Sáng ngày 3 và 28/3, tại hội thảo “Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên – Thành tựu và thách thức” đã chia sẻ về định hướng đổi mới bồi dưỡng thường xuyên giáo viên và cán bộ quản lý trong các cơ sở giáo dục phổ thông. Các nhà quản lý (Bộ GD & ĐT) cho biết, chương trình giáo dục mới được xây dựng theo hướng nâng cao phẩm chất, năng lực, tạo môi trường học tập, rèn luyện giúp người học phát triển kiến thức tổng hợp vững chắc, biết vận dụng kiến thức vào cuộc sống và tự học một cách hiệu quả. Học tập suốt đời … bắt đầu từ việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, vì vậy cần thay đổi cách dạy và cách học. Các nhà giáo dục và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông phải nâng cao năng lực, phẩm chất đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông, nhất là đổi mới chương trình, tài liệu dạy học mới. Giáo viên phải hướng dẫn học sinh áp dụng nhiều phương pháp học tập hơn. Học sinh phải tự học thêm và phải biết huy động tri thức, kĩ năng và tiềm năng của mình để đạt được mục tiêu giáo dục.
Ông Fan Junying, Phó Cục trưởng Cục Giáo viên
Một trong những điều kiện tiên quyết để thực hiện tốt hơn chương trình giáo dục mới là việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý về phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá, soạn giáo án theo chuẩn mực nhằm phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh.
Nói về phương hướng đổi mới trong công tác bồi dưỡng thường xuyên và nâng cao nghiệp vụ giáo viên, ông Fan Junying cho biết, trong thời gian tới, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ tiếp tục rà soát, điều chỉnh, bổ sung, hoàn thiện hệ thống văn bản quy phạm pháp luật, đồng thời tạo ra các kênh pháp lý để đào tạo giáo viên thường xuyên. .
“Bộ GD-ĐT sẽ rà soát, hoàn thiện hệ thống văn bản quy phạm pháp luật liên quan đến đào tạo thường xuyên. Cụ thể, đến năm 2022, Bộ GD-ĐT sẽ chấn chỉnh đội ngũ cán bộ quản lý giáo viên thường xuyên, cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông và trung tâm giáo dục thường xuyên. .Trong số đó sẽ hủy bỏ việc bồi dưỡng thường xuyên Giấy chứng nhận có thẩm quyền công nhận của địa phương đối với thành tích bồi dưỡng hàng năm của giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục.
Năm 2022, Bộ Công nghiệp và Công nghệ thông tin cũng đã rà soát, điều chỉnh “Thông báo về chương trình đào tạo” phù hợp với tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp. Theo đó, mỗi cấp học đều có chương trình đào tạo và mỗi giáo viên chỉ cần có chứng chỉ bồi dưỡng tương ứng với cấp học đã dạy. Trên cơ sở sửa đổi, bổ sung các chương trình đào tạo theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp, Bộ sẽ rà soát, chỉnh sửa thông báo chương trình bồi dưỡng thường xuyên các cấp, rà soát đào tạo thường xuyên các học phần đã được ban hành, tránh chồng chéo, cập nhật, bổ sung những vấn đề mới. , phù hợp với cải cách giáo dục trong giai đoạn tương lai và cải cách giáo dục, ”ông Fan Junying nói.
Theo Phó Cục trưởng Cục Nhà giáo và Quản lý giáo dục, Bộ GD-ĐT cũng đã khen thưởng, hoàn thiện, bổ sung, điều chỉnh chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông và hiệu trưởng. , tìm ra những khả năng còn thiếu và yếu của đội ngũ, làm cơ sở để xây dựng kế hoạch đào tạo, từng bước nâng cao chất lượng đội ngũ.
Trong thời gian tới, Bộ GD & ĐT tiếp tục lấy hoạt động bồi dưỡng thường xuyên là hoạt động thường xuyên nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, đạo đức nghề nghiệp của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp và tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp. Để làm nhiệm vụ cấp chức danh nghề nghiệp. Thực hiện đúng chuẩn nghề nghiệp, chuẩn hiệu trưởng hàng năm để đánh giá giúp giáo viên nắm được ưu khuyết điểm của cá nhân, là cơ sở để cá nhân đề xuất nội dung bồi dưỡng thiết thực, hiệu quả.
Việc xây dựng chương trình bồi dưỡng phải thực hiện đúng nghĩa vụ, trách nhiệm của nhà giáo được quy định trong Điều lệ trường học các cấp. Đặc biệt, cần xuất phát từ nhu cầu thực tế của công tác bồi dưỡng giáo viên, theo yêu cầu của cấp quản lý giáo dục địa phương và đối chiếu nhiệm vụ năm học hàng năm với đánh giá chuẩn nghề nghiệp để xác định rõ giáo viên. năng lực còn hạn chế để xác định nội dung và hình thức bồi dưỡng phù hợp cần chú ý nội dung và việc lựa chọn chủ đề và phương hướng đổi mới chương trình, phương hướng và sự phù hợp của cải cách sách giáo khoa, đặc điểm của từng môn học, khối lớp. dùng để định hướng tinh thần thực hiện nhiệm vụ của từng bộ phận, và nội dung thực hiện các chương trình, dự án. Chủ động xây dựng kế hoạch, tài liệu, tổ chức các lớp tập huấn với nhiều nội dung hay nhằm góp phần phát triển chuyên môn của tổ. Cần điều tra và tham khảo ở mức độ cao nhất nhu cầu đào tạo của giáo viên thông qua hệ thống TEMIS, để nắm bắt nhu cầu đào tạo của nhân viên, trên cơ sở đó xây dựng chương trình đào tạo phù hợp và những gì đội ngũ cần chứ không phải áp đặt nội dung đào tạo. .