Đây không phải lần đầu tiên trong lịch sử được dư luận quan tâm, mà nhiều năm trước đây, cứ sau mỗi kỳ thi tốt nghiệp THPT do Bộ Giáo dục tổ chức, môn này luôn “mất hút” trong bảng xếp hạng điểm. chán nản.
Mới đây, kết quả kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp thành phố năm học 2021-2022 do Bộ GD-ĐT TP.HCM tổ chức, môn Lịch sử tiếp tục bị điểm thấp nhất 2 môn. do cách dạy môn này nhàm chán, cộng với khối lượng bài vở nặng nề về mặt học tập khiến học sinh phải học và thi với tư duy đối phó.
Theo một giáo viên dạy Lịch sử ở huyện Xinfu (TP.HCM), việc dạy học theo dự án không chỉ riêng môn lịch sử mà tất cả các môn khác đều chỉ lấy kết quả một bài kiểm tra giữa học kỳ hoặc kết quả thi cuối học kỳ, học sinh vẫn phải thi theo hai hình thức truyền thống: Tự luận hoặc trắc nghiệm để rèn luyện kỹ năng làm bài thi cho kỳ thi Trung học phổ thông của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Vì vậy, giáo viên dù đổi mới phương pháp dạy học nhưng vẫn phải đảm bảo học sinh ra trường có kỹ năng và trình độ kiến thức.
Ở góc độ khác, thầy Nguyễn Viết Đăng Du, giáo viên dạy Lịch sử Trường THCS Lê Quý Đôn (Q.3, TP.HCM) chỉ ra rằng khi biết về Cách mạng Tháng Tám, chính nạn đói đã thôi thúc học sinh. Hậu quả là gì, chúng để lại những ý tưởng gì trong tâm trí thế hệ trẻ chứ không phải bộ nhớ máy móc, số thương vong mỗi trận chiến, số lượng vũ khí thu được hay một kho dữ liệu về một ngày? , giờ, tháng, năm … Nói cách khác, sách giáo khoa cần được viết theo hướng thay đổi cách tiếp cận môn học của học sinh, suy nghĩ lựa chọn những câu chuyện truyền cảm hứng cho người học chứ không phải đặt ra. Yêu cầu nặng nề của việc truyền tải kiến thức thông qua các con số, các sự kiện lịch sử. Hình thức kiểm tra, đánh giá môn học cũng cần được điều chỉnh, theo hướng nâng cao năng lực đánh giá năng lực, kỹ năng phân tích, tư duy của người học về các sự kiện lịch sử, thay vì chỉ kiểm tra số liệu.
Vì vậy, để môn lịch sử không còn là gánh nặng trong các kỳ thi, các trường THPT cần tạo điều kiện cho giáo viên hòa nhập thực tế thông qua các hoạt động ngoại khóa như tham quan bảo tàng, di tích lịch sử, công trình công cộng. Giúp việc giảng dạy trở nên trực quan, sinh động hơn với các sơ đồ, bảng biểu và video clip. Ở cấp quản lý, cần sớm điều chỉnh hình thức kiểm tra đánh giá cho phù hợp thực tế hơn. Một khi môn học đã truyền cảm hứng cho người học thì việc xếp nó vào môn học tự chọn hay bắt buộc không còn là vấn đề lớn nữa.
Mingquan