Tính đến tháng 5 năm 2021, toàn ngành giáo dục có hơn 10.000 giáo viên cao cấp và trung cấp nhưng tính chung toàn ngành đang thiếu gần 95.000 giáo viên từ mầm non đến THPT, trong đó nhiều nhất là giáo dục mầm non. khan hiếm gần 95.000. 50.000 giáo viên. Vẫn còn tình trạng thừa một phần – thừa giáo viên ở một số bộ môn, cấp học, một số lĩnh vực, như: trên cùng một địa bàn đang thừa giáo viên môn văn, môn Toán, … tình trạng thiếu giáo viên dạy các môn học khác. Các môn chuyên như: Tin học, Tiếng Anh, Mĩ thuật …
Chuyện thừa thầy, cô giáo không phải là mới, nếu không muốn nói là một thực tế đã có từ quá lâu. Mặc dù nhiều giải pháp đã được áp dụng trong những năm gần đây để giải quyết vấn đề “thừa giáo viên” nhưng tình trạng thiếu giáo viên vẫn chưa được khắc phục. Vấn đề này càng khó hơn trong bối cảnh vừa phải giải quyết tình trạng thiếu giáo viên, vừa phải thực hiện chính sách tiêu hao. vậy giải pháp là gì? Bộ trưởng Bộ GD & ĐT Nguyễn Kim Sơn khẳng định phải có giải pháp tổng thể, lâu dài và bền vững cho vấn đề thừa giáo viên. Đây không chỉ là công việc của riêng ngành giáo dục mà nó còn liên quan đến các chính sách của quốc gia và địa phương. Ở đâu có học sinh thì có thầy hiệu trưởng, đây cũng là phương châm của Bộ Chính trị, câu chuyện thừa thầy thiếu thợ không thể để lâu hơn.
Để giải quyết vấn đề thừa giáo viên, trước hết các địa phương phải quy hoạch, chấn chỉnh hệ thống trường lớp một cách quyết liệt, chủ động điều tiết giáo viên địa phương theo vùng miền, cấp học; ở những nơi có khả năng xã hội hóa mạnh thì thực hiện theo mô hình giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông. chuyển đổi cơ sở từ công lập sang công lập …… Bộ Giáo dục và Đào tạo ngoài việc phối hợp với Bộ Tham mưu đề xuất bổ sung biên chế cán bộ giáo dục, ưu tiên giáo dục mầm non và khu vực thành thị, cũng cần xây dựng chiến lược phát triển giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông càng sớm càng tốt. Ngành giáo dục cần tập trung rà soát quy mô, mạng lưới trường mầm non, phổ thông trên cả nước để từ đó tính toán, sắp xếp lại cho phù hợp theo hướng tinh gọn đầu mối. Đặc biệt, việc đào tạo giáo viên theo địa chỉ sử dụng là điều sắp xảy ra.
Mới đây, Bộ GD-ĐT đã có văn bản yêu cầu tất cả các địa phương rà soát lại thông tin đăng ký chỉ tiêu tuyển sinh và đào tạo giáo viên năm 2022, đưa ra nhu cầu cho năm 2023-2025. Đây là một trong những cơ sở quan trọng để Bộ Giáo dục và Đào tạo xác định chỉ tiêu tuyển sinh hệ cao đẳng, đại học bình thường. Nếu điều chỉnh nhu cầu này, Bộ GD-ĐT khuyến nghị các địa phương phải báo cáo trước ngày 31/12 / 2022-2024.
Vì vậy, nếu thực hiện được triệt để việc đào tạo giáo viên theo địa bàn thì bài toán thừa giáo viên có thể sớm được giải quyết. Chính phủ cũng đã có Nghị định số 116/2020 / NĐ-CP về đặt hàng, giao nhiệm vụ hoặc đấu thầu đào tạo giáo viên. Vì vậy, các trường cao đẳng bình thường và chính quyền địa phương cần tăng cường phối hợp chặt chẽ, bố trí đào tạo giáo viên theo nhu cầu thực tế của địa phương để đảm bảo đủ chất lượng và số lượng, sát với nhu cầu. Đó cũng là yếu tố then chốt tạo nên sức hấp dẫn cho ngành sư phạm để thu hút những sinh viên xuất sắc. Bởi lẽ, lâu nay, dù chính sách ưu đãi học phí cho sinh viên bình thường được thực hiện nhưng tình trạng khó việc làm sau khi ra trường đang là trở ngại của nhiều bạn trẻ. Đào tạo theo địa chỉ sẽ tạo cơ hội lớn cho người học ngành giáo dục tìm được việc làm ngay sau khi tốt nghiệp.
Hiện nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng yêu cầu Chính phủ xây dựng và trình Quốc hội ban hành Luật Nhà giáo, quy định này là kênh pháp lý cho việc xây dựng và ban hành chính sách, pháp luật về tuyển dụng, sử dụng và quản lý nhà giáo. . Đội ngũ giáo viên, những người góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Hy vọng rằng với việc thực hiện đồng bộ các giải pháp, vấn đề thừa, thiếu giáo viên sẽ được giải quyết dứt điểm trong nay mai.
Lin Nguyen