêu.
Về vấn đề này, Phó Thủ tướng cũng đề xuất kế hoạch hoạt động cả nhiệm kỳ của hội đồng cần được xây dựng theo nhóm nghiên cứu, có thể bổ sung, điều chỉnh theo nhu cầu thực tế để chấn chỉnh căn bản, toàn diện. , định hình các tính năng chính và đảm bảo tính liên tục mỗi năm.
2022-2026 Hội đồng Giáo dục và Phát triển Nguồn nhân lực Quốc gia:
Chủ tịch Hội đồng: Phó Thủ tướng Wu Dedan
Phó Chủ tịch Hội đồng: Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn
27 thành viên bao gồm:
1. Đại diện chính của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội;
2. Đại diện chính của Bộ Khoa học và Công nghệ;
3. Các đại diện chính của Bộ Y tế;
4. Lãnh đạo và đại diện Hội Khuyến học Việt Nam;
5. Bà Vũ Thị Lưu Mai – Đại biểu Quốc hội, Phó Chủ nhiệm Ủy ban Tài chính Ngân sách của Quốc hội;
6. Ông Pei Huaishan – Đại biểu Quốc hội, Ủy viên Thường trực Ủy ban Văn hóa – Giáo dục của Quốc hội;
7. Ông Thái Văn Thành – Đại biểu Quốc hội, Ủy viên Ủy ban Văn hóa – Giáo dục của Quốc hội, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Nghệ An;
8. Ông Nguyễn Văn Hiếu – Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh;
9. Lãnh đạo và đại diện các Vụ Giáo dục và Đào tạo, Dạy nghề Ban Tuyên giáo Trung ương;
10. Ông Nguyễn Quang Thiều – Chủ tịch Hội Nhà văn Việt Nam;
11. Bà Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Chủ nhiệm Hội đồng Chức danh Giáo sư năm 2018-2023, Chủ nhiệm Hội đồng Khoa học Trường Đại học Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội;
12. Ông Nguyễn Đông Phong – Chủ tịch Hội đồng trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh;
13. Ông Trần Diệp Tuấn – Chủ tịch Hội đồng trường Đại học Y dược TP.HCM;
14. Ông Lê Trường Tùng – Chủ tịch Hội đồng Đại học FPT;
15. Ông He Xuanneng – Chủ tịch Tập đoàn Phenikaa, Chủ tịch Hội đồng Trường Đại học Phenikaa;
16. Ông Nguyễn Văn Minh – Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội;
17. Ông Nguyễn Quý Thanh – Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội;
18. Ông Huỳnh Văn Sơn – Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh;
19. Ông Lê Anh Tuấn – Trưởng khoa Thanh nhạc Nhạc viện Quốc gia;
20. Bà Ngô Thị Phương Lan – Hiệu trưởng, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh;
21. Ông Đoàn Quang Vinh, Hiệu trưởng Trường Đại học Khoa học và Công nghệ Đà Nẵng;
22. Ông Lê Anh Vinh – Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam;
23. Ông Lê Quý Phương – Trường Đại học Thể dục Thể thao Thành phố Hồ Chí Minh, thành viên Hội đồng chức danh giáo sư liên ngành Văn hóa, Nghệ thuật và Thể thao nhiệm kỳ 2018-2023;
24. Dương Quý Sỹ- Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Y tế Lim Tong;
25. Bà Nguyễn Thị Thu Anh – Hiệu trưởng, Trường THCS & THPT Nguyễn Tất Thành, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội;
26. Bà Hoàng Nguyễn Thu Thảo – Tổng Giám đốc Tập đoàn Giáo dục Nguyễn Huang;
27. Ông Chu Đức Nhuận – Vụ trưởng, Vụ Văn hóa Khoa học, Văn phòng Chính phủ.